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草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇一

大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進(jìn)去使人流連忘返。今天我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這篇文質(zhì)優(yōu)美的文章,，在教學(xué)中,，我和孩子們似乎同作者一起做了一次奇異的游歷。

1,、透過(guò)文字展開(kāi)想象的翅膀

引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn) “草蟲(chóng)的村落 ”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲(chóng)蟲(chóng)世界里的寧?kù)o：鼓勵(lì)他們找出自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)自己的感受,。有學(xué)生找出“我看見(jiàn)測(cè)氣候者忙于觀察氣象，工程師忙于建筑設(shè)計(jì)……”,，學(xué)生認(rèn)為這是昆蟲(chóng)世界的分工非常的明確,，展開(kāi)想象的翅膀：有的小蟲(chóng)子是哨兵，他們?cè)谡J(rèn)真地站崗,，防止外來(lái)敵人的入侵,；有的小蟲(chóng)子是廚師，他們?cè)谧鲋闾鹂煽诘拿牢兜娘埐?；有的小蟲(chóng)子正在擺放椅子,，讓大家有條不紊的入席就餐；有的小蟲(chóng)子正在教大家碰到意外情況如何機(jī)智地脫逃……他們和昆蟲(chóng)一個(gè)家,，他們能做到的,，小蟲(chóng)也能做到。

2,、用心去感受和體會(huì)

有學(xué)生喜歡的句子是：甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣饎?dòng)著翅膀,，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái),。此時(shí),，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的,！

作者不僅喜愛(ài)蟲(chóng)子,，而且賦予它迷人的天賦，這種境界只有在“忘了世界,，忘了自己”的情況下才能體會(huì)出來(lái),，所以文章在閱讀時(shí)一定要用心感受，每一句話都可能是下文的鋪墊，更可能是感情的升華,。

3,、在段落中理解詞語(yǔ)

花色斑斕、駐足癡望,、熙熙攘攘等詞語(yǔ)的意思結(jié)合語(yǔ)句不難理解,，我讓學(xué)生去思考什么時(shí)候街道上的人是“熙熙攘攘”的，學(xué)生能結(jié)合集市,、過(guò)年,、元宵節(jié)等節(jié)日去理解體會(huì)詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生想象村落里的黑甲蟲(chóng)村民熙熙攘攘的在干什么,，不但豐富文本,，而且使學(xué)生理解的更深刻。

4,、在讀中落實(shí)目標(biāo)

如,，對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語(yǔ)的理解和感悟,。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理，通過(guò)師生間的“打招呼”來(lái)體會(huì)含義,，通過(guò)課件演示來(lái)解釋詞義并關(guān)注字形,。“寒暄”的“暄”在本課不是生字,，可“暄”字是“日”字旁,，這是成人都容易寫(xiě)錯(cuò)的。 “寒暄”的“寒”,，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁,。學(xué)生對(duì)“寒暄”的理解深刻到位,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇二

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情,。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫(xiě)11個(gè)字,，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長(zhǎng)、龐然大物,、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬煌潭?、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣,。

我先讓學(xué)生初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。接著,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，利用概括小標(biāo)題的形式來(lái)讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫(huà)面：“游俠歸來(lái)”、“村民交流”,、“演奏音樂(lè)”,、“勞動(dòng)生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括能力,，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,，讓學(xué)生自主選擇任意兩個(gè)畫(huà)面體會(huì),、感悟課文，思考揣摩,，進(jìn)行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。

在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中,，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，可以讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲(chóng)夫妻間愛(ài)意的流露,。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光,。

它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么,？還有，課文第9自然段,，“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么,？也許是市場(chǎng)里，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài),；公園里,，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng),。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。如：課文第九自然段“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)看見(jiàn)些什么,？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解,。

最后,，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫(xiě)作方法,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，大膽展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)一寫(xiě)還能“看到的畫(huà)面”,。

由于時(shí)間有限，沒(méi)能在課上完成,。從作業(yè)的反饋來(lái)看,，大部分的學(xué)困生無(wú)論字?jǐn)?shù)還是語(yǔ)句的通順、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步,，但在小練筆的過(guò)程中，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,，沒(méi)有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲(chóng)們的生活習(xí)慣,，特別是優(yōu)等生，只是停留在讀好書(shū)的階段上,，對(duì)于小昆蟲(chóng)和小動(dòng)物的生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無(wú)所知的階段上,。在這方面上,，我覺(jué)得男同學(xué)是做得比較好的，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的,。

如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自己學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),，熱愛(ài)大自然、積極去探索大自然的奧秘,，了解自己身邊的動(dòng),、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣,，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索,。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫(xiě)反饋可以看出,，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇三

新課程積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，陶行知先生也曾諄諄教誨我們,，“把開(kāi)發(fā)文明寶庫(kù)的鑰匙盡我知道的交給學(xué)生”,。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中,，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流改變單一的師生交流方式,，將“教師的指導(dǎo)──學(xué)生的自主──小組的交流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間,、學(xué)生之間多向交流,、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中,，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí),，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者,，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源,，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享,。我在語(yǔ)文的教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試,。有迷茫,，有感悟,，現(xiàn)在我結(jié)合《草蟲(chóng)的村落》的教學(xué)談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的體會(huì)。

小組合作學(xué)習(xí)需要平等,、民主,、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師,、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì),。師生之間、生生之間可以相互交流,、相互尊重,，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng),。只有這樣,，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極,、主動(dòng),、大膽地進(jìn)行交流與合作。

《草蟲(chóng)的村落》是同學(xué)們非常喜歡的課文,，如果老師不想放手,，無(wú)論你自己準(zhǔn)備的多么充分，你也只能陶醉在自己創(chuàng)設(shè)的“情境”中,。

課堂上我有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),，然后由小組匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)體會(huì)的方法，讓我深深地感受到了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的喜悅,。事半功倍在這節(jié)課上得到了充分的體現(xiàn)。

在小組合作的學(xué)習(xí)中,，我和我的學(xué)生們更加感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力,。在大家積極地融入其中，體會(huì)艱辛,、享受樂(lè)趣,。而我也在“運(yùn)籌帷幄，而決勝千里”的喜悅中收獲著,。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇四

郭楓先生以?xún)?yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣猛然,，讀完《草蟲(chóng)的村落》后,，好像身臨其境，有點(diǎn)樂(lè)而忘返的感覺(jué),。教學(xué)本課,，要教會(huì)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受;還要體會(huì)作者是怎樣聯(lián)想和想象，表達(dá)這些獨(dú)特感受的,。但是,，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，發(fā)現(xiàn)落實(shí)這樣的目標(biāo),，有點(diǎn)難度,。我在上課時(shí)，干脆就改成：①哪個(gè)場(chǎng)景非常富有想像力,，深深第吸引了你?②作者哪些詞寫(xiě)的很生動(dòng)?③你有什么感受?請(qǐng)學(xué)生做批注閱讀,。結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很主動(dòng)，多數(shù)學(xué)生學(xué)會(huì)了批注法,，但是后進(jìn)生們還是敗在感受上,，要么沒(méi)有，要么簡(jiǎn)單,，要么不對(duì),。但總算高興第邁出了一大步。符合學(xué)生的口味才對(duì)勁,。

但是,，有些口味，卻不能遷就,。課前,，我就擔(dān)心，解讀小圓蟲(chóng)引得黑甲蟲(chóng)們駐足癡望,，學(xué)生會(huì)走入歧途,，黑甲蟲(chóng)們喜歡看美女，美女非常吸引人,。上課時(shí),，我想盡量避開(kāi)這個(gè)話題，但是學(xué)生哪壺不提偏提哪壺,。我一時(shí)無(wú)法,，只好遷就了這種說(shuō)法，但是心里直發(fā)毛,。難道就沒(méi)有更好的解釋嗎?下課,，翻閱資料，果然有比這好很多倍的解讀,，

這里以比喻和擬人的修辭手法,，寫(xiě)出了花色斑斕的小圓蟲(chóng)的嫵媚多姿，也寫(xiě)出了蟲(chóng)子們懂得欣賞美的一面。小小的圓蟲(chóng),，也是那樣的迷人!

這解讀多好啊,，可惜，課前沒(méi)有深入解讀到這點(diǎn),，深入淺出有道理啊!老師沒(méi)有做足課前功夫,，簡(jiǎn)直就是誤人子弟啊!

仿寫(xiě)階段，學(xué)生熱情很高,，但是段落很短,，原因何在?主要的原因可能就是沒(méi)有好好對(duì)比這幾段話的構(gòu)段方式。仔細(xì)對(duì)比6與7自然段,，可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，第一句是過(guò)渡句，寫(xiě)我的目光在哪里看到了誰(shuí),。接著寫(xiě)他們?cè)谧鍪裁?如何有趣?最后寫(xiě)寫(xiě)作者的觀察感受,。這樣寫(xiě)才會(huì)生動(dòng)有趣，有血有肉,。

歸根到底,，主要是對(duì)教材的解讀不夠仔細(xì)。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇五

《草蟲(chóng)的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲(chóng)村落的過(guò)程,。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是,，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲(chóng)的世界里，了解蟲(chóng)子的生活習(xí)性,，感受蟲(chóng)子的喜怒哀樂(lè),，體味文本的獨(dú)特魅力。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我非常矛盾的情況下不緊不慢地開(kāi)始了。

讀課文,，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲(chóng)世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景，為什么,，請(qǐng)?jiān)跁?shū)上批注你的體會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專(zhuān)注,。

沒(méi)想到,，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲(chóng)子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲(chóng)子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫(xiě)了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開(kāi)想象，用自己的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,，孩子們進(jìn)行了一些非常有趣的補(bǔ)充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們一定會(huì)覺(jué)得有些厭倦。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不同的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味,。

比如,，蟲(chóng)子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,？”孩子們的想象也非常有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情,，友好好客,。小圓蟲(chóng)吸引了黑甲蟲(chóng)的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲(chóng)子和人一樣，有人的感情,，愛(ài)好美好的事物,。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中，也讓孩子們體味了蟲(chóng)子有人的感情,，知道什么思念什么是牽掛,。通過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí)，孩子們對(duì)蟲(chóng)子普遍有了好感，認(rèn)為蟲(chóng)子非?？蓯?ài),，非常有趣，和人一樣,，有情有義,。

在教學(xué)中，我也和孩子們一樣,，情緒非常興奮,。我覺(jué)得自己不是老師，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲(chóng)子的世界充滿了好奇,，充滿了期待?？释哌M(jìn)蟲(chóng)子世界,，去了解蟲(chóng)子的更多方面。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師，但是,，要永遠(yuǎn)保持一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的美好,，更能讓我們的課堂保持持久的生命力,。昨天晚上自習(xí)的時(shí)候，我讓孩子們寫(xiě)寫(xiě)對(duì)我的建議和想法,，有兩個(gè)孩子寫(xiě)到他們以前不喜歡語(yǔ)文,，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件非常有趣的事情，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿。雖然我對(duì)他們的改變并不一定能改變他們的未來(lái),，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段美好的回憶，也是值得的,！

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇六

我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《草蟲(chóng)的村落》一課以后,，感受很深。

課上,，教師的提問(wèn)很關(guān)鍵,，能否調(diào)動(dòng)中下層成績(jī)的學(xué)生發(fā)言,，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有著較大的影響。

上課一開(kāi)始,，我讓學(xué)生找出本文概括性的句子或中心句,。吳前樂(lè)同學(xué)第一個(gè)找到了課文的第二自然段“我目光追隨著爬行的小蟲(chóng)，做了一次奇異的游歷,?！睂O宇航同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)最后一自然段“我發(fā)現(xiàn)了小昆蟲(chóng)的秘密，心里很得意,。”也是概括性的句子,。我又問(wèn)：“誰(shuí)能把剛才找到的句子,，用上我們的課題，概括本文的主要內(nèi)容,？”孫宇航同學(xué)很快明白了我的意思,，說(shuō)道：“我追隨著一只爬行的小蟲(chóng)，在草蟲(chóng)的村落里,，做了一次奇異的游歷,。表達(dá)了作者的得意之情?！?/p>

“我追隨著爬行的小蟲(chóng),，在草蟲(chóng)的村落里到底看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，試著找一找,，用筆在書(shū)中畫(huà)出來(lái)，在書(shū)的空白處,，寫(xiě)一寫(xiě)自己的體會(huì)或感受,。”我又給學(xué)生自學(xué)的.時(shí)間,，十多分鐘后,，學(xué)生學(xué)完了，我先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō),，然后找同學(xué)回答,。

沒(méi)有想到，讓他們回答問(wèn)題時(shí),，就一位同學(xué)舉手,。我雖然在以前的課上也經(jīng)歷過(guò)這種情況，可后來(lái)在我的鼓勵(lì)下,，舉手想回答問(wèn)題的同學(xué)會(huì)越來(lái)越多,，自然講課也就很順暢了,。可這次,，我的鼓勵(lì)并沒(méi)有起到任何作用,，同學(xué)們并不領(lǐng)情，還是無(wú)動(dòng)于衷,，但是我從部分同學(xué)的眼神中,，明白了他們不敢舉手回答問(wèn)題的原因可能是：自己大了，回答不對(duì)老師的問(wèn)題會(huì)很沒(méi)有面子,，與其沒(méi)有面子,，還不如不回答呢！難道這節(jié)課就這樣上下去,？不,！絕不可以這樣上下去。

此時(shí),，我看到最前排的楊文集正在猶豫,，我把他叫了起來(lái)，其他同學(xué)都發(fā)出異樣的眼光,。因?yàn)槠綍r(shí)楊文集同學(xué)從不舉手發(fā)言,，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也很是一般。我說(shuō)：“楊文集,，你試著說(shuō)一說(shuō)怎么樣,？”他一臉的茫然?！袄蠋?，我還沒(méi)有想好，我不知道,?！闭f(shuō)完后，他身子抖了抖,?！安恢啦灰o，你認(rèn)真讀完之后,，我相信你一定會(huì)有話說(shuō),。你先試著讀一讀老師黑板上出示的這段話的第一句，好嗎,？”

他試著讀了起來(lái)：“空間在我眼前擴(kuò)大了,，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林?！薄澳銖倪@句話中,，知道了什么,？”“我知道了在作者的眼中，草叢變成了大森林,?！薄罢?qǐng)同學(xué)們給楊文集同學(xué)鼓鼓掌，他從第一句話中知道了細(xì)密的草叢變成了一座茂盛的大森林,?！薄暗谝痪淠憷斫獾暮芎茫阕x一讀第二句,，肯定還會(huì)知道的更多,。”他高興地讀了起來(lái)：“一只小蟲(chóng),，一只……”

平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的同學(xué),，與他們上課是否大膽發(fā)言有關(guān)，當(dāng)然在很大程度上有我們老師的責(zé)任,，如果我們?cè)诮虒W(xué)中，能夠嚴(yán)格要求他們,，課堂上能讓他們?cè)敢饴?tīng)我們講課,，而不是讓他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)不會(huì)差,，更不可能跟不上課,。

以后，我將好好反思一下自己的教學(xué),，當(dāng)你的課堂充滿生機(jī)與活力時(shí),，學(xué)生一定會(huì)主動(dòng)參與，他們?cè)谡n堂上也會(huì)學(xué)到他們應(yīng)該學(xué)到的知識(shí),。

初讀《草蟲(chóng)的村落》一文,，我就覺(jué)得十分有趣。這是一篇極富聯(lián)想和想像的課文,，作者運(yùn)用了大量的比喻和擬人來(lái)描寫(xiě)：草叢是村落,、甲蟲(chóng)是村民，還有游俠,、遠(yuǎn)方的親戚,、音樂(lè)家、工程師……多么奇妙的想象,，多么有意思的故事啊,。作者以?xún)?yōu)美的筆調(diào)，把平常人們忽視了的草蟲(chóng)世界描寫(xiě)得情趣盎然,，使人讀后,，很容易產(chǎn)生身臨其境,、樂(lè)而忘返的感覺(jué)。

我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡,。果然,，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲(chóng)感興趣的緣故，閱讀課文的時(shí)候,，學(xué)生充滿了熱情,，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受草蟲(chóng)的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,。

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲(chóng)；有的學(xué)生抓住“躺”字說(shuō)作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋,；有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢(shì)會(huì)有哪些。學(xué)生就展開(kāi)了想象,，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字,；有的說(shuō)手托著頭，翹著二郎腿,；有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草,；有的說(shuō)趴在地上，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的敘說(shuō)中,，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲(chóng),。

文章末尾，作者寫(xiě)到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢,？可以仿照課文的寫(xiě)法,，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象，寫(xiě)一寫(xiě)你可能看到的一種或兩種小蟲(chóng),。

由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫(xiě),，后來(lái)的小練筆都還不錯(cuò),。

學(xué)生1：這時(shí),，耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音，我扭頭一看,，原來(lái)這里是“小吃一條街”呀,，甲蟲(chóng)們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi)，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,，上面擺著各色各樣小吃,，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果,，有小果串……小甲蟲(chóng)不停的叫賣(mài)聲,，吸引了不少顧客。

學(xué)生2：草蟲(chóng)的村落里有一個(gè)游樂(lè)園,，那時(shí)供村民休閑娛樂(lè)的,。游樂(lè)園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子,，作為欄桿,。游樂(lè)園里全是植物，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲(chóng)們玩的“攀巖”,。那一排排的蘑菇，也是一種游樂(lè)設(shè)施,，草蟲(chóng)們可以在蘑菇上跳來(lái)跳去，是快樂(lè)的“蹦蹦床”啊,。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周?chē)参锸欠駳埲绷恕?/p>

學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),。甲蟲(chóng)運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的,，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上,，蹬蹬腿，扭一扭頭,，扇動(dòng)著翅膀,，一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上,，仿佛在大聲說(shuō)：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,，一聲開(kāi)始，甲蟲(chóng)們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去,。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),，反而是輕松上陣,，一蹴而就。

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物、小蟲(chóng)也有家庭,，也有父母,，也有兄弟姐妹，也有愛(ài)人,，也有可愛(ài)的一面,，也有自己豐富多彩的生活，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,，感受到了語(yǔ)言的魅力,，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣了。

草蟲(chóng)的村落教學(xué)目標(biāo)篇七

作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,，閱讀文本,，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,，完成本科的教學(xué)任務(wù),。

作者巧妙地運(yùn)用了想象、擬人的手法,，為我們展示了一個(gè)多姿多彩的草蟲(chóng)世界,。讓我們隨著作者的目光感受到這奇異的、靈幻的,、快樂(lè)的世界,，這真是一種視覺(jué)的享受。不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn)、熱愛(ài)生活,、不斷創(chuàng)新的精神,。

這篇課文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲(chóng),，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷，在作者的想象中,，草叢變成了茂密的森林,，小黑甲蟲(chóng)變成了英勇的武士，花色斑斕的小圓蟲(chóng)成了俏麗的南國(guó)少女……在教學(xué)時(shí),，我努力創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生融入課文中，把自己想象成一只小蟲(chóng),，進(jìn)入到草蟲(chóng)的世界中去,。

圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特,，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題,，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩,。如“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！贝藭r(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，甲蟲(chóng)夫妻在互相在傾訴些什么呢?又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng),，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,?！焙诩紫x(chóng)看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇?蜥蜴和小甲蟲(chóng)在交流些什么?還有“我還看見(jiàn)了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考:“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么?也許是市場(chǎng)里,，甲蟲(chóng)們做買(mǎi)賣(mài);公園里，大甲蟲(chóng)在教小甲蟲(chóng)尋找食物……

有學(xué)生說(shuō),，草蟲(chóng)的世界有大街小巷,，就是一個(gè)微型的世界。我要求學(xué)生模仿課文的寫(xiě)法,，寫(xiě)一寫(xiě)其他昆蟲(chóng)或小動(dòng)物,，學(xué)生結(jié)合自己的觀察寫(xiě)了“青蛙開(kāi)演唱會(huì)”、“螞蟻搬家”、”蟋蟀打架”等,，把課文里很多好詞好句都用上了,，這就是學(xué)以致用吧!

課文，作者以別具一格的觀察力,、想象力和創(chuàng)造力,，用極其準(zhǔn)確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷，使我們感受到作者在神游這個(gè)想象世界中所透射出來(lái)的熱愛(ài)自然的美好情操,，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教，因此自己做了認(rèn)真的準(zhǔn)別,，閱讀文本,，熟悉教材，設(shè)計(jì)合理有效適合本班學(xué)生的教學(xué)方法,，完成本科的教學(xué)任務(wù),。

課前，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀察過(guò)的昆蟲(chóng)圖片及有關(guān)資料,。 細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲(chóng)子的世界到底蘊(yùn)藏著什么呢?”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生們感悟課文,，思考揣摩,。作者的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的游歷?并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞:傲然 左沖右撞 寒暄

課文給我們留下了想象的空間,，我引導(dǎo)學(xué)生自由想象:“游俠”和同伴怎樣打招呼?這只嬌小的可能是“游俠”的什么人?(有的說(shuō)是他妻子,，有的說(shuō)是他的妹妹.....)為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢?從而,，讓學(xué)生們體會(huì),，原來(lái)小蟲(chóng)子的世界蘊(yùn)藏著親情啊!

接著，我讓同學(xué)們按照找重點(diǎn)詞,、句的方法,，找一找小蟲(chóng)子的世界還蘊(yùn)藏著什么?小組討論交流。

不足之處學(xué)生讀文時(shí)感情不夠充沛,，缺少對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探索精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自認(rèn),、熱愛(ài)生活,、不斷創(chuàng)新的精神。