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草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇一

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說(shuō)作者肯定經(jīng)常這樣來(lái)觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”字說(shuō)作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋,；有的說(shuō)在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。

學(xué)生就展開(kāi)了想象，有的說(shuō)躺成一個(gè)“大”字,；有的說(shuō)手托著頭,，翹著二郎腿；有的說(shuō)嘴里叼著一根狗尾巴草,；有的說(shuō)趴在地上,，托著下巴，翹著小腿……在學(xué)生的敘說(shuō)中,，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,，仿佛也就在草叢中，看喜歡的小草蟲,。

文章末尾,，作者寫到：“我還看見(jiàn)了許多許多……”于是問(wèn)學(xué)生，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè),，都在干什么呢？能夠仿照課文的寫法,，像作者一樣展開(kāi)豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開(kāi)始寫，之后的小練筆都還不錯(cuò),。

學(xué)生1：這時(shí),，耳邊傳來(lái)嘈雜的聲音，我扭頭一看,，原先那里是“小吃一條街”呀,，甲蟲們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_(kāi)，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,，上方擺著各色各樣小吃,，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果,，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲,，吸引了不少顧客。

學(xué)生2：草蟲的村落里有一個(gè)游樂(lè)園,，那時(shí)供村民休閑娛樂(lè)的,。游樂(lè)園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子，作為欄桿,。游樂(lè)園里全是植物,，那筆直的草莖和葉子，就是草蟲們玩的“攀巖”,。那一排排的蘑菇,，也是一種游樂(lè)設(shè)施，草蟲們能夠在蘑菇上跳來(lái)跳去,，是快樂(lè)的“蹦蹦床”啊,。游樂(lè)園里還有許多工作人員——蟈蟈，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,，周圍植物是否殘缺了,。

學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì)。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力,，虎背熊腰的，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上,，蹬蹬腿,，扭一扭頭，扇動(dòng)著翅膀,，一副躍躍欲試的樣貌,。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說(shuō)：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,，一聲開(kāi)始,，甲蟲們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對(duì)學(xué)生沒(méi)有一點(diǎn)負(fù)擔(dān),，反而是簡(jiǎn)單上陣,，一蹴而就。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇二

這是一篇散文,，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ),。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然,、熱愛(ài)生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采用了不同程度,、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語(yǔ)句的過(guò)程中,，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開(kāi)交流,。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣,。

首先，由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入,，然后檢查學(xué)生生字,、詞意的掌握情況，隨后讓學(xué)生初讀課文,，概括文章主要內(nèi)容,，解決問(wèn)題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”。以問(wèn)題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢,？”引出作者展開(kāi)豐富的想象,，如把草莖想象成森林等等，自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握,。課文中的許多地方都留下了想象的空間,，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛(ài)意的流露。

此時(shí)無(wú)聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中,，它們互相在傾訴些什么呢？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么,？還有，課文第9自然段,，“我還看見(jiàn)了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見(jiàn)些什么,？也許是市場(chǎng)里，甲蟲們做買賣,；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解,。

最后,，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，大膽展開(kāi)聯(lián)想,，寫一寫自己觀察過(guò)的小蟲。

大部分同學(xué)想象比較豐富,，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫,。還有,，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和聽(tīng)寫反饋可以看出，我在詞語(yǔ)理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。篇2：草蟲的村落教學(xué)反思

本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽(tīng)大自然的聲音,，與大自然互訴心聲，交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察,、大自然的，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開(kāi)想象和聯(lián)想,，表達(dá)自己獨(dú)特感受的。

這是一篇特殊的游記,，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家,；它們也需要藝術(shù)享受；他們也需要不停地勞動(dòng),。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色,、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,，一邊再?gòu)钠婷畹牟菹x村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想,。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,，然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,，從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙,，體味作者的觀察力與想象力,。

五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn)，前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,，所以他們讀得認(rèn)真,、體會(huì)深刻，我只針對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)作點(diǎn)撥,；后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒(méi)有自發(fā)提出,，所以由老師引出，通過(guò)合作讀,、默讀,、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù)。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)文過(guò)程中，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法豐富的想象,，所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了。在練筆時(shí),，學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫,。這樣，教學(xué)的重點(diǎn)突破了,，寫作成文也變得容易了,。

課外延伸部分，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,，多媒體課件運(yùn)用不夠理想,，課堂質(zhì)疑幾乎沒(méi)有，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我應(yīng)該特別注意,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇三

我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮,。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛,，我的心頭總是沉甸甸的。于是,，我更加努力地鉆研教材,，關(guān)注學(xué)生，讓所有的孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一種難得的享受,，內(nèi)心覺(jué)得只有這樣才能對(duì)得起孩子們,。以下是我教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第3課《草蟲的村落》的教學(xué)過(guò)程與一些思考,，與同行們共享。

1,、聽(tīng)寫容易錯(cuò)的字,，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會(huì)生字、生詞,。

2,、解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（ ），“草蟲的村落”指的又是（ ）,，課題采用了（）手法,，表達(dá)了作者（）的情感。

3,、理出課文寫作順序,，并分段,。

注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容。

第2題學(xué)生分歧最大,?！安菹x”在課文中指的是（ ），孩子們眾說(shuō)紛紜：昆蟲,，甲蟲,，還有說(shuō)蟲子的?！安菹x的村落”指的又是（ ）,，干脆就吵起來(lái)了，有四種不同的意見(jiàn)：就是村莊,，指昆蟲們住的地方,，指的是那個(gè)小丘，是草蟲們居住的洞穴,。如果這時(shí)我非得定一個(gè)答案,，那一定要花很多的時(shí)間，而且孩子們也未必真懂,。我賣了個(gè)關(guān)子：至于誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò),，學(xué)習(xí)課文時(shí)才會(huì)見(jiàn)分曉。答案不太明確,，這就大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,，提起了學(xué)習(xí)興趣。

1,、讀第一自然段,，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會(huì)到什么,？

2、“我的目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。”作者目光看到哪里就寫到哪里,，請(qǐng)同學(xué)們找找相關(guān)的句子,，并概括地說(shuō)說(shuō)作者看到了什么。

學(xué)生不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道,，哪是小巷,。c我的目光為一群音樂(lè)演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索，我看到……e我還看見(jiàn)了許多許多……

這樣就可以理出作者依次看到了：一只黑甲蟲（歸來(lái)的游俠）,，它們的村落,，音樂(lè)演奏會(huì)，它們的勞動(dòng)生活,。

（這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,，我認(rèn)為高年級(jí)的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開(kāi)的，學(xué)生不會(huì)寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系,。我這樣教學(xué),，學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫作思路，學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法,，也學(xué)到了一種寫作的順序,。）

1、默讀3,、4自然段,，出示自學(xué)提示：

a作者把這只黑甲蟲稱“游俠”，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠,？

b請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這是一只什么樣的游俠,？

c再想想“草蟲的村落”指的是什么？

學(xué)生們?cè)诨卮餫問(wèn)題時(shí),，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn),。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動(dòng)作”三方面來(lái)看，他們細(xì)細(xì)地讀著品著,，興趣盎然,。b問(wèn)題就更有趣了，有個(gè)學(xué)生讀著4自然段最后兩句話,，說(shuō)這位游俠還有女朋友,，真幸福，逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說(shuō)：我與你不謀而合,，我猜它一定是這只黑甲蟲的妻子,，看到丈夫平安歸來(lái)那高興勁就別提了。讀書就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來(lái),。我讓學(xué)生讀這兩段,，讀得棒極了。一掃第一天見(jiàn)他們時(shí)的沉悶,，也許語(yǔ)文在他們眼里變得不再沉重了,。c問(wèn)題用排除法，再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個(gè)村落坐落在小丘上,，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些,。

2、自學(xué)5,、6,、7、8自然段,，回答下面問(wèn)題：

a分別用一個(gè)詞形容一下小蟲們的村落生活,、音樂(lè)演奏會(huì)、勞動(dòng)生活,，并用課文中的話說(shuō)明理由,。

b如果有不理解的地方請(qǐng)?zhí)岢鲆蓡?wèn)。

c9自然段的省略號(hào)省略了些什么,，你能想象補(bǔ)充一些嗎？（提示：可以看課文插圖）

這一部分教學(xué)過(guò)程略

題目中的“草蟲”在課文中指的是（ 那些甲蟲）,，“草蟲的村落”指的又是（ 它們居住的洞穴）,，課題采用了（擬人）手法，表達(dá)了作者（對(duì)大自然對(duì)小生物喜愛(ài)）的情感,。

上完課后我思考著課上的每個(gè)細(xì)節(jié),，除覺(jué)得教學(xué)節(jié)奏慢，有點(diǎn)拖沓之外,，我還是基本滿意的,。成功的原因有二。

一是對(duì)教材的把握,。如教學(xué)過(guò)程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，我就覺(jué)得非常必要。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,，這是快速讀懂課文的方法,，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也是在教學(xué)生寫作時(shí)如何布局謀篇。學(xué)習(xí)第3,、4自然段時(shí)也許有些教師會(huì)認(rèn)為我教得有些瑣碎,。我認(rèn)為不是這樣的。因?yàn)槲以诳磳W(xué)生的反應(yīng),，他們面部表情平淡,，絲毫沒(méi)有受到作者的感染，因此我設(shè)計(jì)得細(xì)一些,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,。

二是教學(xué)時(shí)關(guān)注了學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,，從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)組織課堂教學(xué),。學(xué)生對(duì)課題的理解千差萬(wàn)別，有的甚至是錯(cuò)誤的,。為什么呢,？因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)有深有淺，這時(shí)就有必要設(shè)個(gè)懸念,，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)在課文中再走一遍,，提高自己的認(rèn)識(shí)，而且是在自己的努力下獲得答案,，讓每個(gè)學(xué)生都感受一下成功的快樂(lè),。

我想，如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),，我相信每一節(jié)課我都不會(huì)帶有太多的遺憾,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇四

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章，作者以一個(gè)孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過(guò)程,。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是，以往我的教學(xué)中并沒(méi)有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲的世界里,，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂(lè),，體味文本的獨(dú)特魅力,。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問(wèn)題,，并沒(méi)有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒(méi)有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒(méi)有讓孩子們受到熱愛(ài)大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開(kāi)始了,。

讀課文,，學(xué)生字新詞，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時(shí),，只剩下幾分鐘就下課了。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景,？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,，為什么，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì),。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒(méi)想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用,。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場(chǎng)景展開(kāi)了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開(kāi)演奏會(huì)的場(chǎng)景,。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語(yǔ)為我們描繪了音韻的美,。并且，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力,?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗，并且我讓孩子展開(kāi)想象,，用自我的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充。最后,，讓孩子們用情朗讀,。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必須會(huì)覺(jué)得有些厭倦,。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,，蟲子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,，我讓孩子們展開(kāi)想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,，有人的感情，友好好客,。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情，愛(ài)好完美的事物。同樣游俠歸來(lái)的場(chǎng)景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,，明白什么思念什么是牽掛。透過(guò)這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感,，認(rèn)為蟲子十分可愛(ài)，十分搞笑,，和人一樣,，有情有義。

在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣,，情緒十分興奮。我覺(jué)得自我不是老師,，而是一個(gè)孩子,，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇，充滿了期盼,?？释哌M(jìn)蟲子世界，去了解蟲子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多。雖然我們是不太年輕的老師,，但是,，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美,，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法,，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語(yǔ)文，但是這學(xué)期卻覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件十分搞笑的事情,，頓時(shí)讓我覺(jué)得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來(lái),，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,，也是值得的,！