在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇一

在解讀第一自然段的時候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲,；有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,，其實在動腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢會有哪些,。

學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個“大”字；有的說手托著頭,，翹著二郎腿,；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的敘說中，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲。

文章末尾,，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢？他們有什么職業(yè),，都在干什么呢,？能夠仿照課文的寫法，像作者一樣展開豐富的想象,，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。

由于前面感悟的到位，學(xué)生興趣也比較濃厚,，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，之后的小練筆都還不錯。

學(xué)生1：這時,，耳邊傳來嘈雜的聲音,，我扭頭一看，原先那里是“小吃一條街”呀，甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開,，它們面前放著一長塊木條,，上方擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜,，有油炸堅果,，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客,。

學(xué)生2：草蟲的村落里有一個游樂園,，那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里,，邊緣圍了一圈小石子,，作為欄桿。游樂園里全是植物,，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,，也是一種游樂設(shè)施,，草蟲們能夠在蘑菇上跳來跳去，是快樂的“蹦蹦床”啊,。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞，周圍植物是否殘缺了,。

學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場運(yùn)動會,。甲蟲運(yùn)動員正做著準(zhǔn)備活動，看它們一個個強(qiáng)壯有力,，虎背熊腰的，他們站在一片長滿鮮花的空地上,，蹬蹬腿,，扭一扭頭，扇動著翅膀,，一副躍躍欲試的樣貌,。再看那裁判站站高高的石頭上，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,，一聲開始,，甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆,，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行，對學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡單上陣,，一蹴而就,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇二

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情,。它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家面前,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會寫11個字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。

2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。

3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

為了落實教學(xué)目標(biāo),，對這篇課文的教學(xué)，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟為主,。我采用了不同程度、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流,。在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激發(fā)童心童趣,。

首先,，由甲蟲的文字圖片資料導(dǎo)入，然后檢查學(xué)生生字,、詞意的掌握情況,，隨后讓學(xué)生初讀課文，概括文章主要內(nèi)容,，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”,。以問題“這個村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢？”引出作者展開豐富的想象,，如把草莖想象成森林等等,，自然而然實現(xiàn)了學(xué)生對課文層次的整體把握。課文中的許多地方都留下了想象的空間,，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如，“它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,。”“意味深長地對視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。

此時無聲勝有聲，在這深情的對視中,，它們互相在傾訴些什么呢？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會感到好奇？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么,？還有,，課文第9自然段，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會看見些什么,？也許是市場里,，甲蟲們做買賣；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對課文的理解。

最后,，我隨堂布置了一個小練筆：模仿作者的寫作方法,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，大膽展開聯(lián)想,，寫一寫自己觀察過的小蟲。

大部分同學(xué)想象比較豐富,，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有,，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。篇2：草蟲的村落教學(xué)反思

本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,，交流感受。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會作者是怎樣細(xì)心觀察,、大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受；還要體會作者是怎樣展開想象和聯(lián)想,，表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

這是一篇特殊的游記，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活,。在作者眼里，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家,；它們也需要藝術(shù)享受,；他們也需要不停地勞動,。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色、有情有義,。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想。所以,，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場景設(shè)計小標(biāo)題,，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么，然后再針對自己感興趣的場景,，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,，從而感受到草場世界的奇妙，體味作者的觀察力與想象力,。

五個場景的出現(xiàn),，前三個是學(xué)生感興趣的話題，所以他們讀得認(rèn)真,、體會深刻,，我只針對重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥；后兩個場景學(xué)生沒有自發(fā)提出,，所以由老師引出,，通過合作讀、默讀,、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù),。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,。在學(xué)文過程中,，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法豐富的想象,，所以在總結(jié)時就水到渠成了,。在練筆時，學(xué)生自然會仿照作者的表現(xiàn)手法去寫,。這樣,，教學(xué)的重點(diǎn)突破了，寫作成文也變得容易了,。

課外延伸部分,，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用,。課堂教學(xué)也有不足，多媒體課件運(yùn)用不夠理想,，課堂質(zhì)疑幾乎沒有,，在以后的教學(xué)設(shè)計中，我應(yīng)該特別注意,。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇三

我一直認(rèn)為受到孩子們的歡迎是做教師的榮幸,，現(xiàn)在的我就享受著這份殊榮。每次走進(jìn)教室看到那一雙雙企盼的眼睛,，我的心頭總是沉甸甸的,。于是，我更加努力地鉆研教材,，關(guān)注學(xué)生,，讓所有的孩子覺得學(xué)習(xí)語文是一種難得的享受，內(nèi)心覺得只有這樣才能對得起孩子們,。以下是我教學(xué)六年級上冊第3課《草蟲的村落》的教學(xué)過程與一些思考,，與同行們共享。

1,、聽寫容易錯的字,，在集體訂正與相互檢查中學(xué)會生字、生詞,。

2,、解題：題目中的“草蟲”在課文中指的是（ ），“草蟲的村落”指的又是（ ）,，課題采用了（）手法,，表達(dá)了作者（）的情感。

3,、理出課文寫作順序,，并分段。

注：這些是我前一天布置的家庭作業(yè)里的一道題旨在引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文,，了解課文的主要內(nèi)容,。

第2題學(xué)生分歧最大?！安菹x”在課文中指的是（ ）,，孩子們眾說紛紜：昆蟲，甲蟲,，還有說蟲子的,。“草蟲的村落”指的又是（ ）,，干脆就吵起來了,，有四種不同的意見：就是村莊，指昆蟲們住的地方,，指的是那個小丘,，是草蟲們居住的洞穴,。如果這時我非得定一個答案，那一定要花很多的時間,，而且孩子們也未必真懂,。我賣了個關(guān)子：至于誰對誰錯，學(xué)習(xí)課文時才會見分曉,。答案不太明確,，這就大大地調(diào)動了學(xué)生的好奇心，提起了學(xué)習(xí)興趣,。

1,、讀第一自然段，從作者的用詞“又躺”“靜謐”中你能體會到什么,？

2,、“我的目光追隨著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷,?！弊髡吣抗饪吹侥睦锞蛯懙侥睦铮埻瑢W(xué)們找找相關(guān)的句子,，并概括地說說作者看到了什么,。

學(xué)生不難找到：a我的目光跟著它的腳步……b我看得出草蟲的村落里哪是街道，哪是小巷,。c我的目光為一群音樂演奏者所吸引……d我的目光順著僻靜的小路探索,，我看到……e我還看見了許多許多……

這樣就可以理出作者依次看到了：一只黑甲蟲（歸來的游俠），它們的村落,，音樂演奏會,，它們的勞動生活。

（這一部分的教學(xué)是我在去年教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上增加的內(nèi)容,，我認(rèn)為高年級的學(xué)生閱讀與習(xí)作的教學(xué)是分不開的,，學(xué)生不會寫作與閱讀教學(xué)有很大關(guān)系。我這樣教學(xué),，學(xué)生輕而易舉地理清了作者的寫作思路,，學(xué)到了一種迅速理清課文條理的方法，也學(xué)到了一種寫作的順序,。）

1,、默讀3、4自然段,，出示自學(xué)提示：

a作者把這只黑甲蟲稱“游俠”,，你從作者的哪些描寫中感受到它的確像游俠？

b請說說這是一只什么樣的游俠？

c再想想“草蟲的村落”指的是什么,？

學(xué)生們在回答a問題時,，只找到了它迷路后不斷左沖右撞這一點(diǎn)。我引導(dǎo)他們從“衣著”“神態(tài)”“動作”三方面來看,，他們細(xì)細(xì)地讀著品著,，興趣盎然。b問題就更有趣了,，有個學(xué)生讀著4自然段最后兩句話，說這位游俠還有女朋友,，真幸福,，逗得同學(xué)哈哈大笑。我笑著說：我與你不謀而合,，我猜它一定是這只黑甲蟲的妻子,，看到丈夫平安歸來那高興勁就別提了。讀書就要像這位同學(xué)一樣品出文字背后的滋味來,。我讓學(xué)生讀這兩段,，讀得棒極了。一掃第一天見他們時的沉悶,，也許語文在他們眼里變得不再沉重了,。c問題用排除法，再仔細(xì)讀課文學(xué)生們明白了這個村落坐落在小丘上,，因此村落指的是它們的洞穴更合適一些,。

2、自學(xué)5,、6,、7、8自然段,，回答下面問題：

a分別用一個詞形容一下小蟲們的村落生活,、音樂演奏會、勞動生活,，并用課文中的話說明理由,。

b如果有不理解的地方請?zhí)岢鲆蓡枴?/p>

c9自然段的省略號省略了些什么，你能想象補(bǔ)充一些嗎,？（提示：可以看課文插圖）

這一部分教學(xué)過程略

題目中的“草蟲”在課文中指的是（ 那些甲蟲）,，“草蟲的村落”指的又是（ 它們居住的洞穴），課題采用了（擬人）手法,，表達(dá)了作者（對大自然對小生物喜愛）的情感,。

上完課后我思考著課上的每個細(xì)節(jié)，除覺得教學(xué)節(jié)奏慢,，有點(diǎn)拖沓之外,，我還是基本滿意的,。成功的原因有二。

一是對教材的把握,。如教學(xué)過程二這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，我就覺得非常必要。對于高年級的學(xué)生一定要教給他們理清思路的方法,，這是快速讀懂課文的方法,，能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，也是在教學(xué)生寫作時如何布局謀篇,。學(xué)習(xí)第3,、4自然段時也許有些教師會認(rèn)為我教得有些瑣碎。我認(rèn)為不是這樣的,。因為我在看學(xué)生的反應(yīng),，他們面部表情平淡，絲毫沒有受到作者的感染,，因此我設(shè)計得細(xì)一些,，調(diào)動學(xué)生的情感。

二是教學(xué)時關(guān)注了學(xué)生,，把學(xué)生當(dāng)作了課堂的主人,，從學(xué)生實際需要出發(fā)組織課堂教學(xué)。學(xué)生對課題的理解千差萬別,，有的甚至是錯誤的,。為什么呢？因為他們的預(yù)習(xí)有深有淺,，這時就有必要設(shè)個懸念,，讓學(xué)生帶著疑問在課文中再走一遍，提高自己的認(rèn)識,，而且是在自己的努力下獲得答案,，讓每個學(xué)生都感受一下成功的快樂。

我想,，如果我上每一節(jié)課都注意這兩點(diǎn),，我相信每一節(jié)課我都不會帶有太多的遺憾。

草蟲的村落教學(xué)目標(biāo)篇四

《草蟲的村落》是一篇充滿了童趣的文章,，作者以一個孩童的眼光記敘了一次游歷草蟲村落的過程,。

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣，但是,，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨(dú)特魅力,。因此，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計的問題,，并沒有發(fā)揮其最有效的作用,。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了,。

讀課文，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段,。此時，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個場景？你最喜歡哪個場景,，為什么,，請在書上批注你的體會。孩子們的學(xué)習(xí)很專注,。

沒想到,，我隨意安排的這個教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的場景展開了學(xué)習(xí),。

孩子們最喜歡的場景是蟲子開演奏會的場景。我就從這個自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€方面體會了蟲子演奏的音韻美和背景美,。“優(yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美,。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象，用自我的語言描繪當(dāng)時演奏的場景,，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充,。最后，讓孩子們用情朗讀,。

每個場景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話,，那孩子們必須會覺得有些厭倦。每個場景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,，蟲子搬動食物的場景里,，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性,。

歡迎遠(yuǎn)客的場景中我讓孩子們體會了蟲子和人一樣,，有人的感情，友好好客,。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情，愛好完美的事物,。同樣游俠歸來的場景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情，明白什么思念什么是牽掛,。透過這三個片段的學(xué)習(xí),，孩子們對蟲子普遍有了好感，認(rèn)為蟲子十分可愛,，十分搞笑,，和人一樣，有情有義,。

在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣，情緒十分興奮,。我覺得自我不是老師,，而是一個孩子，對蟲子的世界充滿了好奇,，充滿了期盼,?？释哌M(jìn)蟲子世界,，去了解蟲子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課,，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師,，但是,，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美,，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力。昨日晚上自習(xí)的時候,，我讓孩子們寫寫對我的推薦和想法,，有兩個孩子寫到他們以前不喜歡語文,，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件十分搞笑的事情，頓時讓我覺得異常滿足,。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的,，是我最大心愿。雖然我對他們的改變并不必須能改變他們的未來,，但是,，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶，也是值得的,！