作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學,、合理地支配課堂時間,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

火燒云教案導入篇一

《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

蕭紅在這篇文章中用準確,、生動的語言,，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩,、美妙奇異的火燒云景觀,，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情,。

文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展,、消失的過程為線索寫的,，共７個自然段，可分三部分,。

第一部分（第１自然段）,，寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動物身體顏色的變化,。

第二部分（第２～６自然段）,，寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”,，強調(diào)天空一片紅色,。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”,，不僅寫顏色變化豐富,，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化,，一是把火燒云比擬成各種動物,，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化,。

第三部分（第７自然段）,，寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受,，從側面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,，然后在快速變化之中迅速消失。

“晚飯過后,，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉紅紅的?！?/p>

兩句中有兩個名詞,，“火燒云”和“霞光”,。“火燒云”和“霞光”不是一回事,?！盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的，呈紅色,；“霞光”,，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光,。因此,，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”,；而火燒云反射到地面上來的光,，叫“霞光”。

“大白狗變成紅的了,，紅公雞變成金的了,，黑母雞變成紫檀色的了?！?/p>

由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,，人與動物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上,，呈紅色,；照到黑色物體上，呈紫色,；照到紅色物體上,，紅上加紅，呈金色,。

“您老人家必定高壽,，您老是金胡子了?！?/p>

這句寫霞光照到老人身上的顏色,。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色,，即金色,。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征,。

“這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色,。”

這一句先總寫顏色“變化極多”,，再具體寫變化成哪些顏色,。“一會兒……一會兒……”,，表明不僅顏色種類多,，而且變化極快?！凹t彤彤”形容很紅很紅,，也寫作“紅通通”?！敖馉N燦”形容金色耀眼,。“百合”,，一種多年生的草本植物，花呈漏斗形,，白色,。“百合色”,，即白色,。

“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個,，又像那個,，其實什么也不像，什么也看不清,?！?/p>

這句寫作者觀察火燒云時的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用,?！盎秀薄痹干裰静磺澹蚓癫患?，本句使用引申意義,，指看得不真切。因為看的時間太長了,，火燒云變化多而快,，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個分句,，第１分句概括寫“恍恍惚惚”,，后４個分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn),。

１．寫出了火燒云的特點。

作者抓住火燒云的兩個特點,，一是顏色變化多,，二是形狀變化快。

２．描寫生動逼真,。

全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化,。比如，說白狗變成紅狗,。紅公雞變成金公雞,，灰白胡子變成金胡子。再如,，說云一會兒變成馬,，一會兒變成狗，一會兒變成獅子,。

教學建議

１．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

２．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

３．學習生字詞,，積累好詞佳句,。

4.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

1.了解作者運用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

２.學習作者觀察事物和積累材料的方法,。

掛圖或多媒體課件,。

建議本課教學２課時。

1.讀書指導,。

⑴激情導入,，激發(fā)閱讀興趣。

本課可以采取多種方式導入：讓學生看火燒云的錄像或圖片,；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣,；引導學生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會……

⑵初讀課文,，整體感知,。

啟發(fā)學生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎上,，了解課文的主要內(nèi)容,，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

⑶再讀課文,，讀中感悟,。

本篇課文要以讀為主。教學第１段時,，感受晚霞的神奇,，晚霞把萬物改變了顏色。

課文第2自然段,，主要告訴讀者為什么叫火燒云,。要抓住“燒”體會用詞準確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象,，要通過文字想象,，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

> 第3自然段,，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化,，瑰麗無比。教學時要通過感情朗讀,，感受色彩的魅力,，同時進行詞語的歸納，讓學生用恰當詞語來概括火燒云色彩的變化,。

第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學中用引讀,、再讀等手段讓學生感受大自然的神奇魅力,。

火燒云教案導入篇二

學習第一部分時，要想象霞光映照下人及動物的色彩,，體會作者的心情,，讀出驚喜的語氣。學習第二部分時,，要引導學生通過想象,，在頭腦中出現(xiàn)課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況,。此外,，還應引導學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,，才能使學生體會到火燒云的多姿多彩,、變化迅速的特點。朗讀時才能通過語調(diào),、語速的變化表現(xiàn)出這一特點,。第三部分應略處理,，注意讀出對火燒云景色的留戀之情。

媒體使用是讓學生通過圖片感受火燒云的特點（顏色多,、變化快）,，啟發(fā)學生仿寫。

１,、認知目標：

⑴ 學會本課５個生字及９個詞語,。

⑵ 了解課文內(nèi)容。

２,、能力目標：

⑴ 邊讀邊想像火燒云變化的情境,，體會作者的心情，有感情的朗讀課文,。

⑵ 積累描寫顏色的詞語,。從４～７自然段中選擇兩段背誦下來。

３,、情感目標：

體會火燒云現(xiàn)象給人們帶來的快樂,，從而更加熱愛大自然，熱愛生活,。

邊讀邊想像,，理解課文內(nèi)容。課文第三至七自然段,。

電腦課件,。

一、導入

這節(jié)課,，我們來學習《火燒云》一課,。

１、火燒云是什么意思,？它的同義詞有哪些,？

（火燒云：日出或日落時天空中出現(xiàn)的彩色云霞。）

（朝霞,、晚霞,、彩霞。）

２,、瀏覽課文,，從課文中找出一句話來說一說。

（“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的,，好像是天空著了火。” ）

３,、讀讀這句話,，體會一下哪個詞用得特別好，為什么,？

４,、師：（出示課件 圖片）一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅,；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,，給人一種動態(tài)變化的感受。

５,、那么這篇課文是按照什么順序記敘的,？

板書：

出現(xiàn)──變化──消失

二、新授課

１,、學習第一部分：

⑴ 自由讀第一段,，思考：

火燒云上來時，地面的景物發(fā)生了怎樣的變化,？

⑵ 課件出示文字：

指名回答,，想象當時的情景。

⑶ 課件出示圖：

他們的顏色為什么不同呢,？

（人,、物原本的顏色不同。）

小結：

從這人和物顏色的變化中,，你體會到了什么,？

（火燒云很美，人們對火燒云的喜愛之情,、火燒云給人們帶來的樂趣,。）

⑷ 請你把人們對火燒云的喜愛之情讀出來。

自由讀,。

師：火燒云不僅美，變化也極多,。

２,、學習第二部分：

⑴ 瀏覽課文，說一說作者從哪幾方面描寫了火燒云的變化,。畫出這一段的總起句,。

⑵ 指名回答。

板書：

顏色,、形狀

⑶ 讀第四自然段,，談談火燒云顏色變化有什么特點？你從哪體會到的？

板書：

顏色變化多,、變化快

（７個表示顏色的詞及還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色體會變化多、“一會兒”體會到變化快,。）

⑷ 課件出示詞語：

紅彤彤：ａｂｂ,；

半灰半百合：半……半……；

葡萄灰：水果或蔬菜＋其顏色

讀出表示顏色的詞,，體會一下詞的形式,。

⑸ 想象火燒云還有哪些顏色的變化？仿照書上詞的表現(xiàn)形式說一說,，用上“一會兒……”,。

（藍盈盈、黃橙橙,、半紅半黑,、半粉半藍、草綠,、桔黃,、）

⑹ 天空中這么多的顏色交織在一起，你的感受怎樣,？

（那是多美的呀?。?/p>

能不能用一個詞語概括出火燒云顏色多呢？課文為什么沒有用這個詞,？

（表現(xiàn)不出變化多和快,。）

⑺ 讓我們通過讀來表現(xiàn)這美麗的火燒云吧！

⑻ 自由讀,，指名讀,，其他同學看課件，欣賞一下五彩繽紛的火燒云,。

⑼ 在作者眼里,，火燒云的形狀像什么？

（馬,、狗,、獅子）

① 讀第五自然段，說說你知道了什么,？體會到了什么,？

板書：

變化多、變化快

從哪些地方可以看出火燒云變化快,？

（過了兩三秒鐘）

② 你喜歡哪句話,？為什么,？

③ 讓我們通過讀把火燒云的形狀變化多而快表現(xiàn)出來：

自由讀、指名讀,、評讀,。

④ 作者先寫什么，再寫什么,，最后寫什么,？

（先寫出現(xiàn)什么及其樣子，再寫變化的情況,， 最后寫消失,。）

⑤ 自由讀第六七自然段，說說你知道了什么,？體會到了什么,？從哪體會出火燒云的形狀變化多而快？

（忽然,、接著,、一轉眼就變了）

⑥ 這三段在寫法上有什么共同之處？

（按事物發(fā)展變化的順序?qū)?，把變化的過程分成三步：先寫出現(xiàn)什么及其樣子,，再寫變化的情況， 最后寫消失,。）

⑦ 選擇自己喜歡的一段試著背一背,。

⑧ 出示課件：

請同學們邊看圖邊背誦有關段落。

⑨ 火燒云形狀的變化又多又快,，誰能用一個詞概括一下,。

（變化莫測、變化無常,、變化多端,、千變?nèi)f化、千姿百態(tài),、瞬息萬變,。）

⑩ 出示課件：

讓我們欣賞一下看圖片，想象火燒云的形狀象什么,？

３,、學習第三部分：

⑴ 讀課文，理解“恍恍惚惚”什么意思,？為什么“恍恍惚惚”呢,？

（火燒云的顏色,、形狀變化多,、變化快,，看得時間長了。）

⑵ 最后兩句寫出了什么,？

（火燒云是在迅速變化的過程中消失的,，又表達了從們對火燒云的喜愛、留戀之情,。）

⑶ 指導朗讀：

讀出對火燒云的留戀之情,。

三、小結

作者是怎樣向我們介紹火燒云的,？你有什么感受,？

四、作業(yè)

觀察火燒云,，仿照課文第五至七自然段的寫法寫一段話,。

【板書設計】

出現(xiàn)

火燒云 顏色

變化 多、快

形狀

消失

火燒云教案導入篇三

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第8課《火燒云》霞光照耀大地時,，小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),，大地上的一切都變成了［板書：變］這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照圖呀！如果你此刻就站在霞光里,，琿會對這神奇的畫面贊嘆不已,。天上的火燒云會是什么樣子呢？本節(jié)課我們繼續(xù)學習,。

請同學們迅速瀏覽課文,，從中找到描寫火燒云出現(xiàn)的句子。

［幻：天上的云從西邊一直到東邊,，紅彤彤的,，好像是天空著了火］

讀中體會：哪些詞用得好，好在哪里,？練讀體會,。

（“一直”說明范圍廣，“燒”點題,，天空一片紅艷,，給人以動感）

過渡：火燒云不僅是紅色的，還富于變化,。自由讀描寫火燒云顏色的段落,，從中你讀懂了什么？還有什么不懂的,？

［幻：這地方的火燒云變化極多,，一會兒紅彤彤，一會兒金燦燦的,，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色,，葡萄灰、梨黃,、茄子紫,、這些顏色天空都有有，還有些說也說不出來,，見也沒見過的顏色］

生議：1顏色多,，還有哪些顏色？你能用一個詞來概括顏色的多

2變化快,，一會兒……一會兒……強調(diào)所有顏色都在變化

相機板書：多,、快

［幻：火燒云顏色變化的圖案并敘述］

火燒云就像一個愛美麗的姑娘，穿著各種顏色的漂亮的裙裝,，又像大畫家手中的調(diào)色盤,，任由著高興勁兒，調(diào)弄著各種色彩,，你們知道,，畫出這絢麗多彩的火燒云的畫師是誰嗎？

大自然就是這么神奇,，給人類創(chuàng)造了一個多姿多彩的世界,，邊續(xù)邊體會，想象火燒云的繽紛色彩,。

過渡：火燒云在不停地變化,。如果你仔細觀察，還會發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài),。

［一會兒,，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南……那匹馬變模糊了］

自學第四自然段,，你讀懂了什么,？

［生：形狀逼真、變化快,、找出有關詞句,，讀中體會］

生看師標：默讀理解，各種符號的句子寫了什么,？

［幻：一會兒,，天空出現(xiàn)了一匹馬，馬頭向南,，馬尾向西,，馬是跪著的，像等人騎上它的背,，它才能站起來似的,，過了兩三秒鐘,，那匹馬大起來了，腿伸開了,，脖子也長了，尾巴可不見了,，看的人正在尋找馬的尾巴,，那匹馬變模糊了］

（哪些句子寫出現(xiàn)，哪些句子寫馬的形狀,，哪些句子寫馬的變化）

相同方法自學第五,、六自然段，投影參考對照

幻：依次出現(xiàn)了馬,、狗,、獅引讀。

一會兒,，天空出現(xiàn)了（ ）,，什么樣子（ ）怎樣變化。

忽然又來了（ ）,，什么樣子（ ）怎樣變化（ ）

接著又來了（ ）,，什么樣子( ) 怎樣變化（ ）

天上的火燒云只有這三種形狀嗎？你從哪兒知道的,？(又像這個又像那個)根據(jù)你平時的觀察還會像什么,？(……)你能照四、五,、六段結構想象天空此時的變化嗎,？(同桌互議，個人說顏色,、形狀合一說)

用一個詞來概括火燒云形狀的多,？板：多

過渡：火燒云就是這樣，又像這個又像那個,，其實什么也不像,，什么也看不清，剛才還看得那樣真切,，一時又恍恍忽忽了,，恍恍忽忽什么意思？說明了什么,？

你們見過類似的火燒云是什么樣子的,？

作者把火燒云描寫得這么生動，平時注意什么,？

火燒云教案導入篇四

1,、認識5個生字,。

2、有感情要朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,。

3、想象火燒云的奇異景象,，體會作者贊美自然景象的心境,。

了解火燒云顏色和形狀的特點。

學習作者觀察事物和積累材料的方法,。

一,、導入課題

1、齊讀課題;

2,、2,、讀了課題，你有什么疑問嗎?

3,、出示什么叫火燒云

二,、自由朗讀課文導讀，明確本課的學習要求

三,、學習課文,，

1、自由朗讀課文,，要讀準字音,、讀通句子。說說課文主要寫了什么?

2,、學習生字詞,。指名讀、小組讀,，齊讀,。哪個字難寫，兇的部首是什么,。出示多音字,。

3、默讀全文,，思考：課文是按什么順序?qū)懟馃频?請用“——”劃出表示描寫順序的詞語)

4,、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話告訴我們了?

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的,，好像是天空著了火,。

這句話中有一個動詞用得特別好，齊讀這句話,，看看誰能把它找出來?(學生讀)

一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;給人一種動態(tài)變化之美,。

5,、文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時候的?(夏天的傍晚)(你從哪里看出來?(晚飯過后;乘涼)

6、火燒云上來時是怎樣的情景呢?誰來讀讀第一自然?

引讀：晚飯過后，火燒云上來了,。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——,，紅公雞變成——，黑母雞變成——,，小白豬變成了——,，老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>

小結：這段話寫火燒云上來后地面發(fā)生的變化。

人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的?(“笑盈盈”)

請你們帶著笑意朗讀第一段,。

7、作者觀察火燒云時有著怎樣的感受?請你從課文中找一句話來回答,。

“一時恍恍惚惚的,，……什么也看不清了?！?/p>

恍恍惚惚是什么意思?為什么會有這樣的感受?是因為火燒云在不斷發(fā)生變化,。

8,、小組合作探究

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點?請在3至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么,。

(一)火燒云顏色的變化。

1,、我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常(多)：紅彤彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合色……葡萄灰梨黃茄子紫……

師：“葡萄灰”,、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色,，能不能分別用“像____一樣的___色?！边@句話描述一下?

2、火燒云就課文中這幾種顏色嗎?你從文中的哪句話看出來?(還有些也說不出,、見也沒見過的顏色。)

3,、除了這些顏色外，還會有哪些顏色呢?

(蘋果綠,、桃紅,、玫瑰紫、石榴紅,、杏黃、秋葉黃,、黃瓜綠,、草莓紅,、橘黃,、橄欖綠……)

4、四個“一會兒”構成了一個什么句?你從四個“一會兒”體會到了什么?(火燒云變化非常多，非?？臁?

5,、你能用四個“一會兒”說一句話嗎?

6、師生配合朗讀,。

這地方的火燒云變化極多,，一會兒——,，一會兒——，一會兒——,，一會兒——,，這些顏色天空都有,，還有些——,。

7、天空中這么多的顏色交織在一起,，那是多美的呀!你能用一個四字詞來概括出火燒云顏色變化多嗎?(五顏六色,、五彩繽紛,、絢麗多彩、色彩斑斕,、五光十色)

師：你真會用詞,。誰來讀讀這段話，讀出對火燒云的贊美之情,。(指名兩位同學有感情地朗讀)

(二)火燒云的形狀變化

1、讀了課文4-6自然段，我們體會到了火燒云形狀變化多而快,。

《火燒云》教學設計及教學反思2、你從哪些詞語看出形狀多?請用“”標出來,。變化快?用雙橫線畫出來。

形狀(多)：馬,、狗、獅子;

變化(快)：一會兒,、過了兩三秒鐘、忽然,、接著、一轉眼;

馬是跪著的,，像等人騎上它的背,，它才站起來似的,。

馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話,，比較它們有什么不同?

第一句中哪是看到的，哪是想到的?

小結：作者把看到的和想到的融合在一起寫,，不僅使文章的生動、具體,，還突出了火燒云的變化美。

3,、過渡：火燒云還會有哪些形狀?(動物、植物,、人類等)

4、火燒云形狀變化這么多這么快,，你能用學過的四字詞概括嗎?

(變化多端,、變化莫測、千變?nèi)f化,、絢麗多姿、千姿百態(tài),、瞬息萬變……)

(三)火燒云下去了

小結：因為火燒云的顏色、形狀變化如此之多,，如此之快，所以作者說“必須低下頭,，揉一揉眼睛,，沉靜一會兒再看,。

四、回歸整體,，激發(fā)情感

1、學完了這篇課文,，你能用一句話贊美火燒云嗎?(火燒云真是五顏六色，變化多端啊!)

2,、你在自然中還發(fā)現(xiàn)了什么奇特的景物?(錢塘江大潮,、雨后彩虹,、海市蜃樓...)

3、作者為什么能把火燒云寫得這樣美,，這樣逼真?你從中學到了什么?

火燒云這篇課文,，按照“上來了、變化著,、下去了”這樣的時間順序,，描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,。著重寫了顏色和形狀的變化,。火燒云上來時作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的,，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的,。動靜結合，寫得多美麗,，寫得多生動啊，把我們帶到了一個童話般的境界之中,。在日常生活中，我們要認真觀察周圍的事物,，并展開豐富的想像，才能把作文寫得更好,。

3、這篇文章是以一個孩子的口吻進行描述的,，這個孩子就是兒時的蕭紅,，誰知道蕭紅是一個怎樣的人呢?

蕭紅(1911～1942)〕是我國現(xiàn)代文學史上頗負盛名的女作家,，原名張瑩。1911年出生于黑龍江省呼蘭縣,。1928年在哈爾濱市第一女中讀書，1933年出版與蕭軍合著的小說集《跋涉》,。1934年到上海,。1935年出版代表作《生死場》,，魯迅親自為這篇中篇小說作序。1936年去日本養(yǎng)病,，抗戰(zhàn)爆發(fā)后回國投入抗日戰(zhàn)爭,。1942年因患肺病,，在香港去世,。

五,、達標測評

根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空,。

《火燒云》這篇課文按照_____→______→_______這樣的順序,，具體生動地描寫了火燒云顏色、形狀_______和________這兩個特點,，表達了作者對________贊美之情。

板書： 上來了(紅)

顏色——五顏六色

火燒云 形狀——變化萬千

下去了(一會兒工夫)

火燒云教案導入篇五

教學目標：

1,、認識本課的16個生字，學會其中的13個生字,。能

正確讀寫火燒云,、喂豬,、笑盈盈,、高壽、百合

色,、茄子紫,、跪著,、模糊、兇猛,、廟門、蹲著,、鎮(zhèn)

靜、必須,、揉眼睛等詞。

2,、有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象,，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣,，以及熱愛生活的感情。

4,、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

教學重點與難點：

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和形狀的；學習作者觀察事物,、積累材料、大膽想象的方法,。

第一課時

一,、導語激趣,，引入新課

借助掛圖，讓學生欣賞火燒云上來時大地的變化和天空中云彩的變化,，激發(fā)學習興趣。

二,、正確流利的朗讀課文

1、自讀課文,，借助拼音讀準生字詞,，標出自然段,。

2、檢查反饋,。

3,、理清文章的條理思路,。

4、找出課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

三,、指導學習生字詞

1、通過多種形式學習生字詞,。

2、指導學生正確書寫生字,。

四、學習寫霞光的部分（第一自然段）

1,、自讀第一自然段后，與同學交流,。

2,、師生互解疑難。

3,、指導朗讀,、背誦,。

五,、學習火燒云下去的部分（最后一個自然段）

指導學生體會火燒云來得快,、去得也快的特點,。

六、作業(yè)

寫生字詞,。

第二課時

一,、復習舊知，導入新課

1,、復述課文：課文主要講了火燒云的哪幾個方面,？

2,、火燒云上來時大地的變化。

3,、火燒云下去時有什么特點,。

二、分塊閱讀,，讀中感悟，積累運用

1、學習火燒云的顏色變化部分,。

（1）、自讀第二,、三自然段，邊讀邊思考：火燒云

顏色變化有什么特點,？

（2）、積累運用,，指導朗讀。

（3）,、讀中感悟。

2,、學習火燒云的形狀變化部分,。

（1）,、自讀第四、五,、六自然段，邊讀邊思考：火燒

云形狀變化有什么特點,？

（2）、佳句欣賞,。

（3）、指導朗讀,。

（4）、積累運用,。

三、拓展創(chuàng)新,，發(fā)揮想象

學生出示自己畫的,、收集到的火燒云圖片,，并用自己的話來描述美麗的火燒云。

四,、作業(yè)

課后摘抄好詞佳句,。

火燒云教案導入篇六

1．認識本課的16個生字,，學會其中的13個字,。能正確讀寫“火燒云,、喂豬、笑盈盈,、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著、模糊,、兇猛、廟門,、蹲著、鎮(zhèn)靜,、必須,、揉眼睛”,。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文,。

3．理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣,。

4．摘抄課文中的優(yōu)美詞句,，積累語言,。

一、談話導入,，揭示課題

同學們，日出或日落時,；天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,，你們知道那是什么嗎,？今天，我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云》,。（板書課題）

二、出示自學提綱,，交待學習任務

1．出示自學提綱。

（l）默讀課文,，勾劃字詞，運用查字典,、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）認真讀課文,，想想課文是從哪幾方面寫火燒云的？概括每一部分內(nèi)容的意思,。

2．這節(jié)課,，我們采用自學的方法,，按自學提綱的要求,，學習課文。

三,、初步感知課文內(nèi)容

1．聽配樂朗讀錄音,，初步了解課文內(nèi)容,。

邊聽邊想,，課文主要講了什么？

2．自讀課文,，按自學提綱自學課文。

四,、檢查自學情況（反饋）

1．指讀課文。（正音）

2．按提綱交流：

①什么是火燒云,？

②課文從哪幾方面寫火燒云的？（板書：霞光,、顏色、形狀）課文哪個自然段寫了霞光,？與火燒云有什么關系？

（“霞光”是火燒云的一個方面）

第1自然段：霞光照到地上的情景,。

第2－3自然段：講火燒云顏色的變化,。

第4－7自然段：講火燒云形狀的變化。

五,、小結

課文具體描繪了火燒云顏色和形狀的變化,，讀了課文,，談談你對課文的總體印象。（可隨意談,，如條理、寫法等等,。）

火燒云的變化集中表現(xiàn)在哪些方面？下節(jié)課接著學習,。

一,、談話導入,，交待學習方法、任務

上節(jié)課我們對課文內(nèi)容有了初步了解,，這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流的形式繼續(xù)深入理解課文,。

出示自學提綱

1．課文集中寫了火燒云變化的哪兩方面？

2．逐段閱讀,，看看作者是怎樣具體寫了霞光、顏色,、形狀的變化多,、變化快的,？

二、指名讀全文,，回憶課文內(nèi)容

1．指名讀文，說說課文主要內(nèi)容,。（整體感知）

2．課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容？

（板書：霞光,、顏色,、形狀）

三,、抓住重點，深入理解課文內(nèi)容

1．快速默讀全文,，思考：課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面？

（明確：課文集中寫了火燒云顏色,、形狀的變化多、變化快,。）（板書：變化多、變化快）

2．指導閱讀第一自然段

指名讀,，提問：

（l）課文寫的是什么時候的火燒云？你是從哪看出來的,？

只回答出“傍晚時的火燒云”不確切，應根據(jù)“旁邊走來個乘涼的人”回答出“夏天傍晚時的火燒云”,。

（2）課文哪里寫了火燒云的.變化多,、變化快？是怎樣寫的,？

讀出顏色變化多,、變化快的詞語,，知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身上呈現(xiàn)出色彩來寫的。

（3）用一個詞語概括火燒云霞光的變化多,、變化快。

不強求一致,，符合要求即可。板書：五光十色 變化異常

（4）感情指導朗讀,，語氣要輕快活潑,。

3．總結學習方法,，指導自學交流第二段課文

提問：我們是怎樣學習“霞光”一段的？

先讀文,，再勾劃重點詞句，用一個詞概括,，最后朗讀，進一步體會,。

運用學習第一段課文的方法，學習寫“顏色變化”部分內(nèi)容,。學習時先分小組討論，然后全班交流,，解決重點、難點,。

課文哪些地方寫了火燒云顏色的變化多、變化快,？是怎樣寫的？

討論后全班匯報交流：

先講了什么,？（先講火燒云從西燒到東，“好像是天空著了火,。”強調(diào)了天空一片紅艷,。）

出示句子、推敲詞語：

“天上的云從西邊一直燒到東邊,，紅通通的，好像是天空著了火,?！?/p>

這里的“燒”可以換成什么字？比較一下為什么在這里用“燒”字,？

可以用“紅”字代替，但用“燒”字更為準確,。原因：（l）與文題照應；（2）“燒”字表動態(tài),，給人以動感，而“紅”字則不能,；（3）如果用“紅”和“紅通通”重復；（4）和后面“著了火”呼應,。

感情朗讀,，仔細品味作者用詞的準確性,。

接著寫了什么？（再講了顏色的變化多,、變化快）

學生通過對“這地方的火燒云……一會兒……一會兒……”等句子的理解以及對重點表示顏色詞語的推敲，知道準確地寫出了顏色的變化多,、變化快,。

最后講了什么,？

對“說也說不出來，見也沒見過的顏色”讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語說一說,，如“茄子紫”。

用一個詞語概括（板書：色彩斑斕,，變幻莫測）

感情朗讀，注意語調(diào)的輕快流暢,。

4．引導領悟?qū)憽靶螤睢弊兓膬?nèi)容。

作者是怎樣寫火燒云形狀的變化多,，變化快的,？

（作者把火燒云想象成各種動物,，先寫它出現(xiàn),，再寫樣子，最后寫它變模糊了,，看不到了。）

引讀：（邊引讀邊投影演示火燒云形狀的變化）

師：一會兒,，天空出現(xiàn)——

生：一匹馬。

師：馬的樣子——一

生：……

寫狗和獅子的段也如此引讀,，讀中體會火燒云形狀的變化多，變化快,。

5．齊讀最后一段,。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，體會作者逼真地寫出了觀察火燒云時的真實感受,。

能用一個詞概括嗎？（板書：千姿百態(tài),，瞬息萬變）

感情朗讀，體會大自然的神奇無比,。

6．總結、擴展,。

（1）指讀全文，談學完課文的總體收獲。

（2）總結,。

①作者抓住火燒云這一自然景觀,，以豐富的想象力,，以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿,，表達了怎樣的情感？（：熱愛大自然）

②作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢,？（學生充分發(fā)表意見）

歸納總結：

①作者平時注意觀察積累。

②描寫中抓住景物特點展開豐富的想象,。

③用詞準確,，表達合理,。

四、布置作業(yè)

1．背誦課文,。

2．學習作者寫法，寫一種自然景色,。

附：板書設計

本課教學的重難點是了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀變化的，學習作者觀察事物和積累材料的方法,。解決重難點的方法是：講讀中總結方法，指導自學交流,；引讀領悟重點段落,；推敲詞句,。在閱讀中培養(yǎng)學生的觀察能力、聯(lián)系上下文理解句子的能力，養(yǎng)成推敲詞句的閱讀習慣,；在閱讀中運用本課在仔細觀察的基礎上,，展開豐富的想象,，生動準確地描寫景物變化的寫作方法，寫一段話,，訓練寫話能力,；在閱讀中培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文,，熟讀成誦的能力。

火燒云教案導入篇七

這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,，顏色和形狀的變化,。課文先講霞光照到地上的情景,，接著講火燒云顏色和形狀的變化，最后講火燒云下去了,。用詞準確，描寫生動逼真,，想象豐富是本課表達方法上的特點。

選編這篇課文的意圖,，一是讓學生感受自然景色之美；二是學習課文中的生動詞句,，了解作者豐富的想象，積累好詞佳句,。

了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學重點。學習作者觀察事物,、積累材料,、大膽想象的方法是教學的難點,。

1.認識本課的16個生字，學會其中的13個字,。能正確讀寫火燒云,、喂豬,、笑盈盈、高壽,、百合色、茄子紫,、跪著、模糊,、兇猛,、廟門,、蹲著,、鎮(zhèn)靜、必須,、揉眼睛。

2.有感情地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容,，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力,，激發(fā)學生熱愛自然,、觀察自然的興趣,。

4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言,。

1.本課講到的各種云的顏色很多，課前要求學生在早晨或傍晚,，最好是有朝霞或晚霞時,，觀察云彩的各種顏色和變化，或者收集有關云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。

2.指導學生通讀全文,，讀準生字的字音，把課文讀正確,，讀通順。特別注意讀準翹舌音：燒,、壽,、鎮(zhèn)；后鼻音：盈,、恍、猛等,。畫出自己不懂的詞句，通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實際加以理解,。

3.再讀課文，可以是自己讀,，也可以是小組同學一起讀，讀后思考討論：課文哪些部分是講霞光的,，哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認為寫得美的句子來讀一讀,，初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀,。

4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,，用詞十分準確,，寫得十分生動、形象,，可以引導學生在讀中想象，體會意思,。例如：

(1)這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的,，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃,，一會兒半灰半百合色。

極多說明火燒云的多種顏色,，一會兒一會兒一會兒一會兒不僅突出顏色多，而且強調(diào)變化快,。

(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗,。跑著跑著，小狗不知哪里去了,，大狗也不見了。

把火燒云想象成了動物,，突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,，小狗不知哪里去了,，大狗也不見了,，表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,，體現(xiàn)了作者豐富的想象力,。要引導學生想象畫面，體會火燒云顏色,、形狀極多，變化極快的特點,。

5.作者是抓住火燒云的顏色,、形狀極多,、變化極快這兩個特點來觀察和描寫火燒云的,。教學時,，可以在整體感知的基礎上，再指導學生通過合作學習的方式,，選擇自己喜歡的部分去品味霞光,、火燒云的好看有趣。然后互相交流,，談談自己的閱讀感受，使其他同學受到感染,，也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,，進一步豐富對課文的理解與感受,。

6.加強朗讀和背誦的指導,。

(1)課文用詞準確，描寫生動,、有趣,。朗讀時,，可讓學生抓住生動準確的詞語，邊讀邊想象火燒云變化莫測的有趣景象,，把火燒云變化之快,，形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。

(2)背誦是積累的一種好辦法,。指導背誦，要在理解課文內(nèi)容,、了解敘述順序和熟讀課文的基礎上進行。2～6自然段要了解記敘的順序：先寫顏色的變化,，抓住一會兒一會兒一會兒一會兒這些重點詞語來練習背；再寫形狀的變化,，先是變成馬，接著寫馬的樣子,、變化,；再變成狗,，獅子讓學生按著這樣的順序來練習背誦。

7.積累運用,。通過朗讀,、觀察,，在對本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎上，摘抄自己認為寫得美的句子,。再讓學生交流,，互相說說摘抄了哪些句子,，為什么認為這些句子是最美的。加深理解和體會,。

8.識字寫字。本課生字比較多,，要盡量讓學生自己分析,，識記字形,，練習把字寫好。對學生較難寫好的字,，如盈、蹲,、揉,、喂,、跪等要作適當指導。盈字提醒學生,，在字中的位置和大小,；蹲、揉,、喂、跪均是左窄右寬的字,，要指導寫好右半部分。

9.鼓勵學生課后多讀有關描寫自然景色的文章,，收集資料圖片，選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學交流。

火燒云教案導入篇八

(1)了解火燒云顏色變化快的特點,，背誦第三自然段。

(2)學習火燒云開關變化的特點,，仿寫一段話,。

(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美,，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

：理解火燒云的變化,，體會作者的心情。

：抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,，嘗試寫一段話。

：2課時

1,、初讀課文，了解文章寫作順序,。

2,、學習生字新詞,。

一、激趣,，引入新課。

二,、檢查生字自學情況。

1,、讀準字音并組詞,。

2,、理解詞義。

三,、自由讀文，思考：

1、課文按什么順序?qū)?

2,、給課文分段,，每段寫了什么內(nèi)容?

四,、學生讀文,，討論。

五,、學生反饋，教師點撥,。

1、按時間的順序,。(板書)

2,、段意。

3,、朗讀。

六,、作業(yè)：

1、書寫生字新詞,。

2、把你認為優(yōu)美的句子抄寫下來,。

3,、有感情朗讀課文,。

1、理解課文內(nèi)容,，體會作者的思想感情,。

2,、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

3,、背誦自己喜歡的段落,。

一,、引入新課，嘗試鋪墊

看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,，交代這節(jié)課的主要任務。

二,、嘗試學習第三自然段,，并背誦,。

(1) 激發(fā)興趣，嘗試學習火燒云顏色變化的特點,。

嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段,，了解火燒云顏色變化的特點,。

② 嘗試背誦這一段。

(2) 學生嘗試練習,。

(3) 指名背誦，交流學習方法,，揭示色彩詞語的特點：

(4) 小結學法，抓住特點完整提綱,。

(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

指導有感情地背誦(指名背,、齊背)

(6) 小結學法，并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點,。

三、嘗試學習火燒云形狀的變化特點,，指導感情朗讀,。

(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

②火燒云形狀變化有哪些特點;

③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

(2) 學生嘗試學習,，進行四人組討論,。

(3) 交流學習過程：

一會兒 過了兩三秒鐘 馬

變化快 忽然 形狀變化多 狗

一轉眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

(4) 指導有感情地朗讀,。

(5) 小結，再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點,。

四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

①抓住火燒云形狀變化快的特點,，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

②抓住火燒云形狀變化多又快的特點,，用上“一會兒......一會兒......一會

兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

(2)學生嘗試寫,，教師個別指導,。

(3)反饋,，訂正。

五,、課堂小結,。

六、作業(yè)：

1,、有感情朗讀課文并背誦。

2,、摘錄文中的好詞好句,。

3、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云,。