光陰的迅速,，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了,，來為今后的學習制定一份計劃,。寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

一年級語文教學計劃表篇一

本班共有學生41人,，其中女生25人,，男生16人、入學不久,，學生活動力很強,，活潑好動，特別是男孩子,，又跑又叫的,，心難以集中、每個人的思想,，品德都不成熟,，處于形成的初步時期、對于學校班級的各項紀律,、常規(guī)都不了解,，心中集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮,、鉆研,、細心”的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,、

本班學生家長對學生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠,，寵愛有加,、但大部分家長忙于經商,，并沒有太多的時間和精力督促孩子的學習、學生的基礎相差較大,，有的能看圖用一句完整的話,，能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,；有的單韻母只能勉強認識、因此,，在教學過程中,，要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā),，結合新課程的要求,，促進學生的個性發(fā)展和語文素質的提高、

本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分,、教材的開頭是入學教育,，用四幅圖，幫助學生了解學校生活,，了解學習常規(guī),、然后是漢語拼音部分，共13課,，在學習拼音的同時認識70個常用字,、而后是識字（一）、10篇課文,，識字（二）,、又10篇課文、兩個識字單元各4課,，每課認字12-14個、20篇課文分作4個單元,，大體按由淺入深的順序編排,，每個單元的課文在內容上有一定的聯系、在每個單元之后設語文園地,，以豐富的內容和多樣的形式,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,、此外,，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面,，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練,、

識字的編排，實行認寫分開，多認少寫,、全冊要求認識400個常用字,，寫其中100個筆畫簡單的字、

教材采用多種方式體現語文學科的綜合性,，以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音、認字寫字,、閱讀,、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣,、學習能力,、學習習慣等方面做好奠基的工作、學習內容的安排,、學習能力的培養(yǎng),，從一開始就不是單一的，而是多元的,、例如,，在漢語拼音階段，適當出現短語,、句子和兒歌,，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音,、識漢字,、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性,，及早獲得成就感,，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)、又如,，在課后練習和語文園地中,，設計了讀讀說說、讀讀畫畫,、讀讀做做,、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現語文能力的整體發(fā)展,，以及語文課程與其他課程的溝通,、融合、

漢語拼音,、識字,、閱讀,、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律,、以認字和寫字為例,，要求認的字，都是最常見的,、出現頻率最高的,；要求寫的字，都是最常用的,、最簡單的,、兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸,、媽,、我”、全冊要求認識的400個字,，都是出現頻率最高的常用字,、此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律,，采用象形字,、會意字、看圖識字,、按事物歸類識字等形式,，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認識身邊的事物,、要求寫的100個字,，按照由易到難、由簡到繁,、由獨體到合體的順序編排,，每課只寫3-4個字、結合寫字指導,，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順,、間架結構，打好寫字基礎,，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好,、

這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,、如,，《我多想去看看》表現了少年兒童對祖國的熱愛，《自己去吧》體現了對獨生子女主動鍛煉,、大膽實踐的企盼,，《借生日》《平平搭積木》贊揚了兒童關愛他人、敬愛父母的美好心靈,，《爺爺和小樹》《小熊住山洞》蘊含著保護環(huán)境,、人與自然和諧相處的教育因素、此外,，有關計算機,、自選商場等具有現代氣息的內容，城市,、農村,、學校、家庭生活的內容,，通過有趣的故事滲透科學常識的內容,，在教材中均有反映、

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖,、例如，在兒童喜聞樂見的情境中學習拼音,、認識漢字,；在連、涂,、畫,、拼、擺等游戲中,，鞏固知識,，啟迪心智，培養(yǎng)動手能力,；在課后練習和語文園地中,，大量采用“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學生的學習興趣,，培植自信,、教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,、

針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情,，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng),，難度適中,，分量適當，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,、在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字,，如,，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字,，引導學生有意識地認記身邊的漢字,，做到下要保底，上不封頂,、又如,，本冊最后編排了兩課連環(huán)畫形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字,，但全文不注拼音,，教師可鼓勵學生借助圖畫或通過其他方式認讀生字，讀通課文,，在自己認字和閱讀的過程中,，學生獲得自學成功的樂趣，增強學習語文的自信心,、

一年級語文教學計劃表篇二

1,、小朋友，今天動物王國里有一場精彩的比賽,，許多動物都來參加啦,，我們去看看都有誰吧。（課件依次出示圖片和帶拼音漢字）

2,、想和它們交朋友嗎,？那就得叫出它們的名字。

猴子,、兔子,、鴨子

孔雀、松鼠,、公雞

學生自由讀,。

請大家自己輕聲地讀讀吧。

知識講解

（難點突破）

1,、師：這么多小動物聚在一起要干什么呢,？

課件出示：比尾巴

師：大家注意了，“巴”在這里輕聲，要讀得短而輕,，再讀讀吧！（指名讀）

2,、師：讀準了字音,，我們再來看看字形。這三個字有個共同點,，哪位小朋友發(fā)現了,？（豎彎鉤）

沒錯，它們都有“豎彎鉤”,，它們有的長,，有的寬，書寫時可要注意區(qū)別,。

3,、師：動物們都來比尾巴了，它們是怎么比的呢,？讓我們到書中看一看,，請把書翻到82頁。

師：讀書之前請看看讀書要求

提要求：大聲讀課文,，把字讀準,，把句子讀通，不認識的字可以借助拼音讀一讀,。

4,、這首兒歌一共幾小節(jié)？

生：四小節(jié)

師：那就請四位同學每人讀一節(jié)（其他同學認真聽,，聽他們有沒有讀正確）

第一小節(jié)請誰,？指名讀

（這4位同學讀得都不錯，來把掌聲送給他們）

誰的尾巴長,？

誰的尾巴短,？

誰的尾巴好象一把傘？

（1）請小朋友自己讀一讀,。

（2）大家注意三個句子末尾都有相同的符號,。

生：三句話后面都有個問號。

師：這個像小耳朵一樣的符號“,？”（板書：,？）我們叫它——問號。有問號的句子就叫問句,，這里一共幾個問句,？

生：三個。

師：誰來讀第1個問句,？（指名讀,，1個人）

師：不錯,，你把音讀準了，可你沒把疑問的語氣讀出來,。孩子們,，我們在讀問句的時候語氣要往上揚，來聽老師讀讀,。（師范讀）

師：請同學們模仿老師讀一讀,。（齊讀）

（識字：“誰”、“長”）

出示字卡：誰—堆（換一換）,；“長”表示向兩端延伸的程度,，擴詞：長江、長城,、長方形

（3）由“長”引出“短”,，學生自己說識字方法。

師：“長”的反義詞是“短”,。這個“短”字（變紅色）有點難,，誰來拼一拼？

師：請大家在書上把這一對反義詞圈出來,。

你還能說出幾組這樣的反義詞嗎,？

（4）誰的尾巴∕好像一把傘？

師：這第三個問句比較長,，誰想來試著讀讀,？

師：老師覺得,，可以在“尾巴”這個詞語后面歇口氣,，再讀。

（師范讀,，跟讀）

（認識“把”,、“傘”；

“把”字與“巴”字有什么區(qū)別,？（多了“提手旁”）

區(qū)別“人字頭”、“八字頭”）

師：一起齊讀第一小節(jié)。

2,、看,，它們比賽的結果出來了。（課件出示,，請小朋友自己讀一讀,。）

師：小動物的尾巴有長，有短,，還有的像把傘呢！你最喜歡誰的尾巴呢,？為什么,？

生：我最喜歡猴子的尾巴，因為猴子的長尾巴可以掛在樹上蕩秋千,。

師：真有趣,！請你讀一讀這句話。

師：喜歡猴子尾巴的孩子一起讀一讀,？

生：兔子的尾巴短短的,，很可愛。

師：你能把兔子尾巴的可愛給讀出來嗎,？

師：好一個可愛的尾巴,。

師：猜猜老師喜歡誰的尾巴？松鼠的尾巴大大的,、軟軟的,，還可以當被子呢。要是從樹上跳下來,，也不會摔傷,。

師：難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘??？（降落傘）松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了,，我們一起讀出它開心的心情吧,！

師：下面請同桌小朋友合作讀讀一二小節(jié)。

師點評：孩子們的一問一答,，配合的真默契,。

師：老師也想加入，我讀第一小節(jié),，大家讀第二小節(jié)

課堂練習

（難點鞏固）

師：小朋友,，看，又一群動物趕來比尾巴了！

圖片出示：恐龍,、鼠,、烏龜、燕

看看他們的尾巴是怎樣的,？

2,、請你也來模仿課文編一編兒歌吧！先自己試一試,。

誰的尾巴（）,？

誰的尾巴（）？

誰的尾巴好像（）,？

通過讀好問句,，模仿一問一答形式積累語言。

一年級語文教學計劃表篇三

部編語文教材課程的實施：突出德育為魂,，能力為重,，基礎為先，創(chuàng)新為上的理念,。內容上：強化中華優(yōu)秀傳統文化教育,、革命傳統教育，國家主權教育和法制教育等,。不僅提供學生展示自我學習的平臺,，也為我們教師提供了展示自我教育的平臺，同時給教師們帶來了新的機遇和挑戰(zhàn),。為此,，我在參加新課程教材的培訓中，深入學習課改精神,，認真領會教材的編寫意圖,，為了能更好地開展語文教學工作，現制定本學期的教學計劃如下：

本班共有學生（）人,，他們的年齡多為6周歲,。通過在校幾天的接觸、了解,，發(fā)現他們個個活潑可愛,，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。

本冊教科書包括“我上學了”、“識字”,、“漢語拼音”“課文”“口語交際”,、“語文園地”“快樂讀書吧”幾個部分。教材的開頭是入學教育,，用艷麗的圖畫,，幫助學生了解學校生活，了解學習常規(guī),。部編語文沒有一開始就學習拼音,，而是對漢語拼音識字的功能地位進行調整。先識字再學習拼音,，這樣可以降低難度,，平穩(wěn)過渡。本冊識字要求300個,，寫字100個；遵循識字分流,，多識少寫的原則,，鼓勵在生活中識字強化生活處處皆有語文的理念，使學生不斷獲得學習語文的成就感,。本套教材在漢語拼音教學方面,，以不斷降低學習難度為目標，強調拼音的工具價值,，提倡學以致用,。本冊14篇課文，既“有意思”又“有意義”,，在激發(fā)學生閱讀興趣的同時,，有助于學生的精神成長。語文園地中《和大人一起讀》是幼小銜接的重要舉措,，鼓勵親子共讀,，是口語向書面語過渡的重要橋梁。本冊的《快樂讀書吧》內容是“讀書真快樂”主要以激趣為主,，讓兒童體驗主動閱讀,，分享閱讀的快樂。另外,，教材充分尊重口語交際的規(guī)律,，在教材中獨立編排，自成體系,。更加重視交際能力和交際習慣的培養(yǎng),。全冊設4個口語交際話題,，鼓勵學生大膽表達自己的想法，在發(fā)展學生口語表達能力的同時,，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力,。

縱觀整冊教材，有以下突出的特點：

1,、夯實語文基礎,，對學生進行全面的語文啟蒙教育,。

教材設計以書面語零起點,，平緩起步,，穩(wěn)步推進,，恰當的學習梯度,，容量適中,，難度適宜,，內容合理有序,。以便使初入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育,，不僅在漢語拼音,、認字寫字、閱讀,、口語交際等方面打好基礎,，而且在學習能力、學習習慣等方面做好奠基的工作,。

2,、自然滲透立德樹人，弘揚中華優(yōu)秀傳統文化,。

部編本語文教材將社會主義核心價值觀,，中華民族優(yōu)秀傳統文化，良好的思想道德風尚等人文教育內容自然地融合在教材之中,，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情,，培養(yǎng)自尊自信，勤勞勇敢,，自強不息的美好品德,，增強社會主義責任感。

3,、尊重兒童,，保護兒童天性。

教材的各個部分都體現了主動學,、玩中學的編排意圖,。教材中安排的各種兒童喜聞樂見的學習形式，都有助于學生在游戲中,、在自主實踐中興趣盎然地學習,。

4,、重視語言文字運用，緊密聯系學生生活,。體現語文學科的綜合性,，引導學生在真實的生活情景中學習語文，運用語文

5,、引導發(fā)現,，鼓勵探究，倡導自主學習,。漢語拼音,、識字、閱讀,、口語交際的編排,，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。

6,、這冊教材大幅度更新內容,，不僅面目一新，而且富有時代氣息,、人文色彩和情感因素,。難度適中，分量適當,，為教師,、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間,。

漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點,、難點。新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,，并在學習拼音的過程中,，認識生字。要求認識300個常用字,，會寫其中的100個字,。

（一）、漢語拼音

1,、學會漢語拼音,，能讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

2,、能借助漢語拼音識字、正音,、學說普通話,。

（二）、識字與寫字

1,、喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

2,、認識常用漢字300個,，會寫其中的100個。

3,、掌握漢字的基本筆畫,，能按筆順規(guī)則書寫。字寫得正確,、端正,、整齊。

4,、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。

（三）、閱讀

1,、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

2,、學習用普通話正確,、流利地朗讀課文。

3,、學習借助讀物中的圖畫閱讀,。

4、對讀物中感興趣的內容,，樂于與他人交流,。

（四）、口語交際

1,、學說普通話,，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2,、能認真聽別人講話,，努力了解講話的主要內容。

3,、能與別人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

4,、有表達的自信心,。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見,。

根據以上的情況分析和本冊的教學目標,，本學期的語文教學采取以下措施：

1、教學思想方面,。加強學習,，端正態(tài)度。增強政治敏感性,。努力成為孩子幸福人生的指導者和引路人,。要全面、正確領會新課程改革理念,，建立新的教學觀念,，做好相關的筆記摘抄，并把新的理念切切實實付諸行動,，提高教學質量,。

2、堅持“文道統一”,，體現語文學科特點,。主要關注文章語言形式和思想內容的關系問題，要出來好語言文字訓練目標與政治思想教育目標的關系,。

3,、教學資源方面。結合拼音教學,、識字教學,、閱讀教學和聽說教學等具體內容,，溝通課堂內外,，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動,，拓展學生的學習空間,，增加學生語文實踐的機會。如：在班級中布置“圖書角”或“課外閱讀天地”等,，準備一些課外拼音讀物供學生閱讀,；鼓勵學生通過家庭、學校,、社會等途徑進行環(huán)境識字等,，鞏固漢語拼音,，增加識字量，培養(yǎng)閱讀興趣,。

3,、教學常規(guī)方面。認真履行《中小學教學工作規(guī)范》,，按要求規(guī)范地備課,、上課和改作。特別是把好備課關,，結合實際,，挖掘教材本身愉快因素，選擇生動活潑,、適合低年級學生教學的方法,，如直觀法、情景教學法,、愉快教學法,，通過幻燈、投影,、錄像,、錄音等手段，營造民主,、寬松的學習氣氛,，讓學生自主、探究地進行學習,，逐步從“學會”上升為“會學”,。努力抓好識字、寫字,、朗讀,、聽說等常規(guī)教學訓練，精練指導方法,，保證訓練時間,，促進習慣養(yǎng)成，讓學生的聽說讀寫能力得到整體地發(fā)展,。

4,、學生學習方式方面。改變學生單一,、被動的學習方式,，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作精神，根據學生個性,、成績,、興趣、特長等實際情況調整并固定好小組,。確定小組長及成員分工,，開展小組長合作學習，營造“在競爭中合作,，在合作中競爭”的學風,。

5、拼音教學方面,。滲透趣味性,，活化教學內容。通過穿插游戲,、編兒歌等形式,，讓學生在動中學、趣中學,。激發(fā)學生學習的興趣,，提高課堂教學的實效。

6,、識字教學方面,。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音,，運用偏旁結構,、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律,，運用多種方法識記,。寫字方面要讓學生學習正確地執(zhí)筆、寫字姿勢,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

7、閱讀教學方面,。緊扣詞句訓練,，充分利用插圖和其他直觀教學的方法，結合生活實際幫助學生理解詞語和句子的意思,。要重視朗讀指導,，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀,、唱讀等毛病,，讓學生學會正確的朗讀課文。

8、口語交際方面,。課內外堅持講普通話,，實行生生監(jiān)督、師生監(jiān)督,，繼續(xù)強抓課堂常規(guī)教學,，培養(yǎng)學生良好地傾聽老師、同學發(fā)音的習慣,。平時教學注意給學生創(chuàng)造各種聽說機會,，激發(fā)學生說的愿望，及時糾正語病,。開展“爭當說話小能手”,、“故事會”、“念兒歌”等活動,，把握時機給予指導,，切切實實地提高學生口語交際能力。

9,、思想品德教育方面,。針對低年級兒童的心理特點，由近及遠,，深入淺出,，提高學生的思想道德認識，增強判斷是非能力,，指導日常行為,。對“活動”、“做一做”之類的題目,，幫助學生形成良好的道德行為習慣,。

一年級語文教學計劃表篇四

語文教學要貫徹國家教育方針，面向現代化,，面向世界,，面向未來。要以馬列主義和科學教育理論為指導,，聯系學生實際,，加強語文實踐，積極進行教學改革,，提高教學質量,。

小學語文教學應以促進學生發(fā)展為基礎，為學生終身學習,、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言和優(yōu)秀中華文化的思想感情，引導學生正確理解和使用祖國語言，豐富語言積累,，使其具備初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，對學生進行愛國主義教育,、社會主義思想道德教育和科學思維方法的啟發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,、愛美興趣,、健康人格和良好意志品質。本學期一年級教學的總體目標和要求：

（1）漢語拼音

1,、學習漢語拼音,，能夠整體準確讀聲母、韻母,、聲調,、音節(jié)，準確拼讀音節(jié),，正確寫聲母,、韻母、音節(jié),。

2,、能夠借助漢語拼音閱讀、發(fā)音和學習普通話,。

（2）識字和寫作

1,、喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望,。

2,、認識常用漢字400多個，能寫116個,。

3,、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆畫順序規(guī)則書寫,。書寫正確,，整潔。

4,、養(yǎng)成正確的寫作姿勢和良好的寫作習慣,。

（3）閱讀

1、享受閱讀,，享受閱讀,。

2,、學會用普通話正確流利地閱讀課文。

3,、借助閱讀材料中的圖片學習閱讀,。

4,、愿意和別人交流閱讀材料中有趣的內容,。

（4）口頭交流

1、學習普通話,，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣,。

2、能夠認真聽取別人的發(fā)言,，盡量理解發(fā)言的主要內容,。

3、能與人交談,，態(tài)度自然大方,，彬彬有禮,。

4,、有信心表達。積極參與口頭交流,，踴躍發(fā)表意見,。

一年級班有70名學生。學生在幼兒園就接觸過漢語拼音,，但不系統,，不規(guī)范，發(fā)音不夠

準確,。加之受一些客觀因素的影響,，學生的知識經驗,、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,，具有主動識字的愿望,；大部分學生能認少量漢字,；個別學生連自己的名字也不能正確書寫,。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解,，而部分學生則缺乏自信,，較為膽怯，學習的主動意識不夠,，對意愿的表達較為模糊,。

1,、針對學生年齡的特點,，結合《語文課程標準》，力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,、富有童趣,，讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。

2,、識字是閱讀和作文的基礎,，在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的,、形象的,、有顏色的材料，所以在識字的教學中,，將加強形象化,、直觀性，引導學生去學,。通過形象,、直觀的教學，加上豐富的意象,，學生就能掌握所學的漢字,。

3、在教學中,，積極引導,、鼓勵學生質疑，把學生引入問題的天地,，讓他們各抒己見,，勤于質疑發(fā)問，在問題,、求解答的過程中提高口頭表達能力,。同時，低年級語文教材中,，課文內容豐富,，并有一定的懸念,，可以利用這一有利因素，引導學生展開想象,，給學生創(chuàng)造情境,，鼓勵學生大膽去說。

一年級語文教學計劃表篇五

本冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題，分為八組：多彩的春天,，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天,，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質,，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點,，蘊含教育價值，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”,，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共3,、4篇，內容豐富多彩,?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文,。最后是兩個生字表,。

本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則,。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字,，分別在練習里標明。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字,。

1、復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會250個生字，認識550個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

3,、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，用普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文,。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物,。繼續(xù)認識逗號、句號,、嘆號,、問號。

5,、能用學過的詞語補充句子,。有說話的愿望，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

6,、學會聽、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事,，能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

7,、在教學中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強學生的民族自尊心,，培植學生的愛國主義情感,。

1、能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。

2,、學會250個生字,，認識550個生字。要求學會的字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用,；要求認識的字，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能準確認讀,。

3、繼續(xù)學習用鉛筆寫字,。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字。字要寫得正確,，端正,，整潔，盡量做到美觀,。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求。

4,、能借助漢語拼音,，有普通話朗讀課文，做到正確,、流利,，逐步達到有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到,，逐步提高默讀能力,。借助拼音閱讀淺顯的拼音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、問號,。

5,、能用學過的詞語補充句子。有說話的愿望,，能根據要求說自己想說的話,。能在簡單的寫話中使用句號、問號,、嘆號,。

6、學會聽,、說普通話,。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題,、回答問題,。愿意和別人進行口語交際，能主動說,，認真聽,，大膽問，語句通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

教師在準確把握教科書書編寫意圖的基礎上,，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖,，又不拘泥于教材,。在每組教學過程中應該安排哪些教材內容，布置學生進行哪些學習準備,，教師要做到心中有數,。

（一）、識字寫字教學,。

1,、教學中，要相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜歡的方式識字,?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如,，進行小組合作學習,，當小老師，等等,。

2,、教師要采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固,，防止回生,。

3、要加強寫字指導,，不但要寫對,，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學生寫幾個字,，切實保證寫字質量,。

（二）、閱讀教學,。

1,、要重視朗讀的知道。在學生讀正確,、流利的基礎上,，指導學生讀出感情。在教學中,，應盡量避免單調枯燥的技術性指導,，而是引導學生入境，入情,，充分體會課文的情感因素,。可以采用多種方式,，如,，給畫面配音，分角色朗讀,，等等,。

2、在進行課文教學時,，要重視學生個人的閱讀感受,，除了討論書中的思考題之外,，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己看法的機會,。

3,、還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物,，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會,。

（三）、口語交際教學,。

1,、教師要重視創(chuàng)設情景。使學生入情入境地進行口語交際,。在口語交際課之前,，要提早布置準備工作。

2,、除專門的口語交際課,，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常生活中主動進行口語交際,，不斷提高口語交際能力,。

3、另外,，教師還要努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,，增強學生在生活中學語文,，用語文的意識。

總之,，教師要憑借教材的優(yōu)勢,，創(chuàng)造性地進行教學，通過指導學習,，為學生打下堅實的語文基礎,，使他們成為樂于學習、主動學習,、愿意與他人合作學習的成功的學習者。

一年級語文教學計劃表篇六

在經過了一個學期的語文學習后,，大部分學生學習比較認真,，基本上已經達到學習的目標，對學習漢字有著一定的興趣,，樂于參加到學習活動中來,，但是面對較大的識字量，學生識字的返生效較高。當然,，也存在少部分學生的學習習慣較差,，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活,。主要表現在：學習態(tài)度不夠端正,；上課聽講不夠專心，比較好動,；個別學生作業(yè)書寫不夠整潔……因此對這些學生,，應該更多地關注如何用生動有趣、形式多樣的方法提高學生的識字能力,，使其體驗成功學習所獲得的樂趣,。

針對本班存在的問題，本人在教學工作中將加大教學改革的力度和廣度,，切實落實課程標準,，積極推進素質教育，促進學生全面健康發(fā)展,。

教科書采用主題單元的編排方式,，從學生的生活實際、學習心理和發(fā)展需要出發(fā),，共十六個單元,。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個“語文天地”,共29篇主體課文,自讀課文18篇,讀背古詩6首(另有對聯、對韻歌,、古詩文名句),。課文下面依次列出要求會認的字和要求會寫的字，最下面是共學生思考討論的問題,?！罢Z文天地”包括本單元基礎知識的鞏固練習和各種語文實踐活動。本冊生字分為三類,，要求會寫220個字,，要求會認 402個字，其余生字進行滲透性學習,，允許學生識字數量有差異,。

1．喜歡學習語文，繼續(xù)感受學習語文的樂趣,，樹立學習語文的自信心,。

2．基本上養(yǎng)成書寫、閱讀,、主動識字,、收集圖片資料,、自檢等好習慣，盡量做到天天閱讀,。

3．會認生字402個（下限）,，學習30個常用偏旁的名稱、字形,、表示的大概意思,。初步感受漢字的構字特點，綜合運用學過的方法認字,。

4．會寫生字220個（下限）,。進一步掌握漢字的基本筆畫；能按筆順規(guī)則認真寫字,；基本養(yǎng)成正確的寫字習慣,。

5．鞏固拼音，抄寫字母和音節(jié),。

6．閱讀51篇詩文（下限）,，背誦主體課文13篇及“語文天地”中的古詩5首（下限）。能借助手指但不出聲,，或者小聲但不用手指閱讀課文,。學習用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能讀懂課文，獲得初步的情感體驗,，感受詩歌的音韻美,。繼續(xù)學習科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力,、判斷力,、記憶力、想象力和創(chuàng)造力,。

7．在學習過程中,，繼續(xù)用普通話積極地進行口語交際；能認真聽別人講話,，了解講話的主要內容,；有表達的自信心，能大膽發(fā)表自己的看法,；與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

8．積極,、認真地參與各項語文活動，繼續(xù)培養(yǎng)合作,、探究的意識,。

1、理解教材的編輯意圖,，以組為單位整體設計教學,。

2、倡導合作學習,。采用多種方式設計教學活動,，加強同學間的交流與合作。

3,、重引導發(fā)現,，鼓勵探究學習。

4,、提倡學生運用記憶規(guī)律,，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法,。鼓勵學生在生活中識字,，鼓勵學生觀察生活，體驗生活,。鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記方法認識漢字。

5,、要重視課外閱讀的指導,，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習,、互相促進,，不斷產生成就感。

6,、努力開發(fā)語文課程資源,，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,，使學生在日常生活中學語文、用語文,。

一年級語文教學計劃表篇七

經過第一學期的學習,，我對班級學生有了深入的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習,，掌握了一定的識字方法,，養(yǎng)成了良好的學習習慣,。從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想,，學生中沒有滿分,，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,，每生能寫漢字100字——150字之間,，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,，音序清晰,，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,，需再加強寫字習慣的督促,、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,，閱讀習慣良好,。

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容,。8個單元8個專題,，分為8組：多彩的春天、家庭生活,、保護環(huán)境,、快樂的夏天、動腦筋想辦法,、我們的生活多么幸福,、我們都有好品質、我們身邊的科學,。8個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力、方法,、情感融為一體,。每個專題內涵都必將寬泛,，避免了教材內容的局限性,。

每組包括1課“識字”,、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共34篇，內容豐富多彩,。8組之后有5篇選讀課文,，最后是兩個生字表。

本冊識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫250個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表,。

（一）,，列出了全冊要認識的字，生字表

（二）,，列出了全冊要求會寫的字,。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法,；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇,?？谡Z交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺,。

教材重點：

如何鞏固認識的550字，會寫的250字,。指導學生在自主,、合作、探究中學會學習,，學會用標準的普通話說話,、朗讀,，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,，能聯系生活實際進行語文實踐,，在生活中學語文、用語文,。

教材難點：

如何正確的閱讀,。能正確、流利,、有感情地誦讀,、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶,，培養(yǎng)愛美情趣,，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力,。

1,、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習興趣,。

2,、把課堂還給學生，以學生為主體,，鼓勵學生在課堂上人人開口,，做課堂的小主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性,。

3,、在課堂上扶、放結合,，要大膽地放,、巧妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會,，還要會學,，及時讓學生總結學習方法，培養(yǎng)學生愛學習,、樂學習的興趣,。

4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言,，培養(yǎng)良好的語言態(tài)度和語言習慣,。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會,，使學生互相學習,、互相促進，不斷產生成就感,。

6,、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時,、當地的語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文,、用語文,。

7、認真批改每課作業(yè),，及時作好反饋、小結,。

8,、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差,。

9,、從學生的年齡特點出發(fā)，多采取游戲式的教學,，引導學生樂于參與學習活動,。

10、加強家庭教育與學校教育的聯系,，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法,。

11、做好檢測工作以便查漏補缺,。

一年級下冊語文教學計劃4

一年級一班共有學生44人,，男生24人，女生20人,，經過半學期的訓練,，孩子們已經有了很大的進步，但仍然需要老師常規(guī)的管理,。這些學生原來所處的教育環(huán)境,、家族情況各異，行為習慣和知識基礎相差較大,，給老師的管理帶來困難,。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私,、嬌氣等缺點,，衛(wèi)生、學習,、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣,，但天真、熱情,、有上進心,，在教師的正確引導下，一定會養(yǎng)成良好習慣,，成為一個真正的小學生,，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少,，便于學生的管理,。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律,，能認真聽講,，有4、5個同學注意力不集中,，上課經常左顧右盼,，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。在傳授知識上要從基礎抓起,。不能忽視每一個學生,，作到眼中有每個孩子。

第二冊教科書以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容,。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活,，保護環(huán)境,，快樂的夏天，動腦筋想辦法,，我們的生活多么幸福,，我們都有好品質，我們身邊的科學,。八個專題貼近兒童生活,，體現時代特點，蘊涵教育價值,，把知識,、能力,、方法、情感融為一體,。每個專題內涵都比較寬泛,，避免了教材內容的局限性。

每組包括1課"識字",、5—6篇課文和1個"語文園地",，各部分相互聯系，構成一個有機的整體,。識字課包括詞語,、三字經、對對子,、謎語,、諺語、詩歌等多種形式,。課文共42篇,，內容豐富多彩。"語文園地"包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生掌握學習方法,，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句,、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系,，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力,；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排,，繼續(xù)實行認寫分開,、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,，會寫350個認識的字,。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明,。此外,，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）,，列出了全冊要求認識的字,；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字,。

教學目的：

1,、復習鞏固漢語拼音,。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話,。

2,、要求學會的字，應能讀準字音,，認清字形,，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力,。要求會認的字,，能讀準字音即可，不抄不默不考,。

3,、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,，按田字格里的范字寫子,。字寫得正確、端正,、整潔,。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣,。

4,、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫,，懂得意思,，并練習在口頭或書面語言中運用。

5,、學習用普通話朗讀課文,，做到正確、流利,。學習分角色朗讀課文,，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷,。

6,、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀第二冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物,，能大致了解內容,。認識逗號、句號,、問號,、嘆號,、冒號和引號。

7,、學會聽,、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,，聽后能復述基本內容,。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中,、不隨便插話的好習慣,。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題,?？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整,、連貫的話,。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌,。

8,、能用詞語連成句子，能看圖寫句子,。樂于把自己想說的話寫下來,，學習使用句號和問號。

一年級語文教學計劃表篇八

1,、學習生字414個,，要求讀準字音，認清字形,，大致了解在語言環(huán)境里的意思。會運用漢字的基本筆畫,，筆順規(guī)則,、偏旁部首和間架結構分析字形，會用部首和音序兩種查字法自學生字,，初步培養(yǎng)獨立識字的能力,。

2、鞏固漢語拼音,，正確掌握拼音方法,，能正確地拼讀音節(jié)，并逐步達到比較教練地借助漢語拼音識字,、正音,、閱讀,。練習用普通話朗讀課文，回答問題,，進行簡單的口語交際,。

3、學過的詞語會讀,，大致了解在課文中的意思,。積累本冊教材中學習的329個詞語。部分詞語能學習運用,。

4,、學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子,，部分句子能學習運用,。

5、能聽清楚幾句話和簡單的故事,，能聽懂教師的提問和同學的回答,。聽人講話時態(tài)度認真，注意力集中,，養(yǎng)成邊聽邊想,、邊聽邊記，并有提出問題的習慣,。

6,、能清楚明白地回答老師和同學的提問，在看圖說話時學習展開想象,，口語交際中能根據語境說幾句連貫的話,。會按要求講一個簡短的故事。繼續(xù)學習禮貌用語,。繼續(xù)學習句號,、問號、感嘆號,，繼續(xù)認識逗號,、冒號、頓號,、引號,，初步認識分號、省略號和破折號,。

7,、學習朗讀課文，要求讀得正確,，比較流利,、能讀出感情,。能背誦全部古詩，能背誦部分課文,。

8,、學習在田字格里正確書寫222個各種結構的字，要求認真書寫,，寫得工整,，比較勻稱。

9,、能在課外閱讀適合自己的各種兒童報刊和書籍,。

讀課文識字 36課時

讀課文趣味識字 12課時

讀課文查字典識字(部首) 20課時

讀課文查字典識字(音序) 22課時

古詩誦讀 8課時

聽說活動 6課時

語文快樂宮 8課時

機動 32課時

總計144課時

上學期轉出一名學生，本學期我們班有40名學生,，其中女生17名,，男生比女生多4名。頑皮,、好動的孩子比較多,，尤其班中有個學生尹旺成自控能力差，不遵守課堂紀律,，影響了班級的紀律和班風,，不僅對他要加強教育，而且要引導其他學生端正學習態(tài)度,，明確學習目的,。通過上學期的努力，大部分學生養(yǎng)成了比較好的學習習慣,，但也存在幾名后進生學習上存在困難,，對學習沒有興趣、沒有信心,?？傮w學生的學習能力和水平參差不齊。

1,、繼續(xù)加強養(yǎng)成教育,，良好的學習和行歸習慣是相輔相成的，良好的習慣有助于學生更好的學習和生活,。

2、研讀教材,，認真?zhèn)湔n,，根據班級實際情況進行分層教育，重視提優(yōu)補差工作,。

3,、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和興趣,。

4、做好家校聯系工作,，為學生營造良好的學習大環(huán)境,。

一年級語文教學計劃表篇九

一、 學生基本情況分析

本班共有學生51人,，男生26人,，女生25人。分別來自于鳳凰新村和周邊農村,。部分家庭生活條件比較好,，家長較重視自己孩子的教育。多數學生上過幼兒園大班,，有一定的在校經驗和相應的知識,。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣,，對接受新知識的能力較強,，上課積極動腦并舉手發(fā)言。但一年級學生年齡小,，學習心理不夠穩(wěn)定,，上課好動，隨便說話,，注意力不集中,，有時還會睡覺、吃東西,，聽不懂老師的要求,。針對學生存在的問題，本學期要著重圍繞學?！笆逡?guī)劃”和“十個一”目標,，幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣,，加強對學生學習目的性教育,，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力，抓好學生的寫字,、朗誦,、背誦等基本功，使之各方面都得到提高和發(fā)展,。在平時的學習中,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

二,、 教材分析

全冊教材分為四部分：培養(yǎng)良好的學習習慣,、漢語拼音、識字和課文,。

培養(yǎng)良好的學習習慣共2部分,，第一部分是說明正確的讀寫姿勢與保護視力的關系。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求,。

“漢語拼音”共15課,，分5個單元。第一單元（1—2課）,，教學6個單韻母,。第二、三單元（3—9課）,，教學23個聲母及相關的整體認讀音節(jié),；拼讀單韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第四單元（10—12）,，教學8個復韻母,、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）,。第五單元（13—15課）,，教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）,。

全冊共安排課文20篇,，包括識字課文和閱讀課文兩種形式?！白R字”課文共6篇,，主要形式是“詞串”，圍繞一個中心內容,，將一組詞語組成韻語,，并配以相應的圖畫。學生圖文對照,，反復誦讀,，不僅識了字，理解了詞語,，而且認識了事物,，受到了美的熏陶。閱讀課文共14篇,，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌,，其余的都是童話或兒童故事。20篇課文中隨課文教學生識字305個，寫字168個,，學會27種漢字筆畫名稱。課文題材廣泛,。課文內容生動活潑,，語言規(guī)范，插圖新穎,，富有兒童情趣,，有利于進行扎實的語文基本功訓練。每篇課文均為漢字注了音,，這樣既課復習漢語拼音,，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練,，培養(yǎng)閱讀能力,。課后作業(yè)突出了識、寫,、讀,、背的語文實踐活動。每課一般安排兩項作業(yè),，一項是朗讀,、背誦或復述，一項是有關漢字基本筆畫的學習和按筆順描紅,。重點非常突出,，操作程序十分具體。本冊每組課文之后安排一個單元練習,，共6個,。

練習以綜合性為主，主要由字詞句練習,、學寫鉛筆字,、綜合性學習、讀讀背背,、口語交際等板塊組成,。字詞句練習方面，將漢語拼音,、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練，既能幫助學生鞏固所學知識,，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié),?！罢n文”的重點是識字、寫字,、朗讀和背誦,。第一冊課本具有以下特點：

⑴博采眾長，富有新意,。

⑵簡化頭緒,，減輕負擔。

⑶突出重點,，便教利學,。

⒈學習習慣。

⑴掌握正確的讀書姿勢,、寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。

⑵掌握正確地使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

⒉漢語拼音。

⑴能認對,、讀準聲母,、韻母。

⑵能正確地拼讀音節(jié),。

⑶能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲，學讀輕聲,。

⑷認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

⒊識字寫字,。

⑴準確認讀305個生字。

⑵說出基本筆畫的名稱,。

⑶能按筆順在田字格里書寫,、默寫168個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正,，卷面整潔。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品,。

⒋口語交際,。

⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚,，態(tài)度大方,。

⑵能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。

⑶能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

⒌閱讀。

⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

⑵認識句號,、問號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

⑶朗讀,、背誦指定課文，會分角色朗讀對話,。

⑷正確地復述課文,、語句連貫。

⑸能正確,、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

四,、提高教學質量，改進教學方法措施

1.培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正,。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練,。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念,。

2.教學漢語拼音時，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。

3.課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

4.在班級積極推廣閱讀。采用教師讀給學生聽的方法,，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀。開展班級故事會,，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享,；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀,。還可以讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話,。

5.讓學生積極寫話,，把他們的童真童趣的作品向雜志推薦，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感,。

一年級語文教學計劃表篇十

一,、學生基本情況分析：

一年級3個班共有學生108名。這些剛入學的孩子,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活,。他們沒有良好習慣的概念，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī),，如何有效傾聽，怎樣與人交流,。愛護學習用品,，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務。

二,、各單元教學目的和要求：

1,、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢，寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的.讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣,。

2,、漢語拼音

（1）讀準聲母、韻母,。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,、學讀輕聲。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié)。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

3、識字寫字

（1）準確認讀255個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫129個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范,、姿勢端正,、卷面整潔。

4,、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚，態(tài)度大方,。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。

5,、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣。

（3）朗讀,、背誦指定的課文,，會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文,，語句連貫,。

（5）能正確、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

三,、教學重點,、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字,、寫字、朗讀,、背誦,。

四、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆”的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀,，進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字,，不要讓學生有枯燥之感。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點,。多讀精講，指導學生把課文正確,、讀連貫,。識字教學在語言環(huán)境中把字的音、形,、義結合起來,，聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來,。

4、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享,；還可以讓學生閱讀繪本,，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話,。

行香中心小學二00九學年第一學期語文教學進度表

周次教學內容備注

1培養(yǎng)良好的學習習慣（1）,、漢語拼音1、aoe2,、iuv

2認一認1,、3、bpmf4,、dtnl

35,、gkh6、jqs認一認2

47,、zcs8,、zhchsh9,、yw

5認一認3國慶放假

610、aieiui

710,、aieiui11,、aoouiu12、ieveer

8認一認413,、anenin14,、unvn漢語拼音過關

915、angengingong認一認5fuxi

10識字1,、2識字3,、

11練習1、課文1

12課文2,、3,、4

13練習2、課文5,、61,、2單元過關

14課文7、8,、練習3

15識字4,、5、6

16練習4,、課文9,、103、4單元過關

17課文11,、練習5

18課文12,、13

19練習6期末復習5、6單元過關

20期末復習

21期末復習

22期末復習

一年級語文教學計劃表篇十一

本單元為專項識字,，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料,。從內容上看，四篇課文貼近兒童生活實際,，內容豐富多彩,，有大自然、姓氏,、小動物,；從形式上看，有詞串,、兒歌,，讀起來朗朗上口，符合此階段學生的語感特點。

《春夏秋冬》通過情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景,，讓學生在識字的過程中感受到大自然的美好,，激發(fā)對生活的熱愛之情。

《姓氏歌》這首小兒歌為學生列舉了常見的姓氏,，讓學生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味,，知道姓名也能幫助識字，拓展了學生的識字渠道,。

《小青蛙》以兒歌的方式創(chuàng)設識字情境,，讓學生初步了解形聲字形旁表義的構字特點，提高學生的識字能力,。

《猜字謎》編排了兩則簡單有趣的字謎,，讓學生在猜字謎的過程中感受到學習漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法,。

“口語交際”的訓練重點是聽故事和講故事,，旨在讓學生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié),，從而更好地訓練學生的聽說能力,。

“語文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字,、閱讀,、積累等活動提高低年級學生的識字能力、書寫能力和閱讀能力,。

經過一年級上半學期的學習,，此階段的學生已經積累了一定的識字量，初步感受到了識字的樂趣,，并且掌握了一定的識字方法,。本單元就是在此基礎上，安排了四篇識字課文,，進一步鼓勵學生拓展識字渠道,，擴大學生的識字量,，促使學生養(yǎng)成主動識字的良好習慣,。對于一年級的學生來說，他們以形象思維為主,，采用圖文結合的方式可以幫助他們有效地提高識字效率,。但是由于受到知識和思維水平的限制，他們掌握的識字方法有限,，難以對識字保持持久的興趣,，因此在教學中教師要充分尊重低年級兒童的認知特點、學習能力和生活經驗，創(chuàng)設豐富的,、生動有趣的情境激發(fā)學生的識字興趣,，鼓勵他們借助漢語拼音自主識字、讀文,，并采用形式多樣,、活潑有趣的教學手段在指導識字中給予一定的方法指導。同時要結合課文插圖,、多媒體課件等幫助學生理解詞語意思,，在識字的過程中注重發(fā)展兒童的語言能力。

1,、認識本單元51個生字,，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關詞語,，進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

2、正確,、流利,、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌,，背誦《姓氏歌》,。

3、理解課文內容,，認識表示一年四季的季節(jié)名詞,，了解常見的姓氏、初步認識字謎這種文字現象,。

4,、初步了解形聲字，體會形聲字的構字特點,。

5,、初步認識26個字母，讀準音,，區(qū)分形,。

過程與方法：

1、借助漢語拼音自主識字讀文,，鞏固漢語拼音,，提高識字、寫字能力,。

2,、在課外閱讀的過程中，提高學生的朗讀能力和理解能力。

3,、通過學習姓氏兒歌,、表示天氣的詞語等拓展學生的識字渠道。

4,、在聽故事,、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學生的觀察能力、提取信息的能力和口,，語表達能力,。

情感、態(tài)度與價值觀：

1,、讓學生感受到大自然的美好,，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。

2,、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣,，激發(fā)學生對傳統文化的興趣。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、結合具體語境、情境,，感受漢字與實際生活的聯系,，體會學習漢字的興趣。

1,、春夏秋冬…2課時2,、姓氏歌2課時3、小青蛙2課時4,、猜字謎2課時口語交際：聽故事,，講故事 1課時語文園地一… 3課時知識歸類 1課時

一年級語文教學計劃表篇十二

人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》七～九年級教材中，八年級上,、下冊屬于一個階段,，這兩冊教材在編排上呈現出來的共同點是各單元仍以專題組元，但同時也兼顧文體,。八年級上冊四個現代文單元的專題分別是戰(zhàn)爭,、普通人與平民,、建筑園林與名勝古跡,、科學，其中前兩個單元以記敘類x為主，后兩個單元以說明類x為主,。本冊教材要求學生了解兩種文體：記敘文和說明文,；同時相應地了解兩種表達方式：記敘與說明。另外,，從八年級上冊開始,，文言文和白話文分編。兩個文言文單元課文的選編主要是從x的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的,。

第一單元是以戰(zhàn)爭為主題組元的,。五篇課文，有反映解放戰(zhàn)爭的《新聞兩則》（《人民解放軍百萬大軍橫渡長扛》《中原,、我軍解放南陽》）,，有反映反法西斯戰(zhàn)爭的《蠟燭》，有以英法聯軍侵華戰(zhàn)爭為背景的《就英法聯軍遠征中國致布特勒上尉的信》,，有反映抗日戰(zhàn)爭的《蘆花蕩》,，有反映德國法西斯暴行的《親愛的爸爸媽媽》“綜合性學習寫作口語交際”也以戰(zhàn)爭為主題,；“世界：何時鑄劍為犁”。

第二單元主要由記敘類作品組成，著重培養(yǎng)閱讀記敘類作品的能力,。從單元課文的內容來說，都是寫普通人的,。在七年級下冊已經安排了一個寫杰出人物的單元,，讓學生領略了世界杰出人物的風采。那么有必要再安排一個寫普通人的單元,，讓學生對人世間億萬普通人民有更深刻的認識,。這一單元的前邊；恰恰是一個寫戰(zhàn)爭的單元,，顯得十分沉重,。因此，這個單元有必要高聲贊頌人間的愛,，吁喚,，“讓世界充滿愛”。通過這個單元,，可以使學生在情感,、態(tài)度和價值觀方面，受到熏陶和啟示,。

第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題，文體類別上側重于說明文,?！墩n程標準》7～9年級閱讀目標中沒有關于閱讀說明文的要求,，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫,、說明,、議論、抒情等表達方式”,，而在寫作目標中提出“寫簡單的說明文,，做到清楚明白”?！墩n程標準》5～6年級的閱讀目標中則有“閱讀說明性x,，能抓住要點，了解x的基本說明方法”,，而沒有提出對寫作的要求,。可知,，《課程標準》把閱讀說明性x的要求主要放在九年義務教育的中年級階段,，把寫作說明性x的要求放在高年級階段。由于學生在中年級階段所學的說明性x較為簡單,，對有關說明文的文體特點和要求也知之甚少,，所以在本冊教材中設置了兩個說明文單元，以期完成《課程標準》的有關目標,。實驗教材與修訂教材相比,，對說明文的要求已大大降低了。

第四單元以“科學”為主題編選了五課各具特色的介紹科學知識的短文共六篇,。它們是《大自然的語言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文兩篇》《生物入侵者》《你一定會聽見的》,。教學本單元，既要注重語文基本能力的培養(yǎng),，也要關注科學精神,、科學態(tài)度和科學思維方法的培養(yǎng)，努力追求二者的交融整合,，實現學生人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的共同提高,。

本冊文言課文的編排方式跟前兩冊顯然不同；前兩冊是分散在各個單元里,，每單元一篇,；本冊則是單獨組元，每單元五篇,，共有兩個單元,，課文篇數幾乎增加了一倍。這個變化表明：過去一年里的文言文（含古代詩歌）教學只是“入門”的準備,，而本冊則是“入門”的正式啟動,。在這正式啟動之際,，應當做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣,。本單元的背誦量相當大,。要求全文背誦的有《桃花源記》（309字）、《陋室銘》（81字）,、《愛蓮說》（119字）,、《大道之行也》（107字）、杜甫詩三首（200字）,；此外,，還要背誦《核舟記》第二至第四段（266字），總計為1082字,。二,、倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力,。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文,，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概,，何況是初中學生！再說,，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯,，不像古代經書那樣深奧費解，佶屈聱牙,，再加上注釋全用通俗的現代語,，簡潔明了，認真讀幾遍至少也能讀懂大半,，這就是探究的基礎,。更為重要的是，從學生一拿到新的課本就要大致翻閱一番這個事實還可以看出他們本來就存在著探究的愿望,。因此,，問題僅在于教師要善于因勢利導，使這種探究式的學習收到最大的成效,。

本冊教材中寫作,、口語交際訓練有三種呈現方式：1．整合于綜合性學習活動中；2．設置在課文后面的“研討與練習”中,，是由課文生發(fā)出來的,；3．以補白的形式出現,。為保證課程基本目標的完成，我們特地安排了寫作記敘文和說明文的練習,。如第二單元的綜合性學習《讓世界充滿愛》就要求學生寫一篇記敘文,，第三單元的綜合性學習《說不盡的橋》中讓學生就一座橋“寫一篇介紹性的文字”，或者就“家鄉(xiāng)城市里某座立交橋寫一篇‘司機指南’式的短文”,，這些都是對寫作說明類x的訓練,。在課后的“研討與練習”中，除了較多的寫心得與體會的寫作練習外,，也有寫作記敘類和說明類x的訓練,。如《阿長與山海經》》《蘇州園林》課后的寫作練習等。出現在補白里的寫作和口語交際訓練,，則是對本冊寫作和口語交際教材的補充,。如寫作部分，補充了關于縮寫,、擴寫,、續(xù)寫、改寫等寫作知識和要求,，而課后的練習中也有這些方面的練習,。如《蠟燭》一課的練習中要求設想老婦人的心理活動，并寫下來,，《老王》一課的練習中要求改寫老王給“我”送香油和雞蛋這一部分等,。口語交際訓練安排在課后及綜合性學習里,，而關于口語交際的要求和指導則在補白里,。本冊教材中的“綜合性練習”仍然分“三大三小”，共六次,。第一,、三、五單元的是大型綜合性學習活動,，第二,、四、六單元的是小型綜合性學習活動,。其中《世界：何時鑄劍為犁》的活動內容豐富,，信息xxxx多，牽涉的問題也比較復雜,，對學生查找和運用資料的能力,、寫作研究報告的能力、辨別是非善惡的能力以及辯證思維的能力都提出了較高要求,。教學時要注意提前安排,，合理布置,，充分調動學生的積極性、自主性,，爭取使學生在這次活動中得到全面鍛煉,，嘗到“綜合性學習”的甜頭。

一年級語文教學計劃表篇十三

1,、認識424個字,，會寫286個子，認識7個偏旁部首,。喜歡學習漢字,，并有主動識字的愿望,，能按筆順跪著用硬筆寫字,，注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

2,、繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，能夠借助漢語拼音認讀漢字,。會試用音序查字法查字典，學習部首查字法,，學習獨立識字,。

3、喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,，學習用普通話正確、流利,、有感情的朗讀課文,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,，并借助讀物中的圖畫閱讀。

4,、能結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句,。

5,、能閱讀淺顯的課外讀物,，能展開想象，獲得初步的情感體驗,，感受語言的優(yōu)美,，喜愛圖書，愛護圖書,。

6,、對寫話有興趣，寫自我想說的話,，寫想象中的事物,，并寫出自我對周圍事物的認識和愿望。在寫話中能運用閱讀和生活中學到的詞語,。并根據表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。

7,、學講普通話,，能認真聽別人講話，了解講話的資料,，能復述所聽故事,、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心,。與別人交談,，態(tài)度自然大方，有禮貌,。

8,、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題,，共同討論,。結合語文學習，觀察大自然,，熱心參加學?；顒雍蜕鐣顒樱苡每陬^或圖文等方式表達自我的觀察所得,、見聞和看法,。

本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊,，依次為：漢字家園(一),、春天來了、孩子眼里的媽媽,、漢字家園(二),、書里的故事、我們愛科學,、幽默,、勞動、音樂世界,、神話,、與眾不一樣、愛在我們中間,。每個板塊的內涵都很豐富,，拓展了語文學習的空間，為學生構建了開放而有活力的語文學習過程,。教材資料貼近學生現實生活,，重視學生自身的經驗和愿望,，在學習過程中,，不但培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情,，并且使學生受到高尚情操與情趣的熏陶,，有利于促進學生語文綜合素養(yǎng)的構成，培養(yǎng)學生的實踐本事和創(chuàng)新精神,，促進學生的全面發(fā)展,。

學生學習的熱情比較高，可是還不能掌握自學方法,，不能很好地借助工具書來學習,。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒,，學習方法上雖然有所提高,，仍需著力引導?；A知識很扎實,，漢字書寫很規(guī)范?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實,，不能正確拼讀生字，還需要進一步鞏固加強。寫話方面部分孩子句子不通順,，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣,。

精心準備每一節(jié)課，認真閱讀教材,，熟悉教材,，尋找適合本班學生的教學方法。課后及時進行教學反思,，總結教學經驗,，尋找教學中的不足和改善方法，使自我的教學水平得到全面的提高,。培養(yǎng)學生的預習本事,。培養(yǎng)學生正確借助自學工具到達自學效果。使朗讀和理解密切結合,。指導學生提高閱讀本事,，主要分課內閱讀和課外閱讀兩部分。課內重點指導學生如何有感情地朗讀,，朗讀是本班學生的弱項,。

朗讀是學生了解課文資料、理解和感悟作者所表達的思想感情,、培養(yǎng)語感的有效途徑,。而語感又是習作語言表達的基礎。在部分學生的習作中經常出現語句不通順,、表達不清楚的現象,，教師于是指導如何修改，但這只是表面,，而根本原因在于學生的語感不強,，不知如何用恰當準確的語言來陳述自我的想法或觀點。指導的方法就是教師范讀和學生在自主體驗的基礎上有個性地朗讀相結合,。

課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀,，摘抄、賞析,，然后團體交流,。要注意發(fā)揮學生的進取性和主動性，引導學生進行探究,、合作學習,，繼續(xù)加強對學生自學本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導作用,，包括引導,、點撥,、范讀以及必要的歸納、小結和講解,。要提倡在學生獨立思考的基礎上,，經過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流,，鼓勵學生發(fā)表不一樣的見解,。對寫話有興趣，寫自我想說的話,，寫想象中的事物,，并寫出自我對周圍事物的認識和愿望。幫學生制定每一天的寫話制度,，要求學生每一天都能寫一句話,，漸漸提高自我的習作基礎水平。

一年級語文教學計劃表篇十四

本單元包括《識字4》,、《識字5》,、《識字6》和練習4。

1,、認識32個生字,，能按筆順規(guī)則正確書寫18個生字。

2,、了解一些昆蟲的名稱,，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

3,、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣,，感受大海的美麗富饒,。

4,、了解大城市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就,。

5,、通過多種形式，激發(fā)學生興趣,，讓學生反復朗讀,、背誦，增加語言積累,。

1,、識字、寫字,、朗讀

2,、結合插圖，在想象中誦讀韻文。

《識字4》帶我們到大自然,，認識昆蟲,。《識字5》帶我們到海邊,，認識美麗富饒的大海,。《識字6》帶我們到城市,，看看現代城市新面貌,。

《識字4》 兩課時

《識字5》 兩課時

《識字6》 兩課時

《練習4》 三課時

一年級語文教學計劃表篇十五

本班現有學生人，其中男孩人,，女孩人，大部分學生受過良好的學前教育,，喜歡上學,，對新學校充滿好奇,，對新學期充滿期待,。但學生年齡尚小,，活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想，品德都不成熟,，處于形成的初步時期,。但由于家長的文化程度一般,，所營造的家庭學習氛圍程度各不相同，因而學生的學習基礎水平參差不齊,。因此,，對于學習習慣的養(yǎng)成教育，將是今后語文教學工作中一項重要任務,。

對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，集體主義觀念還未形成，學習上學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,，因此需要老師耐心引導。

全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音,。

1,、關于“我愛上學”

“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容,。同時,，滲透了了解新環(huán)境,、認識新朋友,、環(huán)境認字的內容,。

2,、關于看圖說話學拼音

漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容,，是幫助識字,、閱讀、學說普通話的工具,。教材從小學生的心理發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律出發(fā),，從母語教育的規(guī)律和兒童入學前口語水平的實際出發(fā)，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素,，把漢語拼音教學與識字教學,、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性,，與兒童的語言實際生活經驗相聯系,。

3、關于識字

識字部分有較大突破,。主要體現在：從大語文觀出發(fā),，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合,，從培養(yǎng)學生的識字能力出發(fā),，綜合運用多種識字方法。

4,、關于閱讀

課文以專題組成單元，全冊共編排了20篇課文,，分為5個單元：愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛學校,；熱愛大自然、多彩的秋天,；愛學習,、自主實踐、講文明,、懂禮貌,；熱愛生活、快樂自信,；動腦筋想辦法,、團結友愛。選文題材廣泛,，文質兼美,，具有典范性，體現時代精神與現代意識,。課后練習重視語言積累,、感悟和字詞句基本功的培養(yǎng)，如著重安排朗讀、背誦,、寫字,、詞句理解與運用的練習，初步培養(yǎng)學生準確理解和運用語言文字的能力,。

5,、關于“語文百花園”

為幫助學生復習鞏固,、拓展運用語文基礎知識,，培養(yǎng)語文實踐能力和創(chuàng)新精神，“語文百花園”采取靈活多樣的形式,，安排了多種語文實踐活動,。活動的設計是從引導學生利用各種途徑學語文,，用語文,，促進學生主動發(fā)展。

1,、能讀準聲母,、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),。能準確地拼讀音節(jié),，正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。能借助拼音認讀漢字,。

2、培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，認識常用漢字313個,，會寫116個生字，做到書寫正確,、規(guī)范,，姿勢端正、卷面整潔,。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁,，能按筆順規(guī)則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,。

3、學習用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思，在閱讀中積累詞語,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。背誦指定的課文,。

4,、認識句號、問號,、感嘆號,，能讀出陳述、疑問,、感嘆等不同的語氣,。

5、能用普通話進行口語交際,，口齒清楚,，聲音洪亮，態(tài)度大方,，有禮貌,。

6、能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。