人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇一

首先我來(lái)分析一下教材,，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第八單元的首篇文章,，寫(xiě)的是張衡小時(shí)候數(shù)星星，善于觀察,，善于發(fā)現(xiàn),，長(zhǎng)大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語(yǔ)文知識(shí),、思想啟迪,、天文常識(shí)于一體的好文章。

本課教學(xué)是第一課時(shí)內(nèi)容 ,，據(jù)此,，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)本課“撒”,、“玉”等9個(gè)生字,。

2、能力目標(biāo)：能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文,；體會(huì)故事的情趣和蘊(yùn)含的道理,。

3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察,、善于思考的好習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧妙探索的興趣。

我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)為：

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)生字,，分角色有感情的朗讀課文

【教法學(xué)法】

本課我采用的教學(xué)方法是開(kāi)放式教學(xué),，同時(shí)注重字詞的積累。課前利用猜謎語(yǔ)和說(shuō)帶星字的詞語(yǔ)等一些小游戲也是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,。在生字教學(xué)環(huán)節(jié),，二年級(jí)的學(xué)生已不同于一年級(jí)的學(xué)生需要手把手教學(xué)。他們有能力借助拼音認(rèn)識(shí)新字,，因此開(kāi)始我就讓他們自己去找不認(rèn)識(shí)的生字,，找到之后再借助拼音識(shí)字。之后又指名認(rèn)讀,，讀對(duì)的可以帶讀,，通過(guò)帶讀這一手段激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的愿望。接著我又鼓勵(lì)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)一些識(shí)字方法,，這也加深了學(xué)生對(duì)生字的印象,。后來(lái)的打亂順序認(rèn)字及開(kāi)小火車(chē)認(rèn)字即是在幫助鞏固生字也是在檢查他們自主識(shí)字情況,。在文本解讀方面我也是遵循一點(diǎn)讓孩子們?cè)谧x中悟，在讀中感,。所以我采用了老師范讀,，學(xué)生默讀，分角色扮演讀和全班齊讀等方式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文字的優(yōu)美,，體會(huì)故事的有趣性,，體會(huì)張衡從小就愛(ài)觀察，愛(ài)思考,，善于發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì),。

總之本節(jié)課的教學(xué)還存在很多不足之處，請(qǐng)各位去領(lǐng)導(dǎo)多多指正,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇二

一,、說(shuō)教材

《狐貍和烏鴉》是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)第十板塊中的第二課?！逗偤蜑貘f》是一篇有趣的寓言故事,，講的是烏鴉叼到了一塊肉,，站在大樹(shù)上,，狐貍見(jiàn)了直流口水，他對(duì)烏鴉講了三次奉承的活動(dòng)——假惺惺的問(wèn)候,、假裝關(guān)心小烏鴉,、假意夸烏鴉的羽毛真漂亮，嗓子真好,，最后騙到了烏鴉口中的肉,。

《課標(biāo)》提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生意識(shí)和進(jìn)取精神,，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中，為了學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立人格,，充分發(fā)展個(gè)性創(chuàng)造條件,。基于此,，我設(shè)計(jì)如下的教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2,、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說(shuō)的三次話(huà),，使學(xué)生懂得喜歡聽(tīng)奉承話(huà)就容易上當(dāng)受騙的道理,。

3、通過(guò)“讀讀”,、“說(shuō)說(shuō)”,、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和綜合素質(zhì),。

二,、說(shuō)教法

教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的朗讀,，表演等教學(xué)環(huán)節(jié),，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠(chéng)的交談對(duì)話(huà),，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí),，自主的參與到合作開(kāi)放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

三,、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)以上的教學(xué)方法,，學(xué)生可采用“讀一讀”、“說(shuō)一說(shuō)”,、“編一編”的方法完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),，學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動(dòng)腦、動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)情。通過(guò)自己的努力獲取知識(shí),，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體訓(xùn)練為主線(xiàn)?！钡脑瓌t,。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）故事導(dǎo)入,，揭題激趣

作為課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié),，導(dǎo)語(yǔ)的作用至關(guān)重要，精彩的課堂導(dǎo)語(yǔ),，往往能使課堂教學(xué)優(yōu)良好的開(kāi)端,，因此,，教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的：

1、出示課文插圖,，教師邊指圖邊講在大森林里,，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)的很丑、叫聲難聽(tīng),，但喜歡聽(tīng)奉承的烏鴉,，一只好吃懶惰，而又狡猾的狐貍,，這一天,，他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢,？

2,、誰(shuí)能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話(huà)講講烏鴉和狐貍的故事,。

3,、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》。

（二）研讀重點(diǎn),，探究感悟

1,、生自由讀1、2,、3自然段

通過(guò)讀書(shū),，知道了什么,？

①,、弄清烏鴉和狐貍的故事。

②,、理解“叼,、饞的直流口水?！钡囊馑?，并對(duì)狐貍的心理進(jìn)行想象。

2,、朗讀4~~8自然段

用“――”劃出狐貍說(shuō)的話(huà),，用“~~~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。通過(guò)指讀,、分角色讀,、演讀狐貍說(shuō)的話(huà)，讓學(xué)生在讀中整體感知,，在讀中自我感悟,，在讀中形成語(yǔ)感,。同時(shí)，營(yíng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境,，提供足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生去看,、去想、去說(shuō),，把教學(xué)的過(guò)程變學(xué)生主動(dòng)參與,，相互合作，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)移,，又重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)移。

（三）總結(jié)明理,，拓展延伸

1,、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個(gè)寓言故事,，你明白了什么道理,？

2、編故事,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇三

《森林服裝店》是語(yǔ)教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)中語(yǔ)文百花園八的口語(yǔ)交際訓(xùn)練,，教材由兩部分組成：第一部分是一幅圖；第二部分是三個(gè)要求：1,、仔細(xì)看圖,，說(shuō)說(shuō)斑馬、梅花鹿和青蛙買(mǎi)到了什么樣的衣服,，他們?yōu)槭裁锤吲d,。2、想像一下,，還有哪些動(dòng)物到森林服裝店買(mǎi)到了自己喜歡的衣服,。3、選其中一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的故事,，寫(xiě)一寫(xiě),。這是看圖想像的說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)想像,，進(jìn)行說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà),。

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖展開(kāi)合理的想像，把一種動(dòng)物買(mǎi)衣服的過(guò)程寫(xiě)清楚,。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿《森林服裝店》：讓學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力,，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng),、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往、發(fā)展合作精神,。是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際教學(xué)提出的總目標(biāo),。因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)引發(fā)學(xué)生大膽地想像,，激發(fā)孩子說(shuō)話(huà)的欲望,，以人為本，提倡合作學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，通過(guò)討論、傾聽(tīng),、表演等方式展開(kāi)學(xué)習(xí),，逐步提高孩子說(shuō)寫(xiě)水平。

1,、導(dǎo)入新課,，激發(fā)說(shuō)話(huà)欲望。

2,、出示課件,，同桌合作交流：斑馬大叔、梅花鹿小姐,、青蛙先生分別買(mǎi)到了什么樣的衣服,？

3、學(xué)生匯報(bào)交流,，教師相機(jī)板書(shū),。

4、再看課件：它們買(mǎi)到衣服后心情怎樣,？

5、這幾種小動(dòng)物在買(mǎi)衣服的過(guò)程中怎么說(shuō)的,？怎么做的,？

6、匯報(bào)表演（戴上頭飾）,，臺(tái)下的小觀眾注意傾聽(tīng),，給演員們打打分。

7,、想像一下：森林里還有哪些小動(dòng)物來(lái)買(mǎi)衣服,？它們買(mǎi)衣服的過(guò)程又是怎樣的,？

8、課件出示寫(xiě)話(huà)要求,，學(xué)生按要求進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練,。

9、抽生讀讀自己所寫(xiě)內(nèi)容,。

10,、評(píng)比、總結(jié),。

森林服裝店

青蛙綠色黑條紋

梅花鹿棕黃色小花

斑馬黑白相間

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇四

《望廬山瀑布》是第13課《古詩(shī)兩首》中的第一首,，是唐代偉大詩(shī)人李白的作品。詩(shī)人瀏覽廬山為廬山瀑布的壯觀氣勢(shì)所激發(fā),，描繪了廬山瀑布雄偉壯觀的景色,，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)壯麗河山的強(qiáng)烈熱愛(ài)之情。

首句,，“日照香爐生紫煙”,。香爐，指廬山的香爐峰,。由于瀑布飛瀉,，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下,，仿佛有一座頂天立地的香爐,，冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙，為瀑布襯景,。

次句,，“遙看瀑布掛前川”。遙看瀑布,，四字點(diǎn)題,。詩(shī)人視線(xiàn)由上而下，掛前川,，是說(shuō)瀑布像一條巨大的河流掛在山前,。

第三句，“飛流直下三千尺”,。飛流,，表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉,。直下,，既寫(xiě)出了巖壁的陡峭，又寫(xiě)出了水流之急。三千尺,，極力夸張,，寫(xiě)山的高崚。全句寫(xiě)出了瀑布之高,、之急,。使人身臨其境。

末句,，“疑是銀河落九天”,。詩(shī)人以天河落地的奇思妙想，寫(xiě)出了瀑布的壯麗景象及雄偉氣勢(shì),，可謂神來(lái)之筆,。說(shuō)這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái),。一個(gè)“疑”用得引人遐想,，增添了瀑布的神奇色彩。九天,，古時(shí)傳說(shuō)天有九層,，即常說(shuō)的九重天，九天為第九層,，是最高處,。此處，“九天”與“三千尺”對(duì)應(yīng),，更增添了瀑布的磅礴之勢(shì),，

這首詩(shī)從遙看到疑是，見(jiàn)景生情,，由實(shí)而虛,，極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象,，把廬山瀑布之壯,，推向神奇、瑰麗,、高遠(yuǎn)的境界,。望廬山瀑布的確是狀物寫(xiě)景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表,。

1,、學(xué)會(huì)本課“尺” “疑”兩個(gè)字。

2,、正確、流利、有感情地朗讀,、背誦課文,。

3、理解詩(shī)歌內(nèi)容,。體驗(yàn)詩(shī)人的感情,，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

感悟詩(shī)情,、感悟祖國(guó)山河的美好,。

用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意境。

通過(guò)圖片的情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生在頭腦中獲得對(duì)廬山瀑布鮮活的立體印象,，在初步感受廬山美的基礎(chǔ)上，體味詩(shī)人與他們相同的情感,，這樣,，學(xué)生就很容易跨越理解古詩(shī)的障礙，按照自己的感覺(jué)去理解詩(shī)歌,，體味詩(shī)情,。

我在教學(xué)這首古詩(shī)時(shí)，盡量發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，讓他們?cè)讷@得香爐峰云霧繚繞,、瀑布垂掛山前的直觀印象基礎(chǔ)上自由讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,，繼而發(fā)揮小組的合作力量,，群策群力，最后大堂交流,，鼓勵(lì)暢所欲言,，在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的師教生為生生互學(xué),，生生互補(bǔ),，變僵硬的教師灌輸，為學(xué)生間的自我啟迪,，充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，自悟自得。

在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育,，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，還要發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)的理解會(huì)形成不同意見(jiàn),，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解,，又要在重點(diǎn)難點(diǎn)之處適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生從辯到悟的過(guò)程中獲得提高,。

就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言,，教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境,，體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇,，大膽過(guò)人的夸張，酣暢淋漓的`文字,，豪放飄逸的詩(shī)情,，從而更有激情地朗讀。

我們的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,，千百年來(lái),，許多膾炙人口的詩(shī)句，陶冶了一代又一代中國(guó)人的心靈,，我們班的同學(xué)愛(ài)讀詩(shī),，愛(ài)背詩(shī)。今天你們?cè)敢饨o在坐的老師背幾首詩(shī)嗎,？

1,、 背誦《山行》、《憶江南》,。

2,、 這幾首詩(shī)有什么共同之處？

這幾首詩(shī)都是寫(xiě)景的,，都歌頌了祖國(guó)壯麗的山河,。

我們的祖國(guó)幅員遼闊，風(fēng)景如畫(huà),。從白雪皚皚的北國(guó)到詩(shī)情畫(huà)意的江南,，從蒼茫無(wú)垠的草原到郁郁蔥蔥的林海，每一方山水都孕育著無(wú)數(shù)的詩(shī)情,。

今天,，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)。（板書(shū)課題）

1,， 讀詩(shī)題,。

2， 介紹作者,。李白：唐代偉大詩(shī)人,。

3,， 解詩(shī)題,。

這首詩(shī)寫(xiě)了哪里的什么景色,？從哪個(gè)字眼可以看出來(lái),？

介紹廬山：廬山是我國(guó)著名的風(fēng)景名勝之一,，在江西省境內(nèi),，瀑布是廬山的美景之一,。

1,、 看圖片,，領(lǐng)略一下廬山瀑布的壯麗景象吧,！

2、 說(shuō)一說(shuō)你看到了什么,？

在古代描寫(xiě)廬山瀑布的眾多詩(shī)篇中,，李白這首詩(shī)最有名，讓我們?cè)谠?shī)句中找一找它的美麗壯觀吧,！

1,、 自由讀，讀準(zhǔn)字音,。標(biāo)出：“尺” “疑”,。

2、 指名讀,。

3,、 齊讀。

1,、 學(xué)習(xí)小組展開(kāi)合作學(xué)習(xí),。

2、 匯報(bào)自學(xué)情況,。注意點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

3、 師講詩(shī)意,，生答詩(shī)句,。

4、 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思,。

5,、 讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)的意思,。

6,、 你覺(jué)得瀑布怎樣？贊美一下它好嗎,？

7,、 我們用最凝練的語(yǔ)句，最巧妙的比喻來(lái)形容廬山瀑布的壯美,，那就是：飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。

這首詩(shī)描繪了廬山瀑布的壯麗景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。

我國(guó)有很多風(fēng)景名勝,，廬山是其中之一，廬山還有許多美景,，我們一起來(lái)欣賞一下吧?。ǔ鍪緩]山美景圖片）

同學(xué)們，廬山美嗎,？祖國(guó)美嗎,？我們的祖國(guó)江山如此多嬌，讓我們用最美的語(yǔ)言描述她,，用最美的詩(shī)句吟誦她,，用最美的歌聲歌唱她吧！我們一起來(lái)唱出我們祖國(guó)的錦繡河山吧,！

1,、把這首古詩(shī)改寫(xiě)成描寫(xiě)景色的片段。

2,、再搜集幾首描寫(xiě)祖國(guó)名山大川的詩(shī)讀一讀,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇五

《詠柳》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人賀知章千古佳作，詩(shī)人用獨(dú)特的筆觸描寫(xiě)了春天的柳樹(shù),，歌頌和贊美了春天的創(chuàng)造力,。依據(jù)學(xué)生實(shí)際及教材特點(diǎn)，從知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度過(guò)程與方法三個(gè)維度確定本課,。

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課的5個(gè)會(huì)寫(xiě)字,。

2.通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，感受到美,，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,。

3.有感情的朗讀并背誦詩(shī)歌。

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理解詩(shī)句意思,，品味詩(shī)歌意境,，體會(huì)詩(shī)歌思想感情。

語(yǔ)文教學(xué)首先是人文教育,。古詩(shī)是我國(guó)古代文化之瑰寶,，如何順應(yīng)新課程理念，使學(xué)生愉快輕松的學(xué)習(xí)詩(shī)的內(nèi)容體會(huì)詩(shī)的情感領(lǐng)悟作者的審美情趣呢,，在這首詩(shī)的教學(xué)過(guò)程中,，我將以讀為主旋律,，以讀促讀思，讀中悟情,，讓學(xué)生在讀讀,，吟吟，唱唱,，演演,，畫(huà)畫(huà)中輕松領(lǐng)悟詩(shī)歌魅力。

1.初讀,，文通字順,。即一看見(jiàn)詩(shī)后，要求學(xué)生先大聲朗讀,，讀準(zhǔn)字音，掃清生字詞的障,，礙,，把詩(shī)讀的通暢，既是學(xué)生的興趣所致,，也是為以后的深入理解奠定基礎(chǔ),。

2.再讀，領(lǐng)悟詩(shī)意,。即在讀順的基礎(chǔ)上要求學(xué)生自己借助插圖讀動(dòng)詩(shī)句,。對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不一定能全讀懂詩(shī)中每詞每句的含義，可通過(guò)小組或全班交流詩(shī)句的含義,。當(dāng)然,，在最疑惑時(shí)還需老師精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

3.讀,，體會(huì)感情,。古曰“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批之而入情”,，在了解了詩(shī)的大意后再反復(fù)朗讀就能體會(huì)到詩(shī)中情感,，這里我們可以借用多媒體手段把學(xué)生帶到春的意境，加強(qiáng)感知,，形成表象,，此外，我會(huì)借助錄音范讀,，讓學(xué)生聽(tīng)中感悟,，從模仿練讀中得到自悟提高。

4.讀,，熟讀成誦,。在悟情的基礎(chǔ)上熟讀,，指導(dǎo)有感情的讀，以達(dá)到成頌的目的,。

5.讀,，唱唱，畫(huà)畫(huà),，演演,。讓學(xué)生以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)，讓詩(shī)豐富的內(nèi)涵再現(xiàn),，讓學(xué)生得到真正的理解,。

1.課前我以一首《春天在哪里》為引子，并播放幾幅春景圖,，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著引入正題：同學(xué)們,，春天來(lái)了,，自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（學(xué)生談春天的景色）春天是溫暖的,，是充滿(mǎn)生機(jī)的,，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文,，今天,，我們學(xué)習(xí)的《詠柳》，就是唐代大詩(shī)人賀知章,，通過(guò)描寫(xiě)柳樹(shù)來(lái)贊美春天的詩(shī),。

2.解題：“詠”，歌頌,、贊美,。詠柳，贊美柳樹(shù),。那么,，詩(shī)人在詩(shī)中是怎樣贊美柳樹(shù)的呢？

通過(guò)初讀課文后,，我會(huì)問(wèn)學(xué)生：你讀懂了什么,，請(qǐng)大家自由來(lái)說(shuō)說(shuō)，有的可能會(huì)說(shuō)柳樹(shù)真美,，我會(huì)趁熱打鐵問(wèn)：你認(rèn)為最美德地方是什么,，

有的會(huì)說(shuō)樹(shù)很高，有的會(huì)說(shuō)葉很綠，我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)這柳樹(shù)的確很美惹人喜愛(ài)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢,？學(xué)生一定會(huì)說(shuō)贊美的語(yǔ)氣,，這時(shí)，我讓學(xué)生齊讀古詩(shī)進(jìn)一步體會(huì)它的美,。

此時(shí),，學(xué)生的情感已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)：現(xiàn)在你們面對(duì)的就是美麗的春景,，想不想作一回詩(shī)人也來(lái)吟頌一下這首詩(shī)呢,，接著，我會(huì)放上音樂(lè),，讓學(xué)生大膽的去表現(xiàn)把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵大聲的朗讀出來(lái),。

乘著學(xué)生的情緒高漲時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生,，以自己喜歡的方式將詩(shī)再現(xiàn)可以畫(huà)可以演把詩(shī)中豐富的內(nèi)涵變?yōu)楹?jiǎn)單的形象畫(huà)面,，再現(xiàn)詩(shī)中意境，得到真正的理解,。

總之,，這一節(jié)課我以讀為本，以讀促思重在感悟?yàn)榻虒W(xué)方式,，通過(guò)自主探究合作交流為學(xué)習(xí)方法，在豐富的情感體驗(yàn)中陶冶了情操,，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,，創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正從朗讀課文中感受到閱讀的興趣,。

二年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿篇六

1,、教材的地位及特點(diǎn)

《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的的一篇看圖學(xué)文。本文共有三幅圖,，八段文字,。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，生動(dòng)有趣,，層次清楚,。通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài),，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處,，課文結(jié)尾留給孩子們一個(gè)問(wèn)題，讓孩子們通過(guò)討論,、思考明白：做事情光有好的愿望不行,，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。本文緊緊圍繞本組“怎樣看問(wèn)題,、想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題,，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,，在閱讀中感悟生活的哲理。

2,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詞句的理解,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

難點(diǎn)：懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1),、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

(2),、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣,。

(3)、懂得“做事情光有好的愿望是不行的,，還要看是不是對(duì)別人真的有用”的道理,。

4、教具準(zhǔn)備

(1),、生字卡片 (2),、圖片

5、課時(shí)安排

整課計(jì)劃2課時(shí)完成,，第1課時(shí)初讀課文,，認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文1自然段,。第2課時(shí)講讀二至八自然段并指導(dǎo)朗讀,，總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生閱讀課外讀物的興趣,。

我班學(xué)生大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,，他們對(duì)童話(huà)故事特別感興趣，課堂氣氛活躍……但由于在農(nóng)村,，他們的課外知識(shí)面有些局限,，但好思考動(dòng)腦筋。經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培養(yǎng)和訓(xùn)練,，他們已掌握了一些識(shí)字方法絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,，又喜歡朗讀，但他們?cè)谟懈星榈睦首x上還有待提高。

對(duì)于二年級(jí)的課文,，面對(duì)的學(xué)生已認(rèn)識(shí)了許多生字,，并能讀懂淺顯的童話(huà)、寓言,、故事等,，并且能正確、流利地朗讀課文,。在本課中我運(yùn)用情境導(dǎo)入法,、小組合作討論法、讀思議結(jié)合等方法教學(xué),。學(xué)生的學(xué)法采用自讀自悟,、合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(一)激趣導(dǎo)入,，揭示課題

興趣是最好的老師,，孩子們年紀(jì)小，愛(ài)猜謎語(yǔ),，因此我用猜謎為切入點(diǎn),，很自然地引出課題，導(dǎo)入新課,。

(二)初讀感知,，檢測(cè)生字、新詞

1,、提出自讀要求：可以用自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識(shí)的字求助于帶拼音的小樹(shù)葉或自查字典,。明確了讀的要求,，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，使他們有事可做,。這樣可認(rèn)提高讀書(shū)的效率,，有利于養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣

2、認(rèn)讀課文中12個(gè)生字,，先通過(guò)指名認(rèn)讀,、全班齊讀等方式加以檢查、正音,，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣識(shí)記這些生字的,，在此基礎(chǔ)上，我適時(shí)采用了玩“給生字小朋友找伙伴”的游戲，讓學(xué)生主動(dòng)參與,，以比賽的形式認(rèn)讀,，讀得全對(duì)的能得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。然后老師也參與其中,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大大提高,，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

(三)合作探究,，深入理解

新課標(biāo)中指出,，要積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。教師提出幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的合作探究,，深入理解課文,，突破重難點(diǎn)。

1,、為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí),，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌,，把握文章的脈絡(luò),，我首先就提出了2個(gè)主要問(wèn)題：①、風(fēng)娃娃為人們做了哪幾件事情?②,、這幾件事中,，哪些是他做的好事，哪此是他做的壞事呢?這里我是采用小組合作探究的方法,，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)討論總結(jié),，這樣很快就把文章的脈絡(luò)梳理好了。

2,、對(duì)于課文內(nèi)容我是從三大板塊來(lái)教的：

第一板塊：品讀課文第二至八段：找出風(fēng)娃娃一共為人們做了幾件事,，這幾件是不是都是好事呢?(把全班學(xué)生分為三小組來(lái)一起學(xué)習(xí)討論，并派一位代表起來(lái)發(fā)言,。)

第二板塊：研讀“做好事”板塊,。這一板塊我是采用“導(dǎo)學(xué)”的方法，風(fēng)娃娃為什么要幫人們做好事?它是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(選擇重點(diǎn)句子讀一讀,，想一想,。)

提出問(wèn)題：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話(huà),。從他心里想的,，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受,。)

第三板塊：研讀“做壞事”板塊。這一板塊我是采用學(xué)生“自讀自悟”的方法,，先讓學(xué)生看課文插圖,，創(chuàng)設(shè)情境：讓某個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都看到了哪些糟糕的現(xiàn)象，并問(wèn)：當(dāng)你碰到了風(fēng)娃娃,，你會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?你會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

風(fēng)娃娃聽(tīng)了人們的責(zé)怪,，是怎樣想的?讀一讀這句話(huà)。由該句話(huà)引導(dǎo)學(xué)生去幫風(fēng)娃娃找尋答案,，學(xué)生很自然地就總結(jié)出了課文想要說(shuō)明的道理：幫別人做好事,，光有好的愿望還不行，還得看你做的事情是否對(duì)別人有用,。因勢(shì)利導(dǎo),，從風(fēng)娃娃的故事中讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(四)總結(jié)全文，擴(kuò)散思維,。

(1),、指著高興、傷心的兩個(gè)風(fēng)娃娃問(wèn)：你喜歡哪個(gè)風(fēng)娃娃,，說(shuō)說(shuō)理由,，有的說(shuō)：喜歡高興的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗芸蓯?ài)，樂(lè)于助人,。而有的說(shuō)：喜歡傷心的風(fēng)娃娃是因?yàn)樗绣e(cuò)就改,，是個(gè)好孩子。

(2),、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)對(duì)我們還有哪些好處和壞處?這樣的設(shè)計(jì)是為了促使學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外,，激活學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力與語(yǔ)言表達(dá)能力,。

(五)課后作業(yè)

1,、練習(xí)用課后詞語(yǔ)造句

2、用自己的話(huà)把故事說(shuō)給爸媽聽(tīng)

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)圖文結(jié)合,，直觀形象,，突出了重難點(diǎn)，是教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮,，有利于學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。