確定目標是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計劃開展某項工作的時候,，我們需要為領導提供多種工作方案,。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？以下是小編為大家收集的方案范文,，歡迎大家分享閱讀,。

小班社會領域活動方案及反思篇一

按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候,，其實對于現(xiàn)在的小班幼兒來說,，在日常生活中早已通過電視、繪本,、故事、玩具,、游動物園等方式對一些動物有了一定的了解,，主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經(jīng)驗，進一步豐富他們的認知,，還能如何推動幼兒思維與能力的發(fā)展呢,？

小班年齡段的幼兒正處于直覺行動思維和具體形象思維的過渡期，他們對動物的經(jīng)驗較多停留在對名稱,、明顯的外形特征,、叫聲等外顯的特征把握上，因此,，教師要創(chuàng)設能激發(fā)幼兒主動運用自身已有的經(jīng)驗來學習的游戲情境,。于是，我設計了學習活動“猜動物”,。

活動中教師僅需要提供一些動物的照片和卡片,，設置簡單的游戲規(guī)則，由幼兒決定玩法,。

活動玩法中很重要的一條規(guī)則就是“不能直接說出動物的名字”,，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現(xiàn)動物的特征。通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作：但如果遇到不會叫（長頸鹿）、或叫聲雷同（獅子,、老虎）,、或動作相仿（馬、斑馬）的動物,，幼兒就不得不再加以輔助說明,，即用語言來描述動物的特征，所以游戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關重要了,。

對于正在猜的幼兒來說,，他們聽到、看到同伴所表征的特征,，首先就會聯(lián)系自身已有的經(jīng)驗來判斷是什么動物：而當同伴的表征同時指向兩個或兩個以上動物共有的特征時,，猜的幼兒就會很著急，因為“猜出動物”是他們的最終目的,，于是他們會主動地想辦法參與,，通過提問、質(zhì)疑,、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動物,。同伴之間的互動是直接的、自然的,，教師只要在一旁“推波助瀾”即可,。

1、嘗試用自己的方法表征動物的明顯特征,，并能運用已有的經(jīng)驗進行判斷,。

2、體驗猜想游戲的樂趣,。

各種常見動物的照片和卡片（盡可能是動物的照片,，卡片上的動物形象不宜是卡通形象）。

展示板：前面貼有五張動物照片（兔子,、斑馬,、馬、熊貓,、狗）,；后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動物卡片。

一,、第一輪游戲

（一）出示展示板前面貼的五張動物照片（兔子,、斑馬、馬,、熊貓,、狗）,。

【設計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物,，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經(jīng)驗,，還可以用排除法、對應法來猜動物,，這樣的方法或許對幼兒來說更方便,。】

（二）介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物,，不能直接說出動物的名字,，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。

主要提問：

1,、想一想,，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢？

2,、你還有其他方法讓大家來猜嗎,？

3、猜動物的小朋友,，你們知道他（她）選的是什么動物嗎,？

【設計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗,；雙手在頭頂做成“耳朵”狀,，用一蹦一跳的動作來表征兔子；用單腿在前的跑的動作表征馬,。但是,，如果選的是斑馬如何用動作表示呢？怎樣區(qū)分馬和斑馬呢,？也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致,，幼兒又會如何表達呢,？教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設置障礙，提高游戲的可玩性和難度,?！?/p>

主要關注：

活動中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則：幼兒是否能運用不同的方法表征。

教學策略：

當有的幼兒一下子想不出表征的方法時,，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒,。

【設計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續(xù)進行,，還能加強同伴間的互動,?！?/p>

二、第二輪游戲

利用展示板后面的動物卡片玩猜動物,。

玩法：請幼兒到展示板后面,，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜（不能直接說出動物的名字,，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物）,，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面,，幼兒集體驗證,。

【設計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復；當幼兒看不到動物卡片時,，他們只能運用自身經(jīng)驗來猜動物,，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性,?！?/p>

主要提問：

1、現(xiàn)在動物們都躲起來了,，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢,？

2、如果他（她）做的動作（或說的話）還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話,，你們想不想問問他（她）呢,？

【設計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質(zhì)疑,，增加他們互動的機會,；也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗和思維方式的機會?！?/p>

主要關注：

1,、幼兒運用了哪些已有經(jīng)驗來進行判斷和猜想。

2,、幼兒之間的互動是否存在理解上的誤差,。

教學策略：

1、及時肯定能運用不同方式或多種方式表現(xiàn)動物特征的幼兒,。

2,、當幼兒因互動中存在理解上的誤差而猜不出來時，教師要采用鼓勵和正面引導的方法：

（1）及時公布答案,，大家共同出主意尋找合適的表征方式,。

（2）鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜,？

（3）鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物,。

三,、延伸游戲

幼兒可以自己想一種動物（卡片上沒有的），讓大家來猜,。

主要提問：

這次要增加難度了,，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大家猜出來,，行不行呀,？

【設計意圖：這個環(huán)節(jié)可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有,，通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要,，以及創(chuàng)造各種表征方式?！?/p>

小班社會領域活動方案及反思篇二

1,、愿意在集體面前大膽講述自己的名字。

2,、通過活動使幼兒能進一步熟悉同伴,。

1、ppt：班級幼兒照片

2,、屏風一個

一,、游戲：芝麻開門

教師邊念兒歌邊走到屏風后面。

當兒歌念到“請問你是誰,？”掀開屏幕指向xx幼兒,，請這個幼兒大聲地說“我是xxx”。

二,、游戲：誰不見了,？

請幾名幼兒站在前面，坐在下面的全體幼兒閉上眼睛,。

教師迅速讓一名幼兒躲到屏風后面,。

請大家迅速猜出站在前面的哪個小朋友不見了。

三,、ppt：我們班的孩子

提問：照片上的孩子是誰,？他是我們班級的孩子嗎？

（引導幼兒關心這幾天沒來幼兒園的孩子,，并熟悉他的名字）

小班社會領域活動方案及反思篇三

1,、能意識到自己長大了,，應該做自己能做的事情,。

2、愿意做力所能及的事,。

3,、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力,。

4、愿意大膽嘗試,，并與同伴分享自己的心得,。

5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來,。

1,、教學掛圖，每人一件開衫的,，扣紐扣得衣服,。

2、幼兒用書第10~11頁,。

1,、出示圖片，激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

師：小朋友,，今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅Ｓ腥さ膱D片，快來看看吧,。

提問：圖片中的小朋友在做什么,？

2、結(jié)合圖片,，引導幼兒懂得自己能做的事情要自己做,。

（1）師：圖中哪個寶寶做得好？好在哪里,？

（2）讓幼兒聯(lián)系自己,，說一說誰像這個好寶寶，自己是怎樣做的,。

提問：你會像這個小朋友這樣,，自己做這些事嗎？

追問：你是怎么做的,？你還會自己做哪些事情,？

3、游戲：穿衣服比賽

師：讓我們來比比看,，看誰會穿衣服,，看誰穿得最快。

4,、小結(jié)

師：小朋友們,，你們都長大了，要學會自己的事情自己做了,，那樣才能成為大家喜歡的好寶寶,。

5,、延伸活動：觀察掛圖引導幼兒邊看邊說：

我長大了，吃飯不要媽媽喂,。

我長大了,，走路不用媽媽抱。

我長大了,，穿衣不用媽媽幫,。

我長大了，睡覺不用媽媽陪,。

小班社會領域活動方案及反思篇四

1,、在活動中讓幼兒探索，學會打開幾種食品包裝,，鼓勵幼兒積極動腦,，解決問題，提高動手,、動腦的能力,，體驗成功的喜悅。

2,、繼續(xù)深化“自己動手”的思想意識,，培養(yǎng)幼兒獨立、自信的優(yōu)良品質(zhì),。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的口頭表達能力，初步學習新詞“剝”（bāo）,。

4,、發(fā)展幼兒的動手能力。

5,、探索,、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

掌握一些剝食品包裝的技能,，在日常生活中不依賴別人,，會自己動手剝。

1,、幼兒準備：每人一份含有各種包裝的糖果,、一次性口杯；每組一份可供選擇的動物貼紙,。

2,、教師準備：幻燈儀器、“生日歌”音樂磁帶、錄音機,、“祝你生日快樂”歌表演vcd、狗寶寶家圖片,、狗寶寶毛絨玩具一只,、裝有各種包裝的食品籃。

（一）“狗寶寶過生日”引入,，帶出活躍熱烈的.氣氛,。

1、播放生日歌,，引發(fā)幼兒的興趣,。

2、出示狗寶寶,，引入游戲的主題,。

（二）通過“狗寶寶送禮物”的游戲環(huán)節(jié)，在嘗試中知道不同包裝的開啟方式,。

1,、出示禮盒，摸禮物,。

①教師出示禮盒,，引起幼兒的好奇心。

②讓幼兒摸禮物,，激發(fā)其積極參與的欲望,。

2、說說禮物,，嘗禮物,。

①通過提問，讓幼兒說說他（她）得到的禮物,，引導發(fā)現(xiàn)包裝的不同,。

②通過嘗試，讓幼兒自己打開禮物品嘗,，探索不同的開啟方式,。

3、討論嘗試結(jié)果,，知道開啟方式,。

①通過討論，讓幼兒說說怎么打開禮物,，從中學習科學的開啟方式,。教師結(jié)合順口溜加深印象。

②通過比較，讓幼兒感受較好的開啟方法,，從中學習較難的技能,。教師結(jié)合講解示范正確引導。

教師小結(jié),，引出學習新詞“剝”（bāo）,。

（三）通過“幫狗寶寶剝糖果”的游戲環(huán)節(jié)，進一步提高動手能力,。

1,、教師講解示范游戲的規(guī)則：幫狗寶寶招待小動物，幫忙剝開糖果貼上（請誰吃的）小動物頭像,。要求幼兒數(shù)數(shù)剝了幾顆糖,。

2、幼兒分組游戲,，教師重點指導能力差的幼兒,。

幼兒的表現(xiàn)，繼續(xù)深化“自己動手”的思想意識,。

（四）通過歌表演“豬你生日快樂”,，體驗活動的樂趣。

師生共同參與歌表演,，表演結(jié)束,，與狗寶寶道別，活動自然結(jié)束,。

小班社會領域活動方案及反思篇五

樂意在集體中大膽的說說春天的花和草,，知道春天來了。

一封信,，幼兒人手一份小動物,。

（一）引起興趣

今天早上戴老師媽媽收到一樣東西，看看是什么呀,？（一封信）

這是一封寄給托二班寶寶的信,。你們猜猜會是誰寄給我們托二班的信呀？（幼兒自由說）

是嗎,？讓我們來看一看到底是誰寄來的,？噢，原來是小白兔寄給我們的,。小白兔在信里想告訴我們什么事情呢,？讓我們一起來看一看。

（二）與寶寶一起看信

（三）（老師翻信）你們看見什么了,？（花）

1,、信里有許多漂亮的花,。都有些什么顏色的花呀？（寶寶自由說）寶寶看的真仔細,。

老師小結(jié)：春天到了,，五顏六色的花都開了，春天真美麗,。

2,、還有嗎？讓我們接著看,，小兔在信里還告訴我們什么事情？（翻信）你們看見什么,？（小草）小草在哪里,？小草都是什么顏色的？

老師小結(jié)：春天到了,，小草都綠了,。

3、看見蝴蝶了,。蝴蝶在哪里,？它在干什么？（蝴蝶在飛）寶寶會學蝴蝶飛嗎,？我們都來做小蝴蝶飛一飛,。

小結(jié)：春天到了，小蝴蝶也飛來了,。

4,、你們還看見誰了？（小白兔）小白兔在向我們招手,，它在說什么呀,？讓媽媽來聽一聽。

春天到了,，五顏六色的花都開了,，春天真美麗。

春天到了,，小草都綠了,。

春天到了，小蝴蝶也飛來了,。

春天到了,，春天到了，春天真美麗,。

小兔子跟媽媽的話,，寶寶都聽見了嗎,？

春天到了，五顏六色的花都開了,，春天真美麗,。

春天到了，小草都綠了,。

春天到了,，小蝴蝶也飛來了。

春天到了,，春天到了,，春天真美麗。

5,、信看好了,，小兔子看見了美麗的春天。那寶寶看到過嗎,？

我們等一會兒到幼兒園的大草地也去找一找春天,，好嗎

小班社會領域活動方案及反思篇六

京劇四大行當

鞏固幼兒對四大行當特征的了解，并能根據(jù)特征進行分類,，激發(fā)幼兒對京劇表演的興趣,。

圖片、黑板,、京劇道具,、磁帶

一、游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣

1,、游戲：猜猜他是誰你們想玩游戲嗎,？讓我們能一下就猜出他是誰？（教師小結(jié)）

2,、現(xiàn)在老師要難點的來考考你們,，行不行？

二,、嘗試分類鞏固認識

1,、你們認識他們嗎？是誰,，屬于什么行當,？為什么？

2,、后面桌子上有很多我們一起收集的照片,，請你們把他送到他們的行當中去，不要送錯哦,。（幼兒操作）

（1）糾錯：看看都送得對嗎,？

（2）設疑,、質(zhì)疑——鞏固知識（那你們看了這些照片后有什么問題嗎？）

3,、總結(jié)：我們一起里來說說,，原來生中還分成老生、小生,、武生,。（旦、凈,、丑）

三,、自主裝扮表達表現(xiàn)京劇里的行當有那么多知識，在這里老師為你們準備了很多京劇中的道具,，你想表演誰,？等會兒請你們自己選擇一樣道具，你可以練練他的動作,。

1,、你想表演誰,？

2,、這是什么音樂呀？（幼兒表演）