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小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇一

在教學(xué)過(guò)程中，教師,、學(xué)生,、教材三者經(jīng)過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，在這一過(guò)程中,，教師采取必須的組織教學(xué)形式來(lái)完成必須的教學(xué)任務(wù),，從而實(shí)現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而,，教無(wú)定法,，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)必須的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué),。在小學(xué)體育教學(xué)中,，教師要根據(jù)體育課是經(jīng)過(guò)身體的各種練習(xí)，使體力活動(dòng)與思維活動(dòng)緊密結(jié)合,，掌握體育知識(shí),、技能和技巧以及室外上課的特點(diǎn)，行之有效地組織教學(xué),。

抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué),。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真,，堅(jiān)持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育,。尤其是要抓好整隊(duì)集合,、服裝、精神狀態(tài),、禮貌行為,、組織紀(jì)律、學(xué)生守則,、場(chǎng)地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育,。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求,，反復(fù)訓(xùn)練,，使學(xué)生變成自覺(jué)行動(dòng)，以保證體育課的順利進(jìn),。

抓好體育課各階段的組織教學(xué),。體育教學(xué)過(guò)程是由開(kāi)始,、準(zhǔn)備、基本,、結(jié)束四個(gè)部分組成的,，由于四部分教學(xué)資料和學(xué)生情緒各不相同,，所以，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，切忌出現(xiàn)先緊后松,、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象,。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場(chǎng)地器材等,，為上課作好準(zhǔn)備;上課開(kāi)始時(shí)的組織教學(xué)異常重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動(dòng)的興奮狀態(tài)中的特點(diǎn),，采用趣味游戲,，如：“請(qǐng)你跟我這樣做”,，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來(lái);基本部分是體育課中的重點(diǎn)部分,，教師應(yīng)力求做到精講多練,，語(yǔ)言生動(dòng)，并不斷改變練習(xí)方法,，如在練習(xí)中引入競(jìng)爭(zhēng)性游戲,，不一樣形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣;結(jié)束部分,。學(xué)生的情緒極易松懈，此時(shí)教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，堅(jiān)持學(xué)生興趣,，如舞蹈放松,、意念放松,，同時(shí)作好課堂的小結(jié),。教師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的求知欲望,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，促使學(xué)生能進(jìn)取主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí),，使課堂教學(xué)真正成為師生共同參與，共同研討的教學(xué)過(guò)程,，從而促使學(xué)生整體素質(zhì)的提高,，這是我們每個(gè)教學(xué)工作共同追求的目標(biāo)。如何

在體育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)地參與學(xué)習(xí)呢

學(xué)習(xí)興趣是指對(duì)學(xué)生活動(dòng)所具有的愛(ài)好和追求的心理傾向,，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，促使大腦處于高度興奮,，造成獲取知識(shí)、探究未知的最佳心態(tài),?？梢?jiàn),，學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的前提,。如何使課堂教學(xué)興趣化呢?

1,、導(dǎo)入課堂時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入，它好比一場(chǎng)戲劇的序幕,，要一開(kāi)始就引人入勝,，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲,，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情,。我在導(dǎo)入課堂時(shí)(課的開(kāi)始準(zhǔn)備部分),，無(wú)論從場(chǎng)地的布置、學(xué)生活動(dòng)的隊(duì)形,、活動(dòng)的資料以及組織手段的形式等方面,，都根據(jù)不一樣類型的課時(shí)資料，因地制宜的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種富有活力,、新穎的外界條件,。有時(shí)的場(chǎng)地采肜的是多方位、或半園形的,、梯隊(duì)形的,、五角形的、馬蹄形的,、梅花形的等不一樣常規(guī)的場(chǎng)境設(shè)計(jì),，給學(xué)生一種好奇、新穎的感覺(jué),。熱身活動(dòng)時(shí),，有時(shí)采取否定上位的自由運(yùn)動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo),，師生一齊一會(huì)兒自由練習(xí),、一會(huì)兒小組結(jié)伴練習(xí);有時(shí)安排在音樂(lè)的伴奏下，師生一齊自編自舞,、或模仿各種動(dòng)跳躍的隨樂(lè)活動(dòng)和無(wú)拘無(wú)束的唱游等,。這種組織方式既給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)了學(xué)生的練習(xí)活力,，到達(dá)熱身的效果,，又縮短了師生之間的距離，為課能順利進(jìn)入運(yùn)動(dòng)技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)條件,。

2,、新授教學(xué)時(shí)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新授教學(xué)是學(xué)生理解知識(shí),、掌握知識(shí)的重要過(guò)程,。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生參與這個(gè)過(guò)程。為到達(dá)此目的,，教學(xué)中教師必須要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā),、引導(dǎo)，使學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,，正確的思維,，簡(jiǎn)便地理解新知識(shí)。在新課教學(xué)中,，要改變班級(jí)只是作為制約學(xué)生課堂行為的一種“靜態(tài)的團(tuán)體背景”而存在的現(xiàn)象,，使班級(jí)、小組等學(xué)生團(tuán)體成為幫忙學(xué)生學(xué)習(xí)的一種“動(dòng)態(tài)的團(tuán)體力量”,。所以,，在教學(xué)時(shí)，教師不要急于講解新授知識(shí)的動(dòng)作要領(lǐng),，而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位開(kāi)展討論，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)進(jìn)取地思維,，來(lái)提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題。教師則根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題進(jìn)行邊整理,、邊刪改,、邊示范、邊講解的方法,，最終很自然地引出了正確的動(dòng)作要領(lǐng),，使學(xué)生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和進(jìn)取參與思維的過(guò)程中，自然的掌握了新授知識(shí)的資料,。如我在新授“前滾翻”資料時(shí),，場(chǎng)地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上，在帶著學(xué)生來(lái)到布置好的場(chǎng)地前時(shí),，用直問(wèn)與曲問(wèn)相結(jié)合的方法,，來(lái)幫忙學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)主角;問(wèn)題有：墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時(shí)學(xué)生便圍繞著教師的問(wèn)題提出了一連串的疑問(wèn)。教師則根據(jù)學(xué)生所提的問(wèn)題再用重問(wèn)與輕問(wèn)相互交替的方法,，來(lái)抓住重點(diǎn),、引出關(guān)鍵問(wèn)題，使學(xué)生能分清主次;最終教師再運(yùn)用近問(wèn)與遠(yuǎn)問(wèn)的相互配合,，把知識(shí)和技能進(jìn)行縱向連貫,。

3、安排練習(xí)時(shí)趣味

練習(xí)是學(xué)生各種技能構(gòu)成的基本途徑，優(yōu)化練習(xí)設(shè)計(jì)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性的重要一環(huán),。單一的練習(xí)乏味,，使學(xué)生厭學(xué)，所以,，練習(xí)設(shè)計(jì)要盡量做到多樣化，趣味化,。在前滾翻練習(xí)時(shí),，我安排了自練、互練,、小組組合練以及互比,、互評(píng)的交替練等方法，其間教師則運(yùn)用精講示范,、恰當(dāng)點(diǎn)拔,、分層要求和整體提高等方法進(jìn)行指導(dǎo)。這樣的練習(xí)安排既到達(dá)了鞏固知識(shí)的目的,，又培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

課堂教學(xué)不僅僅需要幫忙學(xué)生“學(xué)會(huì)”知識(shí)，并且要指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”知識(shí),，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,，就能快地獲取知識(shí)，更透徹地理解知識(shí),，從而能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自信心,，要做到這一點(diǎn)就要求我們必須做好以下幾方面：

1、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分,，我們不要把體育教學(xué)單一的理解為只是直接為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù),，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法,，僅有這樣才能到達(dá)“教是為了不教”和“自練通行,，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù),，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，要因地制宣的組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案,，文字表達(dá)方式能夠貼合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性,，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自我的探索明確原理。掌握方法,。如我在教學(xué)中很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)課文的工作,，根據(jù)不一樣的看做提出不一樣的要求：低段年級(jí)的學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，會(huì)用完整的話表達(dá)資料的要求、簡(jiǎn)易的做法等,。中段年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意,，并能對(duì)文字部分做到讀中有思、思中有意;能根據(jù)教師提出的要求,，邊讀邊議,，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論。高段年級(jí)學(xué)生要求按照教師供給的自學(xué)提綱進(jìn)行獨(dú)立思考,，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí),、思考課文資料、探討知識(shí)疑點(diǎn)等,，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難,，得出結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過(guò)課前預(yù)習(xí),，能促使他們?cè)谡n前去主動(dòng)了解課文知識(shí),、思考課文資料、探討知識(shí)疑點(diǎn)等,。

2,、學(xué)生練習(xí)的方法

體育教學(xué)間的知識(shí)結(jié)構(gòu)雖然相當(dāng)復(fù)雜，但知識(shí)間往往存在著某種類同或相同的成份,。在安排練習(xí)時(shí)既要研究到學(xué)生身體的素質(zhì)情景,，又要研究到學(xué)生自身的知識(shí)體系的差異性，同時(shí)又要根據(jù)不一樣的資料組織不一樣的練習(xí)方式,，所以教師在教給學(xué)生的練習(xí)方法時(shí),，應(yīng)根據(jù)不一樣的教材資料而定。如引導(dǎo)學(xué)生嘗試自練;來(lái)體會(huì)動(dòng)作的難易點(diǎn),。啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過(guò)自由組合的小組練;來(lái)開(kāi)拓學(xué)生的思維,、提高學(xué)生的組織表達(dá)本事，到達(dá)練習(xí)的效果,。

在體育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn),、以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單分析,、對(duì)課堂教學(xué)中提出一些要求等的活動(dòng)窨。這種活動(dòng)既是對(duì)學(xué)生組織本事,、口頭表達(dá)本事,、思維本事、合作本事、評(píng)價(jià)本事的培養(yǎng),，也給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)剖析自我,、彼此交流、公平競(jìng)爭(zhēng),、鞏固知識(shí)的夢(mèng)想場(chǎng)所,，后進(jìn)生能夠得到幫忙和提高?？偠灾?，在體育教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，才是真正把開(kāi)啟知識(shí)的鑰匙交給了學(xué)生,，也是提高學(xué)生身心素質(zhì),、掌握知識(shí)的最佳途徑,。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇二

懷著對(duì)教育的夢(mèng)想,，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺(tái)。時(shí)光荏苒,，一學(xué)期很快即將過(guò)去,，回首這半年可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng),非常感謝學(xué)校各位老師的關(guān)心和幫助,使我在各方面都有進(jìn)步和提高,。 接下來(lái),，我從以下幾個(gè)方面對(duì)過(guò)去半年的工作做一簡(jiǎn)要回顧與總結(jié)。

一,、在教學(xué)工作方面,，做為一名新教師，基本功不扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足,。為了提高自己的教學(xué)水平，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí),，多請(qǐng)教,。作為新教師，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是最主要的,，為了能使自己盡快溶入到教師的角色中,，我虛心求教，學(xué)期開(kāi)始,，我抓緊機(jī)會(huì)多聽(tīng)課,，家長(zhǎng)開(kāi)放日，數(shù)學(xué)互助小組等,，只要有空,，就去聽(tīng)，聽(tīng)?zhēng)煾档恼n使我深有啟發(fā)，學(xué)得了不少優(yōu)秀的教學(xué)方法,，例如,，課堂的提問(wèn)方式方法的多樣化可以提高學(xué)生的積極性，在教學(xué)中要用多種形式復(fù)習(xí)利于鞏固所學(xué),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等,，這些經(jīng)驗(yàn)使我使受益非淺，在具體的實(shí)施后,，孩子輕松,，我也欣喜。聽(tīng)張老師的課,，使我明白了教學(xué)流程順暢的重要性,，使我在以后的教學(xué)過(guò)程中做到目的明確，條理清晰,。

2.多鉆研：認(rèn)真?zhèn)湔n,，鉆研教材，努力上好每一節(jié)課,。在備課過(guò)程中認(rèn)真分析教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。在課堂上,，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來(lái)。課后,，及時(shí)批改作業(yè),、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉及各種知識(shí),，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

3.多看書：在課余,，我堅(jiān)持經(jīng)常看書,、看報(bào),，如《年輕班主任》《魏書生教學(xué)理念》,、《全國(guó)中學(xué)名師最新課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評(píng)》、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等,，從中習(xí)得一些科學(xué)的教育教學(xué)的方法,。同時(shí)訂閱了許多有關(guān)雜志，方便了解教學(xué)方面的動(dòng)態(tài)信息,。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平。半年的堅(jiān)持,，使我收獲不少,，無(wú)論是在和學(xué)生相處的技巧，還是課堂教學(xué)的合理安排上,，我都很大的進(jìn)步,。

4.多寫隨筆和課后反思：每月的隨筆，我都認(rèn)真對(duì)待,。從學(xué)習(xí)中,，從和孩子的相處，從生活中取材,，既反映事實(shí),，也鍛煉自己的寫作水平,。同時(shí)我主動(dòng)要求上公開(kāi)課,，本學(xué)期，我上了5次公開(kāi)課,，每次都有不少的收獲,。

二、在班級(jí)管理方面,，多向有經(jīng)驗(yàn)老師請(qǐng)教：

初一年級(jí)的學(xué)生剛從小學(xué)步入中學(xué),，身上還遺留著小學(xué)生頑皮的天性，身為他們的班主任確實(shí)比其他年級(jí)的班主任要操心更多,，我一方面向有經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，一方面自己摸索經(jīng)驗(yàn)。在困難生的幫扶和個(gè)別頑皮好動(dòng)的學(xué)生的教導(dǎo)上,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，形成自己的特色，遵循"激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)"的原則,，讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足",，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶,，情的感染,，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng),。

三,、為了更好適應(yīng)教師的角色使自己更快成長(zhǎng)，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo),，以激勵(lì)自己,。

1、在教育教學(xué)的思想上轉(zhuǎn)變理念,，與時(shí)俱進(jìn),，做教學(xué)改革的弄潮兒!

2、在業(yè)務(wù)技能上,，繼續(xù)夯實(shí)基本功,，力爭(zhēng)在兩年之內(nèi)，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;

3,、在班級(jí)管理上,，業(yè)精于勤，做學(xué)生的朋友,，扎實(shí)訓(xùn)練,，不斷提高學(xué)生的水平。

具體措施

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，除了向書中學(xué)習(xí)外，還繼續(xù)要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。不斷提高自己的理論水平,，同時(shí)也要積極參與課題探究

。2,、認(rèn)真工作,，計(jì)劃的工作按時(shí)做，臨時(shí)的工作及時(shí)做,，力爭(zhēng)在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟;

3,、及時(shí)撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題結(jié)題作好準(zhǔn)備,。

4,、做好積累，使自己忙有所得,。

回首這半學(xué)期,，我與學(xué)生在一起，覺(jué)得日子過(guò)得真快,，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但我忙得高興,，忙得開(kāi)心，在今后的實(shí)踐中,，我會(huì)繼續(xù)努力工作,，以真摯的愛(ài)，真誠(chéng)的心,，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生,，打動(dòng)家長(zhǎng)。不斷提高自己,，完善自己,，努力是自己早日成為一名優(yōu)秀的教師。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇三

我總覺(jué)得,，在幼兒園工作是一件很快樂(lè)的事情,，雖然有忙碌，有辛苦,，但是看著一個(gè)個(gè)小朋友,，我們的內(nèi)心，就會(huì)無(wú)比的快樂(lè),。自從進(jìn)入幼教行業(yè),，投入工作以來(lái)，總是那么的忙碌,，我們也逐漸適應(yīng)了這樣充實(shí)的生活和快節(jié)奏,。

感謝徐老師的照顧。開(kāi)學(xué)以來(lái),，一直忙著幼兒園里的一些煩瑣的事情,，對(duì)班級(jí)往往是無(wú)暇以顧,，是她一個(gè)人在默默整理教室,，布置環(huán)境，照顧孩子,，什么累活都是她搶著干,；又是她帶我熟悉家長(zhǎng)和孩子，向我介紹每個(gè)人的特點(diǎn),，讓我更快地融入新集體,。

感謝家長(zhǎng)的理解。雖然接觸不多,，但也讓我看到了大部分家長(zhǎng)的熱情,。對(duì)于我這個(gè)新老師，大家都抱著積極的心態(tài)接受,，對(duì)我充滿了信心,，而我,，也不會(huì)辜負(fù)這些家長(zhǎng)的期待。

感謝孩子的可愛(ài),。慢慢和孩子朝夕相處了一段時(shí)間,，孩子身上洋溢著天真的氣息，純真的心態(tài)讓我不由自主的喜歡,，我和孩子由陌生慢慢變成熟悉,，最后變成親密。

盡管會(huì)感覺(jué)累,，但還是時(shí)刻準(zhǔn)備著,；盡管現(xiàn)在已差不多是期中了，但還是會(huì)認(rèn)真對(duì)待,。路還很長(zhǎng)很遠(yuǎn),，我和同事會(huì)心連心、手拉手一起努力扛過(guò)去,！

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇四

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象，無(wú)暇顧及對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)教育,。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績(jī)好就行,，體育成績(jī)無(wú)所謂。從而使得他們對(duì)體育缺乏正確的認(rèn)識(shí),，對(duì)體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高,，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,，就是教師在教學(xué)過(guò)程中,，通過(guò)各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變他們對(duì)體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,，使體育成為他們自覺(jué)的行動(dòng)和未來(lái)生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,。。因此,，教師在體育教學(xué)中,，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，樹(shù)立自信心,，提高他們對(duì)體育的認(rèn)識(shí),，培養(yǎng)和激發(fā)他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的積極性。在具體手段上,，教師可以通過(guò)各種形式的講解,、教育，有目的地舉辦體育講座,，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法,，了解體育的功能和目的,，以及體育在人才成長(zhǎng)發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過(guò)體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

二,、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的,。而有些學(xué)生之所以對(duì)體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系，在教學(xué)過(guò)程中,，教師如果教學(xué)方法呆板,、機(jī)械，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為,。相反,，如果教師教學(xué)中，語(yǔ)言風(fēng)趣而含蓄,，形象而生動(dòng),，精練而帶有鼓勵(lì)性，并結(jié)合教材內(nèi)容,，根據(jù)課堂實(shí)際,，講一些有趣的小故事，就容易出現(xiàn)生動(dòng)活潑的局面,。如在加速跑練習(xí)中,，如果每節(jié)課都采用直線跑，糾正動(dòng)作跑等幾種常見(jiàn)的辦法,，學(xué)生就會(huì)興趣寡淡,。如果組織他們進(jìn)行組與組、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”,、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,，課堂就會(huì)出現(xiàn)你追我趕，爭(zhēng)上游的活潑氣氛,。再如中長(zhǎng)跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑,，不同形式的接力跑,、追逐跑、趕超跑,、分組對(duì)抗賽,、設(shè)計(jì)障礙地形跑等,，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加，情緒高漲,?？傊路f多變的教學(xué)方法與手段,，可以使教學(xué)過(guò)程充滿強(qiáng)有力的吸引力,。也能使學(xué)生融入快樂(lè)、興奮的課堂氣氛中,，感受到學(xué)習(xí)體育帶來(lái)的愉悅心情,，從而積極調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

三,、因材施教，區(qū)別對(duì)待

由于各個(gè)學(xué)生家庭,、生長(zhǎng)發(fā)育,、興趣愛(ài)好,、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能等方面的差異性,，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對(duì)待,，因人而異,。科學(xué)地,、合理地安排教學(xué)內(nèi)容,、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,，素質(zhì)好,、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,，本來(lái)對(duì)自己就缺乏自信,，怕跳不好，被同學(xué)笑話,，怕教師指責(zé),，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。

此時(shí)教師因人而異,，對(duì)跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,，提出改進(jìn)和提高動(dòng)作技術(shù)的要求;對(duì)體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),，并耐心和藹地鼓勵(lì),、幫助輔導(dǎo)他們。對(duì)于他們?cè)阱憻捴斜憩F(xiàn)的一些不足之處,，不諷刺挖苦,，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的進(jìn)步,，都隨時(shí)加以肯定，公開(kāi)進(jìn)行表?yè)P(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣,。

四、提高教師素質(zhì)

體育課堂上,，學(xué)生的直接感覺(jué)對(duì)象是體育教師,，體育教師對(duì)“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對(duì)他們有偏見(jiàn),，對(duì)他們放任自由,，工作上馬馬虎虎,，上課松松跨跨,，講課精神不振,，就會(huì)誘發(fā)他們對(duì)體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，樹(shù)立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行,、一舉一動(dòng),，時(shí)刻對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響,。

因此教師平時(shí)要多關(guān)心,、接觸學(xué)生，與他們多交流,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，要以自己的模范作用,、表率作用和文明形象感染學(xué)生,、影響學(xué)生，對(duì)學(xué)生關(guān)心,、愛(ài)護(hù)和體貼,。此外，教師生動(dòng)形象的講解,，準(zhǔn)確,、熟練、輕松,、優(yōu)美的動(dòng)作示范,，可引起學(xué)生對(duì)動(dòng)作的直接興趣，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感,。因此,，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì)，是獲得威信,、密切師生關(guān)系,，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度,，改消極怠工為積極參與,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇五

這一學(xué)期的工作是從金秋九月開(kāi)始的,，一個(gè)新學(xué)期的開(kāi)始,，一切希望都有一個(gè)美好的開(kāi)端。回想這一學(xué)期有很多難忘的時(shí)光,，工作帶給我很多生活的感悟,，也讓我學(xué)會(huì)成長(zhǎng)。

以前還發(fā)誓我參加工作一定做一個(gè)將“工作”和“生活”劃分開(kāi)的人,，覺(jué)得那樣的人生才是灑脫的人生,，工作一兩年還在“咬牙切齒”的說(shuō)：“明年我一定把工作和生活分開(kāi)！”工作三四年之后,，才有些頓悟,，工作其實(shí)是生活的一部分，如果生活剔除工作我想也會(huì)索然無(wú)味,。其實(shí)這樣的頓悟也是這學(xué)期幾個(gè)特殊情況讓我有所思考,。

今年在工作之余，自身身份有個(gè)轉(zhuǎn)變,，我成了一個(gè)“準(zhǔn)媽媽”,。一開(kāi)始的喜悅很快被前三個(gè)月的不適反應(yīng)所取代。我想我的身體一定是具有很強(qiáng)自我獨(dú)立性,，就像我的性格,，所以對(duì)于這個(gè)“小東西”開(kāi)始有著強(qiáng)烈的排斥，這讓強(qiáng)壯的我?guī)锥瘸圆幌?。所以無(wú)奈在家休息了很長(zhǎng)時(shí)間,，躺在床上的日子，無(wú)聊又無(wú)奈,。但是非常感謝這些日子,，也正是這些日子，讓我初步體會(huì)到媽媽的辛苦,，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)承載太多父母的愛(ài),，也開(kāi)始理解班里一些家長(zhǎng)的“做法”，那些過(guò)去我覺(jué)得不可理喻的做法,，我想對(duì)于家長(zhǎng)工作我應(yīng)該有了另一深度,，因?yàn)槲议_(kāi)始初步理解母親的“憐憫之心”。也正是這段無(wú)聊加無(wú)奈日子發(fā)現(xiàn)我是如此的想念這份工作,，想念和姐妹們一起的日子,，想念我的孩子們。我也真的明白生活離開(kāi)了工作是多么的蒼白沒(méi)有生氣,，以前的想法真的“太單純”,。所以我更加珍惜與我的伙伴們一起的時(shí)光，珍惜現(xiàn)在的時(shí)光,。

重返工作中,，我知道領(lǐng)導(dǎo),、老師,、家長(zhǎng)們甚至孩子們對(duì)我滿滿的關(guān)心,，我要用更加努力的工作回饋大家的幫助,。也許最實(shí)際的就是把我的工作做好。我最愛(ài)的班級(jí)體——蒲公英班,。這一學(xué)期對(duì)于自己工作比較滿意的就是親子活動(dòng)的組織,，每一次都得到家長(zhǎng)的支持和理解,，每一次都讓我感到我們集體的偉大,。我作為活動(dòng)策劃者，班級(jí)其他三位老師就是我有力的左右膀,，有策劃有執(zhí)行才有精彩活動(dòng)的呈現(xiàn),！所以我們的班級(jí)工作開(kāi)展的井井有條，我的班主任工作順利的進(jìn)行著,。在這里尤其感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我,、我工作的幫助與關(guān)心。這個(gè)有愛(ài)的集體讓人溫暖,，感恩的情懷溢于言表,。

我們是大班，大班的孩子應(yīng)該是怎樣的狀態(tài),？我因?yàn)樯眢w原因休息期間聽(tīng)到不止一名老師跟我說(shuō)：“你們班的孩子亂死了,！太調(diào)皮了！”我著急的很,，也很困惑,，我們班的孩子“挺乖的”除了“那幾個(gè)”。于是“整改班風(fēng),，解決喧鬧”成為我回來(lái)的工作首要任務(wù),。開(kāi)始的一個(gè)星期孩子們確實(shí)有點(diǎn)吵鬧，對(duì)于宋老師的“間歇回歸”,，他們似乎找到了樂(lè)趣,，就像“放假心理”。我很快就識(shí)破他們這些伎倆,，針對(duì)我最近聽(tīng)說(shuō)的班級(jí)反饋和孩子們促膝長(zhǎng)談,。大班的孩子對(duì)于“班級(jí)老大”（本人自稱）的認(rèn)同心理是很明確的，所以我說(shuō)出了我的失望與期望,，我知道孩子們聽(tīng)進(jìn)去了,。又一起重新探討了班級(jí)準(zhǔn)則，大班的孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)遵守班級(jí)準(zhǔn)則公約,。慢慢兩星期過(guò)后,，我發(fā)現(xiàn)之前的班級(jí)氛圍回來(lái)了,，一切進(jìn)入正軌。

這學(xué)期盡管只上了兩次公開(kāi)課,，加上開(kāi)放日一共四節(jié)公開(kāi)課,。但這四次公開(kāi)課，我覺(jué)得效果是自己滿意的,。對(duì)孩子“興趣”了解,，對(duì)“自己”的了解對(duì)于一次公開(kāi)課成功的'重要因素?！秳?dòng)物法庭》我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在打破常規(guī)思維的辯論上,，大班孩子的辯證思維讓我驚喜?！断矚g鐘表的國(guó)王》重點(diǎn)在孩子分類上,，因?yàn)槲覀兒⒆右呀?jīng)對(duì)于時(shí)間很熟悉?！缎【`的魔法湯》是對(duì)自己的挑戰(zhàn),，我可以完成一次完整有趣的音樂(lè)活動(dòng)，孩子也樂(lè)在其中,?！缎∝愅趯殹肺野l(fā)現(xiàn)的孩子對(duì)于規(guī)律的尋找很敏感。就是這樣與孩子在活動(dòng)中,，讓我獲得工作上的一個(gè)又一個(gè)的激情點(diǎn),！

工作給予我的不僅僅是個(gè)人業(yè)務(wù)技能的成長(zhǎng)與成熟，更多給與我思考的機(jī)會(huì),，不斷地成長(zhǎng),。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇六

《幼兒園早期教育》上曾有一句這樣說(shuō)：“忽略了一個(gè)家長(zhǎng)，就等于放棄了一個(gè)孩子的教育,。如果我們善于利用家長(zhǎng)資源,，那么，不但幼兒的家園共育工作會(huì)做得很出色,，而且也可以幫助來(lái)解決很多棘手的問(wèn)題,。那么該如何做好幼兒園家長(zhǎng)工作，從以下幾個(gè)方面入手：

一,、用真情去打動(dòng)家長(zhǎng),，用真心去對(duì)待家長(zhǎng)。

想讓家長(zhǎng)支持幼兒園工作,，我覺(jué)得首先就應(yīng)該用自己的真誠(chéng)去感動(dòng)家長(zhǎng),。這樣既可以讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師親切、好交往,，還可以讓家長(zhǎng)放心地把孩子交給你,。在以后的交流中也愿意主動(dòng)告訴你一些孩子在家的表現(xiàn),。早晨當(dāng)家長(zhǎng)迎著陽(yáng)光站在教室門口時(shí)，看見(jiàn)笑容可掬的老師們,，聽(tīng)到老師與孩子親切的問(wèn)候,，也許家長(zhǎng)的好心情從此就開(kāi)始了。他們會(huì)覺(jué)得孩子在幼兒園就像在家一樣,，他們放心,。下午，當(dāng)工作了一天的家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)老師微笑對(duì)他說(shuō)：“您的孩子真棒,，今天學(xué)會(huì)了自己吃飯,。”也許他的勞累立刻減輕了,。當(dāng)家長(zhǎng)有事耽誤了接孩子時(shí),，面對(duì)心急如焚、滿臉歉意的家長(zhǎng),，老師依舊微笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，您別急,。從教二十多年來(lái),，我一直都是這樣要求自己對(duì)待家長(zhǎng)，孩子,，所以我?guī)н^(guò)的孩子家長(zhǎng)每次遇見(jiàn)我都會(huì)主動(dòng)熱情的和我打招呼,。

其二幼兒在幼兒園難免會(huì)發(fā)生碰、摔,、撞,，無(wú)論怎樣，事情是大是小,，只要是幼兒受傷的,，幼兒園都應(yīng)該向家長(zhǎng)如實(shí)的交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞,。也許只是一件很容易很簡(jiǎn)單的事,，可將小事化無(wú)，但由于園里的隱瞞,，將會(huì)使事情變得更加棘手,。記得上個(gè)星期，我園?。ǘ┌喟l(fā)生了一件事,，一幼兒在上廁所時(shí)候不小心摔倒了，當(dāng)時(shí)鼻子就流血了,，老師就讓該幼兒洗洗鼻子止了血,，然后在沒(méi)注意該幼兒的反應(yīng),，在離園的時(shí)候也沒(méi)向家長(zhǎng)提起，正好是星期五發(fā)生的事,，到周末,，也沒(méi)入園，家長(zhǎng)回家看見(jiàn)孩子鼻子里有血塊就又帶去醫(yī)院檢查,。試想如果那天老師給家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō),、帶回家多注意孩子的反應(yīng)，也就不會(huì)發(fā)生這樣的事了,。因此,，幼兒園要如實(shí)向家長(zhǎng)交代事情的經(jīng)過(guò)，不得隱瞞,。

二,、肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，賞識(shí)每一個(gè)孩子,，使家長(zhǎng)獲得心理的愉悅,。

這種肯定幼兒優(yōu)點(diǎn)的交流，能使家長(zhǎng)保持一種輕松,、自信,、愉快的心情去面對(duì)，并主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現(xiàn),。其中有一些不足的地方,，希望得到老師的指點(diǎn)和幫助。這樣促進(jìn)了老師與家長(zhǎng)之間的感情,，家長(zhǎng)會(huì)喜歡,、主動(dòng)和老師交流，有利于做好家長(zhǎng)工作,。每一位家長(zhǎng),，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美,，并從中獲得愉快的心理體驗(yàn),。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(zhǎng)都會(huì)感到無(wú)比高興,，比自己的了大獎(jiǎng)還要興奮,。對(duì)于剛?cè)雸@的新幼兒來(lái)說(shuō)，一下從家到幼兒園有種種的不適應(yīng),，在家什么都有家長(zhǎng)來(lái)完成,，可在幼兒園就要自己完成，比如穿衣服,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)鍛煉,，幼兒就學(xué)會(huì)自己穿衣服,，在離園時(shí)，就像家長(zhǎng)說(shuō)：“您的孩子真棒,，今天學(xué)會(huì)了自己穿衣服,。”你會(huì)看到家長(zhǎng)立馬高興起來(lái),。記得一次家長(zhǎng)告訴我說(shuō)他家孩子張奧陽(yáng)在家很嬌慣,，每天都讓媽媽喂飯，不然就不吃,。我特意在午餐的時(shí)候讓她幫老師發(fā)小勺,，然后表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)她以后要自己吃飯,，從那以后她的媽媽來(lái)幼兒園說(shuō)張奧陽(yáng)在家已經(jīng)自己吃飯而且還吃得很多,，每次來(lái)幼兒園總是夸我們老師做的好，辦法多,。

三,、對(duì)家長(zhǎng)采取家長(zhǎng)分類管理的辦法。

對(duì)不同的家長(zhǎng)采用不同的表達(dá)方式,。家長(zhǎng)的群體中有不同年齡層次的,，不同知識(shí)層次的，不同性格層次的,。老師應(yīng)坐到分類管理，見(jiàn)到不同的家長(zhǎng)講不同的話,，遇到不同的情況不同對(duì)待,。對(duì)于年輕的家長(zhǎng)老師要積極鼓勵(lì)他們，對(duì)于年歲已高的爺爺奶奶,，老師要是他們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩,，見(jiàn)到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早,，這些都能讓家長(zhǎng)感到溫暖開(kāi)心,，這樣在以后的溝通中就容易了。很多家長(zhǎng)都非常尊重老師,，體諒老師的工作,，但有些家長(zhǎng)會(huì)提出很無(wú)理的要求和作出不理智的事情，這時(shí)我們老師要冷靜的處理問(wèn)題,，面對(duì)情緒激動(dòng)的家長(zhǎng),，首先要穩(wěn)住家長(zhǎng)的情緒，問(wèn)清楚事情的緣由和來(lái)龍去脈,。我班幼兒高浩宇和李子康小朋友在玩玩具時(shí),，因不注意兩個(gè)孩子調(diào)皮碰到了額頭,，額頭有點(diǎn)發(fā)紅，當(dāng)時(shí)老師沒(méi)有注意幼兒的反應(yīng),，在被接回家后,，媽媽就打電話問(wèn)老師，情緒特別的激動(dòng),，主班老師一邊解釋一遍道歉,，并讓第二天帶到幼兒園做處理，老師多次主動(dòng)打電話道歉,，第二天媽媽來(lái)時(shí)說(shuō)話態(tài)度也改變了很多,。雖然家長(zhǎng)各自身份不同，言行舉止也不同,，但是他們和我們有一個(gè)共同的方向：愛(ài)孩子,。還有一次我班孩子李晴爸爸媽媽因感情不和離婚，她媽媽來(lái)幼兒園看孩子,，當(dāng)時(shí)我們就讓媽媽和孩子見(jiàn)面了,，后來(lái)她的奶奶來(lái)火氣很大，說(shuō)憑什么給她看,，說(shuō)我們老師做的不對(duì),，我們?yōu)榱擞霞议L(zhǎng)，一邊道歉一邊說(shuō)下次沒(méi)你的同意不會(huì)再有這樣事情發(fā)生了,。其實(shí)他沒(méi)權(quán)利不給媽媽看孩子的,。

四、老師應(yīng)樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法,。

首先,，要坦然面對(duì)、正視不足,，要經(jīng)常觀察,、學(xué)習(xí)，同樣的一件事情,，別的老師是怎樣處理的,，怎樣有目的、有針對(duì)性的選擇溝通的時(shí)機(jī),、地點(diǎn),、方式和內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí),，吸取別人的優(yōu)點(diǎn),，正視自己的不足，不斷進(jìn)取。

其次,，要學(xué)會(huì)找到優(yōu)勢(shì),，抓住關(guān)鍵。（1）家長(zhǎng)最大的愿望就是希望自己的孩子得到教師的喜愛(ài)和關(guān)注,。因此,，要讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的悉心關(guān)注和真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，就會(huì)喜歡你信任你,。（2）孩子往往喜歡年輕漂亮的老師,，喜歡親切的老師，喜歡對(duì)她關(guān)心和關(guān)注的老師,。只要孩子接受了你,，回家對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)我喜歡這位老師，家長(zhǎng)也會(huì)喜歡你,。（3）對(duì)人熱情親切,，建立良好的人際關(guān)系，和每一位家長(zhǎng)做朋友,，這些可以讓家長(zhǎng)感到你的熱心,，那么以后溝通起來(lái)就容易了。

再次,，要學(xué)會(huì)在日常的生活中,，積累儲(chǔ)備情感。（1）關(guān)注每個(gè)孩子日常生活中的小事和身體,、心理的變化,，經(jīng)常向家長(zhǎng)報(bào)告，使家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)照,。（2）關(guān)注家長(zhǎng)日常情緒的反應(yīng),，勤詢問(wèn)，使家長(zhǎng)感受到教師的熱情,，成為朋友。（3）重視家長(zhǎng)平時(shí)交代的小事,，并努力完成,，這樣在以后幼兒園需要家長(zhǎng)參與的時(shí)候，家長(zhǎng)也會(huì)積極的配合,。

反思自己的過(guò)失,，要清晰認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，思考在這件事中,，自己在什么地方做得不妥當(dāng),，是自己的那句話、那個(gè)動(dòng)作、那件事讓家長(zhǎng)感到不滿,。要及時(shí)將事件告知同班組的老師,，和同伴老師進(jìn)行商討，征詢正確的解決方法,。善于利用一切可以利用的資源來(lái)解決矛盾,。沒(méi)有一種方法是適合所有人的，要根據(jù)每個(gè)家長(zhǎng)的有特點(diǎn),，尋找有針對(duì)性的資源,。

總之，家長(zhǎng)與教師是共同教育幼兒的合作伙伴,，因此教師與家長(zhǎng)要形成良好的溝通關(guān)系,，教師對(duì)待家長(zhǎng)要平等、耐心,、真誠(chéng),，使家長(zhǎng)對(duì)教師產(chǎn)生信任感，從而形成融洽的,、美好的教育氛圍,，更好的進(jìn)行幼兒園的家長(zhǎng)工作。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇七

吃飯進(jìn)餐,，無(wú)疑是幼兒生活中的大事,。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后，最關(guān)心的話題之一就是“吃”,。不但要吃得飽,、還要吃得好。因此,，常常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子：“今天吃什么,？你吃飽了嗎？”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中,，關(guān)于“吃”的問(wèn)題,，也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

同時(shí),，吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值,。如何讓幼兒愛(ài)吃飯，吃好飯,，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,，也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,，孩子們出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是：不愛(ài)吃飯,、吃飯慢,、挑食、掉飯粒,、餐具使用不當(dāng),、衛(wèi)生習(xí)慣不佳，等等,。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,，比如，進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),，但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,，教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,，也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,，導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè)，也無(wú)法發(fā)自內(nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范,。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),，了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要,，采取各種不同的教育措施，努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)進(jìn)餐,、文明進(jìn)餐,。

不愛(ài)咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,，麻煩您了,！”從我剛接手這個(gè)新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里,。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),，嘴里還說(shuō)著：“不吃不吃,，就是不吃?！睍r(shí)間久了,，丁丁甚至因?yàn)槌燥垎?wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,，媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致，家里只做很軟的饅頭和面條,，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥,。看來(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯，是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,，咀嚼能力下降,，嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

知道了原因,，我們決定從“牙齒的故事”人手,，先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型,，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性,。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛，看得特別認(rèn)真,。丁丁還主動(dòng)問(wèn)：“老師,，要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊,？”保健老師說(shuō)：“牙齒會(huì)生病呀,！它會(huì)不高興，不愿意和小朋友做朋友了,。你看看,，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用,，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊,。”聽(tīng)了這些,，丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法，逐漸調(diào)整食物的種類,。丁丁能喝湯,，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些,，過(guò)段日子再往湯里加米飯,，然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),，請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀,，可以先切成小小的丁,，然后再大點(diǎn)。家園一致,，孩子自然就適應(yīng)得更快,，來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然,。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,，每當(dāng)丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時(shí),，都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),，老師就會(huì)對(duì)他說(shuō)：“丁丁最棒了,，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉,?！苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力，丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,，有時(shí)還會(huì)說(shuō)：“老師，我還要吃,！”丁丁媽媽也告訴我們,，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢,，以前這都是不敢想的事情,。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè)的樣子,，我們由衷地感到欣慰,。

把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了，還說(shuō)：“青菜是小兔子最愛(ài)吃的,，我不要吃,。”邊說(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,，還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃,。老師走過(guò)去，輕聲對(duì)他說(shuō)：“小兔子有青菜吃,，這些菜是廚房老師給你做的,，你吃吧?！甭?tīng)了老師的話,，天天不但沒(méi)有高興起來(lái)，反倒急得哭了,，邊哭邊說(shuō)：“不行,、不行，小兔子不夠吃了,，就要留給小兔子,，誰(shuí)也不能吃,，嗚嗚……”看了天天的反應(yīng)，老師也糊涂了,，這是什么原因呢？雖然不明白原因,，但老師沒(méi)勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,，而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來(lái),，周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半,，青菜沒(méi)有了,。當(dāng)時(shí)，為了趕時(shí)間,，家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,，青菜吃完了，沒(méi)有了,。沒(méi)想到,，天天可認(rèn)真了，他惦記著小兔子,，回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,，就連家里其他人也不許吃青菜，說(shuō)要留給小兔子,。媽媽為此很苦惱,，不知道該怎么辦。

聽(tīng)了媽媽的話我們釋然了,，也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng),。但是，怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛(ài)心,，又能讓他高高興興地吃青菜呢,？

解鈴還須系鈴人，只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了,。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,，長(zhǎng)得又肥又壯,，身體可棒了。為了感謝天天,，它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,，希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好,。故事結(jié)束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,，天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō)：“叔叔,，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多,?！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事，天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了,，而且每次看到青菜都非常高興,，邊吃邊說(shuō)：“小兔子愛(ài)吃，我也愛(ài)吃,！”看到他紅撲撲的小臉兒,，媽媽也露出了滿意的微笑。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇八

一,、帶學(xué)具納入學(xué)生美術(shù)成績(jī)的一部分

為了更合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)成績(jī),，我特意準(zhǔn)備了個(gè)記分冊(cè)，上面分年級(jí),、分班級(jí)寫上了學(xué)生的名字,。新課標(biāo)精神明確指出：鼓勵(lì)學(xué)生用多種材料、多種方法來(lái)表現(xiàn)作品的內(nèi)容,，重過(guò)程,、輕結(jié)果等。于是,，在我的記分冊(cè)上多了一項(xiàng)成績(jī)——帶學(xué)具分,。

在美術(shù)課上，學(xué)生不帶學(xué)具,，我想是所有美術(shù)老師都很頭痛的問(wèn)題,，我剛開(kāi)始實(shí)行這個(gè)策略時(shí)，也不是一帆風(fēng)順的,。

五（3）班成文同學(xué)就明顯的表現(xiàn)出他的排斥心理,。當(dāng)我講完新課，乘學(xué)生制作的時(shí)候,，點(diǎn)名檢查學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備時(shí),，問(wèn)他帶學(xué)具沒(méi)有？他都不會(huì)搭理我,，于是我在我的記分冊(cè)“成文”名字后畫了個(gè)“o”,，表示這節(jié)課他沒(méi)有帶學(xué)具并要罰抄美術(shù)書上的理論。第二次上美術(shù)課，我檢查沒(méi)帶學(xué)具學(xué)生罰抄情況時(shí),，成文說(shuō)他上次帶了工具,，有班上誰(shuí)誰(shuí)可以證明，并拿出上節(jié)課的作品表明上節(jié)美術(shù)課他按我的要求完成了作業(yè),，他的態(tài)度對(duì)我說(shuō),，我罰他是錯(cuò)誤的，我沒(méi)有追究他的罰抄問(wèn)題,，但上課開(kāi)始留意他的表現(xiàn)了,，當(dāng)我點(diǎn)他名詢問(wèn)他帶學(xué)具時(shí)，他依然低頭裝著沒(méi)有聽(tīng)到,，不搭理我，但是他做作業(yè)并沒(méi)有找其他同學(xué)借用具,，而是時(shí)不時(shí)在書包里換著彩筆顏色,，的確如他所說(shuō)，他是帶了學(xué)具,，并且在課堂上認(rèn)真地按要求完成作業(yè),。

那是什么原因，他要排斥我的做法呢,？我想他一定是誤會(huì)我這樣做是為了故意刁難他們,，故意和他們過(guò)不去，故意整他們,。于是,，我對(duì)全班的同學(xué)解釋我為什么要把帶學(xué)具納入成績(jī)的一部分，那是對(duì)自覺(jué)學(xué)習(xí)的同學(xué)是種肯定,、表?yè)P(yáng),、認(rèn)可。即使沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)的“罰抄”也只是一個(gè)象征性的,，美術(shù)書上的理論只有一篇古詩(shī)的長(zhǎng)度,，那樣的抄寫叫“罰”嗎？我更希望你們不抄,，能帶學(xué)具,，能好好利用課堂的時(shí)間完成作品，你抄得多,，你的美術(shù)成績(jī)就越低呢,！

如今，所有學(xué)生都習(xí)慣我上課統(tǒng)計(jì)學(xué)具情況,，帶了學(xué)具的同學(xué)很自豪的告訴全班同學(xué)：“今天我?guī)Я藢W(xué)具,。”沒(méi)有帶學(xué)具的同學(xué)會(huì)很不好意思,，有的時(shí)候,，我掃一眼見(jiàn)大家都帶了學(xué)具,，不打算點(diǎn)名統(tǒng)計(jì)時(shí)，同學(xué)們卻會(huì)以為我忘記點(diǎn)名,，還要提醒我,，由于學(xué)生自覺(jué)帶學(xué)具的良好習(xí)慣養(yǎng)成，每次上課偶爾只有二,、三名學(xué)生忘記帶學(xué)具我都不罰抄了,，還鼓勵(lì)班上的學(xué)生助人為樂(lè)幫助他們呢！

二,、美術(shù)教師不可缺少的隨身器材——相機(jī)

標(biāo)理念下的美術(shù)課提倡學(xué)生用多種材料表現(xiàn)作品,，這也要求我們美術(shù)教師及時(shí)地為學(xué)生每次作品作好評(píng)價(jià)工作，優(yōu)秀的作品用相機(jī)留下永恒的印記,。

最近,，我上五年級(jí)課，學(xué)習(xí)《陶泥的世界》一課,，本應(yīng)該讓學(xué)生用泥巴拍成泥板,，搓泥條完成作品，但我們這兒條件有限,，一沒(méi)有專門的美術(shù)制作室,，二學(xué)生沒(méi)辦法找到無(wú)雜質(zhì)的泥土，三如果用泥,，課間清理難度大,，會(huì)影響到下節(jié)課的老師授課。于是,，我讓學(xué)生們用彩色橡皮泥代替泥巴來(lái)制作,。

我示范如何團(tuán)、搓,、捏等常用手法后,，還告訴學(xué)生如何用牙簽固定，粘貼橡皮泥,，如何配色等,，學(xué)生開(kāi)始制作時(shí)，我拿出了相機(jī),，學(xué)生們看到了,，都興奮得不得了：“老師，給我照張像,！”

“老師,，給我照張像。”

“我要給認(rèn)真制作的同學(xué)拍照,，我還要給做出優(yōu)秀作品的同學(xué)們拍照呢,！同學(xué)們，加油吧,！”

這下學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣更濃了,，我的相機(jī)也捕捉到了很多精彩的瞬間。

我很慶幸自己是一名生活在科技發(fā)展迅速時(shí)代的美術(shù)教師,，如今,，我電腦里學(xué)生作品越來(lái)越多，看著照片中學(xué)生們的笑容及辛苦勞動(dòng)的成果,，想等他們長(zhǎng)大了,，再看到兒時(shí)的成長(zhǎng)足跡，一定會(huì)回憶起童年的幸?？鞓?lè),！

三、不能輕信網(wǎng)上的教案

為了圖方便,，從網(wǎng)上下載了四、五年級(jí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的美術(shù)教案,，也就沒(méi)有深鉆教材,，就按網(wǎng)上教案上課了，才上第一課《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》（五年級(jí)上冊(cè)）我就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,，教案上的目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)色彩的對(duì)比,，進(jìn)行對(duì)比色的涂色練習(xí)，重,、難點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)色彩對(duì)比和如何運(yùn)用對(duì)比色,。而實(shí)際上在四年級(jí)上冊(cè)第五課《色彩的對(duì)比》的目標(biāo)、重難點(diǎn)才是這些,。仔細(xì)看《萬(wàn)綠從中一點(diǎn)紅》這一課教材上的文字,，才領(lǐng)會(huì)到這課的目標(biāo)和重難點(diǎn)是如何將對(duì)比色諧和的放在一個(gè)畫面上，教材中介紹了三種方法：一,、改變一方面積大?。欢?、改變一方的色彩明度或純度,；三、用黑,、白,、金、銀溝出主題形象。

四,、美術(shù)記分冊(cè)

不知道其他的美術(shù)老師是怎么樣評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)期末的成績(jī),，以前，我每次上課的時(shí)候發(fā)作業(yè)本,，下課收作業(yè)本,，課間批改，開(kāi)始的時(shí)候本子比較齊,，后來(lái)本子越來(lái)越少,，學(xué)期評(píng)價(jià)時(shí)只能憑自己對(duì)這個(gè)學(xué)會(huì)上的印象評(píng)分了。

這學(xué)期,，我訂了本記分冊(cè),，共三本，分別記載我?guī)У乃?、五,、六三個(gè)年級(jí)的學(xué)生作業(yè)成績(jī)。每次學(xué)生作業(yè)時(shí),，我開(kāi)始批改上次的作業(yè)情況（因?yàn)橛械膶W(xué)生比較慢,，一節(jié)課完成不了作業(yè)任務(wù)，所以留業(yè)余時(shí)間讓他們可以修改,、整理,、完成作業(yè)），并當(dāng)學(xué)生的面指出作品中存在的問(wèn)題或表?yè)P(yáng)作品我欣賞的地方,，然后及時(shí)地把成績(jī)記載到記分冊(cè)里,，制作類的作業(yè)優(yōu)秀的作品我會(huì)拍成相片收藏起來(lái)，其他的作品的分?jǐn)?shù)當(dāng)場(chǎng)就要記錄在冊(cè),。

自從有了記分冊(cè),，學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度變積極了，以前有的“懶”學(xué)生可以“渾水摸魚”拖到后來(lái),，老師也記不得了,，他就沒(méi)有事了，而現(xiàn)在無(wú)法“躲避”,，記分冊(cè)上他做了幾次作業(yè),，哪次的作業(yè)不合格一清二楚的，作業(yè)拖欠多次后,，我就每節(jié)課點(diǎn)名“提醒”他,，直到他把作業(yè)補(bǔ)完。例如：四（2）班的李坤,、劉元碰在五,、六次作業(yè)不合格被我點(diǎn)了幾次名后自覺(jué)利用課余時(shí)間補(bǔ)作業(yè),，到現(xiàn)在作業(yè)基本上合格完成了，還有六（1）班的丁娜同學(xué)被我連續(xù)2節(jié)課點(diǎn)名“提醒”,，她的作業(yè)在第三次就全部合格并上交了美術(shù)作業(yè)本,。

有了記分冊(cè)，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況一目了然,，班上哪些同學(xué)有一定的美術(shù)功底,，誰(shuí)作業(yè)完成的態(tài)度認(rèn)真，哪些同學(xué)在美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上有一定的困難,，哪些同學(xué)雖然繪畫方便不行但是動(dòng)手制作能力卻不錯(cuò),，那節(jié)課的作業(yè)任務(wù)比較多的學(xué)生難以把握等等。

有了記分冊(cè),，對(duì)學(xué)生學(xué)期末的評(píng)價(jià)不再模糊憑印象打分了,，而可以根據(jù)作業(yè)情況有數(shù)據(jù)地給孩子一個(gè)比較公正的等級(jí)。

有了記分冊(cè)后,，雖然事情變多了,，但卻能促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，積極完成每次布置的學(xué)習(xí)任務(wù),，那累有何妨呢,？

五、原創(chuàng)還是臨摹

《畫故事》是六年級(jí)教材中的一課,，我要求學(xué)生四課時(shí)完成,，第一課時(shí)創(chuàng)作故事情節(jié)，分出四幅——八幅表現(xiàn)故事內(nèi)容的草圖,，第二課時(shí)完成正稿，第三課時(shí),，修改正稿上色,，第四課時(shí)上色完成。說(shuō)到原創(chuàng)那是件對(duì)成人來(lái)說(shuō)到是難事情,，所以我也允許學(xué)生仿畫,，六（3）班柳仕林同學(xué)畫的是《烏龍?jiān)骸防锏倪x段，臨摹的很精美,，線條流暢,，人物形象生動(dòng)幽默，班上原創(chuàng)的同學(xué)就不平地說(shuō)：“老師,，老師,，他是抄書上的啊,！”我就向同學(xué)們解釋,，同學(xué)們所說(shuō)的抄在美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)的就是“臨摹”,，我自己也是從臨摹中愛(ài)上美術(shù)學(xué)科的啊,！臨摹連環(huán)畫可以練習(xí)線的應(yīng)用,、構(gòu)圖方法以及色彩搭配，“所以柳仕林同學(xué)‘抄’得不錯(cuò),，我要給他這次作業(yè)‘優(yōu)’,。”聽(tīng)了我的話,，有部分學(xué)生也開(kāi)始臨摹自己喜歡看的漫畫作品了,。與其他們隨便應(yīng)付我的“原創(chuàng)”，還不如來(lái)幅精致的臨摹呢,！看到他們相互炫耀自己的作品,，比手劃腳地講敘畫中的故事，然后開(kāi)心的大笑,，我想這不正是故事畫給孩子們帶去的愉悅和成就感嗎,？

六、學(xué)期小結(jié)

20xx年就快結(jié)束了,，回想這個(gè)學(xué)期的工作情況,，我自己覺(jué)得還算比較滿意的，對(duì)每個(gè)學(xué)生公平,、公正地評(píng)價(jià),。去以前上課，每節(jié)課講了十五分鐘就讓學(xué)生動(dòng)手練習(xí),，保證學(xué)生每節(jié)課都有二十分鐘的制作時(shí)間,，在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我就來(lái)回看看是否有學(xué)生需要我的幫助,，實(shí)際上這樣方式的效率很低,，課后，批改作業(yè),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)本會(huì)越來(lái)越少,，而作為一個(gè)美術(shù)老師，每周和學(xué)生見(jiàn)面就只有2節(jié)課而已,，是不可能做到一個(gè)一個(gè)學(xué)生討要作業(yè)的,。再說(shuō)，新課標(biāo)理念下的美術(shù)作業(yè),，學(xué)生是可以根據(jù)自己的喜好,，特長(zhǎng)來(lái)展示學(xué)生作品的。也就是說(shuō)表現(xiàn)同一命題作業(yè),，學(xué)生可以繪畫,，也可以制作,，作業(yè)收了又往哪存放呢？很不實(shí)際的問(wèn)題來(lái)了,。我采取的方法是制作方法的作品可以當(dāng)場(chǎng)完成向同學(xué)們展示評(píng)分,，也可以在課堂上沒(méi)有制作完的帶回家繼續(xù)完成，下節(jié)美術(shù)課等我上完新課檢查評(píng)分,。好的作品集中拍照留底,，別小看別作品照的影響力，孩子們天生就愛(ài)自我表現(xiàn),，當(dāng)老師夸獎(jiǎng)他的作品不錯(cuò),、很棒已經(jīng)開(kāi)心的不得了了，老師還會(huì)給他和他的作品拍照,，心里別提多高興了,，這就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，會(huì)促使學(xué)生們多動(dòng)手制作作品,。

我記得我剛工作時(shí),，學(xué)校有位快退休的老師是班主任帶語(yǔ)文學(xué)科，兼任幾個(gè)班的美術(shù)學(xué)科,，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)他有個(gè)記分冊(cè),，每次收上學(xué)生的作業(yè)本批改后，還要仔細(xì)的在記分冊(cè)上記一筆,，無(wú)論是語(yǔ)文試卷的成績(jī),，還是作業(yè)成績(jī)，就連兼任的美術(shù)學(xué)科成績(jī)他都詳細(xì)記錄了學(xué)生的成長(zhǎng)記錄,，別小看這項(xiàng)工作,，雖然不起眼，卻會(huì)消耗大量的私人時(shí)間完成,，而那時(shí)候的我,，卻對(duì)他的做法嗤之以鼻，認(rèn)為很傻,，而今我深深體會(huì)到這是老師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，也是對(duì)學(xué)生公平評(píng)價(jià)的準(zhǔn)繩,。

教師的工作憑良心,，想混真的也很容易，想得到獎(jiǎng)狀也很容易,，但是能一心塌實(shí)的為學(xué)生默默付出,，默默貢獻(xiàn)卻真的很難。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇九

教師追求的美麗是什么呢,？

首先,，要有美麗的外表,。教師是社會(huì)中特殊的群體，其責(zé)任是“教書育人,，為人師表”,。教師之所以得到社會(huì)的尊重，因?yàn)榻處煂W(xué)會(huì)打扮自己的“美麗”,。那“美麗”影射著中華的文化,，是人類文明進(jìn)步的象征。不是么,？假如,，你的打扮不倫不類，一定會(huì)遭到社會(huì)人士的譴責(zé),。因此,，教師都很注重自己的外表。近年來(lái),，隨著思想的解放,，教師也在悄悄地學(xué)會(huì)了打扮自己。富于個(gè)性化的外表,，不僅孩子們喜歡,，家長(zhǎng)也喜歡，那是特有的人格魅力,。教師外表需要美麗,，但是必須是和諧的美。

其次,，要有美麗的語(yǔ)言,。由于教師職業(yè)的關(guān)系，社會(huì)需要教師具備規(guī)范的語(yǔ)言,。并且要講究語(yǔ)言的美,。在公眾的場(chǎng)合教師的語(yǔ)言總是表現(xiàn)得很溫雅。而且自覺(jué)的克制自己語(yǔ)言的粗俗,。教師的語(yǔ)言美,，可以影響周邊群體。比如,，無(wú)論什么樣的家長(zhǎng),，在他要拜訪教師的時(shí)候，都會(huì)表現(xiàn)的很恭敬,，并且也很講究語(yǔ)言的藝術(shù),。這樣才能在教師面前樹(shù)立好的形象，也為自己的孩子樹(shù)立了榜樣,。又如,，和朋友相聚,，如果在座的有教師，他們的語(yǔ)言就很謹(jǐn)慎,，也變得很中聽(tīng)了,。教師的語(yǔ)言美確實(shí)在影響著這個(gè)社會(huì)的群體。假如,，你要贏得他人的尊重,，教師就必須修飾好自己的語(yǔ)言。否則,，人家會(huì)恥笑你,，愧對(duì)一名人民教師。

第三,，要有美麗的人情,。善待自己，關(guān)愛(ài)他人,，樂(lè)于奉獻(xiàn),，如果你具備了這樣的境界，那么你就具備的美麗的人情,。我認(rèn)為所有的行業(yè),，最具有愛(ài)心的是教師。教師面對(duì)那些天真的孩子,，如果沒(méi)有母親般的溫暖,，是不稱職的。況且教師在付出愛(ài)心的同時(shí),，很少要回報(bào)的,。這就是教師的最高的境界。正是教師沒(méi)有過(guò)多的私心,，也就贏得了社會(huì)的尊重,。教師的誠(chéng)信度相對(duì)是很高的，所以社會(huì)上人人士也愿意和教師交往,，教師與教師之間,，總能在內(nèi)部化解矛盾，這些,，都說(shuō)明教師具有美麗的人情,。那么就請(qǐng)教師們守護(hù)好自己的美麗。

第四,，要有美麗的課堂,。作為職業(yè)的需要,，課堂教學(xué)是不可忽視的,。沒(méi)有美麗的課堂等于給自己的事業(yè)生涯判了死刑,。美麗的課堂不是高不可攀，只要教師擁有一顆愛(ài)崗敬業(yè)之心,，都能做到,。美麗不是作秀之美，而是踏踏實(shí)實(shí)的教風(fēng),，得到同行的認(rèn)可了,，那么你的課堂也就美麗了。有了美麗的課堂,，也就活出教師的瀟灑,，點(diǎn)燃了美麗的人生。

崇尚美麗吧,！,，做一個(gè)美麗教師，樂(lè)哉,！樂(lè)哉,！

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇十

新學(xué)期開(kāi)始已很久了，與孩子們走過(guò)了近六年的日子里,，我們?nèi)谇⑾嗵?，看到孩子們那一張張可?ài)的笑臉，那一雙雙充滿天真與童趣的眼神,，不禁讓我想起那一幕,。

事件描述：

在那個(gè)春風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的美麗季節(jié)里,，我與孩子們共同學(xué)習(xí),、共同進(jìn)步、共同感悟生活,。在一個(gè)課間,，我的學(xué)生們正在玩丟手絹這個(gè)游戲，看到我后幾只稚嫩的小手向我伸來(lái)：“老師,，和我們一起玩吧,！”我欣然應(yīng)允，但就是這次游戲,，掀起了一場(chǎng)小小的風(fēng)波,。“丟手絹,，丟手絹,，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他……”孩子們?cè)陉?yáng)光下，露著小白牙,，笑得是那么的燦爛,，唱得是那么的投入?？鞓?lè)的時(shí)光總是逝去得很快,，在孩子們的歌聲，笑聲中,，清脆的上課鈴聲響起,，同學(xué)們準(zhǔn)備站隊(duì)進(jìn)教室了。忽然,，一個(gè)名叫洋洋的小男孩大聲的哭了起來(lái),，一臉委屈的向我走來(lái)，噘起小嘴,，我輕聲的問(wèn)道：“你怎么了,？”他滿臉的委屈小聲地回答我：“老師，我還沒(méi)玩過(guò)呢,！”原來(lái)是這樣呀,！我笑著摸摸他的頭，正準(zhǔn)備開(kāi)導(dǎo)他的時(shí)候,，走來(lái)一個(gè)胖乎乎的小男孩錢宇,，輕輕的抹去了洋洋臉上的淚水，說(shuō)了一句：“別哭了,，下節(jié)課下課時(shí)我們接著玩,，咱們班同學(xué)太多了，剛才沒(méi)有輪到你,，我們是好朋友,，下一次我丟給你好嗎？”

眼前的一幕,，令我感動(dòng),，孩子們已經(jīng)能懂得與同伴分擔(dān)痛苦，為小伙伴解除憂愁,，這就是孩子們的內(nèi)心世界,，多么至真至純啊,！

走近孩子們——感覺(jué)真好,！

反思：

今天的這一幕深深植入我心田，讓我明白教育就是讓每個(gè)孩子都燦爛,！在我的課上,，我充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生,，與之一起參與活動(dòng)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”,。其實(shí)孩子們的世界有時(shí)候是我們成年人很難深入觸及的,。良好的伙伴關(guān)系在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展中具有成人無(wú)法替代的獨(dú)特作用。一個(gè)孩子,，特別是貴為獨(dú)生子女的孩子，處處以他(她)為中心,，優(yōu)越性很強(qiáng),，享受著無(wú)與倫比的快樂(lè)。而這種快樂(lè)往往只獨(dú)自品嘗,，不愿分享,，也許可能是時(shí)時(shí)順心的，但一旦遇上煩心事,，就怨天怨地,，怨爹怨娘，甚至遷怒身邊的小伙伴,，很少?gòu)淖陨碚覇?wèn)題,，更別提體會(huì)他人的快樂(lè)，而我眼前的這些孩子卻已經(jīng)學(xué)會(huì)了去處理伙伴間的關(guān)系,。我真的很慶幸能和這些可愛(ài)的孩子一起學(xué)習(xí),，一起成長(zhǎng)。他們天真,、可愛(ài)的一面,，常常使我又回到了童年，更讓我明白了許多……

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇十一

教師節(jié)這天,，我一進(jìn)教室,，就發(fā)現(xiàn)老師的桌子上放著幾張好看的賀卡，我看著那么優(yōu)美的畫面,，讀著那溫馨的話語(yǔ),，我陶醉在美好的祝福中。

孩子們也紛紛圍攏過(guò)來(lái),，你一言我一語(yǔ)地嚷開(kāi)了：“老師,，這張漂亮吧，這張是我送給你的教師節(jié)禮物,，我讓媽媽去給我買的,。”田xx說(shuō)：“這張是我送給你的,，還帶著音樂(lè)呢,。”其他小朋友也接著說(shuō)：“回家后，我也讓媽媽買張更好看的送給你,?！甭?tīng)著聽(tīng)著，我心中逐漸沉重起來(lái),，今天,，送祝福卡開(kāi)了個(gè)頭,，明天,、后天會(huì)更多，一張比一張精致,，一張比一張昂貴,，這樣比下去，會(huì)給孩子們的心靈留下什么呢,？這小小的祝?？ǎ瑢W(xué)問(wèn)還真不小呢,，有必要認(rèn)真地對(duì)待,。

我正想著教育對(duì)策，隨手觸摸到一個(gè)用紙粘的小信封,，里面的卡片上畫著一個(gè)穿花裙子的小女孩在跳舞,，紅彤彤的太陽(yáng)照著她，周圍開(kāi)滿了鮮花,，賀卡的右下腳歪歪斜斜地寫著：“佳琦祝老師節(jié)日快樂(lè),。”

這張卡是佳琦自己親手制作的,，雖然卡片薄薄的,、軟軟的，我卻深深感到這張賀卡的份量,。這個(gè)文靜內(nèi)向的小女孩,，此刻卻能用自制的賀卡表達(dá)自己的心情，把心中的祝福送給老師,。我想何不趁此機(jī)會(huì)給孩子們上一堂教育課呢,。

“孩子們，老師非常感謝你們的爸爸媽媽,，但是老師更喜歡佳琦的賀卡,，因?yàn)檫@是她自己制作的，用自己美好的心來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài),，這才是給老師的教師節(jié)禮物呢,?！焙⒆觽兟?tīng)我這么一說(shuō)，都用羨慕的眼光看著佳琦,，我環(huán)視了一下,，接著說(shuō)：“今天的手工課老師教你們制作賀卡，把你們心中的美好祝愿都畫出來(lái)好嗎,？”

孩子們高興地說(shuō)：“好,，我們也來(lái)自己制作?！庇谑?，我把區(qū)角中準(zhǔn)備的所需材料拿出來(lái)，讓孩子們自己去設(shè)計(jì)賀卡,，看到孩子們個(gè)個(gè)都那么專心致志，用五彩的油畫棒和各種材料盡情地描繪著自己的愿望和祝?！?/p>

一會(huì)兒,，孩子們的杰作都完成了，每個(gè)人都顯得那么滿足和喜悅,，我再也聽(tīng)不到誰(shuí)的賀卡最貴最精美的話了,。

今天起床后，孩子們像往常一樣開(kāi)始自己穿衣,、穿褲,、穿鞋。但我也發(fā)現(xiàn)每次都有幼兒穿戴不整齊,。是幼兒的能力不夠,，還是有其他的原因。我決定來(lái)個(gè)試驗(yàn),。于是我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們要來(lái)個(gè)‘穿衣巧手’的比賽,，看哪個(gè)孩子的衣服穿得最整齊?！蔽覐?qiáng)調(diào)了要整理好衣服的領(lǐng)子,，衣服不穿反、穿倒,，并系到褲子里,。我讓大家先自己檢查。一會(huì)兒后,，大家都整理好了,。我讓孩子分組上來(lái)，其他進(jìn)行檢查,?！袄蠋?，我覺(jué)得_的衣服穿得很整齊！”“老師,，_的領(lǐng)子沒(méi)有翻出來(lái),！”“_的后背的衣服沒(méi)有塞到褲子里！”……孩子們像一個(gè)個(gè)嚴(yán)厲的評(píng)委,，紛紛發(fā)表著自己的看法,。被指出有差錯(cuò)的幼兒趕緊繼續(xù)整理，而被表?yè)P(yáng)的幼兒則沾沾自喜,。最后我發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都能自己完成穿衣的任務(wù),，于是我給他們貼了五角星。

其實(shí),，對(duì)中班的孩子來(lái)說(shuō)是能完成這樣的自理工作的,。但在平時(shí)，有的幼兒是因?yàn)椴恢匾?，有的是因?yàn)樨澩?，而有的幼兒則是懶惰，以至出現(xiàn)不盡人意的情況,。但通過(guò)老師的引導(dǎo),，采用多變的形式，就可以激發(fā)幼兒的積極性,，讓孩子愉快地完成任務(wù),。

小學(xué)教師工作隨筆 教師工作隨筆簡(jiǎn)短篇十二

xx小朋友近段時(shí)間經(jīng)常和高琪小朋友呆在一起，本來(lái)很乖的她變得上課不專心聽(tīng)講,，總是和旁邊的小朋友講話,，不好好聽(tīng)課，午睡時(shí)兩個(gè)人湊在一起講悄悄話,?？紤]到她爸爸媽媽工作較忙，我們就電話聯(lián)系了她的外公,。

我說(shuō)：“xx的外公,，你好!近段時(shí)間，你家xx小朋友經(jīng)常同高琪小朋友在一起玩,，無(wú)論干什么,，她們兩人總喜歡粘在一起，現(xiàn)在,，上課時(shí)比以前不認(rèn)真了許多,，總是乘我們老師不注意偷偷地同小朋友講話，午睡時(shí)也是如此,?！眡x外公說(shuō)：“老師,，你好!我們最近采茶葉比較忙，也沒(méi)有時(shí)間來(lái)管她,，放學(xué)后就讓她跟曼琪自己玩的,。以后我們一定要多抽時(shí)間來(lái)關(guān)心孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行交流,，多和老師聯(lián)系,，一起來(lái)教育孩子，讓孩子健康活潑的成長(zhǎng),，并養(yǎng)成上課認(rèn)真聽(tīng)講愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,。感謝你們與我們及時(shí)溝通讓我們了解了她在學(xué)校的情況，我們會(huì)與她溝通了解情況,，同時(shí)我們也會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。?/p>

通過(guò)這次我們對(duì)xx小朋友的電話家訪,，在我們的共同努力下,，她在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，午睡方面也有了一定的改善,，現(xiàn)在xx小朋又成為了原來(lái)班上那個(gè)聰明,、活潑的孩子,。通過(guò)這次家訪,，使家長(zhǎng)了解孩子在園情況，家園共同培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

今天,，我去文欣宜家，和她媽媽聊了聊,，一方面了解孩子在家的動(dòng)手能力,，另一方面反饋孩子在學(xué)校的變化。我們談了文欣宜小朋友在幼兒園的表現(xiàn)情況：近來(lái)孩子在語(yǔ)言表達(dá)上有了很大的進(jìn)步,，但在園中總是很少說(shuō)話,，老是坐在自己的位上，不愿參加集體活動(dòng),，不愿把自己的興趣愛(ài)好表現(xiàn)出來(lái),，孩子的學(xué)習(xí)缺乏耐性，動(dòng)手能力不是很好,。通過(guò)家訪得知她在家和在幼兒園的表現(xiàn)不太一致,，在家里是一個(gè)非常活潑,，什么話也說(shuō)愛(ài)唱,、愛(ài)跳的孩子,，只是孩子在家都是奶奶喂飯的，衣服自己沒(méi)穿過(guò),，所以自理能力差,。很多時(shí)候父母說(shuō)的話沒(méi)有老師的話管用，因此老師除了在課堂上應(yīng)用各種教學(xué)方式讓孩子學(xué)到知識(shí)外,，我還打算盡快和文欣宜交朋友,，讓孩子感覺(jué)老師就象媽媽一樣，表現(xiàn)出自己的性格來(lái),。課余時(shí)鼓勵(lì)孩子們與她玩耍,，增強(qiáng)孩子間的親和力，正確引導(dǎo)孩子的發(fā)展,。提醒家長(zhǎng)孩子的動(dòng)手能力差是因?yàn)闆](méi)鍛煉造成的,，告訴孩子自己的事情要自己做。孩子在家還是要靠父母的引導(dǎo),，父母是孩子的第一任老師,，在家有父母指導(dǎo)，在園有老師教導(dǎo),，雙方一起努力一定能讓她學(xué)好的,。

與家長(zhǎng)的溝通架起了幼兒園和家的橋梁，有利于孩子的成長(zhǎng),。通過(guò)家訪,，我們不僅了解到了平時(shí)不了解的情況，與家長(zhǎng)進(jìn)行了情感溝通,，達(dá)成了共識(shí),。一方面家訪給家長(zhǎng)全新的感動(dòng)：“老師的家教理念讓家長(zhǎng)們耳目一新，從來(lái)沒(méi)有想到,，教養(yǎng)孩子還有那么多的道理!”另一方面,，讓我清晰的認(rèn)識(shí)到：每個(gè)孩子的生活成長(zhǎng)環(huán)境不同，會(huì)讓孩子性格,、理解能力,、接受能力和處事方式各異，身為教師的我們要深入了解每一個(gè)幼兒的全部情況,，因材施教,。