作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案:天地人篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

2.正確,、流利地讀6個(gè)生字,。

3,、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座,。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,，相關(guān)的課件。

教 法：培優(yōu)輔差

學(xué) 法：小組合作

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入

從這節(jié)課開始,，我們就要在拼音朋友的幫助下,，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

二,、觀察圖畫，揭示課題

1.看圖說(shuō)話,，分別出示天地人你我他的圖片,。

2.指名讀：誰(shuí)能讀讀?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

3.結(jié)合具體實(shí)例,，引導(dǎo)學(xué)生理解里。

三,、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)生字

1.圖文結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)圖上小朋友看到了什么，并在本子上寫一寫,。

2.教師放慢語(yǔ)速范讀,，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

四,、讀準(zhǔn)字音,。

1.學(xué)生自由讀生字,，同桌交流,。

2.全班交流：在這篇課文里,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

3.讀一讀。出示6個(gè)生字,，指名讀、開火車讀,，全班齊讀,。

五,、認(rèn)識(shí)生字。

1.出示表示相應(yīng)文字的圖片,，提問誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是什么?能做什么?

六、認(rèn)識(shí)田字格,，指導(dǎo)書寫一

1.認(rèn)識(shí)田字格。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線,、豎中線、小格,。

3.拍手讀兒歌：田字格.四方方，寫好漢字它來(lái)幫,。左上格、右上格,、左下格、右下格,，橫中線、豎中線,，各個(gè)方位記心間。

4.指導(dǎo)書寫-,。

教師介紹筆畫名稱橫，范寫一,，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重,，向右行筆要果斷,，稍上斜,，收筆稍頓,。

七、布置作業(yè)

1.找一找,，我們周圍那些地方用上了本課的生字。

2.學(xué)寫本課生字,。

第二課時(shí)

一、鞏固生字

1.我會(huì)認(rèn),。

變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀,，全班齊讀。

做找朋友游戲,。

2.我會(huì)記。

你是怎么記住這些字的?

全班交流,。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

3.我會(huì)用,。

摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。

選生字卡填空,。

交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

三、指導(dǎo)書寫天地人

1.觀察課本中田字格里的范字,。

2.說(shuō)一說(shuō)：通過觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō))

3.教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng),。

4.學(xué)生分別描一個(gè),、寫一個(gè)，寫完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo),。

5.講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫,。

四、課堂小結(jié)

部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案:天地人篇二

《天地人》教案三

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過觀察圖畫,、動(dòng)作演示,、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天,、地”等6個(gè)生字。

2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文,。

教學(xué)過程：

一、課前談話,，激發(fā)興趣

1.教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手,。

鈴聲響,，坐坐好,。

腰挺直,，腳放平,。

手放好，頭擺正。

眼睛看老師,，上課專心聽,。

這是第一節(jié)識(shí)字課,，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課,。

2.教師出示傅抱石的國(guó)畫作品,，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答,，顯示課題：天地人,。

二,、朗讀課文,，內(nèi)容歸類

1.學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì),。

2.教師帶讀。先讀課題,，再讀課文。全班學(xué)生跟讀,，齊讀,。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

漢字承載著中華文化，將國(guó)畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵,。

三、形義結(jié)合,，學(xué)習(xí)“天地人”

1.學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上,，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。出示晴天,、陰天、雨天的圖片,，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀,，學(xué)生跟讀、正音,。

2.結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”,。教師出示“人”站立的圖畫,，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形,。出示男人,、女人,、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義,。教師范讀,，學(xué)生跟讀、正音,。

3.結(jié)合圖畫,，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義,。出示草地、菜地,、雪地,、沙地的圖片,，聯(lián)系生活加深理解字義,。教師范讀,，學(xué)生跟讀,。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀,。

利用圖片，聯(lián)系生活,，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

四,、談話交流,，學(xué)習(xí)“你我他”

1.營(yíng)造氛圍,，感知“你我他”,。

從“人”出發(fā)，引出“我”,。教師出示漢字“我”,，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人,。師生對(duì)話,，引出“你,、他”,。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答,。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答,。

2.仔細(xì)觀察,，認(rèn)識(shí)“你我他”,。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字,，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn),。教師移動(dòng)單人旁的筆畫,，幫助學(xué)生理解字義,。

3.游戲互動(dòng),，理解“你我他”,。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流,。如一名學(xué)生說(shuō)：“我是

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創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景,，在師生,、生生對(duì)話中,，幫助學(xué)生認(rèn)讀,、理解生字。

《天地人》教學(xué)建議

一,、識(shí)字

本課6個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn),，易于學(xué)生朗讀,、記憶,。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以3個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué),。第一組可以充分借助課文插圖,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,，在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3個(gè)字。第二組可以通過師生對(duì)話引出“你我他”,，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái),，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽讀,、正音,。

本課要認(rèn)的6個(gè)生字中,，“人”的聲母是卷舌音,，“你,、我”是第三聲,，單個(gè)字讀要注意讀到位,。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音,，建議借助圖片、聽讀,、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。

(1)圖片示范正音?？梢砸来纬鍪疽唤M相關(guān)圖片,，如“老人、年輕人,、男人,、女人”，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀,，學(xué)生跟讀,，理解字義。

(2)場(chǎng)景聽讀正音,。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地”,，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地,。教師手舉生字卡片“地”,，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音,。

(3)日常交流正音,?！澳阄宜笔侨粘＝涣饔谜Z(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容,，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你”,，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我”,，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師”,。出示生字“他”,，指學(xué)生問“他叫什么名字”,，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生,。在交流遞送生字卡片的過程中正音識(shí)記生字,。

本課要求識(shí)記6個(gè)生字?！疤臁⑷恕苯Y(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單,，“地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜,，“你,、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片,、動(dòng)作,、生活場(chǎng)景等,，形象化地理解字義,，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性,。

(1)生活語(yǔ)境識(shí)字,。

本課6個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片,，通過不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記,、認(rèn)讀生字。

(2)比較識(shí)字,。比較“地”和“他”,，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。

(3)動(dòng)作猜字,。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作,，其他同學(xué)猜漢字。

學(xué)有余力的話,，可以結(jié)合生活,，積累“天地,、他人”等詞語(yǔ),。

二,、課文學(xué)習(xí)

1.朗讀指導(dǎo),。

這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文,，因此讀正確是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容,。

由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正,。教師示范朗讀時(shí),，要把聲調(diào)讀清楚,，特別注意“你,、我”的聲調(diào)都是第三聲,，三字連讀時(shí)，“你”要讀成半上,，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整,。

本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，僅呈現(xiàn)了6個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。朗讀時(shí),，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解,，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀,，要避免6個(gè)漢字一字一頓地讀,。

2.理解運(yùn)用,。

在語(yǔ)境中理解運(yùn)用,。“天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀,，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義,。如：

晴天,、陰天,、雨天

草地、菜地,、雪地

男人,、女人,、老人

“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流,，理解三者之間的關(guān)系。通過拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹,、詢問他人的方式,，在交流中鞏固生字,，如，“我叫李小明,?！薄澳憬惺裁疵?”“他是你的同桌同學(xué)嗎?”

引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系,，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀,，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際,。教學(xué)時(shí)，可以為三人小組準(zhǔn)備一套“你我他”的生字卡片,，引導(dǎo)學(xué)生以選生字、遞送卡片的方式促進(jìn)對(duì)生字的識(shí)記認(rèn)讀和理解運(yùn)用,。

1.國(guó)畫《一望大江開》。

配合課文,，用一幅畫家傅抱石的國(guó)畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝,，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩(shī)唱和,，眺望遠(yuǎn)處,。中間大片留白,，遠(yuǎn)處空曠無(wú)垠，咫尺之間似有萬(wàn)里之遙,，讓人可以充分感受天地之廣袤,。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意,。

2.“天地人”三才之道。

“天地人”來(lái)源于《周易說(shuō)卦》,，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素,，它們既相互獨(dú)立,，又緊密聯(lián)系,。“才”是指本質(zhì),，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容,，在《周易》中具體指天、地,、人,。“三才之道”就是天道,、地道和人道了,?！疤斓馈笔顷幒完?yáng),，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義,?！叭胖馈钡奶接懞驼撌鲈诖呵飸?zhàn)國(guó)時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛,，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者,，天地人”的說(shuō)法。民間春聯(lián)也有：“福祿壽三星拱照,，天地人一體同春”,。由此可見,，“天地人”三才之道在我國(guó)經(jīng)幾千年而流傳不衰,，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響,。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案:天地人篇三

《天地人》教案二

一、這是一篇識(shí)字課文,，全文由6個(gè)單音節(jié)詞組成,，是我們生活中常用的字詞,，反映了我國(guó)古人對(duì)人與人、人與天地的認(rèn)識(shí),。

二、這是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課文,，也是學(xué)生首次進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文，換言之,，這篇課文的學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐打下一定的基礎(chǔ)。

三,、這是沒有學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之前學(xué)習(xí)的識(shí)字課文,，學(xué)生沒有漢語(yǔ)拼音為拐棍正音,，所以，充分利用學(xué)生生活基礎(chǔ),，以及教師反饋正音和示范，就成為了識(shí)字和朗讀教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略,。

學(xué)情分析

一,、課文的6個(gè)單音節(jié)詞,，是生活中常用的字詞，學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音,、形、義有所認(rèn)識(shí),、了解,，這是我們組織教學(xué)要充分考慮的一個(gè)因素。

二,、由于學(xué)生首次接觸課文,，他們對(duì)課文構(gòu)成的各部分及其功用是不了解的,，這對(duì)組織教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不利，要引起足夠的重視,。

三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從幼兒園游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)換成現(xiàn)在的課堂學(xué)習(xí),，課堂常規(guī)、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣雖通過“我上學(xué)了”的學(xué)習(xí)有所了解和學(xué)習(xí),，但仍需要在課堂學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成，而這篇課文的課堂教學(xué)是實(shí)踐養(yǎng)成的起步,，從落實(shí)三維目標(biāo)的角度思考，從育人的目的思考,，這應(yīng)該成為這篇課文特別重要的教學(xué)目標(biāo)(注：由于這一維教學(xué)目標(biāo)是所有語(yǔ)文課堂教學(xué)都有的教學(xué)目標(biāo),，所以在制定一篇課文的教學(xué)目標(biāo)時(shí),，不需要敘寫。),。

落實(shí)這維目標(biāo)的策略，可以在每環(huán)節(jié),、步驟轉(zhuǎn)換時(shí)，根據(jù)具體實(shí)際,，通過順口溜,、口訣等形式,，教師說(shuō)前半句或起句，學(xué)生齊說(shuō)后半句或續(xù)句,，以提醒落實(shí)。如喚起注意,、集中精神，可用“一二三,，快坐好!”“小眼睛，看黑板!”又如要用鉛筆了,，教師說(shuō)“拿起筆”,，學(xué)生接續(xù)“挺起胸,，腳平肩,，一尺、一寸要做好!”用完鉛筆,，要轉(zhuǎn)下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了,，可說(shuō)“小鉛筆,，快回家!”這些順口溜,、口訣在教學(xué)設(shè)計(jì)中不需要撰寫，但在課堂教學(xué)中一定要操作,。

教學(xué)目標(biāo)：

一、能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞,。

二,、能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際,，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“天”等6個(gè)生字字卡，傅抱石國(guó)畫ppt,，四幅傅抱石國(guó)畫的小畫。

學(xué)生：每人一套“天”等6個(gè)生字字卡,。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過程

一,、復(fù)習(xí)診斷，激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo),。

(一)1.分別呈示“我愛學(xué)語(yǔ)文”讀書和寫字的圖畫,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖畫告訴學(xué)語(yǔ)文有些什么內(nèi)容(讀書,、寫字),，說(shuō)說(shuō)讀書,、寫字的姿勢(shì)要求，并做一做,。2.呈示講故事、聽故事圖畫,，學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)語(yǔ)文還有什么內(nèi)容。

(二)小結(jié)：讀書,、寫字和講故事,、聽故事都是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)語(yǔ)文還有其他的內(nèi)容,，我們以后會(huì)逐步接觸，但所有的這些語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容都以其中一個(gè)活動(dòng)為基礎(chǔ),，這個(gè)活動(dòng)就是“識(shí)字”(板書：識(shí)字)，我們認(rèn)識(shí)了字,，才能順利去做其他的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)。今天,，我們就開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)第一篇識(shí)字課文。

(三)板書課題,，要求學(xué)生留心觀看。(板書：①天地人)

(四)學(xué)習(xí)讀課題,。

1.出示任務(wù)：這個(gè)課題由3個(gè)字寶寶組成，同學(xué)們看看這三個(gè)字寶寶,，有哪個(gè)字寶寶你會(huì)讀,，輕聲讀一讀,。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字，正音,，范讀帶讀。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,，教師直接范讀帶讀。(相機(jī)出示字卡：天地人)

3.帶讀課題：①天地人

(五)小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了讀課題,，認(rèn)識(shí)了3個(gè)生字寶寶。接下來(lái),，我們就要通過學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。

二,、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀

(一)嘗試讀文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.出示任務(wù)：翻開課本__頁(yè),，自己讀讀課文(提示課題下面的就是課文,。)除了剛才已經(jīng)會(huì)讀的三個(gè)字寶寶外,，自己還會(huì)讀哪個(gè)字寶寶，就在哪個(gè)字寶寶下面點(diǎn)上小圓點(diǎn)(在“識(shí)字”上范寫點(diǎn)上小圓點(diǎn)),。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)會(huì)認(rèn)讀的字,，正音,，范讀帶讀,。如有學(xué)生不認(rèn)識(shí)的,，教師直接范讀帶讀,。(相機(jī)出示字卡：你我他)

3.小結(jié)：這6個(gè)字寶寶,，就是我們通過這篇課文要能認(rèn)讀的字寶寶了,，課文下面用兩條橫線告訴我們,，讓我們把它們?cè)僮x一遍吧,。

4.看黑板字卡，齊讀,。

(二)音難字教學(xué),，讀準(zhǔn)課文,。

1.出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)讀準(zhǔn)了課文的6個(gè)生字寶寶,，下面請(qǐng)你將課文讀給同桌聽,，要把字的讀音讀準(zhǔn);同桌要留心聽,，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn),，你就在哪個(gè)字寶寶下面畫個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音,。

2.反饋指導(dǎo)：

指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。

預(yù)設(shè)：音難字：人,、你、我,。

相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué),。

3.學(xué)生再練習(xí)讀準(zhǔn)課文后,，反饋指導(dǎo)讀準(zhǔn)課文。

三,、閱讀感悟，朗讀課文

(一)感悟“天,、地、人”,，朗讀課文第一行,。

1.(示傅抱石國(guó)畫后)出示任務(wù)：仔細(xì)看看這幅圖,，想想這6個(gè)生字寶寶的意思,，同桌商量一下,，從字卡里，選出符合這幅圖意思的3個(gè)生字寶寶,。

2.反饋指導(dǎo)：

預(yù)設(shè)：選出：天,、地、人,。

反饋訂正后，讀這三個(gè)生字,。

3.出示任務(wù)：同桌商量一下,，想一想這3個(gè)生字寶寶可以擺在這幅畫的哪個(gè)地方,，擺一擺。

4.反饋指導(dǎo)：

學(xué)生同桌學(xué)習(xí)后,，指名四組到黑板前在傅抱石國(guó)畫的小畫上擺字卡,，訂正,。

5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明,，能結(jié)合自己生活的體驗(yàn)了解了“天、地,、人”的意思。是啊,，“天”在上，“地”在下,，“人”在中間。我們“人”與“天,、地”大自然共生共長(zhǎng)，和諧發(fā)展,。

6.通過范讀，指導(dǎo)朗讀“天地人”,，提示注意每個(gè)詞之間的停頓。

7.“天,、地,、人”口頭組詞,，進(jìn)一步了解意思，朗讀課文第一行,。

①出示任務(wù)：(以“識(shí)字”這個(gè)詞語(yǔ)為例，講清組詞方法要求后),，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，“天,、地、人”在你們的生活中,，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。

②反饋指導(dǎo)：

a.逐一反饋,，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的,，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正,。

b.如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話,。(注意說(shuō)話數(shù)量的把控,，不要喧賓奪主。)

③將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一,、兩遍,。

8.小結(jié),，同學(xué)們真用心,，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ),，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,，我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,，知道很多詞語(yǔ)的,。有信心把課文第一行讀好嗎?注意讀好每個(gè)詞之間的停頓,。

9.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。

(二)感悟“你,、我,、他”,，朗讀課文第二行。

1.出示任務(wù)：(剛才在組詞語(yǔ)的過程中,，同學(xué)們很會(huì)說(shuō)話,。)請(qǐng)同學(xué)們想一想,，在生活中,，你會(huì)用“你、我,、他”說(shuō)什么話呢?想清楚了，就拿起字卡,，與同桌一個(gè)字卡說(shuō)一句話,。

2.反饋指導(dǎo)：

a.倆倆同桌一起反饋，引導(dǎo)在說(shuō)話過程中,，“你、我,、他”用動(dòng)作指示,。

b.注意引導(dǎo)說(shuō)話完整，音量適中,。

3.小結(jié)：通過說(shuō)話，我們知道“你,、我,、他”分別指的是不同的人。同學(xué)們真棒!

4.指導(dǎo)朗讀課文第二行,。

a.出示任務(wù)：同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)了朗讀課文的第一行了,，現(xiàn)在請(qǐng)仿照著這樣的讀法朗讀第二行,，行嗎?

b.反饋指導(dǎo)：提示注意每個(gè)詞之間的停頓,。

(三)朗讀整篇課文,。

自由練讀——指名反饋——自由練讀——齊讀,。

四,、認(rèn)字評(píng)價(jià)

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

(二)游戲認(rèn)字

1.我說(shuō)號(hào)碼,，你讀字。(將生字編上序號(hào),，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀,。通過是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒有站起的或站起慢的,，指名再認(rèn)讀。)

2.我舉字卡,，你讀字,。(老師舉起呈示字卡,，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀,。通過是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況,，對(duì)沒有站起的或站起慢的,，指名再認(rèn)讀,。)

注意：把“人”與“天”,，“地”與“他”連續(xù)讀序號(hào)或舉字卡，以幫助記認(rèn),。

五、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了第一篇的識(shí)字課文,，結(jié)合生活實(shí)際,，認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字寶寶,，學(xué)習(xí)了朗讀課文,，了解了課文各部分的名稱作用,，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。(注意總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī),、守紀(jì)、讀書握筆等情況)

作業(yè)設(shè)計(jì)：

(一)向家長(zhǎng)匯報(bào)朗讀課文,。

(二)請(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)6個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

部編版一年級(jí)上冊(cè)《天地人》教案 一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教案:天地人篇四

《天地人》教案一

設(shè)計(jì)說(shuō)明

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣,，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要,。然而，剛?cè)胄@,，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短,，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā),，也容易消散,。因此,，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上,，借助多種活動(dòng)進(jìn)行,，如，在看圖中識(shí)字,，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程,，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字,。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片，制作多媒體課件,。(教師)

2.預(yù)習(xí)生字，做字卡,。(學(xué)生)

課時(shí)安排

1課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天,、地,、人"

1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過"相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰"這個(gè)游戲嗎?老師說(shuō)舉起右手，你們就舉起左手,。我說(shuō)什么,，你們就做我說(shuō)的相反的動(dòng)作，明白嗎?

2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快,，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰",，你們會(huì)嗎?比如我說(shuō)左，你對(duì)--右,。

3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間,，我們是--人。(板書"人")

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),，游戲是最能走近其心靈的,，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo),，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果,。

二,、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你,、我,、他"

1.播放童謠視頻。(你是媽媽,，他是爸爸,，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說(shuō)："孩子,，孩子,，你是媽媽的好娃娃,。"爸爸對(duì)我說(shuō)："娃娃，娃娃,，媽媽對(duì)你說(shuō)的啥?"我對(duì)爸爸說(shuō)："爸爸,，爸爸，媽媽說(shuō)我是她的好娃娃,。"你和我,，我和他，你我他是一家,，什么都不怕,。)將視頻定格在最后一句話。

2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子,?；貞浳覀儎偛趴催^的童謠，"你"指誰(shuí)?"我"指誰(shuí)?"他"指"誰(shuí)"?

3.互動(dòng)活動(dòng),。教師面向全體同學(xué),，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰(shuí),，"你"是誰(shuí)，"他"是誰(shuí),。然后,，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

4.教師板書"你我他",，學(xué)生認(rèn)讀,。

設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你,、我、他"的基本意思,，然后進(jìn)行互動(dòng)交流,，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

三,、利用字卡,，認(rèn)讀生字

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀,。

2.同桌合作：拿出生字卡片,，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了,，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字,。

3.開火車輪讀字卡,，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音,。

4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字,，一邊觀察字卡，一邊說(shuō)一說(shuō)你有什么好方法記住這個(gè)字,。

5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流,，教師相機(jī)指導(dǎo)。

天：(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字,，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天",。

(2)字理識(shí)字,。象形字，出示圖片,，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形,，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空,。

(3)組詞識(shí)字：天上,、每天、天真,。

地：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"",。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"土"，右邊是"也",，合起來(lái)就是"地",。

(3)組詞識(shí)字。大地,、地面,、土地。

他：(1)熟字加偏旁識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"也"字左邊加個(gè)"亻"。

(2)"加一加"的方法識(shí)字,。左邊是"亻",，右邊是"也"，合起來(lái)就是"他",。

(3)組詞識(shí)字,。他們,、他人、他鄉(xiāng),。

(4)形近字比較識(shí)字,。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同,，"他"與人有關(guān),，所以是"亻"，"地"與土有關(guān),，所以是"",。

人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字,，第一筆是撇,，第二筆是捺。

(2)字理識(shí)字,。象形字,，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象,，頭,、臂、身,、腿,、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn),。

(3)猜字謎識(shí)字,。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。

(4)組詞識(shí)字,。大人,、人民、人們,。

我：(1)聯(lián)想識(shí)字,。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇",。

(2)組詞識(shí)字。我們,、我的,、我家。

你：(1)部件組合法識(shí)字,。左右結(jié)構(gòu),，"亻"加"爾",。

(2)組詞識(shí)字。你的,、你們,、你家。

設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn),，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律,，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法,，時(shí)間充裕,，全體參與，發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力,。

四,、游戲鞏固，課堂總結(jié)

1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字),。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說(shuō)一句話,。

2.小結(jié)：我是老師,，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生,。我們共同生活在天和地之間,，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人,。

設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字,，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞,、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn),，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié),。

教學(xué)反思

本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)",，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí),、過程務(wù)實(shí),。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字,。

1.多種方法識(shí)記,，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn),。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法,。在匯報(bào)的過程中,，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化,。

2.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng),。比如在教學(xué)生字時(shí),，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作,，想辦法記字,。播放《你、我,、他》視頻童謠,，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂,，將課堂還給學(xué)生,，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。