讀后感,，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章,。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢？下面是小編為大家?guī)淼淖x后感優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

愛與自由讀后感篇一

最近閱讀了一本書《愛與自由》,，作者是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪。書中的教育理念,，讓我受益良多,！

書里的教育理念，就好像一面鏡子,，讓自己看到了自己的過去,，反省自己，引導(dǎo)自己正確地去愛孩子,。

愛孩子,，就要轉(zhuǎn)變我們陳舊的教育觀念。在愛孩子的問題上,，我們總是用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,，但現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時(shí)。以為自己也是從孩子過來的,，覺得了解孩子,，知道孩子的人生該怎么走，就用自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教孩子怎么去做,。殊不知,，孩子是獨(dú)立的個(gè)體并非是我們的附屬品，他有自己的想法和探索方式,。

愛孩子,，應(yīng)該還給孩子應(yīng)有的自由。要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律,。孩子的精神存在物,，他的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容,，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,。”而我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排，可這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的規(guī)律,，應(yīng)還給屬于他們的自由,。

愛孩子，大人要樹立維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣,。僅僅“愛和自由”,，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”地發(fā)展，他需要責(zé)任,，需要平等,。不背負(fù)責(zé)任，很難談到尊嚴(yán);沒有平等,，獨(dú)立也是不完全的,。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨(dú)立，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(zhǎng),，很難期望他人格的健全,。孩子當(dāng)然需要愛和自由，但不是施舍的,，而是彼此尊重,，相互平等,，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任。這樣,，人格才能健康發(fā)展,，并走向成熟?！叭绻覀冋湟暫⒆拥淖饑?yán),，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣”。

愛與自由讀后感篇二

看了孫瑞雪的《愛和自由》,，感受很多,。每個(gè)家長(zhǎng)都愛自己的孩子，那愛到底是什么,？“愛是忍耐,，愛是慈祥，愛是不嫉妒,，愛是不自夸,，不張狂，不做無禮的事,，不求己益,，不動(dòng)怒……只喜歡真理。凡事包容,，凡事相信,，凡事盼望，凡事忍耐,，愛是永不止息的等待,。”書中是這樣定義“愛”的,。受此啟迪,，我感覺：愛是尊重，愛是珍視尊嚴(yán),。

這本書以愛和自由為全書的立足點(diǎn),，強(qiáng)調(diào)給孩子的愛要有科學(xué)的方式，即在對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律的充分了解的基礎(chǔ)上,，利用蒙氏的各種訓(xùn)練方法,，并給孩子充分的自由的選擇。作者用各種事例詮釋了“愛和自由”對(duì)培養(yǎng)人格健全的孩子的重要性,。作者相信這樣孩子就可以全面發(fā)展,，這就是蒙氏思想的本意。同時(shí),，也簡(jiǎn)要地提到了約束孩子不良行為的方法,?？傮w來講，作者比較審慎地遵照蒙氏的方法在實(shí)踐著兒童教育,，并總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn),。

作者所謂的“愛和自由”是成人施舍給孩子的，主角還是成人,，孩子是被施舍的對(duì)象,。作者要求成人盡可能地了解自己的孩子,，給他們科學(xué)的愛,，給他們盡可能充分的自由。但無論加上什么樣的修飾詞,，這種施予和授予的關(guān)系沒有變,，孩子是被動(dòng)的，是從屬地位的,。這意味著,，成人有權(quán)力決定給什么樣的愛，給什么樣的自由,。給什么,，怎樣給，取決于成人認(rèn)為怎樣有利于孩子的“健康發(fā)展”,。這種施舍的“愛和自由”是功利主義的,，并且會(huì)因社會(huì)的壓力而不斷修正、變化,，最終就是妥協(xié)和放棄,。孩子得到的是被動(dòng)的愛，缺少的尊重,。

在此我想來和大家聊聊蒙式教育,，教育的創(chuàng)始人蒙臺(tái)梭利有以下教育觀點(diǎn)：

1、遵循兒童具有與生俱來的吸收性心智

2,、注重兒童成長(zhǎng)過程中的敏感期

3,、重視自發(fā)性活動(dòng)的自然法則

4、支持兒童的發(fā)展要在適宜的環(huán)境下,，通過自身活動(dòng)獲得

這里有幾個(gè)關(guān)鍵詞：遵循,、注重、重視,、支持,，在這幾個(gè)詞中，匯總一個(gè)詞：“尊嚴(yán)和獨(dú)立”：,，其實(shí),，生命的尊嚴(yán)和個(gè)體的獨(dú)立才是蒙氏思想真正的核心,。蒙氏主張這種尊嚴(yán)和獨(dú)立是天授的，是自然賦予人類的,，而不是孩子的父母,。蒙氏極力想說明，如果你認(rèn)識(shí)不到,，不尊重這種天賦人權(quán),，你就會(huì)給孩子造成巨大的傷害。而愛,、自由不是成人施舍給孩子的,，而是孩子生而就有的權(quán)利，是從“尊嚴(yán)和獨(dú)立”生發(fā)出來的,。如果不認(rèn)識(shí)到這點(diǎn),，所謂的“愛和自由”就是技巧性的，偽善的,，也是善變的,。

僅僅“愛和自由”，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”地發(fā)展,，他需要責(zé)任,，需要平等。不背負(fù)責(zé)任,，很難談到尊嚴(yán);沒有平等,，獨(dú)立也是不完全的。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨(dú)立,，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(zhǎng),，很難期望他人格的健全。孩子當(dāng)然需要愛和自由,，但不是施舍的,，而是彼此尊重，相互平等,，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任,。這樣，人格才能健康發(fā)展,，并走向成熟,。

書中談到了神游一詞，讓我深受啟發(fā),。其實(shí),，兒童是最明白自己需要什么的，當(dāng)他依照精神胚胎中密碼的指引去做一件事情卻備受阻礙的時(shí)候,，兒童智能通過幻想來實(shí)現(xiàn)自己的需要,，解除痛苦,，久而久之的心力分離，神游就此形成,。書中有一個(gè)例子：孩子玩水玩沙被禁止,，他開始想象玩水玩沙；孩子坐在教室里憑借老師講述的.植樹過程來構(gòu)思一篇植樹的作文時(shí),，神游就此開始,。

您可以嘗試去看一下《愛和自由》這本書。孩子真的值得成人仰視,，養(yǎng)育一個(gè)正常的孩子,，需要我們成人反思自己，成長(zhǎng)自己,。

“不動(dòng)怒,、相信,、盼望,、永無休息的等待”是打動(dòng)我最深的字眼。我在努力嘗試,，并且相信會(huì)越做越好,！

“兒童是成人之父，兒童是人類之父,，兒童是文明之父”,！如果我們珍視孩子的尊嚴(yán)，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的榜樣,。從我開始,，從你開始，從此刻開始,！

愛與自由讀后感篇三

看了《愛和自由》這本書我覺得接受孫瑞雪老師“愛和自由,、規(guī)則與平等”的教育理念的孩子們真的很幸福，每看到這八個(gè)字,，心里舒服,，很和諧。因?yàn)槲倚睦镆部释@樣不被束縛,，跟著自己的內(nèi)心走,，不受外界的干撓，做自己,，愛自己,，感受自己。書中有幾處我心里的感觸頗深的,。

在未加入愛如是幼兒園并還讀了幾年的學(xué)前教育的書竟不知道胎兒在媽媽體內(nèi)形成的時(shí)候,，她內(nèi)在本身就有一樣?xùn)|西,，等孩子出生就指引孩子去發(fā)展，去捏什么,，去抓什么,，蒙臺(tái)梭利把它稱為“精神胚胎”。是的,，我們太認(rèn)為孩子生下來就是一張白紙,，什么都不懂，成人給什么,，孩子就接受什么,，迫不急待地想把自己的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)甚至自己的期待強(qiáng)加給孩子們,，按其我們所希望那樣讓孩子成長(zhǎng),。想想就覺得很難過，為什么不能讓孩子做他自己,，甚至孩子想玩?zhèn)€沙或玩水,，家長(zhǎng)都要去制止生怕會(huì)弄臟衣服，但孩子這時(shí)地心情很不舒服的,，心里的欲望被壓抑,。當(dāng)有天情緒不好時(shí)，會(huì)一齊爆發(fā)的,。如果我們真的愛孩子,，不是限制他不許玩我們覺得很臟東西。有時(shí),，我們大人覺得這個(gè)破的玩具沒什么好玩的,，可孩子會(huì)釋他如寶貝，這就是孩子,，也不是給孩子灌輸自己各方面的經(jīng)驗(yàn),，而是需要條件準(zhǔn)備并了解兒童成長(zhǎng)的科學(xué)規(guī)律，讓孩子按精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展,，遵循這個(gè)發(fā)展規(guī)律,，孩子會(huì)發(fā)展的很好。

如今,，社會(huì)在進(jìn)步,，科學(xué)在發(fā)展。每個(gè)人的腳步都是匆忙的,，生怕一不留神就”退步“了,。越多的家長(zhǎng)也越來越重視孩子們的教育，覺得孩子不能輸在起跑線上。我們可以看到母親們從胎教到早教,，凡是覺得有益于孩子的就一味的灌輸給孩子,。如，報(bào)早教機(jī)構(gòu)培訓(xùn)班,。還記得去年,，我在外面的一個(gè)書法培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職，孩子們每周雙休日都會(huì)來這里培訓(xùn),，大的有初中生,，小的只有四歲，有一大班的孩子跟我說”我周末都不能休息,，我問為什么,，他說周六我上午寫書法，下午學(xué)唱歌,，晚上學(xué)英語,，周日早上學(xué)畫畫，下午彈鋼“,。我聽了不懂該說些什么,，看到他無奈的表情，心里很是替他難過,。這種現(xiàn)象還不止他一個(gè),。玩,，是孩子的天性,，這孩子因?yàn)楦改赶Ｍ嗖哦嗨嚍樗麍?bào)這么多培訓(xùn)班也是用心良苦，可我們?cè)囅胂?，孩子學(xué)這么多他真的喜歡嗎,？學(xué)了真的能消化為自己的東西嗎？是有學(xué)到,，但并不多,，父母覺得讓孩子多學(xué)點(diǎn)是為了孩子好，全然沒想過孩子感不感興趣,，喜不喜歡,，如果可以一定要把自由還給孩子，他們非常的需要,，也很喜歡,。孫老師說，實(shí)際上技能不重要,。六歲以前兒童根本就不用學(xué)習(xí)任何一門技能,，他所學(xué)的是掌握技能的方法。在這這么多的孩子中，我很少看到孩子臉上的笑容,，有的話不多,，真的好想說各位媽媽們，這樣真的很不好,，不好,。

有一次 我記得開會(huì)林老師說，孩子的注意力高于一切,。當(dāng)時(shí)我還是不夠清晰,。但在愛如是幼兒園我發(fā)現(xiàn)老師跟孩子講話時(shí)輕的，溫和的,，親切的,。走路時(shí)輕的特別是在室內(nèi)，生怕打撓孩子正在工作,。如果孩子在專注于某個(gè)工作,，即便這孩子鼻涕要流出來，教師是不可以過去打撓他,，有需要這孩子會(huì)自己解決的,。但在生活中我們常看到孩子在專注某工作時(shí)或是在思考時(shí)都會(huì)時(shí)不時(shí)的被大人們所干擾,。曾回想起自己也犯這樣的錯(cuò)誤,，罪過。重要的是我已認(rèn)識(shí)這點(diǎn),，在努力克服中,。另外，現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女,，家長(zhǎng)對(duì)孩子是寶貝的不得了,，舍不得讓孩子們自己穿衣服，自己穿鞋,，自己吃飯,，一來嫌孩子慢，二是覺得孩子還小不會(huì),，干脆一切包辦,，疏不知，年齡越小的孩子他的手是停不下來的,，而且他們也樂于操作,，雖動(dòng)作有些慢，但哪有孩子一生下來就會(huì)走的,，需要過程,，需要時(shí)間，盡量讓孩子自己的事情自己做。

我很慶幸自己來到愛如是幼兒園,，我喜歡這樣的教育,，這里的老師，孩子,，環(huán)境,，和這些老師相比我沒有經(jīng)驗(yàn)處理孩子們發(fā)生的沖突，和孩子比我不會(huì)表達(dá)愛,，深深的記得之儀握著我的手對(duì)我說”你的手好冰啊“,，接著之儀幫我暖手，用她的櫻桃小嘴幫我呼暖氣,，更讓我感動(dòng)的是她把我手放在她的衣服里,，說實(shí)話我眼淚在里頭打框了，我的手一直是冰,，特別是冬天很少和人牽手,，之儀沒有嫌棄我，是心疼我,，看在眼里,，暖在心里，很幸福,。

不管如何,，我都要努力學(xué)習(xí)，告訴自己要加油,！

四年前就看過孫老師的這本《愛和自由》,，當(dāng)時(shí)看的時(shí)候就覺得這種教育方式很好，可是書看完了就完了,，沒有很深入的去執(zhí)行,，概念式的東西在頭腦中停留不了多久就消失了。曾經(jīng)工作的早教機(jī)構(gòu)雖然也主張蒙特梭利的教育理念,，但就像孫老師在書里所說的傳統(tǒng)的觀念是那么根深蒂固，那條路越走越偏,。

《愛和自由》的第一章中孫老師首先就提出了精神胚胎,，其中有一段話特別的觸動(dòng)我：人們從不會(huì)為一個(gè)孩子長(zhǎng)不大而擔(dān)憂,，但卻從不認(rèn)為精神的種子曾在兒童內(nèi)心存在過,，從不認(rèn)為兒童內(nèi)在也有一個(gè)自然、有序的成長(zhǎng)過程,，它只需要我們提供一個(gè)適合發(fā)展的環(huán)境,。在兒童的精神上,，我們一直在充當(dāng)一個(gè)角色——“造物主”。在傳統(tǒng)教育中我們從不懷疑孩子是教出來的，在孩子面前成人都以權(quán)威自居,，我說的都是對(duì)的,，都是為你好，你那么小你什么都做不了,，你這樣做是沒有意義的,！成人固守著自己的信念，沒辦法站在平等的角度去觀察孩子,，更沒辦法觀察到孩子的內(nèi)在需求,，也就不可能給孩子提供成長(zhǎng)所需要的環(huán)境！然后成人就開始抱怨這孩子真不乖,，帶孩子真是折磨人啊,。這也許就是我前面說到的所謂的“問題”。如果不能了解兒童時(shí)期不需要成人的那種“灌輸”,，而是需要條件的準(zhǔn)備,，兒童會(huì)自己吸收這一規(guī)律，那么這些問題就會(huì)一直困擾著我們,。

我走進(jìn)愛如是后,，我仔細(xì)觀察身邊的孩子，他們大部分都很自在,，沉浸在自己喜歡的工作中,，老師不會(huì)把自己的想法強(qiáng)加給孩子，以平等的身份跟孩子交流,，孩子表現(xiàn)出的那種工作時(shí)的平靜,，游戲時(shí)的喜悅，發(fā)生沖突時(shí)情緒的流淌一次次的震撼著我,。我從心底覺得在這種環(huán)境里的孩子是幸福的“人類的發(fā)展中有一個(gè)法則,，就是愛。這個(gè)世界上最高貴的,，最大的真理就是愛,。無愛和非正常成長(zhǎng)史這個(gè)世界最大的罪惡?！弊鳛閶寢屛覀兛偸钦f自己多愛孩子,，可是我們的愛是有條件的，不穩(wěn)定的,，變化莫測(cè)的,，一切按照我們的計(jì)劃進(jìn)行時(shí)我們是愛孩子的，孩子要什么我們都會(huì)滿足,；孩子“搗亂”的時(shí)候,，發(fā)脾氣的時(shí)候,，我們自己身體很累的時(shí)候，心情不好的時(shí)候我們都是不愛孩子的,。對(duì)于這一點(diǎn)我深有感觸,，經(jīng)常會(huì)跟孩子說你怎么這樣，你為什么不能體諒一下媽媽,？那種感覺非常的無力也非常的無奈?，F(xiàn)在每當(dāng)我想說這句話的時(shí)候我知道那是因?yàn)槲胰睈邸Ｔ谖矣星榫w,，我不舒服的時(shí)候我需要?jiǎng)e人的安慰和愛,，在得不到的時(shí)候我希望從孩子哪里得到。我深深了解這種缺愛,，不能獨(dú)立,，依賴帶來的痛苦。我想結(jié)束這種痛苦,，更加不愿這種痛苦在孩子身上延續(xù),。隨著自己和寶貝在愛如是一天天的學(xué)習(xí)，我很明顯的感覺到我們之間微妙的變化,，我們開始定規(guī)則,，開始分享情緒，開始平等的對(duì)我們的沖突發(fā)表意見,，孩子知道媽媽不會(huì)再那么情緒化,，對(duì)媽媽的愛有一種篤定感。我也越來越明白“愛你如是,，非我所愿”這八個(gè)字的意義,。

書還是那本書，看書的人和看書的感覺已經(jīng)不一樣了,，這是一本需要反復(fù)閱讀反復(fù)感受的書,，相信隨著自己的成長(zhǎng)每一次的閱讀都會(huì)有不同的收獲！

愛與自由讀后感篇四

關(guān)于兒童,，連弗洛伊德這樣的大師所言也未必正確,，我們普通人就知之更少了！不過,，作者的這一觀點(diǎn),，我倒是深表贊同。本來嘛,，小孩子如同一張白紙一樣來到人世，對(duì)什么都好奇是必然的,，既然好奇,，那么必然要去探索,，口、手,、腳等都是兒童探索世界的好武器,！在兒童探索世界的過程中，因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)欠缺,，必然會(huì)產(chǎn)生各種各樣大人看起來淘氣的行為,。如果真的愛孩子，又了解了這一點(diǎn),，給予兒童更多的自由,，讓他去按照自己的意愿發(fā)展、完善,，豈不是能塑造孩子,！

怎么著都是孩子的錯(cuò)！可想而知,，經(jīng)常被這么指責(zé)的孩子必然會(huì)膽怯,、不自信、內(nèi)向,、對(duì)別人也不會(huì)寬容到哪兒去,，并且對(duì)什么都沒信心，也不敢去挑戰(zhàn)自己,，更不用提什么創(chuàng)造力了,！

今年春節(jié)期間看了《愛和自由》第四版，和以前看過的第三版比較,，感覺第四版的實(shí)際操作性更強(qiáng),。無論是作為家長(zhǎng)還是教育機(jī)構(gòu)工作人員，第四版里面都提供了大量的案例可在實(shí)際中作為參考,。

看完這本書讓我更加全面的了解了兒童的內(nèi)心世界,，讓我印象最深刻的是第十八章“孩子達(dá)到順從的三個(gè)階段”中寫道的：“當(dāng)兒童有時(shí)順從、有時(shí)不順從時(shí),，那是他還沒有具備順從的能力,。”,、“所有的兒童發(fā)火,、發(fā)脾氣都是有原因的，都是因?yàn)槟撤N需求,、某種發(fā)展的愿望沒有得到滿足”,。當(dāng)我們成人聽懂并相信這一切，我們?cè)趯?duì)待兒童所謂種種執(zhí)拗的行為時(shí)不再會(huì)感到焦慮和生氣,，而會(huì)覺得很坦然,。這樣我們成人就給了孩子一個(gè)自由的發(fā)展自己的空間,。

前些天，我的先生對(duì)我說：“我發(fā)現(xiàn)你這段時(shí)間對(duì)小米越來越有耐心了,?！笔堑模覀儽仨氈?，在兒童0—6歲發(fā)展自我的階段,，不是他們對(duì)某件事固執(zhí)，往往是我們成人自己太固執(zhí)了,。我們固執(zhí)于我們的經(jīng)驗(yàn)與需求,，而禁錮甚至責(zé)怪孩子，這無疑阻礙了兒童的內(nèi)在發(fā)展,。

整本書還有其他很多細(xì)節(jié)都讓我頓悟：哦,，原來孩子是這樣的。

感謝這本書帶來的一切,！

看了孫瑞雪的《愛和自由》感受很多,，這是我第一次接觸蒙氏理論的書，拿到書后才一翻,，就馬上被吸引住了,，一邊看一邊打心眼里認(rèn)同，合上書本,，內(nèi)心充滿了接觸到真理的激動(dòng),。

愛是什么呢？“愛是忍耐,，愛是慈祥,，愛是不嫉妒，愛是不自夸,，不張狂,，不做無禮不求益，不動(dòng)怒……只喜歡真理凡是包容,，凡事相信,，凡是盼望，凡是忍耐愛是永不止息的等待,?！睍惺沁@樣的定義“愛”的?！安粍?dòng)怒,、相信、盼望,、永無止息的等待”是打動(dòng)我最深的字眼,。

在愛孩子的這個(gè)問題上,，我們不能以現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,，因?yàn)楝F(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時(shí),。”曾經(jīng),，我也認(rèn)同一個(gè)家庭里的孩子至少要怕一個(gè)人,，要有個(gè)人“鎮(zhèn)”得住他；認(rèn)同孩子小的時(shí)候講不通道理的時(shí)候,，至于道理,，長(zhǎng)大了就會(huì)懂了；認(rèn)同一個(gè)凌厲的眼色使過去,，孩子就噤若寒蟬的“威嚴(yán)”因?yàn)?，我們就是在這樣的教育中成長(zhǎng)的，我們從小按著“乖孩子”的模式去聽話,、不惹事,、好好學(xué)習(xí)、不貪玩,，就是好孩子,。

我們了解自己開始，了解生命的意義,，了解成長(zhǎng)的規(guī)律,，認(rèn)識(shí)到并尊重每一個(gè)新的獨(dú)立的個(gè)體，蹲下來,，時(shí)刻關(guān)注自己和她的成長(zhǎng),，用真正的、無限的,、無條件的愛滋潤(rùn)彼此的心靈,，讓“內(nèi)心的小孩”和現(xiàn)實(shí)的孩子一起快樂、自由地成長(zhǎng),！

愛與自由讀后感篇五

最近閱讀了一本書《愛與自由》,，作者是著名的蒙特梭利教育專家孫瑞雪。書中的教育理念,，讓我受益良多,！

書里的教育理念，就好像一面鏡子,，讓自己看到了自己的過去,，反省自己，引導(dǎo)自己正確地去愛孩子,。

愛孩子,，就要轉(zhuǎn)變我們陳舊的教育觀念,。在愛孩子的問題上，我們總是用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)待孩子,，但現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)早已過時(shí),。以為自己也是從孩子過來的，覺得了解孩子,，知道孩子的人生該怎么走,，就用自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)教孩子怎么去做。殊不知,，孩子是獨(dú)立的個(gè)體并非是我們的附屬品,，他有自己的想法和探索方式。

愛孩子,，應(yīng)該還給孩子應(yīng)有的自由,。要遵循孩子的發(fā)展規(guī)律。孩子的精神存在物,，他的內(nèi)在蘊(yùn)藏著一種強(qiáng)大的精神能量和潛能,，他的發(fā)展不需要成人給他增加什么新的內(nèi)容，只需提供發(fā)展的環(huán)境和條件,?！倍覀兂扇擞刑嗟摹皩Ｖ啤焙汀霸綑?quán)”，總感覺孩子就是孩子,，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的規(guī)律，應(yīng)還給屬于他們的自由,。

愛孩子,，大人要樹立維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣。僅僅“愛和自由”,，并不能使生命真正做到有“尊嚴(yán)和獨(dú)立”地發(fā)展,，他需要責(zé)任，需要平等,。不背負(fù)責(zé)任,，很難談到尊嚴(yán);沒有平等，獨(dú)立也是不完全的`,。而缺少真正的尊嚴(yán)和獨(dú)立,，孩子在被施舍的環(huán)境中成長(zhǎng)，很難期望他人格的健全,。孩子當(dāng)然需要愛和自由,，但不是施舍的，而是彼此尊重，相互平等,，擔(dān)負(fù)各自的責(zé)任,。這樣，人格才能健康發(fā)展,，并走向成熟,。“如果我們珍視孩子的尊嚴(yán),，那我們就該成為維護(hù)尊嚴(yán)的好榜樣”,。

愛與自由讀后感篇六

在《愛和自由》這本書中，作者孫瑞雪通過實(shí)際例子敘述了觀點(diǎn)：只要給孩子充分的愛,、給孩子充分的自由，才能使孩子按照自己的內(nèi)心發(fā)展成為一個(gè)專注,、堅(jiān)強(qiáng),、完整的人。

孫瑞雪園長(zhǎng)的這一觀點(diǎn),，我是贊同的,。這本書里的“愛”和“自由”中首先愛孩子我們身為教師最重要的就是愛孩子，家長(zhǎng)更是愛自己的孩子,。但愛不是溺愛,，也不是盲目的愛，這一點(diǎn)我相信大家都是理解的,。其次是自由,，自由不是隨波逐流，也不是控制他讓他去完成承認(rèn)心里認(rèn)為的自由,。愛和自由密不可分,。

我們成人總是覺得愛孩子，就是去管他,，讓他按照自己的意愿去生活和做事,。因?yàn)橛辛诉@個(gè)想法才“干涉”的太多，總認(rèn)為孩子就是孩子,，我們總是讓孩子去認(rèn)真的聽從成人的安排,，可不知道這樣其實(shí)違背了孩子發(fā)展的過程和心理，因此我很欣賞書名中的“自由”兩個(gè)字,，之前我認(rèn)為自由是讓孩子隨心所欲,，它不能和紀(jì)律自律相提并論。但是讀了這本書,，再去結(jié)合我和孩子相處的經(jīng)歷,，我深受感觸。我認(rèn)為無論是老師還是家長(zhǎng)一定不能去“把控”孩子，孩子是有自己的想法的,，而且他所有的行為都是有自己的原因的,。我們要試圖去設(shè)身處地的去理解他。

第二,，我們要細(xì)心去觀察孩子,，傾聽和溝通是最有效的了解他們的方式，和孩子成為好朋友,，這樣的相處也有利于孩子的心理發(fā)展,，我們也可以拉近和孩子的距離。

第三,，成人的榜樣作用,，俗話說：“言傳不如身教”，我們的言談舉止對(duì)孩子很重要,，他們會(huì)潛意識(shí)的去學(xué)習(xí)和模仿,。作為老師來說，我覺得我身上的擔(dān)子很重,，但是也必須要去肩負(fù),。

愛與自由同樣重要，我們要將滿滿的愛給孩子,，同時(shí),，也要將自由還給孩子們，對(duì)待他們要多些引導(dǎo),、寬容和理解,，我相信在這種環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，肯定也會(huì)快樂,、堅(jiān)強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

愛與自由讀后感篇七

是啊,，我們成人有太多的“專制”和“越權(quán)”,，總感覺孩子就是孩子，為了避免不必要的麻煩我們總是讓孩子事事聽從成人的安排,，可不知這樣恰恰違背了孩子發(fā)展的程序和心理,，因此我很珍賞書名中的自由二字，從前我也是片面的認(rèn)為自由就是讓孩子隨心所欲,，任其發(fā)展,，它怎么會(huì)和紀(jì)律及最高境界的自律相匹配，讓孩子更好的學(xué)會(huì)控制自己,？但通過親身的和孩子們生活在一起我很有感觸,。首先,，我覺得不論是家長(zhǎng)還是老師一定要改變自己想要駕馭孩子的想法，同時(shí)要把孩子的一言一行認(rèn)為是有原因的行為,，只有這樣我們才能看到一個(gè)在愛和自由里健康成長(zhǎng)的孩子,。其次，要做一個(gè)有心人,，去仔細(xì)觀察孩子的所需所想,，傾聽和交流是很好的橋梁，是拉近我們和孩子距離的彈力帶,。第三,，成人是孩子的榜樣，老生常談到”言傳不如身教”,，孩子就是鏡子反照著成人的言行舉止,，因此，我深感自己肩上責(zé)任的重大,。

愛與自由并重,，我們要把愛帶給每個(gè)孩子，同時(shí),，也適當(dāng)放手給他們自由，只要多加引導(dǎo)和體恤,，要學(xué) 會(huì)相信,，在此環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，必定會(huì)快樂,、堅(jiān)強(qiáng),、充滿創(chuàng)造力和勇氣。

這是我們的心愿和目的,！

特別在意大人的評(píng)價(jià),。如果大人否定，孩子會(huì)傷心,，甚至?xí)?。家長(zhǎng)過多評(píng)價(jià)孩子，并給孩子施加壓力,，造成孩子把大人的評(píng)價(jià)當(dāng)成自己的做事目標(biāo),，而不會(huì)自己去判斷，也不關(guān)注自己內(nèi)心的感受,，最終影響了孩子的獨(dú)立,。在孩子生活和學(xué)習(xí)中，家長(zhǎng)不要去批評(píng),，也不要去評(píng)價(jià),，讓孩子自己去感受，家長(zhǎng)可以提出自己的觀點(diǎn)，但不要流露出高興或者失望的情緒,，要把情緒和事情本身分離開來,。

不愿意自己決定，讀后感《愛與自由讀后感》,。在穿衣,、學(xué)習(xí)等生活各個(gè)方面，依賴家長(zhǎng)安排,，如果家長(zhǎng)不安排,，會(huì)焦慮和無所適從。過多的安排孩子的生活和學(xué)習(xí),，會(huì)造成孩子的依賴,，破壞孩子走向獨(dú)立的過程。凡是孩子能夠自己安排的事情,，盡量讓孩子自己安排,，哪怕做的不夠好也沒有關(guān)系，孩子會(huì)在選擇和決策的過程中學(xué)習(xí),、成長(zhǎng),，他會(huì)掌握自己的力量。

不小心把事情搞砸后不好意思,。孩子不小心打壞東西,、弄臟環(huán)境、浪費(fèi)食物,，經(jīng)常會(huì)招致大人的批評(píng),，這會(huì)讓他覺得自己經(jīng)常犯了錯(cuò)誤，其實(shí)他是無意的,，他也不是不小心,，孩子的每個(gè)行為背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)，比如孩子不想吃飯,，想去看電視,，他的動(dòng)機(jī)絕不是不吃飯、損壞自己的健康,，只是他覺得看電視更好玩兒,，他想去探索他好奇的東西；再比如,，孩子打壞了東西,，他的動(dòng)機(jī)絕不是破壞這個(gè)東西，他只是好奇,，他想研究明白這個(gè)東西,；所以在任何時(shí)候都不要責(zé)怪孩子,、呵斥孩子，要告訴他：沒關(guān)系,，你只是不小心,，爸爸媽媽不會(huì)生氣的。

黏媽媽,。媽媽離開后情緒受影響,。媽媽可能把愛當(dāng)成了控制孩子的工具，比如：你如果不好好吃飯,，媽媽就不愛你了,；媽媽不喜歡不講衛(wèi)生的孩子；媽媽對(duì)你的表現(xiàn)很不滿意,。媽媽并沒有給孩子灌輸一個(gè)信念：媽媽永遠(yuǎn)愛他,，媽媽永遠(yuǎn)在他身邊。媽媽反倒給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的概念：表現(xiàn)的好媽媽才會(huì)愛他,，犯錯(cuò)了媽媽就不愛他了,。這樣他感情上沒有安全感，他會(huì)依戀媽媽,，害怕失去媽媽的愛,。在生活中，他會(huì)表現(xiàn)的過分依戀媽媽,、討好媽媽,，孩子為了家長(zhǎng)的愛而活著。這樣的孩子長(zhǎng)大后會(huì)繼續(xù)尋找愛,，他擔(dān)心別人不愛他，擔(dān)心別人不高興,，他做不到為自己活,，他做不到內(nèi)心充滿力量。

過于相信大人的權(quán)威,，聽從大人的安排,。家長(zhǎng)對(duì)孩子安排過多，要求過多,，控制過多,，造成孩子迷信大人的權(quán)威，順從大人的安排,，不敢相信自己的判斷,。這樣，孩子長(zhǎng)大后,，同樣缺乏獨(dú)立性,，缺乏決策魄力,，缺乏擔(dān)負(fù)責(zé)任的勇氣。

凡事請(qǐng)示家長(zhǎng),。

在和家長(zhǎng)發(fā)生沖突時(shí),，特別焦慮、渴望家長(zhǎng)的擁抱,。

害怕家長(zhǎng)不高興,，喜歡查看家長(zhǎng)臉色。同樣是孩子缺少情感滿足的表現(xiàn),，家長(zhǎng)把孩子的表現(xiàn)和愛聯(lián)系在了一起,，孩子表現(xiàn)符合家長(zhǎng)期望時(shí)，家長(zhǎng)表現(xiàn)的很愛孩子,；孩子表現(xiàn)不符合家長(zhǎng)期望時(shí),，家長(zhǎng)表現(xiàn)出失望、生氣,、不耐煩,。這會(huì)給孩子一個(gè)混亂的印象，他不知道家長(zhǎng)是不是真的愛他,，他不知道家長(zhǎng)在什么情況下愛他,，他對(duì)家長(zhǎng)的愛缺乏信心，他害怕家長(zhǎng)對(duì)他失望,，害怕家長(zhǎng)不高興,。我們不希望孩子察言觀色，不希望孩子為了讓我們高興而活,。所以,，我們要給孩子愛和自由，我們要給孩子傳達(dá)這個(gè)信息：父母永遠(yuǎn)愛你,，無論何時(shí)何地,，無論你做了什么，父母永遠(yuǎn)愛你,，支持你,，和你在一起。這樣,，孩子內(nèi)心會(huì)充滿愛,，充滿力量，他不會(huì)孤獨(dú),，不會(huì)無助,，因?yàn)樗闹兄溃母改赣肋h(yuǎn)愛著他,，是他力量的源泉,。

承擔(dān)責(zé)任時(shí),，心理壓力特別大

渴望得到別人的注意和愛，但不愿意主動(dòng)表達(dá)

做決策時(shí)優(yōu)柔寡斷,，并伴隨著焦慮感

不重視自己內(nèi)心的感受,，在意別人的看法和世俗的眼光

內(nèi)心虛弱，覺得缺乏力量去應(yīng)付生活,，面對(duì)世界

害怕孤獨(dú)

傾向于控制別人,、控制孩子

對(duì)別人，缺乏發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)心

無法做到心胸寬廣

是否和括弧中的兒童經(jīng)歷有關(guān)呢,？

承擔(dān)責(zé)任時(shí),，心理壓力特別大（小時(shí)候被安排，被控制,，無法自己選擇,、做決定，生活,、學(xué)習(xí)完全依靠父母的安排）

渴望得到別人的注意和愛,，但不愿意主動(dòng)表達(dá)（父母的情緒不穩(wěn)定，對(duì)自己經(jīng)常表現(xiàn)出失望,、生氣,、不耐煩）

做決策時(shí)優(yōu)柔寡斷，并伴隨著焦慮感

不重視自己內(nèi)心的感受,，在意別人的看法和世俗的眼光（父母以不愛相威脅,，要求孩子按照自己的要求去做；父母習(xí)慣于替孩子做主,，強(qiáng)迫孩子聽自己的話,，很少問孩子是怎么想的）

內(nèi)心虛弱，覺得缺乏力量去應(yīng)付生活,，面對(duì)世界（父母很少直接通過語言和擁抱表達(dá)愛）

害怕孤獨(dú)（在父母的扶助,、控制下長(zhǎng)大）

傾向于控制別人、控制孩子（小時(shí)候被父母控制）

對(duì)別人,，缺乏發(fā)自內(nèi)心的愛和關(guān)心（小時(shí)候情感沒有得到滿足）

無法做到心胸寬廣（小時(shí)候父母苛責(zé)自己）

愛與自由讀后感篇八

自從讀了《愛和自由》，孫瑞雪老師教育理念,，讓我作為老師還是作為孩子的家長(zhǎng)都有好大的觸動(dòng)之處,。

我相信作為孩子的家長(zhǎng)，都希望把自己的小孩子送到最好的幼兒園里面來上課,，接受最好的教育,。我覺得《愛和自由》詳細(xì)進(jìn)述了蒙氏教育知識(shí)理念，怎么去理解孩子,，怎么看待孩子的各種表現(xiàn),，還應(yīng)該怎樣去處理他們的表現(xiàn),。

孫瑞雪老師從中認(rèn)為：孩子6歲前，他們的自我成長(zhǎng)更依靠自我教育,，而不是來自成人的,，但是我們成更多的就是給孩子塑造一個(gè)積極向上的信息環(huán)境，讓孩子接收積極信號(hào),，還說了在6歲之前我們要多給孩子充分的自由快樂,，孩子也不會(huì)因?yàn)檫@些自由而反變得毫沒有組織與紀(jì)律，反而讓他們自由到極致了,，也變得自律與順從老師的話了,。孩子在一個(gè)充分自由與愛的環(huán)境里，認(rèn)識(shí)的是真理也不會(huì)是畏懼強(qiáng)權(quán),，迷失真正的自我,。而迷失了真正的自我，人的一生,，都不可能幸福,。

《愛和自由》，書中用精辟理論和大量的案例深入說明了什么是愛,，什么是自由,，也同時(shí)糾正了成人對(duì)于愛和自由一些錯(cuò)誤理解。書上寫了《愛和自由》的重要性更是被提高到對(duì)中國(guó)人來說史無前例高度,、紀(jì)律,、獨(dú)立、智慧,、道德……這些我們值得去學(xué)習(xí)的地方和品質(zhì),，都取決于我們給孩子怎樣的愛和自由。

同時(shí)蒙特梭利說：“我們要做孩子精神上的仆人而不是主人,?！焙⒆拥陌l(fā)展環(huán)境和條件提供，接受這個(gè)觀念,，像發(fā)生一場(chǎng)內(nèi)在革命,，也意味我們會(huì)因自卑、壓抑而感到產(chǎn)生自大,。其實(shí)兒童弱小,，他內(nèi)在藏著一種強(qiáng)大精神能量和潛能。