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寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇一

二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，但是在認(rèn)知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的。所以,，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)適合低年級學(xué)生接受的教學(xué),。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解,。

第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心,，因此我抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦,，這明明是一只鼠類的動物,，名字里怎么有一個(gè)鳥字呢？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心,。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥,，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜，又因?yàn)樗貏e怕冷,，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫,，所以人們給它取名寒號鳥，其實(shí)他的真名叫鼯鼠,，是哺乳類動物,。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題。

課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂,，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂,。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題,，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子,，利用課件播放初冬，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲,，讓學(xué)生感受天氣的變化,，為下文做好鋪墊。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”,，讓學(xué)生分角色朗讀,，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個(gè)動物頭飾,，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進(jìn)入了角色,，邊讀，表演，越演越入境,，越演越入情,。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著,。

雖然這是一節(jié)校本教研課,，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討，說課,，試課,，磨課中，讓我在語文教學(xué)中成長了許多,，也堅(jiān)定了語文教學(xué)的方向,。語文教學(xué)不能操之過急，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí),，積累,，讓我們的語文課堂更加魅力無窮。

寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇二

1.以描述帶入情境的,，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生,，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣,，在引入了這篇課文的時(shí)候,，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞,。

2.學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語，讓小學(xué)生注意字的寫法,。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,，整體感知，同學(xué)基本了解了文章大意,，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理.

沒有很好的整合評價(jià)

1.評價(jià)不同的學(xué)生,，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn),。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀,，就達(dá)到了整體感知,，清掃字詞，理清脈絡(luò),。顯得簡潔點(diǎn),。

整改措施：在第二次閱讀過程中，我注意到了對比閱讀,，通過喜鵲和寒號鳥的對比,，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為,。

寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇三

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí),，學(xué)生對多文本閱讀有了進(jìn)一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā),，閱讀能力得以提高,。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認(rèn)識和提高,。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想,。

多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高。多文本閱讀擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面,，增加了學(xué)生的閱讀量,。《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文,；感受和體會語言表達(dá)的多樣性,，學(xué)習(xí)表達(dá)；聯(lián)系生活實(shí)際,，加深理解故事講述的道理,。課堂上以反復(fù)讀來強(qiáng)調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文,，明白道理,。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時(shí)則提出要求。（1）讀好人物對話,。（2）聯(lián)系生活實(shí)際,，體會故事講述的道理。

學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報(bào)――聯(lián)系生活實(shí)際,，理解故事的道理：做事情團(tuán)結(jié)一心才能勝利,，如果每個(gè)人都想的是自己的利益,，那么什么事也做不成。

在本節(jié)課中,，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法,，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀、擴(kuò)展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時(shí)間的多文本閱讀,，認(rèn)識了許多新的字詞,，提高了閱讀的語感語速、語言表達(dá)能力和寫話能力,。

當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：

1,、忘記布置課后作業(yè)了――讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事，明天帶到學(xué)校進(jìn)行組內(nèi)交流和班級交流,。

2,、個(gè)別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力，閱讀速度趕不上,，還需要多鍛煉,。

3、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練,，小組配合不太默契,、班級內(nèi)展示時(shí)語言表達(dá)不完整。

總之,，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終,，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量,，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格,。

寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇四

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果。喜鵲天天辛勤勞作,，冬天來臨之前早早做好了窩,，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天,，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒,，最后凍死在崖縫里。這個(gè)故事說明了好逸惡勞,、好吃懶做,、得過且過是沒有好結(jié)果的，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理,。

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進(jìn)入情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣。在引入了課文的時(shí)候,，利用課題,，讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的內(nèi)容,，并要求學(xué)生進(jìn)行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞，整體感知,。同學(xué)們基本了解了文章大意,，得出了不同的道理。此后,，精讀課文內(nèi)容,，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,，以及最終決定的不同的結(jié)果,。還要讓學(xué)生弄清時(shí)間的順序――就是這篇課文的寫作順序，理清文章的脈絡(luò),。

我認(rèn)為在本節(jié)課中,，我的以下做法是比較成功的：

1、授課過程中,，我按抓重點(diǎn)詞的方法理解全文,，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情,，起到了不錯(cuò)的效果,。

2、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境,，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,，進(jìn)一步啟發(fā)了孩子們。

3,、課堂上,，我緊緊抓主線，幫學(xué)生理清思路,。在課堂開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索,，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

4,、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進(jìn)一步理解故事寓意,。

1,、整節(jié)課，課堂評價(jià)語有些單調(diào),，沒有使用能激勵(lì)學(xué)生的高效的評價(jià)方式,。

2、課上碰到難點(diǎn),，有些急于求成,，沒有做到循循善誘，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,，把課堂放手給學(xué)生,，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

3,、應(yīng)該結(jié)合課文,，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度，不同的做法,，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯(cuò),，這樣或許更能深入人心！

我認(rèn)為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點(diǎn)：

1,、評價(jià)語言不能含糊不清,，語速要慢，做到聲情并茂,，富有感染力,。我認(rèn)為對于低段學(xué)生很重要，可以通過評價(jià)語帶動學(xué)生的積極性,。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),，使課堂更加流暢。

3,、在教學(xué)碰到難點(diǎn)時(shí),，不要急于求成，要循循善誘,，把更多的說話時(shí)間留給學(xué)生,，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,。

寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇五

1、以描述帶入情境的,，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍腵學(xué)生,，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣,，在引入了這篇課文的時(shí)候，我利用了課題,，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞,。

2、學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的,，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的,，整體感知,，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受,，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理。

沒有很好的整合評價(jià)

1,、評價(jià)不同的學(xué)生,，有點(diǎn)趕。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子,，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學(xué)生分段，理清文章的脈絡(luò),。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn)。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了,，這樣第一次閱讀，就達(dá)到了整體感知,，清掃字詞,，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn),。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀,，通過喜鵲和寒號鳥的對比，明白了勤勞的重要性,，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為,。

寒號鳥教后反思簡短 寒號鳥教學(xué)反思簡短100字篇六

1。以描述帶入情境的,，因?yàn)槊鎸χ嵌昙壍膶W(xué)生,，我就以一個(gè)生動的引入課文，會引起他們的興趣,，在引入了這篇課文的時(shí)候,，我利用了課題，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個(gè)多音詞,。

2,。學(xué)生去自學(xué)課文，初步了解課文的,，我當(dāng)時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行兩次閱讀課文,，第一次是解決生字詞，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學(xué)生注意字的寫法,。還有實(shí)現(xiàn)了我的目的，整體感知,，同學(xué)基本了解了文章大意,，都談了自己的感受，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理,。

沒有很好的整合評價(jià)

1。評價(jià)不同的學(xué)生,，有點(diǎn)趕,。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的句子，目的是讓他們弄清時(shí)間的順序是這篇課文的寫作順序,，然后很自然地讓學(xué)生分段,，理清文章的脈絡(luò)。并且注意到了這篇文章的對比特點(diǎn),。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀,，就達(dá)到了整體感知,，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點(diǎn),。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀，通過喜鵲和寒號鳥的對比,，明白了勤勞的重要性,，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為。