人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

《寒號鳥》教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學(xué)反思不足之處篇一

（一）關(guān)注語文核心素養(yǎng)——語言的建構(gòu)與運用

語文學(xué)科四大核心素養(yǎng)中的第一個就是——語言的建構(gòu)與運用，對于低年級學(xué)生,，語文學(xué)習(xí)最終要的目標(biāo)語言的建構(gòu)與運用。在教學(xué)中，我注重學(xué)生語言文字的積累,、理解和運用，運用多種方式將教材中的語言文字訓(xùn)練點滲透到課堂中。第一自然段量詞的積累,，看圖說話的練習(xí),，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊,。課文中詞語的理解，方法多樣。表演理解“東尋西找”、聯(lián)系生活實際理解“一早”、看動畫理解“銜來”,、聯(lián)系上下文理解“勸告”,、拆字理解“哀號”等,。每個詞語的理解都和有感情朗讀指導(dǎo)相結(jié)合,，通過讀來加深學(xué)生的理解,。理解后的`運用也很重要，在理解了凍得像冰窖后，拓展練習(xí)熱得像什么、快得像什么等,；在學(xué)習(xí)了得過且過后,，創(chuàng)設(shè)說話情景，讓學(xué)生勸說寒號鳥；在理解了“一早”“東尋西找”“銜來”等詞語后,，讓學(xué)生體會喜鵲形象,。教學(xué)難點的突破水到渠成。

(二)關(guān)注學(xué)生心理特點——創(chuàng)設(shè)情境感悟故事

教學(xué)中我抓住低年級孩子愛聽故事的特點,，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)故事情景,，讓學(xué)生參與到故事的發(fā)展中。首先開課用為喜鵲贏得做窩的材料引出詞語,、句子,、課文內(nèi)容的復(fù)習(xí),，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著用枯草作獎勵,，為第二環(huán)節(jié)學(xué)生扮演喜鵲找枯草做鋪墊，學(xué)生在情境中理解詞語“東尋西找”“銜來”興趣盎然。用多媒體課件動畫展示喜鵲和寒號鳥窩的方位、幾陣秋風(fēng)樹葉落盡的場景,、北風(fēng)呼呼的刮著和寒冬臘月大雪紛飛的場景，精美的場景轉(zhuǎn)換和恰當(dāng)?shù)囊粜褂?，為學(xué)生聽故事,、學(xué)講故事營造了氛圍，也讓課堂在場景的轉(zhuǎn)換中節(jié)奏感更強,。在重點環(huán)節(jié)兩次勸說的教學(xué)中,，更是通過多層次朗讀指導(dǎo)，鼓勵孩子分角色朗誦課文,、表演課文中人物對話,。學(xué)生戴上頭飾、加上動作分角色朗讀,，加深了對文中人物性格的了解和故事所蘊含的道理的感悟,。

(三)關(guān)注助學(xué)系統(tǒng)——用好教材資源

教材中的插圖,、課后題、小泡泡都是很好的助學(xué)系統(tǒng),，編者通過助學(xué)系統(tǒng)將自己的編寫意圖滲透給我們,。教學(xué)中我用好助學(xué)系統(tǒng)，分別在開課讀句子環(huán)節(jié)和課中完成課后語言多樣性練習(xí),。用課后題“為什么喜鵲住在溫暖的窩里,，寒號鳥卻凍死了”這一問題統(tǒng)領(lǐng)全課教學(xué)，在帶領(lǐng)學(xué)生探究原因的過程中進行語言文字的積累與運用,。另外,，就是文中插圖的運用有一定的創(chuàng)造性，在課文插圖的基礎(chǔ)上豐富了圖片內(nèi)容,，加入動態(tài)圖,，讓插圖活了起來。

1,、課堂容量太大,，時間緊張，寫字環(huán)節(jié)處理不夠細致,，沒有留學(xué)生寫的時間,。

2、課堂氣氛調(diào)動不充分,。

1,、在備課中要反復(fù)分析教材，深入淺出,，抓重點,，縮減部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù),。

2,、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成,，要循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

《寒號鳥》教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學(xué)反思不足之處篇二

通過精讀課文《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》（一篇課文和一篇課外文章）的學(xué)習(xí),，學(xué)生對多文本閱讀有了進一步的了解，閱讀興趣得以開發(fā),，閱讀能力得以提高,。在本節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中，我對多文本閱讀教學(xué)模式有了新的認識和提高,。下面闡述一下我對多文本閱讀教學(xué)的感想,。

多文本閱讀教學(xué)讓學(xué)生綜合素質(zhì)有了明顯的改變和提高,。多文本閱讀擴大了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀量,。《寒號鳥》+《網(wǎng)里的鳥》先講課文《寒號鳥》讓學(xué)生學(xué)會分角色朗讀課文,；感受和體會語言表達的多樣性,，學(xué)習(xí)表達；聯(lián)系生活實際,，加深理解故事講述的道理,。課堂上以反復(fù)讀來強調(diào)感悟寒號鳥的懶惰和喜鵲的勤勞，幫助學(xué)生理解課文,，明白道理,。在閱讀學(xué)習(xí)《網(wǎng)里的鳥》時則提出要求。（1）讀好人物對話,。（2）聯(lián)系生活實際,，體會故事講述的道理。

學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)后交流匯報——聯(lián)系生活實際,，理解故事的道理：做事情團結(jié)一心才能勝利,，如果每個人都想的是自己的利益，那么什么事也做不成,。

在本節(jié)課中,，我先讓孩子學(xué)會以讀來感悟文中道理的方法，學(xué)以致用帶學(xué)一篇課外文章《網(wǎng)里的鳥》,，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，擴大學(xué)生的閱讀范圍。強調(diào)學(xué)生應(yīng)該類比閱讀,、擴展閱讀和興趣閱……學(xué)生通過一段時間的多文本閱讀,，認識了許多新的`字詞，提高了閱讀的語感語速,、語言表達能力和寫話能力,。

當(dāng)然本節(jié)課也有許多的不足之處：

1、忘記布置課后作業(yè)了——讓孩子課下搜集有關(guān)明理的小故事,，明天帶到學(xué)校進行組內(nèi)交流和班級交流,。

2、個別基礎(chǔ)差的孩子一節(jié)兩篇課文學(xué)起來有些吃力,，閱讀速度趕不上,，還需要多鍛煉。

3,、學(xué)生對多文本閱讀教學(xué)中的活動環(huán)節(jié)不熟練,，小組配合不太默契,、班級內(nèi)展示時語言表達不完整。

總之,，我會在以后的語文教學(xué)中把多文本閱讀貫穿始終,，逐步完善我的教學(xué)方法，提高我的教學(xué)質(zhì)量,，盡我畢生之力豐富學(xué)生的閱讀面,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,、提升學(xué)生的文化修養(yǎng)和品格,。

《寒號鳥》教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學(xué)反思不足之處篇三

1.以描述帶入情境的，因為面對著是二年級的學(xué)生,，我就以一個生動的引入課文,，會引起他們的興趣，在引入了這篇課文的時候,，我利用了課題,，很好地讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞。

2.學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的,，我當(dāng)時要求學(xué)生進行兩次閱讀課文，第一次是解決生字詞,，在這里我順便聯(lián)想了新舊詞語,，讓小學(xué)生注意字的寫法。還有實現(xiàn)了我的目的,，整體感知,，同學(xué)基本了解了文章大意，都談了自己的感受,，他們都說出了不同的感受的,，得出了不同的道理.

沒有很好的整合評價

1.評價不同的學(xué)生，有點趕,。我要學(xué)生找出描寫季節(jié)轉(zhuǎn)變的`句子,，目的是讓他們弄清時間的順序是這篇課文的寫作順序，然后很自然地讓學(xué)生分段,，理清文章的脈絡(luò),。并且注意到了這篇文章的對比特點。不過,，這里后來我覺得可以合并為一次閱讀好了，這樣第一次閱讀,，就達到了整體感知，清掃字詞，理清脈絡(luò)。顯得簡潔點,。

整改措施：在第二次閱讀過程中,，我注意到了對比閱讀,，通過喜鵲和寒號鳥的對比,，明白了勤勞的重要性，不能學(xué)習(xí)寒號鳥得過且過的行為,。

《寒號鳥》教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學(xué)反思不足之處篇四

《寒號鳥》講述了喜鵲和寒號鳥對待做窩的不同的態(tài)度和不同的結(jié)果,。喜鵲天天辛勤勞作,，冬天來臨之前早早做好了窩，最后安逸地度過了寒冷的冬天，而寒號鳥卻過一天算一天,，最終耐不住冰凍嚴(yán)寒,，最后凍死在崖縫里,。這個故事說明了好逸惡勞,、好吃懶做、得過且過是沒有好結(jié)果的,，故事告訴我們幸福的生活要靠也必須靠勞動來創(chuàng)造的道理,。

本節(jié)課我先通過描述帶學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)生的興趣,。在引入了課文的時候,，利用課題，讓學(xué)生注意了“號”這個多音詞,。然后讓學(xué)生去自學(xué)課文,，初步了解課文的內(nèi)容，并要求學(xué)生進行兩次有層次的閱讀課文：首先是解決生字詞,，整體感知。同學(xué)們基本了解了文章大意,，得出了不同的道理,。此后,，精讀課文內(nèi)容，朗讀喜鵲兩次勸告寒號鳥的語句,，比較分析喜鵲和寒號鳥的不同做法和不同態(tài)度,，以及最終決定的不同的結(jié)果,。還要讓學(xué)生弄清時間的順序——就是這篇課文的寫作順序,，理清文章的脈絡(luò)。

我認為在本節(jié)課中,，我的以下做法是比較成功的：

1,、授課過程中，我按抓重點詞的方法理解全文,，又按圖片觀察法來體會寒號鳥的處境,，通過角色扮演和朗讀法來體會文中感情，起到了不錯的效果,。

2,、我以描述的方式將學(xué)生帶入情境，借用古詩《明日歌》幫學(xué)生更好地理解寒號鳥的遭遇及處境,，進一步啟發(fā)了孩子們,。

3、課堂上,，我緊緊抓主線,，幫學(xué)生理清思路。在課堂開始,，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線索,，在教學(xué)中牢牢抓住這條線索，使全文脈絡(luò)清楚,，豁然開朗,，撥云見日般明了了。

4,、我通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、感悟讀來感受寒號鳥的下場，進一步理解故事寓意,。

1,、整節(jié)課，課堂評價語有些單調(diào),，沒有使用能激勵學(xué)生的高效的評價方式,。

2,、課上碰到難點，有些急于求成,，沒有做到循循善誘,，把更多的說話時間留給學(xué)生，把課堂放手給學(xué)生,，沒能培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

3、應(yīng)該結(jié)合課文,，深入地去對比喜鵲和寒號鳥的不同處世態(tài)度,，不同的做法，讓學(xué)生交流一下他們的對與錯,，這樣或許更能深入人心,！

我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：

1、評價語言不能含糊不清,，語速要慢,，做到聲情并茂，富有感染力,。我認為對于低段學(xué)生很重要,，可以通過評價語帶動學(xué)生的積極性。

2,、在備課中要反復(fù)分析教材,，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松地完成教學(xué)任務(wù),，使課堂更加流暢,。

3、在教學(xué)碰到難點時,，不要急于求成,，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生,，敢于培養(yǎng)學(xué)生的表達能力,。

《寒號鳥》教學(xué)反思優(yōu)點缺點改進 寒號鳥教學(xué)反思不足之處篇五

就是這樣一只叫鳥不是鳥的小動物帶來了一篇經(jīng)典的文章，就是這樣一篇經(jīng)典的文章里藏著許多語文密碼……這就是部編版二年級上冊的一則民間故事《寒號鳥》,。本文通過運用對比手法的描寫,，敘述了寒號鳥和喜鵲對待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果。說明了好逸惡勞,、得過且過是沒有好的結(jié)果的,，美好的生活只有通過辛勤的勞動才能得到。

二年級的孩子已經(jīng)逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí),，但是在認知水平學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面還是有所欠缺的,。所以，在備課前我就多次翻看《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》,以學(xué)生的認知基礎(chǔ)來設(shè)計適合低年級學(xué)生接受的教學(xué),。經(jīng)過多次嘗試并和組內(nèi)老師探討,，最終我把這節(jié)課的教學(xué)放到以表演法滲透到閱讀教學(xué)中感悟理解。

第一學(xué)段的孩子對任何有興趣的事情都有好奇心,，因此我抓住這一特點,，讓學(xué)生看圖片再提出疑問：咦，這明明是一只鼠類的動物,，名字里怎么有一個鳥字呢,？就這樣引發(fā)了學(xué)生的極大好奇心。通過圖片引導(dǎo)學(xué)生知道寒號鳥竟然不是鳥,，他因身上長有能像鳥兒一樣滑翔的膜,，又因為他特別怕冷，一到冬天就凍得整夜整夜的號叫,，所以人們給它取名寒號鳥,，其實他的.真名叫鼯鼠，是哺乳類動物,。就這樣以激發(fā)學(xué)生的興趣導(dǎo)入引出課題,。

課堂應(yīng)該是師生交流互動的課堂，更應(yīng)該是學(xué)生自由展示的課堂,。為了讓學(xué)生弄明白“為什么喜鵲能住在溫暖的窩里,，而寒號鳥卻凍死了”這一貫穿全文的問題，我首先讓孩子們在文中找出天氣變化的句子,，利用課件播放初冬,，寒冬以及深冬不同風(fēng)聲，讓學(xué)生感受天氣的變化,，為下文做好鋪墊,。其次抓住文中喜鵲和寒號鳥的兩次對話為學(xué)生“搭臺”，讓學(xué)生分角色朗讀,，體會喜鵲的兩次勸告和寒號鳥的不以為然,，并為學(xué)生準(zhǔn)備了兩個動物頭飾，這樣學(xué)生在“舞臺”上很快就就進入了角色,，邊讀,，表演，越演越入境,，越演越入情,。孩子們在讀中感悟著，在讀中理解著,。

雖然這是一節(jié)校本教研課,，但是在通過組內(nèi)老師們的共同探討,，說課，試課,，磨課中,，讓我在語文教學(xué)中成長了許多，也堅定了語文教學(xué)的方向,。語文教學(xué)不能操之過急,，需要我們長期不斷的學(xué)習(xí)，積累,，讓我們的語文課堂更加魅力無窮,。