為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量,、高水平開(kāi)展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì)、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇一
1,、愿意跟小朋友們分享自己快樂(lè)和不快樂(lè)的事,，大膽表達(dá)自己的情緒。
2,、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情,，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。
3,、能夠在生活中尋找到快樂(lè),，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。
音樂(lè)若干,、ppt,。
一、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂(lè)）,，想想自己喜歡的事情（快樂(lè)和不快樂(lè)）,。
1、伴隨音樂(lè),，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),。
2、教師配樂(lè)解說(shuō)：“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)閉上眼睛,，放松身體,，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中，想想自己在家里的,、在幼兒園的,、在上課時(shí)候的,、在玩游戲的時(shí)候等等快樂(lè)的事、不快樂(lè)的事……（嘟嘟……）列車到站了,，我們的旅途結(jié)束了,。
3、分享愉快的事情,。
“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂(lè)的事呢,？”（個(gè)別幼兒）
“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過(guò)的錯(cuò)誤吧,！還記不記得那天我早飯沒(méi)有吃,，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來(lái)就放在桌上,，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看,，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了,，所以我不快樂(lè)。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,，今天把這個(gè)不快樂(lè)的事情說(shuō)出來(lái),，我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂(lè)的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢,？”
“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,，我們給他們拍拍手！”
二,、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高
師：今天呀,！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ幸患┬氖伦屗懿豢鞓?lè),，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子,，他的心愿就是希望長(zhǎng)高，長(zhǎng)得像大樹(shù)一樣高,，像長(zhǎng)頸鹿一樣高,，或者像巨人一樣高，總之越高越好,。爸爸,、媽媽、姐姐,，還有老師提供了不同的方法,，可是都沒(méi)有用,，阿力一點(diǎn)兒也沒(méi)長(zhǎng)高。后來(lái)聽(tīng)取了叔叔的建議,，變成了最快樂(lè)的男孩……（出示ppt,，講述故事）
1、我們一起看看這幅圖,，阿力是怎么樣的表情,？同學(xué)又是怎么樣的表情？如果人家這么叫你,，你會(huì)開(kāi)心嗎,？
2、我們剛才都了解了阿力的不快樂(lè),，那你覺(jué)得他為了讓自己快樂(lè)起來(lái)會(huì)做些什么改變呢,？
3、在聽(tīng)了媽媽爸爸的建議以后,，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒(méi)有長(zhǎng)高,，你覺(jué)得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣？那我們猜猜看他會(huì)怎么做,？
4,、阿力經(jīng)過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒(méi)有,，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的,？如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做,？
5,、聽(tīng)了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱,，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,，那你覺(jué)得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎？他又會(huì)怎么做呢,？
6,、當(dāng)你們遇到不快樂(lè)的時(shí)候，你有什么好方法讓自己快樂(lè)起來(lái)呢,？（請(qǐng)孩子們說(shuō)）
7,、有只小兔子它也有很多方法，想跟我們分享,，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說(shuō)）
8,、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法，當(dāng)我遇到不快樂(lè)的事情的時(shí)候,，我就做幾次深呼吸,，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多,。（和老師一起試一試）
三、傳遞快樂(lè)
那么從今天開(kāi)始,，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂(lè)的孩子,，每天都過(guò)得開(kāi)心。最后,，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂(lè)的歌曲吧,。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。（音樂(lè)：如果感到幸福你就拍拍手）
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇二
良好生活,、衛(wèi)生習(xí)慣
生活自理能力的培養(yǎng),，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。
1,、教師利用活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒心理健康教育,，會(huì)愉快進(jìn)餐，不挑食,，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣,；會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理,；能按時(shí)睡覺(jué),、起床、進(jìn)餐等,；不害怕健康檢查和預(yù)防接種,，生病時(shí)愿意接受治療。
2,、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)
會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生,、學(xué)會(huì)盥洗方法；會(huì)使用自己的毛巾,、杯子,；能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義,；認(rèn)識(shí)身體器官的名稱及作用,，初步了解保護(hù)方法；養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間,。
3、自我保護(hù)
了解過(guò)馬路,、坐車,、玩戶外活動(dòng)器材時(shí)要注意安全；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識(shí),；知道不把異物放入耳,、鼻,、口內(nèi)；知道不輕信陌生人的道理,。
通過(guò)對(duì)幼兒的心理健康教育,，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯,、自己穿衣服,、自己喝水，自己的事情自己做,。
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇三
1,、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè)地交朋友,，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法,。
2、在優(yōu)美,、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為,。
輕音樂(lè)、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹(shù)林,。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志
從不同的班級(jí)選取若干名幼兒,，他們相互間不是很熟悉。
一,、輕松活動(dòng)
――營(yíng)造輕松的心理氛圍
（播放輕緩的音樂(lè)）
伴著輕緩的音樂(lè),，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),，閉上眼睛,。
老師配樂(lè)解說(shuō)：
“讓我們聽(tīng)著音樂(lè)，閉上眼睛,，放松小手,，放松小腳，讓快樂(lè)來(lái)到我們中間吧,?！?/p>
“早上，太陽(yáng)出來(lái),，陽(yáng)光暖洋洋,，好舒服！”
“爸爸愛(ài)我,，媽媽愛(ài)我,，老師也愛(ài)我！我，是個(gè)快樂(lè)的孩子,！”
（請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛）
二,、游戲《找朋友》
――主動(dòng)與別人交流
小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友,。
1、師幼認(rèn)識(shí)
2,、幼兒游戲,，相互認(rèn)識(shí)
“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友？”
（1）討論：
怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢,？
（2）游戲找朋友
“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲,，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎,？”
一半小朋友圍成圓圈站好,，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的
動(dòng)作提醒小朋友問(wèn)候,、相互介紹,。
（3）找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達(dá)：
“當(dāng)你和新朋友說(shuō)“你好”,、擁抱朋友的時(shí)候,，你有什么感覺(jué)？”
4,、小結(jié)“生活中不能沒(méi)有朋友,，有了朋友，就有了快樂(lè),。老師希望小朋友有更多的朋友
三,、游戲《樹(shù)林散步》
――關(guān)愛(ài)朋友、信任朋友
閉上小眼睛,，讓朋友牽著小手在“小樹(shù)林”散步,。
1、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走,，隨機(jī)問(wèn)一下他們的感覺(jué),。（相信、放心――）
“小朋友,，想到樹(shù)林去散步嗎,？”
2、說(shuō)一說(shuō)感受
你閉上眼睛走,，朋友牽著你的手,，在“樹(shù)林”散步,，有什么感覺(jué)呢？”
3,、全體幼兒伴著音樂(lè)在“樹(shù)林”里散步。
老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友,。
4,、小結(jié)：
相信你的朋友、幫助你的朋友,，是一件非?？鞓?lè)的事情。
四,、游戲《跟我不一樣》
――勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤
老師說(shuō)相反的話,，跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯(cuò)了,，就舉起小手,，大聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了,?！?/p>
1、跟老師說(shuō)的相反,。
2,、跟老師做相反的動(dòng)作。
隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子,。
3,、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,，你
會(huì)變得更快樂(lè)
五,、游戲《馬蘭花》
――嘗試合作、體驗(yàn)合作的快樂(lè),。
1,、游戲規(guī)則：
（一起說(shuō)）馬蘭花、馬蘭花,，風(fēng)吹雨打都不怕,，勤勞的人們?cè)谡f(shuō)話，
請(qǐng)你馬上就開(kāi)花,，開(kāi)了幾瓣花,？
老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）。
沒(méi)有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,，大聲說(shuō)“對(duì)不起,，我錯(cuò)了,。”
2,、幼兒游戲,。
老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅,。
六,、小結(jié)：
老師希望小朋友天天快樂(lè)，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè)寶貝,。
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇四
1,、幼兒了解鼻子的作用。
2,、知道擦鼻涕和簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法,。
3、幼兒具有愛(ài)護(hù)鼻子的意識(shí),。
1,、醋、花露水(用杯子裝好)2,、翹鼻子嚕嚕故事課件3,、紙巾若干、垃圾桶
活動(dòng)重難點(diǎn)：了解鼻子的作用,，掌握保護(hù)鼻子的方法,。
(一)導(dǎo)入部分
觀察畫像，指出少了什么
師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,，這副畫沒(méi)有畫完整,，小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西?
(出示一張未畫完整的畫像,，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出畫像上少了鼻子)
師:小朋友真聰明,，這副畫缺少了鼻子。鼻子對(duì)我們是很重要的,，可不能少了我們的小鼻子,。
(二)了解鼻子的作用
1、幼兒嘗試聞醋,、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味，如：醋,、花露水,，并給予說(shuō)對(duì)的幼兒鼓勵(lì)。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了兩樣?xùn)|西,，請(qǐng)小朋友們幫老師分辨一下,，看看它們是什么?
(幼兒聞味道,，自由表達(dá))師：你是用什么聞出來(lái)它們的味道的呢?
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出示用鼻子聞出來(lái)的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出鼻子還聞到過(guò)什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過(guò)什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己聞到過(guò)的味道,，如飯菜香味,、蘋果的味道、臭味等)2,、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子還用什么作用,。
師：小鼻子除了用來(lái)聞味，還有什么作用?
教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出會(huì)呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,，嘴巴閉上，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受,。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一塊玩一個(gè)游戲,。請(qǐng)把你的小鼻子捏緊，嘴巴閉上,，不要說(shuō)話,，看誰(shuí)堅(jiān)持的最久。(堅(jiān)持一會(huì)之后,，教師先松開(kāi)鼻子,，夸張的做出很難受的樣子)師：啊!太難受了，老師堅(jiān)持不住了,，太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?
師：我們的鼻子除了聞味道,，還可以用來(lái)干什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出呼吸)(三)了解保護(hù)鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸,，我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來(lái)分享一個(gè)小故事，叫《翹鼻子嚕?！?，我們一起看看嚕嚕它保護(hù)好自己的小鼻子了嗎?
2、觀看課件《翹鼻子嚕?！?，幼兒了解保護(hù)鼻子的方法。
師講述故事,，然后組織幼兒討論:魯魯做的對(duì)嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了,。我們要保護(hù)好鼻子,，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞,，玩耍時(shí)注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時(shí)擦,。那你們知道怎么擦鼻子嗎?
3,、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了,，老師看見(jiàn)很多小朋友都在流鼻涕,，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?
(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察,。
師：剛才看了小朋友們擦鼻涕,，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕?？墒怯械男∨笥巡恋臅r(shí)候把鼻涕弄得到處都是,，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)擦鼻涕。
(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),，講解擤鼻涕的正確方法,，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔,，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤,，擦凈鼻孔周圍的鼻涕,。
(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時(shí)，不要亂抹,，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈,。)
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇五
1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有,，愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼,。
2、能夠想辦法消除害怕的心理,，嘗試戰(zhàn)勝害怕,。
1、繪本《我好害怕》,。
2,、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
3,、打針情景,。
一、繪本植入,，引出害怕心理,。
你們看，誰(shuí)來(lái)了,？（小熊）
小熊今天怎么了,？小小的圓眼睛瞪得大大的,，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的,。到底怎么了,？（不高興、生氣,、害怕）
發(fā)生什么事情了呢,，我們一起來(lái)看看。
原來(lái)是遇見(jiàn)了一只兇惡的大狼狗,，還在汪汪汪地叫呢,！小熊真害怕！
二,、經(jīng)驗(yàn)遷移,，說(shuō)出自己的害怕。
1,、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕,。
那你有害怕的時(shí)候嗎,？（有）
昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來(lái),，我們一起來(lái)看看,。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō),。（老師巡回傾聽(tīng)）
2,、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
你害怕的是什么,？（大灰狼）
為什么會(huì)害怕,？（因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們）
害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)？（不舒服）
我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子,。
原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖,、縮成一團(tuán)；還會(huì)閉上眼睛,、捂住耳朵等,，真不不舒服。
3,、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理,。
還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物？（我怕老虎,、我怕的是蛇）
總：原來(lái)你們都害怕蛇,、老虎,、大灰狼這些厲害的動(dòng)物。（教師邊說(shuō)邊出示展板）
你害怕的是什么,？（刀）
為什么,？（因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的）
總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺,、電等這類東西,。（老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板）你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西？
（因?yàn)椴孱^有電要電死人的,；剪刀碰到別人也會(huì)受傷的）
你害怕的是什么,？（打雷）
為什么？（很響,，很嚇人）
還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音,？（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）
總：原來(lái)那些很響,、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕,。（出示展板第三部分）
我們來(lái)看看他害怕什么？（打針）
為什么,？（打針很疼）
哦,，有很多小朋友因?yàn)榕绿郏ε麓蜥?。（揭示展板第四部分,。?/p>
小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的,、緊緊的,、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭,、會(huì)躲起來(lái),。你喜歡這種感覺(jué)嗎？（不喜歡）
三,、討論交流,，克服害怕心理。
1,、結(jié)合展板,，討論解決的辦法。
怎么樣才能讓我們不害怕呢,？
遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí),，我們可以怎么做？（逃跑、躲起來(lái),、找媽媽……）
總：有了這些好辦法,，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。（將害怕表情翻面成笑臉）
電,、刀這些東西,，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷,，那該怎么做,？（小心使用、不玩電和火,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙）
總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦,？（捂耳朵,、放音樂(lè)、讓媽媽抱）
總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意,，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音,。（翻轉(zhuǎn)笑臉）
3、情景表演,，積極面對(duì)害怕,。
打針你們怕嗎？
打針可以治療疾??；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的,，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?？怎么做才能讓自己不害怕？（有的不怕,，真勇敢,；怕，打針的時(shí)候不看,，躲在媽媽懷里……）（找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：你為什么不害怕,，是怎么做的？）
我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷,、手臂彎一彎,、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕,！我不怕,！我不怕！（你們真勇敢,！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái)：打針我不怕,！
小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情,，我們可以躲起來(lái)，說(shuō)出來(lái)告訴別人,，或者做一些讓自己舒服的事情,，這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕,，只要我們勇敢面對(duì),，也就不怕了，就像打針一樣,。
四,、繪本回歸，生活應(yīng)用,。
1,、回歸繪本，了解小熊的克服方法,。
你們都想到了好辦法克服了害怕,，變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢,？我們一起來(lái)看看,。（播放多媒體）
它想到了什么辦法（躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）
現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開(kāi)心）
是??！因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
2,、生活應(yīng)用,，克服害怕
今天來(lái)了這么多不認(rèn)識(shí)的客人老師，剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候,，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,，有點(diǎn)害怕吧？那現(xiàn)在,，你還害怕嗎,？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們,，好嗎,？
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇六
幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極,、性格開(kāi)朗,、無(wú)心理障礙、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。應(yīng)該看到,，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問(wèn)題,，但是，在幼兒教育過(guò)程中,，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育,。因此，當(dāng)前有必要強(qiáng)調(diào)重視積極實(shí)施幼兒心理健康教育,，把它放到重要位置上來(lái),，切實(shí)抓好。
我們認(rèn)為,，當(dāng)前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題：
1,、偏重于身體健康，把身體的三項(xiàng)指標(biāo)的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在不少幼兒園往往把測(cè)查幼兒的身高,、體重、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù),。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長(zhǎng),，對(duì)此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),，制訂了一系列嚴(yán)格的措施,；醫(yī)生對(duì)全園發(fā)病率、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算等非常關(guān)注,；教師為了完成幼兒園的考核達(dá)標(biāo),，在進(jìn)餐、午睡,、戶外鍛煉等方面下功夫,；家長(zhǎng)尤其看重幼兒體重或身高長(zhǎng)了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等,。這樣做無(wú)疑是有必要的,，但很顯然,，心理健康教育沒(méi)有擺在應(yīng)有位置,。
2、只重視發(fā)展好的幼兒,，忽視了發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒,。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動(dòng)中都給與更多的機(jī)會(huì),，而對(duì)班級(jí)中發(fā)展相對(duì)滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多,，影響了這些孩子自信心的形成。
3、偏重幼兒的知識(shí)技能培養(yǎng),，忽略了功兒的情緒,、情感、態(tài)度,、社會(huì)交往能力的培養(yǎng),。家長(zhǎng)到教師普遍比較看重幼兒的知識(shí)技能的培養(yǎng)。大多數(shù)幼兒園都開(kāi)辦了英語(yǔ),、美術(shù)等特色班,，家長(zhǎng)們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習(xí)，有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿滿的,，根本不考慮孩子的興趣和承受能力,。對(duì)孩子的情緒、情感,、態(tài)度等不太在乎,。
4、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、高檔的物質(zhì)環(huán)境,，忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,，現(xiàn)在有的幼兒園越來(lái)越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境,，給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過(guò)多，而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放,；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評(píng)價(jià)教師工作的重要指標(biāo),，而對(duì)班級(jí)中教師之間，師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過(guò)高的要求,。
5,、只重視幼兒園內(nèi)的教育，忽略了家庭中的教育,，社會(huì)文化環(huán)境的影響,。在我國(guó)，較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育,，如何將教育延伸至家庭,、社區(qū)的問(wèn)題還未得到廣泛的重視。
種種現(xiàn)象說(shuō)明,，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師,、家長(zhǎng)中普遍還存在模糊認(rèn)識(shí)，甚至在有些方面走入誤區(qū),，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)存在很大的片面性,，忽略了心理健康的重要性,。那么，什么是健康的標(biāo)準(zhǔn),？健康教育工作的范疇是什么,？結(jié)合對(duì)新《綱要》的解讀，使我們對(duì)“健康”的含義有了更加深刻的理解,。同時(shí),，也讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。
1,、新《綱要》明確提出“樹(shù)立正確的健康觀念”,，有利于人們克服對(duì)幼兒健康的片面理解，對(duì)幼兒健康教育具有重要指導(dǎo)意義,。
健康是人類的最基本要求,，也是一項(xiàng)最重要的社會(huì)目標(biāo)。然而,，對(duì)于什么是健康,，人們的認(rèn)識(shí)并不完全一致。在許多人腦子里,，一提到健康就理解為身體沒(méi)病,，體格健壯。這種單純的身體健康觀,，存在很大的片面性,，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中,，偏重幼兒身體保健教育,，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展,。因此,，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性，樹(shù)立正確的健康觀念,，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍,，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
所謂正確的“健康觀念”,，不僅指幼兒身體的健康,，而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一,?！罢_的健康觀”強(qiáng)調(diào)一種健康的整體,，這種健康觀是與國(guó)際社會(huì)對(duì)健康的新認(rèn)識(shí)相一致的,。
2,、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇，科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵,，對(duì)幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義,。
新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”,。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ),，身體不健康會(huì)帶來(lái)許多心理疾患,；反過(guò)來(lái)，心理問(wèn)題也會(huì)影響身體健康，釀成多種疾病,，就象有人說(shuō)的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛(wèi)生組織的口號(hào)是“健康的一半是心理健康”,。從心理學(xué)角度講,，教育過(guò)程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的心理需要，采取正確的教育策略和手段,，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的過(guò)程,。《成都日?qǐng)?bào)》 20xx年1月6日曾報(bào)道“五歲幼兒患精神分裂癥”,。據(jù)報(bào)道,，1名5歲的幼兒在園期間，因個(gè)別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,，使孩子身心受到極大傷害,，而且在園情緒時(shí)有異常現(xiàn)象,，教師沒(méi)能注意觀察,，使幼兒錯(cuò)過(guò)最佳治療期。經(jīng)法院裁定,，由于教育方法不當(dāng),，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，違背了幼兒身心發(fā)展,，損害了幼兒的健康發(fā)展,，幼兒園有不可推卸的責(zé)任，導(dǎo)致訴諸于法律,。此案例對(duì)我們幼教工作者敲響了警鐘,，對(duì)此決不能再掉以輕心。
學(xué)習(xí)《新綱要》,，我們對(duì)《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同,，并認(rèn)為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)知發(fā)展是否正常,，情緒反應(yīng)是否適度,，人際關(guān)系是否融洽,，性格特征是否良好等。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過(guò)程中,，必須從幼兒年齡特點(diǎn)入手,，把情緒，自信心,，合作意識(shí)作為對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育的重點(diǎn)突破口,，融入幼兒園教育目標(biāo)進(jìn)行。
（一）,、積極構(gòu)健安全,、溫馨的健康心理環(huán)境
環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要,。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸,。”也就是說(shuō),，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ),。教師應(yīng)“以關(guān)懷、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往”,。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠(yuǎn),，總以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們,，幼兒得不到老師的支持和幫助，就會(huì)逐漸失去對(duì)教師的信任,，不安全感就會(huì)增加,；如果諷刺、挖苦,、嘲笑孩子,，當(dāng)眾損傷孩子的人格，會(huì)使孩子失去自尊,；長(zhǎng)期得不到肯定,，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子不會(huì)有自信心。因此,，教師要多站在幼兒的角度,，體察他們童心的需要。同時(shí),，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境,，平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系，如在活動(dòng)區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增
設(shè)新生入園親子區(qū),、聊天室,、娛樂(lè)天地等,，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間,。使幼兒感到在安全,、溫馨的氛圍中生活,，有助于幼兒情緒安定,、心情愉快。因此,，老師必須給予幼兒實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),，放手讓幼兒去獨(dú)立完成一些起簡(jiǎn)單的，力所能及的任務(wù),，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍,，尊重他們的意見(jiàn)，鼓勵(lì)他們的主動(dòng)行為,，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受自身能力,，從而提高自我評(píng)價(jià)水平?？傊?，老師要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步,，使他們相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，增強(qiáng)自信心，創(chuàng)設(shè)樂(lè)觀,、積極向上的精神氛圍,。
（二）、利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體,，建立良好的同伴關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力
現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家視為“小皇帝”被捧著,。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件,，使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作,、謙讓,、友愛(ài)的機(jī)會(huì)。帶之而來(lái)的是孤僻,、任性,、依賴、唯我獨(dú)尊,、做事缺乏自信心,。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨(dú)天獨(dú)厚的同伴群體,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納、信任,、尊重的集體生活的氛圍,，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。
如李潔,、黃苦雪,、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向、不合群,，早晨來(lái)園時(shí)很少主動(dòng)向老師問(wèn)“早”,，不聲不響地獨(dú)坐在小椅子上，老師提醒他們?nèi)セ顒?dòng)區(qū)玩也只是搖搖頭,，不吭聲,。平時(shí)從不舉手發(fā)言，做事慢騰騰的,。針對(duì)這種情況,，我們充分利用活動(dòng)與同伴游戲的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望,，從而培養(yǎng)他們活潑開(kāi)朗的性格,。如每天這幾個(gè)小朋友一來(lái)園，老師就讓一些主動(dòng),、熱情的同伴約他們,，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之,，他們便由被動(dòng)變成自覺(jué)地參與,，并且有了主動(dòng)與同伴交往的愿望。同時(shí),，在活動(dòng)區(qū)玩時(shí),，教師還有意識(shí)地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境,，獲得直接交流和感受,。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時(shí)，最初,，他們只是聽(tīng)別人講,，老師就鼓動(dòng)愛(ài)表達(dá)的幾個(gè)孩子和他們坐在一起交談，對(duì)他們敢于開(kāi)口的表現(xiàn)即時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時(shí)步,。
（三）、以游戲活動(dòng)為載體，滿足幼兒活動(dòng)的需要,，提供幼兒交往的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì)。
1,、不同的游戲活動(dòng),，對(duì)幼兒各方面起著不同的作用。如：幼兒在體育游戲中,，軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的能力得到很好的發(fā)展,；而智力游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的正常發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒,、培養(yǎng)了社會(huì)交往能力和良好的性格,。譬如,，在中,、大班的表演游戲中，幼兒對(duì)“大風(fēng)車”的主題很感興趣,。開(kāi)始時(shí),，幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，而使表演難以進(jìn)行下去,，這時(shí)他們也逐步意識(shí)到需要商量一下角色的分配、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容,。于是,，幼兒通過(guò)與同伴在游戲中協(xié)商、分工,、合作,、謙讓等，鍛煉了幼兒的交往能力,，對(duì)幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用,。
2、在游戲中,，注重對(duì)個(gè)別幼兒的教育,。
游戲中，總有個(gè)別膽小,，害羞,，懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往,，更不會(huì)主動(dòng)投入游戲中去,。為培養(yǎng)其自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地加入同伴的游戲中，可以用關(guān)心的語(yǔ)氣詢問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ネ?？”“你看他們玩得多開(kāi)心”“老師跟你一起玩好嗎,？”并在游戲過(guò)程中不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。如在游戲剛開(kāi)始時(shí),，有的幼兒不知玩什么,，教師可通過(guò)扮演角色，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩,，讓幼兒逐漸克膽怯的心理,。在幼
兒敢于表達(dá)自己的愿望，投入到游戲中以后,，教師應(yīng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng),，鼓勵(lì)他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,。一次成功,，勝過(guò)百次說(shuō)教，幼兒的自信心就會(huì)有效地得到培養(yǎng),。
3,、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求，以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)
由于幼兒具有自我中心的特點(diǎn),，自控能力較差,，不理解規(guī)則的重要性，因此,，遵守規(guī)則的能力也較差,，針對(duì)這一共性特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些規(guī)則性較強(qiáng)的游戲,，將游戲與規(guī)則融為一體,，使幼兒在游戲中將被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動(dòng)行為，目標(biāo)最終在愉快中完成,。
例如,，在“猴子與大石頭人”的游戲中，將幼兒分為紅隊(duì)和綠隊(duì),，再請(qǐng)幾名幼兒扮“猴子”,。游戲開(kāi)始，“猴子”在前面玩耍,，“石頭人”在后面任意模仿,，當(dāng)聽(tīng)到口令時(shí)，“猴子”們猛一回頭,，這時(shí),，“石頭人”最后不論什么動(dòng)作,，也決不能再變動(dòng)，任憑“猴子們”隨意騷擾,，能堅(jiān)持不動(dòng)為勝者,，勝者多為勝隊(duì)。在游戲中,，孩子們?yōu)榱双@勝,，都努力地控制自己，一定要堅(jiān)持到底,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員,，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到本隊(duì)的榮譽(yù)，增強(qiáng)了集體意識(shí),，懂得了如何在集體中約束自己的行為,，體驗(yàn)到了遵守規(guī)則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則,。同時(shí),，自控能力和抗干擾能力也得到了提高，
（四）發(fā)揮家庭,、社區(qū)的教育作用,，形成整體合力,，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。
幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。幼兒期,，他們對(duì)周圍環(huán)境的辯別力差,，對(duì)成人依賴性強(qiáng)，教育的作用體現(xiàn)在生活中的人,、事,、物對(duì)幼兒的影響，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展,。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境,，變不利因素為有利因素，使幼兒在園,、在家,、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育，更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長(zhǎng),，需要發(fā)揮家庭,、社區(qū)、幼兒園教育合力,，共筑幼兒心理健康環(huán)境,，以此促進(jìn)心進(jìn)健康發(fā)展，我們從以下幾個(gè)方面入手，開(kāi)展了一系列活動(dòng),，收到良好的教育效果,。
我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅(jiān)持品質(zhì)的良好形成，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家園配合的主體地位,，我們開(kāi)展了“非問(wèn)題性教育活動(dòng)”和“問(wèn)題性教育活動(dòng)”,，綜合主體活動(dòng)“我能做到”，教給幼兒在各種情況下的自我保護(hù),，讓家長(zhǎng)參與,，同時(shí)又向家長(zhǎng)宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》，使家長(zhǎng)知道孩子是一天天變化的,，發(fā)展的,，是權(quán)利的主體，不能總以他們還小應(yīng)給予保護(hù),。為讓家長(zhǎng)積極參與,，可由教師每周發(fā)給家長(zhǎng)“聯(lián)系卡”，卡上有幼兒園管理的要求,，有培養(yǎng)生活習(xí)慣的要求,，也有培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的要求等內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)系卡增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家,、在園的了解,，使教師和家長(zhǎng)得到信息后不斷調(diào)整教育行為。這一措施使孩子獨(dú)立自理能力和責(zé)任感大大加強(qiáng),，同時(shí),，讓家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)觀察孩子，使孩子在各種活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng),、樂(lè)觀向上的狀態(tài),。同時(shí)，還可采用辯析會(huì)的形式進(jìn)行交流,，即教師在家教指導(dǎo)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定情景,，提出一些有爭(zhēng)議的問(wèn)題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)從教育觀念,、教育態(tài)度,、方法上積極發(fā)表意見(jiàn)，選擇符合自己實(shí)際的方案,，逐步改變觀念和行為,。如針對(duì)“孩子小，什么事都做不好,，等長(zhǎng)大了再說(shuō)”這一觀點(diǎn),，與家長(zhǎng)深入開(kāi)展討論,，讓家長(zhǎng)在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中受到啟發(fā)，達(dá)到家園配合的目的,。并要求教師注意信息反饋,。通過(guò)對(duì)聯(lián)系卡，家長(zhǎng)討論會(huì),、家長(zhǎng)開(kāi)放日,、家園小報(bào)、電話交流,、親子活動(dòng)等信息的收集后,，及時(shí)反饋和調(diào)整雙方的教育行為，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性,。
同時(shí),，利用社區(qū)文化背景，和諧民主的群體氛圍,，建立心理健康的教育格局,。
根據(jù)社區(qū)文化背景，通過(guò)幼兒園,、家庭,、社區(qū)合作，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位,、綜合的教育影響,，將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢(shì),，我們開(kāi)展了以下一系列活動(dòng)：
（1）由于我園地處軍營(yíng),，我們充分利用這一特殊環(huán)境，與連隊(duì)聯(lián)系,，組織幼兒參觀軍營(yíng)，了解解放軍叔叔的生活,、訓(xùn)練,，并請(qǐng)他們中的代表來(lái)園講“英雄解放軍”的`故事，幫助幼兒樹(shù)立作為一名中國(guó)人的自豪感,，從小立志保衛(wèi)祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，生成了活動(dòng)“我是一個(gè)兵”等主題，得到部隊(duì)和家長(zhǎng)的一致配合,，達(dá)到了教育效果,。
（2）培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德。教師觀察到幼兒對(duì)社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動(dòng),，引起了大部份幼兒的注意,，不停地問(wèn)“你們帶這么多舊衣服給誰(shuí),，幼兒園這幾天怎么擺了一個(gè)紅箱子，看見(jiàn)許多老師在里面放錢干什么呢”此時(shí),，老師不是如何盡快給孩子答案,，而是圍繞孩子關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展談話活動(dòng),，生成了“獻(xiàn)出我的愛(ài)”的活動(dòng)主題,。通過(guò)組織幼兒參與社會(huì)實(shí)踐如組織大班幼兒到天府廣場(chǎng)“賣報(bào)”，將賣報(bào)款集中統(tǒng)一,，分送到“ sos兒童村”,，與“ sos ”兒童開(kāi)展一系列與之相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒從小樹(shù)立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì),，為他們提供活動(dòng)的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境,，并在他們需要的時(shí)候給予幫助，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,。
不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標(biāo)有所不同,，我們需結(jié)合幼兒園實(shí)際，借鑒已有的研究成果,，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑,，所以在實(shí)施
幼兒心理健康教育實(shí)踐中，不能機(jī)械地一個(gè)一個(gè)照搬照套,，而需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng),。我們深深感到，作為幼教工作者要“樹(shù)立正確的健康觀念”,，充分認(rèn)識(shí)到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性,，并將此項(xiàng)工作放在首位，以此推動(dòng)幼兒園全面工作不斷邁上新臺(tái)階
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇七
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越,，有了失落感時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的,。嫉妒心是對(duì)某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對(duì)無(wú)意或有意競(jìng)爭(zhēng)的一種仇恨心,。
在幼兒中,，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的,，如別的小朋友被教師表?yè)P(yáng)了,，而他沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)；別人的好朋友多,，而他沒(méi)有好朋友,；別人有很多好玩的玩具，而他沒(méi)有,；誰(shuí)穿了漂亮的衣服,，而他沒(méi)有穿等等,，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對(duì)自尊心的一種滿足與安慰,，但實(shí)際上,，他滿足的只是并不真確的欲望。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取,，合理競(jìng)爭(zhēng),，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)來(lái)安慰，滿足自己的自尊心,，那么,，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢(shì)比成為自己成長(zhǎng)路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子,，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化,，原來(lái)不太注重的一些東西也開(kāi)始注意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化,。在這個(gè)階段,，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行正確應(yīng)引導(dǎo)，應(yīng)及時(shí)調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài),，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人,，懂得欣賞別人，才會(huì)得到別人的欣賞,。讓幼兒能正確對(duì)待比自己優(yōu)秀的人,，正確看待別人的成績(jī)與成功。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力,。同時(shí),，讓幼兒養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為,，才是最好的,、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成,，并使他們終身受益,。
正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng),。
1、通過(guò)對(duì)故事的理解,，教育幼兒要多看別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習(xí),。
2,、教育幼兒要想取得好成績(jī),，必須靠自己的努力，互相不服氣,，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的,。
3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進(jìn)取心,。
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習(xí)繞口令,，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處,。大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步,。
難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒,，虛心向他人學(xué)習(xí)。
故事掛圖及圖片,、錄音機(jī)及音樂(lè)磁帶,。
（一）導(dǎo)入
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎樣做呢,？老師這里有一個(gè)故事,，名字叫《數(shù)星星》，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的,？”
（二）展開(kāi)
1,、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為,，而且不利于身體健康,。
教師講完故事后提問(wèn)：
（1）魚媽媽為什么說(shuō)小魚很聰明？
（2）開(kāi)始時(shí)小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多,？小青蛙看到小魚比它強(qiáng),，是怎樣做的？
（3）過(guò)了一段時(shí)間小魚又和小青蛙比賽,，結(jié)果如何,？小魚看到小青蛙比它強(qiáng)，又是怎樣做的,？
（4）小朋友,，如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做呢,？
（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌,？你該怎樣向它們學(xué)習(xí)？
2,、出示兩副結(jié)果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽,，明明冠軍,，亮亮第二），向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問(wèn)問(wèn)題,，并讓幼兒分組討論,，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jī)，必須靠自己的努力,，互相不服氣,，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的。
1）教師提問(wèn)：
（1）小朋友認(rèn)為哪個(gè)結(jié)果好,？為什么,？
（2）如果你的小伙伴取得了好成績(jī)，或者受到了老師的表?yè)P(yáng),，你會(huì)怎樣想,？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法,，并分析自己遇到后會(huì)怎樣做,。通過(guò)幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對(duì)待輸贏,，要靠自己的努力去取得好成績(jī),。
4、學(xué)習(xí)繞口令《毛毛和濤濤》,，讓幼兒懂得,，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處,，不要嫉妒別人的長(zhǎng)處,，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能一起進(jìn)步。
（三）結(jié)束
教師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng),，他們都互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀,？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎,？”
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè),。(情感)
2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作,。(認(rèn)知)
3.初步學(xué)會(huì)探索的方法,，學(xué)會(huì)與人友好合作。(技能)
活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂(lè)
活動(dòng)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺(jué),、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服、合作拉被子)
活動(dòng)過(guò)程：一,、兒歌導(dǎo)入
通過(guò)《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)
--小朋友們,，你們看這上面畫的是什么動(dòng)物，它在干嗎?
--之前我們一起學(xué)過(guò)了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?
--這只螞蟻?zhàn)詈笥袥](méi)有把豆豆抬走,，他是怎么樣做的?(回洞口請(qǐng)來(lái)了好朋友們一起搬著走)
--如果沒(méi)有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?
--合作就是2個(gè)或更多的人,，一起努力做一件事情,，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆。
--合作可真神奇呀,，大家一起合作做事情,，就會(huì)把事情做的又快又好，而且更容易成功!
二,、探究討論,，如何合作
1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子,，比一比誰(shuí)搬得快,。讓幼兒說(shuō)一說(shuō)為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快,。
(合作就是大家一起努力做一件事,，會(huì)把事情做得又快又好)
2.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作,，哪些不是?
教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺(jué),、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服,、合作拉被子,。
3.教室給出幾個(gè)情景，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作。(收拾玩具時(shí),、搬重的東西時(shí),、玩具不夠時(shí))，再請(qǐng)幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情,。進(jìn)一步幫助幼兒理解合作,，并了解合作的形式各種各樣，生活中處處都在合作,。
大班幼兒心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
1,、欣賞故事，感受故事中所表達(dá)的愛(ài)并嘗試用語(yǔ)言,、行為等方法大膽表現(xiàn),。
2、體驗(yàn)愛(ài)和被愛(ài)的快樂(lè)情感,。
3,、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母、尊敬長(zhǎng)輩,。
1,、故事《快樂(lè)地家》，爸爸媽媽寫給孩子的信,，制作的相冊(cè),，說(shuō)給孩子的話（錄音），感恩的心（歌曲）課件,。
2,、愛(ài)心卡。
一,、出示課件,，導(dǎo)入活動(dòng)。
（一）欣賞故事《快樂(lè)的家》,。
提問(wèn)：
1,、小兔樂(lè)樂(lè)有一個(gè)快樂(lè)而溫馨的家，聽(tīng)樂(lè)樂(lè)在說(shuō)什么,？怎么說(shuō)的,？他們的心情會(huì)怎樣？
2,、樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛(ài),，那你們愛(ài)爸爸、媽媽嗎,？
（二）小結(jié)：
愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候,，一定要大聲說(shuō)出來(lái),，是怎樣愛(ài)的？
二,、傾聽(tīng)書信,，爸爸媽媽對(duì)小朋友的愛(ài)。
（一）讀爸爸媽媽的來(lái)信《寶貝,，你長(zhǎng)大了》
1,、你們聽(tīng)后有什么感受？
2,、用信可以傳遞我們的愛(ài)。
（二）欣賞"愛(ài)的相冊(cè)"1,、請(qǐng)每位幼兒說(shuō)一句最想向爸爸,、媽媽說(shuō)的話。
2,、相冊(cè)可以留下我們的愛(ài),。
（三）聽(tīng)錄音《親愛(ài)的孩子，我愛(ài)你》
總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽,，他們天天為我們忙碌著,，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母,。
三,、你對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)
（一）欣賞課件并提問(wèn)：
1、你看到的小朋友是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的,？
2,、在日常生活中，你是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的,？
（二）"悄悄話"愛(ài)心卡,。
我們愛(ài)爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛(ài),，把我們的心愿說(shuō)在愛(ài)心卡上,，送給爸爸媽媽。
（三）表演歌曲《感恩的心》,，活動(dòng)結(jié)束,。
1、把自己的愛(ài)心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽,。
2,、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛(ài),。
孝敬父母,，尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，如今的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，都是在父母親百般呵護(hù),，悉心照料下，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng),。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來(lái)愛(ài)孩子,、照顧孩子。但孩子們由于接受了太多的愛(ài),，漸漸的,，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取,，不懂感恩的不健康心理,。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽,，我愛(ài)你》,。
大班幼兒心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)方案
1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法。
2.兩次的調(diào)查,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化,。
課件、幼兒人手一個(gè)自畫像,、展板一塊,。
1.師有感情地講故事。
2.故事里有哪些小動(dòng)物,，發(fā)生了什么事,？（幼：幽靈。一起喊：幽靈幽靈,，我不怕你）
3.生活問(wèn)題：你是怎么睡覺(jué)的,？你跟誰(shuí)一起睡？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出（1）和爸媽睡,，（2）睡一個(gè)房間,，但是分床睡（3）分房睡）
師：這么多人都想說(shuō)一說(shuō)，我有一個(gè)好方法――統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片）
和幼兒一起討論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思,。
4.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表,，請(qǐng)每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。
5.師幼共同觀察,、總結(jié),。
有幾個(gè)小朋友是分房睡的？有幾個(gè)小朋友是分床誰(shuí)的,？有幾個(gè)小朋友適合爸媽一起睡的,？（師幼一起數(shù)數(shù),，教師在表格中用數(shù)字記錄）
提問(wèn)：
1.你為什么會(huì)自己睡呢？（提問(wèn)分房睡的幼兒）
幼：沒(méi)人跟我搶被子,，很舒服,。
一個(gè)人睡，有沒(méi)有害怕過(guò)呢,？小結(jié)：一開(kāi)始害怕,，慢慢地適應(yīng)了就好了。
2.你為什么要跟爸媽分床睡呢,？（提問(wèn)分床睡的幼兒）
3.你們想過(guò)要自己睡嗎,？（提問(wèn)同床睡的幼兒）
請(qǐng)自己睡覺(jué)的孩子幫不敢自己睡覺(jué)的孩子想想辦法。（幼兒討論,，說(shuō)一說(shuō),，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片。）
師：有這么多好方法,，故事里的小動(dòng)物是怎么做的呢？（播放課件）
幼：一起睡,。
師：誰(shuí)愿意把你害怕的事大聲說(shuō)出來(lái),？（請(qǐng)幼兒面對(duì)幽靈圖片，大膽,、大聲說(shuō)一說(shuō)）
師：現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣,？幼：心里舒服多了。不害怕了,。
師：現(xiàn)在有沒(méi)有勇氣,，想自己睡一睡呢？
幼：想,。
師：那就請(qǐng)你把你的頭像試著變一變吧,。（幼操作）
活動(dòng)結(jié)束：
（“原來(lái)――現(xiàn)在――想嘗試――”的句式說(shuō)一說(shuō)）
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇九
心理學(xué)研究表明：積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。情緒在幼兒一生發(fā)展中起著巨大的作用,，并直接影響到其個(gè)性,、行為的發(fā)展。20xx年我園參與宋寧所長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題“中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)作”的研究,，側(cè)重于“幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)”的實(shí)踐探索,。課題研究從小、中,、大幼兒的情緒發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，通過(guò)系列活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)全體幼兒實(shí)施情緒的優(yōu)化性維護(hù),；同時(shí),，對(duì)有不良情緒傾向和不良情緒特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo),，運(yùn)用有針對(duì)性的教育活動(dòng)，實(shí)施預(yù)防性維護(hù)和矯正性維護(hù),。此課題的宗旨是希望通過(guò)系統(tǒng)的研究,，總結(jié)出小、中,、大各年齡班的情緒發(fā)展的特點(diǎn),，并制定相應(yīng)的情緒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
從日常的幼兒行為觀察記錄中,，我們發(fā)現(xiàn)：3－6歲幼兒的情緒具有易沖動(dòng),、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點(diǎn)。我們將所觀察到的問(wèn)題行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類,，結(jié)果表明：小,、中、大班幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題行為各不相同,，具有顯著的年齡特點(diǎn),。如：小班幼兒集中表現(xiàn)出個(gè)體適應(yīng)性較弱，他們對(duì)環(huán)境,、季節(jié)變化以及生活中的突發(fā)情況等缺乏適應(yīng)能力,，對(duì)成人依賴性大，情緒不穩(wěn)定,；中班幼兒自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展,，易出現(xiàn)與同伴、成人交往中的問(wèn)題,，情緒的自我控制能力不夠,，交往中矛盾頻繁；而大班幼兒隨著齡的增長(zhǎng),，個(gè)體能力的不斷提升,，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，較多表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題行為,。
依據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,，結(jié)合幼兒出現(xiàn)的具體問(wèn)題行為，根據(jù)環(huán)境的變化,，我們嘗試對(duì)小,、中、大班幼兒可能出現(xiàn)的情緒問(wèn)題,，做郵前瞻性的心理預(yù)警,，通過(guò)幼兒園的“家園互動(dòng)欄”向家長(zhǎng)提前發(fā)出警示，防患于未然,。心理預(yù)警有利于教師對(duì)個(gè)體幼兒超前干預(yù),，有效地對(duì)可能出現(xiàn)情緒問(wèn)題的幼兒實(shí)施預(yù)警性維護(hù),；同時(shí)也為面向全體幼兒實(shí)施的情緒維護(hù)提供依據(jù)。更為重要的是,，心理預(yù)警的出現(xiàn),，搭建了家園互動(dòng)的橋梁，既方便家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近斯的教育重點(diǎn),，又為家庭教育提供必要指導(dǎo),。從而，整合各方資源,，提升心理教育效果,。
根據(jù)小、中,、大三個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn),，兩個(gè)月制定一次心理預(yù)警，并根據(jù)預(yù)警內(nèi)容開(kāi)展心理教育活動(dòng),。
下表是20xx年十一月,、十二月兩個(gè)月心理預(yù)警，具體內(nèi)容如下：
表一：小班心理預(yù)警
心理概述：對(duì)氣候的變化,，不能較快適應(yīng),，易產(chǎn)生不愉快的表緒。
片段一：早晨天氣寒冷,，幼兒拒絕起床上幼兒園。
“媽媽,，天好冷?。∥也灰嫌變簣@,！”
片段二：戶外活動(dòng)中,，幼兒不愿積極參與活動(dòng)。
“老師,，我的手冷,，我不拍球！”
片段三：進(jìn)餐時(shí),，幼兒棉衣較多不方便獨(dú)立進(jìn)餐,。
“老師，你喂我吧,！”
1.家長(zhǎng)要為孩子建立良好的生活制度,，早睡早起，堅(jiān)持送孩子上幼兒園,。
2.利用文學(xué)作品,、藝術(shù)活動(dòng)等形式,，幫助幼兒了解冬季的特征，讓幼兒從情緒上漸漸的喜歡上冬天,。
3.家長(zhǎng)和教師結(jié)合天氣變化,，堅(jiān)持與孩子一起參加戶外鍛煉。
心理概述：遇到困難,，與同伴發(fā)生矛盾,、爭(zhēng)執(zhí)，在需求得不到滿足時(shí)易沖動(dòng),，產(chǎn)生不良情緒,，易出現(xiàn)過(guò)激行為。
片段一：老師宣布游戲結(jié)束了,，xx小朋友大哭大鬧了起來(lái),，“我還沒(méi)有玩夠呢……”
片段二：排隊(duì)參加游戲，xx邊推旁邊的小朋友邊說(shuō)：“我要站第一個(gè),，我要站第一個(gè)… …”話沒(méi)說(shuō)完,，就猛地將擋著他的小朋友推倒在地。
片段三：數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中,，xx哭了起來(lái),，邊哭邊講，“我不會(huì),，我不會(huì),，我就是不會(huì)嘛!”
1.利用游戲、文學(xué)作品等形式,，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法,。
2.采用“同質(zhì)”輔導(dǎo)的形式，在特定情景中讓幼兒練習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法,。
3.營(yíng)造良好的,、寬松和諧的家園情感氛圍。
心理概述：在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難就退縮,、躲避,。
片段一：計(jì)算活動(dòng)中，學(xué)習(xí)5以內(nèi)組成,、分合,。部分幼兒不能完全理解題意，就開(kāi)始哭了,，“我不會(huì),！”
片段二：體育活動(dòng)中，學(xué)習(xí)跳繩，有些幼兒不會(huì),，也不愿練習(xí),，老師請(qǐng)他多多練習(xí)。他會(huì)說(shuō),，“等我長(zhǎng)大就會(huì)了,！”
片段三：拼圖游戲中，幼兒已掌握了30片的拼圖游戲,，當(dāng)老師出示更多數(shù)量的拼圖時(shí),，幼兒立刻叫起來(lái)，“我不想玩了,?！?/p>
1.成人為幼兒提供的學(xué)習(xí)任務(wù)要切合孩子的實(shí)際能力，難度不宜過(guò)高,，鼓勵(lì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步,，幫助幼兒樹(shù)立自信心。
2.幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，家長(zhǎng)不必過(guò)慮,，要正確對(duì)等幼兒的畏難情緒，及時(shí)肯定,，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。
3.家園配合，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行友誼賽,，激發(fā)幼兒的成熟動(dòng)機(jī),。
根據(jù)心理預(yù)警的具體內(nèi)容，我們對(duì)幼兒的心理教育采取了集體教育,、同質(zhì)小組活動(dòng),、個(gè)別交流、家園互動(dòng)等多種形式,。
專門設(shè)計(jì)的主題教育活動(dòng)，教育氛圍好,，有理論依據(jù),，教育目的明確，教學(xué)準(zhǔn)備充分,，并可以檢查評(píng)價(jià)達(dá)到預(yù)期教育目的的程度,。如在小班結(jié)合對(duì)氣候的變化，不能較快適應(yīng),，幼兒易產(chǎn)生不愉快的情緒,。我們開(kāi)展了主題活動(dòng)“冬天不怕冷?！敝黝}活動(dòng)中安排了故事《我不怕冷》,，歌曲《雪花飄》,，體育《滾雪球》，健康《冬天也要鍛煉》,，音樂(lè)《風(fēng)雨都不怕》,，語(yǔ)言《北風(fēng)爺爺你吹吧》，科學(xué)游戲《冷與暖》,、《認(rèn)識(shí)冬季服裝》等等,。讓幼兒了解冬天天氣特征，知道冬天保暖的一些方法,，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運(yùn)動(dòng),。堅(jiān)持天冷也按時(shí)起床入園。又如中班教育活動(dòng)《貝貝為什么沒(méi)有朋友》,、《你快樂(lè),，我快樂(lè)》的開(kāi)展讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境,。
同質(zhì)小組活動(dòng)是將有某些共同心理問(wèn)題傾向的幼兒集中在一起，遵循健康有益的導(dǎo)向性原則,，自主,、參與的實(shí)踐性原則，開(kāi)心,、愉悅的趣味性原則,，領(lǐng)會(huì)、自悟的體驗(yàn)性原則,，開(kāi)展心育游戲,。如小班娛樂(lè)角的“堆爭(zhēng)人”，手工撕紙“雪花飄,，冬天到”,；大班的綜合技能展示“我喜歡……”“健康寶寶大比拼”等。針對(duì)中班幼兒易出現(xiàn)的情緒亢奮的行為,，我們將經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象的幾名幼兒集中起來(lái),，以小組游戲的方式，專門對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),。如：開(kāi)展游戲“圣誕老人收徒弟”,、“快樂(lè)園”、“機(jī)靈寶貝”等,。通過(guò)數(shù)次活動(dòng),，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高，家長(zhǎng)也反映孩子的進(jìn)步突出。
個(gè)別指導(dǎo)的方式可以是老師針對(duì)個(gè)別幼兒的問(wèn)題與家長(zhǎng)討論,，也可以是老師直接和幼兒交流,，了解幼兒心理的真實(shí)想法，觀察幼兒的情緒變化與反應(yīng),，在幼兒的心理低潮期時(shí),，給予更多的關(guān)心和照顧，幫助幼兒順利地克服負(fù)面情緒,，增強(qiáng)對(duì)不良情緒的自我控制能力,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過(guò)每天的評(píng)紅星活動(dòng),，激勵(lì)幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過(guò)每天的評(píng)紅星活動(dòng),，激勵(lì)幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,。大班開(kāi)設(shè)的“悄悄話”活動(dòng)，為幼兒提供了單獨(dú)與老師,、好朋友交流的場(chǎng)所與機(jī)會(huì),。
開(kāi)展以情緒情感教育為主題的家園互動(dòng)活動(dòng)，有助于幼兒情緒認(rèn)知能力與情緒調(diào)控能力的培養(yǎng),。家園互動(dòng)可以家園聯(lián)誼,、邀請(qǐng)家長(zhǎng)上課、親子競(jìng)賽等形式開(kāi)展,。
小班做冰花
游戲目的：和爸爸媽媽一起學(xué)做冰花,，增進(jìn)親子關(guān)系。
1.幼兒用撕,、剪的方法做出皺紙片,。
2.幼兒在父母的幫助將水和紙倒入模具內(nèi)，放進(jìn)冰箱,。
3.幼兒和父母一起欣賞自己制作的冰花,，探討冰花形成原因。
4.幼兒和父母共同制作不同形狀,、造型的冰花,，相互欣賞,。
游戲目的：練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧,，能勇敢面對(duì)活動(dòng)中的困難,。
游戲玩法：
1.幼兒用筷子將物品從一只碗夾至另一碗,，多的一組為贏,。
2.幼兒用筷子夾送物品至父母的平底勺中，由父母用勺運(yùn)送至自己的碗中，多者為贏,。
3.父母筷子在封閉的盒中夾取物品,，并由幼兒用筷子轉(zhuǎn)夾送至另一碗中，多者為贏,。
在小班這個(gè)親子活動(dòng)開(kāi)展后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)冬天的冷并不再是懼怕的心理了，他們喜歡這些有趣的游戲,，并且更愿意參與到老師組織的活動(dòng)中去了,。而家長(zhǎng)也從中受到啟發(fā)，還在自己家里利用夜晚零下的自然氣候和孩子再次嘗試制作冰花,，和孩子在一起也經(jīng)常討論如何過(guò)冬及冬天的一些有趣的游戲等,。讓幼兒在心理上接受冬季，喜愛(ài)冬季,，順利的度過(guò)了心理上的難關(guān),。而大班的親子活動(dòng)則充分發(fā)揮了幼兒及其父母的主動(dòng)性、積極性,，用游戲的形式潛移默化地幫助幼兒掌握技能,、運(yùn)用技巧，父母對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)能幫助他們克服比賽中的畏難情緒,，建立自信心,。同時(shí)，家長(zhǎng)在游戲中也同樣能感受到成功,、快樂(lè),，親子之間的交流增多，效果更佳,。
家園互動(dòng)還可以結(jié)合社區(qū)活動(dòng)開(kāi)展,，如中班開(kāi)展的“運(yùn)動(dòng)中的快樂(lè)”，就是利用五臺(tái)山健身器材,、攀登紫金山等社區(qū)資源和自然資源,，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中與同伴合作、分享,，體驗(yàn)快樂(lè)的心情,，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒，保持積極的心境,。
在學(xué)前階段,，父母是對(duì)孩子有最深遠(yuǎn)影響的人。父母對(duì)孩子情緒反應(yīng)的方式直接影響孩子情緒,、智力的成長(zhǎng),。不同年齡階段的孩子在不同的時(shí)期,、不同的地方、不同的季節(jié)都會(huì)遇到不同的心理變化,。作為非專業(yè)心理工作者的父母?jìng)冊(cè)谔幚砗⒆映霈F(xiàn)的心理狀況時(shí),，常常摸不著頭緒。而在這個(gè)時(shí)候,，我們的心理預(yù)警給家長(zhǎng)指引了方向,。家長(zhǎng)通過(guò)心理預(yù)警的提示，及時(shí)了解幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)狀,，也知道幼兒園現(xiàn)階段心理教育的重點(diǎn)是什么,。家長(zhǎng)也可以針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況，密切配合幼兒園的教育,，使得孩子能夠保持良好的情緒,，適應(yīng)外界的變化，保證心理健康發(fā)展,。
在當(dāng)代信息社會(huì),，幼兒園對(duì)于幼兒的心理健康都非常重視，《幼兒園工作教員規(guī)程》中明確提出幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、德、美全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。”“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和心理衛(wèi)生保健工作,?！?《綱要》中還指出：“為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓?lè)童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！钡珒H靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在幼兒教育這個(gè)整體中，除了幼兒園教育之外,，家庭教育,、社區(qū)教育等都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了非常重要的作用。而有了心理預(yù)警牌的指導(dǎo),，有了家園互動(dòng)活動(dòng)的開(kāi)展,，大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)配合幼兒園教育的自覺(jué)性和正確性，實(shí)現(xiàn)了家園同步同態(tài),，形成了家園互動(dòng),，提高了教育的一致性和連貫性,，充分發(fā)揮幼兒教育的整體作用，使幼兒教育的價(jià)值大于幼兒園教育與家庭教育兩者價(jià)值的總和,。在這樣的活動(dòng)中，幼兒,、家長(zhǎng),、老師三方一齊參與，幼兒的心理情感,、社會(huì)化都得到不同程度,、不同緯度的成長(zhǎng)。
我園的“健康成長(zhǎng)”課程認(rèn)為：健康是身與心,、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果,。它是整體性的，包括生理,、心理等層面的內(nèi)涵,；它是動(dòng)態(tài)性的，個(gè)體的積極參與能有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境,。幼兒獲得健康并越來(lái)越健康是幼兒教育的根本目的,，也是健康成長(zhǎng)課程的實(shí)施理想。健康成長(zhǎng)意指幼兒的身體,、認(rèn)知,、審美、道德諸方面的和諧發(fā)展,、不斷走向更高層次的身心完美,。健康成長(zhǎng)課程的研究和實(shí)施，不僅有利促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)而且積極推動(dòng)教師的健康成長(zhǎng),，還有助于家長(zhǎng)的健康成長(zhǎng),。
心理預(yù)警的嘗試，正是我園健康課程的一個(gè)具體體現(xiàn),。我們通過(guò)心理預(yù)警,，以及隨之的各種教育活動(dòng)，使得多數(shù)幼兒能在很短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的心理,、情緒,，幼兒的交際、排除困難等能力增強(qiáng)了,；生活,、學(xué)習(xí)、游戲的態(tài)度更加積極了,。
總之,，心理預(yù)警的設(shè)置,，使得以幼兒園教育為中心，家庭,、社區(qū)等緊密環(huán)扣的幼兒教育為幼兒的身體,、心理的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，符合時(shí)代賦予我們的對(duì)幼兒教育的要求,，值得嘗試和推廣,。
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十
活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠通過(guò)繪本故事感受媽媽的愛(ài)并且表達(dá)出來(lái)。
2.了解媽媽的辛苦,，能夠用力所能及的事情來(lái)幫助媽媽,。
3.愿意與同伴分享自己對(duì)媽媽的愛(ài)，喜歡參與集體活動(dòng),。
活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本故事《我媽媽》 【幼兒園ppt課件制作】
2.視頻
3.音樂(lè)《世上只有媽媽好》,、《我的好媽媽》
活動(dòng)過(guò)程：
放《世上只有媽媽好》的歌曲，聲音由弱到強(qiáng),，教師輕輕哼唱進(jìn)入課堂,。
1．小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎,？
2．聽(tīng)到這首歌詞時(shí),，你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景？你的心里有什么感受,？
3．誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的情感,？ （母愛(ài)的偉大、我們對(duì)媽媽的愛(ài)）
二,、聽(tīng)繪本故事,，說(shuō)說(shuō)我們的媽媽
教師："今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)繪本故事,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),，好不好？"
（小朋友們要豎起耳朵來(lái)聽(tīng),，等故事聽(tīng)完了老師會(huì)有問(wèn)題問(wèn)你們）
聽(tīng)完故事后,，教師提問(wèn)：
1.故事里的小朋友說(shuō)他的媽媽是什么呢？老師先來(lái)說(shuō),，故事里面說(shuō)他的媽媽是個(gè)大廚師......是個(gè)神奇的畫家......是個(gè)大力士......還有什么呢,，請(qǐng)小朋友們舉手回答。
2.現(xiàn)在讓我們?cè)倩仡櫼槐楣适?，看看小朋友們說(shuō)的對(duì)不對(duì)......（真棒,，小朋友們給自己鼓鼓掌）
3.聽(tīng)完了故事，請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己的媽媽,。
4.最后我們要跟我們的媽媽說(shuō)一句什么話呢,？（我愛(ài)她,，永遠(yuǎn)愛(ài)她）
三、看視頻,，用自己的行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛(ài)
1.小朋友們說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)視頻分別講的什么內(nèi)容,。
視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶
視頻二：媽媽給奶奶洗腳，小朋友給媽媽洗腳,，還給她講小鴨子的故事
2.教師："視頻里的小朋友愛(ài)他的媽媽,，所以給她媽媽洗腳，那我們也愛(ài)我們的媽媽,，我可以為我們的媽媽做些什么呢？".......
比如媽媽下班回家,，我們可以做些什么呢,？......
3.聽(tīng)歌做動(dòng)作
結(jié)束語(yǔ)：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對(duì)我們的愛(ài)，那我們小朋友是不是也很愛(ài)自己的媽媽呀,？可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢,，所以我們也要大聲說(shuō)出我們對(duì)她們的愛(ài)。今天回到家看到媽媽,，我們要對(duì)媽媽說(shuō)什么呢,？讓我們大聲說(shuō)出來(lái)。
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十一
1,、通過(guò)故事,，幼兒初步理解什么是孤獨(dú)。
2,、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤，走向合作,。
3,、通過(guò)連體人、背靠背,、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,，幼兒感受與人合作的快樂(lè)。
4,、通過(guò)此次課程學(xué)會(huì)分享與合作,。
一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等,。
1,、活動(dòng)引入：
教師：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事,，小朋友們以前一定是沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽(tīng)清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>
教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇,。故事概況：從前有一個(gè)小兔子,，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友,。
可是有一次森林里面突然起了大火,，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊,，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢？
2,、針對(duì)故事中的問(wèn)題,，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論,。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作,。
3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂(lè)。
游戲一：連體人,。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑,、過(guò)障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝,。
說(shuō)明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的。
游戲二,、背靠背,。
游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來(lái),。
說(shuō)明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍,，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油,。輪流著進(jìn)行。
4,、通過(guò)上面的游戲,，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受。
教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì),。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開(kāi)心,，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的,。
那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過(guò)你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了，于是呢,，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了,。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助,！
5,、活動(dòng)結(jié)束
總結(jié)：
教師：今天，我們又是聽(tīng)故事又是玩游戲的玩的很開(kāi)心,，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢,？在家里面，有爸爸媽媽的幫助,，在幼兒園里面,，和小朋友們、老師們?cè)谝黄?，大家相親相愛(ài),，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢？
所以呢,，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲?，端端水，在幼兒園,，和小朋友們合作搬搬桌子之類的,，于是，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì),？
幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十二
在一次戶外活動(dòng)中,，幾個(gè)幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來(lái)跑去,，我沒(méi)有制止而是靜靜的觀察,，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的小朋友被吸引，并主動(dòng)的參與進(jìn)去,。我在想,，這些橫幅每次用過(guò)之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此,，我決定以大紅布為素材開(kāi)展一些有趣的體育游戲。
我通過(guò)運(yùn)用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力；通過(guò)體育游戲提高幼兒走,、跑,、跳、爬等動(dòng)作技能,；并讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用,。
1、探索大紅布的多種玩法,，發(fā)展幼兒的身體靈活性
2,、進(jìn)一步鞏固跑、跳,、爬,、鉆等動(dòng)作技能
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神
游戲準(zhǔn)備：大紅布數(shù)條,、戶外場(chǎng)地,、沙包、線,、黃帶子
游戲玩法及指導(dǎo)：
游戲名稱：直線走
適合年齡：3-5歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒走的動(dòng)作技能
2、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力
游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，眼睛看腳底,，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走
活動(dòng)玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令后，幼兒一個(gè)跟一個(gè)雙手側(cè)平舉，沿著大紅布的邊緣一步,，接著一步向前慢慢行進(jìn),，繞大紅布邊沿走一圈
4、走完的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)重新開(kāi)始游戲
游戲名稱：頂物走
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒走的動(dòng)作技能
2,、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力
游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，將沙包放置頭頂,，在行走過(guò)程中不要讓沙包掉落
活動(dòng)玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，每人手持一個(gè)沙包
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí)，幼兒將沙包放置頭頂,，一個(gè)跟著一個(gè)雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進(jìn)一周
4,、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個(gè)幼兒后面排隊(duì)繼續(xù)向前行進(jìn)直到到達(dá)終點(diǎn)
5,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)等待下一輪游戲開(kāi)始
游戲名稱：舞長(zhǎng)龍
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力
2、發(fā)展幼兒走,、跑的動(dòng)作技能
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，拽緊紅布邊緣
活動(dòng)玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立，選前兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，分別站立于大紅布的兩端,，拽緊紅布的四角
3、其余幼兒站于紅布下方,，拽緊紅布外側(cè)邊緣
4,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí)，當(dāng)龍頭的幼兒掌控長(zhǎng)龍搖擺的方向,，后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動(dòng)紅布
5,、下一組游戲時(shí)，更換下兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾,，直到每個(gè)幼兒都體驗(yàn)此角色后游戲結(jié)束
游戲名稱：烏龜爬爬爬
適合年齡：3-4歲
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作技能
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，手膝著地爬
活動(dòng)玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí)，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地從紅布一端爬向另一端
4、一組完成后站起來(lái),，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點(diǎn),，魚貫練習(xí)
游戲名稱：烏龜運(yùn)糧食
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作技能及平衡能力
游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上,，不讓其掉落,。
活動(dòng)玩法：
1、將大紅布平鋪在地面上
2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，作為起點(diǎn)，每人手持沙包一個(gè)
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地爬在大紅布上并將沙包放置于后背上，慢慢的從起點(diǎn)爬向另一端
4,、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲，直至到達(dá)終點(diǎn)
5,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點(diǎn)等待下一輪游戲開(kāi)始
游戲名稱：手腳著地橫向走
適合年齡：4-5歲
游戲目標(biāo)：
1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能
2、練習(xí)幼兒平衡能力
游戲規(guī)則：保持距離,、不要碰到紅布
活動(dòng)玩法：
1,、將大紅布平鋪在地面上
2、幼兒縱隊(duì)站于紅布一端,，作為起點(diǎn)
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí)，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手腳著地跨于紅布兩側(cè),，慢慢交替手腳向另一端移動(dòng),，在移動(dòng)過(guò)程中不能碰到紅布
4、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點(diǎn),，等待下一輪游戲開(kāi)始
游戲名稱：雙腳跳躍
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作技能
2、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時(shí)候必須雙腳并攏起跳,，不能單腳跳
活動(dòng)玩法：
1,、將數(shù)條大紅布平鋪于地面，紅布間應(yīng)保持一定距離
2,、幼兒沿大紅布最長(zhǎng)的一邊站成一橫排,，作為起點(diǎn)
3、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí),，幼兒雙腳合攏跳過(guò)大紅布
4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開(kāi)始
游戲名稱：夾沙包
適合年齡：5-6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)雙腳夾物跳的技能
2、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性
游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落
活動(dòng)玩法：
1,、將兩條大紅布平行鋪于地面，作為起點(diǎn)和終點(diǎn)
2,、幼兒在起點(diǎn)處面對(duì)大紅布站成一橫排,，每人一個(gè)沙包
3、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí),，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點(diǎn)
4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開(kāi)始
游戲名稱：跨跳
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1、增加高度練習(xí)跨跳的技能
2,、體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)
游戲規(guī)則：幼兒在完成跨的時(shí)候必須注意是腳抬高,，雙腳交換的跨跳；當(dāng)小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮
活動(dòng)玩法：
1,、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,，紅布間保持一定距離
2、幼兒縱隊(duì)站立兩列,，請(qǐng)排頭的幼兒當(dāng)小老師,，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端
3、其余幼兒按順序跨跳過(guò)紅布
4,、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點(diǎn),，準(zhǔn)備下一輪游戲開(kāi)始
5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時(shí)增加紅布的高度
游戲名稱：躲迷藏
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1,、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力
2,、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣
游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動(dòng)的位置做出正確的反應(yīng)，并要始終躲在大紅布下
活動(dòng)玩法：
1,、將紅布平鋪于地面
2,、兩個(gè)老師合作（或請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)小老師）前后拽著大紅布的首尾，其余幼兒站于紅布下方
3,、當(dāng)聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí),，兩個(gè)小老師向統(tǒng)一方向移動(dòng)大紅布的位置,，或左或右,、或高或低，紅布下方的幼兒及時(shí)做出判斷并快速站于紅布下方,，當(dāng)紅布向上揚(yáng)時(shí),，幼兒向上跳，紅布向下落時(shí),，幼兒則蹲下
4,、更換小老師,，幼兒繼續(xù)游戲
游戲名稱：拔河
適合年齡：6歲
游戲目標(biāo)：
1、體驗(yàn)民間游戲的樂(lè)趣
2,、培養(yǎng)幼兒的合作能力
游戲規(guī)則：聽(tīng)到開(kāi)始口令時(shí)才可以拔繩子,、兩隊(duì)人數(shù)相等
活動(dòng)玩法：
1、給地上畫3條直線,，間隔為1米,，局中的線為中線，兩邊的線為河界
2,、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標(biāo)志帶，下面懸掛一重物垂直于中線
3,、幼兒分兩隊(duì)站于繩子兩端,，人數(shù)相等
4、游戲采取三局兩勝
5,、當(dāng)聽(tīng)到裁判員（老師）“預(yù)備”口令時(shí),，雙方隊(duì)員站好位置，拿起拔河繩,，拉直做好準(zhǔn)備,，此時(shí)標(biāo)志帶應(yīng)垂直于中線
6、當(dāng)聽(tīng)到裁判員（老師）“開(kāi)始”口令時(shí),，雙方各自一起用力拉繩,，把標(biāo)志帶拉過(guò)本隊(duì)河界的隊(duì)為勝方。
