為保證事情或工作高起點(diǎn),、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體,、詳細(xì),、針對(duì)性強(qiáng)的方案,，方案是書面計(jì)劃,，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,，步驟等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇一

1,、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事,，大膽表達(dá)自己的情緒。

2,、理解故事中阿力想長(zhǎng)高的心情,，了解每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處與短處。

3,、能夠在生活中尋找到快樂,，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒。

音樂若干、ppt,。

一,、營(yíng)造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）,。

1,、伴隨音樂，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),。

2,、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體,，來(lái)一次”靜心之旅“在旅途中,，想想自己在家里的、在幼兒園的,、在上課時(shí)候的,、在玩游戲的時(shí)候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了,，我們的旅途結(jié)束了,。

3、分享愉快的事情,。

“誰(shuí)愿意第一個(gè)和大家分享一下你快樂的事呢,？”（個(gè)別幼兒）

“每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)誤，程老師也和你們一起分享一個(gè)我犯過的錯(cuò)誤吧,！還記不記得那天我早飯沒有吃,，于是我就隨便咬了幾口蘋果，后來(lái)就放在桌上,，結(jié)果第二天走進(jìn)教室一看,，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻?？磥?lái)這件事老師真的做錯(cuò)了,，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,，今天把這個(gè)不快樂的事情說出來(lái),，我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰(shuí)愿意象我一樣把不快樂的事情講出來(lái)和我們一起分享一下呢,？”

“剛才上來(lái)的小朋友都很棒,，我們給他們拍拍手！”

二,、故事小屋：你很快就會(huì)長(zhǎng)高

師：今天呀,！還來(lái)了一位新朋友，他的名字叫阿力！（出示男孩阿力）,，有一件煩心事讓他很不快樂,，他一點(diǎn)都不喜歡自己的小個(gè)子，他的心愿就是希望長(zhǎng)高,，長(zhǎng)得像大樹一樣高,，像長(zhǎng)頸鹿一樣高，或者像巨人一樣高,，總之越高越好,。爸爸、媽媽,、姐姐,，還有老師提供了不同的方法，可是都沒有用,，阿力一點(diǎn)兒也沒長(zhǎng)高,。后來(lái)聽取了叔叔的建議，變成了最快樂的男孩……（出示ppt,，講述故事）

1,、我們一起看看這幅圖，阿力是怎么樣的表情,？同學(xué)又是怎么樣的表情,？如果人家這么叫你，你會(huì)開心嗎,？

2、我們剛才都了解了阿力的不快樂,，那你覺得他為了讓自己快樂起來(lái)會(huì)做些什么改變呢,？

3、在聽了媽媽爸爸的建議以后,，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長(zhǎng)高,，你覺得這時(shí)候他的心里會(huì)怎么樣？那我們猜猜看他會(huì)怎么做,？

4,、阿力經(jīng)過了這么長(zhǎng)時(shí)間的努力，卻一點(diǎn)效果都沒有,，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的,？如果是你，這時(shí)候你會(huì)怎么做,？

5,、聽了叔叔的話，阿力終于明白了一個(gè)道理：原來(lái)不光是矮個(gè)子有這么多的煩惱，高個(gè)子叔叔也有很多的煩惱,，那你覺得阿力還會(huì)像以前那樣想長(zhǎng)高嗎,？他又會(huì)怎么做呢？

6,、當(dāng)你們遇到不快樂的時(shí)候,，你有什么好方法讓自己快樂起來(lái)呢？（請(qǐng)孩子們說）

7,、有只小兔子它也有很多方法,，想跟我們分享，我們一起來(lái)看看（邊看圖片邊說）

8,、師：老師也想和你們分享一個(gè)我的方法,，當(dāng)我遇到不快樂的事情的時(shí)候，我就做幾次深呼吸,，這樣我的心情會(huì)變得輕松很多,。（和老師一起試一試）

三、傳遞快樂

那么從今天開始,，希望我們小朋友都做一個(gè)快樂的孩子,，每天都過得開心。最后,，讓我們和自己的朋友一起來(lái)唱首快樂的歌曲吧,。你也可以邀請(qǐng)后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇二

良好生活,、衛(wèi)生習(xí)慣

生活自理能力的培養(yǎng),，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

1,、教師利用活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒心理健康教育,，會(huì)愉快進(jìn)餐，不挑食,，初步培養(yǎng)良好進(jìn)餐習(xí)慣,；會(huì)主動(dòng)喝水，初步懂得不吃零食的道理,；能按時(shí)睡覺,、起床、進(jìn)餐等,；不害怕健康檢查和預(yù)防接種,，生病時(shí)愿意接受治療。

2,、生活衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

會(huì)保持身體各部位的清潔衛(wèi)生,、學(xué)會(huì)盥洗方法,；會(huì)使用自己的毛巾、杯子,；能保持周圍環(huán)境清潔,、初步知道環(huán)保的意義；認(rèn)識(shí)身體器官的名稱及作用,，初步了解保護(hù)方法,；養(yǎng)成良好的生活作息時(shí)間。

3,、自我保護(hù)

了解過馬路,、坐車、玩戶外活動(dòng)器材時(shí)要注意安全,；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識(shí),；知道不把異物放入耳、鼻,、口內(nèi),；知道不輕信陌生人的道理。

通過對(duì)幼兒的心理健康教育,，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做,，自己吃飯、自己穿衣服,、自己喝水,，自己的事情自己做。

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇三

1,、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈,，快樂地交朋友，表達(dá)自己真實(shí)的心理想法,。

2,、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調(diào)整自己的心理行為,。

輕音樂、小椅子(或其它活動(dòng)室方便可取的東西)布置的小樹林,。區(qū)別不同班級(jí)幼兒的標(biāo)志

從不同的班級(jí)選取若干名幼兒,，他們相互間不是很熟悉。

一,、輕松活動(dòng)

――營(yíng)造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂,，請(qǐng)小朋友隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢(shì)坐下來(lái),，閉上眼睛,。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂,，閉上眼睛，放松小手,，放松小腳,，讓快樂來(lái)到我們中間吧?！?/p>

“早上,，太陽(yáng)出來(lái)，陽(yáng)光暖洋洋,，好舒服,！”

“爸爸愛我，媽媽愛我,，老師也愛我,！我，是個(gè)快樂的孩子,！”

（請(qǐng)大家睜開眼睛）

二,、游戲《找朋友》

――主動(dòng)與別人交流

小朋友面對(duì)面圍成兩個(gè)圓圈。不停地交換位置,，用語(yǔ)言和動(dòng)作認(rèn)識(shí)新朋友,。

1、師幼認(rèn)識(shí)

2,、幼兒游戲,，相互認(rèn)識(shí)

“想不想認(rèn)識(shí)一下新朋友？”

（1）討論：

怎么認(rèn)識(shí)新朋友呢,？

（2）游戲找朋友

“那我們來(lái)玩?zhèn)€找朋友的游戲,，認(rèn)識(shí)一下新朋友，好嗎,？”

一半小朋友圍成圓圈站好,，別一半小朋友去找朋友，老師用語(yǔ)言的

動(dòng)作提醒小朋友問候,、相互介紹,。

（3）找個(gè)新朋友聊聊天。

3表達(dá)：

“當(dāng)你和新朋友說“你好”,、擁抱朋友的時(shí)候,，你有什么感覺？”

4,、小結(jié)“生活中不能沒有朋友,，有了朋友，就有了快樂,。老師希望小朋友有更多的朋友

三,、游戲《樹林散步》

――關(guān)愛朋友,、信任朋友

閉上小眼睛，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步,。

1,、請(qǐng)一對(duì)小朋友先走走，隨機(jī)問一下他們的感覺,。（相信,、放心――）

“小朋友，想到樹林去散步嗎,？”

2,、說一說感受

你閉上眼睛走，朋友牽著你的手,，在“樹林”散步,，有什么感覺呢？”

3,、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步,。

老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)大膽不睜眼看的小朋友以及細(xì)心照顧朋友的小朋友。

4,、小結(jié)：

相信你的朋友,、幫助你的朋友，是一件非?？鞓返氖虑?。

四、游戲《跟我不一樣》

――勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤

老師說相反的話,，跟老師說做相反的動(dòng)作,，如果錯(cuò)了，就舉起小手,，大聲說：“對(duì)不起,，我錯(cuò)了?！?/p>

1,、跟老師說的相反。

2,、跟老師做相反的動(dòng)作,。

隨機(jī)表?yè)P(yáng)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的孩子。

3,、小結(jié)：勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子,，你

會(huì)變得更快樂

五,、游戲《馬蘭花》

――嘗試合作,、體驗(yàn)合作的快樂。

1,、游戲規(guī)則：

（一起說）馬蘭花,、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕,，勤勞的人們?cè)谡f話,，

請(qǐng)你馬上就開花，開了幾瓣花,？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團(tuán)）,。

沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手，大聲說“對(duì)不起,，我錯(cuò)了,。”

2,、幼兒游戲,。

老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)幼兒都成享受功的喜悅,。

六,、小結(jié)：

老師希望小朋友天天快樂，做個(gè)人人喜歡的快樂寶貝,。

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇四

1,、幼兒了解鼻子的作用。

2,、知道擦鼻涕和簡(jiǎn)單的保護(hù)鼻子的方法,。

3、幼兒具有愛護(hù)鼻子的意識(shí),。

1,、醋、花露水(用杯子裝好)2,、翹鼻子嚕嚕故事課件3,、紙巾若干、垃圾桶

活動(dòng)重難點(diǎn)：了解鼻子的作用,，掌握保護(hù)鼻子的方法,。

(一)導(dǎo)入部分

觀察畫像，指出少了什么

師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,，這副畫沒有畫完整,，小朋友觀察一下，這幅畫上缺少了什么東西?

(出示一張未畫完整的畫像,，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)

師:小朋友真聰明,，這副畫缺少了鼻子,。鼻子對(duì)我們是很重要的，可不能少了我們的小鼻子,。

(二)了解鼻子的作用

1,、幼兒嘗試聞醋、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰(shuí)的本領(lǐng)大》,，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味,，如：醋、花露水,，并給予說對(duì)的幼兒鼓勵(lì),。

師：今天老師給小朋友帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，請(qǐng)小朋友們幫老師分辨一下,，看看它們是什么?

(幼兒聞味道,，自由表達(dá))師：你是用什么聞出來(lái)它們的味道的呢?

引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來(lái)的，并根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說一說自己聞到過的味道,，如飯菜香味,、蘋果的味道、臭味等)2,、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用,。

師：小鼻子除了用來(lái)聞味，還有什么作用?

教師引導(dǎo)幼兒說出會(huì)呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊,，嘴巴閉上,，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受。

師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們和老師一塊玩一個(gè)游戲,。請(qǐng)把你的小鼻子捏緊,，嘴巴閉上，不要說話,，看誰(shuí)堅(jiān)持的最久,。(堅(jiān)持一會(huì)之后，教師先松開鼻子,，夸張的做出很難受的樣子)師：啊!太難受了,，老師堅(jiān)持不住了，太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?

師：我們的鼻子除了聞味道,，還可以用來(lái)干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)(三)了解保護(hù)鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干,，既可以聞味道又可以呼吸，我們一定要保護(hù)好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來(lái)分享一個(gè)小故事,，叫《翹鼻子嚕嚕》，我們一起看看嚕嚕它保護(hù)好自己的小鼻子了嗎?

2,、觀看課件《翹鼻子嚕?！罚變毫私獗Ｗo(hù)鼻子的方法,。

師講述故事，然后組織幼兒討論:魯魯做的對(duì)嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,，根據(jù)回答教師做補(bǔ)充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西,，最后讓鼻子受傷了。我們要保護(hù)好鼻子,，不能亂挖鼻子,，不要把東西往鼻子里塞，玩耍時(shí)注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時(shí)擦,。那你們知道怎么擦鼻子嗎?

3,、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了，很多小朋友都感冒了,，老師看見很多小朋友都在流鼻涕,，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?

(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕，教師觀察,。

師：剛才看了小朋友們擦鼻涕,，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕?？墒怯械男∨笥巡恋臅r(shí)候把鼻涕弄得到處都是,，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)擦鼻涕。

(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),，講解擤鼻涕的正確方法,，用手帕或紙巾按住鼻子，先按住一側(cè)鼻孔,，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤,，擦凈鼻孔周圍的鼻涕,。

(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣有鼻涕時(shí)，不要亂抹,，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈,。)

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇五

1、知道害怕的感覺人人都會(huì)有,，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼,。

2、能夠想辦法消除害怕的心理，嘗試戰(zhàn)勝害怕,。

1,、繪本《我好害怕》。

2,、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物,。

3、打針情景,。

一,、繪本植入，引出害怕心理,。

你們看,，誰(shuí)來(lái)了？（小熊）

小熊今天怎么了,？小小的圓眼睛瞪得大大的,，毛都立了起來(lái)，雙手握得緊緊的,。到底怎么了,？（不高興、生氣,、害怕）

發(fā)生什么事情了呢,，我們一起來(lái)看看。

原來(lái)是遇見了一只兇惡的大狼狗,，還在汪汪汪地叫呢,！小熊真害怕！

二,、經(jīng)驗(yàn)遷移,，說出自己的害怕。

1,、根據(jù)記錄圖,，討論自己的害怕。

那你有害怕的時(shí)候嗎,？（有）

昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來(lái)，我們一起來(lái)看看,。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片,，和身邊的朋友說一說。（老師巡回傾聽）

2,、個(gè)別幼兒說出自己的害怕心理,。

你害怕的是什么,？（大灰狼）

為什么會(huì)害怕？（因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們）

害怕的時(shí)候你心里是什么感覺,？（不舒服）

我們來(lái)做做害怕時(shí)的樣子,。

原來(lái)害怕時(shí)我們會(huì)全身發(fā)抖、縮成一團(tuán),；還會(huì)閉上眼睛,、捂住耳朵等，真不不舒服,。

3,、經(jīng)驗(yàn)歸類梳理。

還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物,？（我怕老虎、我怕的是蛇）

總：原來(lái)你們都害怕蛇,、老虎,、大灰狼這些厲害的動(dòng)物,。（教師邊說邊出示展板）

你害怕的是什么？（刀）

為什么,？（因?yàn)樗鼤?huì)把人割傷的）

總：原來(lái)還有一些小朋友害怕刀、刺,、電等這類東西,。（老師邊說邊揭示第二部分展板）你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西？

（因?yàn)椴孱^有電要電死人的,；剪刀碰到別人也會(huì)受傷的）

你害怕的是什么,？（打雷）

為什么？（很響,，很嚇人）

還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音,？（我怕氣球爆炸、風(fēng)聲）

總：原來(lái)那些很響,、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們感到害怕,。（出示展板第三部分）

我們來(lái)看看他害怕什么？（打針）

為什么,？（打針很疼）

哦,，有很多小朋友因?yàn)榕绿郏ε麓蜥?。（揭示展板第四部分,。?/p>

小結(jié)：原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕，害怕是種冷冷的,、緊緊的,、不舒服的感覺,。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái),。你喜歡這種感覺嗎,？（不喜歡）

三、討論交流,，克服害怕心理,。

1、結(jié)合展板,，討論解決的辦法,。

怎么樣才能讓我們不害怕呢？

遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí),，我們可以怎么做,？（逃跑、躲起來(lái),、找媽媽……）

總：有了這些好辦法,，我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。（將害怕表情翻面成笑臉）

電,、刀這些東西,，我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到，但是一不小心就會(huì)受傷,，那該怎么做,？（小心使用、不玩電和火,、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙）

總：你們真會(huì)動(dòng)腦筋,，這樣這些東西我們也不怕了。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

聽到可怕的聲音怎么辦,？（捂耳朵,、放音樂、讓媽媽抱）

總：原來(lái)我們也可以想辦法分散注意,，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音,。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

3、情景表演,，積極面對(duì)害怕,。

打針你們怕嗎？

打針可以治療疾??；打預(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的，能不能因?yàn)楹ε戮筒淮蜥樐?？怎么做才能讓自己不害怕,？（有的不怕,，真勇敢；怕,，打針的時(shí)候不看,，躲在媽媽懷里……）（找一個(gè)勇敢的孩子來(lái)說一說：你為什么不害怕，是怎么做的,？）

我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷,、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,，告訴自己我不怕,！我不怕！我不怕?。銈冋嬗赂?！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來(lái)：打針我不怕！

小結(jié)：原來(lái)有些害怕的事情,，我們可以躲起來(lái),，說出來(lái)告訴別人，或者做一些讓自己舒服的事情,，這樣害怕就會(huì)變少。但有的害怕,，只要我們勇敢面對(duì),，也就不怕了，就像打針一樣,。

四,、繪本回歸，生活應(yīng)用,。

1,、回歸繪本，了解小熊的克服方法,。

你們都想到了好辦法克服了害怕,，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢,？我們一起來(lái)看看,。（播放多媒體）

它想到了什么辦法（躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的）

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開心）

是??！因?yàn)樗仓篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。

2,、生活應(yīng)用,，克服害怕

今天來(lái)了這么多不認(rèn)識(shí)的客人老師,，剛才進(jìn)來(lái)的時(shí)候，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,，有點(diǎn)害怕吧,？那現(xiàn)在，你還害怕嗎,？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼,，去抱抱她們，好嗎,？

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇六

幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達(dá)到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平,，情緒積極、性格開朗,、無(wú)心理障礙,、對(duì)環(huán)境有較快的適應(yīng)能力。應(yīng)該看到,，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題,，但是，在幼兒教育過程中,，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育,。因此，當(dāng)前有必要強(qiáng)調(diào)重視積極實(shí)施幼兒心理健康教育,，把它放到重要位置上來(lái),，切實(shí)抓好。

我們認(rèn)為,，當(dāng)前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：

1,、偏重于身體健康，把身體的三項(xiàng)指標(biāo)的指標(biāo)作為幼兒健康的標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在不少幼兒園往往把測(cè)查幼兒的身高,、體重、血色素三大指標(biāo)作為衡量幼兒健康達(dá)標(biāo)的依據(jù),。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長(zhǎng),，對(duì)此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達(dá)到國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn),，制訂了一系列嚴(yán)格的措施,；醫(yī)生對(duì)全園發(fā)病率、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算等非常關(guān)注,；教師為了完成幼兒園的考核達(dá)標(biāo),，在進(jìn)餐、午睡,、戶外鍛煉等方面下功夫,；家長(zhǎng)尤其看重幼兒體重或身高長(zhǎng)了多少,，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無(wú)疑是有必要的,，但很顯然,，心理健康教育沒有擺在應(yīng)有位置。

2,、只重視發(fā)展好的幼兒,，忽視了發(fā)展相對(duì)滯后的幼兒。在觀察中我們發(fā)現(xiàn),，一些教師對(duì)本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動(dòng)中都給與更多的機(jī)會(huì),，而對(duì)班級(jí)中發(fā)展相對(duì)滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成,。

3,、偏重幼兒的知識(shí)技能培養(yǎng)，忽略了功兒的情緒,、情感,、態(tài)度、社會(huì)交往能力的培養(yǎng),。家長(zhǎng)到教師普遍比較看重幼兒的知識(shí)技能的培養(yǎng),。大多數(shù)幼兒園都開辦了英語(yǔ)、美術(shù)等特色班,，家長(zhǎng)們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習(xí),，有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿滿的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力,。對(duì)孩子的情緒、情感,、態(tài)度等不太在乎,。

4、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、高檔的物質(zhì)環(huán)境,，忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高,，現(xiàn)在有的幼兒園越來(lái)越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境,，給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過多，而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放,；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評(píng)價(jià)教師工作的重要指標(biāo),，而對(duì)班級(jí)中教師之間，師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過高的要求,。

5,、只重視幼兒園內(nèi)的教育,，忽略了家庭中的教育，社會(huì)文化環(huán)境的影響,。在我國(guó),，較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育，如何將教育延伸至家庭,、社區(qū)的問題還未得到廣泛的重視,。

種種現(xiàn)象說明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師,、家長(zhǎng)中普遍還存在模糊認(rèn)識(shí),，甚至在有些方面走入誤區(qū)，對(duì)健康的認(rèn)識(shí)存在很大的片面性,，忽略了心理健康的重要性,。那么，什么是健康的標(biāo)準(zhǔn),？健康教育工作的范疇是什么,？結(jié)合對(duì)新《綱要》的解讀，使我們對(duì)“健康”的含義有了更加深刻的理解,。同時(shí),，也讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”。

1,、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”,，有利于人們克服對(duì)幼兒健康的片面理解，對(duì)幼兒健康教育具有重要指導(dǎo)意義,。

健康是人類的最基本要求,，也是一項(xiàng)最重要的社會(huì)目標(biāo)。然而,，對(duì)于什么是健康,，人們的認(rèn)識(shí)并不完全一致。在許多人腦子里,，一提到健康就理解為身體沒病,，體格健壯。這種單純的身體健康觀,，存在很大的片面性,，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中,，偏重幼兒身體保健教育,，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此,，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性,，樹立正確的健康觀念，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍,，是當(dāng)前我們工作中需要著重解決的一個(gè)重要問題,。

所謂正確的“健康觀念”，不僅指幼兒身體的健康,，而且還包括幼兒的心理健康,。幼兒健康是身體和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一?！罢_的健康觀”強(qiáng)調(diào)一種健康的整體,，這種健康觀是與國(guó)際社會(huì)對(duì)健康的新認(rèn)識(shí)相一致的。

2,、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇,，科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵，對(duì)幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義,。

新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時(shí),，要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ),，身體不健康會(huì)帶來(lái)許多心理疾患,；反過來(lái)，心理問題也會(huì)影響身體健康,，釀成多種疾病,，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛(wèi)生組織的口號(hào)是“健康的一半是心理健康”,。從心理學(xué)角度講,，教育過程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的心理需要，采取正確的教育策略和手段,，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的過程,。《成都日?qǐng)?bào)》 20xx年1月6日曾報(bào)道“五歲幼兒患精神分裂癥”,。據(jù)報(bào)道，1名5歲的幼兒在園期間,，因個(gè)別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,，使孩子身心受到極大傷害，而且在園情緒時(shí)有異?，F(xiàn)象,，教師沒能注意觀察，使幼兒錯(cuò)過最佳治療期,。經(jīng)法院裁定,，由于教育方法不當(dāng),，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，違背了幼兒身心發(fā)展,，損害了幼兒的健康發(fā)展,，幼兒園有不可推卸的責(zé)任，導(dǎo)致訴諸于法律,。此案例對(duì)我們幼教工作者敲響了警鐘,，對(duì)此決不能再掉以輕心。

學(xué)習(xí)《新綱要》,，我們對(duì)《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同,，并認(rèn)為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到幼兒心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)知發(fā)展是否正常,，情緒反應(yīng)是否適度,，人際關(guān)系是否融洽，性格特征是否良好等,。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過程中,，必須從幼兒年齡特點(diǎn)入手，把情緒,，自信心,，合作意識(shí)作為對(duì)幼兒進(jìn)行心理教育的重點(diǎn)突破口，融入幼兒園教育目標(biāo)進(jìn)行,。

（一）,、積極構(gòu)健安全、溫馨的健康心理環(huán)境

環(huán)境對(duì)幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素,，年齡越小的幼兒對(duì)心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要,。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸?！币簿褪钦f,，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)“以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近,，而心卻離得很遠(yuǎn),，總以冷漠的態(tài)度對(duì)待他們，幼兒得不到老師的支持和幫助,，就會(huì)逐漸失去對(duì)教師的信任,，不安全感就會(huì)增加；如果諷刺、挖苦,、嘲笑孩子,，當(dāng)眾損傷孩子的人格，會(huì)使孩子失去自尊,；長(zhǎng)期得不到肯定,，在批評(píng)中長(zhǎng)大的孩子不會(huì)有自信心。因此,，教師要多站在幼兒的角度,，體察他們童心的需要。同時(shí),，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級(jí)環(huán)境,，平等鼓勵(lì)的師幼關(guān)系，如在活動(dòng)區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增

設(shè)新生入園親子區(qū),、聊天室,、娛樂天地等，給予幼兒充分抒發(fā)情感,，增進(jìn)交往空間,。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活,，有助于幼兒情緒安定,、心情愉快。因此,，老師必須給予幼兒實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),，放手讓幼兒去獨(dú)立完成一些起簡(jiǎn)單的，力所能及的任務(wù),，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍,，尊重他們的意見，鼓勵(lì)他們的主動(dòng)行為,，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受自身能力,，從而提高自我評(píng)價(jià)水平?？傊?，老師要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步,，使他們相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，增強(qiáng)自信心，創(chuàng)設(shè)樂觀,、積極向上的精神氛圍。

（二）、利用幼兒園得天獨(dú)厚的同伴群體,，建立良好的同伴關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)能力

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，在家視為“小皇帝”被捧著,。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件,，使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作,、謙讓,、友愛的機(jī)會(huì)。帶之而來(lái)的是孤僻,、任性,、依賴、唯我獨(dú)尊,、做事缺乏自信心,。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨(dú)天獨(dú)厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納,、信任,、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成,。

如李潔,、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向,、不合群,，早晨來(lái)園時(shí)很少主動(dòng)向老師問“早”，不聲不響地獨(dú)坐在小椅子上,，老師提醒他們?nèi)セ顒?dòng)區(qū)玩也只是搖搖頭,，不吭聲。平時(shí)從不舉手發(fā)言,，做事慢騰騰的,。針對(duì)這種情況，我們充分利用活動(dòng)與同伴游戲的機(jī)會(huì),，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望,，從而培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。如每天這幾個(gè)小朋友一來(lái)園,，老師就讓一些主動(dòng),、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”,。久而久之,，他們便由被動(dòng)變成自覺地參與,，并且有了主動(dòng)與同伴交往的愿望。同時(shí),，在活動(dòng)區(qū)玩時(shí),，教師還有意識(shí)地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍，讓他們身臨其境,，獲得直接交流和感受,。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時(shí)，最初,，他們只是聽別人講,，老師就鼓動(dòng)愛表達(dá)的幾個(gè)孩子和他們坐在一起交談，對(duì)他們敢于開口的表現(xiàn)即時(shí)予以肯定和鼓勵(lì),，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時(shí)步,。

（三）、以游戲活動(dòng)為載體,，滿足幼兒活動(dòng)的需要,，提供幼兒交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì),。

1,、不同的游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒各方面起著不同的作用,。如：幼兒在體育游戲中,，軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的能力得到很好的發(fā)展；而智力游戲?qū)τ變赫J(rèn)知能力的正常發(fā)展有積極的促進(jìn)作用,；創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒,、培養(yǎng)了社會(huì)交往能力和良好的性格。譬如,，在中,、大班的表演游戲中，幼兒對(duì)“大風(fēng)車”的主題很感興趣,。開始時(shí),，幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),，而使表演難以進(jìn)行下去,，這時(shí)他們也逐步意識(shí)到需要商量一下角色的分配、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容,。于是,，幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商、分工,、合作,、謙讓等,，鍛煉了幼兒的交往能力，對(duì)幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用,。

2,、在游戲中，注重對(duì)個(gè)別幼兒的教育,。

游戲中，總有個(gè)別膽小,，害羞,，懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往,，更不會(huì)主動(dòng)投入游戲中去,。為培養(yǎng)其自信心，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地加入同伴的游戲中,，可以用關(guān)心的語(yǔ)氣詢問他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ネ?？”“你看他們玩得多開心”“老師跟你一起玩好嗎？”并在游戲過程中不斷地對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。如在游戲剛開始時(shí),，有的幼兒不知玩什么，教師可通過扮演角色,，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩,，讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼

兒敢于表達(dá)自己的愿望,，投入到游戲中以后,，教師應(yīng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們加入到同伴的集體中,，讓他們體驗(yàn)成功的樂趣,。一次成功，勝過百次說教,，幼兒的自信心就會(huì)有效地得到培養(yǎng),。

3、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求,，以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)

由于幼兒具有自我中心的特點(diǎn),，自控能力較差，不理解規(guī)則的重要性,，因此,，遵守規(guī)則的能力也較差，針對(duì)這一共性特點(diǎn),，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些規(guī)則性較強(qiáng)的游戲,，將游戲與規(guī)則融為一體,，使幼兒在游戲中將被動(dòng)遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動(dòng)行為，目標(biāo)最終在愉快中完成,。

例如,，在“猴子與大石頭人”的游戲中，將幼兒分為紅隊(duì)和綠隊(duì),，再請(qǐng)幾名幼兒扮“猴子”,。游戲開始，“猴子”在前面玩耍,，“石頭人”在后面任意模仿,，當(dāng)聽到口令時(shí)，“猴子”們猛一回頭,，這時(shí),，“石頭人”最后不論什么動(dòng)作，也決不能再變動(dòng),，任憑“猴子們”隨意騷擾,，能堅(jiān)持不動(dòng)為勝者，勝者多為勝隊(duì),。在游戲中,，孩子們?yōu)榱双@勝，都努力地控制自己,，一定要堅(jiān)持到底,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)認(rèn)識(shí)到自己是集體中的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到本隊(duì)的榮譽(yù),，增強(qiáng)了集體意識(shí),，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗(yàn)到了遵守規(guī)則的重要性,，趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則,。同時(shí)，自控能力和抗干擾能力也得到了提高,，

（四）發(fā)揮家庭,、社區(qū)的教育作用，形成整體合力,，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展,。

幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。幼兒期,，他們對(duì)周圍環(huán)境的辯別力差,，對(duì)成人依賴性強(qiáng)，教育的作用體現(xiàn)在生活中的人,、事,、物對(duì)幼兒的影響,，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境,，變不利因素為有利因素,，使幼兒在園、在家,、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育,，更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長(zhǎng)，需要發(fā)揮家庭,、社區(qū),、幼兒園教育合力，共筑幼兒心理健康環(huán)境,，以此促進(jìn)心進(jìn)健康發(fā)展，我們從以下幾個(gè)方面入手,，開展了一系列活動(dòng),，收到良好的教育效果。

我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅(jiān)持品質(zhì)的良好形成,，增強(qiáng)家長(zhǎng)的家園配合的主體地位,，我們開展了“非問題性教育活動(dòng)”和“問題性教育活動(dòng)”，綜合主體活動(dòng)“我能做到”,，教給幼兒在各種情況下的自我保護(hù),，讓家長(zhǎng)參與，同時(shí)又向家長(zhǎng)宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》,，使家長(zhǎng)知道孩子是一天天變化的,，發(fā)展的，是權(quán)利的主體,，不能總以他們還小應(yīng)給予保護(hù),。為讓家長(zhǎng)積極參與，可由教師每周發(fā)給家長(zhǎng)“聯(lián)系卡”,，卡上有幼兒園管理的要求,，有培養(yǎng)生活習(xí)慣的要求，也有培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的要求等內(nèi)容,，通過聯(lián)系卡增進(jìn)了教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒在家,、在園的了解，使教師和家長(zhǎng)得到信息后不斷調(diào)整教育行為,。這一措施使孩子獨(dú)立自理能力和責(zé)任感大大加強(qiáng),，同時(shí)，讓家長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)觀察孩子,，使孩子在各種活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng),、樂觀向上的狀態(tài),。同時(shí)，還可采用辯析會(huì)的形式進(jìn)行交流,，即教師在家教指導(dǎo)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定情景,，提出一些有爭(zhēng)議的問題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)從教育觀念,、教育態(tài)度,、方法上積極發(fā)表意見，選擇符合自己實(shí)際的方案,，逐步改變觀念和行為,。如針對(duì)“孩子小，什么事都做不好,，等長(zhǎng)大了再說”這一觀點(diǎn),，與家長(zhǎng)深入開展討論，讓家長(zhǎng)在主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)中受到啟發(fā),，達(dá)到家園配合的目的,。并要求教師注意信息反饋。通過對(duì)聯(lián)系卡,，家長(zhǎng)討論會(huì),、家長(zhǎng)開放日、家園小報(bào),、電話交流,、親子活動(dòng)等信息的收集后，及時(shí)反饋和調(diào)整雙方的教育行為,，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性,。

同時(shí)，利用社區(qū)文化背景,，和諧民主的群體氛圍,，建立心理健康的教育格局。

根據(jù)社區(qū)文化背景,，通過幼兒園,、家庭、社區(qū)合作,，對(duì)幼兒進(jìn)行全方位,、綜合的教育影響，將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去,。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢(shì),，我們開展了以下一系列活動(dòng)：

（1）由于我園地處軍營(yíng)，我們充分利用這一特殊環(huán)境，與連隊(duì)聯(lián)系,，組織幼兒參觀軍營(yíng),，了解解放軍叔叔的生活、訓(xùn)練,，并請(qǐng)他們中的代表來(lái)園講“英雄解放軍”的`故事,，幫助幼兒樹立作為一名中國(guó)人的自豪感，從小立志保衛(wèi)祖國(guó)的遠(yuǎn)大抱負(fù),，生成了活動(dòng)“我是一個(gè)兵”等主題,，得到部隊(duì)和家長(zhǎng)的一致配合，達(dá)到了教育效果,。

（2）培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德,。教師觀察到幼兒對(duì)社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動(dòng)，引起了大部份幼兒的注意,，不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰(shuí),，幼兒園這幾天怎么擺了一個(gè)紅箱子，看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時(shí),，老師不是如何盡快給孩子答案,，而是圍繞孩子關(guān)心的問題，開展談話活動(dòng),，生成了“獻(xiàn)出我的愛”的活動(dòng)主題。通過組織幼兒參與社會(huì)實(shí)踐如組織大班幼兒到天府廣場(chǎng)“賣報(bào)”,，將賣報(bào)款集中統(tǒng)一,，分送到“ sos兒童村”，與“ sos ”兒童開展一系列與之相關(guān)的活動(dòng),，幫助幼兒從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì),，為他們提供活動(dòng)的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時(shí)候給予幫助,，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展,。

不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，我們需結(jié)合幼兒園實(shí)際,，借鑒已有的研究成果,，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑，所以在實(shí)施

幼兒心理健康教育實(shí)踐中,，不能機(jī)械地一個(gè)一個(gè)照搬照套,，而需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行培養(yǎng)。我們深深感到,，作為幼教工作者要“樹立正確的健康觀念”,，充分認(rèn)識(shí)到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性，并將此項(xiàng)工作放在首位，以此推動(dòng)幼兒園全面工作不斷邁上新臺(tái)階

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇七

嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越,，有了失落感時(shí)才會(huì)產(chǎn)生的,。嫉妒心是對(duì)某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對(duì)無(wú)意或有意競(jìng)爭(zhēng)的一種仇恨心,。

在幼兒中,，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的,，如別的小朋友被教師表?yè)P(yáng)了,，而他沒有得到表?yè)P(yáng)；別人的好朋友多,，而他沒有好朋友,；別人有很多好玩的玩具，而他沒有,；誰(shuí)穿了漂亮的衣服,，而他沒有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心,。

嫉妒心看上去似乎是對(duì)自尊心的一種滿足與安慰,，但實(shí)際上，他滿足的只是并不真確的欲望,。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取,，合理競(jìng)爭(zhēng)，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢(shì)來(lái)安慰,，滿足自己的自尊心,，那么，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢(shì)比成為自己成長(zhǎng)路上的重大障礙,。

特別是5-6歲（大班）的孩子,，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來(lái)不太注重的一些東西也開始注意起來(lái),，嫉妒心理有了一些變化,。在這個(gè)階段，要特別注意對(duì)孩子進(jìn)行正確應(yīng)引導(dǎo),，應(yīng)及時(shí)調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài),，讓幼兒學(xué)會(huì)欣賞別人，懂得欣賞別人,，才會(huì)得到別人的欣賞,。讓幼兒能正確對(duì)待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績(jī)與成功,。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力,。同時(shí)，讓幼兒養(yǎng)成正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，知道只有經(jīng)過自己的努力來(lái)超越別人的行為,，才是最好的,、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成,，并使他們終身受益,。

正是基于以上考慮，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng),。

1,、通過對(duì)故事的理解，教育幼兒要多看別人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn),，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒,，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習(xí)。

2,、教育幼兒要想取得好成績(jī),，必須靠自己的努力，互相不服氣,，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的,。

3、培養(yǎng)幼兒積極向上的進(jìn)取心,。

重點(diǎn)：通過理解故事和練習(xí)繞口令,，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處,。大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能一起進(jìn)步,。

難點(diǎn)：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒,，虛心向他人學(xué)習(xí),。

故事掛圖及圖片,、錄音機(jī)及音樂磁帶。

（一）導(dǎo)入

教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強(qiáng),，你會(huì)怎樣做呢,？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數(shù)星星》,，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的,？”

（二）展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》,，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為,，而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問：

（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明？

（2）開始時(shí)小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多,？小青蛙看到小魚比它強(qiáng),，是怎樣做的？

（3）過了一段時(shí)間小魚又和小青蛙比賽,，結(jié)果如何,？小魚看到小青蛙比它強(qiáng)，又是怎樣做的,？

（4）小朋友,，如果你看到別人有的地方比你強(qiáng)，你會(huì)怎么做呢,？

（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競(jìng)賽中得到金牌,？你該怎樣向它們學(xué)習(xí)？

2,、出示兩副結(jié)果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽,，明明冠軍，亮亮第二）,，向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問問題,，并讓幼兒分組討論，通過對(duì)問題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jī),，必須靠自己的努力,，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì)進(jìn)步的,。

1）教師提問：

（1）小朋友認(rèn)為哪個(gè)結(jié)果好,？為什么？

（2）如果你的小伙伴取得了好成績(jī),，或者受到了老師的表?yè)P(yáng),，你會(huì)怎樣想？

2）幼兒分組討論,，互相向自己的小伙伴講述自己的看法,，并分析自己遇到后會(huì)怎樣做。通過幼兒間的講述及討論,，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對(duì)待輸贏,，要靠自己的努力去取得好成績(jī)。

4,、學(xué)習(xí)繞口令《毛毛和濤濤》,，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,，也有自己的短處,，不要嫉妒別人的長(zhǎng)處,，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，才能一起進(jìn)步。

（三）結(jié)束

教師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng),，他們都互相學(xué)習(xí),，取長(zhǎng)補(bǔ)短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀,？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎,？”

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂,。(情感)

2.初步理解合作的意義，知道生活中處處有合作,。(認(rèn)知)

3.初步學(xué)會(huì)探索的方法,，學(xué)會(huì)與人友好合作。(技能)

活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中,，學(xué)會(huì)與人友好合作,，體驗(yàn)合作的成功和快樂

活動(dòng)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)探索的方法，學(xué)會(huì)與人友好合作,?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)了《螞蟻搬豆》這首兒歌。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩,、合作脫衣服、合作拉被子)

活動(dòng)過程：一,、兒歌導(dǎo)入

通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

--小朋友們,，你們看這上面畫的是什么動(dòng)物，它在干嗎?

--之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們?cè)賮?lái)念一遍好不好?

--這只螞蟻?zhàn)詈笥袥]有把豆豆抬走,，他是怎么樣做的?(回洞口請(qǐng)來(lái)了好朋友們一起搬著走)

--如果沒有好朋友的幫忙，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

--合作就是2個(gè)或更多的人,，一起努力做一件事情,，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆,。

--合作可真神奇呀,，大家一起合作做事情，就會(huì)把事情做的又快又好,，而且更容易成功!

二,、探究討論,，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個(gè)人，然后再請(qǐng)6個(gè)小朋友搬桌子,，比一比誰(shuí)搬得快,。讓幼兒說一說為什么他們力氣比老師小，卻比比老師搬得快,。

(合作就是大家一起努力做一件事,，會(huì)把事情做得又快又好)

2.看圖片，幼兒分辨哪些是在合作,，哪些不是?

教師出示相應(yīng)圖片：一個(gè)人睡覺,、一個(gè)人跳繩、合作脫衣服,、合作拉被子,。

3.教室給出幾個(gè)情景，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作,。(收拾玩具時(shí),、搬重的東西時(shí)、玩具不夠時(shí)),，再請(qǐng)幼兒想一想還有什么時(shí)候需要合作才能做得好的事情,。進(jìn)一步幫助幼兒理解合作，并了解合作的形式各種各樣,，生活中處處都在合作,。

大班幼兒心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1、欣賞故事,，感受故事中所表達(dá)的愛并嘗試用語(yǔ)言,、行為等方法大膽表現(xiàn)。

2,、體驗(yàn)愛和被愛的快樂情感,。

3、懂得怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)關(guān)心父母,、尊敬長(zhǎng)輩,。

1、故事《快樂地家》,，爸爸媽媽寫給孩子的信,，制作的相冊(cè)，說給孩子的話（錄音）,，感恩的心（歌曲）課件,。

2、愛心卡,。

一,、出示課件,，導(dǎo)入活動(dòng)。

（一）欣賞故事《快樂的家》,。

提問：

1,、小兔樂樂有一個(gè)快樂而溫馨的家，聽樂樂在說什么,？怎么說的,？他們的心情會(huì)怎樣？

2,、樂樂說出了自己對(duì)爸爸媽媽的愛,，那你們愛爸爸、媽媽嗎,？

（二）小結(jié)：

愛一個(gè)人的時(shí)候,，一定要大聲說出來(lái)，是怎樣愛的,？

二,、傾聽書信，爸爸媽媽對(duì)小朋友的愛,。

（一）讀爸爸媽媽的來(lái)信《寶貝,，你長(zhǎng)大了》

1、你們聽后有什么感受,？

2,、用信可以傳遞我們的愛。

（二）欣賞"愛的相冊(cè)"1,、請(qǐng)每位幼兒說一句最想向爸爸,、媽媽說的話。

2,、相冊(cè)可以留下我們的愛,。

（三）聽錄音《親愛的孩子，我愛你》

總結(jié)：每個(gè)人都有爸爸媽媽,，他們天天為我們忙碌著,，的確很辛苦，我們也要好好的回報(bào)父母,。

三,、你對(duì)爸爸媽媽的愛

（一）欣賞課件并提問：

1、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的,？

2,、在日常生活中，你是怎樣愛爸爸媽媽的,？

（二）"悄悄話"愛心卡,。

我們愛爸爸媽媽的方式很多很多，為了表達(dá)對(duì)他們的愛,，把我們的心愿說在愛心卡上,，送給爸爸媽媽。

（三）表演歌曲《感恩的心》,，活動(dòng)結(jié)束,。

1、把自己的愛心卡獻(xiàn)給爸爸媽媽,。

2,、在日常生活中，用各種方式表達(dá)對(duì)家人的愛,。

孝敬父母,，尊敬長(zhǎng)輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，如今的孩子,，大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，都是在父母親百般呵護(hù)，悉心照料下,，無(wú)憂無(wú)慮的成長(zhǎng),。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來(lái)愛孩子、照顧孩子,。但孩子們由于接受了太多的愛,，漸漸的，連他們自己也把這一切視為理所當(dāng)然,，養(yǎng)成了對(duì)父母只知索取,，不懂感恩的不健康心理。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,，我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)《爸爸媽媽,，我愛你》。

大班幼兒心理健康活動(dòng)設(shè)計(jì)方案

1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法,。

2.兩次的調(diào)查,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)變化。

課件,、幼兒人手一個(gè)自畫像,、展板一塊。

1.師有感情地講故事,。

2.故事里有哪些小動(dòng)物,，發(fā)生了什么事？（幼：幽靈,。一起喊：幽靈幽靈,，我不怕你）

3.生活問題：你是怎么睡覺的,？你跟誰(shuí)一起睡？（引導(dǎo)幼兒說出（1）和爸媽睡,，（2）睡一個(gè)房間,，但是分床睡（3）分房睡）

師：這么多人都想說一說，我有一個(gè)好方法――統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表圖片）

和幼兒一起討論“統(tǒng)計(jì)表”上圖案的意思,。

4.出示自制展板統(tǒng)計(jì)表,，請(qǐng)每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中。

5.師幼共同觀察,、總結(jié),。

有幾個(gè)小朋友是分房睡的？有幾個(gè)小朋友是分床誰(shuí)的,？有幾個(gè)小朋友適合爸媽一起睡的,？（師幼一起數(shù)數(shù)，教師在表格中用數(shù)字記錄）

提問：

1.你為什么會(huì)自己睡呢,？（提問分房睡的幼兒）

幼：沒人跟我搶被子,，很舒服。

一個(gè)人睡,，有沒有害怕過呢,？小結(jié)：一開始害怕，慢慢地適應(yīng)了就好了,。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢,？（提問分床睡的幼兒）

3.你們想過要自己睡嗎？（提問同床睡的幼兒）

請(qǐng)自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法,。（幼兒討論,，說一說，教師隨即點(diǎn)擊相應(yīng)圖片,。）

師：有這么多好方法,，故事里的小動(dòng)物是怎么做的呢？（播放課件）

幼：一起睡,。

師：誰(shuí)愿意把你害怕的事大聲說出來(lái),？（請(qǐng)幼兒面對(duì)幽靈圖片，大膽,、大聲說一說）

師：現(xiàn)在感覺怎么樣,？幼：心里舒服多了。不害怕了,。

師：現(xiàn)在有沒有勇氣,，想自己睡一睡呢？

幼：想。

師：那就請(qǐng)你把你的頭像試著變一變吧,。（幼操作）

活動(dòng)結(jié)束：

（“原來(lái)――現(xiàn)在――想嘗試――”的句式說一說）

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇九

心理學(xué)研究表明：積極的情感和態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力,。情緒在幼兒一生發(fā)展中起著巨大的作用，并直接影響到其個(gè)性,、行為的發(fā)展,。20xx年我園參與宋寧所長(zhǎng)主持的國(guó)家級(jí)課題“中小學(xué)生心理監(jiān)護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建與運(yùn)作”的研究，側(cè)重于“幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護(hù)”的實(shí)踐探索,。課題研究從小,、中,、大幼兒的情緒發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),，通過系列活動(dòng)的開展，對(duì)全體幼兒實(shí)施情緒的優(yōu)化性維護(hù),；同時(shí),，對(duì)有不良情緒傾向和不良情緒特點(diǎn)的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，運(yùn)用有針對(duì)性的教育活動(dòng),，實(shí)施預(yù)防性維護(hù)和矯正性維護(hù),。此課題的宗旨是希望通過系統(tǒng)的研究，總結(jié)出小,、中,、大各年齡班的情緒發(fā)展的特點(diǎn)，并制定相應(yīng)的情緒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。

從日常的幼兒行為觀察記錄中,，我們發(fā)現(xiàn)：3－6歲幼兒的情緒具有易沖動(dòng)、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點(diǎn),。我們將所觀察到的問題行為進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與歸類,，結(jié)果表明：小、中,、大班幼兒出現(xiàn)的問題行為各不相同,，具有顯著的年齡特點(diǎn)。如：小班幼兒集中表現(xiàn)出個(gè)體適應(yīng)性較弱,，他們對(duì)環(huán)境,、季節(jié)變化以及生活中的突發(fā)情況等缺乏適應(yīng)能力，對(duì)成人依賴性大,，情緒不穩(wěn)定,；中班幼兒自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，易出現(xiàn)與同伴,、成人交往中的問題,，情緒的自我控制能力不夠，交往中矛盾頻繁；而大班幼兒隨著齡的增長(zhǎng),，個(gè)體能力的不斷提升，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣,，較多表現(xiàn)出學(xué)習(xí)中的問題行為,。

依據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律,，結(jié)合幼兒出現(xiàn)的具體問題行為，根據(jù)環(huán)境的變化,，我們嘗試對(duì)小、中,、大班幼兒可能出現(xiàn)的情緒問題，做郵前瞻性的心理預(yù)警,，通過幼兒園的“家園互動(dòng)欄”向家長(zhǎng)提前發(fā)出警示，防患于未然,。心理預(yù)警有利于教師對(duì)個(gè)體幼兒超前干預(yù)，有效地對(duì)可能出現(xiàn)情緒問題的幼兒實(shí)施預(yù)警性維護(hù),；同時(shí)也為面向全體幼兒實(shí)施的情緒維護(hù)提供依據(jù)。更為重要的是,，心理預(yù)警的出現(xiàn)，搭建了家園互動(dòng)的橋梁,，既方便家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近斯的教育重點(diǎn)，又為家庭教育提供必要指導(dǎo),。從而，整合各方資源,，提升心理教育效果,。

根據(jù)小,、中,、大三個(gè)年齡班幼兒的特點(diǎn)，兩個(gè)月制定一次心理預(yù)警,，并根據(jù)預(yù)警內(nèi)容開展心理教育活動(dòng),。

下表是20xx年十一月,、十二月兩個(gè)月心理預(yù)警，具體內(nèi)容如下：

表一：小班心理預(yù)警

心理概述：對(duì)氣候的變化,，不能較快適應(yīng),，易產(chǎn)生不愉快的表緒。

片段一：早晨天氣寒冷,，幼兒拒絕起床上幼兒園。

“媽媽,，天好冷??！我不要上幼兒園！”

片段二：戶外活動(dòng)中,，幼兒不愿積極參與活動(dòng),。

“老師，我的手冷,，我不拍球,！”

片段三：進(jìn)餐時(shí),，幼兒棉衣較多不方便獨(dú)立進(jìn)餐。

“老師,，你喂我吧,！”

1.家長(zhǎng)要為孩子建立良好的生活制度,，早睡早起,，堅(jiān)持送孩子上幼兒園。

2.利用文學(xué)作品,、藝術(shù)活動(dòng)等形式,，幫助幼兒了解冬季的特征，讓幼兒從情緒上漸漸的喜歡上冬天,。

3.家長(zhǎng)和教師結(jié)合天氣變化,，堅(jiān)持與孩子一起參加戶外鍛煉。

心理概述：遇到困難,，與同伴發(fā)生矛盾,、爭(zhēng)執(zhí),，在需求得不到滿足時(shí)易沖動(dòng)，產(chǎn)生不良情緒,，易出現(xiàn)過激行為,。

片段一：老師宣布游戲結(jié)束了,，xx小朋友大哭大鬧了起來(lái),，“我還沒有玩夠呢……”

片段二：排隊(duì)參加游戲,，xx邊推旁邊的小朋友邊說：“我要站第一個(gè)，我要站第一個(gè)… …”話沒說完,，就猛地將擋著他的小朋友推倒在地,。

片段三：數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，xx哭了起來(lái),，邊哭邊講,，“我不會(huì),，我不會(huì),，我就是不會(huì)嘛!”

1.利用游戲、文學(xué)作品等形式,，幫助幼兒學(xué)習(xí)一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法,。

2.采用“同質(zhì)”輔導(dǎo)的形式，在特定情景中讓幼兒練習(xí)調(diào)節(jié)情緒的方法,。

3.營(yíng)造良好的,、寬松和諧的家園情感氛圍。

心理概述：在學(xué)習(xí)過程中遇到困難就退縮,、躲避,。

片段一：計(jì)算活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)5以內(nèi)組成,、分合。部分幼兒不能完全理解題意,，就開始哭了,，“我不會(huì)！”

片段二：體育活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)跳繩,，有些幼兒不會(huì)，也不愿練習(xí),，老師請(qǐng)他多多練習(xí),。他會(huì)說，“等我長(zhǎng)大就會(huì)了,！”

片段三：拼圖游戲中,，幼兒已掌握了30片的拼圖游戲，當(dāng)老師出示更多數(shù)量的拼圖時(shí),，幼兒立刻叫起來(lái),，“我不想玩了,。”

1.成人為幼兒提供的學(xué)習(xí)任務(wù)要切合孩子的實(shí)際能力,，難度不宜過高,，鼓勵(lì)幼兒的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助幼兒樹立自信心,。

2.幼兒學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,，家長(zhǎng)不必過慮，要正確對(duì)等幼兒的畏難情緒,，及時(shí)肯定,，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

3.家園配合,，鼓勵(lì)幼兒與同伴進(jìn)行友誼賽,，激發(fā)幼兒的成熟動(dòng)機(jī)。

根據(jù)心理預(yù)警的具體內(nèi)容,，我們對(duì)幼兒的心理教育采取了集體教育,、同質(zhì)小組活動(dòng)、個(gè)別交流,、家園互動(dòng)等多種形式,。

專門設(shè)計(jì)的主題教育活動(dòng)，教育氛圍好,，有理論依據(jù),，教育目的明確，教學(xué)準(zhǔn)備充分,，并可以檢查評(píng)價(jià)達(dá)到預(yù)期教育目的的程度,。如在小班結(jié)合對(duì)氣候的變化，不能較快適應(yīng),，幼兒易產(chǎn)生不愉快的情緒,。我們開展了主題活動(dòng)“冬天不怕冷?！敝黝}活動(dòng)中安排了故事《我不怕冷》,，歌曲《雪花飄》，體育《滾雪球》,，健康《冬天也要鍛煉》,，音樂《風(fēng)雨都不怕》，語(yǔ)言《北風(fēng)爺爺你吹吧》,，科學(xué)游戲《冷與暖》,、《認(rèn)識(shí)冬季服裝》等等。讓幼兒了解冬天天氣特征,，知道冬天保暖的一些方法,，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運(yùn)動(dòng),。堅(jiān)持天冷也按時(shí)起床入園。又如中班教育活動(dòng)《貝貝為什么沒有朋友》,、《你快樂,，我快樂》的開展讓幼兒正確認(rèn)識(shí)自己，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境,。

同質(zhì)小組活動(dòng)是將有某些共同心理問題傾向的幼兒集中在一起，遵循健康有益的導(dǎo)向性原則,，自主,、參與的實(shí)踐性原則，開心,、愉悅的趣味性原則,，領(lǐng)會(huì)、自悟的體驗(yàn)性原則,，開展心育游戲,。如小班娛樂角的“堆爭(zhēng)人”，手工撕紙“雪花飄,，冬天到”,；大班的綜合技能展示“我喜歡……”“健康寶寶大比拼”等,。針對(duì)中班幼兒易出現(xiàn)的情緒亢奮的行為，我們將經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象的幾名幼兒集中起來(lái),，以小組游戲的方式,，專門對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo),。如：開展游戲“圣誕老人收徒弟”,、“快樂園”,、“機(jī)靈寶貝”等。通過數(shù)次活動(dòng),，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高,，家長(zhǎng)也反映孩子的進(jìn)步突出。

個(gè)別指導(dǎo)的方式可以是老師針對(duì)個(gè)別幼兒的問題與家長(zhǎng)討論,，也可以是老師直接和幼兒交流，了解幼兒心理的真實(shí)想法,，觀察幼兒的情緒變化與反應(yīng),，在幼兒的心理低潮期時(shí)，給予更多的關(guān)心和照顧,，幫助幼兒順利地克服負(fù)面情緒,，增強(qiáng)對(duì)不良情緒的自我控制能力。如：在小班專設(shè)的紅星榜,，通過每天的評(píng)紅星活動(dòng),，激勵(lì)幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過每天的評(píng)紅星活動(dòng),，激勵(lì)幼兒天天堅(jiān)持來(lái)園,。大班開設(shè)的“悄悄話”活動(dòng)，為幼兒提供了單獨(dú)與老師,、好朋友交流的場(chǎng)所與機(jī)會(huì),。

開展以情緒情感教育為主題的家園互動(dòng)活動(dòng)，有助于幼兒情緒認(rèn)知能力與情緒調(diào)控能力的培養(yǎng),。家園互動(dòng)可以家園聯(lián)誼,、邀請(qǐng)家長(zhǎng)上課、親子競(jìng)賽等形式開展,。

小班做冰花

游戲目的：和爸爸媽媽一起學(xué)做冰花,，增進(jìn)親子關(guān)系。

1.幼兒用撕,、剪的方法做出皺紙片,。

2.幼兒在父母的幫助將水和紙倒入模具內(nèi)，放進(jìn)冰箱,。

3.幼兒和父母一起欣賞自己制作的冰花,，探討冰花形成原因。

4.幼兒和父母共同制作不同形狀,、造型的冰花,，相互欣賞。

游戲目的：練習(xí)運(yùn)用筷子的技巧,，能勇敢面對(duì)活動(dòng)中的困難,。

游戲玩法：

1.幼兒用筷子將物品從一只碗夾至另一碗，多的一組為贏,。

2.幼兒用筷子夾送物品至父母的平底勺中,，由父母用勺運(yùn)送至自己的碗中，多者為贏,。

3.父母筷子在封閉的盒中夾取物品,，并由幼兒用筷子轉(zhuǎn)夾送至另一碗中，多者為贏,。

在小班這個(gè)親子活動(dòng)開展后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)冬天的冷并不再是懼怕的心理了，他們喜歡這些有趣的游戲,，并且更愿意參與到老師組織的活動(dòng)中去了,。而家長(zhǎng)也從中受到啟發(fā)，還在自己家里利用夜晚零下的自然氣候和孩子再次嘗試制作冰花,，和孩子在一起也經(jīng)常討論如何過冬及冬天的一些有趣的游戲等,。讓幼兒在心理上接受冬季,，喜愛冬季，順利的度過了心理上的難關(guān),。而大班的親子活動(dòng)則充分發(fā)揮了幼兒及其父母的主動(dòng)性,、積極性，用游戲的形式潛移默化地幫助幼兒掌握技能,、運(yùn)用技巧,，父母對(duì)他們的肯定和鼓勵(lì)能幫助他們克服比賽中的畏難情緒，建立自信心,。同時(shí),，家長(zhǎng)在游戲中也同樣能感受到成功、快樂,，親子之間的交流增多,，效果更佳。

家園互動(dòng)還可以結(jié)合社區(qū)活動(dòng)開展,，如中班開展的“運(yùn)動(dòng)中的快樂”,，就是利用五臺(tái)山健身器材、攀登紫金山等社區(qū)資源和自然資源,，孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中與同伴合作,、分享，體驗(yàn)快樂的心情,，學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境。

在學(xué)前階段,，父母是對(duì)孩子有最深遠(yuǎn)影響的人,。父母對(duì)孩子情緒反應(yīng)的方式直接影響孩子情緒、智力的成長(zhǎng),。不同年齡階段的孩子在不同的時(shí)期,、不同的地方、不同的季節(jié)都會(huì)遇到不同的心理變化,。作為非專業(yè)心理工作者的父母?jìng)冊(cè)谔幚砗⒆映霈F(xiàn)的心理狀況時(shí),，常常摸不著頭緒。而在這個(gè)時(shí)候,，我們的心理預(yù)警給家長(zhǎng)指引了方向,。家長(zhǎng)通過心理預(yù)警的提示，及時(shí)了解幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)狀,，也知道幼兒園現(xiàn)階段心理教育的重點(diǎn)是什么。家長(zhǎng)也可以針對(duì)自己孩子的實(shí)際情況,，密切配合幼兒園的教育,，使得孩子能夠保持良好的情緒,，適應(yīng)外界的變化，保證心理健康發(fā)展,。

在當(dāng)代信息社會(huì),，幼兒園對(duì)于幼兒的心理健康都非常重視，《幼兒園工作教員規(guī)程》中明確提出幼兒園的任務(wù)是“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,，對(duì)幼兒實(shí)施體,、德、美全面發(fā)展的教育,，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展,。”“幼兒園必須切實(shí)做好幼兒心理和心理衛(wèi)生保健工作,?！?《綱要》中還指出：“為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境,，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們?cè)诳鞓吠晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！钡珒H靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。在幼兒教育這個(gè)整體中，除了幼兒園教育之外,，家庭教育,、社區(qū)教育等都對(duì)幼兒的成長(zhǎng)起到了非常重要的作用。而有了心理預(yù)警牌的指導(dǎo),，有了家園互動(dòng)活動(dòng)的開展,，大大增強(qiáng)了家長(zhǎng)配合幼兒園教育的自覺性和正確性，實(shí)現(xiàn)了家園同步同態(tài),，形成了家園互動(dòng),，提高了教育的一致性和連貫性，充分發(fā)揮幼兒教育的整體作用,，使幼兒教育的價(jià)值大于幼兒園教育與家庭教育兩者價(jià)值的總和,。在這樣的活動(dòng)中，幼兒,、家長(zhǎng),、老師三方一齊參與，幼兒的心理情感,、社會(huì)化都得到不同程度,、不同緯度的成長(zhǎng)。

我園的“健康成長(zhǎng)”課程認(rèn)為：健康是身與心、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果,。它是整體性的,，包括生理、心理等層面的內(nèi)涵,；它是動(dòng)態(tài)性的,，個(gè)體的積極參與能有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境。幼兒獲得健康并越來(lái)越健康是幼兒教育的根本目的,，也是健康成長(zhǎng)課程的實(shí)施理想,。健康成長(zhǎng)意指幼兒的身體、認(rèn)知,、審美,、道德諸方面的和諧發(fā)展、不斷走向更高層次的身心完美,。健康成長(zhǎng)課程的研究和實(shí)施,，不僅有利促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)而且積極推動(dòng)教師的健康成長(zhǎng)，還有助于家長(zhǎng)的健康成長(zhǎng),。

心理預(yù)警的嘗試,，正是我園健康課程的一個(gè)具體體現(xiàn)。我們通過心理預(yù)警,，以及隨之的各種教育活動(dòng),，使得多數(shù)幼兒能在很短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整自己的心理、情緒,，幼兒的交際,、排除困難等能力增強(qiáng)了；生活,、學(xué)習(xí),、游戲的態(tài)度更加積極了。

總之,，心理預(yù)警的設(shè)置,，使得以幼兒園教育為中心，家庭,、社區(qū)等緊密環(huán)扣的幼兒教育為幼兒的身體,、心理的健康成長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的切入點(diǎn)，符合時(shí)代賦予我們的對(duì)幼兒教育的要求,，值得嘗試和推廣,。

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十

活動(dòng)目標(biāo)：1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達(dá)出來(lái)。

2.了解媽媽的辛苦,，能夠用力所能及的事情來(lái)幫助媽媽,。

3.愿意與同伴分享自己對(duì)媽媽的愛,，喜歡參與集體活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本故事《我媽媽》 【幼兒園ppt課件制作】

2.視頻

3.音樂《世上只有媽媽好》,、《我的好媽媽》

活動(dòng)過程：

放《世上只有媽媽好》的歌曲,，聲音由弱到強(qiáng),，教師輕輕哼唱進(jìn)入課堂,。

1．小朋友們，你們知道這首歌的名字嗎,？

2．聽到這首歌詞時(shí),，你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景？你的心里有什么感受,？

3．誰(shuí)能說一說這首歌表達(dá)了怎樣的情感,？ （母愛的偉大、我們對(duì)媽媽的愛）

二,、聽繪本故事,，說說我們的媽媽

教師："今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)繪本故事,，我們一起來(lái)聽一聽,，好不好？"

（小朋友們要豎起耳朵來(lái)聽,，等故事聽完了老師會(huì)有問題問你們）

聽完故事后,，教師提問：

1.故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢？老師先來(lái)說,，故事里面說他的媽媽是個(gè)大廚師......是個(gè)神奇的畫家......是個(gè)大力士......還有什么呢,，請(qǐng)小朋友們舉手回答。

2.現(xiàn)在讓我們?cè)倩仡櫼槐楣适?，看看小朋友們說的對(duì)不對(duì)......（真棒,，小朋友們給自己鼓鼓掌）

3.聽完了故事，請(qǐng)小朋友說一說自己的媽媽,。

4.最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢,？（我愛她，永遠(yuǎn)愛她）

三,、看視頻,，用自己的行動(dòng)表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛

1.小朋友們說一說兩個(gè)視頻分別講的什么內(nèi)容。

視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶

視頻二：媽媽給奶奶洗腳,，小朋友給媽媽洗腳,，還給她講小鴨子的故事

2.教師："視頻里的小朋友愛他的媽媽，所以給她媽媽洗腳,，那我們也愛我們的媽媽,，我可以為我們的媽媽做些什么呢,？".......

比如媽媽下班回家，我們可以做些什么呢,？......

3.聽歌做動(dòng)作

結(jié)束語(yǔ)：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對(duì)我們的愛,，那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀？可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢,，所以我們也要大聲說出我們對(duì)她們的愛,。今天回到家看到媽媽，我們要對(duì)媽媽說什么呢,？讓我們大聲說出來(lái),。

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十一

1、通過故事,，幼兒初步理解什么是孤獨(dú),。

2、能夠正確認(rèn)識(shí)獨(dú)孤,，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨(dú)孤,，走向合作。

3,、通過連體人,、背靠背、兩人三足這三個(gè)相關(guān)合作的游戲,，幼兒感受與人合作的快樂,。

4、通過此次課程學(xué)會(huì)分享與合作,。

一組講述孤獨(dú)兔子故事的幻燈片,，幾張挖了兩個(gè)洞的報(bào)紙以及廢舊的紙盒皮等等。

1,、活動(dòng)引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的,，因?yàn)檫@個(gè)故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來(lái)小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因?yàn)樾⊥米幼詈笮枰∨笥褌兊臒嵝膸椭?/p>

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇,。故事概況：從前有一個(gè)小兔子,，由于平時(shí)自己一個(gè)人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友,。

可是有一次森林里面突然起了大火,，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨(dú)的一個(gè)人在大火中掙扎著,，如果當(dāng)時(shí)小朋友正好在小兔子的身邊,，會(huì)怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)呢,？

2、針對(duì)故事中的問題,，讓幼兒自由進(jìn)行回答,，然后教師再歸納出幾個(gè)有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時(shí)候,，會(huì)不會(huì)用同樣的方法進(jìn)行合作。

3,、設(shè)計(jì)游戲讓幼兒體會(huì)合作的快樂,。

游戲一：連體人。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組。將挖好兩個(gè)洞的報(bào)紙分別套在兩個(gè)人的脖子上,，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑,、過障礙物等,。如果報(bào)紙中途破碎則停止游戲，以報(bào)紙不破碎者為優(yōu)勝,。

說明：障礙物可以是某個(gè)特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二,、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對(duì)背坐下,，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來(lái),。

說明：這個(gè)游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個(gè)大組,，然后每個(gè)大組派出兩個(gè)小朋友進(jìn)行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進(jìn)行,。

4,、通過上面的游戲，小朋友們?cè)谕嫱曛蠓中〗M分享感受,。

教師叫幾個(gè)小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會(huì),。教師：小朋友們剛才玩游戲的時(shí)候都很開心,，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨(dú)一個(gè)人的,。

那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時(shí)候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨(dú)一個(gè)人了,，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)了,。它呢,，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！

5,、活動(dòng)結(jié)束

總結(jié)：

教師：今天,，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個(gè)人做事情呢,？在家里面,，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面,，和小朋友們,、老師們?cè)谝黄穑蠹蚁嘤H相愛,，是不是不會(huì)感到孤獨(dú)了呢,？

所以呢，小朋友們?cè)诩依锩婵梢詭兔Π职謰寢屇媚猛闲?，端端水,，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的,，于是,，什么事情都難不倒我們啦，對(duì)不對(duì),？

幼兒心理健康活動(dòng)方案及流程篇十二

在一次戶外活動(dòng)中,，幾個(gè)幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來(lái)跑去,，我沒有制止而是靜靜的觀察,，發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的小朋友被吸引，并主動(dòng)的參與進(jìn)去,。我在想,，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此,，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲,。

我通過運(yùn)用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,；通過體育游戲提高幼兒走、跑,、跳,、爬等動(dòng)作技能；并讓幼兒學(xué)會(huì)廢物利用,。

1,、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性

2,、進(jìn)一步鞏固跑,、跳、爬,、鉆等動(dòng)作技能

3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神

游戲準(zhǔn)備：大紅布數(shù)條、戶外場(chǎng)地,、沙包、線,、黃帶子

游戲玩法及指導(dǎo)：

游戲名稱：直線走

適合年齡：3-5歲

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒走的動(dòng)作技能

2、練習(xí)幼兒的平衡能力及耐力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，眼睛看腳底,，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走

活動(dòng)玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端

3,、當(dāng)聽到開始口令后，幼兒一個(gè)跟一個(gè)雙手側(cè)平舉,，沿著大紅布的邊緣一步,，接著一步向前慢慢行進(jìn)，繞大紅布邊沿走一圈

4,、走完的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)重新開始游戲

游戲名稱：頂物走

適合年齡：6歲

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒走的動(dòng)作技能

2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，將沙包放置頭頂,，在行走過程中不要讓沙包掉落

活動(dòng)玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，每人手持一個(gè)沙包

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí)，幼兒將沙包放置頭頂,，一個(gè)跟著一個(gè)雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進(jìn)一周

4,、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個(gè)幼兒后面排隊(duì)繼續(xù)向前行進(jìn)直到到達(dá)終點(diǎn)

5,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒在起點(diǎn)排隊(duì)等待下一輪游戲開始

游戲名稱：舞長(zhǎng)龍

適合年齡：6歲

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力

2、發(fā)展幼兒走,、跑的動(dòng)作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，拽緊紅布邊緣

活動(dòng)玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊(duì)站立,，選前兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾，分別站立于大紅布的兩端,，拽緊紅布的四角

3,、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側(cè)邊緣

4,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，當(dāng)龍頭的幼兒掌控長(zhǎng)龍搖擺的方向，后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動(dòng)紅布

5,、下一組游戲時(shí),，更換下兩名幼兒當(dāng)龍頭龍尾，直到每個(gè)幼兒都體驗(yàn)此角色后游戲結(jié)束

游戲名稱：烏龜爬爬爬

適合年齡：3-4歲

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，手膝著地爬

活動(dòng)玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地從紅布一端爬向另一端

4、一組完成后站起來(lái),，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點(diǎn),，魚貫練習(xí)

游戲名稱：烏龜運(yùn)糧食

適合年齡：5-6歲

游戲目標(biāo)：發(fā)展幼兒爬的動(dòng)作技能及平衡能力

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上,，不讓其掉落,。

活動(dòng)玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊(duì)站立于大紅布一端,，作為起點(diǎn)，每人手持沙包一個(gè)

3、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手膝著地爬在大紅布上并將沙包放置于后背上,，慢慢的從起點(diǎn)爬向另一端

4、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲,，直至到達(dá)終點(diǎn)

5、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始

游戲名稱：手腳著地橫向走

適合年齡：4-5歲

游戲目標(biāo)：

1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能

2,、練習(xí)幼兒平衡能力

游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布

活動(dòng)玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊(duì)站于紅布一端，作為起點(diǎn)

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒一個(gè)跟一個(gè)手腳著地跨于紅布兩側(cè)，慢慢交替手腳向另一端移動(dòng),，在移動(dòng)過程中不能碰到紅布

4,、到達(dá)終點(diǎn)的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點(diǎn)，等待下一輪游戲開始

游戲名稱：雙腳跳躍

適合年齡：5-6歲

游戲目標(biāo)：

1,、練習(xí)雙腳跳的動(dòng)作技能

2,、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時(shí)候必須雙腳并攏起跳，不能單腳跳

活動(dòng)玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,，紅布間應(yīng)保持一定距離

2、幼兒沿大紅布最長(zhǎng)的一邊站成一橫排,，作為起點(diǎn)

3、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒雙腳合攏跳過大紅布

4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始

游戲名稱：夾沙包

適合年齡：5-6歲

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)雙腳夾物跳的技能

2,、發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落

活動(dòng)玩法：

1、將兩條大紅布平行鋪于地面,，作為起點(diǎn)和終點(diǎn)

2,、幼兒在起點(diǎn)處面對(duì)大紅布站成一橫排，每人一個(gè)沙包

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點(diǎn)

4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點(diǎn)等待下一輪游戲開始

游戲名稱：跨跳

適合年齡：6歲

游戲目標(biāo)：

1,、增加高度練習(xí)跨跳的技能

2,、體驗(yàn)參與游戲的快樂

游戲規(guī)則：幼兒在完成跨的時(shí)候必須注意是腳抬高,，雙腳交換的跨跳；當(dāng)小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮

活動(dòng)玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,，紅布間保持一定距離

2、幼兒縱隊(duì)站立兩列,，請(qǐng)排頭的幼兒當(dāng)小老師,，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端

3、其余幼兒按順序跨跳過紅布

4,、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點(diǎn),，準(zhǔn)備下一輪游戲開始

5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時(shí)增加紅布的高度

游戲名稱：躲迷藏

適合年齡：6歲

游戲目標(biāo)：

1,、練習(xí)幼兒的反應(yīng)能力

2,、體驗(yàn)游戲的樂趣

游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動(dòng)的位置做出正確的反應(yīng)，并要始終躲在大紅布下

活動(dòng)玩法：

1,、將紅布平鋪于地面

2,、兩個(gè)老師合作（或請(qǐng)兩名幼兒當(dāng)小老師）前后拽著大紅布的首尾，其余幼兒站于紅布下方

3,、當(dāng)聽到開始口令時(shí),，兩個(gè)小老師向統(tǒng)一方向移動(dòng)大紅布的位置，或左或右,、或高或低,，紅布下方的幼兒及時(shí)做出判斷并快速站于紅布下方，當(dāng)紅布向上揚(yáng)時(shí),，幼兒向上跳,，紅布向下落時(shí)，幼兒則蹲下

4,、更換小老師,，幼兒繼續(xù)游戲

游戲名稱：拔河

適合年齡：6歲

游戲目標(biāo)：

1、體驗(yàn)民間游戲的樂趣

2,、培養(yǎng)幼兒的合作能力

游戲規(guī)則：聽到開始口令時(shí)才可以拔繩子,、兩隊(duì)人數(shù)相等

活動(dòng)玩法：

1、給地上畫3條直線,，間隔為1米,，局中的線為中線，兩邊的線為河界

2,、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標(biāo)志帶，下面懸掛一重物垂直于中線

3、幼兒分兩隊(duì)站于繩子兩端,，人數(shù)相等

4,、游戲采取三局兩勝

5、當(dāng)聽到裁判員（老師）“預(yù)備”口令時(shí),，雙方隊(duì)員站好位置,，拿起拔河繩，拉直做好準(zhǔn)備,，此時(shí)標(biāo)志帶應(yīng)垂直于中線

6,、當(dāng)聽到裁判員（老師）“開始”口令時(shí)，雙方各自一起用力拉繩,，把標(biāo)志帶拉過本隊(duì)河界的隊(duì)為勝方,。