為保證事情或工作高起點,、高質(zhì)量,、高水平開展,，常常需要提前準備一份具體,、詳細,、針對性強的方案,，方案是書面計劃,，是具體行動實施辦法細則,，步驟等,。寫方案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

幼兒心理健康活動方案及流程篇一

1、愿意跟小朋友們分享自己快樂和不快樂的事,，大膽表達自己的情緒,。

2、理解故事中阿力想長高的心情,，了解每個人都有自己的長處與短處,。

3、能夠在生活中尋找到快樂,，擁有積極健康的心理狀態(tài)和愉快的情緒,。

音樂若干、ppt,。

一,、營造輕松的氛圍（播放輕緩的音樂），想想自己喜歡的事情（快樂和不快樂）,。

1,、伴隨音樂，請小朋友隨意找個位置擺個舒適的姿勢坐下來,。

2,、教師配樂解說：“讓我們聽著音樂閉上眼睛，放松身體,，來一次”靜心之旅“在旅途中,，想想自己在家里的、在幼兒園的,、在上課時候的,、在玩游戲的時候等等快樂的事、不快樂的事……（嘟嘟……）列車到站了,，我們的旅途結(jié)束了。

3,、分享愉快的事情,。

“誰愿意第一個和大家分享一下你快樂的事呢？”（個別幼兒）

“每個人都會犯錯誤,，程老師也和你們一起分享一個我犯過的錯誤吧,！還記不記得那天我早飯沒有吃，于是我就隨便咬了幾口蘋果,，后來就放在桌上,，結(jié)果第二天走進教室一看，發(fā)現(xiàn)桌上有好多螞蟻,?？磥磉@件事老師真的做錯了，所以我不快樂。我以后一定不把吃的東西帶到教室……哇,，今天把這個不快樂的事情說出來,，我的心里舒服多了。現(xiàn)在誰愿意象我一樣把不快樂的事情講出來和我們一起分享一下呢,？”

“剛才上來的小朋友都很棒,，我們給他們拍拍手！”

二,、故事小屋：你很快就會長高

師：今天呀,！還來了一位新朋友，他的名字叫阿力?。ǔ鍪灸泻⒘Γ?，有一件煩心事讓他很不快樂，他一點都不喜歡自己的小個子,，他的心愿就是希望長高,，長得像大樹一樣高，像長頸鹿一樣高,，或者像巨人一樣高,，總之越高越好。爸爸,、媽媽,、姐姐，還有老師提供了不同的方法,，可是都沒有用,，阿力一點兒也沒長高。后來聽取了叔叔的建議,，變成了最快樂的男孩……（出示ppt,，講述故事）

1、我們一起看看這幅圖,，阿力是怎么樣的表情,？同學(xué)又是怎么樣的表情？如果人家這么叫你,，你會開心嗎,？

2、我們剛才都了解了阿力的不快樂,，那你覺得他為了讓自己快樂起來會做些什么改變呢,？

3、在聽了媽媽爸爸的建議以后,，阿力發(fā)現(xiàn)自己還是沒有長高,，你覺得這時候他的心里會怎么樣,？那我們猜猜看他會怎么做？

4,、阿力經(jīng)過了這么長時間的努力,，卻一點效果都沒有，你猜他現(xiàn)在的心情是怎么樣的,？如果是你,，這時候你會怎么做？

5,、聽了叔叔的話,，阿力終于明白了一個道理：原來不光是矮個子有這么多的煩惱，高個子叔叔也有很多的煩惱,，那你覺得阿力還會像以前那樣想長高嗎,？他又會怎么做呢？

6,、當你們遇到不快樂的時候,，你有什么好方法讓自己快樂起來呢？（請孩子們說）

7,、有只小兔子它也有很多方法,，想跟我們分享，我們一起來看看（邊看圖片邊說）

8,、師：老師也想和你們分享一個我的方法,，當我遇到不快樂的事情的時候，我就做幾次深呼吸,，這樣我的心情會變得輕松很多,。（和老師一起試一試）

三、傳遞快樂

那么從今天開始,，希望我們小朋友都做一個快樂的孩子,，每天都過得開心。最后,，讓我們和自己的朋友一起來唱首快樂的歌曲吧,。你也可以邀請后面的客人老師一起。（音樂：如果感到幸福你就拍拍手）

幼兒心理健康活動方案及流程篇二

良好生活,、衛(wèi)生習慣

生活自理能力的培養(yǎng),，衛(wèi)生習慣的培養(yǎng),。

1,、教師利用活動的時間組織幼兒心理健康教育，會愉快進餐,，不挑食,，初步培養(yǎng)良好進餐習慣,；會主動喝水，初步懂得不吃零食的道理,；能按時睡覺,、起床、進餐等,；不害怕健康檢查和預(yù)防接種,，生病時愿意接受治療。

2,、生活衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)

會保持身體各部位的清潔衛(wèi)生,、學(xué)會盥洗方法；會使用自己的毛巾,、杯子,；能保持周圍環(huán)境清潔、初步知道環(huán)保的意義,；認識身體器官的名稱及作用,，初步了解保護方法；養(yǎng)成良好的生活作息時間,。

3,、自我保護

了解過馬路、坐車,、玩戶外活動器材時要注意安全,；幫助幼兒了解生活起居方面的安全知識；知道不把異物放入耳,、鼻,、口內(nèi)；知道不輕信陌生人的道理,。

通過對幼兒的心理健康教育,，使大部分幼兒懂得了自己的事情自己做，自己吃飯,、自己穿衣服,、自己喝水，自己的事情自己做,。

幼兒心理健康活動方案及流程篇三

1,、在輕松的環(huán)境中敞開自己的心靈，快樂地交朋友,，表達自己真實的心理想法,。

2、在優(yōu)美,、淺顯的語言中調(diào)整自己的心理行為,。

輕音樂,、小椅子(或其它活動室方便可取的東西)布置的小樹林。區(qū)別不同班級幼兒的標志

從不同的班級選取若干名幼兒,，他們相互間不是很熟悉,。

一、輕松活動

――營造輕松的心理氛圍

（播放輕緩的音樂）

伴著輕緩的音樂,，請小朋友隨意找個位置,，擺個舒適的姿勢坐下來，閉上眼睛,。

老師配樂解說：

“讓我們聽著音樂,，閉上眼睛，放松小手,，放松小腳,，讓快樂來到我們中間吧?！?/p>

“早上,，太陽出來，陽光暖洋洋,，好舒服,！”

“爸爸愛我，媽媽愛我,，老師也愛我,！我，是個快樂的孩子,！”

（請大家睜開眼睛）

二,、游戲《找朋友》

――主動與別人交流

小朋友面對面圍成兩個圓圈。不停地交換位置,，用語言和動作認識新朋友,。

1、師幼認識

2,、幼兒游戲,，相互認識

“想不想認識一下新朋友？”

（1）討論：

怎么認識新朋友呢,？

（2）游戲找朋友

“那我們來玩?zhèn)€找朋友的游戲,，認識一下新朋友，好嗎,？”

一半小朋友圍成圓圈站好,，別一半小朋友去找朋友，老師用語言的

動作提醒小朋友問候、相互介紹,。

（3）找個新朋友聊聊天。

3表達：

“當你和新朋友說“你好”,、擁抱朋友的時候,，你有什么感覺,？”

4,、小結(jié)“生活中不能沒有朋友，有了朋友,，就有了快樂,。老師希望小朋友有更多的朋友

三、游戲《樹林散步》

――關(guān)愛朋友,、信任朋友

閉上小眼睛,，讓朋友牽著小手在“小樹林”散步。

1,、請一對小朋友先走走,，隨機問一下他們的感覺。（相信,、放心――）

“小朋友,，想到樹林去散步嗎？”

2,、說一說感受

你閉上眼睛走,，朋友牽著你的手，在“樹林”散步,，有什么感覺呢,？”

3、全體幼兒伴著音樂在“樹林”里散步,。

老師隨機表揚大膽不睜眼看的小朋友以及細心照顧朋友的小朋友,。

4、小結(jié)：

相信你的朋友,、幫助你的朋友,，是一件非常快樂的事情,。

四,、游戲《跟我不一樣》

――勇敢地承認錯誤

老師說相反的話，跟老師說做相反的動作,，如果錯了,，就舉起小手，大聲說：“對不起,，我錯了,?！?/p>

1、跟老師說的相反,。

2,、跟老師做相反的動作。

隨機表揚主動認錯的孩子,。

3,、小結(jié)：勇敢地承認錯誤，做個誠實的好孩子,，你

會變得更快樂

五,、游戲《馬蘭花》

――嘗試合作、體驗合作的快樂,。

1,、游戲規(guī)則：

（一起說）馬蘭花、馬蘭花,，風吹雨打都不怕,，勤勞的人們在說話，

請你馬上就開花,，開了幾瓣花,？

老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。

沒有找到朋友的幼兒繼續(xù)舉起小手,，大聲說“對不起,，我錯了?！?/p>

2,、幼兒游戲。

老師注意忽易忽難,，最后讓每個幼兒都成享受功的喜悅,。

六、小結(jié)：

老師希望小朋友天天快樂,，做個人人喜歡的快樂寶貝,。

幼兒心理健康活動方案及流程篇四

1、幼兒了解鼻子的作用,。

2,、知道擦鼻涕和簡單的保護鼻子的方法。

3,、幼兒具有愛護鼻子的意識,。

1、醋、花露水(用杯子裝好)2,、翹鼻子嚕嚕故事課件3,、紙巾若干、垃圾桶

活動重難點：了解鼻子的作用,，掌握保護鼻子的方法,。

(一)導(dǎo)入部分

觀察畫像，指出少了什么

師：這是一位粗心的小朋友畫的一幅畫,，這副畫沒有畫完整，小朋友觀察一下,，這幅畫上缺少了什么東西?

(出示一張未畫完整的畫像,，引導(dǎo)幼兒說出畫像上少了鼻子)

師:小朋友真聰明，這副畫缺少了鼻子,。鼻子對我們是很重要的,，可不能少了我們的小鼻子。

(二)了解鼻子的作用

1,、幼兒嘗試聞醋,、花露水的味道師幼共同玩游戲《看誰的本領(lǐng)大》，引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準備好的各種物品的特殊氣味,，如：醋,、花露水，并給予說對的幼兒鼓勵,。

師：今天老師給小朋友帶來了兩樣?xùn)|西,，請小朋友們幫老師分辨一下，看看它們是什么?

(幼兒聞味道,，自由表達)師：你是用什么聞出來它們的味道的呢?

引導(dǎo)幼兒說出示用鼻子聞出來的,，并根據(jù)已有經(jīng)驗說出鼻子還聞到過什么氣味師：你還用你的小鼻子聞過什么味道呢(幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗說一說自己聞到過的味道，如飯菜香味,、蘋果的味道,、臭味等)2、引導(dǎo)幼兒說一說鼻子還用什么作用,。

師：小鼻子除了用來聞味,，還有什么作用?

教師引導(dǎo)幼兒說出會呼吸并提示幼兒將鼻子捏緊，嘴巴閉上,，讓幼兒感受鼻子不能呼吸的難受,。

師：現(xiàn)在請小朋友們和老師一塊玩一個游戲。請把你的小鼻子捏緊,，嘴巴閉上,，不要說話，看誰堅持的最久。(堅持一會之后,，教師先松開鼻子,，夸張的做出很難受的樣子)師：啊!太難受了，老師堅持不住了,，太難受了!剛才你們捏住鼻子不能呼吸是什么感受呢?難不難受啊?

師：我們的鼻子除了聞味道,，還可以用來干什么?(引導(dǎo)幼兒說出呼吸)(三)了解保護鼻子的方法師：我們的小鼻子真能干，既可以聞味道又可以呼吸,，我們一定要保護好我們的小鼻子?，F(xiàn)在我們來分享一個小故事，叫《翹鼻子嚕?！?，我們一起看看嚕嚕它保護好自己的小鼻子了嗎?

2、觀看課件《翹鼻子嚕?！?，幼兒了解保護鼻子的方法。

師講述故事,，然后組織幼兒討論:魯魯做的對嗎?還有哪些東西不能塞到鼻子里?(幼兒自由回答,，根據(jù)回答教師做補充)師：嚕嚕向鼻子里塞東西，最后讓鼻子受傷了,。我們要保護好鼻子,，不能亂挖鼻子，不要把東西往鼻子里塞,，玩耍時注意避免碰到鼻子;流鼻涕及時擦,。那你們知道怎么擦鼻子嗎?

3、幼兒正確擤鼻涕的方法師：最近天冷了,，很多小朋友都感冒了,，老師看見很多小朋友都在流鼻涕，老師想看看小朋友是怎么擦鼻涕的?

(1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕,，教師觀察,。

師：剛才看了小朋友們擦鼻涕，小朋友們都很棒都是自己擦鼻涕,?？墒怯械男∨笥巡恋臅r候把鼻涕弄得到處都是，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習擦鼻涕,。

(2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),，講解擤鼻涕的正確方法，用手帕或紙巾按住鼻子,，先按住一側(cè)鼻孔,，輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,，再按住另一側(cè)鼻孔，輕輕一擤,，擦凈鼻孔周圍的鼻涕,。

(引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣有鼻涕時，不要亂抹,，要用手帕或紙巾把鼻涕擦干凈,。)

幼兒心理健康活動方案及流程篇五

1、知道害怕的感覺人人都會有,，愿意大膽說出自己內(nèi)心的恐懼,。

2、能夠想辦法消除害怕的心理,，嘗試戰(zhàn)勝害怕,。

1、繪本《我好害怕》,。

2,、事先讓幼兒和家長討論并記錄自己最害怕的事或物,。

3,、打針情景。

一,、繪本植入,，引出害怕心理。

你們看,，誰來了,？（小熊）

小熊今天怎么了？小小的圓眼睛瞪得大大的,，毛都立了起來,，雙手握得緊緊的。到底怎么了,？（不高興,、生氣、害怕）

發(fā)生什么事情了呢,，我們一起來看看,。

原來是遇見了一只兇惡的大狼狗，還在汪汪汪地叫呢,！小熊真害怕,！

二、經(jīng)驗遷移,，說出自己的害怕,。

1,、根據(jù)記錄圖，討論自己的害怕,。

那你有害怕的時候嗎,？（有）

昨天寶寶們和爸爸媽媽一起，已經(jīng)把自己害怕的事情畫了下來,，我們一起來看看,。請你輕輕地從小椅子下面取出圖片，和身邊的朋友說一說,。（老師巡回傾聽）

2,、個別幼兒說出自己的害怕心理。

你害怕的是什么,？（大灰狼）

為什么會害怕,？（因為大灰狼會咬我們）

害怕的時候你心里是什么感覺？（不舒服）

我們來做做害怕時的樣子,。

原來害怕時我們會全身發(fā)抖,、縮成一團；還會閉上眼睛,、捂住耳朵等,，真不不舒服。

3,、經(jīng)驗歸類梳理,。

還有誰也害怕這種厲害的動物？（我怕老虎,、我怕的是蛇）

總：原來你們都害怕蛇,、老虎、大灰狼這些厲害的動物,。（教師邊說邊出示展板）

你害怕的是什么,？（刀）

為什么？（因為它會把人割傷的）

總：原來還有一些小朋友害怕刀,、刺,、電等這類東西。（老師邊說邊揭示第二部分展板）你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西,？

（因為插頭有電要電死人的,；剪刀碰到別人也會受傷的）

你害怕的是什么？（打雷）

為什么,？（很響,，很嚇人）

還有誰也害怕這種很響的聲音？（我怕氣球爆炸,、風聲）

總：原來那些很響,、很恐怖的聲音也會讓我們感到害怕,。（出示展板第三部分）

我們來看看他害怕什么？（打針）

為什么,？（打針很疼）

哦,，有很多小朋友因為怕疼，害怕打針,。（揭示展板第四部分,。）

小結(jié)：原來每個人都會害怕，害怕是種冷冷的,、緊緊的,、不舒服的感覺。害怕的時候我們會哭,、會躲起來,。你喜歡這種感覺嗎？（不喜歡）

三,、討論交流,，克服害怕心理。

1,、結(jié)合展板,，討論解決的辦法。

怎么樣才能讓我們不害怕呢,？

遇到這些兇猛的動物時,，我們可以怎么做,？（逃跑,、躲起來、找媽媽……）

總：有了這些好辦法,，我們就不怕這些兇猛的動物了,。（將害怕表情翻面成笑臉）

電、刀這些東西,，我們在生活中都會用到,，但是一不小心就會受傷，那該怎么做,？（小心使用,、不玩電和火、請爸爸媽媽幫忙）

總：你們真會動腦筋,，這樣這些東西我們也不怕了,。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

聽到可怕的聲音怎么辦？（捂耳朵,、放音樂,、讓媽媽抱）

總：原來我們也可以想辦法分散注意,，戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。（翻轉(zhuǎn)笑臉）

3,、情景表演,，積極面對害怕。

打針你們怕嗎,？

打針可以治療疾?。淮蝾A(yù)防針可以讓我們身體變得棒棒的,，能不能因為害怕就不打針呢,？怎么做才能讓自己不害怕？（有的不怕,，真勇敢,；怕，打針的時候不看,，躲在媽媽懷里……）（找一個勇敢的孩子來說一說：你為什么不害怕,，是怎么做的？）

我們一起來學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子：袖子卷一卷,、手臂彎一彎,、腦袋歪一歪，告訴自己我不怕,！我不怕,！我不怕！（你們真勇敢,！翻轉(zhuǎn)表情）讓幼兒大聲地說出來：打針我不怕,！

小結(jié)：原來有些害怕的事情，我們可以躲起來,，說出來告訴別人,，或者做一些讓自己舒服的事情，這樣害怕就會變少,。但有的害怕,，只要我們勇敢面對，也就不怕了,，就像打針一樣,。

四、繪本回歸,，生活應(yīng)用,。

1、回歸繪本,，了解小熊的克服方法,。

你們都想到了好辦法克服了害怕,，變成了勇敢的孩子。小熊有沒有變勇敢呢,？我們一起來看看,。（播放多媒體）

它想到了什么辦法（躲得遠遠的）

現(xiàn)在小熊臉上是什么表情？（開心）

是??！因為它也知道害怕的時候該怎么做了。

2,、生活應(yīng)用,，克服害怕

今天來了這么多不認識的客人老師，剛才進來的時候,，很多孩子都不敢大聲跟客人老師打招呼呢,，有點害怕吧？那現(xiàn)在,，你還害怕嗎,？那讓我們大聲地去跟客人老師打打招呼，去抱抱她們,，好嗎,？

幼兒心理健康活動方案及流程篇六

幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應(yīng)年齡組幼兒的正常水平，情緒積極,、性格開朗,、無心理障礙、對環(huán)境有較快的適應(yīng)能力,。應(yīng)該看到,，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問題，但是,，在幼兒教育過程中,，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育,。因此,，當前有必要強調(diào)重視積極實施幼兒心理健康教育，把它放到重要位置上來,，切實抓好,。

我們認為，當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問題：

1,、偏重于身體健康,，把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準。現(xiàn)在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高,、體重,、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據(jù),。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長，對此都十分重視,。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規(guī)定標準,，制訂了一系列嚴格的措施；醫(yī)生對全園發(fā)病率,、營養(yǎng)計算等非常關(guān)注,；教師為了完成幼兒園的考核達標，在進餐,、午睡,、戶外鍛煉等方面下功夫；家長尤其看重幼兒體重或身高長了多少,，幼兒園的膳食編配是否合理等等,。這樣做無疑是有必要的，但很顯然,，心理健康教育沒有擺在應(yīng)有位置,。

2、只重視發(fā)展好的幼兒,，忽視了發(fā)展相對滯后的幼兒,。在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，一些教師對本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動中都給與更多的機會,，而對班級中發(fā)展相對滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多,，影響了這些孩子自信心的形成。

3,、偏重幼兒的知識技能培養(yǎng),，忽略了功兒的情緒、情感,、態(tài)度,、社會交往能力的培養(yǎng)。家長到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養(yǎng),。大多數(shù)幼兒園都開辦了英語,、美術(shù)等特色班，家長們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習,，有的甚至每天指導(dǎo)課程排得滿滿的,，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒,、情感,、態(tài)度等不太在乎。

4、只重視創(chuàng)設(shè)優(yōu)美,、高檔的物質(zhì)環(huán)境,，忽略構(gòu)筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著經(jīng)濟水平的提高,，現(xiàn)在有的幼兒園越來越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動環(huán)境,，給幼兒提供的高結(jié)構(gòu)材料過多，而忽視低結(jié)構(gòu)材料的投放,；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為評價教師工作的重要指標,，而對班級中教師之間，師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過高的要求,。

5,、只重視幼兒園內(nèi)的教育，忽略了家庭中的教育,，社會文化環(huán)境的影響,。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內(nèi)的教育,，如何將教育延伸至家庭,、社區(qū)的問題還未得到廣泛的重視。

種種現(xiàn)象說明,，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師,、家長中普遍還存在模糊認識，甚至在有些方面走入誤區(qū),，對健康的認識存在很大的片面性,，忽略了心理健康的重要性。那么,，什么是健康的標準,？健康教育工作的范疇是什么？結(jié)合對新《綱要》的解讀,，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解,。同時，也讓我們重新接受一次現(xiàn)代健康觀的“沖擊”和“震蕩”,。

1,、新《綱要》明確提出“樹立正確的健康觀念”，有利于人們克服對幼兒健康的片面理解,，對幼兒健康教育具有重要指導(dǎo)意義,。

健康是人類的最基本要求，也是一項最重要的社會目標,。然而，對于什么是健康,，人們的認識并不完全一致,。在許多人腦子里,，一提到健康就理解為身體沒病，體格健壯,。這種單純的身體健康觀,，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性,。在幼兒健康教育中,，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛(wèi)生教育方面的內(nèi)容,，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展,。因此，如何克服傳統(tǒng)健康觀的片面性,，樹立正確的健康觀念,，完全將健康剝離到衛(wèi)生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著重解決的一個重要問題,。

所謂正確的“健康觀念”,，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康,。幼兒健康是身體和心理健康的有機統(tǒng)一,。“正確的健康觀”強調(diào)一種健康的整體,，這種健康觀是與國際社會對健康的新認識相一致的,。

2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇,，科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵,，對幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。

新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時,，要高度重視幼兒的心理健康”,。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體不健康會帶來許多心理疾患,；反過來,，心理問題也會影響身體健康，釀成多種疾病,，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”,，而世界衛(wèi)生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學(xué)角度講,，教育過程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎(chǔ)上根據(jù)兒童的心理需要,，采取正確的教育策略和手段，促進幼兒心理健康發(fā)展的過程?！冻啥既請蟆?20xx年1月6日曾報道“五歲幼兒患精神分裂癥”,。據(jù)報道，1名5歲的幼兒在園期間,，因個別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式,，使孩子身心受到極大傷害，而且在園情緒時有異?，F(xiàn)象,，教師沒能注意觀察，使幼兒錯過最佳治療期,。經(jīng)法院裁定,，由于教育方法不當，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴,，違背了幼兒身心發(fā)展,，損害了幼兒的健康發(fā)展，幼兒園有不可推卸的責任,，導(dǎo)致訴諸于法律,。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘，對此決不能再掉以輕心,。

學(xué)習《新綱要》,，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀非常贊同，并認為心理適應(yīng)是幼兒身心健全的關(guān)鍵,。進一步認識到幼兒心理健康的標準是：認知發(fā)展是否正常,，情緒反應(yīng)是否適度，人際關(guān)系是否融洽,，性格特征是否良好等,。在培養(yǎng)幼兒健康心理素質(zhì)的過程中，必須從幼兒年齡特點入手,，把情緒,，自信心，合作意識作為對幼兒進行心理教育的重點突破口,，融入幼兒園教育目標進行,。

（一）、積極構(gòu)健安全,、溫馨的健康心理環(huán)境

環(huán)境對幼兒能否健康生活有著不可忽視的影響因素,，年齡越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸,?！币簿褪钦f,，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎(chǔ)。教師應(yīng)“以關(guān)懷,、接納,、尊重的態(tài)度與幼兒交往”,。如果教師身體離幼兒很近,，而心卻離得很遠，總以冷漠的態(tài)度對待他們,，幼兒得不到老師的支持和幫助,，就會逐漸失去對教師的信任，不安全感就會增加,；如果諷刺,、挖苦、嘲笑孩子,，當眾損傷孩子的人格,，會使孩子失去自尊；長期得不到肯定,，在批評中長大的孩子不會有自信心,。因此，教師要多站在幼兒的角度,，體察他們童心的需要,。同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧的班級環(huán)境,，平等鼓勵的師幼關(guān)系,，如在活動區(qū)可根據(jù)幼兒的年齡增

設(shè)新生入園親子區(qū)、聊天室,、娛樂天地等,，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進交往空間,。使幼兒感到在安全,、溫馨的氛圍中生活，有助于幼兒情緒安定,、心情愉快,。因此，老師必須給予幼兒實踐鍛煉機會,，放手讓幼兒去獨立完成一些起簡單的,，力所能及的任務(wù)，給予他們充分表現(xiàn)自我的情感氛圍,，尊重他們的意見,，鼓勵他們的主動行為,，讓他們在實踐中感受自身能力，從而提高自我評價水平,?？傊蠋熞朴谧プ∶總€幼兒身上的閃光點,，引導(dǎo)他們看到自己的進步,，使他們相信自己的優(yōu)點和長處，增強自信心,，創(chuàng)設(shè)樂觀,、積極向上的精神氛圍。

（二）,、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體,，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)幼兒良好的社會適應(yīng)能力

現(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)都是獨生子女,，在家視為“小皇帝”被捧著,。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往,、協(xié)作,、謙讓、友愛的機會,。帶之而來的是孤僻,、任性、依賴,、唯我獨尊,、做事缺乏自信心。教師應(yīng)充分利用幼兒園獨天獨厚的同伴群體,，為幼兒創(chuàng)設(shè)相互接納,、信任、尊重的集體生活的氛圍,，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成,。

如李潔、黃苦雪,、王傅一等三名幼兒性格內(nèi)向,、不合群，早晨來園時很少主動向老師問“早”,，不聲不響地獨坐在小椅子上,，老師提醒他們?nèi)セ顒訁^(qū)玩也只是搖搖頭，不吭聲,。平時從不舉手發(fā)言,，做事慢騰騰的,。針對這種情況，我們充分利用活動與同伴游戲的機會,，激發(fā)他們積極主動參與活動的愿望,，從而培養(yǎng)他們活潑開朗的性格。如每天這幾個小朋友一來園,，老師就讓一些主動,、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”,。久而久之,，他們便由被動變成自覺地參與,，并且有了主動與同伴交往的愿望,。同時，在活動區(qū)玩時,，教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周圍,，讓他們身臨其境，獲得直接交流和感受,。餐前組織幼兒講“我的悄悄話”時,，最初，他們只是聽別人講,，老師就鼓動愛表達的幾個孩子和他們坐在一起交談,，對他們敢于開口的表現(xiàn)即時予以肯定和鼓勵，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時步,。

（三）,、以游戲活動為載體，滿足幼兒活動的需要,，提供幼兒交往的機會,，培養(yǎng)良好的性格和意志品質(zhì)。

1,、不同的游戲活動,，對幼兒各方面起著不同的作用。如：幼兒在體育游戲中,，軀體大動作和手指精細動作的能力得到很好的發(fā)展,；而智力游戲?qū)τ變赫J知能力的正常發(fā)展有積極的促進作用；創(chuàng)造性游戲滿足了幼兒的情緒,、培養(yǎng)了社會交往能力和良好的性格,。譬如，在中,、大班的表演游戲中,，幼兒對“大風車”的主題很感興趣,。開始時，幾個孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”,、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭執(zhí),，而使表演難以進行下去，這時他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配,、表演哪些節(jié)目等內(nèi)容,。于是，幼兒通過與同伴在游戲中協(xié)商,、分工,、合作、謙讓等,，鍛煉了幼兒的交往能力,，對幼兒形成良好的性格有很大促進作用。

2,、在游戲中,，注重對個別幼兒的教育。

游戲中,，總有個別膽小,，害羞，懦弱的幼兒,，他們往往不敢與同伴交往,，更不會主動投入游戲中去。為培養(yǎng)其自信心,，教師應(yīng)鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中,，可以用關(guān)心的語氣詢問他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ネ妫俊薄澳憧此麄兺娴枚嚅_心”“老師跟你一起玩好嗎,？”并在游戲過程中不斷地對他們進行鼓勵和表揚,。如在游戲剛開始時，有的幼兒不知玩什么,，教師可通過扮演角色,，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克膽怯的心理,。在幼

兒敢于表達自己的愿望,，投入到游戲中以后，教師應(yīng)即時給予表揚,，鼓勵他們加入到同伴的集體中,，讓他們體驗成功的樂趣。一次成功,，勝過百次說教,，幼兒的自信心就會有效地得到培養(yǎng),。

3、在游戲的趣味中感受規(guī)則的基本要求,，以培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)

由于幼兒具有自我中心的特點,，自控能力較差，不理解規(guī)則的重要性,，因此,，遵守規(guī)則的能力也較差，針對這一共性特點,，我們設(shè)計了一些規(guī)則性較強的游戲,，將游戲與規(guī)則融為一體，使幼兒在游戲中將被動遵守規(guī)則轉(zhuǎn)變成為一種主動行為,，目標最終在愉快中完成,。

例如，在“猴子與大石頭人”的游戲中,，將幼兒分為紅隊和綠隊,，再請幾名幼兒扮“猴子”。游戲開始,，“猴子”在前面玩耍，“石頭人”在后面任意模仿,，當聽到口令時,，“猴子”們猛一回頭，這時,，“石頭人”最后不論什么動作,，也決不能再變動，任憑“猴子們”隨意騷擾,，能堅持不動為勝者,，勝者多為勝隊。在游戲中,，孩子們?yōu)榱双@勝,，都努力地控制自己，一定要堅持到底,。因為他們已經(jīng)認識到自己是集體中的一員,，自己的一舉一動都關(guān)系到本隊的榮譽，增強了集體意識,，懂得了如何在集體中約束自己的行為,，體驗到了遵守規(guī)則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規(guī)則,。同時,，自控能力和抗干擾能力也得到了提高,，

（四）發(fā)揮家庭、社區(qū)的教育作用,，形成整體合力,，共同促進幼兒心理健康發(fā)展。

幼兒是在周圍環(huán)境的相互作用中發(fā)展起來的,。幼兒期,，他們對周圍環(huán)境的辯別力差，對成人依賴性強,，教育的作用體現(xiàn)在生活中的人,、事、物對幼兒的影響,，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展,。如何為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的心理教育環(huán)境，變不利因素為有利因素,，使幼兒在園,、在家、在社區(qū)環(huán)境中受到同樣的教育,，更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長,，需要發(fā)揮家庭、社區(qū),、幼兒園教育合力,，共筑幼兒心理健康環(huán)境，以此促進心進健康發(fā)展,，我們從以下幾個方面入手,，開展了一系列活動，收到良好的教育效果,。

我們?yōu)榕囵B(yǎng)幼兒堅持品質(zhì)的良好形成,，增強家長的家園配合的主體地位，我們開展了“非問題性教育活動”和“問題性教育活動”,，綜合主體活動“我能做到”,，教給幼兒在各種情況下的自我保護，讓家長參與,，同時又向家長宣傳《兒童權(quán)利權(quán)公約》,，使家長知道孩子是一天天變化的，發(fā)展的,，是權(quán)利的主體,，不能總以他們還小應(yīng)給予保護。為讓家長積極參與，可由教師每周發(fā)給家長“聯(lián)系卡”,，卡上有幼兒園管理的要求,，有培養(yǎng)生活習慣的要求，也有培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識的要求等內(nèi)容,，通過聯(lián)系卡增進了教師和家長對幼兒在家,、在園的了解，使教師和家長得到信息后不斷調(diào)整教育行為,。這一措施使孩子獨立自理能力和責任感大大加強,，同時,，讓家長也有機會觀察孩子,，使孩子在各種活動中始終處于積極主動、樂觀向上的狀態(tài),。同時,，還可采用辯析會的形式進行交流,，即教師在家教指導(dǎo)活動中創(chuàng)設(shè)一定情景，提出一些有爭議的問題,，鼓勵家長從教育觀念,、教育態(tài)度、方法上積極發(fā)表意見,，選擇符合自己實際的方案,，逐步改變觀念和行為。如針對“孩子小,，什么事都做不好,，等長大了再說”這一觀點，與家長深入開展討論,，讓家長在主題活動的設(shè)計中受到啟發(fā)，達到家園配合的目的,。并要求教師注意信息反饋,。通過對聯(lián)系卡，家長討論會,、家長開放日,、家園小報、電話交流,、親子活動等信息的收集后,，及時反饋和調(diào)整雙方的教育行為，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性,。

同時,，利用社區(qū)文化背景，和諧民主的群體氛圍，建立心理健康的教育格局,。

根據(jù)社區(qū)文化背景,，通過幼兒園、家庭,、社區(qū)合作,，對幼兒進行全方位、綜合的教育影響,，將幼兒園教育和家教指導(dǎo)工作輻射到社區(qū)環(huán)境中去,。利用社區(qū)環(huán)境優(yōu)勢，我們開展了以下一系列活動：

（1）由于我園地處軍營,，我們充分利用這一特殊環(huán)境,，與連隊聯(lián)系，組織幼兒參觀軍營,，了解解放軍叔叔的生活,、訓(xùn)練，并請他們中的代表來園講“英雄解放軍”的`故事,，幫助幼兒樹立作為一名中國人的自豪感,，從小立志保衛(wèi)祖國的遠大抱負，生成了活動“我是一個兵”等主題,，得到部隊和家長的一致配合,，達到了教育效果。

（2）培養(yǎng)關(guān)心幫助他人的品德,。教師觀察到幼兒對社區(qū)街道搞的為災(zāi)區(qū)人民損款物活動,，引起了大部份幼兒的注意，不停地問“你們帶這么多舊衣服給誰,，幼兒園這幾天怎么擺了一個紅箱子,，看見許多老師在里面放錢干什么呢”此時，老師不是如何盡快給孩子答案,，而是圍繞孩子關(guān)心的問題,，開展談話活動，生成了“獻出我的愛”的活動主題,。通過組織幼兒參與社會實踐如組織大班幼兒到天府廣場“賣報”,，將賣報款集中統(tǒng)一，分送到“ sos兒童村”,，與“ sos ”兒童開展一系列與之相關(guān)的活動,，幫助幼兒從小樹立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì)，為他們提供活動的條件和創(chuàng)設(shè)相關(guān)的環(huán)境,，并在他們需要的時候給予幫助,，以促進幼兒的健康發(fā)展。

不同年齡段的幼兒心理培養(yǎng)目標有所不同，我們需結(jié)合幼兒園實際,，借鑒已有的研究成果,，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑，所以在實施

幼兒心理健康教育實踐中,，不能機械地一個一個照搬照套,，而需結(jié)合實際進行培養(yǎng)。我們深深感到,，作為幼教工作者要“樹立正確的健康觀念”,，充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性，并將此項工作放在首位,，以此推動幼兒園全面工作不斷邁上新臺階

幼兒心理健康活動方案及流程篇七

嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越,，有了失落感時才會產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨,，是對無意或有意競爭的一種仇恨心,。

在幼兒中，嫉妒心理的突出表現(xiàn)為失落感,。引起幼兒嫉妒的內(nèi)容是多種多樣的,，如別的小朋友被教師表揚了，而他沒有得到表揚,；別人的好朋友多,，而他沒有好朋友；別人有很多好玩的玩具,，而他沒有,；誰穿了漂亮的衣服，而他沒有穿等等,，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心,。

嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿足與安慰，但實際上,，他滿足的只是并不真確的欲望,。如果一個人不能從與他人的相互比較中努力進取，合理競爭,，僅以嫉妒別人的進步與優(yōu)勢來安慰，滿足自己的自尊心,，那么,，這種不正確的心理防衛(wèi)優(yōu)勢比成為自己成長路上的重大障礙。

特別是5-6歲（大班）的孩子,，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化,，原來不太注重的一些東西也開始注意起來，嫉妒心理有了一些變化。在這個階段,，要特別注意對孩子進行正確應(yīng)引導(dǎo),，應(yīng)及時調(diào)整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會欣賞別人,，懂得欣賞別人,，才會得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人,，正確看待別人的成績與成功,。讓嫉妒心變成進步的動力。同時,，讓幼兒養(yǎng)成正確的競爭意識,，知道只有經(jīng)過自己的努力來超越別人的行為，才是最好的,、最正確的,，這樣有利于促進幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益,。

正是基于以上考慮,，特設(shè)計本次活動。

1,、通過對故事的理解,，教育幼兒要多看別人的長處和優(yōu)點，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒,，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習,。

2、教育幼兒要想取得好成績,，必須靠自己的努力,，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會進步的,。

3,、培養(yǎng)幼兒積極向上的進取心。

重點：通過理解故事和練習繞口令,，讓幼兒懂得每個人都有自己的長處,，也有自己的短處。大家互相學(xué)習,，取長補短,，才能一起進步。

難點：如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿情緒,，虛心向他人學(xué)習,。

故事掛圖及圖片,、錄音機及音樂磁帶。

（一）導(dǎo)入

教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強,，你會怎樣做呢,？老師這里有一個故事，名字叫《數(shù)星星》,，小朋友你們想不想知道小魚和小青蛙是怎樣做的,？”

（二）展開

1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數(shù)星星》,，引導(dǎo)幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為,，而且不利于身體健康。

教師講完故事后提問：

（1）魚媽媽為什么說小魚很聰明,？

（2）開始時小魚數(shù)的泡泡多還是和小青蛙數(shù)的星星多,？小青蛙看到小魚比它強，是怎樣做的,？

（3）過了一段時間小魚又和小青蛙比賽,，結(jié)果如何？小魚看到小青蛙比它強,，又是怎樣做的,？

（4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強,，你會怎么做呢,？

（5）小青蛙和小魚為什么能在數(shù)數(shù)競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學(xué)習,？

2,、出示兩副結(jié)果不同的圖片（明明和亮亮進行比賽，明明冠軍,，亮亮第二）,，向幼兒講解其中內(nèi)容后教師提問問題，并讓幼兒分組討論,，通過對問題的理解讓孩子知道要想取得好成績,，必須靠自己的努力，互相不服氣,，甚至互相瞧不起是不會進步的,。

1）教師提問：

（1）小朋友認為哪個結(jié)果好？為什么,？

（2）如果你的小伙伴取得了好成績,，或者受到了老師的表揚，你會怎樣想,？

2）幼兒分組討論,，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會怎樣做,。通過幼兒間的講述及討論,，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏，要靠自己的努力去取得好成績,。

4,、學(xué)習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得,，每個人都有自己的長處,，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長處,，更不能瞧不起別人的短處,。大家互相學(xué)習，取長補短,，才能一起進步,。

（三）結(jié)束

教師小結(jié)：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習,，取長補短,，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎,？”

幼兒心理健康活動方案及流程篇八

活動目標：

1.在活動中,，學(xué)會與人友好合作，體驗合作的成功和快樂,。(情感)

2.初步理解合作的意義,，知道生活中處處有合作。(認知)

3.初步學(xué)會探索的方法,，學(xué)會與人友好合作,。(技能)

活動重點：在活動中，學(xué)會與人友好合作,，體驗合作的成功和快樂

活動難點：

初步學(xué)會探索的方法,，學(xué)會與人友好合作?；顒訙蕚洌?/p>

1.經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)學(xué)會了《螞蟻搬豆》這首兒歌,。

2.物質(zhì)準備：《螞蟻搬豆》圖片關(guān)于合作的相應(yīng)圖片(一個人睡覺、一個人跳繩,、合作脫衣服,、合作拉被子)

活動過程：一、兒歌導(dǎo)入

通過《螞蟻搬豆》兒歌感知合作(出示圖片)

--小朋友們,，你們看這上面畫的是什么動物,，它在干嗎?

--之前我們一起學(xué)過了《螞蟻搬豆》這首兒歌,，我們再來念一遍好不好?

--這只螞蟻最后有沒有把豆豆抬走，他是怎么樣做的?(回洞口請來了好朋友們一起搬著走)

--如果沒有好朋友的幫忙,，小螞蟻能把豆豆抬回家嗎?

--合作就是2個或更多的人,，一起努力做一件事情，就像螞蟻和朋友們一起合作搬豆豆,。

--合作可真神奇呀,，大家一起合作做事情，就會把事情做的又快又好,，而且更容易成功!

二,、探究討論，如何合作

1.搬桌子比賽：配班教師一個人,，然后再請6個小朋友搬桌子,，比一比誰搬得快。讓幼兒說一說為什么他們力氣比老師小,，卻比比老師搬得快,。

(合作就是大家一起努力做一件事，會把事情做得又快又好)

2.看圖片,，幼兒分辨哪些是在合作,，哪些不是?

教師出示相應(yīng)圖片：一個人睡覺、一個人跳繩,、合作脫衣服,、合作拉被子。

3.教室給出幾個情景,，讓幼兒思考應(yīng)該怎么樣合作,。(收拾玩具時、搬重的東西時,、玩具不夠時),，再請幼兒想一想還有什么時候需要合作才能做得好的事情。進一步幫助幼兒理解合作,，并了解合作的形式各種各樣,，生活中處處都在合作。

大班幼兒心理健康活動設(shè)計方案

1,、欣賞故事,，感受故事中所表達的愛并嘗試用語言、行為等方法大膽表現(xiàn),。

2,、體驗愛和被愛的快樂情感。

3,、懂得怎樣用實際行動來關(guān)心父母,、尊敬長輩,。

1、故事《快樂地家》,，爸爸媽媽寫給孩子的信,，制作的相冊，說給孩子的話（錄音）,，感恩的心（歌曲）課件。

2,、愛心卡,。

一、出示課件,，導(dǎo)入活動,。

（一）欣賞故事《快樂的家》。

提問：

1,、小兔樂樂有一個快樂而溫馨的家,，聽樂樂在說什么？怎么說的,？他們的心情會怎樣,？

2、樂樂說出了自己對爸爸媽媽的愛,，那你們愛爸爸,、媽媽嗎？

（二）小結(jié)：

愛一個人的時候,，一定要大聲說出來,，是怎樣愛的？

二,、傾聽書信,，爸爸媽媽對小朋友的愛。

（一）讀爸爸媽媽的來信《寶貝,，你長大了》

1,、你們聽后有什么感受？

2,、用信可以傳遞我們的愛,。

（二）欣賞"愛的相冊"1、請每位幼兒說一句最想向爸爸,、媽媽說的話,。

2、相冊可以留下我們的愛,。

（三）聽錄音《親愛的孩子,，我愛你》

總結(jié)：每個人都有爸爸媽媽,，他們天天為我們忙碌著，的確很辛苦,，我們也要好好的回報父母,。

三、你對爸爸媽媽的愛

（一）欣賞課件并提問：

1,、你看到的小朋友是怎樣愛爸爸媽媽的,？

2、在日常生活中,，你是怎樣愛爸爸媽媽的,？

（二）"悄悄話"愛心卡。

我們愛爸爸媽媽的方式很多很多,，為了表達對他們的愛,，把我們的心愿說在愛心卡上，送給爸爸媽媽,。

（三）表演歌曲《感恩的心》,，活動結(jié)束。

1,、把自己的愛心卡獻給爸爸媽媽,。

2、在日常生活中,，用各種方式表達對家人的愛,。

孝敬父母，尊敬長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德,，如今的孩子,，大多數(shù)都是獨生子女，都是在父母親百般呵護,，悉心照料下,，無憂無慮的成長。今天的父母已經(jīng)傾盡所有來愛孩子,、照顧孩子,。但孩子們由于接受了太多的愛，漸漸的,，連他們自己也把這一切視為理所當然,，養(yǎng)成了對父母只知索取，不懂感恩的不健康心理,。為了培養(yǎng)幼兒從小感恩父母的情感,，我設(shè)計了本活動《爸爸媽媽，我愛你》。

大班幼兒心理健康活動設(shè)計方案

1.引導(dǎo)幼兒積極討論克服害怕的方法,。

2.兩次的調(diào)查,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長變化。

課件,、幼兒人手一個自畫像,、展板一塊。

1.師有感情地講故事,。

2.故事里有哪些小動物,，發(fā)生了什么事？（幼：幽靈,。一起喊：幽靈幽靈,，我不怕你）

3.生活問題：你是怎么睡覺的？你跟誰一起睡,？（引導(dǎo)幼兒說出（1）和爸媽睡，（2）睡一個房間,，但是分床睡（3）分房睡）

師：這么多人都想說一說,，我有一個好方法――統(tǒng)計表（課件出示統(tǒng)計表圖片）

和幼兒一起討論“統(tǒng)計表”上圖案的意思。

4.出示自制展板統(tǒng)計表,，請每位幼兒把手中的“自畫像”貼在相應(yīng)表格中,。

5.師幼共同觀察、總結(jié),。

有幾個小朋友是分房睡的,？有幾個小朋友是分床誰的？有幾個小朋友適合爸媽一起睡的,？（師幼一起數(shù)數(shù),，教師在表格中用數(shù)字記錄）

提問：

1.你為什么會自己睡呢？（提問分房睡的幼兒）

幼：沒人跟我搶被子,，很舒服,。

一個人睡，有沒有害怕過呢,？小結(jié)：一開始害怕,，慢慢地適應(yīng)了就好了。

2.你為什么要跟爸媽分床睡呢,？（提問分床睡的幼兒）

3.你們想過要自己睡嗎,？（提問同床睡的幼兒）

請自己睡覺的孩子幫不敢自己睡覺的孩子想想辦法。（幼兒討論,，說一說,，教師隨即點擊相應(yīng)圖片。）

師：有這么多好方法，故事里的小動物是怎么做的呢,？（播放課件）

幼：一起睡,。

師：誰愿意把你害怕的事大聲說出來？（請幼兒面對幽靈圖片,，大膽,、大聲說一說）

師：現(xiàn)在感覺怎么樣？幼：心里舒服多了,。不害怕了,。

師：現(xiàn)在有沒有勇氣，想自己睡一睡呢,？

幼：想,。

師：那就請你把你的頭像試著變一變吧。（幼操作）

活動結(jié)束：

（“原來――現(xiàn)在――想嘗試――”的句式說一說）

幼兒心理健康活動方案及流程篇九

心理學(xué)研究表明：積極的情感和態(tài)度是個體持續(xù)發(fā)展的動力,。情緒在幼兒一生發(fā)展中起著巨大的作用,，并直接影響到其個性、行為的發(fā)展,。20xx年我園參與宋寧所長主持的國家級課題“中小學(xué)生心理監(jiān)護系統(tǒng)的構(gòu)建與運作”的研究,，側(cè)重于“幼兒情緒發(fā)展的監(jiān)控與維護”的實踐探索。課題研究從小,、中,、大幼兒的情緒發(fā)展的特點出發(fā)，通過系列活動的開展,，對全體幼兒實施情緒的優(yōu)化性維護,；同時，對有不良情緒傾向和不良情緒特點的幼兒進行輔導(dǎo),，運用有針對性的教育活動,，實施預(yù)防性維護和矯正性維護。此課題的宗旨是希望通過系統(tǒng)的研究,，總結(jié)出小,、中、大各年齡班的情緒發(fā)展的特點,，并制定相應(yīng)的情緒評價標準,。

從日常的幼兒行為觀察記錄中，我們發(fā)現(xiàn)：3－6歲幼兒的情緒具有易沖動,、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點,。我們將所觀察到的問題行為進行統(tǒng)計與歸類，結(jié)果表明：小,、中,、大班幼兒出現(xiàn)的問題行為各不相同,，具有顯著的年齡特點。如：小班幼兒集中表現(xiàn)出個體適應(yīng)性較弱,，他們對環(huán)境,、季節(jié)變化以及生活中的突發(fā)情況等缺乏適應(yīng)能力，對成人依賴性大,，情緒不穩(wěn)定,；中班幼兒自我意識進一步發(fā)展，易出現(xiàn)與同伴,、成人交往中的問題,，情緒的自我控制能力不夠，交往中矛盾頻繁,；而大班幼兒隨著齡的增長,，個體能力的不斷提升，對學(xué)習活動表現(xiàn)出濃厚興趣,，較多表現(xiàn)出學(xué)習中的問題行為,。

依據(jù)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒出現(xiàn)的具體問題行為,，根據(jù)環(huán)境的變化,，我們嘗試對小、中,、大班幼兒可能出現(xiàn)的情緒問題，做郵前瞻性的心理預(yù)警,，通過幼兒園的“家園互動欄”向家長提前發(fā)出警示,，防患于未然。心理預(yù)警有利于教師對個體幼兒超前干預(yù),，有效地對可能出現(xiàn)情緒問題的幼兒實施預(yù)警性維護,；同時也為面向全體幼兒實施的情緒維護提供依據(jù)。更為重要的是,，心理預(yù)警的出現(xiàn),，搭建了家園互動的橋梁，既方便家長及時了解幼兒園近斯的教育重點,，又為家庭教育提供必要指導(dǎo),。從而，整合各方資源,，提升心理教育效果,。

根據(jù)小、中,、大三個年齡班幼兒的特點,，兩個月制定一次心理預(yù)警，并根據(jù)預(yù)警內(nèi)容開展心理教育活動。

下表是20xx年十一月,、十二月兩個月心理預(yù)警,，具體內(nèi)容如下：

表一：小班心理預(yù)警

心理概述：對氣候的變化，不能較快適應(yīng),，易產(chǎn)生不愉快的表緒,。

片段一：早晨天氣寒冷，幼兒拒絕起床上幼兒園,。

“媽媽,，天好冷啊,！我不要上幼兒園,！”

片段二：戶外活動中，幼兒不愿積極參與活動,。

“老師,，我的手冷，我不拍球,！”

片段三：進餐時,，幼兒棉衣較多不方便獨立進餐。

“老師,，你喂我吧,！”

1.家長要為孩子建立良好的生活制度，早睡早起,，堅持送孩子上幼兒園,。

2.利用文學(xué)作品、藝術(shù)活動等形式,，幫助幼兒了解冬季的特征,，讓幼兒從情緒上漸漸的喜歡上冬天。

3.家長和教師結(jié)合天氣變化,，堅持與孩子一起參加戶外鍛煉,。

心理概述：遇到困難，與同伴發(fā)生矛盾,、爭執(zhí),，在需求得不到滿足時易沖動，產(chǎn)生不良情緒,，易出現(xiàn)過激行為,。

片段一：老師宣布游戲結(jié)束了，xx小朋友大哭大鬧了起來,，“我還沒有玩夠呢……”

片段二：排隊參加游戲,，xx邊推旁邊的小朋友邊說：“我要站第一個,，我要站第一個… …”話沒說完，就猛地將擋著他的小朋友推倒在地,。

片段三：數(shù)學(xué)操作活動中,，xx哭了起來，邊哭邊講,，“我不會,，我不會，我就是不會嘛!”

1.利用游戲,、文學(xué)作品等形式,，幫助幼兒學(xué)習一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法。

2.采用“同質(zhì)”輔導(dǎo)的形式,，在特定情景中讓幼兒練習調(diào)節(jié)情緒的方法,。

3.營造良好的、寬松和諧的家園情感氛圍,。

心理概述：在學(xué)習過程中遇到困難就退縮,、躲避。

片段一：計算活動中,，學(xué)習5以內(nèi)組成,、分合。部分幼兒不能完全理解題意,，就開始哭了,，“我不會！”

片段二：體育活動中,，學(xué)習跳繩,，有些幼兒不會，也不愿練習,，老師請他多多練習。他會說,，“等我長大就會了,！”

片段三：拼圖游戲中，幼兒已掌握了30片的拼圖游戲,，當老師出示更多數(shù)量的拼圖時,，幼兒立刻叫起來，“我不想玩了,?！?/p>

1.成人為幼兒提供的學(xué)習任務(wù)要切合孩子的實際能力，難度不宜過高,，鼓勵幼兒的每一點進步,，幫助幼兒樹立自信心,。

2.幼兒學(xué)習是一個循序漸進的過程，家長不必過慮,，要正確對等幼兒的畏難情緒,，及時肯定，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,。

3.家園配合,，鼓勵幼兒與同伴進行友誼賽，激發(fā)幼兒的成熟動機,。

根據(jù)心理預(yù)警的具體內(nèi)容,，我們對幼兒的心理教育采取了集體教育、同質(zhì)小組活動,、個別交流,、家園互動等多種形式。

專門設(shè)計的主題教育活動,，教育氛圍好,，有理論依據(jù)，教育目的明確,，教學(xué)準備充分,，并可以檢查評價達到預(yù)期教育目的的程度。如在小班結(jié)合對氣候的變化,，不能較快適應(yīng),，幼兒易產(chǎn)生不愉快的情緒。我們開展了主題活動“冬天不怕冷,?！敝黝}活動中安排了故事《我不怕冷》，歌曲《雪花飄》,，體育《滾雪球》,，健康《冬天也要鍛煉》，音樂《風雨都不怕》,，語言《北風爺爺你吹吧》,，科學(xué)游戲《冷與暖》、《認識冬季服裝》等等,。讓幼兒了解冬天天氣特征,，知道冬天保暖的一些方法，并且從心里喜歡冬天和各種冬季運動,。堅持天冷也按時起床入園,。又如中班教育活動《貝貝為什么沒有朋友》、《你快樂,，我快樂》的開展讓幼兒正確認識自己,，學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境。

同質(zhì)小組活動是將有某些共同心理問題傾向的幼兒集中在一起,，遵循健康有益的導(dǎo)向性原則,，自主、參與的實踐性原則,，開心,、愉悅的趣味性原則，領(lǐng)會,、自悟的體驗性原則,，開展心育游戲。如小班娛樂角的“堆爭人”,，手工撕紙“雪花飄,，冬天到”；大班的綜合技能展示“我喜歡……”“健康寶寶大比拼”等,。針對中班幼兒易出現(xiàn)的情緒亢奮的行為,，我們將經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象的幾名幼兒集中起來，以小組游戲的方式,，專門對他們進行引導(dǎo),。如：開展游戲“圣誕老人收徒弟”、“快樂園”,、“機靈寶貝”等,。通過數(shù)次活動，這些幼兒在情緒控制上有了不同水平的提高,，家長也反映孩子的進步突出,。

個別指導(dǎo)的方式可以是老師針對個別幼兒的問題與家長討論，也可以是老師直接和幼兒交流,，了解幼兒心理的真實想法,，觀察幼兒的情緒變化與反應(yīng)，在幼兒的心理低潮期時,，給予更多的關(guān)心和照顧,，幫助幼兒順利地克服負面情緒，增強對不良情緒的自我控制能力,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過每天的評紅星活動,，激勵幼兒天天堅持來園,。如：在小班專設(shè)的紅星榜，通過每天的評紅星活動,，激勵幼兒天天堅持來園,。大班開設(shè)的“悄悄話”活動,，為幼兒提供了單獨與老師、好朋友交流的場所與機會,。

開展以情緒情感教育為主題的家園互動活動,，有助于幼兒情緒認知能力與情緒調(diào)控能力的培養(yǎng)。家園互動可以家園聯(lián)誼,、邀請家長上課,、親子競賽等形式開展。

小班做冰花

游戲目的：和爸爸媽媽一起學(xué)做冰花,，增進親子關(guān)系,。

1.幼兒用撕、剪的方法做出皺紙片,。

2.幼兒在父母的幫助將水和紙倒入模具內(nèi),，放進冰箱。

3.幼兒和父母一起欣賞自己制作的冰花,，探討冰花形成原因,。

4.幼兒和父母共同制作不同形狀、造型的冰花,，相互欣賞,。

游戲目的：練習運用筷子的技巧，能勇敢面對活動中的困難,。

游戲玩法：

1.幼兒用筷子將物品從一只碗夾至另一碗,，多的一組為贏。

2.幼兒用筷子夾送物品至父母的平底勺中,，由父母用勺運送至自己的碗中,，多者為贏。

3.父母筷子在封閉的盒中夾取物品,，并由幼兒用筷子轉(zhuǎn)夾送至另一碗中,，多者為贏。

在小班這個親子活動開展后,，我們發(fā)現(xiàn)幼兒對冬天的冷并不再是懼怕的心理了,，他們喜歡這些有趣的游戲，并且更愿意參與到老師組織的活動中去了,。而家長也從中受到啟發(fā),，還在自己家里利用夜晚零下的自然氣候和孩子再次嘗試制作冰花，和孩子在一起也經(jīng)常討論如何過冬及冬天的一些有趣的游戲等,。讓幼兒在心理上接受冬季,，喜愛冬季，順利的度過了心理上的難關(guān),。而大班的親子活動則充分發(fā)揮了幼兒及其父母的主動性,、積極性,，用游戲的形式潛移默化地幫助幼兒掌握技能、運用技巧,，父母對他們的肯定和鼓勵能幫助他們克服比賽中的畏難情緒,，建立自信心。同時,，家長在游戲中也同樣能感受到成功,、快樂，親子之間的交流增多,，效果更佳,。

家園互動還可以結(jié)合社區(qū)活動開展，如中班開展的“運動中的快樂”,，就是利用五臺山健身器材,、攀登紫金山等社區(qū)資源和自然資源，孩子們在運動中與同伴合作,、分享,，體驗快樂的心情，學(xué)會調(diào)控自己的情緒,，保持積極的心境,。

在學(xué)前階段，父母是對孩子有最深遠影響的人,。父母對孩子情緒反應(yīng)的方式直接影響孩子情緒,、智力的成長。不同年齡階段的孩子在不同的時期,、不同的地方,、不同的季節(jié)都會遇到不同的心理變化。作為非專業(yè)心理工作者的父母們在處理孩子出現(xiàn)的心理狀況時,，常常摸不著頭緒,。而在這個時候，我們的心理預(yù)警給家長指引了方向,。家長通過心理預(yù)警的提示,，及時了解幼兒心理發(fā)展的現(xiàn)狀，也知道幼兒園現(xiàn)階段心理教育的重點是什么,。家長也可以針對自己孩子的實際情況,，密切配合幼兒園的教育，使得孩子能夠保持良好的情緒,，適應(yīng)外界的變化,，保證心理健康發(fā)展。

在當代信息社會，幼兒園對于幼兒的心理健康都非常重視,，《幼兒園工作教員規(guī)程》中明確提出幼兒園的任務(wù)是“實行保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體,、德,、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展,?！薄坝變簣@必須切實做好幼兒心理和心理衛(wèi)生保健工作?！?《綱要》中還指出：“為幼兒提供健康,、豐富的生活環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要,，使他們在快樂童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。”但僅靠幼兒園的教育是遠遠不夠的,。在幼兒教育這個整體中,，除了幼兒園教育之外，家庭教育,、社區(qū)教育等都對幼兒的成長起到了非常重要的作用,。而有了心理預(yù)警牌的指導(dǎo)，有了家園互動活動的開展,，大大增強了家長配合幼兒園教育的自覺性和正確性,，實現(xiàn)了家園同步同態(tài)，形成了家園互動,，提高了教育的一致性和連貫性,，充分發(fā)揮幼兒教育的整體作用，使幼兒教育的價值大于幼兒園教育與家庭教育兩者價值的總和,。在這樣的活動中,，幼兒、家長,、老師三方一齊參與,，幼兒的心理情感、社會化都得到不同程度,、不同緯度的成長,。

我園的“健康成長”課程認為：健康是身與心、人與環(huán)境之間整體關(guān)系和諧的結(jié)果,。它是整體性的,，包括生理、心理等層面的內(nèi)涵；它是動態(tài)性的,，個體的積極參與能有效地適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境,。幼兒獲得健康并越來越健康是幼兒教育的根本目的，也是健康成長課程的實施理想,。健康成長意指幼兒的身體,、認知、審美,、道德諸方面的和諧發(fā)展,、不斷走向更高層次的身心完美。健康成長課程的研究和實施,，不僅有利促進幼兒的健康成長而且積極推動教師的健康成長,，還有助于家長的健康成長。

心理預(yù)警的嘗試,，正是我園健康課程的一個具體體現(xiàn),。我們通過心理預(yù)警，以及隨之的各種教育活動,，使得多數(shù)幼兒能在很短的時間內(nèi)調(diào)整自己的心理,、情緒，幼兒的交際,、排除困難等能力增強了,；生活、學(xué)習,、游戲的態(tài)度更加積極了,。

總之，心理預(yù)警的設(shè)置,，使得以幼兒園教育為中心,，家庭、社區(qū)等緊密環(huán)扣的幼兒教育為幼兒的身體,、心理的健康成長提供了一個很好的切入點,，符合時代賦予我們的對幼兒教育的要求，值得嘗試和推廣,。

幼兒心理健康活動方案及流程篇十

活動目標：1.能夠通過繪本故事感受媽媽的愛并且表達出來,。

2.了解媽媽的辛苦，能夠用力所能及的事情來幫助媽媽,。

3.愿意與同伴分享自己對媽媽的愛,，喜歡參與集體活動。

活動準備：繪本故事《我媽媽》 【幼兒園ppt課件制作】

2.視頻

3.音樂《世上只有媽媽好》,、《我的好媽媽》

活動過程：

放《世上只有媽媽好》的歌曲,，聲音由弱到強,，教師輕輕哼唱進入課堂。

1．小朋友們,，你們知道這首歌的名字嗎,？

2．聽到這首歌詞時，你的腦海中出現(xiàn)了哪些情景,？你的心里有什么感受,？

3．誰能說一說這首歌表達了怎樣的情感？ （母愛的偉大,、我們對媽媽的愛）

二、聽繪本故事,，說說我們的媽媽

教師："今天,，老師給小朋友帶來了一個繪本故事，我們一起來聽一聽,，好不好,？"

（小朋友們要豎起耳朵來聽，等故事聽完了老師會有問題問你們）

聽完故事后,，教師提問：

1.故事里的小朋友說他的媽媽是什么呢,？老師先來說，故事里面說他的媽媽是個大廚師......是個神奇的畫家......是個大力士......還有什么呢,，請小朋友們舉手回答,。

2.現(xiàn)在讓我們再回顧一遍故事，看看小朋友們說的對不對......（真棒,，小朋友們給自己鼓鼓掌）

3.聽完了故事,，請小朋友說一說自己的媽媽。

4.最后我們要跟我們的媽媽說一句什么話呢,？（我愛她,，永遠愛她）

三、看視頻,，用自己的行動表現(xiàn)對媽媽的愛

1.小朋友們說一說兩個視頻分別講的什么內(nèi)容,。

視頻一：小朋友的媽媽給他送牛奶

視頻二：媽媽給奶奶洗腳，小朋友給媽媽洗腳,，還給她講小鴨子的故事

2.教師："視頻里的小朋友愛他的媽媽,，所以給她媽媽洗腳，那我們也愛我們的媽媽,，我可以為我們的媽媽做些什么呢,？".......

比如媽媽下班回家，我們可以做些什么呢,？......

3.聽歌做動作

結(jié)束語：今天我們從繪本故事還有視頻里都知道了媽媽對我們的愛,，那我們小朋友是不是也很愛自己的媽媽呀,？可是我們有些小朋友的媽媽都不知道呢，所以我們也要大聲說出我們對她們的愛,。今天回到家看到媽媽,，我們要對媽媽說什么呢？讓我們大聲說出來,。

幼兒心理健康活動方案及流程篇十一

1,、通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨,。

2,、能夠正確認識獨孤，并學(xué)習如何遠離獨孤,，走向合作,。

3、通過連體人,、背靠背,、兩人三足這三個相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂,。

4,、通過此次課程學(xué)會分享與合作。

一組講述孤獨兔子故事的幻燈片,，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等,。

1、活動引入：

教師：小朋友們,，今天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事,，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦,。所以接下來小朋友們就要認真聽清楚啦,，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。

教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇,。故事概況：從前有一個小兔子,，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友,。

可是有一次森林里面突然起了大火,，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著,，如果當時小朋友正好在小兔子的身邊,，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢？

2,、針對故事中的問題,，讓幼兒自由進行回答,，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論。并從討論中得出幼兒的回答是否可行,，以后如果自己遇到這樣的事情的時候,，會不會用同樣的方法進行合作。

3,、設(shè)計游戲讓幼兒體會合作的快樂,。

游戲一：連體人。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴,，兩人一組,。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起,。兩人一組沿著教師指定的路線走,、跑、過障礙物等,。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝,。

說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路,，或者是教師自行畫的圈圈之類的。

游戲二,、背靠背,。

游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組,。讓幼兒兩兩背對背坐下,，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住,，然后試著站起來,。

說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組,，然后每個大組派出兩個小朋友進行游戲,，剩下的小朋友為自己的組員加油。輪流著進行,。

4,、通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受,。

教師叫幾個小朋友代表進行講述自己小組的體會,。教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通,，所以呢,，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的,。

那么剛才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦,，所以不再孤獨一個人了,，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了,。它呢,，要老師謝謝小朋友的熱心幫助！

5,、活動結(jié)束

總結(jié)：

教師：今天,，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢,？在家里面,，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面,，和小朋友們,、老師們在一起，大家相親相愛,，是不是不會感到孤獨了呢,？

所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋,，端端水,，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的,，于是,，什么事情都難不倒我們啦，對不對,？

幼兒心理健康活動方案及流程篇十二

在一次戶外活動中,，幾個幼兒被剛?cè)∠碌臋M幅所吸引，調(diào)皮的寶貝們拽著橫幅跑來跑去,，我沒有制止而是靜靜的觀察,，發(fā)現(xiàn)越來越多的小朋友被吸引，并主動的參與進去,。我在想,，這些橫幅每次用過之后就被堆積在角落，我們?yōu)槭裁床焕盟鲂┯幸饬x的事呢,。因此,，我決定以大紅布為素材開展一些有趣的體育游戲。

我通過運用廢舊的大紅布讓幼兒探索其玩法,，可發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力,、想象力,；通過體育游戲提高幼兒走、跑,、跳,、爬等動作技能；并讓幼兒學(xué)會廢物利用,。

1,、探索大紅布的多種玩法，發(fā)展幼兒的身體靈活性

2,、進一步鞏固跑,、跳、爬,、鉆等動作技能

3,、在活動中培養(yǎng)幼兒的團隊合作精神

游戲準備：大紅布數(shù)條、戶外場地,、沙包,、線、黃帶子

游戲玩法及指導(dǎo)：

游戲名稱：直線走

適合年齡：3-5歲

游戲目標：

1,、發(fā)展幼兒走的動作技能

2,、練習幼兒的平衡能力及耐力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉，眼睛看腳底,，沿著大紅布的邊沿一步接著一步向前走

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端

3,、當聽到開始口令后，幼兒一個跟一個雙手側(cè)平舉,，沿著大紅布的邊緣一步,，接著一步向前慢慢行進，繞大紅布邊沿走一圈

4,、走完的幼兒在起點排隊重新開始游戲

游戲名稱：頂物走

適合年齡：6歲

游戲目標：

1,、發(fā)展幼兒走的動作技能

2、鍛煉幼兒的平衡能力及協(xié)調(diào)能力

游戲規(guī)則：雙手側(cè)平舉,，將沙包放置頭頂,，在行走過程中不要讓沙包掉落

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端,，每人手持一個沙包

3、當聽到開始口令時,，幼兒將沙包放置頭頂,，一個跟著一個雙手側(cè)平舉一步接著一步沿著大紅布外側(cè)邊緣向前行進一周

4,、如果沙包掉落，快速撿起沙包在最后一個幼兒后面排隊繼續(xù)向前行進直到到達終點

5,、到達終點的幼兒在起點排隊等待下一輪游戲開始

游戲名稱：舞長龍

適合年齡：6歲

游戲目標：

1,、發(fā)展幼兒的合作能力及反應(yīng)能力

2、發(fā)展幼兒走,、跑的動作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，拽緊紅布邊緣

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊站立,，選前兩名幼兒當龍頭龍尾，分別站立于大紅布的兩端,，拽緊紅布的四角

3,、其余幼兒站于紅布下方，拽緊紅布外側(cè)邊緣

4,、當聽到開始口令時,，當龍頭的幼兒掌控長龍搖擺的方向，后面的幼兒跟其方向做出判斷并舞動紅布

5,、下一組游戲時,，更換下兩名幼兒當龍頭龍尾，直到每個幼兒都體驗此角色后游戲結(jié)束

游戲名稱：烏龜爬爬爬

適合年齡：3-4歲

游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離,，手膝著地爬

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上

2、幼兒縱隊站立于大紅布一端

3,、當聽到開始口令時,，幼兒一個跟一個手膝著地從紅布一端爬向另一端

4、一組完成后站起來,，從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向走回起點,，魚貫練習

游戲名稱：烏龜運糧食

適合年齡：5-6歲

游戲目標：發(fā)展幼兒爬的動作技能及平衡能力

游戲規(guī)則：幼兒之間要保持距離，沙包放于幼兒背上,，不讓其掉落,。

活動玩法：

1、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊站立于大紅布一端,，作為起點，每人手持沙包一個

3,、當聽到開始口令時,，幼兒一個跟一個手膝著地爬在大紅布上并將沙包放置于后背上，慢慢的從起點爬向另一端

4、如果沙包掉落,，快速撿起沙包在最后一名幼兒后面繼續(xù)游戲,，直至到達終點

5、到達終點的幼兒沿著紅布外側(cè)邊緣統(tǒng)一方向走回起點等待下一輪游戲開始

游戲名稱：手腳著地橫向走

適合年齡：4-5歲

游戲目標：

1,、發(fā)展幼兒手腳著地橫向走的技能

2,、練習幼兒平衡能力

游戲規(guī)則：保持距離、不要碰到紅布

活動玩法：

1,、將大紅布平鋪在地面上

2,、幼兒縱隊站于紅布一端，作為起點

3,、當聽到開始口令時,，幼兒一個跟一個手腳著地跨于紅布兩側(cè)，慢慢交替手腳向另一端移動,，在移動過程中不能碰到紅布

4,、到達終點的幼兒起身從紅布外側(cè)統(tǒng)一方向回到起點，等待下一輪游戲開始

游戲名稱：雙腳跳躍

適合年齡：5-6歲

游戲目標：

1,、練習雙腳跳的動作技能

2,、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒在起跳的時候必須雙腳并攏起跳，不能單腳跳

活動玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平鋪于地面,，紅布間應(yīng)保持一定距離

2、幼兒沿大紅布最長的一邊站成一橫排,，作為起點

3,、當聽到開始口令時，幼兒雙腳合攏跳過大紅布

4,、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

游戲名稱：夾沙包

適合年齡：5-6歲

游戲目標：

1,、練習雙腳夾物跳的技能

2、發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性

游戲規(guī)則：要求幼兒雙腳將沙包夾住,，不要將沙包掉落

活動玩法：

1,、將兩條大紅布平行鋪于地面,，作為起點和終點

2,、幼兒在起點處面對大紅布站成一橫排，每人一個沙包

3,、當聽到開始口令時,，幼兒雙腳夾住沙包連續(xù)向前跳直到終點

4、跳完的幼兒從統(tǒng)一方向返回起點等待下一輪游戲開始

游戲名稱：跨跳

適合年齡：6歲

游戲目標：

1,、增加高度練習跨跳的技能

2,、體驗參與游戲的快樂

游戲規(guī)則：幼兒在完成跨的時候必須注意是腳抬高，雙腳交換的跨跳；當小老師的幼兒必須拽緊紅布讓其繃直不松垮

活動玩法：

1,、將數(shù)條大紅布平行鋪于地面,，紅布間保持一定距離

2、幼兒縱隊站立兩列,，請排頭的幼兒當小老師,，將大紅布豎起貼于地面拽緊兩端

3、其余幼兒按順序跨跳過紅布

4,、跳完的幼兒按統(tǒng)一方向返回起點,，準備下一輪游戲開始

5、根據(jù)幼兒的情況可以隨時增加紅布的高度

游戲名稱：躲迷藏

適合年齡：6歲

游戲目標：

1,、練習幼兒的反應(yīng)能力

2,、體驗游戲的樂趣

游戲規(guī)則：要求幼兒根據(jù)大紅布移動的位置做出正確的反應(yīng)，并要始終躲在大紅布下

活動玩法：

1,、將紅布平鋪于地面

2,、兩個老師合作（或請兩名幼兒當小老師）前后拽著大紅布的首尾，其余幼兒站于紅布下方

3,、當聽到開始口令時,，兩個小老師向統(tǒng)一方向移動大紅布的位置，或左或右,、或高或低,，紅布下方的幼兒及時做出判斷并快速站于紅布下方，當紅布向上揚時,，幼兒向上跳,，紅布向下落時，幼兒則蹲下

4,、更換小老師,，幼兒繼續(xù)游戲

游戲名稱：拔河

適合年齡：6歲

游戲目標：

1、體驗民間游戲的樂趣

2,、培養(yǎng)幼兒的合作能力

游戲規(guī)則：聽到開始口令時才可以拔繩子,、兩隊人數(shù)相等

活動玩法：

1、給地上畫3條直線,，間隔為1米,，局中的線為中線，兩邊的線為河界

2,、將大紅布搓成繩子,，在中間系一根黃帶子作為標志帶，下面懸掛一重物垂直于中線

3,、幼兒分兩隊站于繩子兩端,，人數(shù)相等

4、游戲采取三局兩勝

5、當聽到裁判員（老師）“預(yù)備”口令時,，雙方隊員站好位置,，拿起拔河繩，拉直做好準備,，此時標志帶應(yīng)垂直于中線

6,、當聽到裁判員（老師）“開始”口令時，雙方各自一起用力拉繩,，把標志帶拉過本隊河界的隊為勝方,。