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小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇一

1）可利用課前五分鐘讓學(xué)生高效率復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容和預(yù)習(xí)本堂課要講的內(nèi)容,，并一定要做好檢查驗收工作，這個時候?qū)W生的注意力最集中,，效果最好,。

2）教學(xué)生將每單元中重難點的句子和單詞歸納起來，可充分利用小時間,，隨時翻看記憶,，

3）為適應(yīng)學(xué)生的要求，加強學(xué)生的聽力,，每周,，利用課前五分鐘訓(xùn)練學(xué)生的'聽力以及實際運用語言的能力,。

為學(xué)生打造一個屬于他們的平臺，以起到滴水石穿的效果,。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇二

對教學(xué)實踐一片空白的我來說，學(xué)習(xí)《音樂課程標準》,，是我提高實踐新課程教學(xué)能力的當務(wù)之急,。

中學(xué)音樂課是人文學(xué)科的一個重要領(lǐng)域,，是實施美育的主要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行,，課程改革的不斷深入,，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法,、教學(xué)經(jīng)驗面臨嚴重的挑戰(zhàn),。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心,，教師是課堂的主宰，把學(xué)生看作容器,，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識概念、技能方法,，只要求實際模仿。隨著新課改的深入,，教師開始關(guān)注課堂的民主開放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立,。教學(xué)活動以學(xué)生為主體,，為學(xué)生創(chuàng)造一個自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中,。音樂教育出現(xiàn)了全新的,、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂新課標中的一些體會,。 音樂課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1,、人文性

2、審美性

3,、實踐性

課程的基本理念分為：

1,、以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力,。

2,、強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造,。

3,、突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合,。

4,、弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性,。

5、面向全體學(xué)生,，注重個性發(fā)展,。

在教育變革時期，音樂教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本,，站在中學(xué)生的角度,，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課,、音樂知識傳授課和思想品德教育課,，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材,，由知識的傳授者,，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者,、幫助者或促進者,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注生活,，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,，自主探究，合作學(xué)習(xí),，建立新型的學(xué)習(xí)方式,。倡導(dǎo)體驗、模仿,、探究,、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境,，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切,，旨在改變過去單向灌輸式的教學(xué)模式,，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗或?qū)嶋H模仿的過程中，懷著探究的興趣,，主動學(xué)習(xí),。

我國的音樂教育，長期以來過分強調(diào)了它的知識性,，而忽視了它的藝術(shù)性,。顯然,，這種注重“知識”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式,，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念,，與新課程標準也是背道而馳的.,。因此,，在音樂教學(xué)中,，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過程中,，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引,、所陶醉,，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴,，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操,、啟迪智慧、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮,，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康,、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,，長此以往，學(xué)生們必然會在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶,，從而用他們的“愛”去感染身邊的人,，最終使這個社會是一個充滿美的社會。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā),，多營造一些發(fā)現(xiàn)美,、傳播美的良好氛圍,。

所以在今后的教學(xué)過程中,，我還要再努力,、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛音樂,、熱愛藝術(shù),、熱愛生活打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇三

在歷史課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)初中生對歷史課存在著嚴重的厭學(xué)現(xiàn)象,。學(xué)生認為歷史知識用不著聽講，要考高分只要死記硬背即可,。事實證明這種觀點是錯誤的,，這種方法根本不可能把歷史學(xué)好。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，興趣是最好的老師,，有了興趣，學(xué)生自然就不會厭學(xué),。

講課生動,，課堂氣氛活躍，更能引起學(xué)生的注意力,，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》《封神演義》的故事講，同學(xué)聽的津津有味,，下課了同學(xué)們還意猶未盡,。還可帶給學(xué)生熟悉的歷史故事，讓學(xué)生自己講解,，培養(yǎng)學(xué)生的演講潛力及語言表達能力,，擴大學(xué)生的知識面。

如講韓非時,，提到其慘遭陷害的狀況,，是誰害死韓非的？是他嫉賢妒能的同學(xué)李斯;誰害死李斯的,？是歷史上有名的巨奸趙高;誰殺死了趙高呢,？是秦王子嬰;誰殺死子嬰呢？是霸王項羽;項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個,，學(xué)生自然聽得專注入迷,。

對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法,，但大多時候，學(xué)生聽起來感到枯燥乏味,。如果有所延伸效果就大大不同,，例如，將鄭和,、哥倫布進行比較,，無論在航行的時間、規(guī)模,、次數(shù)上,，鄭和都要超過哥倫布，但為什么哥倫布比鄭和的影響更大呢,？鄭和的不計經(jīng)濟效益的朝貢貿(mào)易違背了經(jīng)濟規(guī)律,，給明政府造成了巨大的經(jīng)濟負擔(dān)。而哥倫布的遠航引起了價格革命和商業(yè)革命,，成為資本原始積累的重要來源,，促進了歐洲資本主義的發(fā)展和資產(chǎn)階級革命時代的到來。

當然,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，方法多種多樣，只要運用得恰當,，都會取得很好的.效果,。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈,，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下,，我們每位歷史教師只有把握住新課程的主旋律,，向每位學(xué)生敞開學(xué)史之門，指明知史之路,，讓每位學(xué)生暢所欲言,，施展才能。才能增強歷史學(xué)科的魅力,，不斷地向課堂注入“活水”,，真正“點燃學(xué)生思辯的火把”。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇四

西方：人的價值具有首要意義,，其內(nèi)涵是指對人類生存的關(guān)懷,；

中國：以價值倫理道德為核心，其內(nèi)涵是指人類世界區(qū)別于自然世界的法則與秩序,。

兩者都以人為中心,，以人為關(guān)懷的對象。

人文素養(yǎng)就是做人的基本修養(yǎng),，它體現(xiàn)在一個人對自己,、他人和社會的認識態(tài)度和行為準則上。

人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界,，它主要是通過個人的人生觀,、價值觀,、世界觀,、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來,。

人文教育就是要教育人活得高尚,，活得對他人、對社會有價值,、有貢獻，要合乎社會進步價值的標準,；這就要求受教育者形成對他人和社會的友善態(tài)度,，養(yǎng)成良好的.行為習(xí)慣。

現(xiàn)代人文教育的目標是：讓學(xué)生學(xué)會做社會進步的現(xiàn)代人,，注重培養(yǎng)人性的理智,、高尚、高雅的人文精神,。

在學(xué)校教育中,，每一位教育工作者必須時刻牢記：我們工作的對象是一個個鮮活的學(xué)生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足,，我們的任務(wù)是提高人,、發(fā)展人、引導(dǎo)人,。所以,，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都進步,，讓每一位學(xué)生對人生都充滿熱情,，這是教育者的責(zé)任,。

“一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼,，或者把肉奪到自己的嘴里,，對狼來說，也許是它的快樂,；,！人是天底下最具有靈性、具有思想,、具有感情,，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗,，更應(yīng)該講善意,。所以，人的快樂,，除了享受成功等等之外,，還有更高的內(nèi)涵：：‘仁者愛人’。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇五

我們班的王珂正小朋友特別的調(diào)皮,，他那活潑好動的盡頭一上來,，沒有小朋友能趕上他的。尤其是在上課的時候,，要求“小手放膝蓋,、小腰挺起來、小嘴巴不說話”時,，他老是坐不住,，一會動動這一會動動那，沒有一會能老實,。你和他說坐好就一會的功夫坐好了,，你不提醒他就不會坐了。他在老師的眼中是個“調(diào)皮鬼”,。

我們外出活動站隊的時候,，他也不好好的站，不是和前面的小朋友說話就是和后面的小朋友大鬧,，沒有一會能老實。在外面活動玩圈的時候,，我給小朋友講怎么玩呼啦圈的時候他不聽,，其他小朋友都聽明白了，發(fā)下圏去讓小朋友自己玩的時候,，他就開始在哪里不好好玩圈了,，不是動動這個小朋友就是拿圈去套別人,，問他會了嗎?說會了，一檢查不會,。我就在教他一遍,，看著他好好的.練習(xí)。

中午吃完飯后,，我會找小朋友幫忙擦桌子,，他會很積極地幫老師的忙，總是把桌子擦得干干凈凈,。每次有什么事情請他幫忙的時候他總是很樂意的幫老師的忙,，而且每次都做得很好，我就獎勵他小貼畫,，他就很高興,。

有時王軻是比較聽話的，比如說我們每周二就會讓孩子們看動畫片,。找上好看的動畫片,，王軻就會坐得很直也不說話很認真的看動畫片。這個時候的王軻是最聽話的,。

王軻雖然是個調(diào)皮的孩子,，老師們都很喜歡他。在生活中他的一些缺點掩蓋了他的優(yōu)點,，成為老師對他習(xí)慣性的評價,。我發(fā)現(xiàn)只要善于引導(dǎo)，調(diào)皮的孩子也能變成可愛,。優(yōu)秀的孩子,。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇六

有一句話叫做細節(jié)決定成敗，我很贊同,。就像大船沉沒源于一塊有蟲蛀小窟窿的木板給我們的啟示一樣：不要忽略小事，小事有時也會鑄成大錯,。

我國現(xiàn)代教育的先驅(qū)者陳鶴琴先生說：“幼稚教育是人生最重要的一個歷程,?！薄敖處煹囊谎砸徽Z,、都會深刻地影響兒童,。”作為孩子的啟蒙老師對孩子一生的影響是至關(guān)重要的,。我深知關(guān)注細節(jié)的重要性，時常要求自己做每件事情都不要忽略細節(jié)。在日常生活中,，老師要求孩子做到事,，自己首先要做到,，要關(guān)注幼兒一日活動中的每一個細節(jié)，關(guān)注自身行為的小細節(jié)：見面有禮貌的問好,，吃完飯擦桌子,、漱口，有需要協(xié)作的事情主動幫忙,，在教室里盡量小聲說話,，輕輕走路等等，這些細節(jié)的堅持能讓孩子在潛移默化中受到影響,。細節(jié)的關(guān)注體現(xiàn)一個人的責(zé)任心,。

在與孩子交往中也要注意細節(jié)：聽孩子講話時要蹲下來與孩子平視，這樣一個細節(jié)讓孩子覺得老師就像朋友一樣,，不再是高高在上的.,。善于運用眼神，細小的動作拉近與孩子的距離,。剛?cè)胄“鄷r,，有一個孩子分離焦慮特別嚴重，當別的孩子已參與到活動中來,，他卻還哇哇大哭，有一次離園,，我親親地吻了一下他的臉頰并與他約定明天不哭了。第二天我驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子開開心心的來到了幼兒園……家長說，你昨天親了他,，他開心地向家人宣布：“老師喜歡我,，老師親我了,。”輕輕的一個吻換來了孩子順利擺脫分離焦慮,，真后悔為什么不早點親親他呢,。在我們大人看來只是一件再小不過的事情了,，可對于孩子來說,，卻是成長中無法逾越的坎坎坷坷。

再如,，每天的離園活動,，家長總是詢問孩子在幼兒園表現(xiàn)怎么樣,，我想如果都以“很好”來回答，家長會認為老師可能沒有關(guān)注到我孩子的表現(xiàn),。因此每天我都會細心觀察孩子的表現(xiàn)：今天吃了幾碗飯,；在游戲中做了些什么；區(qū)域活動中操作了什么材料,；心情如何,；遇到特殊的事情，我會用筆把它們記下來……然后在離園的時候,，一一反饋,。來不及反饋的，在班級qq群里反應(yīng),。家長們聽老師說得那么細,，都開心地露出笑臉，“老師觀察得真細啊,，交到你們責(zé)任心強的老師手里,，我們放心?！?/p>

每個人每天所做的都是一些重復(fù)的瑣碎的平凡的小事,，能稱得上大事的沒有多少件。但是能夠把小事,、平凡事做好就是一個不平凡的人,。讓我們都來關(guān)注細節(jié)，做這不平凡的人吧,！

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇七

童年于兒童而言意味著什么,？3年的幼兒園生活我們究竟應(yīng)該給與孩子的是什么？這是一代代“六一人”在平凡工作中永不間斷的思考與探索,。

從1945年延安第二保育院誕生伊始,，就確定了“保教合一，教養(yǎng)并重,，保中有教,，教中有保”的辦院方針,?！梆B(yǎng)成教育”從那時起便成為了保育院的教育核心?！梆B(yǎng)成教育”的提出是歷史賦予的使命,，在近70年的發(fā)展中不斷深入，逐漸科學(xué)，并且在每一個不同的時代,，耕耘出不同的深刻內(nèi)涵,。

概括而講，“養(yǎng)成教育”在六一幼兒院的發(fā)展經(jīng)歷了三個主要階段,。

第一階段（1945年～1950年）：養(yǎng)成教育的萌芽期,。建院初的5年內(nèi)，在戰(zhàn)火連綿的艱苦年月,，全院人員從零開始,，以康克清同志提出的“保教合一”方針為指導(dǎo)，反復(fù)觀察,、了解幼兒,，不斷摸索，于1946年以《幼兒一日生活順序》手冊呈現(xiàn)了養(yǎng)成教育的最初探索經(jīng)驗,，為延安第二保育院繼續(xù)開展與研究養(yǎng)成教育奠定了堅實基礎(chǔ),。

第二階段（1950年～1 995年）：養(yǎng)成教育的理論形成期。1950年延安第二保育院遷到北京更名為北京市六一幼兒院,，繼續(xù)在深入學(xué)習(xí),、貫徹教育方針中堅持探索“養(yǎng)成教育”這一課題，并于1995年由姚淑平院長主編了《幼兒一日活動常規(guī)》一書,，將六一幼兒院半個世紀的養(yǎng)成教育經(jīng)驗總結(jié)提升,，標志著養(yǎng)成教育的理論體系初步形成。我國學(xué)前教育研究會前理事長史慧中先生在為該書作序時寫到：“平平常常的幼兒園生活,，透出不容絲毫懈怠的節(jié)奏,！日復(fù)一日的實踐,，編織出了幼教科學(xué)規(guī)律,！‘生活常規(guī)’，這在幼教界熟悉不過的字眼,，已被六一幼兒院50年的心血結(jié)晶折射得五光十色,，細膩，科學(xué),。這里,，既展示了全院職工的理想與情操，又體現(xiàn)了一代又一代院領(lǐng)導(dǎo)班子的教育科學(xué)和藝術(shù)造詣,?！?/p>

第三階段（1995年至今）：養(yǎng)成教育的創(chuàng)新發(fā)展期。建院70年來,，伴隨著對《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的深入學(xué)習(xí)和養(yǎng)成教育的實踐與反思,，六一幼兒院“養(yǎng)成教育”走人了新的創(chuàng)新發(fā)展期，主要表現(xiàn)為“三個轉(zhuǎn)變”與“三個關(guān)注”,。

養(yǎng)成教育的“三個轉(zhuǎn)變”,，即由過去“嚴格的常規(guī)”變?yōu)椤翱鞓返某Ｒ?guī)”,，由“被動的接受”變?yōu)椤爸鲃拥男枨蟆保伞跋麡O的保護”變?yōu)榻裉臁胺e極地培養(yǎng),、鍛煉”,。在實踐中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)目標沒有改變，依然是堅持保教合一的原則,，為培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣等做出不懈努力,，但是“三個轉(zhuǎn)變”的實踐要求教育者在培養(yǎng)的過程中更加關(guān)注到了幼兒的原有生活經(jīng)驗、幼兒的心理健康,、幼兒的情感需求,、幼兒的'個體差異以及幼兒學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷、感受,、體驗的重要性,。因此這一階段養(yǎng)成教育的要求不再是完全統(tǒng)一不變的，我們會根據(jù)幼兒的特點與差異為他們提出適宜的標準,；教育的過程不再是簡單的傳授,，我們會關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)特點，注重幼兒的經(jīng)歷,、感受和體驗,，使養(yǎng)成教育更加符合幼兒的發(fā)展需求。

如果說“三個轉(zhuǎn)變”是我院養(yǎng)成教育在新時期的創(chuàng)新,，是對我院保教合一的繼承和發(fā)展,，那么，“三個關(guān)注”——關(guān)注幼兒情感表達,、關(guān)注幼兒自主選擇,、關(guān)注幼兒交往范圍，是我院養(yǎng)成教育的進一步發(fā)展,，是我們在學(xué)習(xí)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的實踐中對幼兒心理健康的進一步認識,，對幼兒健康成長的進一步尊重。這樣的認識和尊重不僅使教師更加理解和接納幼兒,，在生活與學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)了更加適宜的師生氛圍,、教學(xué)策略，更使幼兒擁有了更加快樂,、自主的生活游戲體驗,。

養(yǎng)成教育的探索從未停止過前進的腳步，在這個過程中,，我們除了關(guān)注前進的速度,，也從管理的角度提出了“骨干先行，全體跟進，骨干引領(lǐng)新經(jīng)驗,，全體固化成日?！钡慕虒W(xué)管理策略，通過有效的管理,，讓每一位教師在教學(xué)深化的過程中不斷地提升與完善,，讓每一個孩子都能夠獲得成長與進步。

20xx年,，70載的歷史積淀,，半個多世紀的探索踐行，在走向“養(yǎng)成教育”本質(zhì)的過程中,，“六一人”堅定了一條主旋律：養(yǎng)成于生活,，養(yǎng)成需真愛。我們將用這份樸素的愛精心呵護幼兒,，潛心研究教育,，讓六一幼兒院的“養(yǎng)成教育”更加符合孩子們成長的真正需求，為孩子們的童年留下寶貴而有意義的成長經(jīng)驗,。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇八

本學(xué)年,，市教研中心在初中積極開展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動，這是經(jīng)由高中教學(xué)實踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實施半個學(xué)期了，通過半個學(xué)期的教研和實踐,，對學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點粗淺的認識,。

實施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵,，學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_,，學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進行學(xué)習(xí)，對于生物學(xué)科來說,，學(xué)習(xí)過程往往安排兩個環(huán)節(jié)：“自主探究”和“我來總結(jié)”,，自主探究往往就是把課本上的知識點以填空的形式出現(xiàn),，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問題的_,，但這樣形成的知識點很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來總結(jié)”的環(huán)節(jié),，這樣一來,，學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的提示將知識點加以歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識體系,。

學(xué)案導(dǎo)學(xué),，容易造成的一個弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中，要克服這一點,，編寫學(xué)案時就要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合,，盡量減少轉(zhuǎn)換的次數(shù)。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點是：在老師方面,，避免了授課的隨意_,，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),，隨時進行點撥和指導(dǎo)。對學(xué)生來說,，學(xué)生拿到學(xué)案后,，對本節(jié)課要達到的目標很明確，在學(xué)習(xí)過程中能夠合理地安排自己的精力,，而且不會出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因為沒有聽清老師的一句話而思維中斷的尷尬,。而且在這樣的'課堂上，學(xué)生主要是在進行自主學(xué)習(xí),，課堂容量大大增加,。

運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識,。因為在這樣的課堂上,，很多時候是學(xué)生在自己對照學(xué)案學(xué)習(xí)，如果沒有自主學(xué)習(xí)能力,，就容易放任自流,，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起傳統(tǒng)課堂,，教師的講解大大減少,，許多小疑問需要在小組內(nèi)探討解決，有的學(xué)生不善于與人交流,，致使學(xué)習(xí)陷入困境,。在課堂上教師要注意及時發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，給予幫助和指導(dǎo),。也有必要對自主學(xué)習(xí)能力和合作意識進行主題培訓(xùn),。

雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在學(xué)案上，但決不是在課堂上老師就可以當甩手掌柜,。一堂課是否是活躍的,、高效的,，關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作,，什么時候點撥，點撥到什么程度,，如何適時地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時給課堂注入新的活力,，這都需要教師課前認真分析，掌握學(xué)情,，課堂上密切注視學(xué)生的動向,，運用個人的策略實現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的有效_。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)還處在摸索階段,，我的一些意見還很不成熟,，我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進學(xué)生主體作用的實現(xiàn)”,，希望能夠通過不斷的實踐和研究，摸索出成熟的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式,，總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成功經(jīng)驗,，使自己的教學(xué)和教研更上一個臺階。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇九

教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

一次上課進行詞語聽寫結(jié)束,，組長告訴我某位同學(xué)沒有上交聽寫本,，我去詢問，她告訴我：“老師,，我沒有寫完,。”我將本子拿過來,，發(fā)現(xiàn)有幾個詞語都沒有跟上,，我告訴他，你可以等老師批改之后再寫,，這幾個詞語是你掌握不熟練的,，一會你要多寫幾遍練一練。話音剛落,，她趴在聽寫本上小聲抽泣著,，我只認為小姑娘自尊心很強?？墒?，接下來發(fā)生的事情,，讓我瞠目結(jié)舌,，她越哭聲音越大,，還用腳踹自己的桌子，將語文書,，位洞里的飯盒等物品,，都扔到地上，用近乎咆哮的聲音吼到：“我還沒有寫完”,。我也是目瞪口呆的看著她一地的狼藉,，未曾想聽寫沒有拿100分，對一個孩子是這樣的打擊,。我耐心下來跟她一五一十的說著,，她根本不理會我。足足折騰了有課間10分鐘,，眼見上課了她還沒有停止,，我將她連拉帶拽的帶到水房，好讓其他同學(xué)能正常上課,。這時,，班里另一個小姑娘悄悄走到我身邊告訴我說：“方老師，她在幼兒園時候就這樣鬧,，而且一哭就是2個小時,，最后被媽媽接回家”。驚嘆于孩子對于時間的概念是否真的明白,，也屬實理解了“炸彈”的`威力,。這期間大約有半個小時多，多位經(jīng)過的老師怎么勸導(dǎo)都不能緩解,。最后,，等到她冷靜之后，跟家長電話溝通才知道,，孩子以前也有過這樣的情況,，只是借聽寫這個借口。小姑娘一遇到不順心的事情就大發(fā)脾氣,，不聽老師的勸導(dǎo),。有時候自己的鉛筆斷了，或者某個字沒有寫好看,，也是他發(fā)脾氣的理由,。

有人說孩子就是一本書，要想教育好孩子首先就要讀懂這本書,。孩子的自我保護意識強烈,，有些甚至到了過于敏感的程度。在學(xué)校,，小姑娘會用警惕的目光注視著老師和同學(xué)對自已的態(tài)度,，只要稍稍挫傷了她的自尊心,，她就會變得敏感，我開始減弱她的存在感,。

我利用課余時間等多種渠道親近她,。我們一起寫數(shù)字和背古詩，后來我發(fā)現(xiàn)她是一個很有禮貌的孩子,，畫畫也非常有天賦,，我經(jīng)常表揚她用色非常協(xié)調(diào)，涂色非常均勻,。我還多次為她提供嘗試成功的機會,，讓其體驗成功的喜悅和榮譽，增加良性刺激,，使她擺脫自閉心理,，偶爾還是會犯脾氣，但是能慢慢聽進去老師的勸說,。

慢慢的通過半個學(xué)期的改變,，我也會在課間時候悄悄告訴我，我可以控制好自己的脾氣了,，我已經(jīng)鍛煉好了,，老師您是不是更喜歡我了。自此我們約定好,，她再遇到不開心的事情,，她舉手，我允許她去水房冷靜一會兒,，回來我會給她一個愛的抱抱,。孩子已經(jīng)融入班集體，還可以給老師幫忙整理課本,，分發(fā)作業(yè),。他在進步，這就足夠了,。

自從有了聽寫這個事件,，利用放學(xué)時間跟家長溝通，孩子是在一個有家庭暴力環(huán)境下長大的,，家中還有一個哥哥,，父親認為棍棒底下出孝子，母親性格軟弱,，在家里說不上話,。在教育孩子學(xué)習(xí)上，父親經(jīng)常輔導(dǎo)孩子作業(yè),，但是等自己忙完工作深夜才開始,，孩子作息有些顛倒,，敢怒不敢言。父親認為孩子學(xué)習(xí)是第一位的,，性格等排其次,。

在與家長進行溝通后,，爸爸也承認自己的錯誤教育方法,，孩子的負面情緒在家里沒處發(fā)泄，就會選擇在學(xué)校中發(fā)泄,。跟爸爸多次溝通,，要放下一點姿態(tài)，注意自己的言行是教育孩子更好地榜樣,，畢竟身教大于言傳,。

面對特殊學(xué)生，在承認和正視的基礎(chǔ)上,，我們應(yīng)該以更為積極的態(tài)度研究其“特殊”,，設(shè)法為他們搭建成長的平臺，為今后的人生發(fā)展打好基礎(chǔ),，也是我們教育工作者努力的方向,。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇十

最近，一個九歲的美國小女孩火了,。因為她做了一件特別牛逼的事兒,，以一己之力，喂飽了附近所有的流浪漢,。具體來說,，就是她覺得流浪漢挺可憐，想要幫助他們,，于是就自己在菜園里種菜,，把菜分給流浪漢，讓他們不再餓肚子,。然后她又建了很多小木屋,，供流浪漢居住。

她的這一壯舉,，不僅真的幫到了流浪漢,，還感動了很多人，大家紛紛跑到她的菜園里幫忙?，F(xiàn)在,，這個只有九歲的女孩已經(jīng)紅到中國來了，照片上,，她一臉自信的笑,，還發(fā)出豪言壯語：我相信任何渺小的舉動都能改變世界,！

張口就是改變世界，這讓那些天天想著怎么改變孩子的父母情何以堪??！面對“別人家的孩子”，父母們除了圍觀和羨慕,，其實也應(yīng)該想一想,，自己怎么才能教出這種敢想敢做敢于改變世界的牛逼孩子呢？

別覺得這話太大,，其實,，這個小女孩之所以獲得這么大的成功，往往就在不經(jīng)意的一些小細節(jié)：

小女孩之所以萌生種菜的想法,，不是空穴來風(fēng),，而是看到媽媽買三明治給流浪漢吃，很受觸動,，所以也想像媽媽那樣幫助到別人,。也就是說，如果不是媽媽去幫助流浪漢,，她可能也想不到要去幫助他們,，自然就不可能有后面那些事。

父母是孩子的第一個老師,，你是什么樣的人,，孩子就容易變成什么樣的人。

一個每天抱怨個不停的媽媽,，不可能教出自信滿滿的孩子,。一個遇到事情就退縮，不敢勇敢去面對的媽媽,，只能教出一個懦弱的孩子,。一個言語粗暴毫無教養(yǎng)的媽媽，也不可能教出紳士淑女,。

身邊很多望子成龍的父母,，總是一遍遍對孩子說，你要好好學(xué)習(xí),，你要講禮貌有公德心,，遇到不公平的事要勇于反抗，不要向權(quán)貴低頭,，不要被金錢誘惑,，要勇敢要大膽。可是,，孩子們在父母身上根本看不到這些品質(zhì),，對這些東西的理解模棱兩可，怎么可能做得好呢,？

父母天天打麻將,，得過且過，毫無斗志,，卻希望孩子好好努力,，對未來充滿希望。只能說,，這是畫餅充饑,。他們不是在教育孩子,，而是在一廂情愿地做夢,。你想讓孩子敢想敢做，那么,，你自己得敢想敢做,。古人說，有其父（母)必有其子(女）,，說得就是這個道理,。經(jīng)過幾千年一代又一代人的驗證，絕對是真理,。

一個幾歲的小女孩,，要靠一己之力，種菜給流浪漢吃,，這事兒怎么看怎么不靠譜,，她連自己都養(yǎng)活不了好吧。孩子想做的很多事兒,，在大人眼里都顯得特別不靠譜,。比如我家孩子三歲時天天哭著鬧著要洗碗，我弟弟家的孩子想在狗窩里種花,，鄰居家的孩子路都走不太穩(wěn)想學(xué)滑冰,。這種時候，很多父母的反應(yīng)就是沖孩子嚷：“哎呀,，這事兒你做不了,，等你長大了再做！”

長大了再做,，似乎看上去更靠譜一些,。但真的長大了，他們還會去做嗎？一次又一次被大人阻攔后,，他們已經(jīng)學(xué)會了縮小陣地,，明白做越少的事，越不會犯錯,。

但是,，這個美國小女孩的父母沒有阻攔她，默許了她在自家菜園里種菜,，隨便她怎么鼓搗,，結(jié)果，人家就種出意想不到的驚喜了,。

我也遇到過一些特別開明的家長（微博）,，無論孩子要做什么，只要不是違法亂紀的事兒,，不影響到別人,，又不是太危險，他們都會“縱容”孩子“胡鬧”,。甚至,，有些家長還會鼓勵孩子去做一些平時很少做的事，比如與陌生人搭訕,，去發(fā)傳單做義工,。

這種家長教出來的孩子，往往都有一個共性,，就是特別有想法,，特別有主見，膽子也特別大,，勇于嘗試任何事,，不怕失敗。這樣的孩子,，或許學(xué)習(xí)成績不那么好,，但都是非常有趣非常有個性的孩子。

讓孩子盡情去嘗試那些不靠譜的事兒吧,，萬一有驚喜呢,？不管成功與否，對孩子來說,，都是可貴的經(jīng)驗,。

這個美國小女孩自從決定種菜起，所有的事情都是她自己動手做的,，松土,、播種、澆水、施肥,、拔草,、收割。甚至連小木屋也是她自己動手一點點蓋起來的,。電鉆,、釘槍這些只有大人才會使用的`工具，她用得特別熟,，簡直就是一個完美的木工,。

這在很多父母看來，簡直不可思議,，估計很多人還會腹誹：她父母太沒有責(zé)任心了,，一點都不會照看小孩！

在我們身邊,，看到的是十歲的小孩還不會系鞋帶,，九歲的小孩需要父母幫忙盛飯，八歲的小孩從來沒有擇過一次菜,，七歲的小孩連內(nèi)衣也不會換……

有些父母總覺得孩子做不好,，無論什么事,，都不讓孩子去嘗試,，而是事事親為，提前做好,。有些父母是對孩子極盡挑剔,，無論孩子做什么，總能挑出毛病來,，漸漸讓孩子失去了動手的自信與樂趣,。有些父母心疼孩子，覺得他們上學(xué)已經(jīng)很累了,，怎么能干雜事呢,？不行不行！有的父母害怕孩子受傷,，明令禁止他們做一切可能讓自己受傷的事情,。

看過最離譜的一個例子，是一個女孩二十多歲了,，都已經(jīng)結(jié)婚了,，連雙襪子也不會穿，依然要父母代勞,。

古人云,，一屋不掃何以掃天下，一個人連身邊的小事都做不好，想改變世界,？那不是癡人說夢嗎,？

其實，孩子遠比我們想象的要聰明能干,，有些事情,，或許他第一次做不好，但十次八次呢,？熟能生巧嘛,。我身邊就有很多小孩子，修遙控器換燈泡比大人還厲害,，大人落了下風(fēng),，往往要說一句：“小孩子學(xué)東西快?！?/p>

這倒是句實話,，小孩子正是學(xué)東西的時候，無論他要做什么,，只要不是特別危險的事,，讓他自己動手去做吧。不要代替他做,，不要阻止他,，不要諷刺他，要知道,，一個動手能力強的人,，才會在未來得到更多的機會。

再說,，這個過程,，對他自信心的塑造也非常有益。

美國那個小女孩做這一切也并不順利,，她也曾經(jīng)遇到過幾乎邁不過去的坎,。比如蓋房子這事兒，那得多少錢啊,，她一個小女孩,，根本不可能有這個能力嘛。就在她一籌莫展時,，媽媽幫她爭取到了一家非營利性組織的資助,，有了這些資助，小女孩的計劃才得以順利實施,。

再牛逼的小孩也畢竟是小孩,，很多事情,，都會超出他們的能力范圍。這時候,，父母要學(xué)會引導(dǎo)他們找辦法解決,，如果有必要，甚至可以不計條件地幫助孩子,。這不但能建立良好的親子關(guān)系,，也能大大增加孩子的自信心。并且,，在這個過程中,，孩子也會學(xué)到一些解決問題的辦法。

很多家長容易陷入誤區(qū),，要么凡事幫孩子搞定,，不讓孩子操一點心，要么完全放手,，對孩子做的事不聞不問,。前者讓孩子失去鍛煉的機會，后者又讓孩子孤立無援,。

如果孩子太孤立,，遇到問題得不到有效的幫助，可能他就無法堅持下去,，不得不半途而廢,。而如果父母能及時伸出援手，給予一些幫助和鼓勵,，孩子就會更有信心做下去,。這有利于提高孩子的耐性，讓他做事有始有終,，不輕言放棄。遇到困難積極解決,，不拋棄不放棄,，正是一個人通向成功的基石啊。

如果父母做到了以上這些,，也許,，并不能保證你的孩子敢想敢做敢于改變世界，但是至少,，他不會是一個慫孩子,。

小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆篇十一

我喜歡孩子，我喜歡和孩子們?nèi)谠谝黄鸬哪欠菘鞓?、那份幸福,。當村官轉(zhuǎn)崗為一名人民教師的時候,，我樂得可謂是“漫卷詩書喜欲狂”。懷揣著“做一名優(yōu)秀的人民教師”的夢想,，我邁進了校園,。

基于以前在私立學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，我很快和孩子們打成了一片,。跟孩子們的朝夕相處之中,，我看到了53朵花的53種顏色，他們絢爛奪目,。同時,，我也看到了“學(xué)習(xí)”在孩子們的心中處于多么“卑微”的地位。成績要想有所提高,，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度,。于是，周末一種特殊的作業(yè)誕生了——為你的爸爸媽媽或者爺爺奶奶洗一次手,，并認真觀察一下這是一雙什么樣的手,。周一返校，作業(yè)落實,，班內(nèi)53個同學(xué),，真正做了這項作業(yè)的還不足三分之一，盡管這樣但是我已經(jīng)心滿意足了,，最起碼我的下一步計劃有可下手之處,。當我把觀察過手的孩子一個一個叫起來,，讓他們說手的特征的時候,，他們卻只能說出手掌的大小,、軟硬,，只有一個孩子,，她說：“我觀察的是我姥姥的手,，她的手很大,，很硬,，手心里有很厚的皮（她不知道那是繭子）,，姥姥的手上還有一些小孔,，那是姥姥為我作棉衣留下的痕跡”。孩子的發(fā)言完畢,，我為她送上熱烈的掌聲,。然后告訴孩子們“那硬硬的皮”叫做繭子，引導(dǎo)他們說一說繭子的來歷,，讓他們感受到父母親人真真切切的愛,，讓他們懂得感恩與回報，讓他們知道作為學(xué)生對父母最好的回報是認真學(xué)習(xí)……一節(jié)情感課結(jié)束了,，但是它給孩子們帶來的影響是巨大的,，看到孩子們一天比一天懂事,，看著他們一天一天好轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我是幸福的,！

因為有愛,，生命與平常的.日子里也有它的光輝。

和孩子們相處的每一個日子,，我把我的愛融入到生活的每一點每一滴：天氣轉(zhuǎn)冷,，我提醒他們及時增加衣服；天氣炎熱,，我勸告孩子們不喝生水,、少吃冷飲；天氣干燥,，我把消息發(fā)到微信群里,，提醒家長朋友讓孩子多喝熱水……愛，讓我和孩子們相處的日子,，猶如一首舒緩快樂的歌,，緩緩流淌……然而，期末測試中斷了我的快樂——測試中,，孩子們的字詞等基礎(chǔ)知識方面掌握的非常好,，但是閱讀理解及習(xí)作部分失分慘重……怎么辦？要怎樣才能扭轉(zhuǎn)這種局面,？我百思不得其解,，我坐立難安。一場及時雨澆開了我的心頭之花,。今年三月份,，半坡店鄉(xiāng)中心校舉辦的“青年教師培訓(xùn)會”上，李艷老師與肖慶娜老師分享的成功經(jīng)驗點醒了我：閱讀是最重要的學(xué)習(xí)方式,。閱讀,，可以使頭腦變得井井有條；閱讀,，可以促進口頭表達的完整性,、規(guī)范性。有了努力的方向,，我便滿血復(fù)活了！

“沒有活動就沒有教育,?！蔽野衙恐芪逑挛缍ㄎ晃野嗟幕顒诱n堂，每周一個主題：故事會,、詩朗誦,、背誦大比拼,、我要做演員……每一次活動都以讀書為軸，每一次活動都由學(xué)生策劃,、組織,，適當?shù)狞c撥之后，我就是他們堅實有力的后勤兼攝影師,。他們在書中找到了樂趣,，他們在活動中體會到了成功，一個學(xué)期的堅持,，現(xiàn)在班里將近一半的學(xué)生喜歡上了讀書,。看著他們沉浸在書香中的模樣,，我是幸福的,！

書中有光明，可以燭照我們的內(nèi)心,；書中有天籟之音,，可以滌蕩我們的心靈。孩子們有書為伴,，更加快樂向上,。而我步入學(xué)校的這一年，有了孩子們的陪伴,，幸福滿懷,！我相信，我教育生活中接下來的每一個365,，都將以書為舟,，與孩子們一起駛向更幸福的海洋！