在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)教師教育隨筆篇一

教師的敘事研究是描述教師真實(shí)生活的“從下到上”的研究。敘事研究正是在分析豐富的教師經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的生活故事方面為教育引進(jìn)了有益的視角,。在教師作為“研究者”的呼聲愈加強(qiáng)烈的背景下,，“敘事研究”也許是老師成長(zhǎng)非常重要的途徑。

教師敘事研究的特點(diǎn),。

（1）以“質(zhì)的研究”為方法論,。質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具，在自然情境下采用多種方法收集資料，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行整體性探究,，使用歸納法分析資源和形成理論,，通過與研究對(duì)象互動(dòng)對(duì)其行為和意義建構(gòu)獲得解釋性理解的一種活動(dòng)。敘事研究則是質(zhì)的研究運(yùn)用的一種表現(xiàn)形式,。對(duì)于教師的敘事研究來說,，“教育”是土壤，“質(zhì)的研究”是方法論,。質(zhì)的研究將使教師不僅獲得有意義的職業(yè)生活,，而且會(huì)改變教師的存在方式。

（2）以教師的生活故事為研究對(duì)象,。教師的敘事研究所敘之事就是教師的故事,，是教師在日常生活、課堂教學(xué),、研究實(shí)踐等活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件,。它是真實(shí)的、情境性的,。這些生活故事勝過任何說教,，具有強(qiáng)大的感染力。

（3）由解說者描述和分析,。教師的敘事研究是由解說者描述的,，解說者其實(shí)就是研究者，它可以是教師本人,，也可以是研究教師的人,；研究者解說的是教帥的故事、故事的主線和研究者的分析交叉出現(xiàn),，使所敘之事通過研究者的解讀具有了特殊的意義,。

教師的敘事研究寫出的研究報(bào)告既包含研究者對(duì)所觀察到的“事”的故事性描述，也包含研究者對(duì)“事”的論述性分析,，兩者相映相成,，構(gòu)成了研究報(bào)告中的.細(xì)膩的情感氛圍和濃郁的敘事風(fēng)格。敘事研究強(qiáng)調(diào)細(xì)致的描述和深刻的分析,，使教師生活故事得以更豐富地呈現(xiàn),，也因此而具有教育研究中不可替代的意義。

以上是對(duì)教師敘事研究的簡(jiǎn)單解釋,。由于我認(rèn)識(shí)到教師要想成為研究者，必須從自己的生活,、教學(xué)故事入手,，用我們學(xué)到的教育教學(xué)理論分析我們身邊發(fā)生的故事，這樣的研究切合教師的實(shí)際，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過那些長(zhǎng)篇大套的理論說教,，也便于其他老師的學(xué)習(xí)和借鑒,。

新學(xué)期開始了，我想在這個(gè)學(xué)期著手做這方面的研究,，因此在這里僻塊園地,，寫下自己的教學(xué)故事，有各位老師和朋友的監(jiān)督,，我想我的故事會(huì)不間斷地寫下去,。

小學(xué)教師教育隨筆篇二

孩子，我要你學(xué)會(huì)尊重,！

案例：

那天,，班上的一個(gè)小男孩哭的滿臉通紅，跑到我這告狀：某某同學(xué)掀他四個(gè)巴掌,！當(dāng)時(shí)一聽,，表示震驚！掀他的那個(gè)孩子在我面前表現(xiàn)一向很好,，雖長(zhǎng)的人高馬大,，卻很是可愛，還品學(xué)兼優(yōu),。更為震驚的是眼前的這個(gè)哭的撕心裂肺的孩子,，也是個(gè)不錯(cuò)的人才。這兩個(gè)人,，怎樣會(huì)發(fā)生磨擦,！

古人有云：兼聽則明，偏聽則暗,，沒有調(diào)查,，就沒有發(fā)言權(quán)。按捺心中的怒火,，找來當(dāng)事人,。平日里溫柔的小男生此刻異常淡定！應(yīng)對(duì)我的和顏悅色不言不語,。我想該是氣到了極致吧,？！

被打的男生顯得躁動(dòng)不安,，連哭帶嚎：我就說他考英語的時(shí)候,，抄書了啊,！他就打我?。,。∥夷繂?，他沒有否定,，也不說話，我再追問的時(shí)候,，他再勉強(qiáng)說：是,！但我沒有作弊！那個(gè)被打的男生最終承認(rèn)：他也沒親眼所見,，聽別人說的,。

好像我是默許了那個(gè)甩人耳光的同學(xué)，身邊一群看熱鬧的小孩子,，個(gè)個(gè)七嘴八舌都說某某該打,，他就是不會(huì)說話，他說話就是讓人生氣,，想抽他,。

然后，我對(duì)這個(gè)仍然不言不語的孩子說：你的怒火老師能夠理解,，但是我們每個(gè)人都得學(xué)會(huì)尊重別人,，想想你的老師，你的家長(zhǎng),，有沒有哪個(gè)人因?yàn)樯鷼饨o過你耳光,？打的是臉，傷的其實(shí)也是心??！

在這場(chǎng)是非中，他們倆個(gè)都有錯(cuò),，錯(cuò)在我們?cè)谡f話做事的時(shí)候,，沒有顧及到對(duì)方的感受，因而言行舉止失去了分寸,。激怒的別人的方法有好多種,，但根本原因還是因?yàn)椴蛔鹬亍Ｎ沂沁@樣認(rèn)為的,。所以他們倆個(gè)互相道了歉,，算是結(jié)束這場(chǎng)風(fēng)波了！

第二天,，他們倆個(gè)又在一齊開心的玩耍了,！

反思：

教書已有不少年頭，習(xí)慣了小孩子之間的打打鬧鬧,，只要不是罪大惡及,，無法無天,，都是小事，都值得寬容,，都值得理解。我是一個(gè)不太厲害的班主任,，很少與孩子生氣,，也能夠說這些年的生活，我已經(jīng)學(xué)會(huì)不再生氣了,。

英語老師說小孩子都是一張白紙,，有道理！有哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著淚水與汗水呢,？成長(zhǎng)不都是在一次次淚水的洗禮下才變的越發(fā)茁壯的嗎,？如果不是親身經(jīng)歷，沒有人會(huì)能感同身受,！那個(gè)口無遮攔的孩子也許會(huì)被幾個(gè)巴掌覺醒,，會(huì)懂得說是一種潛力，而不說才是一種智慧,，不道聽途說該是一種原則,！那個(gè)打人的孩子，看著平日里燦爛陽光的孩子哭的死去活來,，最終也會(huì)明白：巴掌的傷害不亞于一顆子彈,。

懂得尊重，就應(yīng)是青春期里孩子教育的第一課,！

小學(xué)教師教育隨筆篇三

指導(dǎo)學(xué)生的寫作對(duì)很多教師而言是一塊心病,，為了讓學(xué)生寫好作文，許多老師都花了很多心血,，但收效不甚理想,。通過對(duì)《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，再結(jié)合這幾年來的教學(xué)實(shí)踐,，本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn),。

作文也像語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀一樣需要積累,，不積跬步難以致千里,，比如好詞、佳句,、精彩片段等都要求學(xué)生背誦并在寫作時(shí)加以靈活運(yùn)用,。

1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累,。

“重視文本”也是新課標(biāo)的要求,，在新課標(biāo)指導(dǎo)下編排的許多課文都很貼近學(xué)生的生活,，語言也很生動(dòng)優(yōu)美，描寫細(xì)致入微,，因而很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美,，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊,，能夠讓他們有詞可用,、有話可說。

2,、通過寫日記來練筆,。

堅(jiān)持寫日記是積累材料的方式，也是練筆的途徑,。由于日記的.內(nèi)容很廣,，可寫聽到的、看到的,、也可寫想到的,。總之,，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來,。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻娉鰧W(xué)生的真情實(shí)感,。比如：每組織學(xué)生參加一次游玩,，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽(yù)都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式表達(dá)出來,，還可以寫寫自己當(dāng)天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等,。可能很多老師都要求過學(xué)生堅(jiān)持寫日記,，可是能堅(jiān)持每日批改日記的老師又幾個(gè)呢?正是因?yàn)槔蠋熤徊贾脜s不批改,，所以學(xué)生過了一段時(shí)間就沒興趣去寫了。因而我認(rèn)為老師堅(jiān)持批改學(xué)生的日記也是學(xué)生練筆的一個(gè)動(dòng)力所在,。改日記也是一種樂趣,，能與學(xué)生交心，學(xué)生當(dāng)面不敢說或不便說的話都喜歡寫在日記里,。我也把我的看法我的觀點(diǎn)批在日記后面,，時(shí)間長(zhǎng)了，許多同學(xué)希望老師早點(diǎn)改他們的日記,，解答他們心中的迷惑,，撫慰他們受傷的心靈,，分享他們成功的喜悅，這時(shí)學(xué)生就覺得寫日記是一種樂趣了,。

小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性,，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。

教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生十分重要,。評(píng)價(jià)得當(dāng),，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文,，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死,。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià),，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞,、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。記得有一次,，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”,，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄,，老師相信你的作文會(huì)更上一層樓!這樣做激勵(lì)能讓一些不敢寫作文的學(xué)生及時(shí)得到鼓勵(lì),，樹立起信心。

小學(xué)教師教育隨筆篇四

“自主探究”代替了老一套的“灌輸”教學(xué)方式,。創(chuàng)新教育要求教師教學(xué)以學(xué)生主動(dòng)探索,、發(fā)現(xiàn)、獲取知識(shí)為目的,，以發(fā)揮師生互動(dòng)作用為保證,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與探究，輔之以教師適時(shí),、適度的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,。教師應(yīng)充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，以學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)為起點(diǎn),，以學(xué)生認(rèn)知心理為基礎(chǔ),，在新舊知識(shí)的銜接上以及教學(xué)的關(guān)鍵處引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索研究、獲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),。新授課教學(xué)，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景,，為學(xué)生提供豐富的素材或信息,，教學(xué)應(yīng)圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)展開,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，解決會(huì)學(xué),、會(huì)探索的問題,。復(fù)習(xí)課教學(xué)，教師要給學(xué)生留下一定的探索時(shí)空,，讓學(xué)生在探索性的活動(dòng)中梳理,、鞏固知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),，增長(zhǎng)才干,。如在教學(xué)《小數(shù)乘法》一課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)問題情境,，給學(xué)生足夠的時(shí)間整理,、探索：請(qǐng)大家先回憶一下整數(shù)乘法的計(jì)算方法及過程，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和它們之間的聯(lián)系進(jìn)行整理,。學(xué)生通過回憶,、梳理，將小數(shù)乘法的算理推倒出來,。不要急于小組合作學(xué)習(xí),。

運(yùn)用自主探究的教學(xué)方法，落實(shí)“教不越位,，學(xué)要到位”的'理念,，克服傳統(tǒng)教學(xué)單調(diào)的做法，倡導(dǎo)獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，教師應(yīng)創(chuàng)造性地整合課程資源,，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考,、平等交流,。

小學(xué)教師教育隨筆篇五

在今天的在教學(xué)中，大部分學(xué)生都很疲憊,，似乎沒什么精神,，因而我心里清楚的知道，今天的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該有所減少,，所以剛開始的時(shí)候我就先讓學(xué)生唱歌玩玩游戲,，當(dāng)然這些游戲都附帶這單詞和句子，讓孩子們?cè)诳鞓分胁挥勺灾鞯膹?fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容,，游戲也迎合小學(xué)生愛玩的天性,，寓教于樂；當(dāng)然之后的課堂教學(xué)我主要以動(dòng)為主。

今天最大的感受是,，教學(xué)不只是要被教案,，還要備學(xué)生。

小學(xué)教師教育隨筆篇六

我交流了,，人也變得樂觀了許多,。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí),，對(duì)我表示十分感謝,。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條,，上面寫到：“謝謝您,，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了,。

班級(jí)工作千頭萬緒,，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生,，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們,，理解他們并給予他們更多的愛心,，和學(xué)生成為知心朋友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的,，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅,。

小學(xué)教師教育隨筆篇七

教育孩子，就像牽著一只蝸牛去散步,。在這個(gè)過程中,，由于孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)與成人的有所不同，所以使得我們會(huì)有失去耐心或者被氣瘋的時(shí)候,。但你若能靜下心來,，耐心陪伴孩子成長(zhǎng)，用心傾聽花開的聲音,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程其實(shí)是那么美妙,。所以，我們不管是做家長(zhǎng)的還是做教師的,，不妨放慢自己的腳步,，傾聽孩子內(nèi)心的聲音，陪他們一起靜靜體會(huì)生活的滋味,。

我在附小快20年了,，與這些稚氣未脫，樸實(shí)無華的孩子們?cè)谝黄?，我感到無比快樂,。教育,，是一種慢的藝術(shù)。慢,，需要平靜和平和,；慢，需要細(xì)致和細(xì)膩,；慢,，更需要耐心和耐性。在對(duì)待孩子的態(tài)度上,，我們有太多的恨鐵不成鋼,、太多的急功近利、太多的急躁冒進(jìn)和揠苗助長(zhǎng),、太多的高期待和不理解,。

教育，作為一種慢的藝術(shù),，需要留足等待的空間和時(shí)間,，需要有舒緩的節(jié)奏。高頻率,、快節(jié)奏,、大梯度，不利于學(xué)生的有序成長(zhǎng)和發(fā)展,。作為教師,，用人們冠于我們的美稱就是“教師是人類靈魂的工程師！”,。教師作為一種特殊的職業(yè),，所面對(duì)的又是一個(gè)特殊的群體———學(xué)生，而學(xué)生存在方方面面的差異,，有家庭條件的差異,，有家長(zhǎng)對(duì)子女教育重視程度的差異，有學(xué)生自身?xiàng)l件的差異等等,。我們常說“有教無類,、只有不會(huì)教的老師，沒有教不好的學(xué)生”,，這不就是告訴我們：我們有選擇職業(yè)的權(quán)利,，也有選擇專業(yè)的權(quán)利，可是我們卻沒有選擇學(xué)生的權(quán)利,。

回頭想想我們平時(shí)面對(duì)孩子“錯(cuò)誤”時(shí)的情景和心態(tài)——用“恨鐵不成鋼”的心態(tài)給學(xué)生帶去一陣陣的“狂風(fēng)暴雨”,，而我們的學(xué)生在久經(jīng)此種情形變得麻木，因此出現(xiàn)了下一次的“暴風(fēng)雨”會(huì)來得更猛些的惡性循環(huán)。很少有老師會(huì)靜靜地坐下來“和風(fēng)細(xì)雨”地用真誠(chéng)去和學(xué)生交流,，用等待的心態(tài)理智的去接受孩子的“犯錯(cuò)”,，用樂觀的態(tài)度采取恰當(dāng)?shù)匦袨槿ヒ龑?dǎo)孩子——那主要是我們對(duì)孩子缺少一份等待。

其實(shí)孩子成長(zhǎng)的過程和社會(huì)發(fā)展的過程是一樣的,，社會(huì)的發(fā)展是一個(gè)曲折而復(fù)雜的呈螺旋式上升的過程,，而孩子個(gè)人的成長(zhǎng)過程也是如此，并不是直線上升的,。他（她）們的個(gè)性,、品質(zhì)等各方面的形成也應(yīng)該是在反復(fù)的“碰壁”與“尋求解決”的過程中形成的'，如果違反了這樣的規(guī)律,，社會(huì)就會(huì)倒退,，而我們的孩子則將會(huì)成為“次品”或“廢品”。吶喊,、痛斥,、抱怨、牢騷,、嘆息,，是對(duì)教育的關(guān)注、關(guān)心和責(zé)任,，是對(duì)問題的一種正義宣泄,，其豪氣值得欣賞，其拳拳之心天地可鑒,，但僅是對(duì)問題的放大，傾倒心中之積,，對(duì)解決問題還是無濟(jì)于事,，反而感染更多人的失望，讓人找不著北,，無所適從,。所以我們的教育應(yīng)該允許孩子“犯錯(cuò)”，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)等待,，在你耐心地引導(dǎo)中等待孩子們慢慢地進(jìn)步與成長(zhǎng),。

在我的工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到：等待是一種教育力量,，如果教師能對(duì)學(xué)生寄予真誠(chéng)的等待,，那么，對(duì)學(xué)生在接受教育教學(xué)中的進(jìn)步必有裨益,。尤其是后進(jìn)生,，因?yàn)楹筮M(jìn)生也是學(xué)生，也是受教育者，是祖國(guó)的未來,。培養(yǎng)他們,，教育他們，讓他們?cè)诠_公平的教育中學(xué)會(huì)做人,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，從而成為祖國(guó)的棟梁，這是教師的職責(zé),。所以作為班主任或是老師更不能冷漠,、歧視、放棄“后進(jìn)生”,，應(yīng)親近,、關(guān)愛他們，挖掘他們身上的“閃光點(diǎn)”,，與他們進(jìn)行長(zhǎng)期“磨合”,，引導(dǎo)他。正如《教育是慢的藝術(shù)》一書中所引用的錢理群先生所說的：“救一個(gè)算一個(gè),，喚醒一個(gè)算一個(gè),，促進(jìn)一個(gè)算一個(gè)，成全一個(gè)算一個(gè),。

小學(xué)教師教育隨筆篇八

一個(gè)人只有融入到集體中,，才能最大程度地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，綻放出絢麗的人生花朵?，F(xiàn)代中學(xué)生不僅需要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，更需要有合作精神，有團(tuán)隊(duì)意識(shí),。為了增強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí),，作為心理健康老師，昨天帶領(lǐng)兩個(gè)班學(xué)生開展了精彩紛呈的趣味活動(dòng),。

心理健康課上,，組織學(xué)生開展“突出重圍”和“蜈蚣大翻身活動(dòng)”?！巴怀鲋貒被顒?dòng)中“突出者”可采取多種方式力求突圍掙脫,，沖出包圍圈；外圍的`同學(xué)必須要盡全身氣力形成堅(jiān)固的“圍墻”,，絕不讓被圍者逃出,。活動(dòng)過程中,，突圍同學(xué)認(rèn)真思考,，尋求突圍點(diǎn),，防守同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，共同抵擋,，鼓勁加油與歡呼聲此起彼伏,，十分精彩。

“蜈蚣大翻身”活動(dòng)考驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的默契和配合程度,，集趣味和益智為一體,。有的小組在游戲中雖然快速翻身了，但是中途卻讓蜈蚣斷成了兩截,；有的小組雖然讓蜈蚣保持不斷,，卻又因速度太慢落在了后面。為了在游戲中獲勝,，同學(xué)們貓著腰,、緊緊拽住小伙伴們的衣服，嘴里還不時(shí)提醒著前后的同伴,，在體驗(yàn)蜈蚣翻身困難重重的同時(shí),，感受著團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要。

活動(dòng)結(jié)束后,，學(xué)生們積極踴躍分享了各自的感受,，大多數(shù)學(xué)生都提出：在團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)中一定要保持冷靜，用心思考,，努力尋找解決問題的方法,，同時(shí)要學(xué)會(huì)合作，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的力量,，定能事半功倍,。

小學(xué)教師教育隨筆篇九

在希臘文中，學(xué)校一詞的意思就是閑暇,?；蛟S在希臘人眼里，教育就是享受一種閑適,，孩子有充裕的.時(shí)間體驗(yàn)和沉思，才能自由而充分地獲得心智能力的發(fā)展,。盧梭說：“最重要的教育原則是不要愛惜時(shí)間,，要浪費(fèi)時(shí)間?！?/p>

教育的閑適,，是摒棄了急功近利后的一種自然。我們總擔(dān)心孩子會(huì)輸在起點(diǎn),，于是,，在愛的名義下,，悄悄地偷走了孩子天真爛漫的童年，把孩子過早地送進(jìn)了各種興趣班,、輔導(dǎo)班,。而一位美國(guó)母親送孩子去上幼兒園，第一天孩子回來,，拿著一張畫了一個(gè)圓圈的紙片,，告訴媽媽，這是數(shù)字“0”,，是老師今天教他的,。媽媽表揚(yáng)了孩子，但隨后就起訴了那位老師,。她認(rèn)為老師過早地抹殺了孩子的想象力,，在孩子沒有認(rèn)識(shí)“0”之前，他可以把這個(gè)圓圈想像成很多東西,，可以是一個(gè)金燦燦的太陽,，一個(gè)紅彤彤的蘋果，一個(gè)滾動(dòng)的鐵環(huán)……現(xiàn)在,，他只知道這是個(gè)“0”,，而不會(huì)想成別的什么了。在這位母親看來,，比知識(shí)更重要的是孩子豐富的想象力和不滅的好奇心,。過早地教給孩子知識(shí)，恐怕對(duì)孩子來說,，并不是一件好事,。讓孩子在游戲和玩耍中閑適地生長(zhǎng)，才是教育的自然之道,。

教育的閑適,，是擺脫了緊張忙碌后的一種恬靜。教育的身影,，總是會(huì)忙忙碌碌的,。課堂，往往大容量,、快節(jié)奏,、高效率，一個(gè)內(nèi)容接著一個(gè)內(nèi)容,，一個(gè)環(huán)節(jié)接著一個(gè)環(huán)節(jié),，一個(gè)問題接著一個(gè)問題……學(xué)生常常應(yīng)接不暇，甚至手忙腳亂,；課間,，往往有做不完的作業(yè),，答不完的題目……沒有了休息的時(shí)間，沒有了游戲的時(shí)間,，也沒有了自由呼吸的時(shí)間,。學(xué)生似上緊了發(fā)條的時(shí)鐘，一刻不停地旋轉(zhuǎn)著,，茫茫然地旋轉(zhuǎn)著,。一個(gè)經(jīng)常拖拉作業(yè)的孩子偷偷地說：“我就是不想早點(diǎn)做完！做完了,，媽媽還會(huì)加作業(yè),。”長(zhǎng)時(shí)間的緊張忙碌,，窄化了學(xué)生思想的空間,，浮躁了學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)，消磨了學(xué)生求知的欲望,。沒有了閑適,，教育越來越忙碌，越來越短視,，也越來越逼仄,。而如果我們知道這一點(diǎn)，卻依然深陷其中,，或者推波助瀾,，那就是學(xué)生的不幸，更是教育的悲哀了,！

教育的閑適,，是拒絕了平庸膚淺后的一種深刻。愛因斯坦說：“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺,?！苯逃拈e適，使學(xué)生有足夠的時(shí)間“消化”知識(shí),，有足夠的時(shí)間靜思默想,，有足夠的時(shí)間潛心體驗(yàn)，也就有對(duì)世界深刻,、獨(dú)到的感悟,、體認(rèn)、理解與把握,。不然，學(xué)生就像被風(fēng)干了的狗尾巴草,，失去了生命的活力與朝氣,，有知識(shí)而無智慧,，有學(xué)問而無情趣。閑適不是空閑,，也不是閑散,，而是一種心靈的自由與思想的放飛。正如肖川先生所說：“理性的頓悟,，靈性的生發(fā),，需要閑適；心靈的舒展,，視界的敞亮,，也需要閑適；創(chuàng)意,，往往在閑適輕松時(shí)翩然而至,；情趣，也每每在閑適從容中一展風(fēng)彩,?！?/p>

教育，需要一點(diǎn)閑適,。教育的閑適,，更是一種詩(shī)意。

小學(xué)教師教育隨筆篇十

英語作為一門外語,，對(duì)學(xué)生而言,，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好英語,，就要讓學(xué)生喜愛英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去,。

第一學(xué)期即將結(jié)束,。回顧這一學(xué)年來的工作,，本人積極投身于教育事業(yè),，服從領(lǐng)導(dǎo)分工。本學(xué)年擔(dān)任本校的三,、四年級(jí)英語教學(xué)工作,，在過去的幾個(gè)月確實(shí)在摸黑之中度過，但經(jīng)過一學(xué)年努力學(xué)習(xí),，自己英語教學(xué)水平大大提高了,，學(xué)生的英語水平也相對(duì)提高了,。

針對(duì)各班的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽,、多讀,、多練，從練習(xí)中不斷提高能力,。因此,，在英語教學(xué)中我有如下體會(huì)：首先培養(yǎng)學(xué)生的“興趣”，愛因斯坦曾這樣說“‘興趣'是最好的老師”,。學(xué)生對(duì)于自己感興趣的事物,，自然會(huì)用更多的時(shí)間鉆研。因此,，在教學(xué)中要盡量使用英語,，適當(dāng)利用母語；利用直觀教具,、動(dòng)作,、表情和玩游戲等方法吸引學(xué)生，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí),。而且,，教學(xué)中必須做到讓學(xué)生明白，會(huì)用,，反復(fù)練習(xí)句型和單詞,，提高水平，進(jìn)行生動(dòng)活潑的開放式的課堂教學(xué),，使學(xué)生從愉快的情景中學(xué)到知識(shí),，從而提高學(xué)生對(duì)英語科的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果,。所以在課堂教學(xué)中要特別注意學(xué)生的興趣的培養(yǎng),。

在課堂上，我首先讓學(xué)生明白每課的句型結(jié)構(gòu),，懂得它的規(guī)律,，學(xué)會(huì)用學(xué)過的單詞使用新句型對(duì)話。對(duì)話中照顧不同發(fā)展程度的學(xué)生,，做到難易得當(dāng),，讓每個(gè)學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，提高對(duì)話的反應(yīng)能力,。每課講授完后，要求學(xué)生必須讀熟，會(huì)默寫單詞,，會(huì)做基本的對(duì)話練習(xí),。

英語的學(xué)習(xí)是狠抓句型及單詞，因此,，每天早上要求學(xué)生抽出一定時(shí)間開口讀英語，鍛煉口語能力,，熟悉課文,。在班級(jí)選出讀音規(guī)范的科代表，由教師指導(dǎo)培養(yǎng)好科代表,。而且教師經(jīng)常巡視和抽測(cè),，使學(xué)生不知不覺鞏固所學(xué)習(xí)的單詞；要求每節(jié)課前學(xué)生聽寫十個(gè)單詞,，必須做到完全正確,。既要學(xué)習(xí)新知識(shí)，又要鞏固舊知識(shí),，得到兩面照顧,，不能松懈。保證所學(xué)的單詞的正確記憶,，為對(duì)話練習(xí)及書寫打下基礎(chǔ),，保證單詞的'正確性，提高聽力的準(zhǔn)確性,。除抓句型及單詞外,，還要為學(xué)生區(qū)分易混、易錯(cuò)的地方,，使學(xué)生心中有數(shù),，提高叛斷應(yīng)變能力。

學(xué)習(xí)英語是循序漸進(jìn)的,，每個(gè)階段都不能松懈,。因此，教學(xué)過程中要注意培養(yǎng),、輔導(dǎo)中,、下等生，讓他們能跟得上,，打好基礎(chǔ),，以后的學(xué)習(xí)才能順利通過。課后,，經(jīng)常輔導(dǎo)接受能力差的學(xué)生,，使他們有所進(jìn)步。并且,，在班級(jí)成立英語輔導(dǎo)小組,，給英語成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。

總之,，今后繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)教材的鉆研,，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得更輕松,，真正做到“itisfun,itiseasy,。”從而取得更大進(jìn)步,。

小學(xué)教師教育隨筆篇十一

古人云：“舉手之勞，何足掛齒,?！币馑季褪钦f,，這件事很小，沒有多大的功勞,，不必掛在嘴上,。可這舉手之勞,，究竟有多小呢?在三毛小學(xué)聽課的過程中，我就碰到了這樣的一件小事,，而正是這件小事卻讓我感動(dòng)至深,。

如果說兩位年輕漂亮的老師給這美麗的春天增加了一道亮麗的風(fēng)景線的話，那么,，學(xué)生們的舉手之勞讓這迷人的春天更具魅力,，并煥發(fā)出無窮的活力。

生活中的小事,，需要人去做;花園里的花,，需要人去栽培;社會(huì)的安寧，需要人去維護(hù);心靈中的枯地,，需要我們?cè)鯓尤补嗄?假如人人擁有如這些學(xué)生般的心靈,，相信生活就會(huì)變得更加美好!

教師隨筆五

金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節(jié)，同時(shí)對(duì)于我來說，也是一個(gè)充滿希望的季節(jié),，因?yàn)?0_年9月1日我光榮的成為了一名人民教師,。一轉(zhuǎn)眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂著”,，因?yàn)榈搅艘粋€(gè)新的環(huán)境,，處處都充滿著陌生，身心都要受到洗禮,，但是看到我可愛的'學(xué)生又使我充滿著愉悅,。我慢慢的喜歡上了這種感覺，這里有我可愛的學(xué)生,，有關(guān)心我的同事，對(duì)于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我的關(guān)心,，我是深深的受到了感動(dòng),，我真心的想對(duì)他們說：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來的感受和心得體會(huì),。

首先,，教育教學(xué)方面——認(rèn)真?zhèn)湔n，注重積累,。

一是認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少,，十分重要的環(huán)節(jié),。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。一開始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路,。因?yàn)榈谝荒杲虒W(xué),，沒有任何經(jīng)驗(yàn)，那這一學(xué)期該怎么安排授課內(nèi)容,？成了我思考的問題,。于是，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上,，認(rèn)真鉆研教材和教法,，對(duì)照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)要求，找出重點(diǎn),、難點(diǎn),，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過程中,，除了準(zhǔn)備課本上要求的內(nèi)容外,，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補(bǔ)充，提高學(xué)生的上課的興趣,。

二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐,。

辛苦的備課歸根到底還是為上課作準(zhǔn)備的。我非常重視課堂的40分鐘,，在教學(xué)的過程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí),，教態(tài)自然大方，語言生動(dòng)活潑,，并且每天都以愉悅,、飽滿的精神面貌面對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍,。在上課過程中,，應(yīng)留心注意學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)變更教學(xué)的方法,，注意加強(qiáng)和學(xué)生的交流,，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三是多聽不同老師的課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,。

身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結(jié)出來的教學(xué)方法和技巧,，值得我認(rèn)真用心學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì),。聽有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟,，都能收獲到很多東西,，經(jīng)常有“聽君一節(jié)課，勝思一整天”之感,。

其次,，學(xué)習(xí)上——活到老，學(xué)到老,。

我認(rèn)為,，學(xué)習(xí)可以提高一個(gè)人的自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能不斷的提高,。要學(xué)習(xí)新的教育理念來武裝自己的頭腦，學(xué)習(xí)教育方法來提高自己的業(yè)務(wù)水平,。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果,，增強(qiáng)科研意識(shí)和改革意識(shí),，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力?，F(xiàn)代社會(huì)是知識(shí)爆炸的年代,，我們不能滿足現(xiàn)狀，而要勇于探索勇于創(chuàng)新勇于在教學(xué)過程中實(shí)踐,。還有就是我們每周都要寫讀書筆記,，這對(duì)我們提高自身的學(xué)習(xí)有很大的幫助,。對(duì)于一個(gè)新教師,，一定要樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能快速的成長(zhǎng),。在的11月份和寒假,，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，通過這次教師理論培訓(xùn),，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的內(nèi)涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺,。

最后，思想方面——積極進(jìn)步,，有責(zé)任心,。

作為教師，責(zé)任心是工作成敗的關(guān)鍵,，也是良好師德的具體體現(xiàn),。沒有高度的責(zé)任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來約束,、鞭策自己,，緊記自己是教師的身份，做到以身作則,，為人師表,。熱愛和關(guān)心學(xué)生。做到既教書又育人,。

小學(xué)教師教育隨筆篇十二

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》,，我受到了深深感觸。的確,，這些建議使作為教師的我們有了更明確的方向,，給了我們極大的幫助，它就象一盞指路明燈一樣,。

與教師面對(duì)面一樣,，針對(duì)著教師的苦

《給教師的建議》這本書給了我們一個(gè)很好的建議：那就是讀書,，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。他還在書中舉了一個(gè)例子：一天,，一位老教師上了一堂非常精彩的公開課，她的風(fēng)采吸引了在場(chǎng)的所有老師,。當(dāng)別人問她：“你花了多少時(shí)間來準(zhǔn)備這節(jié)課”時(shí),，這位老教師說：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子,，而且,，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來準(zhǔn)備的,！”感動(dòng)之余,，我也豁然開朗。我們總在抱怨著時(shí)間的流逝如水似箭,，可老天總是最公平的,，它給我們每個(gè)人都是一天24小時(shí)，問題還是出在疲于應(yīng)付上,，整天是事情在后面追著自己而沒有主動(dòng)去做是事,。

小學(xué)教師教育隨筆篇十三

教育隨筆：網(wǎng)絡(luò)游戲**

這學(xué)期我們要求孩子來幼兒園時(shí)可以帶上自己喜愛的課外書，在平時(shí)空余的時(shí)候進(jìn)行閱讀,。孩子們對(duì)于閱讀的興趣也很濃厚,，在班級(jí)里平時(shí)隨處可見自主閱讀的孩子，孩子的識(shí)字量也有所提高,。孩子們?cè)诳磿鴷r(shí)老師也不會(huì)打擾他們,，讓他們自由些，如果碰到不認(rèn)識(shí)的字,，孩子們才會(huì)和老師來交流,。

現(xiàn)象一：

可是慢慢的我發(fā)現(xiàn)有些男孩子會(huì)湊在一起看書，會(huì)比劃動(dòng)作,，會(huì)熱烈討論有時(shí)會(huì)爭(zhēng)吵,，這種情況有越來越多的趨勢(shì)。這使我警覺起來,，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)诳吹臅怯嘘P(guān)奧特曼,、植物大戰(zhàn)僵尸等這些游戲的書，書中的內(nèi)容就是游戲改編的,，而且很多小朋友都帶了這些書籍,。這些書籍既沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，只是游戲中的內(nèi)容,，讓孩子一直想看,、想玩,，也讓沒有接觸過游戲的孩子對(duì)這個(gè)游戲充滿了渴望。

現(xiàn)象二：

家長(zhǎng)與家長(zhǎng)在qq群里討論起幼兒在家的活動(dòng),，很多家長(zhǎng)疑惑為什么孩子在家根本沒接觸電腦游戲,，卻知道很多網(wǎng)絡(luò)游戲，也一直糾纏要玩游戲,。有些孩子甚至每天都要玩,，都要和家長(zhǎng)談條件，如果不給他玩就開始大發(fā)脾氣,，家長(zhǎng)們?yōu)榇撕懿唤庖埠馨脨馈?/p>

在我了解了這些情況后,，我搜集了一些“證據(jù)”，利用離園前的時(shí)間在班級(jí)里和孩子開了一個(gè)“會(huì)議”,。我出示了很多關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的書籍,，幼兒馬上情緒高漲，我問了他們書籍的內(nèi)容,，他們對(duì)答如流,，但我問他們從書中學(xué)到了什么，他們卻回答不出來,，也有的孩子說可以走迷宮,，那我介紹了幾本其他益智走迷宮的書，并讓幼兒說一說書的區(qū)別,，大部分孩子都能區(qū)別兩種書籍的好壞,。我也建議他們以后不要再帶關(guān)于網(wǎng)絡(luò)游戲的書籍，這些書籍對(duì)孩子并沒有幫助,。

接著我也告訴孩子們,，現(xiàn)在他們癡迷游戲的'情況,，老師和父母都很不開心,。老師建議孩子們玩游戲，看電視,。老師說：很多大人因?yàn)橥嬗螒蛞渤蔀榱撕軈柡Φ挠螒蜷_發(fā)者,，甚至成為富翁，但是他們玩的游戲都是很有意義的,，能發(fā)展我們的邏輯,，在平時(shí)我們可以玩玩走迷宮，找不同,、拼圖等益智游戲,，這樣我們會(huì)越來越聰明。那么關(guān)于看電視,，孩子們除了看一些卡通外,，我們大班的孩子還可以看一些新聞,，聽一些新聞，學(xué)一學(xué)新聞主播播新聞的狀態(tài),，讓自己也變得自信,，也能認(rèn)識(shí)很多字，這樣好處是很多的,，相信爸爸媽媽也不會(huì)阻止你的,。最后無論是看電視玩游戲都要注意勞逸結(jié)合，這樣我們會(huì)越來越棒,。

我沒有點(diǎn)名批評(píng)任何一個(gè)孩子,，我給了孩子們一段時(shí)間去改正錯(cuò)誤，時(shí)間到了以后,，我會(huì)詢問家長(zhǎng)到底有沒有人改正了,，我會(huì)表揚(yáng)他。就這樣過了一段時(shí)間后孩子們情況有所好轉(zhuǎn),，孩子都主動(dòng)去改正錯(cuò)誤,。不過老師和父母還是不能放松，在給孩子自由的同時(shí)也要觀察他們平時(shí)所接觸的東西是否真正的有利于孩子健康的發(fā)展,。