心中有不少心得體會(huì)時(shí),，不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇一

本書(shū)記載了一名年輕的幼兒園新教師成長(zhǎng)為幼教領(lǐng)域研究者的過(guò)程,。一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教研案例使我產(chǎn)生相同的感悟，讓我和作者一起見(jiàn)證了春,、夏,、秋、冬的變化和魅力。

在學(xué)習(xí)者成長(zhǎng)為策劃者,、研究者的過(guò)程中,，我聆聽(tīng)到了一名教師和一個(gè)團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)的拔節(jié)聲，領(lǐng)悟到了園本培訓(xùn)對(duì)一位教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性,。

眾所周知,，一個(gè)人的成長(zhǎng)取決于內(nèi)因，外因只是一種幫助,。如何使這種外在的幫助起到最大化的作用呢?書(shū)中介紹了好多優(yōu)秀的、創(chuàng)新型的,、貼近教師的實(shí)踐和發(fā)展需要的園本研訓(xùn)案例,。

例如：情景表演“招聘會(huì)引發(fā)的職業(yè)思考”，先以5位老師扮演各類應(yīng)聘者就“幼兒教師最重要的素質(zhì),、工資待遇”等進(jìn)行闡述,，再以“采訪現(xiàn)場(chǎng)老師”的形式讓教師們各抒己見(jiàn)，最后以“我們需要怎樣的幼兒教師”為總結(jié),。這樣的培訓(xùn)意義深刻,，耐人尋味。

又如：觀摩式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)”,，先由情景表演和三句半表演導(dǎo)入,，再讓每個(gè)老師各抒己見(jiàn)，最后在演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲,、朗讀宣傳語(yǔ)中將此次培訓(xùn)的主題加以升華,。這樣的培訓(xùn)形式生動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)每位老師參與的積極性,。

再如：體驗(yàn)式園本研訓(xùn)“關(guān)注教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素”,，老師們?cè)谑煜だL畫(huà)本內(nèi)容后以年齡不同來(lái)分組進(jìn)行討論，討論后用歌曲,、繪故事表演等形式來(lái)挖掘教材中有意義的價(jià)值,，最后在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、提升,。

這樣的培訓(xùn)創(chuàng)意十足,，讓老師們合作著對(duì)同一主題進(jìn)行縱深交流、系統(tǒng)思考……像這類園本培訓(xùn)案例書(shū)中還有很多很多,，每一例都能夠拓展我們的教研思路,，豐富我們的教研策略，提高我們的教研效率,。

在這些不同主題的,、不同層面、不同形式的教研案例中，我感受到了教研的輕松,。這種輕松不是簡(jiǎn)單和膚淺,，而是一種無(wú)形的氛圍。

我想,，只有老師們放松了心情,，萌生了愉悅之情，才能睿智地進(jìn)行思考,、積極地參與互動(dòng),，以更熱情、更專業(yè)的狀態(tài)投入到教研活動(dòng)中去,，從而享受到那拔節(jié)成長(zhǎng)的喜悅!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇二

這個(gè)月讀了《做最棒的老師》一書(shū),，上面舉了很多教育故事，對(duì)我的啟發(fā)很大,。這本書(shū)全方位地闡述了作為老師應(yīng)有的教育觀,、學(xué)生觀、班級(jí)管理,、思想工作,、心理教育以及課堂教學(xué)的理念與實(shí)踐。把教育思想,、教育機(jī)智,、教育技巧與教育情感融為一體。

作為教師要注意教育的方法,，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬貢r(shí),，切忌簡(jiǎn)單，粗暴,，沖動(dòng)的“熱處理”,，而應(yīng)控制自己的言行，用愛(ài)心去感化他們,，使他們主動(dòng)克服錯(cuò)誤,。這就需要向慈母一樣將愛(ài)播進(jìn)學(xué)生的心田。心理學(xué)還告訴我們：人際交往融洽,、和諧是以真誠(chéng)為前提的,。“以心換心”以理解為橋梁,。人與人之間便能得到思想感情的溝通,。我們除了做好“嚴(yán)師”，“慈母”之外,，還要利用課余時(shí)間和學(xué)生多接觸,，推心置腹的和學(xué)生交談,，成為學(xué)生的“摯友”。

總之,，作為一名好教師必須以多種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前,。做一名好老師，就應(yīng)該做一個(gè)勤于思考的思想者,、勇于創(chuàng)新的探索者,、教育教學(xué)的研究者、教育理想的追求者,。作一名好老師,，一定要“做有心人、做有益事,、以寧?kù)o的心態(tài)腳踏實(shí)地的做事”,；要有理想、有思想,、有激情、很認(rèn)真,、多讀書(shū),、會(huì)反思、有韌勁,。我們應(yīng)該不斷實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主,，在實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)才干，使自己盡快成為高素質(zhì)的教師,，不僅是有學(xué)問(wèn)的人,，而且是有專業(yè)追求的人；不僅是高起點(diǎn)的人,，而且是終身學(xué)習(xí),，不斷自我更新的人，工作有情趣,，生活有品味,，做人上境界。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納曾提出一個(gè)老師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的成長(zhǎng)公式,。作為一名老師，想要自我完善,、不斷提升,，就需要不斷反思。對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考,，只有在反思中總結(jié)出規(guī)律和經(jīng)驗(yàn),，才能不斷的改進(jìn),、不斷的發(fā)展；只有在反思中提煉出精華和真理,，才能不斷地修煉自己,、成為學(xué)生喜歡的好老師。

教學(xué)反思是老師做的最多的也是最切實(shí)有效的反思活動(dòng),。翻開(kāi)雜志,，打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，可以說(shuō)每一個(gè)優(yōu)秀的教師,，成名的教師都有一個(gè)寫(xiě)教學(xué)反思的好習(xí)慣,。可以說(shuō)教學(xué)反思是一個(gè)優(yōu)秀教師在成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的步驟,。它一方面讓我們?cè)诮虒W(xué)中的正確的行為予以肯定,，不斷的積累經(jīng)驗(yàn)；另一方面又使我們自己找出在教學(xué)實(shí)踐中與教學(xué)新理念不相吻合的甚至相違背的做法,，進(jìn)行自我批評(píng),、自我改正、自我完善,。教學(xué)反思使我們拒絕平庸,，使我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以升華，使我們吐故納新,，每一天都是新的,。

在實(shí)際過(guò)程中，我們寫(xiě)反思都是在查找教學(xué)的不足之處,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，而在發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，肯定一節(jié)課的亮點(diǎn)上花的功夫相對(duì)少了一點(diǎn),。同時(shí),，我們?cè)诜此紩r(shí)，往往寫(xiě)的都是教學(xué)反思,，而忽略了在教育學(xué)生的過(guò)程中的反思,。所以，對(duì)于平日里與學(xué)生接觸時(shí)的一言一行,，我們都要認(rèn)真地,、耐心地反思，從中找到某種教育規(guī)律,。再者,，我們進(jìn)行教學(xué)反思往往僅僅滿足于獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而沒(méi)有對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,。所以,，雖然做了好多年教師,，偶爾也進(jìn)行過(guò)教學(xué)反思，但創(chuàng)新方面是少之又少,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“我建議每位教師都來(lái)寫(xiě)教育日記,，教育日記是一筆巨大的財(cái)富。寫(xiě)教育日記讓老師終身受益,?！苯逃S筆，不是為了晉升職稱而炮制的論文,，也不是為了課題交差而拼湊的“成果”,。而是一種實(shí)實(shí)在在的教學(xué)全紀(jì)錄，沒(méi)有居高臨下的霸氣,，沒(méi)有正襟危坐的儼然,，沒(méi)有煞有介事的虛假，沒(méi)有耳提面命的煩悶,。只需我們抓住一天中的一個(gè)火花,，可以是上課，也可以是聽(tīng)課,，也可以是網(wǎng)上,，雜志上看到后的靈感。

總之,，浮躁的心、生硬的態(tài)度,，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通,，我會(huì)試著從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待,，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn),，用真心、愛(ài)心,、誠(chéng)心,、耐心，贏得學(xué)生們的尊敬和愛(ài)戴,。

教育是事業(yè),，而教師是職業(yè)。我們從事的是教師這一職業(yè),，擔(dān)負(fù)的卻是教育的責(zé)任,。師與生之間，維系在一起的是愛(ài),，因而愛(ài)也就成為了教育永恒的主題,?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉圹E的愛(ài)，我希望自己能夠達(dá)到這個(gè)境界,?！?/p>

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”,。我們既然選擇了教師這一職業(yè),，從事著教育這一事業(yè)，我們應(yīng)該用童心,、愛(ài)心,、恒心去撐起這一工作，就要努力成為一名優(yōu)秀的教師,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇三

昨天終于讀完了《致青年教師》一書(shū),，這本書(shū)寫(xiě)的非常好，它為我們青年教師打開(kāi)了一扇通向真理的窗戶,。我邊讀邊反思自己的教師心態(tài),、教育行為，真是受益匪淺!書(shū)中吳非老師通過(guò)一個(gè)個(gè)典型的案例,，用其平實(shí)的語(yǔ)言引領(lǐng)我感悟如何才能成為一名合格的人民教師,。

讀吳非老師的文字，我懂得了要做一個(gè)成熟,、理性的教師是不能只靠教齡的累計(jì),、豐富的經(jīng)驗(yàn)和資歷的。

我懂得了“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”,，是教育政策制定者和管理者的職責(zé),，更應(yīng)當(dāng)是我們教師自身的追求。

我懂得了一名合格的教師必須是一個(gè)“思想者”“學(xué)習(xí)者”“實(shí)踐者”“寫(xiě)作者”,。

我懂得了優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈,，而那“開(kāi)關(guān)”就在他自己的手里。我還知道了教師的心中沒(méi)有陽(yáng)光,，學(xué)生的心靈上就有可能添上一分陰暗,。

書(shū)中平實(shí)淡雅的文字，真實(shí)形象的案例,，非常貼近我們現(xiàn)在的工作和生活,，讀后讓我對(duì)自己的職業(yè)，對(duì)自己的人生有了更深刻的認(rèn)識(shí),。

《致青年教師》全書(shū)共分六輯“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”,、“播下一粒善良的種子”，共計(jì)85篇文章,。讀完這些用心靈澆注的文字,，仿佛和智者經(jīng)歷了徹夜的長(zhǎng)談，感受到了教育的另一個(gè)境界,。

懷揣夢(mèng)想和激情,，走上教學(xué)的工作崗位。在近兩年的實(shí)際教學(xué)中,，我認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，要想對(duì)職業(yè)生命負(fù)責(zé)，必須提高自己的職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)習(xí)者,，實(shí)踐家,。教育是一份美麗的事業(yè)，她呼喚人的理性追求,，呼喚建立美麗的人格,。樸實(shí)的工作態(tài)度和發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，就像把一粒種子放在了孩子的心田,，潛心耕耘,，就會(huì)開(kāi)出智慧之花。作為一名青年教師,，我可以想的更多,。教育是理想者的事業(yè)，教育要培養(yǎng)理想,。高貴與卑微的距離也許只有一步,，這就是能不能在任何情況下,，都保持教育者的尊嚴(yán),。試著在心里裝下學(xué)生的心，有些事,，盡早用自己的方式表達(dá)出明確的態(tài)度,，從小培養(yǎng)孩子尊重、敬重的意識(shí),。作為青年教師,，要自覺(jué)維護(hù)教師的集體，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，關(guān)注小事，從我做起,，從一言一行做起,。“教育無(wú)小事”,，“生活即教育”,，一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前，無(wú)需講話,，教師本身就是一本教科書(shū),，他教給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有思想,、氣質(zhì)和未來(lái),。讀了這本書(shū)，我深深理解到,，自己需要修煉的是比專業(yè)知識(shí)更重要的東西,。

之于“青年教師”，“青年”說(shuō)明還有很多東西要去學(xué)習(xí),，去思考,，去理解，去實(shí)踐;“教師”說(shuō)明要傳道授業(yè)解惑,，更說(shuō)明要努力超越,，以至擁有精湛的傳授技巧和高超的教育藝術(shù)。作為一名青年教師應(yīng)該負(fù)責(zé),，無(wú)論是對(duì)學(xué)生的教育,，還是自己的專業(yè)發(fā)展。而且每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。學(xué)校為青年教師提供了良好的平臺(tái),，教藝精湛的師傅，團(tuán)結(jié)友好的團(tuán)隊(duì),。這是一件多么幸福的事情!

吳非老師的文字,，讓我在平實(shí)的語(yǔ)調(diào)中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路,，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視教育,。我要做的還有很多，我也只有努力去做到更好!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇四

《不做教書(shū)匠》讀罷，我心中掀起萬(wàn)丈狂瀾!德國(guó)文學(xué)家歌德說(shuō)：?讀一本好書(shū),，就是和高尚的人談話,。?管建剛，之前的我對(duì)素未謀面的他一無(wú)所知,，當(dāng)迫不及待地拜讀完他的書(shū)后,，真好像是和他進(jìn)行了一次促膝談心。他智慧的火花,，深邃的思想讓我佩服得五體投地：管建剛,，會(huì)是怎樣的一位教師啊，指談教育慷慨激昂;會(huì)是怎樣的一位心理學(xué)家啊,，洞悉心靈入木三分;會(huì)是怎樣的一位實(shí)踐者啊,，理論教育淋漓盡致;會(huì)是怎樣的一位哲學(xué)家啊，智慧育人精辟透徹!感受罷,，字字情真意切,，句句觸目驚心，每個(gè)文字都猶如跳躍的精靈,，觸及我靈魂深處的那根弦,。最后，不再彷徨,，匯聚內(nèi)心深處吶喊：一名真正的教師應(yīng)該靜下心來(lái),，享受精神上的富足;沉下心來(lái)，做一趟人生美好的精神之旅,。應(yīng)肯讀書(shū),，善讀書(shū)，不斷學(xué)習(xí),，不斷充電,，并善于思考，思考教育現(xiàn)象,，從教育表象看到教育的本質(zhì),，最終形成自己獨(dú)特的、有個(gè)性的思想,。

教育生涯十余載,，曾幾何時(shí)清清醒醒有著明確的目標(biāo)?曾多少次昏昏噩噩地在教育的苦累中徘徊??做一名有目標(biāo)感的教師?讓我?柳暗花明?，如母親溫柔的手撫平了我心中青春年少時(shí)的狂躁,。

教師,，就應(yīng)該精神立身!就應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè)!就應(yīng)該肩負(fù)國(guó)家重任!或許,，有人認(rèn)為我空喊口號(hào),，其實(shí)，我認(rèn)為，這是一個(gè)教師對(duì)自己職業(yè)最基本的認(rèn)識(shí),。我以前也和大家一樣,，認(rèn)為自己好渺小，只不過(guò)是滄海一粟,，認(rèn)不認(rèn)真,，努不努力，有沒(méi)有目標(biāo),，會(huì)牽動(dòng)一個(gè)國(guó)家的命脈嗎?因此,，消極的態(tài)度饕餮著上進(jìn)心，領(lǐng)悟不了人生的價(jià)值,，似乎甘愿庸庸碌碌地終了此生,。但是，?做一名有責(zé)任感的教師,。具有國(guó)家責(zé)任感的教師群體,，才會(huì)成為一個(gè)民族的精神脊梁，為民族發(fā)展提供源源不斷的人的資源和精神動(dòng)力,。作為教師,，一旦失去了責(zé)任感，必將于麻木中失去最基本的教育良知,?！笪摇枷氲娜毕荩瑢⒂锌赡苤率挂粋€(gè)民族整體素質(zhì)的滑坡,。一個(gè)人的態(tài)度決定了他的高度,。……一句句哲理讓我明白：我雖然只是一名普普通通的教師,，雖然個(gè)人勢(shì)單力薄,，但只要盡自己所能，傾注所有的教育熱情,，實(shí)現(xiàn)個(gè)人人生價(jià)值,，具備教師素養(yǎng)，活出教師風(fēng)采,，幾年后,，幾十年后，幾百年后……就不只是個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)了,。星星之火可以燎原,，必將潤(rùn)澤千秋，福傳萬(wàn)代,。大教育家孔子對(duì)教育的熱愛(ài),，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著，不就是很好的例子嗎?

俗話說(shuō)：干一行,，愛(ài)一行?,，我們應(yīng)該永葆一顆積極向上的心，熱忱于教育事業(yè),。由此,，我想到了我的母親。家在偏鄉(xiāng)僻野,，年近六十,，可還是一天饒有興趣地耕種那片她種了將近大半輩子的土地，把吃不完的分享給別人,，是她幸福指數(shù)陡升的主要源泉,，似乎，我也明白了她?不愿享福?的心思,，誠(chéng)然,，也教育了我該如何熱衷于教育這片熱土。?做一名有學(xué)力感的教師,。??活到老,，學(xué)到老?。知識(shí)就像人的衣服一樣,，會(huì)舊,，會(huì)過(guò)時(shí)，世界從來(lái)沒(méi)有像今天這樣瞬息萬(wàn)變,，知識(shí)和信息從來(lái)沒(méi)有像今天這樣的爆炸過(guò),。那，一個(gè)不善于讀書(shū),、不善于學(xué)習(xí)的教師定會(huì)心驚膽顫,。捫心自問(wèn)：我的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能還是濤聲依舊嗎?對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，能不耽誤孩子們嗎?因此,，作為一名教師,，知識(shí)要不斷更新，要不斷學(xué)習(xí),，為自己充電,。?教師充電,、磨刀，讀書(shū)是最好的方式,。??書(shū)是人類的精神食糧。??書(shū)可醫(yī)胸中俗氣,。?只有具有書(shū)香氣息的教師才會(huì)吸引學(xué)生;只有具有書(shū)香氣息的教師才會(huì)在課堂上從容淡定,、信手拈來(lái);只有具有書(shū)香氣息的教師才具有文化氣質(zhì)，才能迸射人生的儒雅,。只有不斷地讀書(shū),、?積云?，才會(huì)適時(shí)地下及時(shí)雨;只有不斷地學(xué)習(xí),，從實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),，才會(huì)游刃有余地智慧教育。

在此,，我理解的讀書(shū)不只是狹義的書(shū)本知識(shí),，還應(yīng)?從無(wú)字句處讀書(shū)?，不斷向他人學(xué)習(xí),，與他人交流,。不久前，在一年級(jí)辦公室里,，我和幾個(gè)同事談起了孩子們的寫(xiě)話,。當(dāng)談及小小的標(biāo)點(diǎn)時(shí)，我說(shuō),，我只是跟孩子們說(shuō)了幾個(gè)簡(jiǎn)單標(biāo)點(diǎn)的用法和寫(xiě)法而已,，而她們呢?卻是對(duì)每個(gè)標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。當(dāng)時(shí),，我那個(gè)驚訝啊,，不亞于哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸。因?yàn)?，從教以?lái),，我壓根兒都沒(méi)覺(jué)得應(yīng)該在一年級(jí)時(shí)就訓(xùn)練孩子們規(guī)范地書(shū)寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，難怪孩子們亂寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)會(huì)讓我頭疼,，這次,，終于讓我找到了病灶。我驚訝于她們的專業(yè),、細(xì)心,、規(guī)范，也慚愧于自己的粗枝大葉,、不夠嚴(yán)謹(jǐn),、不善思索,，同時(shí)，我又慶幸,，能與同事及時(shí)地交流,，及早發(fā)現(xiàn)自己的疏忽，發(fā)展自己,，對(duì)孩子負(fù)責(zé),。忐忑不安之余我頓悟：平日里所謂的?自然而然?、?水到渠成?都是一種不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法,，都是自己才疏學(xué)淺的托辭,。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)多讀書(shū),、多學(xué)習(xí),、多社交、多旅游,。從?黃金屋?中,，從?無(wú)字句?處，感受各種人格的魅力,，感受不同場(chǎng)景的氣魄,，實(shí)現(xiàn)?小我?的不斷完善——端莊、大氣,、涵養(yǎng),、養(yǎng)眼又養(yǎng)心!

《論語(yǔ).為政》中曰：?學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆,。?一名真正的教師與教書(shū)匠的區(qū)別就在于有無(wú)思想,。教師面對(duì)的是一群群鮮活的孩子，?人?是有思想的,，是靈動(dòng)的,，那教育?人?的?人?就更應(yīng)該閃爍著智慧的火花，成為?智多星?,。?一個(gè)只顧埋頭趕路的人永遠(yuǎn)無(wú)法欣賞到沿途的美麗風(fēng)景,。?一位只會(huì)忙忙碌碌地掙扎于教育工作的教師是無(wú)法收獲教育的幸福的。要把教育融入自己的生命中,，教出自己的個(gè)性,，教出自己的靈光，教出自己的智慧,，形成自己的思想,。這不禁又讓我想起彭校長(zhǎng)無(wú)意間談及的一番話：?一位教師應(yīng)把三分之一的時(shí)間用在教育實(shí)踐上，三分之一的時(shí)間留給家人,，另外三分之一的時(shí)間留給自己,。?當(dāng)時(shí)我很不明白,，作為一位校長(zhǎng)為何如此?鼓勵(lì)?自己的老師?分心?于教育。今天,，我以我的理解頓悟了其中深意：除了三分之一時(shí)間的?親耕親種?,，其余就是思考和實(shí)踐的時(shí)間，教育事業(yè)上不提倡老黃牛似的整天忙碌,。這跟管建剛老師和英國(guó)物理學(xué)家盧瑟福的觀念不謀而合,。

正如狄更斯所說(shuō)：?幸福就在每個(gè)人自己的雙手上。?做一名有目標(biāo)感,、約束感,、責(zé)任感,、積極感,、學(xué)力感、專業(yè)感的教師,，就能收獲幸福的教育人生,。要想收獲教育人生的幸福,，就得安下心來(lái)讀書(shū)，沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，靜下心來(lái)教書(shū),，用起心來(lái)思考，做一名有思想的教師,，而不是教書(shū)匠!如以?心?為舟,，運(yùn)?思?為槳，傾?情?為東風(fēng),，為孩子夢(mèng)想的放飛引航,，定能領(lǐng)略教育的幸福!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇五

“請(qǐng)別摘走那朵向您微笑的小花，她還要向別人問(wèn)好”、“一棵大樹(shù),，可以制造千萬(wàn)根火柴,，一根火柴，可以毀掉千萬(wàn)棵大樹(shù)”,，“請(qǐng)讓綠水長(zhǎng)流,，請(qǐng)讓綠樹(shù)常青”等，這便是最近看的一本書(shū)《旅游心理學(xué)》中關(guān)于景區(qū)景點(diǎn)服務(wù)心理的一段闡述,，這些在景區(qū)里本沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，而被賦予人情后，既讓游客感覺(jué)到人格受到了尊重,，又能讓其領(lǐng)會(huì)到景區(qū)景點(diǎn)的善意提醒,，從而自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。與此同時(shí),，這些人性化的新鮮標(biāo)語(yǔ)構(gòu)成了景區(qū)旅游文化建設(shè)的一道靚麗的風(fēng)景線,。誠(chéng)然,，這就是心理學(xué)中細(xì)微服務(wù)在旅游服務(wù)各行業(yè)的運(yùn)用及其所帶來(lái)的連鎖效應(yīng),。

旅游心理學(xué)是隨著旅游業(yè)的發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的,是對(duì)旅游行為心理,、旅游服務(wù)心理等進(jìn)行研究的一門(mén)邊緣學(xué)科,。我國(guó)從20世紀(jì)80年代以后才開(kāi)展對(duì)旅游心理學(xué)的研究工作，目前正處于發(fā)展和完善階段,。讀了全國(guó)高職高專旅游專業(yè)規(guī)劃教材《旅游心理學(xué)》之后,，體會(huì)最深的就是旅游服務(wù)心理中一些彰顯細(xì)節(jié)過(guò)程的實(shí)際操作問(wèn)題，以前只聽(tīng)說(shuō)旅游服務(wù)無(wú)小事,，現(xiàn)在卻深深地體會(huì)到小事做到細(xì)微處的困難,。以下是我對(duì)這本書(shū)的認(rèn)識(shí)及其在教學(xué)工作過(guò)程中所產(chǎn)生的一些感悟。

一,、細(xì)微服務(wù)的理念及其特征

細(xì)微服務(wù),，是對(duì)傳統(tǒng)的服務(wù)理念和服務(wù)意識(shí)的擴(kuò)展和深化，具有四個(gè)基本特征：

1.要注意細(xì)節(jié),。細(xì)微末節(jié)往往被人忽視,，也往往是容易出紕漏，使服務(wù)質(zhì)量大打折扣,。

2.要注意從小事做起,。服務(wù)過(guò)程的大事大家也想到了，也都有人做,，只有那些不起眼的小事人們不關(guān)注,，不愿去做，或不想去做,。

3.要親歷親為不想當(dāng)然,。如在客房服務(wù)中，每個(gè)電器的開(kāi)關(guān)要天天檢查,。不能認(rèn)為這個(gè)燈昨天還亮,，沒(méi)壞，懶得動(dòng)手,，有時(shí)恰恰是這種想法會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題,，引起客人的投訴。

4.以人性化服務(wù)為基礎(chǔ),。中國(guó)有句老話：“一母生九子,，九子各不同”。人的性格是千差萬(wàn)別的,，每個(gè)人的喜好,、需求都是不同的，現(xiàn)在的客人更喜歡符合自己個(gè)性的服務(wù)產(chǎn)品,。有了個(gè)性化的需要,，就應(yīng)有相應(yīng)的個(gè)性化的服務(wù),。細(xì)微服務(wù)正是個(gè)性化產(chǎn)品中所必須體現(xiàn)的一個(gè)重要因素，只有通過(guò)細(xì)微服務(wù)來(lái)滿足客人個(gè)性化的需求,，使其需求得到滿足,，心理得到尊重，從而才能最大限度地培養(yǎng)對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)之心,，維持和擴(kuò)大企業(yè)客源,。

二、尊重是搞好旅游細(xì)微服務(wù)的重要基礎(chǔ),，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)

求尊重的心理是馬斯諾需求理論中的一個(gè)高層次的要求,，也是旅游服務(wù)中一個(gè)極為重要的因素，平等與自由是人人所向往的,。人們常說(shuō)：“客人是上帝,，是我們的衣食父母”、“感謝是美德中最微小的,，忘恩負(fù)義是惡習(xí)中最不好的”,。可見(jiàn),，尊重客人在旅游服務(wù)中的重要性,。因此，我們要笑臉迎客,，禮貌待客,。讓客人處處感到溫馨，處處得到尊重,，即使是景區(qū)里那些沒(méi)有生命的文字標(biāo)語(yǔ),，我們也要賦予人情，體現(xiàn)對(duì)人的尊重,，游客既能感覺(jué)到人格受到了尊重,，又能領(lǐng)會(huì)到你的善意提醒，自覺(jué)遵守景區(qū)的管理,，做文明游客,。

滿足游客求尊重的心理，讓他們高興而來(lái),，滿意而去，同樣也適用于教師的日常教學(xué)和與學(xué)生相處的每一件小事中,。教師要充分尊重每一位學(xué)生,，讓學(xué)生時(shí)刻感受到濃厚的師德、師愛(ài),。對(duì)所有學(xué)生都要一視同仁,，因?yàn)槊恳粋€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),，充分發(fā)掘出其閃光點(diǎn)將會(huì)對(duì)學(xué)生的心理和人生的態(tài)度產(chǎn)生重大的影響;更重要的是教師要在每一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題上給予學(xué)生更多的尊重，如課間情緒的低落,、某次課上的注意力不集中,、作業(yè)完成質(zhì)量的不高、甚至是遲到的理由等這些細(xì)小的,、看來(lái)微不足道的小事,。學(xué)生只有在這些小事上感受到老師對(duì)他的重視，其受尊重的心理才會(huì)得到滿足,，才會(huì)向教師敞開(kāi)心扉,，從而學(xué)會(huì)去如何尊重他人。

三,、細(xì)微處的尊重是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的體現(xiàn),，也是教師授課中不可或缺的重要內(nèi)容

游客的需求日趨個(gè)性化，只有從小處著手,，從細(xì)微入手,，在服務(wù)中真正做到“無(wú)微不至”，才能及時(shí)地,、準(zhǔn)確地為客人提供更加優(yōu)質(zhì),、高效的服務(wù)。反之,，忽視了服務(wù)中的任何一個(gè)細(xì)節(jié),，都可能使服務(wù)質(zhì)量大打折扣，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)服務(wù)的失敗,。模擬導(dǎo)游課授課過(guò)程中涉及到許多關(guān)于導(dǎo)游服務(wù)心理方面的細(xì)節(jié),，如不能為了一己私利帶客人進(jìn)黑店或用隱語(yǔ)來(lái)向客人索要小費(fèi);導(dǎo)游應(yīng)忌諱當(dāng)著客人的面議論涉及疾病、死亡等不愉快的事情;談話時(shí)可適當(dāng)做些手勢(shì),，但動(dòng)作不要過(guò)大,，更不要手舞足蹈，用手指點(diǎn)人等等,。在授課過(guò)程中,，教師要通過(guò)這些細(xì)節(jié)的細(xì)致分析與生動(dòng)講解，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)微處的尊重在旅游服務(wù)中的重要作用,，使其始終本著細(xì)微處體現(xiàn)尊重這一原則來(lái)為游客服務(wù),，從而使其養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)和道德情操。教師尤其要注意以下具體操作細(xì)節(jié)的講授,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇六

作為一名教師已不是第一次與《論語(yǔ)》打交道了,，《論語(yǔ)》在我看來(lái)像是一位變幻莫測(cè)的朋友，每次接觸都使我有不同的感想,，更有新的發(fā)現(xiàn),。這個(gè)假期在校領(lǐng)導(dǎo)的建議下,，我再次走進(jìn)《論語(yǔ)》，與它進(jìn)行心與心的交流,。

《論語(yǔ)》告訴我們做任何事都應(yīng)講原則,，更應(yīng)該把握原則里的分寸。我們今天總是在說(shuō)什么事該做什么事不該做,，什么事是好什么事是壞,，其實(shí)有很多時(shí)候，一個(gè)事情的判斷不單單是好壞之分,，只是看你什么時(shí)間做這件事,，或者把這件事做到什么程度，只要把握好這個(gè)尺度,，就不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題的?？鬃拥囊粋€(gè)學(xué)生曾經(jīng)問(wèn)過(guò)他,，有一個(gè)人說(shuō)：以德報(bào)怨何如。以德報(bào)怨這個(gè)詞我們并不陌生,，我們經(jīng)常說(shuō)生活里頭有這樣的人,，無(wú)論別人怎樣對(duì)不起他，他還是對(duì)別人那么好,，我們覺(jué)得這樣的人格應(yīng)該在孔子那里是得到贊賞的,，可沒(méi)想到，孔子反問(wèn)他了一句,，何以報(bào)德?孔子的意思是說(shuō)一個(gè)人他已經(jīng)用德抱怨了,，那他還留下什么去報(bào)人家的恩德呢?

讀到這，我猶豫了,。在此之前我一直認(rèn)為以德報(bào)怨是大度是豁達(dá)的表現(xiàn),，是人生的最高境界，在這里孔子又教會(huì)了我一個(gè)做人的道理：以直抱怨,，以德報(bào)德,。就是說(shuō)一個(gè)人，如果他有負(fù)于你,，你可以用你的正直耿介去對(duì)待他,，去處理這件事，但是你要留著你的恩德和你的慈悲去回饋那些真正有恩于你的人!

孔子說(shuō)：天人合一,。于丹老師解釋說(shuō)這種天人合一就是人在自然中的和諧,。身為一名教師，那么我的和諧是什么?我想最根本的應(yīng)該是教師與學(xué)生的和諧,，教師和學(xué)生在我看來(lái)是相輔相成的一個(gè)組合,，而不是對(duì)立的組合。

孔子教育學(xué)生時(shí)態(tài)度是平和的,，心中是有信念的,。我作為一名小學(xué)教師，每天面對(duì)的是一張張稚嫩渴望知識(shí)的小臉,，他們年齡還小,，思想尚未成熟，接受知識(shí)的能力比較慢,，這就要求我在教育學(xué)生的時(shí)候能夠心態(tài)平和,，而且要對(duì)他們有信心，能夠發(fā)自內(nèi)心的肯定他們,。 在我的職業(yè)道路上,，我也會(huì)抱著己所不欲，勿施于人的態(tài)度與同事和平相處,，做好我的本職工作,。

人們常說(shuō)教師是人類靈魂的工程師所以一個(gè)教師的心靈思想直接影響一批學(xué)生的思想觀念。于丹老師在心靈之道中這樣說(shuō)道：人首先要能夠正確面對(duì)人生的遺憾,，要在最短的時(shí)間內(nèi)接受下來(lái),，而且要用內(nèi)心的淡定與坦然彌補(bǔ)遺憾。因此我在與學(xué)生接觸的時(shí)候即使有什么不開(kāi)心的事降臨,，我也要盡量平靜自己煩躁的心情,，不把自己不良的情緒傳染給學(xué)生。因?yàn)槲覉?jiān)信最好的方法就是讓它盡快的過(guò)去,，這樣我才會(huì)騰出更多的時(shí)間去做更有價(jià)值的事情,，我才會(huì)活得更有效率。 我想作為一名教師不僅要有一個(gè)好的心態(tài),，還要把這種好的心態(tài)傳播出去教育學(xué)生在今天這么一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代,，保持良好樂(lè)觀的心態(tài)是多么的重要。要使他們明白在這個(gè)時(shí)代無(wú)論做什么事都要有一個(gè)坦蕩蕩的胸懷,。

現(xiàn)在我們生活的環(huán)境是相對(duì)獨(dú)立的,，每個(gè)人都有自己的生活圈。所以無(wú)論對(duì)朋友領(lǐng)導(dǎo)還是家人都要保持一定的距離,，掌握好親疏的分寸,。距離和獨(dú)立是一種對(duì)人格的尊重，這種尊重即使在最親近的人中間也應(yīng)該保有最美的境界,。

常言道：誰(shuí)人背后無(wú)人說(shuō)?哪個(gè)人前不說(shuō)人?人活一世,，毀與譽(yù)，從來(lái)都是如影隨形的,。名氣越大,，越是難以避免,。今天把你捧上了天，明天又將你狠狠地踩在腳下,。豈只是活著的人,，即便是蓋棺之人，也難以定論,?？鬃釉唬何嶂谌艘玻l(shuí)毀誰(shuí)譽(yù)?如有所譽(yù)者,，其有所試矣,。別人的攻訐也好，吹捧也罷,，全不必當(dāng)回事的,。假如有人捧你捧得太厲害了，其背后一定隱藏著某種目的,。就拿孔子本人來(lái)說(shuō)吧,，歷朝歷代的封建統(tǒng)治者們之所以如此推崇他，不過(guò)是利用他的學(xué)說(shuō),，用以禁錮民眾思想,，作為鞏固其階級(jí)統(tǒng)治的工具罷了。所以做人一定要腳踏實(shí)地,，做事一定要問(wèn)心無(wú)愧,，不要被他人的花言巧語(yǔ)所迷惑，要認(rèn)清糖衣裹著的往往是炮彈,。贊也好,，貶也罷，嘴巴是生在別人身上的,，誰(shuí)都有說(shuō)話的權(quán)利,，豈是誰(shuí)能左右得了的?

孔子有這樣的名言：人不知而不慍，不亦君子乎?不患人之不己知,，患己所不能也,。不怨天，不尤人,，下學(xué)而上達(dá),。知我者天乎!意思是說(shuō)別人不了解你，嫉妒你,、攻擊你,，你也不惱怒，而是時(shí)常反省自己，我還有哪些不足之處?與其浪費(fèi)時(shí)間去反擊別人的指責(zé),，倒不如埋頭做自己的事,，不怨天，不尤人,，努力充實(shí)和完善自己,。要堅(jiān)信走自己的路,，讓別人說(shuō)去吧,，是金子總會(huì)發(fā)光的!

孔子曾說(shuō)過(guò)，看一個(gè)射箭手技術(shù)的高低主要是看他是否射中了靶心,，而沒(méi)有必要非要到靶子后面去看看他是否射穿了靶子沒(méi)有,。看似簡(jiǎn)單的一句話,，其實(shí)向我們揭示了一個(gè)非常重要的道理：對(duì)他人不能太苛刻,，寬容別人其實(shí)更是寬容自己。

人生在世,，總是會(huì)與各種各樣的人打交道,，也總會(huì)產(chǎn)生各種不快與摩擦，在處理問(wèn)題上,，有的人會(huì)三思而后行,，而有的人卻采取了極端的方式，害人又害己,。有的時(shí)候我們寬容了別人,，別人就會(huì)寬容我們，善待我們;而我們對(duì)別人苛刻,，別人也會(huì)反過(guò)來(lái)以更加惡劣的態(tài)度來(lái)回?fù)粑覀?。讓我們用寬容?duì)待身邊的人吧，這不是消極或懦弱的表現(xiàn),，而是真正的君子之度,，是大家之風(fēng)。

是《論語(yǔ)》使我對(duì)人生有了新的看法,，對(duì)工作燃起了新的激情,，它教會(huì)我最多的就是寬容。人與人之間需要寬容,、需要理解,。寬容是催化劑，可以消除隔閡,，化解矛盾;寬容是潤(rùn)滑劑,，可以調(diào)節(jié)關(guān)系，避免碰撞;寬容是清新劑，會(huì)令人感到舒適,，感到溫馨,，感到自信。寬容是一種豁達(dá)的風(fēng)范,，更是一種幸福,。它是一盞綠燈，幫助我在今后的人生道路中通行,。讀懂了《論語(yǔ)》,，便讀懂了人生!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇七

我最近閱讀了蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》，書(shū)中共談了一百條建議,，每一條談一個(gè)問(wèn)題,，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析,，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例,。其中給我印象最深的是第二十七建議《讓每一個(gè)學(xué)生都有喜歡做的事》，深切感受到在當(dāng)前課改的大環(huán)境下,，教師應(yīng)該在教師職業(yè)道德,、教師教學(xué)行為、教師教育教學(xué)等方面都要有全新的認(rèn)識(shí),，提高了自己的業(yè)務(wù)水平,。就此我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

作為老師,，我們應(yīng)該給以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，畢竟他們的思維還不夠深刻，思想還不夠成熟,。那么應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生喜歡做哪些事呢?這里我有幾點(diǎn)體會(huì),。

一、 如何建立師生友誼

蘇霍姆林斯基寫(xiě)道：“建立師生之間的友誼,，是要付出巨大的勞動(dòng),，花費(fèi)很多精力的。

有些人認(rèn)為,，要建立師生之間的友誼,，只要帶領(lǐng)他們?nèi)⒂^旅行，跟他們一起分享歡樂(lè)就行了,，我認(rèn)為這些看法是錯(cuò)誤的,。建立跟學(xué)生的友誼，必須具有巨大的豐富的精神財(cái)富,。缺乏這種精神豐富性,，友誼就會(huì)變成一種庸俗的親昵關(guān)系，而這對(duì)教育是一種危險(xiǎn)的現(xiàn)象?！币虼?，要有良好和諧的師生關(guān)系，就需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和情感交流,。

二,、 平等、民主地與學(xué)生相處

記得自己上學(xué)時(shí),，對(duì)老師必恭必敬,，對(duì)老師說(shuō)的話也是惟命是從，不敢有半點(diǎn)不敬和懷疑,?？涩F(xiàn)在的學(xué)生卻不同，他們和老師有說(shuō)有笑,，有時(shí)，老師不對(duì)的地方他們敢當(dāng)面挑刺,，和老師說(shuō)話也總以一種同輩人的語(yǔ)氣,，似乎老師在他們眼里算不了什么。一開(kāi)始有點(diǎn)接受不了學(xué)生的這種態(tài)度,，但讀了此書(shū),，受到啟發(fā)：雖然學(xué)生是未成年人，認(rèn)識(shí)問(wèn)題有不可克服的局限,，但發(fā)揚(yáng)民主卻是對(duì)學(xué)生權(quán)利的尊重,。民主就是凡事多商量，在商量中體現(xiàn)對(duì)學(xué)生主體的尊重,，在商量中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值,。教師在建立民主的氛圍中，需要特別注意對(duì)話的平等,，這是所謂商量的意義所在,。民主作為現(xiàn)代社會(huì)的基本共識(shí)和基本追求，也是社會(huì)理性的重要標(biāo)志,。

三,、 閱讀

我們可以看出，在書(shū)中眾多的建議里,，不止一次提到閱讀,，將閱讀放在了非常重要的地

位上。作者提到：“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地”,，他還說(shuō)：“你應(yīng)當(dāng)記住,，無(wú)論哪一種愛(ài)好，如果它不能觸動(dòng)學(xué)生的思想和打動(dòng)他的心，那就不會(huì)帶來(lái)益處,?！币虼耍瑢W(xué)生的第一件愛(ài)好就應(yīng)當(dāng)是喜愛(ài)讀書(shū),。這種愛(ài)好應(yīng)當(dāng)終生保持下去,。他的這一番話，可以看出他對(duì)學(xué)生喜歡上閱讀是何等的重要,。

四,、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生去接近的學(xué)好的發(fā)源地。那就是使他特別喜歡一門(mén)學(xué)科,，然后由這門(mén)學(xué)科引申開(kāi)去,，去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動(dòng)，思考與此有關(guān)的各種問(wèn)題,。從而確立起自己的愛(ài)好,，在這一方面，我們教師還是大有可為的,。反問(wèn)一下自己,，你去努力讓你的學(xué)生喜歡你教的這門(mén)學(xué)科了嗎?

我們每一位教師，能夠?qū)Υ钌裉K霍姆林斯基這樣有耐心,，像蘇霍姆林斯基這樣善于思考,，相信學(xué)生在你的教導(dǎo)下會(huì)越來(lái)越進(jìn)步。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇八

“師者,，所以傳道,、授業(yè)、解惑也”,。教師的使命與職責(zé)就是教書(shū)育人,。“為人師表,，行為示范”，加入教師這一行業(yè)后,，就需力求用一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己,。近來(lái),，學(xué)校舉行教師禮儀講座,，組織教師學(xué)習(xí)金正昆教授主講的禮儀，使我對(duì)教師禮儀有了新的認(rèn)識(shí),。

在這個(gè)急功近利、物欲橫流的社會(huì)，只有學(xué)校這片天空純凈,。在學(xué)生的眼中,，教師不同于社會(huì)的一般人，教師應(yīng)是社會(huì)的規(guī)范,、道德的化身,、人們的楷模、父母的替身,。學(xué)生把禮儀規(guī)范、道德高尚的老師作為學(xué)習(xí)的榜樣,。他們常把師德高尚的老師作為自己的榜樣,，有的學(xué)生甚至還模仿老師的為人態(tài)度,、情趣愛(ài)好、行為舉止,、音容笑貌等,。

在教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)語(yǔ)文教師,，上課風(fēng)趣,，為人正直，深得學(xué)生的喜愛(ài),。一段時(shí)間后,，我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生作業(yè)展覽時(shí)，發(fā)現(xiàn)他的學(xué)生的字體筆跡竟和這位老師相仿,。這一點(diǎn)讓我很震驚,，原來(lái)老師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣大的影響?？梢哉f(shuō),，教師專業(yè)素質(zhì)重要，道德素養(yǎng)更是不可忽視,。師德是教師的靈魂,，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。

既要言傳,，又要身教,。這無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求。教師要為人師表,。首先就要強(qiáng)調(diào)教師的自省自律,，以身作則，言行一致,。要求學(xué)生做的，自己首先要做到,，禁止學(xué)生做的,，自己堅(jiān)決不做，在行動(dòng)上要為學(xué)生做出表率,。作為一位語(yǔ)文教師,，我覺(jué)得上課時(shí)用清晰條理的板書(shū)、正楷剛勁的粉筆字是必要的,。所以上課時(shí),，我總是很認(rèn)真的去做好這個(gè)“表面”工作，一筆一畫(huà)的寫(xiě),，并且告訴學(xué)生,，“寫(xiě)好方塊字,，培養(yǎng)正直品格?！?/p>

“教師無(wú)小節(jié),，處處是楷模”,，“形象的生命更重要”,。教師要從生活小節(jié)入手，從小事做起,，從嚴(yán)要求自己,，才能做到為人師表。學(xué)校本學(xué)期要求每一個(gè)學(xué)生身穿校服進(jìn)入校園,，可以讓學(xué)生明白自己的身份學(xué)生,，是來(lái)求知的;也可以保證學(xué)生的安全，防止閑雜人員進(jìn)校,。對(duì)于這一舉措,，學(xué)生并不明白，所以我上課也穿工作服,，并告訴學(xué)生,，每個(gè)人都有自己的身份，對(duì)于不同的身份有不同的著裝要求,，這是我們應(yīng)該做到的,。再說(shuō)這新廣播體操的學(xué)習(xí)，我不知道學(xué)生在體育課上是否學(xué)得認(rèn)真,，但當(dāng)我們教師站在學(xué)生后排,，跟著學(xué)生一招一勢(shì)做時(shí)，學(xué)生們做得是很認(rèn)真的,。我想,，正是在這小事中，我們教師對(duì)自己嚴(yán)格自律,，學(xué)生也會(huì)培養(yǎng)良好的習(xí)慣,。

要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)該成為求知的榜樣,。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生,，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育,。隨著形勢(shì)的發(fā)展,，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺(jué)到一停止學(xué)習(xí),，就會(huì)落伍,。當(dāng)今的時(shí)代,，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力,，才能獲得生存的社會(huì)位置,。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無(wú)私地傳授給自己的學(xué)生,。今年開(kāi)學(xué)初,，我將所教的班級(jí)進(jìn)行分組教學(xué)，并要求每個(gè)小組學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃,。同時(shí)要求班級(jí)干部給我制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,，并請(qǐng)班干部監(jiān)督。每天早晨,，當(dāng)我進(jìn)教室時(shí),，我就大聲讀學(xué)生給我的作業(yè)(學(xué)生要檢查的，可不是鬧著玩的);學(xué)生也大聲背誦讀我給他們的任務(wù),。這樣,，在我和學(xué)生之間，就形成了互督促互進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍,。我相信,，我會(huì)用我的求知熱情去帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的。

有人說(shuō)教師這個(gè)職業(yè)神圣而偉大,，我想說(shuō)它的偉大之處就在于它是塑造人類靈魂的工程師,，這是所有從事教育事業(yè)的人士一生為之奮斗的目標(biāo)，并為之不斷地竭力追求,。讓我們撐起的這片教育天空愈加湛藍(lán),，愈加純凈吧。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇九

作為一名教師,，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高,。我讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這本書(shū)，受益匪淺,，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一,、教師，珍惜孩子對(duì)你的信任

“教師面對(duì)的是兒童極易受到傷害的,，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里,，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸,。”其實(shí),，師生之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的,，融洽的,，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)蹲下來(lái)看學(xué)生，使他們感覺(jué)到你對(duì)他是公平的,，信任的,。每個(gè)孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學(xué)生沒(méi)有好壞之分,。在學(xué)生做好的大時(shí)候,，我們應(yīng)該給他們更多的鼓勵(lì);在學(xué)生做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)心和指導(dǎo)他們向正確的方向前進(jìn),，使他們?cè)谡J(rèn)識(shí)的道路上更進(jìn)一步,。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方,，孩子也是一樣,。其實(shí)他們也很痛苦，作為教師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞,，使他們看到自己的進(jìn)步,，使他們有自豪感和尊嚴(yán)感。

二,、教學(xué)相長(zhǎng),，取長(zhǎng)補(bǔ)短

“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少,，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級(jí)里學(xué)生可以學(xué)到許多東西”,。想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的,，“練習(xí)本”就是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子,，也反映著一名教師的教學(xué)效果。

對(duì)于新教師而言,，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ),，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，使得他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能更省力更有效。

要對(duì)同事們的經(jīng)驗(yàn)加以研究和觀察,，并進(jìn)行自我觀察,，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育,。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想,。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想,。向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念,。”

三,、教師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識(shí)對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，應(yīng)當(dāng)只是他的知識(shí)的事業(yè)中的起碼常識(shí)。只有當(dāng)教師的知識(shí)視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無(wú)可比擬的時(shí)候,，教師才可能成為教育過(guò)程的真正能手,、藝術(shù)家和詩(shī)人?！逼鋵?shí),，要想達(dá)到這樣的境界,，我想,，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充實(shí)自己,，完善自己,?！白x書(shū),，讀書(shū)，再讀書(shū),，——教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己,，在這方面做得確實(shí)不好，每天不停地忙于備課、上課,、批改,，管理班級(jí),，總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū),，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng),，而那些教育書(shū)籍卻安安靜靜地躺在書(shū)架上，早已落滿了灰塵,。只有在需要的時(shí)候,，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章,，有沒(méi)有可以參考的教案,，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺(jué)得自己還年輕,，自己所掌握的知識(shí)還足以能“應(yīng)付”小孩子,，然而面對(duì)飛速發(fā)展的今天，可以說(shuō)孩子們的視野更加開(kāi)闊了,，我們不得不時(shí)刻要求自己要走在前面,，那么惟有讀書(shū)才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地,。而讀書(shū)的這種意識(shí)更應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴望,。

年輕的我對(duì)于教師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是補(bǔ)充自己,，使自己成熟的一個(gè)最好的方法,，我要不斷地學(xué)習(xí),，積累經(jīng)驗(yàn)，使自己能成為一名名師,。

此外,，我還讀了《一份特別教案》這本書(shū)心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的教師并不是一件簡(jiǎn)單的事情,，教師是“人類靈魂的工程師”,，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和成才的作用不言而喻。古人對(duì)教師的職責(zé)概括為：傳道,、授業(yè),、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書(shū)育人”的職責(zé)中教書(shū)的一面,，而“為人師表”則對(duì)老師提出了更高的人格上的要求,。

師生關(guān)系主導(dǎo)在教師，據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,，教師的行為和態(tài)度是決定師生關(guān)系親疏的決定因素，百分之70以上的受訪問(wèn)者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于教師,，百分之66的學(xué)生認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以,，百分之24的學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，因?yàn)槔蠋熀吞@可親,，或是因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)好老師喜歡,。只有少量學(xué)生認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，原因是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)不好或不守紀(jì)律,。過(guò)去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn),。而且，師生關(guān)系和學(xué)生接受教育程度有一定的聯(lián)系,。隨著學(xué)生受教育程度的升高,，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢(shì)，也就是說(shuō)年級(jí)越小,、學(xué)歷較低的學(xué)生與班主任的關(guān)系越好,。而學(xué)歷較高的大學(xué)生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng),，與教師的接觸機(jī)會(huì)較少,，彼此可能缺乏互相了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般,。

教師應(yīng)該熱愛(ài)教育事業(yè),，熱愛(ài)學(xué)生，主動(dòng)經(jīng)常與學(xué)生溝通交流,，愿意與學(xué)生成為朋友,，建立起平等和諧的師生關(guān)系,，遇事冷靜，不隨便發(fā)怒,，不以威壓人,，處事公平合理，不抱偏見(jiàn),，對(duì)自己所有的學(xué)生一視同仁,，樹(shù)立較高的威信。

教師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí),，具有依法執(zhí)教意識(shí),，以及對(duì)違法違規(guī)行為的辨識(shí)力，要尊重學(xué)生,，不得變相體罰,。

教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。如教師的形象,，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”,、“熱情活潑”;對(duì)教師素質(zhì),，要注意培養(yǎng)學(xué)生喜歡的“幽默”、“熱情”,、“機(jī)智”等特質(zhì);對(duì)自身形象的追求,，既要“自然”、“文明”,，又要有“舉止優(yōu)雅”,、“談吐高雅”等較高素質(zhì)修養(yǎng)層次的追求。

教師要注意提高自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，潔身自好,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng),、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書(shū)育人過(guò)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。熱愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài),。相互理解和尊重是師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑,。

影響師生關(guān)系的重要原因其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊重造成的。其實(shí)教師都是本著教書(shū)育人的態(tài)度來(lái)要求學(xué)生的,，他們把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，基于恨鐵不成鋼的想法,，教師希望每一位學(xué)生提高自身的能力,，發(fā)展和完善自身的素質(zhì),，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。教師嚴(yán)格要求學(xué)生是為每一個(gè)學(xué)生著想,，教師本身并不能得到任何的回報(bào)。學(xué)生應(yīng)該正確地理解教師的行為,，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感教師的情緒。絕大部分學(xué)生還是很尊重自己的教師的,，但也有少部分學(xué)生對(duì)教師不是很尊重,。不尊重教師是一種極不文明的行為，比如學(xué)生見(jiàn)了教師不說(shuō)話,，上課時(shí)間吃東西,，不服從教師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止,。如果說(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育的話,，那么離開(kāi)了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重,，尤其是教師的理解和尊重,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇十

幾年前就讀過(guò)吳非老師的《不跪著教書(shū)》，此書(shū)篇幅很長(zhǎng),，從不同角度講述了教育的不同問(wèn)題,。吳非老師的確是一代大家,，把近三百頁(yè)的內(nèi)容濃縮為一段話啟迪我們，使我感觸頗深：想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書(shū),，如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣是人?在巨大的麻木和冷漠面前,，我的確有過(guò)放棄的念頭,，然而一想到中國(guó)人有千百年下跪的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱,，想到下一代還可能以各種各樣的形式下跪,，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才能有“鑄造”這樣的詞條,。這本書(shū)至今給我留下了深刻的印象,。

暑假前，校長(zhǎng)不惜重金購(gòu)買了吳非老師《致青年教師》百余本,，每人發(fā)了一本,，讓暑假閱讀。當(dāng)拿到書(shū)看到書(shū)名時(shí),，我想：自己工作十七年了,，不算是剛上班的老師了?《致青年教師》這書(shū)是給剛上班的老師看的。然而,，邊讀吳非先生的《致青年教師》,，邊反思自己的教師心態(tài)、教育行為,，卻不由怵然,。很多地方，我都與吳非先生對(duì)青年教師的期待相距尚遠(yuǎn),。讀先生的文字,，真是受益匪淺。

書(shū)中拉家常式的語(yǔ)言,，真實(shí)典型的案例,，非常貼近自己的工作和生活，就如和作者觸膝相談一樣親切,。讀起來(lái)竟然愛(ài)不釋手!

這本書(shū)吳非老師通過(guò)“做個(gè)有胸襟的教師”,、“不要急”、“心里裝著學(xué)生的心”,、“尊重常識(shí)”,、“不放棄理想”和“播下一粒善良的種子”這幾方面結(jié)合自己教育、教學(xué)中遇到的事情、案例闡述了青年教師應(yīng)具有的理想和素養(yǎng),。

如在《做個(gè)有胸襟的教師》和《為什么你的學(xué)生缺乏氣度》中,，吳老師啟發(fā)我們?yōu)榱宋覀兊膶W(xué)生，讓我們的心胸開(kāi)闊起來(lái),。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地，教育者的胸襟有多寬,，學(xué)生的精神天地就有多大,。教師胸懷博大，他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空,。的確,，處在青少年期的學(xué)生最易受外界的影響和同化的,，老師的一言一行都勢(shì)必影響學(xué)生的一生?，F(xiàn)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力越來(lái)越大,，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)坦蕩，心胸博大是最好的抵抗壓力,、調(diào)整自己的不可替代的方法,。社會(huì)上一些極端事件的發(fā)生正是一些心胸狹隘,、封閉的人所為,，可見(jiàn),，讓我們都做一個(gè)有胸襟的大氣老師影響我們的學(xué)生，對(duì)整個(gè)社會(huì)都是有著重要影響的!

教師要對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，對(duì)我的觸動(dòng)很大,。聯(lián)想到現(xiàn)在許多老師沒(méi)有把教育當(dāng)成事業(yè)，對(duì)教學(xué)沒(méi)有理想,，沒(méi)有追求,，把完成任務(wù)當(dāng)成目標(biāo)，工作就是為了掙份兒工資,，于是乎，工作處于被動(dòng)狀態(tài),，領(lǐng)導(dǎo)推一推,，他就動(dòng)一動(dòng)，教學(xué)沒(méi)有激情,，更沒(méi)有幸福感,，這樣的教師教出的學(xué)生又會(huì)怎樣呢?教師對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，吳非先生說(shuō)的多好啊,，對(duì)自己的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，就要對(duì)得起自己，對(duì)教師這一職業(yè)多一份熱愛(ài)，追求一種做教師的幸福感,，在工作中勇于創(chuàng)新,，上出一節(jié)節(jié)精彩的課，讓學(xué)生徜徉于課堂的幸福中,，同時(shí)自己也因精彩課堂而新鮮著,、幸福著!

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇十一

在近期我讀了《細(xì)節(jié)決定成敗》、《互動(dòng)式教學(xué)法——診所式法律教育》兩本書(shū),，感受頗多。

診所式法律教育是二十世紀(jì)六十年代美國(guó)大學(xué)法學(xué)院興起的一種全新的法學(xué)教育模式,。目前在我國(guó)已有十余所普通高等學(xué)院的法律院,、系引入了診所課程，通過(guò)近五年的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,，已取得了良好的教學(xué)效果和社會(huì)效果，使學(xué)生們受益非淺,。診所法律課程已成為國(guó)內(nèi)法學(xué)院最受學(xué)生歡迎的課程之一,，有越來(lái)越多的院、系著手申請(qǐng)開(kāi)設(shè)診所課程,。但診所式法律教育在高職法律教育中仍是一塊未開(kāi)發(fā)的“處女地”,，鮮有問(wèn)津。高職教育的突出特征是培養(yǎng)“職業(yè)能力”為核心的應(yīng)用型,、技能型人才,，這和診所式法律教育“從實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的法律執(zhí)業(yè)能力”是不謀而合的。

一,、診所式法律教育的突出特征

診所式法律教育(clinicallegaleducation),，顧名思義是仿效醫(yī)學(xué)院利用診所進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，使學(xué)生在“法律診所”中,，在教師的指導(dǎo)下為需要幫助的委托人提供咨詢,，“診斷”他們的法律問(wèn)題，開(kāi)出解決問(wèn)題的“處方”,，并親自提供法律服務(wù),，從而縮小學(xué)院知識(shí)與職業(yè)技能的距離，提高學(xué)生的法律實(shí)踐能力,。

1,、以學(xué)生為本位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,。在診所課堂上,，教師摒棄了傳統(tǒng)的“主導(dǎo)者”地位,，不再是“填鴨式”的理論灌輸者，而是以課堂主持人的身份出現(xiàn),，學(xué)生成為談話,、闡述自己觀點(diǎn)的主角。在診所課堂上,，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系,，大家共同為一個(gè)目標(biāo)而努力：使學(xué)生由一個(gè)被動(dòng)的理論接受者轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)的、具有較高職業(yè)技能的辦案者,。在課堂上,，教師根據(jù)學(xué)生代理案件遇到的實(shí)際問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)。因?yàn)橛休^強(qiáng)的針對(duì)性,，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及參與熱情,。學(xué)生在課堂上能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常說(shuō)的話是：“我不同意這種看法”,、“我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何如何”以及“我保留我的看法”等等,，課堂上不再有統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的答案,，這些都表明了學(xué)生在課堂上的主角意識(shí),。教師通過(guò)角色模擬、互動(dòng)式,、合作式,、反饋式、游戲式等多種教學(xué)方式,、手段的靈活運(yùn)用,，使學(xué)生真正感受到自己的“準(zhǔn)律師”身份，主動(dòng)投身到職業(yè)技能的培訓(xùn)中去,。在這種開(kāi)放式的教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)了“從實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育特色,。

2、學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份代理真實(shí)的案件,。法律診所是診所式法律教育課程的教學(xué)場(chǎng)所,。根據(jù)服務(wù)對(duì)象、服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容的不同建立起各種類型的診所,。在診所中,，學(xué)生以“準(zhǔn)律師”的身份直接代理委托人的案件。通過(guò)了解事實(shí),、收集證據(jù),，運(yùn)用理論知識(shí),，全程參與整個(gè)案件的處理過(guò)程,，學(xué)做一個(gè)律師應(yīng)做的全部工作。在與現(xiàn)實(shí)的接觸中，不僅加深了學(xué)生對(duì)法律知識(shí),、法律制度的理解,，而且提高了學(xué)生的判斷能力、應(yīng)變能力,、理論聯(lián)系實(shí)際的能力及法律思維能力,。在診所教師的指導(dǎo)下，從最簡(jiǎn)單的接人待物,、提供咨詢開(kāi)始學(xué)習(xí),。比如，診所學(xué)生如何會(huì)見(jiàn)當(dāng)事人?如何培養(yǎng)會(huì)見(jiàn)的技巧?在與當(dāng)事人的第一次會(huì)見(jiàn),，是采用開(kāi)放式,、引導(dǎo)式的提問(wèn)，還是封閉式的提問(wèn)?如果是開(kāi)放式的提問(wèn),，可以采用“談?wù)勈虑榈慕?jīng)過(guò)”,、“談一下你目前的困難”等問(wèn)題;如果是引導(dǎo)式的提問(wèn)，可以采用“你有實(shí)際的損失嗎?“除此之外,，還有別的損失嗎?”等問(wèn)題,。如果是封閉式的提問(wèn)，可以采用“有沒(méi)有簽訂協(xié)議”“當(dāng)時(shí)有誰(shuí)在場(chǎng)”等問(wèn)題,。學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐,，會(huì)根據(jù)具體情況，靈活運(yùn)用并掌握這幾種會(huì)見(jiàn)的技巧,。

在診所中,，學(xué)生們一起交流辦案心得，切磋辦案技能,、討論解決案件中的各種疑難問(wèn)題,，掌握律師執(zhí)業(yè)所需要的各種方法與技能。這些技能在傳統(tǒng)法律教育模式下,，即使是在模擬法庭或案例分析這樣的課程上,，也是很難得到有效訓(xùn)練的。因?yàn)樵谶@些課程上,，案例的選取都是為了配合課堂教學(xué)的,，事實(shí)與證據(jù)都被限制在一定的范圍內(nèi)，不會(huì)有突發(fā)事件或意外情況,，無(wú)法鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力,，也很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐是最好的老師,，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)律師角色,，才能充分意識(shí)到自身的不足,，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性,。

二,、目前高職法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向，迫切需要調(diào)整原有的教學(xué)模式

隨著國(guó)家對(duì)法律從業(yè)人員要求的改變,，目前高職學(xué)院的法律專業(yè)學(xué)生面臨非常大的就業(yè)壓力：司法考試“門(mén)檻”的提高,，大專學(xué)生沒(méi)有了考試資格;公、檢,、法機(jī)關(guān)更多是名牌高校畢業(yè)生的“天下”;企業(yè)需要的是多年從事法律工作,，具有豐富經(jīng)驗(yàn)的人員。為了增強(qiáng)高職法律專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)力,，我們應(yīng)對(duì)高職法律專業(yè)畢業(yè)生的定位有個(gè)重新的認(rèn)識(shí),，作一個(gè)較低的調(diào)整：把我們的培養(yǎng)目標(biāo)定位在主要是在法院從事書(shū)記員工作、在社區(qū)從事基層法律服務(wù)工作,、在律師事務(wù)所從事律師助理,、文秘內(nèi)勤等。在這種形勢(shì)下,，對(duì)原有的教學(xué)模式,、課程設(shè)計(jì)做出相應(yīng)的調(diào)整，引入全新的教育理念,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律職業(yè)教育已成當(dāng)務(wù)之急,。

從事書(shū)記員、基層法律服務(wù),、律師助理等工作不需要學(xué)生具有很高深的專業(yè)理論知識(shí),，但應(yīng)基本具備法律職業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備的技巧、能力和素質(zhì),，熟練掌握運(yùn)用法律的能力,，如調(diào)查、會(huì)見(jiàn),、談判,、書(shū)寫(xiě),、辯論,、速錄等能力。這種能力是難以在課堂上通過(guò)講授得到的,，必須給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì),，而診所式法律教育模式則彌補(bǔ)了這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的不足,。當(dāng)然,，診所式法律教育的適用還應(yīng)結(jié)合高職院校自身的特點(diǎn)，不能全盤(pán)引入,、生搬硬套。

三,、診所式法律教育對(duì)高職法律教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的借鑒意義

1、教師方面,。法律診所是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，但這并不意味著學(xué)生不需要掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)。學(xué)生在法律診所中,，學(xué)習(xí)的主要目的是運(yùn)用法律，在運(yùn)用中鞏固法律知識(shí),。那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握深度應(yīng)該與學(xué)生日后所要從事的工作相適宜,，以“必須、夠用”為準(zhǔn),。對(duì)教師而言,，不是降低了教學(xué)水平，而是有了更高的要求,。教師不但要在有限的課時(shí)里讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí),，而且還要不斷提高自身的實(shí)踐能力，以勝任診所的教學(xué)任務(wù),。

高職教師自身的職業(yè)能力是制約高職教育發(fā)展的一個(gè)重要方面,。我國(guó)的高職院校大多由一般普通專科,、成人院校轉(zhuǎn)制而來(lái)的,，教師習(xí)慣了傳統(tǒng)的教育模式，注重理論教學(xué)而不注重實(shí)踐環(huán)節(jié),。就筆者周圍,，法律教師只有極少數(shù)從事兼職律師工作，實(shí)踐能力嚴(yán)重不足,。在法學(xué)教育中借鑒診所課程的某些教學(xué)方式,，將促進(jìn)法律教師改變觀念，將更多的時(shí)間,、精力投入到實(shí)踐環(huán)節(jié)上,，積極參與教學(xué)方法的改革,，不斷提高自身綜合素質(zhì)。比如,，在目前還不具備診所式教育的條件下,，可以采用模擬角色訓(xùn)練的方法。在模擬角色訓(xùn)練學(xué)生并不接觸真實(shí)的客戶案件,。他們?cè)谡n堂上虛擬的場(chǎng)景中分別扮演律師,、證人、對(duì)方律師,、政府官員或法官等,，就案件中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行談判、辯論,、調(diào)解或?qū)徖?。學(xué)生在有系統(tǒng)的模擬教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)如何從扮演角色中學(xué)習(xí),，即從角色的準(zhǔn)備,、體驗(yàn)、與對(duì)手的沖突,、角色的轉(zhuǎn)換,、以及角色反思中進(jìn)行學(xué)習(xí)。除了在親自體驗(yàn)中鍛煉了專門(mén)的法律技能,，學(xué)生們還能通過(guò)這種訓(xùn)練,，成為一個(gè)更好的、更自覺(jué)的,、更成熟的學(xué)習(xí)者,。在這其中，指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)各種模擬練習(xí),，如客戶訪談,、客戶咨詢、調(diào)解和法庭辯護(hù)角色的扮演,。幫助學(xué)生準(zhǔn)備角色,，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，指出學(xué)生的問(wèn)題,，從而幫助學(xué)生從其擔(dān)任的角色中學(xué)習(xí),。由于指導(dǎo)教師完全控制場(chǎng)景，可以為最理想的教育目的來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng),。

2,、學(xué)校方面。診所式法律教育在我國(guó)十余所普通高等院校的引入，已取得了令人矚目的成績(jī),。高職院校也應(yīng)結(jié)合自身特點(diǎn),，積極投身到法學(xué)教育的改革中去，借鑒診所式法律教育的特色,，完善學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),。

(1)課程設(shè)置方面。根據(jù)高職法律學(xué)生特定的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要,，以職業(yè)能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，進(jìn)行課程設(shè)置,。高職院校一般都是三年的學(xué)制，課程結(jié)構(gòu)更應(yīng)緊湊,、合理,。理論課程以滿足實(shí)際需要為準(zhǔn)，可開(kāi)可不開(kāi)的課程就不開(kāi),，不要因人設(shè)課,。應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性教學(xué)部分，加大技能訓(xùn)練課時(shí)(診所課程)比例,，突出高職教育特色,，使學(xué)生上崗即能熟練操作。

(2)師資力量方面,。針對(duì)現(xiàn)有師資力量實(shí)踐能力較弱的問(wèn)題,，可以加大社會(huì)力量辦學(xué)部分。通過(guò)聘請(qǐng)資深法學(xué)專家,、有經(jīng)驗(yàn)的法官,、律師作為客座教授，擔(dān)任一定的診所教學(xué)任務(wù),，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)了解社會(huì),，提高法律職業(yè)技能，為將來(lái)從事法律工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。對(duì)現(xiàn)有教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)姆龀?，減輕教學(xué)壓力，提供培訓(xùn),、進(jìn)修機(jī)會(huì),，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)達(dá)到勝任診所教師的水平。

(3)法律診所建設(shè)方面,。法律診所就是學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地,，是實(shí)現(xiàn)高職法律教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要“載體”。根據(jù)學(xué)生的就業(yè)導(dǎo)向,，診所類型應(yīng)以社區(qū)法律診所為宜,。通過(guò)學(xué)生深入社區(qū),、街道講授法律知識(shí)、運(yùn)用法律為弱勢(shì)群體提供法律幫助的形式,，加深學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解,，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用法律的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和律師職業(yè)道德,。一個(gè)診所的建立需要大量的資金投入,，人員、設(shè)備配備,，地點(diǎn)的選擇,、經(jīng)費(fèi)支持等等，這些實(shí)際工作都需要學(xué)校的大力協(xié)助,、扶持,。

診所式法律教育代表著法學(xué)教育改革與創(chuàng)新發(fā)展的方向，對(duì)學(xué)生,、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)都具有極其重要的作用,。它在普通高等院校的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)于高職院校也有許多借鑒意義,，必將加速高職院校教學(xué)改革的步伐，發(fā)揮更大的作用,。

通過(guò)此次讀書(shū)活動(dòng),，對(duì)自身的理論教學(xué),、實(shí)踐教學(xué)都有很大幫助,，希望對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生更大的推動(dòng)作用。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇十二

《致青年教師》這本書(shū)不像有的教育理論書(shū)籍一章章地說(shuō)些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成,。全書(shū)分成六輯,。每篇文章也就千字左右,，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字。這本書(shū)更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以,，讀這本書(shū)并不感到累。我在讀這本書(shū)的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車上,、枕上,、廁上”的時(shí)間,。

當(dāng)我讀完這本書(shū)以后,，有了一種要將這本書(shū)推薦給學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)的沖動(dòng),。為什么這么說(shuō)呢?

因?yàn)檫@本書(shū)觸動(dòng)了我,，引起了我的思考,。讀教育理論書(shū)籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué),，但是讀這本書(shū)給人不一樣的感覺(jué)。我以為一本好書(shū)不是故弄玄虛,，讓人難懂,，也不是感人至深，催人淚下,，而應(yīng)該是一本有思想的書(shū),，能引起讀者思考和反思的書(shū)。這樣的書(shū)才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無(wú)疑,，王老師的這本書(shū)是這樣的一本能引起人反思的好書(shū)。這是它給我留下的印象,。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法，然這些做法是否是尊重學(xué)生的,，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來(lái)的文字,，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐，王老師所述的現(xiàn)象,，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)!一頁(yè)頁(yè)地讀,，也跟著反思。讀完全書(shū),，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中，我們天天喊在口頭上,，寫(xiě)在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒(méi)有真正地做到以人為本、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐,，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律。和王老師相比,，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。

在書(shū)中,，王老師說(shuō),，“教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說(shuō)的話,。他還說(shuō),，教師要有悲憫之心……我以為說(shuō)的都很在理。一名從事教書(shū)育人工作的老師,，如果沒(méi)有悲憫之心,，恐很難教出一群知書(shū)達(dá)理又善良的學(xué)生。

王老師的書(shū)中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋,，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書(shū)加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書(shū)中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái)。

這本書(shū)的名字,，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛，選擇了初入行的青年教師,，希望能給他們剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師，從絕對(duì)年齡上說(shuō),，我也還是一名青年教師,，但是，就我個(gè)人讀完這本書(shū)的感覺(jué),，它不僅僅是適合青年教師讀的書(shū),，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!

當(dāng)我打開(kāi)《致青年教師》，在書(shū)的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí),，有點(diǎn)受驚,。因?yàn)槲覐拈_(kāi)始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題，只是因?yàn)橄矚g教書(shū),，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔,，而走上教學(xué)的工作崗位。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé)，我必須提

職業(yè)素質(zhì),，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者，學(xué)者,，實(shí)踐家,。

雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師，我們可以想的更多,。只有團(tuán)結(jié),、正氣、奮進(jìn)的集體,，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上、陽(yáng)光的形象,，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體,，推動(dòng)這個(gè)集體,，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造,，良好集體形象的建立，絕非旦夕之間,、輕描淡寫(xiě)即可成就,。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié),，關(guān)注小事,，從我做起，從一言一行做起,。

一,、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候,，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng)，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂,。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。

二、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者。既使他們起早貪黑,，生活無(wú)著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力,。所以,，感謝家長(zhǎng)，因?yàn)樗麄兊倪x擇,，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ),。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人。

三,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書(shū)教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū),。魏書(shū)生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界，培養(yǎng)他的是書(shū)籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū),，多讀了一些書(shū);蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源，首先在于教師的個(gè)人閱讀,，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者,。讀書(shū)，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書(shū),，能改變教師的精神,、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書(shū),，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú)、麻木,、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次，才能賦予課堂激情和智慧,，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力,，才能不用再談“職業(yè)倦怠”。

四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教,，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則，無(wú)論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光,，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染,，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì)。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài),、關(guān)心和尊重，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做,，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔、得體,、精神,，言談、舉止文明,，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽、行注目禮,，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰,。他們有了信仰，我們才好教育,。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙,，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五,、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn),。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散,，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來(lái)源于這里。我們會(huì)互相多聽(tīng)課,，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變,，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩。

在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里,，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人，所以,，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來(lái)。不由得想起一次課堂上,，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂,，我停止正在進(jìn)行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,，希望能夠感動(dòng)他們,，由于感情過(guò)于投入，邊講邊流淚,，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚,，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后,，想想：是啊!我們也是普通人,，我們也有自己的喜怒哀樂(lè)，也需要有情感宣泄的時(shí)候,，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?

作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師。說(shuō)實(shí)話,，面對(duì)學(xué)生,，我笑過(guò),，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。

作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生,，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈;所以說(shuō),，教師胸懷博大，學(xué)生自然就“大氣”,。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要,，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多，很快,，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新的又是如此之快，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上,，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是，在這個(gè)階段,，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣，我們才能找要學(xué)生面前的道路,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇十三

在剛過(guò)去的這個(gè)暑假,，我不幸生了一場(chǎng)病,，住院治療的時(shí)間,，給了我機(jī)會(huì)靜心閱讀了《致青年教師》一書(shū),。《致青年教師》的作者吳非老師,，是南京師大附中語(yǔ)文特級(jí)教師,，知名的雜文家,，這是他告別講臺(tái)之作。

如果你想當(dāng)然的覺(jué)得書(shū)中應(yīng)該存在一些案例,，一些建議,，一些具體可行的辦法，那么這本書(shū)將不對(duì)你的口味,。這本書(shū)其實(shí)是相對(duì)獨(dú)立的隨感,，有一些在報(bào)刊發(fā)表過(guò)，有一些在博客上貼過(guò),。雖然全書(shū)結(jié)構(gòu)算不上嚴(yán)謹(jǐn),，也沒(méi)有諸多教育教學(xué)”兵法“可言，但這些零零總總的雜文,，是致青年教師的警醒文集,，也是青年教師的職業(yè)范本。這本書(shū)表達(dá)的,，是作者對(duì)教育的理想,，以及希望青年教師能在教育工作中，追尋理想,，實(shí)現(xiàn)理想,。

書(shū)中說(shuō)：教師不能再把自己譽(yù)為靈魂的工程師了，如果要拯救別人的靈魂,，那么就先拯救自己的靈魂吧,。

在這樣一個(gè)物欲橫流的世界，一切行業(yè)都在追求”更快“,，都拜倒在金錢(qián)的腳下,。工作三五年的青年教師，已經(jīng)沒(méi)有了當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)初出茅廬時(shí)的理想和勇氣,，歲月消磨了我們的意志,，生活重負(fù)一點(diǎn)點(diǎn)地壓低了原有的精神高度。當(dāng)然,，我們教師也是血肉之軀,，也生活在柴米油鹽之中，請(qǐng)不要將我們拔到靈魂工程師的高度,。但教育是陶冶人之心靈的職業(yè),，我們需要為學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),。所以我們先要拯救自己。

拯救自己,，先磨煉自己的品行,。

對(duì)學(xué)生而言，教師的品行在時(shí)時(shí)刻刻的學(xué)校生活中慢慢滲透學(xué)生的言行中,，甚至影響學(xué)生的一生,。對(duì)教師而言，在同樣的工作環(huán)境下,，面對(duì)同樣的教學(xué)任務(wù),，有的人能取得成就，有的人一事無(wú)成,，有的人則只靠行政背景混日子,，形成這樣的差異，完全在于教師的個(gè)人素養(yǎng),。書(shū)中總結(jié),，教育的品行歸根到底只有一個(gè)字：慢!

忘記是在哪里看的這則小故事了。講的是一個(gè)小男孩和媽媽還有外公一起出去郊游,，在路上媽媽拿出兩個(gè)蘋(píng)果給小男孩,，意思肯定就是讓小男孩和外公一起吃，小男孩拿過(guò)來(lái)就把兩個(gè)蘋(píng)果都咬了一口,，男孩的媽媽一看就上火了,，接著就對(duì)小男孩批評(píng)了一通，小男孩子的眼里含著淚,。這時(shí)外公很和藹的問(wèn)他：”能告訴外公為什么兩個(gè)蘋(píng)果都咬一口嗎?我想把最甜的那個(gè)蘋(píng)果給外公吃,。“小男孩委屈的回答,。這時(shí)是男孩子的媽媽眼含淚了，為小男孩的懂事,，為自己沒(méi)有聽(tīng)孩子把話講完,。

教育的特征是”慢“，教育是”慢“的事業(yè),，教育是”慢“的藝術(shù),。”慢教育“的概念已被更多的人接受,。在學(xué)生培養(yǎng)方面不可能求快,，教育教學(xué)方面也不能違背客觀規(guī)律。教育的規(guī)律如此,，教育者也要如此——教育者也要遵循”慢“的藝術(shù),。教育者的專業(yè)發(fā)展記不得,。不能因?yàn)楣ぷ鞒錾艿奖碚枚械阶约骸边M(jìn)步太慢“，因而自卑,，焦急;也不能因?yàn)樯狭艘还?jié)課受到好評(píng),，而沾沾自喜，沉醉其中,，不思進(jìn)取;更不能因?yàn)閷W(xué)生的”表現(xiàn)欠佳“,，而暴跳如雷。欲速則不達(dá),，真正的”慢教育“可能比你我想的還要慢,，教師自身的專業(yè)發(fā)展也需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期，不可能以我們個(gè)人意志而轉(zhuǎn)移變化,。

拯救自己,，要提升自己的專業(yè)知識(shí)。

工作已經(jīng)第6年,。經(jīng)歷生活繁瑣,，也曾沒(méi)有努力方向，慢慢摸索出工作經(jīng)驗(yàn),。閱讀,，培訓(xùn)，比賽,，開(kāi)課,，論文。我一點(diǎn)一滴的積累和努力,，不敢怠懈,。優(yōu)秀的教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，而那”開(kāi)關(guān)“就在他自己的手里,。吳非老師說(shuō),，青年教師講臺(tái)還沒(méi)有站穩(wěn)，為什么要急著去賽課?我非常同意這個(gè)觀點(diǎn),。比賽是動(dòng)力,，而不是功利。我認(rèn)為教師都要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念,。終生學(xué)習(xí)是一種態(tài)度,，更是一種智慧。學(xué)校是每時(shí)每刻都在接觸”學(xué)習(xí)“的地方,，教師是終生學(xué)習(xí)的最好的職業(yè),，所以我們應(yīng)當(dāng)比一般人更善于學(xué)習(xí)，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

拯救自己,，要跟上時(shí)代的步伐,。

時(shí)代感可以是衣著，吳非老師認(rèn)為,，教師禮儀也是”范“,。雖然那并不是最重要的，教師也不可過(guò)分修飾因?yàn)榉彩逻^(guò)猶不及,。但平實(shí)的基礎(chǔ)上,，稍帶時(shí)代感的流行元素，一下子可以拉近和學(xué)生的距離,。每個(gè)時(shí)代有其自己的文化氛圍,，也許現(xiàn)在的衣著在父輩的眼里不是最好看的，但卻是學(xué)生能接受的,，流行的,，甚至是親切的——穿學(xué)生喜歡的衣著，穿出自己的時(shí)代感,。

時(shí)代感也可以是言行,。清楚的表達(dá)是教師必備的素養(yǎng)，是教師和學(xué)生溝通的橋梁,。吳非老師說(shuō)：相對(duì)于二者的關(guān)系,，學(xué)生如病人一樣，處于”受助“的位置,，他是”求學(xué)者“,，他本來(lái)就”不懂“，如果教師的語(yǔ)言艱深,，不用學(xué)生聽(tīng)得懂的話教學(xué),，學(xué)生不知道老師在說(shuō)些什么，那不是學(xué)生笨,，只能是教師不懂教學(xué),。作為80后的教師，除了上述的要求外,，我們更應(yīng)當(dāng)說(shuō)學(xué)生聽(tīng)得懂的話，說(shuō)有時(shí)代性的話?，F(xiàn)代的孩子不說(shuō)”難過(guò)“或”不開(kāi)心“，凡事都是一”郁悶“;批評(píng)人常常是”猥瑣“到底;表示驚訝是”我和我的小伙伴都驚呆了“,。這些詞或是自造的,，或是網(wǎng)絡(luò)上流行的，流行性廣泛，具時(shí)代感,。如果青年教師在語(yǔ)言上還停留在古代,，那可真是out了,。

吳非老師說(shuō)：學(xué)生在青少年時(shí)代讀什么書(shū),，思考什么樣的問(wèn)題，將決定一生的精神高度,。教育要讓學(xué)生追求詩(shī)意的人生,，不僅需要詩(shī)，還應(yīng)當(dāng)有琴聲,，有樹(shù),，有虹，有夢(mèng),。教育永不止考試,，而是為了學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的甚至終生的利益和精神追求。遺憾的是,，功利的教學(xué)觀往往在左右評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),。不錯(cuò)，我們是教師,，可是和所有的人一樣,，我們?cè)诔砷L(zhǎng)中失去了許多寶貴的東西。那些像夢(mèng)一樣的詩(shī),，像詩(shī)一樣的夢(mèng)永遠(yuǎn)不再回來(lái)了,，可是它還留在孩子們的眼睛里，孩子們就坐在你的面前……

這讓我想起我的一個(gè)朋友,，他說(shuō),，他真希望還處在學(xué)生時(shí)代，上課睡著了,，一覺(jué)醒來(lái),，老師的粉筆正向他扔來(lái)……多么美好的學(xué)生時(shí)代。所以,，親愛(ài)的教師們,，拿出我們的激情和智慧,，點(diǎn)亮孩子們心中的那盞詩(shī)意的燈，并賦予他們發(fā)光的力量,。

此外,，吳非老師還對(duì)公開(kāi)課，評(píng)職稱等等青年教師頭疼的問(wèn)題給出了自己的見(jiàn)解,，讀了覺(jué)得受益良多,。應(yīng)該說(shuō)，對(duì)于心態(tài)浮躁的青年教師來(lái)說(shuō),，這確乎是一劑有效的鎮(zhèn)定劑,。

所以，如果你有時(shí)間去電影院看《致我們終將逝去的青春》,，那么也請(qǐng)抽出時(shí)間,，閱讀《致青年教師》吧，相信它不會(huì)讓你失望,。

青年教師讀書(shū)心得體會(huì)500字篇十四

《致青年教師》這本書(shū)不像有的教育理論書(shū)籍一章章地說(shuō)些空洞的理論,，而是由一篇篇的短文連綴而成。全書(shū)分成六輯,。每篇文章也就千字左右,，最長(zhǎng)的一兩篇也不過(guò)兩三千字。這本書(shū)更像是一本教育散文集或者教育雜文集,。所以,，讀這本書(shū)并不感到累。我在讀這本書(shū)的時(shí)候不是花自己大塊的時(shí)間去讀,，而是利用自己的零碎時(shí)間去讀的,，大多是“車上、枕上,、廁上”的時(shí)間,。

當(dāng)我讀完這本書(shū)以后，有了一種要將這本書(shū)推薦給學(xué)校的老師和領(lǐng)導(dǎo)的沖動(dòng),。為什么這么說(shuō)呢?

因?yàn)檫@本書(shū)觸動(dòng)了我,，引起了我的思考。讀教育理論書(shū)籍很多時(shí)候給人的感覺(jué)是晦澀難懂或者是說(shuō)教的印象和感覺(jué),，但是讀這本書(shū)給人不一樣的感覺(jué),。我以為一本好書(shū)不是故弄玄虛，讓人難懂,，也不是感人至深,，催人淚下，而應(yīng)該是一本有思想的書(shū),，能引起讀者思考和反思的書(shū),。這樣的書(shū)才能發(fā)出啟迪智慧的力量,。無(wú)疑，王老師的這本書(shū)是這樣的一本能引起人反思的好書(shū),。這是它給我留下的印象。

王老師所記敘的主要內(nèi)容是發(fā)生在自己或者身邊同事身上的教育的大事小事或者現(xiàn)象,。伴隨這些現(xiàn)象往往是我們通常的做法,，然這些做法是否是尊重學(xué)生的，是否是符合教育規(guī)律的?王老師從他自己的教育實(shí)踐中提出了自己的想法和做法!讀著王老師娓娓道來(lái)的文字,，讓我不自覺(jué)地想起自己的教育實(shí)踐,，王老師所述的現(xiàn)象，在我的教育實(shí)踐中到底有沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)!一頁(yè)頁(yè)地讀,，也跟著反思,。讀完全書(shū)，掩卷而思,，在現(xiàn)實(shí)的教育實(shí)踐中,，我們天天喊在口頭上，寫(xiě)在墻上的“以人為本”“尊重學(xué)生”……很多都是徒有虛名的口號(hào)而已,，并沒(méi)有真正地做到以人為本,、尊重學(xué)生!王老師的教育實(shí)踐，看得出他是在努力地“以人為本”“尊重學(xué)生”,，尊重教育的規(guī)律,。和王老師相比，自己還相差的太遠(yuǎn),，自己要在教育的實(shí)踐中,，不斷地修正自己的想法和做法，努力做一個(gè)以人為本,、尊重學(xué)生,、尊重教育規(guī)律的老師。

在書(shū)中,，王老師說(shuō),，“教育工作，不過(guò)是依據(jù)常識(shí)并教會(huì)學(xué)生遵守常識(shí),，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成好習(xí)慣,。”他用事實(shí)證明了他所說(shuō)的話,。他還說(shuō),，教師要有悲憫之心……我以為說(shuō)的都很在理。一名從事教書(shū)育人工作的老師,，如果沒(méi)有悲憫之心,，恐很難教出一群知書(shū)達(dá)理又善良的學(xué)生,。

王老師的書(shū)中還有許多好的思想和精辟的議論與闡釋，但是因?yàn)樽约簲鄶嗬m(xù)續(xù)地讀完全書(shū)加之自己的水平有限,，實(shí)在難以將書(shū)中精華用簡(jiǎn)練的文字全部表達(dá)出來(lái),。

這本書(shū)的名字，王老師將它定為《致青年教師》,，我想這是王老師的謙虛,，選擇了初入行的青年教師，希望能給他們剛剛開(kāi)始的教育教學(xué)生涯有些指導(dǎo)和參考價(jià)值,。我是一名有著十多年教齡的教師,，從絕對(duì)年齡上說(shuō)，我也還是一名青年教師,，但是,，就我個(gè)人讀完這本書(shū)的感覺(jué)，它不僅僅是適合青年教師讀的書(shū),，他還適合其他所有的教師以及管理教育的領(lǐng)導(dǎo)和政府官員閱讀!

當(dāng)我打開(kāi)《致青年教師》,，在書(shū)的自序中看到“對(duì)教師職業(yè)生命負(fù)責(zé)”的話時(shí)，有點(diǎn)受驚,。因?yàn)槲覐拈_(kāi)始教學(xué)至今還沒(méi)想過(guò)如此深層次的問(wèn)題,，只是因?yàn)橄矚g教書(shū)，喜歡面對(duì)一張張孩子們純真的面孔,，而走上教學(xué)的工作崗位,。而在一個(gè)學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我也認(rèn)識(shí)到只有熱情的教學(xué)是不完美的,，對(duì)我的職業(yè)生命負(fù)責(zé),，我必須提

職業(yè)素質(zhì)，就如吳非先生所言要做到“二者一家”,，也就是成為思想者,，學(xué)者，實(shí)踐家,。

雖只讀了短短幾十頁(yè)吳先生的書(shū)我自己心里就有許多感觸：作為一名青年教師,，我們可以想的更多。只有團(tuán)結(jié),、正氣,、奮進(jìn)的集體，才能鞭策我們的進(jìn)步;只有積極,、向上,、陽(yáng)光的形象，才能讓我們有更多發(fā)展的機(jī)遇,。我們青年,，是真正要自覺(jué)起來(lái)維護(hù)這個(gè)集體,，推動(dòng)這個(gè)集體，實(shí)現(xiàn)集體凝聚的力量,。然而,，優(yōu)秀集體的全面塑造，良好集體形象的建立,，絕非旦夕之間,、輕描淡寫(xiě)即可成就。它需要我們青年教師每個(gè)人每時(shí)每刻的關(guān)注和努力,，需要我們關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注小事,，從我做起,，從一言一行做起。

一,、要樹(shù)立服務(wù)意識(shí)因?yàn)檎嬲己玫慕逃欢ㄊ蔷哂蟹?wù)精神的教育,。服務(wù)不僅僅是一句問(wèn)候，一個(gè)微笑,，一種獎(jiǎng)品和一句贊揚(yáng),，真正的服務(wù)應(yīng)該在課堂。比如：你是否尊重學(xué)生的獨(dú)特感受了;課堂上是否關(guān)注每一位學(xué)生了;你為學(xué)生提供學(xué)習(xí)方式了沒(méi)有?學(xué)生這節(jié)課有發(fā)展嗎?這種隱性的服務(wù)理念應(yīng)該是我們真正意義上的服務(wù),。

二,、要學(xué)會(huì)感恩只有具有感恩意識(shí)的人，才具有奉獻(xiàn)愛(ài)心的精神,。作為一名教師,，首先，應(yīng)感謝社會(huì)給予我的這個(gè)崇高而又偉大,、穩(wěn)定而又令人羨慕的職業(yè),。教師令所有人敬佩。第二,，要感謝在各個(gè)崗位上做奉獻(xiàn)的納稅人,，無(wú)論是工人還是個(gè)體勞動(dòng)者。既使他們起早貪黑,，生活無(wú)著落,，也在為我們提供著經(jīng)濟(jì)保障，我們有責(zé)任和義務(wù)去教育他們的子女,。第三,，要感謝我們的學(xué)生及其家長(zhǎng)，因?yàn)榻逃漠a(chǎn)品是服務(wù)而不是學(xué)生,，而購(gòu)買這個(gè)服務(wù)的是家長(zhǎng),，家長(zhǎng)是學(xué)校的上帝,。而消費(fèi)者才是推動(dòng)產(chǎn)品不斷更新和質(zhì)量提高的最強(qiáng)大的動(dòng)力。所以,，感謝家長(zhǎng),，因?yàn)樗麄兊倪x擇，我們的工作才多一份安定,，少一份危機(jī);因?yàn)樗麄兊倪x擇,，才為我校的生存與發(fā)展提供基礎(chǔ)。第四,，要感謝我們的同事及生活在你周邊的每一個(gè)人,。

三、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)讀書(shū)教師是最需要讀書(shū)的職業(yè)之一,，教師要教好書(shū)就必須多讀書(shū)。魏書(shū)生初中畢業(yè),，卻達(dá)到了融合貫通左右逢源的境界,，培養(yǎng)他的是書(shū)籍;李鎮(zhèn)西在被問(wèn)及為什么有這樣的成就時(shí)說(shuō)：我就是比別人早讀了一些書(shū)，多讀了一些書(shū);蘇霍姆林斯基更是認(rèn)為,，集體的智力財(cái)富之源,，首先在于教師的個(gè)人閱讀，真正的教師一定是讀書(shū)的愛(ài)好者,。讀書(shū),，能夠改變教師教育匱乏、蒼白的狀態(tài),，才能“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐,，筆有千鈞任翕張”，才能妙語(yǔ)連珠,，引經(jīng)據(jù)典;讀書(shū),，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性,，才能“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”,，把陽(yáng)光散布在別人心里;讀書(shū)，能夠使教師思考人生,，改變孤獨(dú),、麻木、灰色的人生狀態(tài),，才能提升自己的人生層次,，才能賦予課堂激情和智慧，才能賦予課堂蕩氣回腸的藝術(shù)魅力，才能不用再談“職業(yè)倦怠”,。

四,、關(guān)注細(xì)節(jié) “以身立教，為人師表”是我們行為永遠(yuǎn)的準(zhǔn)則,，無(wú)論做什么事情,，我們都要考慮孩子們投在我們身上的目光，應(yīng)該考慮我們?cè)摻o孩子們展現(xiàn)些什么,。我們應(yīng)該關(guān)注我們言行中的細(xì)節(jié)：表現(xiàn)出我們的激情,，因?yàn)榧で椴粌H會(huì)被感染，而且是一位優(yōu)秀教師必須具備的最基本的素質(zhì),。展現(xiàn)一種好的態(tài)度,，表現(xiàn)出你的喜愛(ài)、關(guān)心和尊重,，因?yàn)閼B(tài)度是會(huì)影響的,。我們的事情別總讓學(xué)生做，因?yàn)楹⒆觽兪怯兴伎嫉模鹤约旱氖虑椴皇亲约鹤鰡?我們會(huì)著裝整潔,、得體、精神,，言談,、舉止文明，因?yàn)楹⒆觽兪菚?huì)觀察和欣賞的,。升國(guó)旗時(shí)我們會(huì)肅立、脫帽,、行注目禮，因?yàn)楹⒆觽円碴P(guān)注你的熱愛(ài)和信仰,。他們有了信仰,，我們才好教育。我們一定不會(huì)在教室和學(xué)生集會(huì)場(chǎng)所吸煙，接打手機(jī)、喧嘩,，更不會(huì)隨地吐痰,，亂丟雜物;一定會(huì)遵守交通規(guī)則;更會(huì)保持辦公室整潔,。因?yàn)楣残l(wèi)生,、公共秩序的維護(hù),，孩子們?cè)跐撘颇惺菚?huì)跟我們學(xué)的。我們是能夠尊重學(xué)生人格的,。因?yàn)槲覀冎?，我們和孩子們的尊重是相互的。隨手關(guān)燈,、隨手關(guān)緊水籠頭是不難的,，節(jié)約紙張、愛(ài)護(hù)教學(xué)工具是自愿的,，我們節(jié)約的習(xí)慣是帶給孩子們最樸素和最美好的禮物,。遵守時(shí)間，遵守諾言,。我們對(duì)規(guī)定和允諾的實(shí)現(xiàn),，帶給孩子們的將是一生接人待物最厚重的體驗(yàn)。

五,、錘煉業(yè)務(wù)說(shuō)我們是“青年教師”,，“青年”說(shuō)明還有很多東西要學(xué)，也說(shuō)明我們有精力去學(xué);“教師”說(shuō)明要傳授知識(shí),，更說(shuō)明我們需要有更精湛的傳授技巧和更高超的教育藝術(shù),。我們青年教師應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)。作一個(gè)青年教師每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：自己教育教學(xué)業(yè)務(wù)的錘煉,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,，不只是別人交付任務(wù)的完成,，它更是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。我們經(jīng)常在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)中老年教師中多數(shù)人對(duì)工作的發(fā)自內(nèi)心的熱情和豐富的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn);但又不滿足于同他們的競(jìng)爭(zhēng)——作為青年人有理由對(duì)業(yè)務(wù)的質(zhì)量有更高的追求;業(yè)精于勤荒于嬉,，我們會(huì)時(shí)刻警惕容易在自已身上滋生的頹廢與懶散，永遠(yuǎn)沒(méi)有滿足之時(shí),，就因?yàn)槲覀冞€年輕,，我們的教學(xué)還沒(méi)有盡善盡美，我們需要更多的錘煉,。我們會(huì)備好每節(jié)課,，參與好集體備課。我們的從容和自信,，反思和提高,，都來(lái)源于這里。我們會(huì)互相多聽(tīng)課,，青年教師楊恒奇說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的‘保鮮劑’”,，由人及已會(huì)很有收獲。我們會(huì)關(guān)注孩子們的每一本作業(yè),，因?yàn)樗呛⒆觽儗W(xué)習(xí)收獲的晴雨表,。我們會(huì)嘗試著改變，讓我們的教學(xué)方式逐漸讓孩子們喜歡,，讓我們的教學(xué)成果更加豐碩,。

在《就讓你的眼淚流出來(lái)》這篇文章里，吳非老師說(shuō)我們教育孩子們成為人,，我們自己首先必須是情感正常的人,，所以，當(dāng)無(wú)法抑制自己的的激動(dòng)和傷感時(shí),，就讓我們的眼淚流出來(lái),。不由得想起一次課堂上，由于幾個(gè)男學(xué)生的故意搗亂,，我停止正在進(jìn)行的課，對(duì)學(xué)生講我的求學(xué)經(jīng)歷,，希望能夠感動(dòng)他們,，由于感情過(guò)于投入，邊講邊流淚,，事后覺(jué)得自己過(guò)于幼稚,，竟然在學(xué)生面前流淚。讀了吳非老師的這篇文章之后,，想想：是啊!我們也是普通人,，我們也有自己的喜怒哀樂(lè),，也需要有情感宣泄的時(shí)候，我們?yōu)槭裁淳筒荒墚?dāng)著學(xué)生的面流淚呢?

作為老師,，我們要做一個(gè)有真情實(shí)感的老師,。說(shuō)實(shí)話，面對(duì)學(xué)生,，我笑過(guò),，也哭過(guò)。我曾為學(xué)生那純潔善良的心靈感動(dòng)得流淚,，也曾為他們中一些同學(xué)的不爭(zhēng)氣而傷心落淚,。事后，我常埋怨自己太沒(méi)出息,，感情太脆弱,，但看了吳非老師這篇文章后，我明白這是我真情實(shí)感的流露,，是人性中最美好的情感,。作為教師，就是教學(xué)生做一個(gè)有真情實(shí)感的人,，而不是一個(gè)對(duì)任何人和任何事都漠不關(guān)心,、無(wú)動(dòng)于衷、冷眼處之的人,。如果我們教出的學(xué)生都是冷血?jiǎng)游?，那么這是我們教育的失敗。我認(rèn)為我們教育的最終目的是培養(yǎng)真正的人,，所以,，作為老師，我們不僅是知識(shí)的傳播者,，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注人性中最美好的情感,，發(fā)現(xiàn)真善美的引導(dǎo)者。

作為教師,，我們不僅要當(dāng)好學(xué)生們領(lǐng)路人,，我們還要擁有一個(gè)博大的胸懷。因?yàn)榻逃叩男亟?，是學(xué)生的天地,。教育者的胸襟有多寬，學(xué)生的精神天地就有多大,。良師之心境,，如海洋一般遼闊，如長(zhǎng)空一般高原,。教師心胸博大他的學(xué)生才能面朝大海,，才能仰望星空;他所教的學(xué)科,，就有可能成為樂(lè)園;他的學(xué)生，才會(huì)開(kāi)墾自己心靈;所以說(shuō),，教師胸懷博大,，學(xué)生自然就“大氣”。這其實(shí)跟我們常說(shuō)的“有其父必有其子”是一個(gè)道理,。老師的一言一行都勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的一生,。所以，我們不能事事斤斤計(jì)較,，不能嫉賢妒能,，不能心胸狹隘，我們不妨也做一個(gè)“肚里能撐船”的老師,，做一個(gè)有胸襟的大氣老師,。

作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師,。一個(gè)連自己專業(yè)都不愛(ài)的老師不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。而優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)是一盞不滅的燈，“開(kāi)關(guān)”就在自己手里,，他的“亮度”在于他個(gè)人的修煉;如果他有“電源”,，或是不斷充電，他就能一直發(fā)光,，一直照耀著學(xué)生面前的道路,。我們要想當(dāng)一盞不滅的燈，我們只有不斷地學(xué)習(xí),，不斷的充電,，才能使這盞燈一直發(fā)光。所以,，過(guò)去我們那種要給學(xué)生一杯水,，我們就得有一桶水的觀點(diǎn)已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們的一桶水已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需求?，F(xiàn)在的孩子接受的信息很多,，很快，知識(shí)面很廣,，而知識(shí)更新的又是如此之快,，如果我們老師還停留在原來(lái)所學(xué)的知識(shí)層面上，我們遲早會(huì)被淘汰,。所以，我們教師的專業(yè)知識(shí)和能力素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生,，非此不足以為師,，更重要的是,，在這個(gè)階段，我們老師應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得比學(xué)生更善于學(xué)習(xí),，只有這樣,，我們才能找要學(xué)生面前的道路。