作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要,,那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢,?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,,希望大家可以喜歡。
夜鶯的歌聲試講教案篇一
1,、教材中的地位
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文,。本單元的主題是戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。
2,、選編意圖
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí),、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,是本課教學(xué)的重
3,、教材內(nèi)容
課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
學(xué)生對(duì)第二次世界大戰(zhàn)很陌生,地理知識(shí)與課文銜接不上,。學(xué)生雖然具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平,。但自主感悟的能力較差,體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章和意境是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),。因此,,在上本課之前應(yīng)通過(guò)視頻,、文字資料了解一些有關(guān)二戰(zhàn)的知識(shí),另外,,體會(huì)文章的語(yǔ)言也是教學(xué)本課的關(guān)鍵,。
知識(shí)目標(biāo):
1、正確,、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
2,、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染,。
技能目標(biāo):
3,、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法
重點(diǎn):
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
難點(diǎn):
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
本課我采用的教學(xué)手段主要有朗讀法、討論法,、練習(xí)法等教學(xué)方法,,引生有感情地朗讀課文,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,。
1、以讀為本,,讀中感悟
2,、創(chuàng)設(shè)情境,角色表演
3,、開(kāi)放課堂,,課外延伸
第一環(huán)節(jié)——導(dǎo)入新課。
創(chuàng)設(shè)情景,,導(dǎo)入新課,。 (3—5分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回憶《王二小》、《小英雄雨來(lái)》的故事,,使學(xué)生產(chǎn)生某種認(rèn)識(shí),。
放映夜鶯、杜鵑圖片和叫聲,。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師,。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要,。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣,。
第二環(huán)節(jié)------自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)(5分鐘)
a,、找出文中的中心句。
b,、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點(diǎn)部分寫什么?
第三環(huán)節(jié)------學(xué)生合作討論交流(10分鐘)
自主朗讀課文,,完成問(wèn)題:
1、大家想一想,,面對(duì)兇惡的敵人,,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?
2,、同桌互相讀,,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時(shí),,你想對(duì)他說(shuō)些什么?
4,、游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的?說(shuō)明了什么?
5,、課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
第四環(huán)節(jié)------反饋學(xué)習(xí)成果,,相互辯論誘導(dǎo),。 (10分鐘)
這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面討論的答案的展示,因?yàn)閱?wèn)題較多,,可以讓每一組選擇一個(gè)問(wèn)題來(lái)展示,,展示的形式可以多樣,我讓每個(gè)組的同學(xué)把答案寫在紙上,,派代表到前面展示,,然后,同學(xué)們?cè)僭u(píng)價(jià)他們的答案是否正確,。
第五環(huán)節(jié)------ 拓展創(chuàng)新,,開(kāi)放課堂,課外延伸 (10分鐘)
1.讀了這篇課文后,,小夜鶯給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡,、佩服小夜鶯什么?
2.你知道在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中有這樣的機(jī)智勇敢愛(ài)國(guó)的小英雄嗎?然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小英雄雨來(lái)、王二小,、張嘎,、海娃、潘冬子等,,然后用多媒體播放《二小放牛郎》的歌曲,,乘機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
第六環(huán)節(jié)----------作業(yè)設(shè)計(jì)
1,、課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或者爺爺奶奶聽(tīng)
2,、在書上或者網(wǎng)上查找一些小英雄的故事,在班上開(kāi)展小英雄故事會(huì)
七,、板書設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
吸引敵人
麻痹敵人
傳遞情報(bào)
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小男孩—機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)
八、教學(xué)反思:
這是一篇講讀課文,。講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯的故事。充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn),。戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生距離比較遙遠(yuǎn),,為了使學(xué)生體會(huì)深刻,。我圍繞“讀”字展開(kāi)教學(xué),,安排了自己品讀,品讀對(duì)話,,品讀歌聲的句子,。通過(guò)反復(fù)讀,使學(xué)生感受到“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。特別是在分角色朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),,學(xué)生非常投入,感受也特別深,。
夜鶯的歌聲試講教案篇二
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢,。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲,。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績(jī),、高貴品質(zhì),,都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,,體會(huì)一些句子的深刻含義,,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶,。根據(jù)大綱要求,,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
情感目標(biāo):
2,、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染,。
技能目標(biāo):
3,、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法,。
重點(diǎn):
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
難點(diǎn):
理解文章首尾照應(yīng)的寫法,。
本堂課我采用自主開(kāi)放式教學(xué)法,,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí),、開(kāi)放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),。
學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,,合作探究解決問(wèn)題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松,、和諧,、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【說(shuō)教學(xué)流程】
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,,突出學(xué)生的主體地位,。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,,最終達(dá)到自己用方法去學(xué),。特制定如下教學(xué)流程:
導(dǎo)入:第七單元的課文,,有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì),有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績(jī),崇高品格,使我們深受教育,,深受啟發(fā)。通過(guò)前三篇的學(xué)習(xí),,我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序,。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀,學(xué)字詞,;再讀,,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,,明中心,;精讀,,表情感。
(葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“就教學(xué)而言,,精讀是主體,,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,,精讀是準(zhǔn)備,,略讀才運(yùn)用。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,?!薄凹訌?qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽,。”)
今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,,首先我們來(lái)聽(tīng)一段很好聽(tīng)的聲音,大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),,是誰(shuí)在唱歌?(介紹夜鶯)
是的,,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),。如小溪流水,,似鼓樂(lè)丁冬,給人以美的享受,。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。現(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》,。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,,去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料,,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)
通過(guò)預(yù)習(xí),,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)夜鶯指的是誰(shuí),?故事發(fā)生在什么時(shí)候,?
(略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,,也不是放任自流,,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語(yǔ)文基本功,,自主地理解課文內(nèi)容,,感悟語(yǔ)言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒(méi)有預(yù)習(xí),,就談不上“半獨(dú)立地理解”,。)
介紹背景:這是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,,蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián),。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,,開(kāi)始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,,后來(lái)蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過(guò)在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),,殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,,轉(zhuǎn)入反攻,。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,,全部收復(fù)淪陷的土地,,1945年5月,蘇軍攻克柏林,,迫使德國(guó)無(wú)條件投降,。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),,涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例,。
一.初讀,,學(xué)字詞
接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,,解決字詞問(wèn)題,。
(略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:
用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,,讀懂文章的大意,。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用,。)
二.再讀,,知結(jié)構(gòu);
跳讀課文,,思考:
1,、 想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的,?
2,、 課文的開(kāi)頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開(kāi)頭和結(jié)尾,,你讀懂了什么,?
( 略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,,如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等,。用這兩個(gè)問(wèn)題突破了難點(diǎn)。)
三.細(xì)讀,,明中心,;
小組讀,思考:
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,?你是從哪看出來(lái)的,? [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語(yǔ)文說(shuō)課稿]
提示:1、小孩回答法國(guó)兵的話是什么意思,?說(shuō)明什么,?
2帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么,?
3,、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的,?說(shuō)明什么?
(抓住語(yǔ)句體會(huì))
(采用討論方法,,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考,。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)
四.精讀,,表情感,。
1、大家想一想,,面對(duì)兇惡的敵人,,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色,?
2,、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》,?
3,、 此時(shí),你想對(duì)他說(shuō)些什么,?
(略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),,個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流,。)
五,、拓展,運(yùn)用方法,。
其實(shí),,在蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多,,老師今天就給大家?guī)?lái)一篇同樣名為《夜鶯的歌聲》的文章,。大家仔細(xì)讀一讀,運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法,,想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子,?讀完后你想說(shuō)些什么?
(略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,,溝通課內(nèi)外閱讀,,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過(guò)渡。同時(shí),,要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),,適當(dāng)向課外拓展、延伸,。)
六,、總結(jié),布置作業(yè),。
是?。∶總€(gè)人都熱愛(ài)自己的祖國(guó),,不光在蘇聯(lián),,在世界每個(gè)地方,都有愛(ài)國(guó)的小英雄的存在,,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,,熱愛(ài)祖國(guó)的人,那么同學(xué)們,,大家還知道哪些小英雄的故事呢,? 作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來(lái),。
聯(lián)系自己,,寫一篇讀后感。
(語(yǔ)文的外延和生活的外延相等,,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合,。)
板書設(shè)計(jì):
1,、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然,。
2,、更容易理解課文重點(diǎn)。
夜鶯的歌聲試講教案篇三
各位老師好,,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是八年級(jí)教材中第三單元《瑰麗的電聲》,這單元從教材內(nèi)容上講對(duì)學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)電聲音樂(lè)具有及其重要的引領(lǐng)作用,,因?yàn)樗尷蠋熀屯瑢W(xué)們?cè)谝魳?lè)世界這個(gè)浩如煙海的藝術(shù)天地里,,通過(guò)欣賞音樂(lè)家雅尼和他的電聲樂(lè)隊(duì)演奏的《夜鶯》,感受高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái)的魅力,?!兑国L》是他音樂(lè)創(chuàng)作中的經(jīng)典作品,,他在電聲樂(lè)隊(duì)中加入了中國(guó)的笛子,使整個(gè)音樂(lè)作品充滿中國(guó)古典音樂(lè)風(fēng)格,,充滿著清新,、浪漫、積極向上的精神,,充滿了對(duì)世界,,對(duì)生命的那種磅礴、激昂,,積極進(jìn)取的力量,。今天的這堂課是欣賞課,圍繞欣賞《夜鶯》展開(kāi)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)的學(xué)習(xí),。
讓教師盡量少的說(shuō)教,,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的音樂(lè)氛圍,讓他們用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè),,讓音樂(lè)在這節(jié)課引領(lǐng)和感動(dòng)我們借助自己已有的知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的感受再獲得新的知識(shí)和新的感受,。本著在一堂課內(nèi)激發(fā)學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的興趣更是想讓學(xué)生開(kāi)闊視野,喚起每個(gè)人封閉的內(nèi)心讓我們一起徜徉在電聲音樂(lè)瑰麗的殿堂里,。我運(yùn)用了多種教學(xué)方法,,如:講授法,示范法,、聆聽(tīng)法,、討論法等等。
基于對(duì)教材的理解和分析,,以及我對(duì)音樂(lè)課堂實(shí)行的改革,我確立了本課的教學(xué)目標(biāo):分別是認(rèn)知目標(biāo),、能力目標(biāo),、情感目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):知道什么是電聲音樂(lè),,怎么區(qū)分,。
2,、能力目標(biāo):能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式,,聽(tīng)電聲樂(lè)《夜鶯》,能主動(dòng)參與老師的創(chuàng)編活動(dòng),,大膽地進(jìn)行動(dòng)手節(jié)奏訓(xùn)練,按老師的要求進(jìn)行識(shí)譜和打節(jié)奏練習(xí),。
3,、情感目標(biāo):能在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)電聲樂(lè),,體驗(yàn)電聲樂(lè)的魅力,,感受和熱愛(ài)今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn):是圍繞著欣賞《夜鶯》來(lái)初步認(rèn)識(shí)了解電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè),。
教學(xué)難點(diǎn):是在45分鐘的時(shí)間內(nèi)組織和把握好比較新的音樂(lè)欣賞材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,。
教學(xué)準(zhǔn)備:音樂(lè)多媒體課件、電子琴等電聲樂(lè)器
結(jié)合新課標(biāo)的基本理念,,課堂改革的思路,,以學(xué)生的發(fā)展為本,在教學(xué)中,,主要運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法,、小組合作,課堂展示,,拓展延伸等教學(xué)方法,。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā),通過(guò)“演一演 猜一猜”游戲,、講故事等手段去激發(fā)學(xué)生的興趣,,使學(xué)生帶著濃厚的興趣、愉悅的心情,,積極主動(dòng)參與開(kāi)放,、互動(dòng)而有活力的課堂教學(xué)。
通過(guò)整體感知,、引導(dǎo)欣賞,、自主探究、模仿等方式,。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中玩,,玩中學(xué),讓學(xué)生以自己獨(dú)特的方式感知音樂(lè),、表現(xiàn)音樂(lè),、享受音樂(lè)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美,。 .
(一),、首先是導(dǎo)入—猜樂(lè)器:
(1)在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中,我先模仿演奏打擊樂(lè)器架子鼓的動(dòng)作和彈奏電吉他的動(dòng)作,,讓學(xué)生看然后模仿它的聲音說(shuō)出樂(lè)器名稱,,引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作模仿一段節(jié)奏;xxxx|,。
(2)學(xué)生自愿組合兩人一組,,一人比劃樂(lè)器一人猜出樂(lè)器名稱。要求比劃的學(xué)生可以用肢體語(yǔ)言和模仿樂(lè)器聲音及描述這件樂(lè)器的特征,,在描述過(guò)程中不能說(shuō)出帶有這件樂(lè)器的字詞,,對(duì)猜不出來(lái)的樂(lè)器可以有三次放棄機(jī)會(huì)。每組時(shí)間為一分鐘,,進(jìn)行三組,。我在教學(xué)開(kāi)始的活動(dòng)是想先起個(gè)引的作用,用猜樂(lè)器這個(gè)游戲引起對(duì)學(xué)生樂(lè)器的注意,,然后學(xué)生自己完成,,這樣設(shè)計(jì)是想激發(fā)學(xué)生的興趣,為后面了解認(rèn)識(shí)電聲樂(lè)隊(duì)和電子音樂(lè)作個(gè)小鋪墊,。
(二),、介紹電聲樂(lè)隊(duì):
電聲樂(lè)隊(duì)是由電子樂(lè)器組成的樂(lè)隊(duì)。目前比較多的電聲樂(lè)隊(duì)有以下兩類:
第一類:主要由架子鼓,、電吉他,、電貝司和電子合成器組成。有時(shí)還加一個(gè)電鋼琴,。(展示圖片)
第二類:以電聲樂(lè)隊(duì)為基礎(chǔ),,或者加進(jìn)銅管樂(lè),如薩克斯,、小號(hào),、長(zhǎng)號(hào),或者加進(jìn)弦樂(lè)器,,如小提琴,、大提琴、或者加進(jìn)民族樂(lè)器,,如二胡,、笛子、古箏等,。(展示圖片)
(三),、播放流行音樂(lè)《菊花臺(tái)》片段。
讓學(xué)生聽(tīng)辯用了那些樂(lè)器,,主要是感受西洋的吉他,、合成器等樂(lè)器和民族的古箏、葫蘆絲等樂(lè)器融合在一起演奏的中國(guó)民族音樂(lè)風(fēng)格 。
(四),、欣賞雅尼《夜鶯》(播放樂(lè)曲)
1,、設(shè)問(wèn):在美妙的樂(lè)曲中,你能聽(tīng)出是由什么樂(lè)器演奏的嗎,?
2,、這些樂(lè)器的音色各有什么特點(diǎn)呢?
3,、說(shuō)出樂(lè)曲引子用了一件中國(guó)樂(lè)器是什么,?
笛子——悠揚(yáng)、清越 ,; 小提琴——婉轉(zhuǎn),、飛揚(yáng)
大提琴——低沉、肅穆 ,;電子鋼琴—— 絢麗,、高貴
電聲樂(lè)隊(duì)—— 雄渾、壯麗,。
(五),、簡(jiǎn)單介紹雅尼
雅尼(1954---)希臘血統(tǒng)的美國(guó)音樂(lè)家。雅尼的成就來(lái)自他的音樂(lè)天賦和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)與執(zhí)著,。經(jīng)過(guò)多年的奮斗,,終于成為當(dāng)今世界樂(lè)壇一位集創(chuàng)作、電子合成器及鋼琴演奏于一身的音樂(lè)家,。
一個(gè)被稱為“世界一流鍵盤奇才”的演奏家,,先后在希臘衛(wèi)城、印度泰姬陵,、中國(guó)紫禁城舉行個(gè)人作品音樂(lè)會(huì),。被譽(yù)為“雅尼三部曲”。他的音樂(lè)沖破了高雅音樂(lè)創(chuàng)作的種種局限,,廣泛吸收了民間音樂(lè)的精華,,在高雅與通俗之間架起了一座橋梁,將高雅的古典交響樂(lè)與絢麗的現(xiàn)代電聲樂(lè)巧妙地結(jié)合起來(lái),。他的音樂(lè)充滿著清新,、浪漫、積極向上的精神,,充滿對(duì)世界,、對(duì)生命的那種磅礴、激昂,、積極進(jìn)取的力量,。
1993年9月25日,,他在希臘雅典衛(wèi)城的音樂(lè)會(huì),是他人生的一個(gè)偉大轉(zhuǎn)折,,也是他登上人生音樂(lè)舞臺(tái)的全新起點(diǎn),,從此雅尼不再是一個(gè)無(wú)名小卒。1996年開(kāi)始他一連貫的世界巡回音樂(lè)會(huì)將他的音樂(lè)
推向世界,,而并不是去圖經(jīng)濟(jì)目的,,多數(shù)的演出收款都捐給家鄉(xiāng)或者當(dāng)?shù)氐纳?/p>
會(huì)福利機(jī)構(gòu),。他是第一個(gè)來(lái)中國(guó)紫禁城演出的西方音樂(lè)家,。
(六)試唱樂(lè)曲《夜鶯》主題一:
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4/43 2
讓學(xué)生看著《夜鶯》的主題一旋律,先聽(tīng)教師演奏,,然后試著哼唱和熟悉,。在這個(gè)基礎(chǔ)上一起欣賞雅尼和他電聲樂(lè)隊(duì)是如何來(lái)表現(xiàn)這個(gè)主題的。樂(lè)曲有二個(gè)主題,。試唱主題一是想讓學(xué)生在初步熟悉旋律的基礎(chǔ)上能有目的去感受雅尼音樂(lè)的演奏形式,。
(七)、欣賞:《夜鶯》實(shí)況演出音像,。(播放視頻)
這段視屏是雅尼與1997年5月30日和31日在北京舉行的“雅尼紫禁城音樂(lè)會(huì)”片段,。
(八)、創(chuàng)作背景:
《夜鶯》是一首充滿中國(guó)古典音樂(lè)情調(diào)的現(xiàn)代電聲音樂(lè)作品,。 《夜鶯》的特點(diǎn)是樂(lè)曲中加入了中國(guó)的竹笛,。笛子的悠揚(yáng)、清越,,小提琴的婉轉(zhuǎn),、飛揚(yáng),大提琴的低沉,、肅穆,,還有鋼琴和電聲樂(lè)隊(duì)的雄渾、壯麗,,最后還有人聲的加入,,充分顯示了樂(lè)曲的獨(dú)特魅力。尤其是引子,,用笛子演奏,,節(jié)奏舒展、自由,,在最后延長(zhǎng)音上,,加進(jìn)了模擬夜鶯歌唱的裝飾音。
夜鶯的歌聲試講教案篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》,,這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。一個(gè)機(jī)智,、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上。文章以夜鶯的歌聲為主線,,構(gòu)思巧妙,,段落分明,語(yǔ)言含蓄,、幽默,,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。
由于這是一篇敘事性文章,,條理清楚,,學(xué)生容易把握,,所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,我就考慮開(kāi)展探究性閱讀,,并且通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,,充分朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,,顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,,真正成為學(xué)習(xí)的主人。針對(duì)課文特點(diǎn),,教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。
教師首先回顧課文內(nèi)容,概括課文主要講了一件什么事,。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文,,抓住主線要求學(xué)生找出課文中主要事件,從而理清課文脈絡(luò),。
在課文中找到思考題的答案:
⑴說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事,?分幾部分寫的?你是怎么分的,?課文的重點(diǎn)部分寫什么,?
⑵找出小孩回答德國(guó)兵的話,想想是什么意思,?說(shuō)明了什么,?
⑶在給敵人帶路時(shí),小孩有哪些言行,?你從中體會(huì)到什么,?
⑷游擊隊(duì)員是怎么知道敵人情況的,?說(shuō)明了什么?
⑸課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,,說(shuō)說(shuō)開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系,?
我設(shè)計(jì)兩道小題來(lái)總結(jié)全文,升華情感,。
總之,,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,以學(xué)生為主體,,以讀,、議、悟?yàn)橹饕侄?,并穿插說(shuō)的練習(xí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果,。
“讀”是閱讀教學(xué)的根本、好灑不品不知其味,,好書不讀不知其妙,,好的朗讀可以穿越語(yǔ)言文字,還文本以形象,,化文境為心境,、使學(xué)生通過(guò)朗讀,深入文本,,走近角色,,親歷小英雄與敵人的不同形象,自然受到愛(ài)國(guó)情感熏陶,、在教學(xué)實(shí)踐中我立爭(zhēng)把讀的訓(xùn)練落到實(shí)處,,在讀中引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程中感悟,體驗(yàn),,獲取最豐富的營(yíng)養(yǎng),、我想讀完后,學(xué)生這樣的感受不能不說(shuō)是對(duì)文本一種新的詮釋,、這樣入情入境地讀是必要的,。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,寫了小夜鶯的很多的語(yǔ)言和動(dòng)作,,但是對(duì)小夜鶯的心理活動(dòng)的描寫卻很少,,因此我就設(shè)計(jì)了很多小夜鶯的心里想法讓學(xué)生去想象發(fā)揮。比如在第一句里夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),。他停下來(lái),會(huì)想些什么呢,?留給學(xué)生想象的空間,。他好象把身邊的軍官完全忘了?他真的完全忘了嗎,?(沒(méi)有)所以課文中一個(gè)詞用的特別好(好象)好象忘了,,其實(shí)他不但沒(méi)有忘,而且在思考著……留給學(xué)生補(bǔ)白,。學(xué)生們都說(shuō)得很好,,很有自己的見(jiàn)解。但是我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)舉手的總是這么幾個(gè)人,。也就是大部分人對(duì)問(wèn)題的答案還是不知道的,。特別是中等生,他們沒(méi)有了發(fā)揮的余地,。究其原因是因?yàn)樽约旱墓?jié)奏太快了,,沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思考時(shí)間。只有個(gè)別基礎(chǔ)特別好的學(xué)生在緊緊地跟著我的思路走,,其他學(xué)生或多或少都落下來(lái)了,。因此,課堂氣氛不夠活躍,,有點(diǎn)死氣沉沉,。
總之,本課以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn),,以夜鶯的歌聲為主線,,以學(xué)生為主體,以讀,、說(shuō),、悟,思為主要手段,,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和深刻的思想熏陶,。但是整堂課下來(lái),學(xué)生感悟到的和體會(huì)到的不夠深,??赡苓@篇課文讓四年級(jí)的孩子去體會(huì)和感受本身就存在著一定的困難,再次我的`引導(dǎo)和提問(wèn)方式可能不能接近學(xué)生的實(shí)際,,思考的過(guò)程也太短,,因此出現(xiàn)了發(fā)言少,甚至沒(méi)人發(fā)言的情況,,對(duì)我的課堂造成了很大的困難,,這些都需要好好去反思和改進(jìn)的,。但是,歸結(jié)結(jié)底,,最重要的還是要提高課堂上的應(yīng)變能力,,這需要在平時(shí)的課堂中慢慢去體會(huì)和磨練出來(lái)的,我會(huì)努力做得更好,。
夜鶯的歌聲試講教案篇五
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第七冊(cè)語(yǔ)文教材第五組中選編的一篇精讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了"小夜鶯"的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
"小夜鶯"的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),,受到熱愛(ài)祖國(guó),仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),,這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
根據(jù)大綱要求,,結(jié)合本課特點(diǎn),,特制定本課教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,,會(huì)寫16個(gè)生字,。能正確讀寫"沉寂、盤問(wèn),、口哨,、埋伏、凝神,、燒毀,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn),、垂頭喪氣,、以防萬(wàn)一、興致勃勃"等詞語(yǔ),。
2,、理解課文內(nèi)容,通過(guò)理解部分含義深刻句子的意思,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3、有感情地朗讀課文,,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾,。
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)"小夜鶯"機(jī)智勇敢的品質(zhì),,這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
說(shuō)課前準(zhǔn)備
1,、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng),、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。(歷史背景,、有關(guān)故事)
2、沒(méi)見(jiàn)過(guò)"夜鶯"的同學(xué),,通過(guò)查字典或上網(wǎng)查閱,,了解一下夜鶯這種鳥。
3,、預(yù)習(xí)課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,想想課文主要講什么,。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。
多媒體課件:夜鶯圖片,、
新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,,因此,,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、精讀感悟、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),。
第一板塊——導(dǎo)入新課。
學(xué)生介紹自己所了解的"夜鶯",教師用多媒體出示夜鶯的圖片,,介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng),,把學(xué)生引入課文。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師,。心理學(xué)研究表明:在課堂上過(guò)分要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力,,去聽(tīng)枯燥乏味的語(yǔ)言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理,。因此,,開(kāi)門見(jiàn)山,直奔主題,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí),,學(xué)情調(diào)查,。
1、檢查生字詞的認(rèn)讀情況,。
(課標(biāo)指出,,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
2,、介紹時(shí)代背景,。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?
課前的預(yù)習(xí),、收集資料,了解課文的寫作背景,,這是學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容的前提,。
第三板塊——整體把握課文
1、全文以空行為標(biāo)志,,分為四部分,,找出各部分的起止。
2,、概括每部分的意思,。
3、學(xué)生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象,。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意,。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等感知文章大意,初步體會(huì)人物的品質(zhì),。)
第四板塊——精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,,進(jìn)行批注。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解,,有所感悟,,受到情感熏陶,獲得思想啟迪)
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,,初聞歌聲,,吸引敵人;路中歌聲,麻痹敵人;歌聲傳敵情,,消滅敵人;歌聲繼續(xù),,戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù)。歌聲貫穿課文的始終,。因此,,抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重,。
圍繞歌聲,,我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié):
1、聯(lián)系上下文,,初聞歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第一段,,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:"夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。"鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,。
學(xué)生問(wèn):"‘沉寂’是什么意思?"
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,,體會(huì)體會(huì),。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,從樹木,、房屋被破壞,,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂,。
⑵ 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,,(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)),從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),小夜鶯的話要讀得童聲稚氣,、天真活潑,,軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語(yǔ)中有誘騙,,有恐嚇,,也有企盼,因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐,、陰冷而又帶有期冀
學(xué)生邊朗讀邊揣摩,,進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2,、同位交流,理解歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第二段,,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵ 教師出示:"小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩的,,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),。這里的歌聲是為了什么?"引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,,教師充當(dāng)"向?qū)?的角色,引領(lǐng)學(xué)生比較:"他好像把身邊的軍官完全忘了,。""他把身邊的軍官完全忘了,。"這兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3、比較異同,,破譯歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段,,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 小組討論歌聲的作用有何不同,,破譯歌聲的含義,。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀,,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4、探究尋根,,深挖歌聲:
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵ 教師出示:"從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣,。"
⑶ 問(wèn)學(xué)生讀懂了什么,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,。
總結(jié)全文:
課題為什么叫"夜鶯的歌聲"? 讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義,。
拓展,,升華感情:讓學(xué)生說(shuō)出,在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,,(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片,、小兵張嘎圖片)
1,、練寫本課的生字,生詞,。讀寫,、讀記"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"中本課的詞語(yǔ)。
2,、閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練48頁(yè)《火云鳥》,,自讀課本中的《放牛郎王二小》,。
3、根據(jù)自己讀的英雄故事,,在同伴中說(shuō)一說(shuō)自己心目中的英雄,。
作業(yè)的設(shè)置,主要是為了加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,,適度拓展和延伸,。
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛(ài)祖國(guó)
板書設(shè)計(jì)的亮點(diǎn):
1,、抓住文章要主要內(nèi)容,,一目了然。
2,、更容易理解課文重點(diǎn)和中心,。
夜鶯的歌聲試講教案篇六
《夜鶯的歌聲》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的第一篇課文,本單元課文是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”專題,,教材內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文結(jié)構(gòu)清楚,,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。
對(duì)于本課教學(xué)目標(biāo)的確定,首先是有感情地朗讀課文,。其次是理解課文內(nèi)容,,體會(huì)“夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
抓住課文中含義深刻的句子的意思,,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
在教法上,,我將以讀促講,,以讀悟情。初讀要求學(xué)生把課文讀通,、讀熟,、讀懂;品讀時(shí)讓學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞,,關(guān)鍵句,,反復(fù)讀,讀出輕與重,,快與慢,,虛與實(shí),,讓理性的語(yǔ)言伴隨感性的形象,深深扎根于學(xué)生的心靈,,從“小夜鶯”的精神品質(zhì)中受到熏陶感染。在學(xué)法上,,我將盡力倡導(dǎo)學(xué)生自主,,合作,探究的學(xué)習(xí)方式,。
一,、回憶問(wèn)題,引入主題
1,、上節(jié)課我們留下了兩個(gè)問(wèn)題,,還記得是什么問(wèn)題嗎?
在德國(guó)軍官眼里,,夜鶯是一個(gè)()的孩子,。
在我們眼里,夜鶯是一個(gè)()的孩子,。
2,、要想解決這兩個(gè)問(wèn)題,咱們先要走近小夜鶯,,了解小夜鶯是一個(gè)怎樣的孩子,,了解了這些,上面兩個(gè)問(wèn)題也就迎刃而解了,。
二,、合作學(xué)習(xí),感受品質(zhì),。
你認(rèn)為小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子,?你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?找出來(lái)在小組內(nèi)讀一讀,,再說(shuō)說(shuō)自己的感受,。
1、小組合作,,找出第一部分中描寫小夜鶯機(jī)智,、勇敢的語(yǔ)句,看是從哪些方面去描寫了小夜鶯,?并體會(huì)一下它的作用,。
(師提示:因?yàn)檫@篇課文很長(zhǎng),所以在讀有關(guān)句子的時(shí)候,,說(shuō)出是哪一頁(yè)的哪一段,。以便讓其他同學(xué)很快的找到,。)
文中含義深刻的句子挺多,也就是這些句子體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì),。要引導(dǎo)學(xué)生從寫法,、含義多文面去深入理解。
(1)“人呢,?戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”
小孩不慌不忙地回答,,“剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’—就都跑了,。”
師:為什么要把敵人比做野獸,?是啊,,走進(jìn)沉寂的小村莊,透過(guò)彌漫的硝煙,,我們看到:
原本美麗的房子,,此時(shí)(變成黑色的瓦礫);
原本蒼翠的樹木,,此時(shí)(變成焦木),;
原本安居樂(lè)業(yè)的人們,此時(shí)(家破人亡),。
師生齊答,。
小結(jié):這就是戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的災(zāi)難。正因?yàn)橛辛藢?duì)敵人的恨,,才有對(duì)祖國(guó)的愛(ài),。已經(jīng)做好心理準(zhǔn)備的小夜鶯,是如何與敵人周旋的呢,?
(2):“怎么不認(rèn)識(shí),?”孩子很有信心地回答,“那里有個(gè)磨房,,我常到磨房
3附近的壩上去釣魚,。那的狗魚可兇呢,能吃小鵝,?!毙∫国L也是在德國(guó)鬼子沒(méi)有察覺(jué)的時(shí)候戲弄、罵敵人。
(3):“你們這里有游擊隊(duì)嗎,?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎,?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!蔽铱闯鲂∫国L故意裝作什么也不知道。
師:因?yàn)樵诙碚Z(yǔ)中,,游擊隊(duì)的發(fā)音和蘑菇的發(fā)音很相似。孩子答非所問(wèn),,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。
過(guò)渡:同學(xué)們剛才非常透徹的分析了小夜鶯與德國(guó)軍官的精彩對(duì)話,了解了小夜鶯的目的,。我們?cè)賮?lái)回顧一下他們的對(duì)話,。
2。指導(dǎo)朗讀:你覺(jué)得小夜鶯應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,?(天真,、機(jī)智、稚氣)德國(guó)軍官用什么語(yǔ)氣來(lái)讀,?(兇狠,,殘暴)
(1)同桌互讀
(2)指名分角色朗讀
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)到這,學(xué)生心中已經(jīng)充滿了對(duì)敵人的痛恨,,在分角色朗讀中得以發(fā)泄,,他們十分樂(lè)意,也十分投入,?!?/p>
(二)巧送情報(bào)
師:由于孩子很巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn),德國(guó)軍官覺(jué)得他只是一個(gè)貪玩的,,不懂事的孩子,,解除了對(duì)小夜鶯的懷疑,并讓他帶路,。在路上,,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?
(課件出示):
“孩子有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,,或者用腳把球果踢起來(lái),,他好像把跟在身邊的敵人完全忘了,。”
4 1,、這段話是對(duì)小夜鶯的()描寫
2,、圈出表示動(dòng)作的詞:唱、叫,、一甩一甩,、打、彎,、拾,、踢。(指名上臺(tái)畫)
【設(shè)計(jì)意圖:這些動(dòng)作是小夜鶯故意表現(xiàn)出來(lái)的,,這正是他糊弄敵人的巧妙之處,,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住這一重點(diǎn)進(jìn)行研讀?!?/p>
(三)痛殲敵人
1,、師:小夜鶯在敵人面前的這場(chǎng)演出可說(shuō)是酣暢淋漓,全無(wú)破綻,,難怪?jǐn)橙藭?huì)乖乖地跟著他走進(jìn)了游擊隊(duì)員的埋伏圈,,他們做夢(mèng)也想不到,自己踏上的其實(shí)是黃泉之路,。那導(dǎo)演了這一切的小夜鶯做了什么呢,?
生:“夜鶯興致勃勃地唱著、想著,,突然一聲口哨響,,孩子突然轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆進(jìn)樹林深處,,不見(jiàn)了,。”
師:從這里,,你見(jiàn)到了一個(gè)什么樣的小夜鶯,?
“鉆進(jìn)樹林深處,不見(jiàn)了”結(jié)合全文,,有沒(méi)有和這句話相呼應(yīng)的語(yǔ)句,?生:“有個(gè)孩子坐在河溝邊,耷拉著兩條腿,。他光著頭,,穿一件跟樹葉差不多的綠上衣”小夜鶯鉆進(jìn)樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),
師:這就是一種保護(hù)色,,屬于什么描寫,?(外貌)穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色,,小夜鶯得以順利的脫險(xiǎn),,他真機(jī)靈。
2,、小夜鶯真是了不起,,既出色地完成了任務(wù),又安全地保護(hù)了自己,,由于小夜鶯成功地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,,游擊隊(duì)員才進(jìn)行一場(chǎng)痛快淋漓的戰(zhàn)斗,誰(shuí)來(lái)讀一讀游擊隊(duì)員殲滅的軍的痛快場(chǎng)面,?
指名讀:“槍聲打破了林中的寂靜,,一時(shí)充滿了樹林?!?/p>
師:誰(shuí)能用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述一下這痛快的場(chǎng)面?
生:出其不意,、攻其不備,、兵貴神速
這樣既能訓(xùn)練學(xué)生的概括能力,又可以給平時(shí)愛(ài)積累詞匯的學(xué)生一個(gè)展示才華的機(jī)會(huì),,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。
師:這真是關(guān)門打狗、甕中捉鱉呀,!
3,、師:游擊隊(duì)員在小夜鶯的幫助下,很快就把敵人消滅了,,取得了戰(zhàn)斗的勝利,,當(dāng)游擊隊(duì)員又和小夜鶯見(jiàn)面時(shí),他們會(huì)和小夜鶯說(shuō)些什么,?(指名答)
戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利是最喜人的,,讓學(xué)生發(fā)揮想象,描述戰(zhàn)后的會(huì)面場(chǎng)景,,可以鍛煉學(xué)生的續(xù)寫能力及口頭表達(dá)能力,。
(四)重迎戰(zhàn)斗(體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,,使課文中的故事情節(jié)十分完整,,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。更加表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)始終是把“聽(tīng)、說(shuō),、|讀,、寫”結(jié)合為一體的,力求達(dá)到“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一才是成功的教學(xué),。
三,、回味故事,情感升華,。
1,、師:是呀,小夜鶯憑著他的機(jī)智和勇敢,,冒著生命危險(xiǎn),,把一批又一批的敵人引進(jìn)游擊隊(duì)員的埋伏圈,是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢,?
生:愛(ài)國(guó)精神
師:熱愛(ài)祖國(guó)的精神(板書)
師:小夜鶯正是懷著對(duì)德國(guó)法西斯的恨,,懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),一直堅(jiān)守在自己的崗位上,??墒牵删纯蓯?ài)的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了,。此時(shí),你又想對(duì)這個(gè)穿著綠上衣的同齡人說(shuō)些什么呢,?
生1:真是太可惜了,!
生2:小夜鶯,我們永遠(yuǎn)忘不了你,!
戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的,,和平是我們永遠(yuǎn)的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲?。,。ò鍟汉推剑?/p>
多可愛(ài)的小男孩、多了不起的小英雄呀,!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)小英雄,,看看有關(guān)他的英勇事跡的書或電影,,并向同學(xué)推薦和介紹,。
要求同學(xué)們選擇一個(gè)最喜愛(ài)的小英雄,記錄一下你讀懂以后給你的啟發(fā),。
夜鶯的歌聲試講教案篇七
《夜鶯的歌聲》是一篇講讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂,、盤問(wèn)、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇,、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),。
2,、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3,、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4、有感情地朗讀課文,。
1,、抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
2,、結(jié)尾兩個(gè)自然段和開(kāi)頭三個(gè)自然段的聯(lián)系是什么?
本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué)中,,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中含義深刻的語(yǔ)句,,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),。
一、復(fù)習(xí)舊知新課導(dǎo)入
1,、復(fù)習(xí)舊知
(1),、讀詞語(yǔ)。
(2),、課文主要講了一件什么事?是按什么順序記敘的?分別講了什么?
2,、新課導(dǎo)入
在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,、機(jī)智地與敵人斗智斗勇,,在課文字里行間中,你能捕捉到他的機(jī)智,、勇敢嗎?
二,、品讀課文
1、學(xué)生邊讀邊畫出相關(guān)句子,。
2,、小組內(nèi)交流。
3,、學(xué)生展示,。
(1)、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái)。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,,經(jīng)過(guò)思考,,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,,消滅敵人,。)
⑵,、他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的,。)
(3)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他,。(說(shuō)明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,,十分鎮(zhèn)靜、坦然,。)
⑷,、怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!(這句話一語(yǔ)雙關(guān),。乍一聽(tīng),,純屬小孩兒天真的話語(yǔ),把自己當(dāng)作小動(dòng)物,。在敵人不易察覺(jué)的時(shí)候戲弄,、謾罵敵人,“麻雀,、烏鴉,、貓頭鷹”都指的是敵人。反映了孩子的冷靜,、機(jī)智,、沉著,。
⑸、“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了,。”小孩不慌不忙地回答,“剛剛一開(kāi)火,,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’一就都跑了,?!?這句話也一語(yǔ)雙關(guān)。這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜,。說(shuō)明孩子愛(ài)憎分明,,前一句保護(hù)了群眾,,后一句痛罵了敵人,。)
師:由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問(wèn),德國(guó)軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子,,相信了他的話,,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為他是蠢東西,,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西,。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。
⑹,、夜鶯在帶路時(shí),,有時(shí)學(xué)夜鶯唱,,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,,有時(shí)后彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái),。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,,使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任,。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,,是在麻痹敵人,以便后來(lái)他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑,。)
⑺,、“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎?沒(méi)有,我們這里沒(méi)有這種蘑菇,。這里只有紅蘑菇,、白蘑菇,還有洋蘑菇,?!?敵人問(wèn)樹林里有沒(méi)有游擊隊(duì),孩子用話岔開(kāi),,用蘑菇來(lái)回答,,答非所問(wèn),裝作什么也不知道,,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智,。)
⑻、夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào),。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見(jiàn)用這種辦法已經(jīng)不是一次了,。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,。)
(9)、“孩子突然站住,,轉(zhuǎn)了個(gè)身,,鉆到樹林里不見(jiàn)了。”(夜鶯剛剛聽(tīng)到信號(hào)動(dòng)作極快,,鉆進(jìn)樹林里,。也說(shuō)明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),,才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,,最后徹底地消滅了敵人。)
4,、大家想一想,,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,,毫無(wú)懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛(ài),,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),,小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),對(duì)敵人的憎恨,,才能臨危不懼,,坦然自若。
5,、指導(dǎo)朗讀對(duì)話,。
讓我們?cè)賱?dòng)情地讀一讀這些對(duì)話,從中汲取力量,,從中受到感染,。
三、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段,,想想,,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。)
你從哪看出來(lái)的?(都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,,使課文中的故事情節(jié)十分完整,,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
四、布置作業(yè)
1,、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽(tīng),。
2,、寫一篇讀后感。
附教學(xué)設(shè)計(jì)《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂,、盤問(wèn)、口哨,、埋伏,、凝神、鬼子,、漢子,、燒毀、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ),。
2、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
3、理解課文中含義深刻句子的意思,。
4,、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過(guò)了解這個(gè)小故事,,教育學(xué)生從小熱愛(ài)自己的祖國(guó),,當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
1,、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的,。
2、了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng),。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機(jī)智來(lái)自思維敏捷,,敏捷的思維來(lái)自熱愛(ài)祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解,。
【課前準(zhǔn)備】
1,、布置學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、翻閱書籍,、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料,。(歷史背景、有關(guān)故事)
2,、沒(méi)見(jiàn)過(guò)“夜鶯”的同學(xué),,通過(guò)查字典,,了解一下夜鶯這種鳥。
3,、預(yù)習(xí)課文,,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,,想想課文主要講什么,。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事,。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí),。
【教學(xué)思路】
第二課時(shí)
一、精讀課文
1,、聯(lián)系上下文,,初聞歌聲:
⑴學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),?!惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn):“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,,體會(huì)體會(huì),。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木,、房屋被破壞,,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂,。
讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉,、貓頭鷹,,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè),?!毙∫国L把問(wèn)話故意岔開(kāi),避免了正面回答,,看似一副糊涂的樣子,,卻有著格外清醒的頭腦,。
“剛剛一開(kāi)火,村子就著火了,,大家都喊:‘野獸來(lái)了,,野獸來(lái)了’——就都跑了?!毙∫国L巧妙的回答,,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人,。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,,做到了“口而誦,,心而維”,邊朗讀邊揣摩,,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2、自問(wèn)自答,,理解歌聲:
⑴學(xué)習(xí)課文第二段,,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,,打著路旁的樹枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),?!币龑?dǎo)學(xué)生自問(wèn)自答,同桌練習(xí)一個(gè)問(wèn)一個(gè)答,,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得,。在此基礎(chǔ)上,,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了,?!薄八焉磉叺能姽偻耆恕,!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論,。
3,、比較異同,破譯歌聲:
⑴學(xué)習(xí)課文第三段,,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義,。結(jié)合語(yǔ)境,,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀,,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4,、探究尋根,深挖歌聲:
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?!?/p>
⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,。
設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),,便可起到事半功倍的效果,。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重,。
二、以讀引說(shuō),,遷移運(yùn)用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):“戰(zhàn)斗勝利了,,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,,?!?/p>
設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,,去感受,,去想像,貼近書中的人物,,與他們一同分享勝利的喜悅,,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。
三、布置作業(yè)
1,、練寫生字,,讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ),。
2,、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
吸引敵人
14夜鶯的歌聲麻痹敵人
傳遞情報(bào)
|小男孩——機(jī)智勇敢,、熱愛(ài)祖國(guó)
夜鶯的歌聲試講教案篇八
我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《夜鶯的歌聲》,,這篇課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被稱為“夜鶯”的小男孩把德國(guó)官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈,,使德國(guó)法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事,。一個(gè)機(jī)智、活潑,、乖巧的小男孩形象躍然紙上,。文章以夜鶯的歌聲為主線,,構(gòu)思巧妙,,段落分明,語(yǔ)言含蓄,、幽默,,掩卷沉思,那悅耳的歌聲仍不絕于耳,。
由于這是一篇敘事性文章,,條理清楚,學(xué)生容易把握,,所以在選擇教學(xué)方法的時(shí)候,,我就考慮開(kāi)展探究性閱讀,并且通過(guò)抓住重點(diǎn)句子,,充分朗讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的悟性,,顯現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性,、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,,真正成為學(xué)習(xí)的主人,。針對(duì)課文特點(diǎn),教師可設(shè)計(jì)以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué),。
教師首先回顧課文內(nèi)容,,概括課文主要講了一件什么事。在此基礎(chǔ)上快速瀏覽全文,,抓住主線要求學(xué)生找出課文中描寫夜鶯歌聲的句子,,從而理清課文脈絡(luò)。
夜鶯的歌聲是課文的一條主線,,抓住夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),,便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,以讀促悟,,重點(diǎn)探究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。我從以下四個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探究閱讀,,有效的解讀文本,。
1、聯(lián)系上下文,,初聞歌聲,。學(xué)習(xí)課文第一部分,學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。大屏幕出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),?!惫膭?lì)學(xué)生說(shuō)出自己的感受。,,我又讓學(xué)生聯(lián)系上文讀讀,,體會(huì)體會(huì)。學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,,樹木,、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,,死一般的靜寂,。又繼續(xù)追問(wèn):“這歌聲有什么作用?”引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯與德國(guó)兵的對(duì)話,從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。學(xué)生邊讀邊說(shuō),邊說(shuō)邊讀,,從字里行間感受出小夜鶯的乖巧,、機(jī)智。學(xué)生在充分的朗讀中,,做到了“口而誦,,心而維”,邊朗讀邊揣摩,,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的氛圍,促使學(xué)生探究閱讀的開(kāi)展,。
2,、探究閱讀,理解歌聲,。學(xué)習(xí)課文第二部分,,學(xué)生繼續(xù)朗讀描寫夜鶯歌聲的句子。大屏幕出示:“小孩有時(shí)侯學(xué)夜鶯唱,,有時(shí)侯學(xué)杜鵑叫,,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,,有時(shí)侯彎下腰去拾球果,,還用腳把球果踢起來(lái)?!币龑?dǎo)學(xué)生自讀自悟,,在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?,引領(lǐng)學(xué)生比較:
“他好像把身邊的軍官完全忘了,。”
“他把身邊的軍官完全忘了,?!?/p>
這兩句話意思有什么不同,?一石激起千層浪,,學(xué)生從比較中得到新的體會(huì),進(jìn)一步通過(guò)探究閱讀有效的解讀了文本,。
3,、比較異同,破譯歌聲。學(xué)習(xí)課文第三部分,,學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,,通過(guò)朗讀探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著,?學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)他臨戰(zhàn)前的興奮,。
4,、探究尋根,深挖歌聲,。齊讀課文第五部分中描寫夜鶯歌聲的句子,,教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的有什么兩樣,?!眴?wèn)學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,,實(shí)質(zhì)頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智又熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),,悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,,這給學(xué)生提供了想象的空間,我設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說(shuō):“戰(zhàn)斗勝利了,,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,,他們會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)些什么呢?”
我抓住這一語(yǔ)言“空白”,,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,,去朗讀,去感受,,去想象,,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,,產(chǎn)生心靈上的共鳴,,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力,。
我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放下書,,齊讀課題,學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀,相信情感一定有所不同,,讀后再說(shuō)出你對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,,從而總結(jié)全文,升華情感,。
總之,,本課以“夜鶯的歌聲”為主線,以學(xué)生為主體,,以讀,、議、悟?yàn)橹饕侄?,并穿插說(shuō)的練習(xí),,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練,起到了良好的教學(xué)效果,。
夜鶯的歌聲試講教案篇九
《夜鶯的歌聲》是人教版第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),,仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,,本單元圍
繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚,。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,,結(jié)合本課特點(diǎn),,特制定本課教學(xué) 目標(biāo):
a類
1、認(rèn)識(shí)讀寫“沉寂,、盤問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子,、燒毀,、木屑、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
b類
1,、整體把握課文結(jié)構(gòu),,了解課文內(nèi)容。
2,、理解部分含義深刻句子的意思,。
3、有感情地朗讀課文
c類
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
了解課文內(nèi)容,,理解部分含義深刻句子的意思,,從中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
新課標(biāo)指出,,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,,因此,,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),。
第一板塊——導(dǎo)入新課。
以圖片導(dǎo)入,。
(通過(guò)圖片認(rèn)識(shí)人物,,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣。) 第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況,。
(課標(biāo)指出,,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,既為學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備,,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。)
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文分為幾部分,,每部分主要講了什么事,? (在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn),。)
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,,并指導(dǎo)朗讀,。 (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,。應(yīng)以學(xué)生的思維為中心,,在學(xué)生主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中加深理解,有所感情,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪組織全班同學(xué)以討論交流學(xué)習(xí)成果。)
夜鶯的歌聲試講教案篇十
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第八冊(cè)第四組選編了四篇有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的課文,,《夜鶯的歌聲》就是其中的一篇閱讀課文,,講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文結(jié)構(gòu)清楚,,文字淺顯,情節(jié)引人入勝,,從中可以體會(huì)出夜鶯的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的高年級(jí)的教學(xué)要求是“能理解主要內(nèi)容,,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,,并有自己的見(jiàn)解,。”作為高年級(jí)的最后一組課文,,要注重學(xué)法指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng),,養(yǎng)成通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)思想感情的習(xí)慣,,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育的和諧統(tǒng)一,。另外,課文插圖是教材的重要組成部分,,利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,,值得很好利用。
1,、有感情地朗讀課文,,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾。
2,、理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。
3,、課文的重難點(diǎn)是要了解小男孩是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯的,。
看過(guò)課文后,我馬上聯(lián)想到曾經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《王二小》,,它們之間有許多相似之處,。一個(gè)新的教學(xué)方案馬上在我腦子里出現(xiàn),我決定采用類比法,,拿小夜鶯和王二小對(duì)比,,了解同樣是為游擊隊(duì)放哨,為什么王二小犧牲了,,而小夜鶯還活著,?為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂上設(shè)計(jì)兩個(gè)辯論題:小夜鶯比王二更小機(jī)靈,;王二小比小夜鶯更勇敢,。辯論賽的引入,可以開(kāi)放課堂,,解放學(xué)生,,學(xué)生積極參與,盡情發(fā)揮,,在爭(zhēng)辯中發(fā)展思維,,展示個(gè)性,,從而深入理解課文的重難點(diǎn),也可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。
新課標(biāo)在“教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題”中強(qiáng)調(diào)“要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,指導(dǎo)他們掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法,,并鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法學(xué)習(xí),,逐步提高自學(xué)能力?!蓖瓿蛇@些學(xué)習(xí)任務(wù),,既要考慮學(xué)習(xí)的條件和方法,還應(yīng)安排好學(xué)習(xí)過(guò)程,?!芭d趣是最好的老師”在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。
賞析語(yǔ)感是在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展的,,要從平時(shí)的語(yǔ)言積累,、思考運(yùn)用入手,堅(jiān)持不懈,,逐漸養(yǎng)成,。所以加強(qiáng)學(xué)生有感情的朗讀文本,也是重要的,。
(一)初讀研究,,整體感知。
1,、我們小學(xué)階段學(xué)過(guò)哪些小英雄的故事,?(雨來(lái)、王二小,、倔強(qiáng)的小紅軍等)
2,、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看文中的小英雄與上述哪位小英雄的故事最相似,?(王二?。?/p>
3、出示《王二小》課文錄音和故事畫面,。
(二)研讀重點(diǎn),,隨機(jī)點(diǎn)撥。
1,、齊讀課文,。
2、邊默讀邊思考:小夜鶯和王二小有哪些相似點(diǎn)和不同點(diǎn),?
3,、分學(xué)習(xí)小組討論,、歸納,教師隨機(jī)板書,。
相同點(diǎn):
1)都是小英雄,。
2)都是為游擊隊(duì)站崗放哨。
3)一樣都是敵人來(lái)掃蕩,,要他們帶路,,都是把敵人帶進(jìn)了我方的埋伏圈。
4)敵人都上當(dāng)了,,被消滅了,。
5)故事發(fā)生的時(shí)間是相同的。
不同點(diǎn):
1)小夜鶯是蘇聯(lián)人,,王二小是中國(guó)人,。
2)小夜鶯用削樹枝作掩護(hù),,王二小用放牛作掩護(hù),。
3)王二小是敵人要他帶路的,而小夜鶯是主動(dòng)要求帶路的,。
4)小夜鶯活著,,王二小犧牲了。
以上這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),,妙在既讓學(xué)生全面了解了課文,,又激起了他們繼續(xù)學(xué)文的好奇心;既能歸納本課的重點(diǎn),,又能融會(huì)貫通,,歸納這一類課文的相似之處。這是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn),,又為下面的教學(xué)做好了鋪墊,。
(三)爭(zhēng)辯研讀,開(kāi)放課堂,。
有以上的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊,,那么提出以下兩個(gè)辯論題就水到渠成了。
1.辯論題a:小夜鶯比王二小更機(jī)靈,。
b:王二小比小夜鶯更勇敢,。
2.出示辯論要求:
1)分兩個(gè)學(xué)習(xí)小組,同意a觀點(diǎn)的坐左邊,,同意b觀點(diǎn)的坐右邊,。
2)盡量在課文中找到有利于已方的證據(jù),并極力維護(hù)自己的觀點(diǎn),,抓住對(duì)方觀點(diǎn)中有漏洞的地方加以反駁,。
3)小組長(zhǎng)把意見(jiàn)集中,,找一個(gè)記憶力強(qiáng)、表達(dá)能力好的同學(xué)作陳述,。
4)沒(méi)有談到或疏漏的證據(jù),,本組其它成員可補(bǔ)充。
設(shè)計(jì)這兩個(gè)辯論題,,引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)辯,,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生的心靈自由,,凸現(xiàn)個(gè)性,,同時(shí)鍛煉學(xué)生的理解、概括能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力,。
3.學(xué)生分兩個(gè)方陣,,自由辯論。
1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯機(jī)靈,,用裝傻來(lái)蒙騙敵人的時(shí)候,,乘機(jī)要他們把表現(xiàn)敵人兇惡狡猾和小夜鶯機(jī)靈的句子劃下來(lái),并指導(dǎo)有感情地朗讀,。
2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小更勇敢,,因?yàn)樗?dāng)時(shí)所處的環(huán)境是光禿禿的山,沒(méi)有什么做掩護(hù)的時(shí)候,,出示課件(課文插圖),,對(duì)比兩邊所處的環(huán)境的不同。
3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到小夜鶯很機(jī)靈,,用各種鳥叫的聲音與游擊隊(duì)取得聯(lián)系時(shí),,課件出示夜鶯的叫聲、杜鵑的叫聲,,讓學(xué)生對(duì)這兩種鳥和它們的叫聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),。
4)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到王二小很勇敢,小小年紀(jì)在危機(jī)的時(shí)候敢于不顧自己的生命安危向八路軍通報(bào)情況時(shí),,出示課件(課文插圖),。
(四)教師小結(jié):
通過(guò)大家剛才的辯論賽,我明白了:導(dǎo)致王二小與夜鶯不同結(jié)局的根本原因就在于一個(gè)是長(zhǎng)期協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人,,他們之間有一整套引誘敵人,、通報(bào)敵情、殲滅敵人的作戰(zhàn)方案和保護(hù)措施,;而王二小只是常常為八路軍放哨,,帶路只是臨時(shí)的突發(fā)事件,沒(méi)有事先約定。他們倆都很機(jī)智,、很勇敢,,都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
(五)深化主題:
用1999年美國(guó)轟炸我國(guó)駐南斯拉夫大使館,;20xx年美軍飛機(jī)擊毀我國(guó)領(lǐng)空飛機(jī)等事件,,激發(fā)同學(xué)們的愛(ài)國(guó)熱情,向王二小,、夜鶯學(xué)習(xí),,從小學(xué)好知識(shí),長(zhǎng)大報(bào)效祖國(guó),。最后讓我們一同唱起《歌唱二小放牛郎》這首歌,,表達(dá)我們對(duì)小英雄的懷念之情。
夜鶯的歌聲試講教案篇十一
《夜鶯的歌聲》是魯教版四年級(jí)上冊(cè)第五單元的-篇講讀課文,,本單元的主題是“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 ”,。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,寫了部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,,接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,再寫游擊隊(duì)消滅了敵人,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲,?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),,受到熱愛(ài)祖國(guó),,仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。
1.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文;
2.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用;
3.能初步把握文章的主要內(nèi)容,,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),。
1.把握文章主要內(nèi)容,,理解含義深刻的句子,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,。
2.了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的苦難,,緬懷那些為和平英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的情感,。
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字,,會(huì)寫16個(gè)字。正確讀寫“沉寂,、盤問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、燒毀、蘑菇,、呻吟,、宛轉(zhuǎn)、以防萬(wàn)一,、興致勃勃勃”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,讀出小夜鶯的機(jī)智勇敢和德國(guó)鬼子的兇惡狡猾,。
3.理解課文內(nèi)容,,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。
4.理解課文中含義深刻句子的意思,。
學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),。
一,、聽(tīng)記:(聽(tīng)的訓(xùn)練)
聽(tīng)老師讀兩遍短文,回答問(wèn)題,。
夜鶯
夜鶯是一種遷徙的食蟲鳥類,,生活在歐洲和亞洲的森林。它們?cè)诘偷臉鋮怖镏?,冬天遷徙到非洲南部,。一種叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥,,體態(tài)玲瓏,多鳴于月夜,,故名,。
雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱,它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已,。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮,、婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)。盡管夜鶯在白天也鳴叫,,但它們主要還是在夜間歌唱,,這個(gè)特點(diǎn)顯著地區(qū)別于其它鳥類。所以夜鶯的英文名字里有“night”的字樣,。近來(lái)科學(xué)家還發(fā)現(xiàn),,夜鶯在城市里或近城區(qū)的叫聲要更加響亮,這是為了蓋過(guò)市區(qū)的噪音,。
1.夜鶯名字的由來(lái)?
2.夜鶯的英文名字有什么的字樣?
二,、導(dǎo)入新課
學(xué)生介紹自己所了解的“夜鶯”,教師用多媒體出示夜鶯的圖片,,介紹夜鶯的歌聲如何好聽(tīng),,把學(xué)生引入課文。
三,、檢查預(yù)習(xí),,學(xué)情調(diào)查
1.檢查生字詞的認(rèn)讀情況。
2.介紹時(shí)代背景,。對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),,你了解多少?
四、整體把握課文
1.全文以空行為標(biāo)志,,分為四部分,,找出各部分的起止。
2.概括每部分的意思,。
3.學(xué)生默讀課文,看看這篇課文主要講了一件什么事?小夜鶯給你留下了什么印象,。
(要求學(xué)生在整體讀文的時(shí)候能讀懂文章的大意,。運(yùn)用喜歡的閱讀方法,如掃讀,、跳讀,、快速瀏覽等感知文章大意,初步體會(huì)人物的品質(zhì),。)
五,、精讀感悟 從字里行間捕捉夜鶯的 機(jī)智·勇敢,進(jìn)行批注。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,,初聞歌聲,吸引敵人;路中歌聲,,麻痹敵人;歌聲傳敵情,消滅敵人;歌聲繼續(xù),,戰(zhàn)爭(zhēng)繼續(xù),。歌聲貫穿課文的始終。因此,,抓住描寫有關(guān)夜鶯歌聲的句子展開(kāi)教學(xué),,便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,,以讀促悟,,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
圍繞歌聲,,我設(shè)計(jì)以下4個(gè)小環(huán)節(jié):
1.聯(lián)系上下文,,初聞歌聲:
(1)學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂,。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來(lái),?!惫膭?lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問(wèn):“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,,體會(huì)體會(huì),。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,從樹木,、房屋被破壞,,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂,。
(2)讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,,(這也是對(duì)課后第1小題的落實(shí)),從對(duì)話中去體會(huì),、去品味,。
指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào),小夜鶯的話要讀得童聲稚氣,、天真活潑,,軍官總是想從小夜鶯口中得到什么,他的話語(yǔ)中有誘騙,,有恐嚇,,也有企盼,,因此軍官的話語(yǔ)要讀得狡詐、陰冷而又帶有期冀,。
學(xué)生邊朗讀邊揣摩,,進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲,。
2.同位交流,,理解歌聲:
⑴學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,,打著路旁的樹枝,,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來(lái),。這里的歌聲是為了什么?”引導(dǎo)學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō),,這樣能擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),,學(xué)生各有所得,。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧?,引領(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了,。”“他把身邊的軍官完全忘了,?!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開(kāi)討論。
3.比較異同,,破譯歌聲:
⑴學(xué)習(xí)課文第三段,,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵小組討論歌聲的作用有何不同,,破譯歌聲的含義,。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒(méi)有什么新鮮的意思了,,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過(guò)朗讀,,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4.探究尋根,,深挖歌聲:
⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子,。
⑵教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲,。那歌聲即使是聽(tīng)?wèi)T了鳥叫的人也覺(jué)察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣?!?/p>
⑶問(wèn)學(xué)生讀懂了什么,,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢,、機(jī)智和熱愛(ài)祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力,。
總結(jié)全文:
課題為什么叫“夜鶯的歌聲”? 讀了這篇課文后,小夜鶯給你留下了怎樣的印象? 總結(jié)用《夜鶯的歌聲》為題的含義,。
拓展,,升華感情:讓學(xué)生說(shuō)出,在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,,也涌現(xiàn)出的像小夜鶯這樣的少年英雄,,(多媒體出示小英雄王二小圖片、雨來(lái)圖片,、小兵張嘎圖片)
六,、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法(寫的訓(xùn)練)
學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段,,想想,,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來(lái)的?(都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人,。)
這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,,使課文中的故事情節(jié)十分完整,,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫,、前后照應(yīng)的寫法,。
夜鶯的歌聲試講教案篇十二
《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊(cè)語(yǔ)文教材第四組中選編的一篇精讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,,為游擊隊(duì)傳遞信息,,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神,。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,,以空行為標(biāo)志,,寫了四部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,,然后寫游擊隊(duì)消滅了敵人,,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前,。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛(ài)祖國(guó),,仇恨法西斯的教育,。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思,。抓住課文中含義深刻的句子,,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn),。
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第四單元,,本單元圍繞“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”這一專題取材,本組教材的內(nèi)容直面驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,,傾吐了孩子們對(duì)和平的呼喚,。教學(xué)本組課文時(shí),要幫助學(xué)生在把握每篇課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,,重點(diǎn)理解那些含義深刻的句子的意思,,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。根據(jù)大綱要求,,結(jié)合本課特點(diǎn),,特制定本課教學(xué)目標(biāo):
a類
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,;會(huì)寫14個(gè)生字,。
2、能正確讀寫“沉寂,、盤問(wèn),、口哨、埋伏,、凝神,、鬼子、漢子、燒毀,、木屑,、蘑菇、呻吟,、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。 3,、正確,、流利地朗讀課文。 b類
1,、整體把握課文結(jié)構(gòu),,了解課文內(nèi)容。 2,、理解部分含義深刻句子的意思,。 3、有感情地朗讀課文 c類
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)
了解課文內(nèi)容,,理解部分含義深刻句子的意思,。
新課標(biāo)指出,各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀,,因此,,本課時(shí)教學(xué)中我讓學(xué)生采用默讀與朗讀結(jié)合,同時(shí)在課堂教學(xué),,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開(kāi)放討論中理解體會(huì)文章中的語(yǔ)句,,鼓勵(lì)學(xué)生在交流中說(shuō)出自己不同的觀點(diǎn),。
第一板塊——導(dǎo)入新課。 以王二小的故事導(dǎo)入,。
(偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師,。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,,在語(yǔ)文教學(xué)中尤為重要,。在這里以學(xué)生較為熟悉的故事導(dǎo)入,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)本課更有興趣,。)
第二板塊——檢查預(yù)習(xí)情況,。 朗讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,。
(課標(biāo)指出,,識(shí)字寫字是閱讀的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)課文前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,,既為學(xué)習(xí)課文作好準(zhǔn)備,,也加強(qiáng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。)
第三板塊——整體把握課文
看看這篇課文主要講了一件什么事?概括每部分的意思,。
(在新課標(biāo)第二學(xué)段關(guān)于閱讀的目標(biāo)中強(qiáng)調(diào),,要讓學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,,而且這也是學(xué)習(xí)本組課文的一個(gè)訓(xùn)練要點(diǎn),。)
第四板塊——學(xué)習(xí)每一部分
劃出寫小夜鶯言行的語(yǔ)句,學(xué)生討論理解,,并指導(dǎo)朗讀,。 讓學(xué)生讀中品,,品中悟。