為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇一

1,、鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，嘗試為生活中各種常見的事物找關(guān)聯(lián)。

2,、能遵守游戲規(guī)則,，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂。

“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片,、卡片若干(柳樹,、鳥、錄音機(jī),、電話,、太陽(yáng)、牛奶等),。

游戲一：誰(shuí)和花兒好?

玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友,。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變,，最后成為一朵美麗的花。

1,、幼兒給花兒找好朋友,，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變,，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西,，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕ǎ銈兙挖A了,。

2,、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由,。

重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象,，尋找不同的事物和花兒做朋友。

玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián),，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏,。

1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片,，用優(yōu)美好聽的話說出它們做好朋友的理由,。

2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊,。

3,、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

4,、游戲輪番進(jìn)行,，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián),。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇二

本項(xiàng)目位于陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路南,，經(jīng)濟(jì)適用房以西、吉州大道以西第三條規(guī)劃支路以東,，白塘村以北規(guī)劃道路南,，用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學(xué)校,，學(xué)校規(guī)模為36個(gè)班,，預(yù)計(jì)招收學(xué)生總?cè)藬?shù)448人，預(yù)計(jì)教職工150人（其中專業(yè)教師135人,，工勤人員15人）,。招收聽障、智障兩類殘疾學(xué)生,。學(xué)前教育階段：開設(shè)7個(gè)班（其中聾部4個(gè),，培智部3個(gè)）：9年義務(wù)教育階段：聾部開設(shè)14個(gè)班，培智部開設(shè)9個(gè)班,；職業(yè)高中教育階段：聾部開設(shè)4個(gè)班,，培智部開設(shè)2個(gè)班。建筑工程總造價(jià)約3000萬(wàn)元,。 學(xué)校建成后將成為一所建筑高檔次,、內(nèi)配高標(biāo)準(zhǔn)、校園文化高品位,、辦學(xué)條件全省領(lǐng)先,、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的窗口示范學(xué)校。

1,、《吉安市城市總體規(guī)劃》,；

2,、《吉安市吉州大道以西控制性詳細(xì)規(guī)劃》；

3,、《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》,；

4、《江西省吉安市特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案任務(wù)書》,；

5,、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》；

6,、《建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》,；

7、《民用建筑設(shè)計(jì)通則》,；

8,、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等。

1．人性化的場(chǎng)所 這次的學(xué)校設(shè)計(jì)與普通學(xué)校設(shè)計(jì)最大的不同就是針對(duì)的對(duì)象是那些特殊的兒童,。設(shè)計(jì)師通過合理的交通組織,、適宜的環(huán)境配置、清晰的建筑組織,，構(gòu)筑一個(gè)安全的,、有歸屬感的人性化家園，最終讓學(xué)生們積極地融入生活,，回歸社會(huì),。

2．空間的分離與聯(lián)系 根據(jù)校園規(guī)劃以人為本、動(dòng)靜分離的原則,，將校園劃分為教學(xué)實(shí)踐,、體育運(yùn)動(dòng)及生活后勤三大功能板塊，通過公共空間將彼此聯(lián)系起來(lái),，共同建構(gòu)一個(gè)形態(tài)及功能豐富而又統(tǒng)一的校園環(huán)境,，滿足不同功能需要的同時(shí)，使交通簡(jiǎn)潔順暢,、安全高效,。

3．交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學(xué)習(xí)空間和公共空間有機(jī)融合，營(yíng)造出理性與浪漫交織的校園氛圍,；休息平臺(tái)、風(fēng)雨廊,、架空走廊等設(shè)計(jì)則適當(dāng)增進(jìn)了師生之間生活及學(xué)習(xí)的交流,。

1．總體平面布局----布局合理的功能板塊

對(duì)特殊兒童而言，校園交通組織的安全性尤為重要,。設(shè)計(jì)師根據(jù)地形和周圍的道路情況,，把主入口放在陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路,。在校門口就實(shí)行人車分流。進(jìn)入校園的車輛可以直接進(jìn)車庫(kù)或者在校園的交通環(huán)道繞行,，以保證入口——教學(xué)樓——后勤——體育館的步行路線的安全性,。

任務(wù)書的要求學(xué)校分為教學(xué)部分、后勤部分和體育館部分,，并要求有200米的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和若干地面體育設(shè)施,。設(shè)計(jì)師按照國(guó)家規(guī)定，把體育場(chǎng)正南北擺放,，把一些球場(chǎng)放在跑道中間,，節(jié)省了空間，又根據(jù)三角形地形,，合理布置了兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)籃球場(chǎng),。

教學(xué)樓的設(shè)計(jì)通過正南北向的直線與折線性的總平面布局，分為三大塊功能板塊,，其中教學(xué)區(qū)包括培智部,、聽障部、教學(xué)樓,、行政辦公樓,、藝術(shù)劇院，生活區(qū)包括學(xué)生,、教師公寓和餐廳以及運(yùn)動(dòng)區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育館,，區(qū)塊間聯(lián)系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動(dòng)靜特點(diǎn)：為保證教學(xué)區(qū)獨(dú)立而又寧?kù)o的氣氛,。

生活區(qū)位于南面,，遠(yuǎn)離主出入口，采光良好并且安靜不受干擾,。 體育館的位置布置得非常巧妙,。設(shè)計(jì)師充分考慮了基地狹小和體育設(shè)施要求高的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，錯(cuò)開了規(guī)范中要求“教學(xué)樓的長(zhǎng)邊與體育場(chǎng)有25米退界的規(guī)范”,，將教學(xué)樓的東西向長(zhǎng)邊與體育館相鄰,，而把學(xué)生宿舍和體育場(chǎng)相鄰，這樣省去了25米的退界,，并且方便學(xué)生去體育場(chǎng)運(yùn)動(dòng),。

生活樓在基地的最南角,，并有獨(dú)立的后勤處出入口,，后勤車輛直接在后勤處卸貨。

2．交通流線組織——人車分流的交通流線

本設(shè)計(jì)的交通實(shí)行人車分流,、動(dòng)靜分離,。主入口位于北面規(guī)劃路,，機(jī)動(dòng)車流一入校門即進(jìn)入位于集散廣場(chǎng)前車庫(kù)出入口或繞基地環(huán)形通行,。西邊的次出入口作為后勤及次入口，確保校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)無(wú)車環(huán)境,。 校園內(nèi)部的人行步道通過集散廣場(chǎng),、中心綠地串聯(lián)起來(lái)，道路自由而流暢,，輔以綠化和小品的設(shè)計(jì),，達(dá)到步移景異的傳統(tǒng)園林效果。

3. 綠化環(huán)境設(shè)計(jì)----點(diǎn),、線,、面組合的綠化系統(tǒng)

環(huán)境設(shè)計(jì)上放棄了常規(guī)的中心對(duì)稱，而是以一條折線與直線組織校園空間,，結(jié)合層層的長(zhǎng)廊,，追求多視點(diǎn)的景觀效應(yīng)，并將大片綠地的美景延伸到校園中來(lái),。教學(xué)樓之間形成尺度宜人的庭院,、恰當(dāng)?shù)男蓍e小品、細(xì)膩的綠地肌理設(shè)計(jì),，為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和交往的場(chǎng)所,。

綠化設(shè)計(jì)是校園整體風(fēng)貌的極其重要部分：將綠化系統(tǒng)作為積極的景觀和功能要素，與校園建筑群體有機(jī)的結(jié)合,，能最大限度的提供學(xué)生與自然,、與教學(xué)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)。在具體的處理上充分考慮到基地原來(lái)的條件,，由建筑圍合的庭院綠地形成點(diǎn)上的綠化,；引進(jìn)水面，提供形態(tài)飄逸的濱水綠化,，形成線上的綠化,；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地綠地和規(guī)劃綠化帶則形成面上的綠化。點(diǎn)上成景,、線上成蔭,、面上成點(diǎn)，形成多層次,、多功能的綠化系統(tǒng),。

4. 建筑單體造型

結(jié)合總體平面的設(shè)計(jì)，教學(xué)樓建筑形體以線線展開,，穿插規(guī)則的形體,，樓梯間和長(zhǎng)廊、半室外空間相聯(lián)系,，形成溫馨的教學(xué)生活氣氛,，提供家園化的歸屬感和認(rèn)知感。在不同的院落里,，根據(jù)不同人群的訓(xùn)練要求,，提供不同的室外環(huán)境設(shè)施，如認(rèn)知廣場(chǎng),、聽音設(shè)施,。

整個(gè)學(xué)園建筑提取了傳統(tǒng)建筑的精華并加入現(xiàn)代元素，即表達(dá)了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的敬意同時(shí)又賦予建筑現(xiàn)代的生命力,。立面設(shè)計(jì)摒棄華而不實(shí)的堆砌,，通過墻、灰瓦的結(jié)合,，虛實(shí),、曲直的體量對(duì)比，創(chuàng)造出中而不古的南方古建造型,，理性與浪漫交織的校園氛圍,。

藝術(shù)劇場(chǎng)取材與中國(guó)扇子的基本元素，用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開的意向,，用格柵模仿扇子的“肋”,。形成了一種新式的中式大體量建筑風(fēng)格。

體育館造型取材于中國(guó)傳統(tǒng)大屋頂,，通過屋脊的變化和旋轉(zhuǎn),，對(duì)傳統(tǒng)建筑造型進(jìn)行了突破。

5. 無(wú)障礙化

在學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中,，使用者不僅僅是絕大多數(shù)的健康者,，也會(huì)有聽力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此,，更應(yīng)該在所有的公共設(shè)施中體現(xiàn),，保證所有人都可以參加社會(huì)活動(dòng)，按照自己的意愿參加社會(huì)活動(dòng),。同時(shí)根據(jù)各類障礙人群的行動(dòng)特點(diǎn),，制定統(tǒng)一詳盡的規(guī)劃和設(shè)計(jì)規(guī)范，創(chuàng)建出體貼入微,、充滿人情味的建筑和城市,。

總用地面積： 26667m2 建筑占地面積： 6395.3 m2 總建筑面積： 22656.7m2 教學(xué)樓 14453.5 m 2

其中： 聽障部 7346.4 m 2 智障部 7107.1 m2 藝術(shù)劇場(chǎng)692.5m2 生活樓 568.3m2

宿舍樓 4743.3m2 體育館 2866.1m2 門衛(wèi) 25.5m2

室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地: 8562m2車庫(kù)：163m2 容積率：0.85 建筑密度：23.9% 綠地率：35% 地上停車位25個(gè)

設(shè)計(jì)依據(jù)

1．根據(jù)以下國(guó)家及浙江省現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)范及規(guī)程：

（1）建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范 gb50009-20xx

（2）混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范 gb50010-20xx

（3）建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范 gb50007-20xx

（5）建筑樁基技術(shù)規(guī)范 jgj94-94

（6）建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范gb50011-20xx

（7）中國(guó)地震參數(shù)區(qū)劃圖 gb18306-20xx

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇三

泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果,，就是今天我們做的東西像不像,、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過程,。在開展了幾年的泥工活動(dòng)后,，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性,。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活,。蘇姆霍林斯基曾說：“兒童的智慧,，在他的指尖上?！边@句話充分說明,，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動(dòng)手操作,。

（1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師,，我是這么想的，老師要從多方面思考,，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律,。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂,，我們就根據(jù)平時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀察孩子,。平常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情,。每次活動(dòng)中我們都是通過讓幼兒先看一看,、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,，適合幼兒的年齡特點(diǎn),。

（2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 小班的孩子他們剛開始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣,，他還知道去品嘗,，小嘴巴能嘗出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征,，然而說出來(lái)它是什么形狀的,、什么味道的，（比如：糖是圓圓的,、甜甜的,、香香的。蘋果是紅紅的,、大大的,。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的,、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái),，這樣對(duì)孩子們來(lái)說就容易多了。

（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱,、性質(zhì),、用途和用法。如知道什么是橡皮泥,，什么是彈跳泥,，知道它們是柔軟的，可塑造的,，稍加團(tuán)、搓,，就可變成多種不同的形狀,。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過團(tuán),、搓,、捏、壓,、粘貼等技能方法,，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具,、吸管,、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作,，幼兒做出的作品色彩鮮艷,，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感,，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

（2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物,，它看上去像個(gè)什么形狀,。比如：圓圓的球我們叫它球形,；小水滴的形狀我們叫它水滴形,；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形,，還有太陽(yáng)形等等,。孩子操作起來(lái)又快又方便,。

（1）自由玩泥 由于小班的孩子年齡小,，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌€(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺得不如意,，常常讓幼兒自由操作,。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問題，“老師,，我不會(huì),，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”,。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手,，有時(shí)提供工具給他們,，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作,。還提供一些簡(jiǎn)單的模型,，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切,，搓湯圓,；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光芒,；體驗(yàn)橡皮泥的快樂,，感受不同材料帶來(lái)的樂趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張,。

（2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中,，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西,，通過讓幼兒觀察,，明確它們的名稱、形狀,、顏色,，然后，教師就開始向幼兒逐步示范,，邊做動(dòng)作邊說明,，幼兒隨著教師的示范，再去塑造,。比如：如把泥放在左手心里,，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形,，表示西瓜,、蘋果；蘋果兩頭有點(diǎn)扁,，用小手把兩頭壓一壓,，就是他的身體，蘋果好了嗎,？沒有,，還要加上果柄和葉子，我的蘋果做好啦,！把圓柱形體壓一壓,，彎一彎，做成了香蕉,。通過示范講解,，讓幼兒熟悉操作全過程,，并動(dòng)手一起操作。

（3）彩泥包裹,，增強(qiáng)動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真,，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色,，香香的味道,。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法,，我們發(fā)現(xiàn),，由于小班孩子年齡小，手控制不住,，沒有辦法,，順利的往下拉。經(jīng)過老師的商量,，根據(jù)小班幼兒年齡的特征,，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái),，我們?cè)诎臅r(shí)候,，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊,，最后粘合起來(lái),。比如:蘋果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候,，就要把它定型定好了,，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒有辦法去弄,。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子,，這樣才是完整的蘋果,。

（4）果盤包裝，展示香甜果果 在果盤包裝上,，開始我們就是看到一籃一籃的水果,，覺得顏色豐富，我們才有想做水果的,。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃,，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn),，效果不是很理想的,，根本突不出我們做的香香甜甜的水果,。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看,，提一些意見,。最后，我們決定用果盤來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果,，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么,，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽的名字“香甜果果”,。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇四

外飾邊采用t1.5mm鍍鋅板機(jī)加工成形,。

內(nèi)里縱橫向力橫梁采用鍍鋅型材焊接成形。

頂部龍骨的組合采用焊接固定,。

頂部蓋板采用t1.0mm鍍鋅鋼板加工成形,。

所有鍍鋅板外磷化工藝前處理后，噴戶外氟碳漆四層,。

正面為售貨窗口,，配有工作臺(tái)，售貨窗口非營(yíng)業(yè)狀態(tài)時(shí)卷簾門可拉至底部,，安全方便,。

兩側(cè)可設(shè)不銹鋼推拉窗或固定窗，玻璃采用5mm厚鋼化玻璃,。

主框架采用100*100*2.0mm鋼管焊接而成,。

四周外墻板采用t1.5mm鍍鋅板，整體五層結(jié)構(gòu),，內(nèi)走暗藏線路,，內(nèi)部骨架內(nèi)外封豪華防火保溫板，安全,、保溫,。

內(nèi)置龍骨為25*50*1.5mm鍍鋅管加強(qiáng)。

內(nèi)飾板采用鍍鋅鋼板表面噴涂白色氟碳漆處理,，美觀,，大方。

底座骨架采用25*50*2.0mm方通骨架焊接而成,。

底座面板采用優(yōu)質(zhì)防滑鋁板,。

內(nèi)部安裝暗敷線路，含開關(guān),、插座,、燈具、配電箱,。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇五

把我的進(jìn)步告訴你

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自信,、誠(chéng)實(shí),、求上進(jìn)的精神。

途徑：搜集資料,，發(fā)展資料,、處理資料的能力。

培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的生活態(tài)度,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課前搜集自己成長(zhǎng)歷程的資料,，如：照片、錄像或父母為你寫的日記等,。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一憶一憶：真實(shí)劇場(chǎng)

播放孩子從出生到呀呀學(xué)語(yǔ)再到蹣跚學(xué)步,，直到長(zhǎng)到8歲的錄像。

讓學(xué)生談一談看后的感受,。

教師小結(jié)：人的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)而又快樂的過程,。

活動(dòng)二展示臺(tái) 自我舞臺(tái)

和同學(xué)一起交流在課前搜集的成長(zhǎng)資料。

在小組內(nèi)介紹自己搜集到的資料,。

小組內(nèi)派一名代表展示自我風(fēng)采,。

活動(dòng)三：全班交流

討論：怎樣讓更多的人分享我們的資料？

學(xué)生分組討論辦法,。

各小組匯報(bào)辦法,。

根據(jù)匯報(bào)出的辦法分組整理資料。

各小組展示,，學(xué)生參觀,，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)。

每一小組派一名代表當(dāng)講解員,，介紹小組作品,。

活動(dòng)四：心情樹

教師在黑板上粘貼一棵“心情樹”，讓學(xué)生把自己這節(jié)課的收獲寫在“心情果”上,，并粘貼在“心情樹”,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩色紙環(huán)。

“進(jìn)步快車”課件,。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：真實(shí)劇場(chǎng)

播放由課本圖片內(nèi)容拍的錄象,。

師生自由談感受。

活動(dòng)二：進(jìn)步論壇

想想自己哪些地方進(jìn)步較快,。小組內(nèi)交流一下,。

夸夸進(jìn)步快的同學(xué),，教師為這些同學(xué)頒發(fā)“進(jìn)步章”,。

活動(dòng)三：進(jìn)步快車

（教師先掛上“進(jìn)步彩鏈”，在出示“進(jìn)步快車”課件,。

1,、讓有進(jìn)步的同學(xué)當(dāng)駕駛員,，車子開到哪個(gè)同學(xué)那里停下，就要講出這個(gè)同學(xué)最近進(jìn)步的方面,，然后由這個(gè)同學(xué)接著往下開,。

2、結(jié)束,，讓學(xué)生在進(jìn)步卡上寫出自己的進(jìn)步成績(jī),，粘貼到“進(jìn)步彩鏈”。

活動(dòng)四：我設(shè)計(jì)

讀一讀教科書上的格言,。

嘗試自己設(shè)計(jì)一條格言送給自己,。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用硬紙板做一個(gè)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上表明全班學(xué)生的名字,。

活動(dòng)過程：

活動(dòng)一：大論壇

看看教科書上的日記及同學(xué)們說的話,。

想一想圖上的小朋友為什么都是笑容滿面？

議一議：你也做過這些事嗎,？記得當(dāng)時(shí)的心情嗎,？

小組同學(xué)討論交流。

活動(dòng)二：開心大轉(zhuǎn)盤

轉(zhuǎn)盤指向誰(shuí)誰(shuí)起來(lái)說說自己在哪些進(jìn)步中取得快樂,，教師最后小結(jié),。

活動(dòng)三：當(dāng)當(dāng)小作家

在你的成長(zhǎng)中還有很多快樂的故事，讓我們把它記錄下來(lái),，建立我們的成長(zhǎng)檔案吧,。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇六

這篇課文充滿了神奇浪漫的想象，題目的設(shè)計(jì)很有深意,，耐人尋味,，在教學(xué)中要通過對(duì)題目的分析討論，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和創(chuàng)新意識(shí),。本文的內(nèi)容富有教育意義,，課文通過米妮出去找工作的故事，刻畫了一個(gè)誠(chéng)實(shí),、善良,、勤勞、懂禮貌,、樂于助人的小姑娘的形象,，學(xué)習(xí)時(shí)要結(jié)合對(duì)主人公性格的分析，讓學(xué)生討論該怎樣學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì),。本文的動(dòng)作描寫,，心理描寫非常獨(dú)到細(xì)致，要在教學(xué)中通過朗讀來(lái)認(rèn)真品味、理解,，弄清楚這些描寫的作用及好處,，并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些寫法。

這篇課文的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,，在教學(xué)過程中,，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生自主思考、通過討論交流的方式來(lái)解決問題,，并允許學(xué)生持有不同的見解,。對(duì)于主人公性格的分析，要讓學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容來(lái)概括,，盡量避免用簡(jiǎn)單的詞匯來(lái)給主人公的性格下定論,。對(duì)于主人公的美德，可以要求學(xué)生聯(lián)想讀過的其它文章,，思考哪些人物具有和本文主人公相類似的性格,。有條件的學(xué)校可以輔以多媒體教學(xué),。

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們,，你們是否嘗試過在假期出去找一份工作來(lái)為自己掙點(diǎn)零花錢呢?可能有很多同學(xué)有這個(gè)想法，只不過還沒有付諸實(shí)踐;也可能有的同學(xué)已經(jīng)有過在假期賣報(bào)紙,、冰棒,、鮮花的經(jīng)歷了，可是大部分同學(xué)可能都還不需要自己出去掙錢來(lái)補(bǔ)貼家用,，我們今天學(xué)習(xí)的課文中,，大家會(huì)認(rèn)識(shí)一位懂事的小姑娘，我們來(lái)看看她是怎樣出去找工作的,。

(二)字詞積累

勉強(qiáng) 蔥蘢 眷顧 真摯 津津有味

以上詞語(yǔ),，要求學(xué)生注音，并在文中找出相應(yīng)句子,，再分別另造一個(gè)句子,。因?yàn)樵~語(yǔ)不多，可以通過提問的方式在課堂上完成,。

(三)誦讀課文

本文語(yǔ)言活潑生動(dòng),，充滿豐富的想象，誦讀可以分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：

1,、老師有感情地朗讀前四段,，做好感情的鋪墊。

2,、學(xué)生分組朗讀課文其余部分,，可以讓一個(gè)朗讀水平較好的女生扮演米妮的角色,，一部分同學(xué)齊讀小矮人的話，其余同學(xué)讀課文的敘述部分,。

3、誦讀的同時(shí)思考問題：

小姑娘米妮生活在一個(gè)什么樣的家庭中?課文開始為什么不直接寫她出去找工作,，而是從她的身世寫起呢?

誦讀結(jié)束后,，學(xué)生進(jìn)行討論，

明確：米妮的家庭很貧困,，一家人勉強(qiáng)吃飽穿暖,，可是家里的氣氛卻十分溫馨、和睦,，母親勤勞能干,，女兒也很懂事勤快，在這兩個(gè)幸福的孩子看來(lái),，都充滿了歡樂,。這些內(nèi)容看起來(lái)無(wú)關(guān)緊要，卻為后面故事的發(fā)展做了重要的鋪墊,，因?yàn)槲覀兛梢皂樌沓烧碌叵氲?，米妮勤勞誠(chéng)實(shí)的美德，應(yīng)該只有在這樣的家庭中才能形成,。

(四)思考和討論

1,、要求學(xué)生在文中找出能夠體現(xiàn)主人公性格的有關(guān)語(yǔ)句，用鉛筆畫出來(lái),，并指出這些語(yǔ)句反映了主人公什么方面的性格,，并指出哪些是正面描寫，哪些是側(cè)面描寫,。

明確：懂禮貌

①她匆匆地趕過去,，敲了敲小屋的門，沒有人答應(yīng),。她敲了一次又一次,，還是沒有人來(lái)應(yīng)門。她想,，這兒可能沒有人住吧!她打開門,，走了進(jìn)去，決定就在這里過夜,。

正面描寫,。先敲門，直到判斷可能沒有人住才進(jìn)去,，多么懂禮貌的孩子!

②米妮看到了小矮人,，就出來(lái)見他們,。你們好，她說,，我是米妮.格雷,，我出來(lái)找工作，因?yàn)槲矣H愛的媽媽病了,。我是天剛黑時(shí)進(jìn)來(lái)的,，我正面描寫。見到房子的主人,，先問好,，再介紹自己，再說明進(jìn)來(lái)的原因,，很有教養(yǎng),。

③所以她謝了謝他們，答應(yīng)了下來(lái),，

正面描寫,。答應(yīng)幫小矮人工作后首先道謝，這里的描寫雖然簡(jiǎn)短,，但是不容忽視,。

勤快能干

①她的兩個(gè)女兒把家里收拾得干干凈凈，像一只新的發(fā)夾一樣光鮮,。

這是正面描寫小米妮的勤快能干,。

②等她的手一暖和過來(lái)，她就開始整理房子,。

正面描寫,。在家里就養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，稍事休息馬上干活,。

③她洗了盤子,，整理了床，擦了地,，正了正火爐前的地毯,，把十二把小椅子沿著火爐擺成了一個(gè)半圓。

正面描寫,。做事情有條不紊,，能干。

④一進(jìn)門,，她就吃驚地縮回了腳,，她看到了十二張小床，每張床上的被褥都是亂糟糟的,，一張布滿了灰塵的桌上亂七八糟地放著十二個(gè)盤子,，房間的地上也非常臟,，到處落滿了灰塵，你剛來(lái)時(shí)我們的房子的樣子有點(diǎn)慘,，但現(xiàn)在你已把它收拾得清潔有敞亮,。

房子里先前的臟亂和后來(lái)很清潔敞亮形成鮮明的對(duì)比，從側(cè)面突出了小米妮的能干,。

⑤第二天一早,，她做了一頓可口的早餐。小矮人們離開后,，她打掃了房子，并補(bǔ)好了小矮人的衣服,。晚上小矮人回家來(lái)了,，他們發(fā)現(xiàn)爐子里的火燒得紅紅的，桌上一桌熱氣騰騰的晚飯正等著他們,。

這段話,，先從正面描寫，再?gòu)膫?cè)面描寫了小米妮的勤快和能干,。

善良和樂于助人

米妮心里也很高興,，她很喜歡這些善良的小矮人，希望能幫助他們,。所以她謝了謝他們,，答應(yīng)了下來(lái)。

心理描寫,。不僅答應(yīng)的很爽快,，而且在這前后的行動(dòng)中，確實(shí)可以看得出,，小米妮是很盡職盡責(zé)的,。

誠(chéng)實(shí)認(rèn)真

地毯下的塵土!地毯下的塵土!米妮心里的那個(gè)小小的聲音在說。她再也忍不住了,，便拿起掃帚,，開始掃地毯下的塵土。心理描寫,。在激烈的心理矛盾之后,，米妮選擇了誠(chéng)實(shí)，于是也收獲了金幣,，這也許是她所有美德的回報(bào)吧,。所以在那以后，她總是認(rèn)認(rèn)真真地對(duì)待自己的工作,，而且總是要擦地毯下的地板,。

(五)交流活動(dòng)

1,、請(qǐng)學(xué)生概括米妮的性格，說說米妮這個(gè)形象在現(xiàn)代社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

這一問題的討論,，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前獨(dú)生子女身上的一些特點(diǎn)尤其是弱點(diǎn),，針對(duì)他們身上普遍存在的嬌驕二氣、不夠勤勞,、生活自理能力差的種種現(xiàn)象,，進(jìn)行深入討論，應(yīng)當(dāng)通過討論,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象存在的巨大隱患,，比如由于懶惰或者生活自理能力差引發(fā)的身體素質(zhì)下降、心理問題,、就業(yè)問題等,。

2、聯(lián)系自己讀過的故事,，想想有哪些故事的主人公和米妮一樣具有令人難忘的美德,。要求學(xué)生說出故事的名稱、大致情節(jié),、人物的姓名,，以及自己對(duì)這個(gè)故事和人物的認(rèn)識(shí)。

這一話題的討論最好讓學(xué)生在課前有一定的準(zhǔn)備,，討論時(shí)自由發(fā)言,，不一定拘泥于課文中涉及到的美德，諸如關(guān)于勇敢,、誠(chéng)信,、舍己為人等美德的故事都可以。討論時(shí)老師可做適當(dāng)點(diǎn)評(píng),，通過這一討論可以讓學(xué)生得到道德教育,，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)和交際能力。

例如：

王爾德的《快樂王子》的故事：小王子生前不知道憂愁,，死后被塑成雕像站立在廣場(chǎng)上,，親眼目睹人民生活的苦難，善良的王子托小燕子把裝飾在自己身上的珍珠,、寶石,、金片，全部送給了最需要幫助的貧苦的勞動(dòng)人民,。

安徒生的《海的女兒》的故事：大海深處,，生活著無(wú)憂無(wú)慮的人魚們，可是大海最小的女兒人魚公主愛上了一位英俊的王子,，因此將自己的聲音送給女巫,，乞求女巫幫助自己變成人形,，以來(lái)到自己心愛的人的身邊?？墒桥赘嬖V她,，一旦王子娶了其他的女人，她就將永遠(yuǎn)變成泡沫,。人魚公主為了愛情,，毅然接受了女巫的條件，將自己的尾巴,，變成了兩條光潔修長(zhǎng)的腿,。可是,，失去了聲音的她卻無(wú)法向自己心愛的人傾訴愛情,，終于有一天，王子娶了另外的新娘,。新婚之夜,，人魚公主的姐姐們給了她一把刀,，只要她殺死王子和他的新娘,，自己就可以變回人魚的模樣，回到大海里繼續(xù)無(wú)憂無(wú)慮的生活,。人魚公主并沒有這樣做,，她不忍心看著自己心愛的人死去，寧可讓自己一個(gè)人痛苦,，于是在太陽(yáng)升起來(lái)的時(shí)候,，她變成了泡沫。但是,，由于她的善良,、真誠(chéng)，上帝使她的靈魂得到了永生,。

3,、朗讀從不久，小矮人們回家來(lái)了到就像月亮一樣圓潤(rùn),、閃亮!這幾段文字,。

討論：

a、這幾段文字集中寫了小米妮的心理矛盾,，雖然當(dāng)時(shí)沒有人知道,，但自己心里卻很不安。你有過這樣的經(jīng)歷嗎?你愿意把它說出來(lái)嗎?

這一節(jié)討論老師可以用自己的切身體會(huì)做引導(dǎo),，要求學(xué)生說出真實(shí)感受,，有很多學(xué)生可能有這方面的經(jīng)歷,，比如踢足球砸破了別人的玻璃窗，自己一直沒有主動(dòng)認(rèn)錯(cuò);弄丟了朋友的東西,，朋友卻不知道等等,，通過這一節(jié)的討論，要讓學(xué)生自己感受到,，坦誠(chéng)地說出自己的錯(cuò)誤求得朋友的諒解,，比忍受內(nèi)心的自責(zé)要痛快得多。

b,、這一節(jié)的內(nèi)容和故事的題目有著緊密的聯(lián)系,，想想作者為什么要用這個(gè)題目，并自己為課文擬一個(gè)新的標(biāo)題,。

明確：這幾段文字是故事的關(guān)鍵,，本文雖然寫了小主人公很多美德，但作者著力刻畫的還是誠(chéng)實(shí)這一主題,，而且通過小米妮打掃地毯下面的塵土獲得金幣這一情節(jié),，告訴讀者只要認(rèn)認(rèn)真真去工作，就回得到好的回報(bào)這一道理,。用 地毯下的塵土做標(biāo)題,，因?yàn)樗墙沂疚恼轮黝}的主要內(nèi)容。至于學(xué)生自己為本文設(shè)計(jì)的標(biāo)題,，只要能反映文章的主要內(nèi)容,，合情合理即可。

(六)小結(jié)

本文的學(xué)習(xí)我們通過分析小主人公的形象,，學(xué)到了運(yùn)用多種描寫手段刻畫人物的方法,，尤其是本文的心理描寫和行動(dòng)描寫，都值得我們仔細(xì)品味,，并把它運(yùn)用到我們的日常寫作中去,。同時(shí)，通過本文的學(xué)習(xí),，我們可以從主人公身上發(fā)現(xiàn)許多美德,，而這些，也許正好是我們所欠缺的,。

(七)布置作業(yè)

寫一篇300字以上的短文,，描述自己熟悉的一個(gè)人，要求至少運(yùn)用兩種以上的描寫手段(語(yǔ)言,、行動(dòng),、肖像、細(xì)節(jié)等描寫)，突出其主要性格,。

板書設(shè)計(jì)(多媒體展示)

地毯下的塵土

小主人公的性格 具體表現(xiàn)

懂禮貌 敲門,、自我介紹、道謝

勤快能干 在家里,、收拾房間,、做飯

善良和樂于助人 全心全意地幫助小矮人

誠(chéng)實(shí)認(rèn)真 認(rèn)真打掃地毯下的塵土

這篇文章的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，在教學(xué)上應(yīng)該以分析主人公性格為主,，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)刻畫人物性格的方法,，尤其是本文的心理描寫、行動(dòng)描寫,，正面描寫,、側(cè)面描寫，要學(xué)生通過討論自己去領(lǐng)會(huì),。對(duì)本文的主題分析,，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前社會(huì)上獨(dú)生子女的一些普遍缺點(diǎn)進(jìn)行，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有現(xiàn)實(shí)意義,。

本文的教學(xué)設(shè)計(jì),，注意突出了知識(shí)重點(diǎn)，通過分析語(yǔ)言描寫和行動(dòng)描寫,、正面描寫和側(cè)面描寫,，來(lái)分析主人公的形象，這比直接用詞語(yǔ)概括人物性格要具體得多,。而運(yùn)用學(xué)生講述童話故事這一方法,，鍛煉了學(xué)生的概括能力,、口語(yǔ)表達(dá)能力,，同時(shí)，也通過這一環(huán)節(jié)使學(xué)生給自己上了一節(jié)很生動(dòng)的美德教育課,。

本教學(xué)設(shè)計(jì)從注重基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，在分析主人公形象的時(shí)候，不是單純地尋找一些空洞的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行概括,，而是結(jié)合多種描寫手段的分析來(lái)分析主人公的形象及性格,。在教學(xué)時(shí)注意激發(fā)學(xué)生自主思考，通過討論自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，這有利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。課堂講述童話故事的設(shè)計(jì)突破了本篇課文的主題局限，讓學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力和表達(dá)技巧,，是對(duì)學(xué)生的口才很好的鍛煉,。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇七

誠(chéng)實(shí)守信，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和當(dāng)今社會(huì)需要大力弘揚(yáng)的道德規(guī)范。從古至今,，人們都把誠(chéng)信視作修身養(yǎng)性,、立業(yè)交友的根本。只有以誠(chéng)待人,，以信立業(yè),，才能贏得他人的尊重和信賴，才能使人與人之間更加和諧相處,，才能使社會(huì)處于良性的發(fā)展之中,。由此可見，在全社會(huì)積極弘揚(yáng)誠(chéng)信精神,，大力提倡誠(chéng)信教育有著十分重要的意義,。而學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，因此,，誠(chéng)信教育是學(xué)校道德教育中的重要內(nèi)容之一,。為了普遍提高學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)，特在我校開展以“創(chuàng)建誠(chéng)信校園,，爭(zhēng)做誠(chéng)信師生”為主題的誠(chéng)信教育活動(dòng),。

一、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：桂金梅（校長(zhǎng),、書記）

副 組長(zhǎng)：黃 惠（副書記）

小組成員：馬遠(yuǎn)芳（教導(dǎo)處副主任） 張 潔（少先隊(duì)總輔導(dǎo)員） 楊彩虹（工會(huì)副主席） 張 茗 馬利平 柳雪嬌

二,、工作目標(biāo)

1、讓誠(chéng)信意識(shí)和遵紀(jì)守法意識(shí)深入師生的心中,，使廣大師生樹立誠(chéng)信為榮,，失信為恥的觀念。

2,、學(xué)校教職工能帶頭嚴(yán)格遵諾守信,，以誠(chéng)信辦事、依法治校,、依法執(zhí)教的實(shí)際行動(dòng)取信于民,。

3、學(xué)校學(xué)生能誠(chéng)實(shí)守信,、不說謊話,、團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué),，形成良好的人際關(guān)系,。

4、學(xué)校師生能正確樹立社會(huì)主義榮辱觀,。教育全校師生從自己

做起,，從現(xiàn)在做起，從小事做起。

三,、活動(dòng)內(nèi)容

1,、在誠(chéng)實(shí)教育方面：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)待人，以真誠(chéng)的言行對(duì)待他人,、關(guān)心他人,，對(duì)他人富有同情心，樂于助人,。嚴(yán)格要求自己,，言行一致，不說謊話,，作業(yè)和考試求真實(shí),，不抄襲、不作弊,。不欺騙自己,、不欺騙父母。

2,、在守信教育方面：培養(yǎng)學(xué)生守時(shí),、守信、有責(zé)任心,，承諾的事情一定要做到,，言必信、行必果,。遇到失誤,，勇于承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，知錯(cuò)就改,。引導(dǎo)同學(xué)從自身做起,，人人做“誠(chéng)信”的監(jiān)督員，向身邊的親人,、朋友進(jìn)行誠(chéng)信宣傳,。

3,、在誠(chéng)實(shí)守信教育的同時(shí),，還要加強(qiáng)遵守法律法規(guī)、校規(guī)校紀(jì)和社會(huì)公德的教育,，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和規(guī)則意識(shí),，具備良好的道德品質(zhì)。

四,、具體措施

1,、充分利用校園廣播站、電子屏以及各種活動(dòng)等多種形式和手段進(jìn)行誠(chéng)信教育的宣傳《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。讓師生熟知公民道德建設(shè)“二十字”,，并開展系列活動(dòng)使之付諸于實(shí)際行動(dòng),。

2、結(jié)合法制教育,，組織教師學(xué)習(xí)《教育法》,、《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,、以及學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》,、《小學(xué)生日行為規(guī)范》等相關(guān)教育法律法規(guī)，不斷提高廣大教師和學(xué)生的綜合素質(zhì)和誠(chéng)信意識(shí),。

3,、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,，組織豐富多彩的誠(chéng)信教育活動(dòng),。

充分利用品德課主戰(zhàn)場(chǎng)把誠(chéng)信教育作為小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)揮少先隊(duì)組織及輔導(dǎo)員,、班主任的作用,，創(chuàng)設(shè)情景和氛圍，讓學(xué)生接觸社會(huì),，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，通過親身實(shí)踐，領(lǐng)悟誠(chéng)信,，通過班隊(duì)活動(dòng),，升旗儀式和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等開展對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育。

4,、進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，不斷提高廣大教師的職業(yè)道德水平和誠(chéng)信意識(shí)，為打造“平安校園”,，“誠(chéng)信校園”起到模范帶頭作用,。

五 、活動(dòng)具體安排

第一階段：宣傳“誠(chéng)信”,，啟動(dòng)本學(xué)期誠(chéng)信教育活動(dòng),。（3月份） 利用集會(huì)機(jī)會(huì),借助校園廣播、板報(bào)宣傳,、主題班隊(duì)會(huì),、國(guó)旗下講話等多種形式，加強(qiáng)誠(chéng)信道德規(guī)范的宣講學(xué)習(xí),，營(yíng)造“學(xué)誠(chéng)信,、講誠(chéng)信”的濃郁氛圍,。在校園和班級(jí)環(huán)境建設(shè)中營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍，如在樓道內(nèi)張貼有關(guān)警句和標(biāo)語(yǔ),；校園內(nèi)通過橫幅,、板報(bào)、校園廣播,、電子屏等營(yíng)造誠(chéng)信教育氛圍,。利用國(guó)旗下的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育。

第二階段：簽誠(chéng)信協(xié)議,、制定誠(chéng)信公約,。（4月份）

第三階段：講誠(chéng)信故事，學(xué)誠(chéng)信榜樣,。（5—6月份）

1,、宣傳、動(dòng)員組織學(xué)生通過書籍,、報(bào)刊等多種途徑收集有關(guān)“誠(chéng)信”的故事,。以激勵(lì)自己，向榜樣學(xué)習(xí),。

2,、各班組織好一次“我們與誠(chéng)信同行”為內(nèi)容的主題班隊(duì)會(huì)。組織五,、六年級(jí)學(xué)生開展以“誠(chéng)信”為主題的討論會(huì),。

堅(jiān)持誠(chéng)信教育與傳統(tǒng)美德教育相結(jié)合，充分挖掘和利用傳統(tǒng)美德中有關(guān)誠(chéng)信內(nèi)容的格言,、楷模,、典故、故事等,，通過誦讀,、故事會(huì)、表演等形式,，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，使學(xué)生體會(huì)誠(chéng)信是做人的根本。

3,、積極與社區(qū),、家庭溝通，通過召開家長(zhǎng)會(huì),、學(xué)生會(huì)議和社區(qū)教育等方法,，促使學(xué)校與家庭和社會(huì)達(dá)成共識(shí)，共同推進(jìn)誠(chéng)信教育,。

4,、出一期誠(chéng)信黑板報(bào)。

5,、舉辦一次“人人知誠(chéng)信,、人人講誠(chéng)信”的演講賽。

第四階段：做誠(chéng)信好少年,。（7—11月份）

1,、認(rèn)真開展“誠(chéng)信每一天”，樹立社會(huì)主義榮辱觀為主題的教育活動(dòng),，加強(qiáng)監(jiān)督檢查,，教育學(xué)生誠(chéng)信為人事，誠(chéng)信求知,，誠(chéng)信交往,，要求做到：按時(shí)到校、及時(shí)回家,；獨(dú)立思考,，工整作業(yè)；愛護(hù)環(huán)境,，認(rèn)真值日,；純樸正直，誠(chéng)實(shí)待人,；遵章守紀(jì),，信守諾言。

2,、八月份誠(chéng)信教育活動(dòng)繼續(xù)開展實(shí)踐：收集誠(chéng)信故事隨時(shí)講給同學(xué),、朋友、父母聽,。對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的不誠(chéng)信現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查搜集,，新學(xué)期后并進(jìn)行交流討論，從中受到教育,。

3,、九月份利用每年9月20日全國(guó)“公民道德宣傳日”和每年9月全國(guó)“中小學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神教育月”的活動(dòng)契機(jī)，將誠(chéng)信教育作為重點(diǎn)之一,，組織相關(guān)教育系列活動(dòng),。

第五階段：進(jìn)行“誠(chéng)信少年”評(píng)選、表彰及總結(jié)活動(dòng),。（12月份）

1,、每班評(píng)選1―2名誠(chéng)信之星，予以表彰,。

2,、總結(jié)一年度的誠(chéng)信教育活動(dòng),。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇八

當(dāng)埋置于地下部分的管道發(fā)生滲漏時(shí)，人們通常很難及時(shí)檢測(cè)并進(jìn)行維修,。在日常家庭所使用的小型管道發(fā)生少量滲漏時(shí),，滲水會(huì)進(jìn)人填充層空隙，并導(dǎo)致瓷磚地面滲水情況發(fā)生,，對(duì)日常生活帶來(lái)影響,。是以，本文提出一種滲水排水器的思考方向,，并于文中繪制草圖說明其使用方法,。

滲水；排水管,；方案設(shè)計(jì)

在廚房和衛(wèi)生間安裝水龍頭之前,，需要先對(duì)房間結(jié)構(gòu)進(jìn)行排管工作，排管的部分分為地上和地下,，地上的管道一般緊貼并固定在靠墻拐角的位置,，不影響實(shí)際美觀的情況下，又便于維修和檢查,，地下的部分需要先預(yù)埋,，再進(jìn)行周圍高度差的填充，最后進(jìn)行鋪磚,。地下的管道常常會(huì)出現(xiàn)泄漏的情況,，使得水溢出管道進(jìn)入填充層，使得填充層與瓷磚之間的空隙達(dá)到飽和,，導(dǎo)致瓷磚地面發(fā)生滲水的情況,，這類情況補(bǔ)修較為麻煩，嚴(yán)重的需要將瓷磚砸掉重新預(yù)埋,。

2．1滲水排水器的概述

未解決上述滲水問題,，本文將提出一種滲水排水器的技術(shù)方案。1固定塊,、2彈性卡,、3凸起、4卡槽,、5凹槽,、6第一排水管、7入水口,、8第二螺紋接口,、9限位塊、10出水口,、11轉(zhuǎn)動(dòng)板,、12第一螺紋接口,、13對(duì)位槽、14卡銷,、15轉(zhuǎn)軸,、16軸孔,、17墊高層,、18第二排水管這種滲水排水器，包括第一排水管和第二排水管,，第一排水管的上表面固定連接有卡槽,，卡槽的內(nèi)部設(shè)有凹槽。第二排水管的上端固定連接固定塊,，固定塊的一側(cè)固定連接有彈性卡,，彈性卡的表面設(shè)有凸起，卡接凹槽,，第一排水管的下表面固定連接有對(duì)位槽,，第二排水管的下端固定連接卡銷，對(duì)位槽的內(nèi)部套接卡銷,。第一排水管和第二排水管的兩側(cè)均設(shè)有入水口,，第一排水管和第二排水管的內(nèi)部固定連接有墊高層，第一排水管和第二排水管的端口位置均設(shè)有第一螺紋接口,。第一排水管和第二排水管的端口設(shè)有出水口,，出水口的一端設(shè)有第二螺紋接口，第二螺紋接口螺紋連接第一螺紋接口,。出水口的外側(cè)焊接有軸孔,，軸孔的內(nèi)部穿過出水口軸連接有轉(zhuǎn)軸，轉(zhuǎn)軸的表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板,。出水口的內(nèi)部上端固定連接有限位塊,，限位塊的一側(cè)緊貼轉(zhuǎn)動(dòng)板的表面。

2．2滲水排水器的具體實(shí)施操作

第一排水管6的上表面固定連接有卡槽4,，卡槽4的內(nèi)部設(shè)有凹槽5,，第二排水管18的上端固定連接固定塊1，固定塊1的一側(cè)固定連接有彈性卡2,，彈性卡2由正六邊形的橡膠材料制成,，便于兩個(gè)排水管的拆卸和安裝。彈性卡2的表面設(shè)有凸起3,，凸起3卡接凹槽5,，第一排水管6的下表面固定連接有對(duì)位槽13，第二排水管18的下端固定連接卡銷14,，對(duì)位槽13的內(nèi)部套接卡銷14,，起到輔助固定以及位置固定的效果,。第一排水管6和第二排水管18的兩側(cè)均設(shè)有入水口7，第一排水管6和第二排水管18的內(nèi)部固定連接有墊高層17,，墊高層17可由pvc高級(jí)塑料制成,，pvc材料強(qiáng)度好，耐久度好,，適合裝修等工藝使用,。墊高層17兩端的高度不高于入水口7的下端，防止阻擋水流進(jìn)入兩個(gè)排水管,，墊高層17的位置與第一螺紋接口12的位置相對(duì)應(yīng),，便于水流流出兩個(gè)排水管。第一排水管6和第二排水管18的端口位置均設(shè)有第一螺紋接口12,，第一排水管6和第二排水管18的端口設(shè)有出水口10,，出水口10的一端設(shè)有第二螺紋接口8，第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋接口12,，出水口10的外側(cè)焊接有軸孔16,，軸孔16的內(nèi)部穿過出水口10軸連接有轉(zhuǎn)軸15，轉(zhuǎn)軸15的表面固定連接有轉(zhuǎn)動(dòng)板11,，出水口10的內(nèi)部上端固定連接有限位塊9,，能夠防止回水的情況發(fā)生，限位塊9的一側(cè)緊貼轉(zhuǎn)動(dòng)板11的表面,。

2．3滲水排水器的工作原理

當(dāng)?shù)叵滤茕佋O(shè)完畢時(shí),，為防止后期出現(xiàn)漏水的情況，在管道兩側(cè)假設(shè)滲水排水器,，將排水器緊貼管道兩側(cè)放置,，然后進(jìn)行填充層的鋪設(shè)，通過彈性卡2卡接卡槽4能夠?qū)⒌谝慌潘?和第二排水管18連接在一起,，同時(shí)彈性卡2的結(jié)構(gòu)便于拆卸和安裝,，同時(shí)卡銷14進(jìn)入對(duì)位槽13內(nèi)，對(duì)位槽13起到輔助固定以及位置固定的效果,，保證整體結(jié)構(gòu)的'穩(wěn)定性,。利用出水口10內(nèi)的第二螺紋接口8螺紋連接第一螺紋結(jié)構(gòu)12，使得出水口10與兩個(gè)排水管連接在一起,，當(dāng)?shù)叵鹿艿莱霈F(xiàn)漏水的情況時(shí),，水位到達(dá)入水口7的位置，水會(huì)進(jìn)入兩個(gè)排水管內(nèi),，墊高層17能夠增加管道內(nèi)部的高度,，使得水流的效果得到增加，水流會(huì)通過兩個(gè)排水管進(jìn)入出水口10。通過水壓,，使得轉(zhuǎn)動(dòng)板11轉(zhuǎn)動(dòng)將水放出去,。當(dāng)外部排水系統(tǒng)出現(xiàn)故障時(shí)，限位塊9能夠起到限制位置的作用,，防止轉(zhuǎn)動(dòng)板11由于外界水流壓力而轉(zhuǎn)動(dòng),。

與現(xiàn)有技術(shù)相比，本文所述的滲水排水器,，能夠有效的解決地下預(yù)埋管道溢水滲水的情況,。在溢水滲水發(fā)生的情況下，及時(shí)通過排水器排出,，防止管道水使得填充層達(dá)到飽和而影響瓷磚的使用壽命,，以及廚房和衛(wèi)生間的整體使用效果,。采用彈性卡連接,，便于整體結(jié)構(gòu)拆卸，而對(duì)位槽能夠起到輔助固定的效果,。入水口在排水管的中間位置能夠防止溢出的水漫過管道,，在飽和前將滲水送進(jìn)排水管內(nèi)。采用兩個(gè)出水口能夠增加排水的效率,，限位塊能夠防止回水的情況發(fā)生,，墊高層能夠?qū)⑴潘軆?nèi)部進(jìn)行墊高處理，增加整體排水的效果,，便于技術(shù)工能夠?qū)⑴潘靼惭b在地下水管的兩側(cè),，再進(jìn)行填充層的鋪設(shè)。

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇九

1,、理解寒冷,、晝夜、疲倦,、崇敬等詞語(yǔ)的意思,，用理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對(duì)待燕子的態(tài)度的句子,。

2,、能有感情地朗讀課文，體會(huì)燕子過海地艱辛,，懂得要愛護(hù)益鳥燕子,。

3、能按提示用......懷著......心情（干什么）寫句子,，能聽寫課文最后一段句子,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中描寫燕子過海時(shí)非常辛苦、艱難的句子。

教學(xué)難點(diǎn) ：理解水手們對(duì)待燕子態(tài)度的句子,。

投影片、小黑板

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,。

1,、聽寫詞語(yǔ)：風(fēng)平浪靜 過海 燕子 寒冷 溫暖 不分晝夜

2、交流校對(duì),。（小黑板出示聽寫的詞語(yǔ)）

3、你能選擇上面的詞語(yǔ)來(lái)說說燕子過海時(shí)的情形嗎？

4,、是呀！從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了，燕子到溫暖的南方去，在無(wú)邊無(wú)際的大海上飛呀飛，一定太累了,，用新學(xué)的詞說就是（疲倦）板書

（二）學(xué)習(xí)課文的第三段,。

1,、學(xué)生自讀,，理解燕子的疲倦。

（1） 出示句子：燕子一定是太疲倦了

太疲倦了從這里你讀出了什么？是呀，燕子累得不能再累了。我們讀讀課文的第三 段劃出寫燕子疲勞的句子,，仔仔細(xì)細(xì)地讀一讀,，然后我們來(lái)交流,。

（2）你先別忙著交流,，可以與同桌交換交換意見,，再讀一遍給他聽聽。

（3）集體交流,，理解句子燕子一定是太疲倦了,，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來(lái),，伏在甲板上休息,。

你在這一句話中讀懂了什么？重點(diǎn)交流：像雨點(diǎn)一樣,、落,、伏

帶著你的理解誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？隨即指導(dǎo)朗讀,。

（4）還有哪些地方可以讀出燕子太疲倦了,？理解停止了呼吸讀到這里你有什么感受

（5）讀這句話時(shí)你還有其它的什么感受？那展翅起飛的燕子不累嗎,？為什么又展翅起飛了呢,？

（6）把這兩句話連起來(lái)能讀好嗎？分男女生比賽讀,。

2、品讀水手的崇敬之情,。

（1）從同學(xué)們的朗讀中我聽出了你們的崇敬之情,，水手們親眼目睹了這一感人的場(chǎng)景。

（2）出示投影片,，說說你看到了怎樣的場(chǎng)面,？

（3）課文是怎么寫的呢？小黑板出示句子：水手們用崇敬的目光,，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子,，又懷著沉重的心情，把那些躺在甲板上的燕子,，輕輕地放到大海的懷里,。

你在這一段中學(xué)懂了什么,？是怎么學(xué)懂這段話的？

再讀讀這段話,，看看還有什么不理解的地方,。（聽錄音幫助學(xué)生朗讀）

3,、朗讀整段話,。

4,、如果你也是一名水手，望著展翅起飛的燕子，你想對(duì)它們說些什么,？

（三）學(xué)習(xí)課文的第四段,。

1,、學(xué)生自讀課文,，你讀懂了什么,？

2,、這些話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說的,？

3、讀讀背背這幾句話。

4,、你還想對(duì)有可能傷害燕子的人說些什么,？

（四）先朗讀全文,，然后選擇自己最感動(dòng)的句子有感情地讀一讀,。

（五）課堂作業(yè) 。1,、完成作業(yè) 本上第四題,。

2、作業(yè) 六,，聽寫課文第四段,。

板書： 9、燕子過海

不分晝夜

燕子 落,、伏 辛苦,、艱難

展翅起飛

設(shè)計(jì)方案怎么做 設(shè)計(jì)方案審查意見由規(guī)劃行政管理部門審批形成篇十

《信任》是本單元的一篇閱讀課文。文章介紹的是我和姐姐看到自采桃子的告示而去看個(gè)究竟,，在桃林里自采桃子,，充分感受到了被主人信任的快樂。作者是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述整個(gè)故事的：告示牌引起興趣,，去桃林要探究竟→小屋子沒人看守,，留下紙條表明心意→自采桃子無(wú)比暢快，告別桃林享受信任,。

1,、正確認(rèn)讀本課9個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字,，并掌握多音字撒

2,、正確、流利朗讀課文,，了解課文講了一件什么事,。

過程與方法目標(biāo)：

1、學(xué)生反復(fù)誦讀,，對(duì)相關(guān)內(nèi)容展開想象,，體驗(yàn)情感。

2,、用自己的話描述了課文講了一個(gè)怎樣的故事,。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

從故事中體會(huì)被人信任的愉悅之情,，并由此崇尚與人相處時(shí)相信別人和取信于人,。

課前準(zhǔn)備：生字詞的簡(jiǎn)章課件，本課的情境圖片,。

根據(jù)你自己的理解,，談?wù)勈裁词切湃危靠吹竭@篇課文的題目，你想到了什么,？讓我們來(lái)看一看，這篇課文到底寫了些什么,？

1,、學(xué)生自由讀課文，遇到生字用自己喜歡的方式解決,，把課文讀正確,，讀流利。

2,、出示生字詞課件,，學(xué)生開火車讀一讀。

3,、利用多種形式理解詞語(yǔ)：豐碩,、沁人心脾、沉浸,、小心翼翼,，樸實(shí)等。

4,、檢查學(xué)生讀文情況,。

1、默讀課文,，之后用自己的話描述一下,，課文講了一個(gè)怎樣的故事？(引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序來(lái)描述整個(gè)故事,。首先是看見告示牌,，感到有趣，想去看個(gè)究竟,；之后是去摘桃子很歡愉,；最后是離開桃林，體會(huì)到了被信在的喜悅,。)

2,、出示本課情境圖片：兩個(gè)孩子抱親自摘的桃子，笑得那么開心,，她們?yōu)槭裁催@樣高興呢,？她們僅僅為摘到桃子而開心嗎？

3,、充分發(fā)揮你們的想像,，在小組內(nèi)交流自己的想法。

①我和姐姐來(lái)到小屋，讀了主人留下的紙條,，可能會(huì)想些什么,？

②我們采完了桃子，又會(huì)想些什么,？

③果園的主人為什么會(huì)采取這樣的經(jīng)營(yíng)方式,？

讓學(xué)生談一談，自己身邊的被人信任或是相信他人的事例,，并寫一寫,。