作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇一

1,、預(yù)習(xí)課文，搜集與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)的資料,。

（1）通讀課文，熟悉課文內(nèi)容,。

（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片,。

（3）想想你游覽過的風(fēng)景區(qū)，你最喜愛哪里,，當(dāng)時(shí)有什么感受?

[為了解決與學(xué)習(xí),、生活相關(guān)的問題，利用已有知識,、生活經(jīng)驗(yàn),、書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,，初步學(xué)習(xí)查找資料的方法,。]

2、討論,、交流,。簡述預(yù)習(xí)、自學(xué)課文情況,，運(yùn)用資料介紹莫高窟,，談?wù)勛髡邔δ呖叩母惺堋?/p>

3,、推薦“導(dǎo)游”，組織“游人”群體,。

（1）聽了討論交流,，你認(rèn)為誰理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”,。

（2）按老年,、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體,，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體,。

（3）“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹,，怎樣學(xué)習(xí),？教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”，組織“導(dǎo)游”分工,，適當(dāng)提出要求,。

[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解，營造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識,，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,。]

1、“總導(dǎo)游”談話引入,。

我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”,。我們請出四位“導(dǎo)游”作向?qū)В伞皩?dǎo)游甲”帶路,，主要的景物特點(diǎn),，分別由“導(dǎo)游乙、丙,、丁”給大家作介紹,。“游人”們,，有什么問題，都可以向“導(dǎo)游”提出來,。

2,、“導(dǎo)游甲”介紹莫高窟。

（1）介紹我國的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟,。

（2）投影莫高窟,，讓游人對照圖,，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌，說說感受,。

[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)合作精神,，把教學(xué)的本質(zhì)定位在“交往”上,。]

3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”,。

（1）電腦掃描“彩塑”的照片,。“導(dǎo)游乙”對照畫面并模仿姿勢,。

（2）請“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩,，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士,?！睆亩鴰椭斫狻吧駪B(tài)各異”。

（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆,，他們會說些什么呢,？讓“游人”說說。

（4）抓住文中重點(diǎn)詞語,，“導(dǎo)游”和“游人”相互問答,。體會彩塑鮮明的特點(diǎn)。

（5）“老年游人”聯(lián)系看到過的雕塑和莫高窟彩塑作比較,，感受有什么不同,。

（6）由“神態(tài)各異”展開聯(lián)想，加深情感體驗(yàn),。

4．“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫”,。

（1）顯示電腦掃描的壁畫。

（2）“導(dǎo)游丙”請“游人”觀察壁畫,，再看課文的插圖,，聯(lián)系起來進(jìn)行想象。

（3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：“宏偉瑰麗的壁畫”,、“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”聯(lián)系你的想象說說自己的感覺,。

（4）“總導(dǎo)游”請“青年游人”用生動(dòng)的語言描繪“飛天”的美景。

（5）激發(fā)“游人”的情感,，把描寫壁畫的第3自然段讀“美”,、讀“活”。

5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”,。

（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書的多及遭帝國主義掠搶,、破壞的情況。

（2）請“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪,、破壞經(jīng)書的動(dòng)作,、神態(tài)。

（3）投影句子品讀,，讀出自豪感和對帝國主義的憎恨,。

[學(xué)生作為“導(dǎo)游”和“游人”進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料,、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn)，開發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了思維,，拓寬了知識面。教師作為“總導(dǎo)游”兼“游人”出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中比較，在讀中感悟,，在讀中體味語言文字,，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生感到親切,，學(xué)起來輕松愉悅,，讀得準(zhǔn)確，讀得生動(dòng),，讀得入情,。]

6、“總導(dǎo)游”主持大家議論,。

（1）請幾位“導(dǎo)游”說說,，介紹了莫高窟哪幾方面，“游人”們還有什么需要了解的,，請自由發(fā)問,，由“導(dǎo)游”解說。

（2）請大家說說,，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”?

1,、請同學(xué)們畫出你最喜歡的語句，相互美美地讀一讀,，表達(dá)你對最關(guān)注的敦煌文化的喜愛,。

2,、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對莫高窟的喜愛，說說看,。

3、小組匯報(bào),。

4,、評議小結(jié)。

[尊重在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn),，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解，培養(yǎng)學(xué)生理解,、感受,、欣賞和評價(jià)的綜合能力。為學(xué)生創(chuàng)造樂于參與討論,、敢于發(fā)表自己意見的條件,，表達(dá)自己的情感，暢談自己的感受,。]

[總評：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定,、教學(xué)過程的創(chuàng)新,、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：

1,、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作,、探究式的學(xué)習(xí)。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn)、感受和理解,，注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為。

2,、創(chuàng)新課堂教學(xué)過程,，營造語文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂干嘗試,、樂于參與,、敢于發(fā)表自己的見解，發(fā)展自己的個(gè)性,。開發(fā)利用語文課程資源,，尋找、搜集和運(yùn)用資料,，運(yùn)用個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展,。

3、學(xué)生以“導(dǎo)游”,、“游人”,、“不同年齡游人群體”出現(xiàn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,，并運(yùn)用“讀”,、“思”、“議”,、“討論交流”,、“介紹解說”、“質(zhì)疑問答”,、“自悟體驗(yàn)”,、“欣賞評價(jià)”等多種不同的方式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的時(shí)間,、空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能，改變了教師單向提問,、分析,、講解的局面。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量,。]

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇二

1,、通過學(xué)文和觀賞，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,，為我國璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲,。

2、掌握本課生字新詞,，能在詞語中正確認(rèn)讀多音字“佛”,；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語的意思,。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句,，朗讀,、積累語言。

重點(diǎn)：學(xué)會找出重點(diǎn)詞句,，正確理解一段話的主要意思,。

難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫。

1,、 同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎,？老師也很喜歡旅游,，還拍了一些照片，想不想看,？（輕古典音樂） （長城圖片）這是什么地方,？（點(diǎn)擊出示：萬里長城）萬里長城是我們中華民族的驕傲。 （故宮圖片）你從電視上看到過嗎,？（點(diǎn)擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過嗎,？

我來告訴你，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大,、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫（點(diǎn)擊：莫高窟,，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市,。（點(diǎn)擊出示：敦煌,，注音）一起讀。誰能把這兩個(gè)詞連起來讀,？ 今天,，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》，請同學(xué)們伸出手和老師一起寫題目（板書課題）齊讀,。

2,、這是個(gè)怎樣的地方呢？請看大屏幕,。(播放錄象) 看了錄像,，你有什么感受？從同學(xué)們的表情中,，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了,。

其實(shí)，課文的語言描述更加優(yōu)美,，讓我們先讀為快吧,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請教,。 檢查：課文中的這些詞語會讀了嗎,？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺樓閣 撥動(dòng)琴弦 （課件出示）

a、指名讀第一行,，多音字：佛,。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像,，所以人們又叫它“千佛洞”,。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

b,、指名讀第二行,。

c、 （去掉拼音）沒有了拼音的幫忙,，誰會讀,？ 女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行,。

1,、把這些詞語放到課文中你還會讀嗎？請?jiān)僮x課文,，讀給你同桌的小朋友聽,，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

2,、誰能把自己最喜歡的那段讀給大家聽？[我剛才看見你在下面讀的時(shí)候非常有感情,，愿意讀給大家聽嗎,？誰是咱們班的朗讀高手？你來讀讀你最喜歡的那段,。] [隨機(jī)卡片蹲,、尊、洞窟,、拔,、撥] [你真象個(gè)播音員。他太緊張了,，漏下了一個(gè)字,。有流利，有正確,，了不起,。]

3,、誰來說說課文向我們介紹了什么? （課件出示）敦煌莫高窟 。

1,、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫,。 齊讀。有沒有不理解的地方,？怎樣的地方才能叫“寶庫”,？[你提的問題很有價(jià)值]

2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢,？自己讀讀第一節(jié),，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語就自己蹦出來了,，告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫,。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說一說]

3、誰已經(jīng)找到原因了,？

a、 “1600多年”說明年代久遠(yuǎn),；（板書）

b,、 “492個(gè)”說明現(xiàn)存洞窟多；（板書）

c,、 “3000余尊”說明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）,。“尊”在這里是量詞,。（板書）

師：我們xx小學(xué)全校師生加起來還不到800人,，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)xx小學(xué)的人數(shù)差不多，塑像可真（多）呀,！

d,、 “45000多平方米”說明壁畫面積大：

（板書）45000多平方米有多大呢？大家看看我們這個(gè)大教室,，如果在墻壁四周都畫上壁畫,，大概可以畫100平方米【板書演算45000÷100=450】足足可以畫450個(gè)大教室呀！

師小結(jié)（指板書）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久,，保存下來的塑像和壁畫這樣多,，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫）

4、作為中國人,，你覺得怎么樣,？（驕傲）能不能把這種感受讀出來。

a,、 自由讀,。[我感受到了你的自豪,。誰能比他讀得好？]

b,、老師和你們合作來讀：師讀第一句,，生讀二、三兩句,。 [過渡：接下來的課文,，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書：塑像 壁畫）大家快速找一找,，找出概括寫塑像和壁畫的兩句中心句,，用——?jiǎng)澇鰜怼Ｖ该卮?。用一個(gè)詞形容,？

（板書：精美 艷麗多姿）]

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟,，親近莫高窟,，去看看莫高窟的彩塑像：

（課件出示第二節(jié)）你對哪句話最感興趣？你能說說你的理解嗎,？[第二句話：最大的 九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）,；最小的只有十幾厘米，比手掌還小,。

師：原來大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀,！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢,！書上沒有寫,，老師這里有一段文字介紹呢。

2,、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,，造型逼真。有慈眉善目的菩薩,，有威風(fēng)凜凜的天王,，還有強(qiáng)壯勇猛的力士。其中有一尊臥佛長達(dá)16米,，他側(cè)身臥著,，眼睛微閉，神態(tài)安詳,?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑，游人無不贊嘆。

自由讀上面這段話,，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美,？（讓學(xué)生回答后上臺板書，記憶庫積累）齊讀詞,。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,，而且神態(tài)各異，造型逼真,，的確是精美的藝術(shù)品,。

（再課件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品,。

[“精美”一詞你讀得特別好,，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了,。誰還能再來讀,？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”,，說明無論哪一尊都是藝術(shù)品,。聽你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了,。]

3,、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫啊。同學(xué)們,，面對這樣的彩塑,，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（ 播放配樂課件）,。

4,、此時(shí)你最想說一句什么話？（老師讀了這段話,，看了這些畫面,，真想說一句：祖先真了不起。）

（聽了同學(xué)們的贊嘆,，我也想說：敦煌莫高窟,，你就像那璀璨的明珠，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方?。?[有時(shí)間的話寫下來]

1,、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

2、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽,。

3,、搜集敦煌莫高窟的資料，下節(jié)課交流,。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇三

1,，學(xué)會本課14個(gè)生字,，理解28個(gè)詞語的意思。

2．能找出重點(diǎn)詞句,；正確理解第t,、2、3自然段的主要意思,。

3照樣子,，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語,，縮寫句子,，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

4．能背誦課文第4,、1自然段,。

1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，更加熱愛我國民族文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會14個(gè)生字,，理解28個(gè)詞語的意思；能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第1,、2、3自然段的主要意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語,，縮寫句子。

第1課時(shí)

1．學(xué)會本課生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容，

2．能抓住重點(diǎn)詞句,，理解第1,、2、3自然段的主要意思,。

解題,。莫高窟在我國甘肅省敦煌縣東南。它與河南省龍門石窟,、山西省云崗石窟,，并譽(yù)為我國石窟藝術(shù)的三大寶庫。在3華里長的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟,，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫,。課文作了形象、生動(dòng)的介紹。

(1)默讀課文,，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自學(xué)生字,，，聯(lián)系上下文,，理解生字薪詞,。

(1)指名說說對兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文,，正音,。

(3)檢查生字的掌握情況。

(1)齊讀,。

(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來寫的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫”?(劃出表示數(shù)量的詞語)③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

(3)指名讀課文,，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說說本段的主要意思。

(1)默讀課文,，找出重點(diǎn)詞語：精美的藝術(shù)晶,。

(2)思考：為什么說“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子,。

(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系,。

(第1句概括地說，第2句具體地說,。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對比中,，說明工藝的精美。)

(1)指名朗讀這段課文,，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫,，像朵朵鮮花，艷麗多姿,?！?/p>

(2)說說這段課文兩句話的主要意思。(第1句用比喻“像朵朵盛開的鮮花”,，總說“敦煌壁畫”的“艷麗多姿”,；第2句就壁畫的內(nèi)容的豐富來具體說明第1句所說的“艷麗多姿”,。)

(3)讓學(xué)生朗讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說一句話o

討論：這三段課文主要寫什么?

課后作業(yè)本第5題，(作業(yè)本)第1題,。

1．能抓住重點(diǎn)詞語縮寫句子,，用“不僅……還……”造句。

2．背誦課文第4,、5自然段,，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號。

3．加深對敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫的理解，更加熱愛我國民族文化,。

(1)自由讀課文,。想一想：①這一段課文寫了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(輕提、舒展,、高高地舉到,、撥動(dòng))。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說說這段課文4句話的意思,。(前一句描述這幅巨大壁畫的背景：清清的池水,，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺樓閣,，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”,。后3句是壁畫的主體，著重勾畫了畫中人物的“艷麗多姿”,，即：第2句,，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺樓閣演奏的樂師和起舞的少女；第3句,，概括地描寫了起舞的少女,；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”,。)

(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語的意思,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖,。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,，到中央的亭臺樓閣；由中央的亭臺樓閣到在亭臺樓閣表演的全場人物,；由演出的全場人物到翩翩起舞的少女,；由翩翩起舞的少女群體，最后集中在“其中一個(gè)”,。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,，由整體到局部，由面到點(diǎn),，有條不紊地把這幅巨畫呈現(xiàn)在讀者面前的,；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫。不但要找出表示動(dòng)作的詞語,，而且要注意這些動(dòng)作詞語的排列次序是不能更動(dòng)的,。

(1)指名朗讀。

(2)說說這一段課文的主要意思(是寫作者站在這幅壁畫前的內(nèi)心感受),。

(3)作者的感受是分幾步來表達(dá)的.?(先總說“眼前的一切就好像都是活的”,，再用“不僅……還……”把對壁畫栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來,。)

(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

(1)齊讀,。

(2)說說這兩個(gè)自然段的主要意思,。

(3)找出重點(diǎn)詞語，試著背誦：巨大的壁畫池水鮮花亭臺樓閣樂隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦,。

《作業(yè)本》第2,、3、5,、6,、7、8題,。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇四

揣摩字詞,，品味語言；激活思維,，觸動(dòng)情感,；引導(dǎo)意境，打通文脈,；簡單的說,，就是讀一段文，展一副畫,，悟一段情,。

注重細(xì)節(jié)，用足教材,，用心設(shè)計(jì),，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性,；本著尊重教材,，尊重學(xué)生，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn),，使課堂更加潔凈,，整個(gè)課堂充滿濃濃的語文味。

第一課時(shí)：

1,、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題,。

2、抓“窟”,，什么意思,？

3,、“窟”隨處可見,，實(shí)非平常,，對莫高窟有什么不平凡的東西呢？是什么讓作者如此的神往,，如此的留戀,，如此的癡迷？

1,、有什么,？（亂）（不亂）

2、整段歸意,。

評價(jià),，人們?nèi)绾卧u價(jià)。概括成詞,，與上面形成段落基本層次,，而后，再還原成句子,。

3,、評價(jià)，人們?nèi)绾卧u價(jià),。

①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）,。

②連句。

③加因?yàn)榘阉械木溥B起來,。

④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對句式進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練的比較徹底。

1,、就是這樣再讀上述語句,。

2、果真如此嗎,？

3,、先找寫彩塑段，再找寫壁畫段,。

4,、自己輕聲讀，邊讀邊思,，用文中一句話來說明結(jié)晶的原因,。

5、訓(xùn)練過渡句,。

①仔細(xì)讀,，思，為什么找這句話,，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說……,，后半句是說……

②好個(gè)精典句,，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意,。

③言簡意賅,，好不精練，再讀,，你會發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么,？

④好一個(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”,，難怪人們給了它這么高的評價(jià),，讀過渡句。

好美的莫高窟,，好不平凡的山洞,，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”,。

解決二段

讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方,，用詞語回答，讀,、再讀,、思考，理順構(gòu)段方式,。

① 亂說,，理詞，這句話說的是哪個(gè)詞,。

② 不亂說,，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

③ 這樣的“彩塑”美嗎,？不,，不夠，因?yàn)檫€沒有讓給我們想得到,，文章又作了具體闡述,。

④ 找出四字詞。

⑤ 組詞,，連讀,。

⑥ 美嗎？好不平凡的洞穴,，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，迎來了一批又一批，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆,。

⑦ 現(xiàn)在我們再把這些詞語還原回句子,，有意分成三層,，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀,，想作者是怎樣把彩塑寫得如此精妙絕倫的,？

⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來寫,，為了更好的說明彩塑的精妙絕倫,，又具體的介紹了……，更為生動(dòng)的是寫了16米這個(gè)特寫,，讓彩塑變得惟妙惟肖,，最后，再次總結(jié),，照應(yīng)中心,，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華，得以驗(yàn)證,。

⑨ 孩子們,，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺嗎,？

⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評讀

回讀中心句,。

解決第三段

① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們再去看那“壁畫”的“宏偉瑰麗”,。

② 抓句,。

③ 宏偉，為什么,？理解感受數(shù)字,。

④ 如何的瑰麗，從幾方面寫的,？

美麗嗎,？多么美，美成什么程度,，作者只舉了一個(gè)例子,，只是一個(gè)例子。

讀：普普通通的一個(gè)例子,，只是一個(gè)例子,，作者卻用了幾個(gè)有的？五個(gè)夠嗎,？你從哪里看出來的,？省略號是什么意思？