作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇一

1,、預(yù)習(xí)課文,，搜集與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的資料,。

（1）通讀課文,，熟悉課文內(nèi)容。

（2）搜集介紹莫高窟的文字和圖片,。

（3）想想你游覽過(guò)的風(fēng)景區(qū),，你最喜愛(ài)哪里，當(dāng)時(shí)有什么感受?

[為了解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)的問(wèn)題,，利用已有知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)、書(shū)籍,、網(wǎng)絡(luò)等途徑搜集資料,，初步學(xué)習(xí)查找資料的方法。]

2,、討論,、交流。簡(jiǎn)述預(yù)習(xí),、自學(xué)課文情況,，運(yùn)用資料介紹莫高窟，談?wù)勛髡邔?duì)莫高窟的感受,。

3,、推薦“導(dǎo)游”，組織“游人”群體,。

（1）聽(tīng)了討論交流,，你認(rèn)為誰(shuí)理解課文較深刻，推薦四位同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)游”,。

（2）按老年,、青年、少年兒童組織三個(gè)“游人”群體,，其他同學(xué)自愿報(bào)名參加其中一個(gè)群體,。

（3）“導(dǎo)游”和“游人”分別為“游覽莫高窟”課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，思考怎樣介紹,，怎樣學(xué)習(xí),？教師擔(dān)任“總導(dǎo)游”，組織“導(dǎo)游”分工,，適當(dāng)提出要求,。

[增強(qiáng)學(xué)生相互間的交流和了解，營(yíng)造生活化教學(xué)環(huán)境的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，形成學(xué)生合作學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在需要,。]

1、“總導(dǎo)游”談話引入,。

我是大家這次“游覽”莫高窟的“總導(dǎo)游”,。我們請(qǐng)出四位“導(dǎo)游”作向?qū)?，由“?dǎo)游甲”帶路，主要的景物特點(diǎn),，分別由“導(dǎo)游乙,、丙、丁”給大家作介紹,?！坝稳恕眰儯惺裁磫?wèn)題,，都可以向“導(dǎo)游”提出來(lái),。

2、“導(dǎo)游甲”介紹莫高窟,。

（1）介紹我國(guó)的幾座石窟帶領(lǐng)“游人”進(jìn)入莫高窟,。

（2）投影莫高窟，讓游人對(duì)照?qǐng)D,，想象莫高窟“蜂窩似的”全貌,，說(shuō)說(shuō)感受。

[建立在教學(xué)中師生平等的關(guān)系,，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，培養(yǎng)合作精神,，把教學(xué)的本質(zhì)定位在“交往”上,。]

3、“導(dǎo)游乙”介紹“彩塑”,。

（1）電腦掃描“彩塑”的照片,。“導(dǎo)游乙”對(duì)照畫(huà)面并模仿姿勢(shì),。

（2）請(qǐng)“游人”讀句：“有慈眉善目的菩薩,，有威風(fēng)凜凜天王，還有強(qiáng)壯勇猛的力士,?！睆亩鴰椭斫狻吧駪B(tài)各異”。

（3）彩塑“惟妙惟肖”引得游人嘖嘖贊嘆,，他們會(huì)說(shuō)些什么呢,？讓“游人”說(shuō)說(shuō)。

（4）抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),，“導(dǎo)游”和“游人”相互問(wèn)答,。體會(huì)彩塑鮮明的特點(diǎn)。

（5）“老年游人”聯(lián)系看到過(guò)的雕塑和莫高窟彩塑作比較,，感受有什么不同,。

（6）由“神態(tài)各異”展開(kāi)聯(lián)想，加深情感體驗(yàn)。

4．“導(dǎo)游丙”介紹“壁畫(huà)”,。

（1）顯示電腦掃描的壁畫(huà),。

（2）“導(dǎo)游丙”請(qǐng)“游人”觀察壁畫(huà)，再看課文的插圖,，聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行想象,。

（3）“總導(dǎo)游”建議共同議論：“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”、“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”聯(lián)系你的想象說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué),。

（4）“總導(dǎo)游”請(qǐng)“青年游人”用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“飛天”的美景,。

（5）激發(fā)“游人”的情感，把描寫(xiě)壁畫(huà)的第3自然段讀“美”,、讀“活”,。

5、“導(dǎo)游丁”介紹“藏經(jīng)洞”,。

（1）介紹藏經(jīng)洞經(jīng)書(shū)的多及遭帝國(guó)主義掠搶,、破壞的情況。

（2）請(qǐng)“少年兒童游人”表演強(qiáng)盜掠奪,、破壞經(jīng)書(shū)的動(dòng)作,、神態(tài)。

（3）投影句子品讀,，讀出自豪感和對(duì)帝國(guó)主義的憎恨,。

[學(xué)生作為“導(dǎo)游”和“游人”進(jìn)行綜合性的活動(dòng)，介紹莫高窟幾方面的景物特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用資料,、聯(lián)系生活多角度加強(qiáng)體驗(yàn)，開(kāi)發(fā)和利用課外學(xué)習(xí)資源,，發(fā)展了思維,，拓寬了知識(shí)面。教師作為“總導(dǎo)游”兼“游人”出現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生多讀,，在讀中比較，在讀中感悟,，在讀中體味語(yǔ)言文字,，把讀和理解內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生感到親切,，學(xué)起來(lái)輕松愉悅,，讀得準(zhǔn)確，讀得生動(dòng),，讀得入情,。]

6,、“總導(dǎo)游”主持大家議論。

（1）請(qǐng)幾位“導(dǎo)游”說(shuō)說(shuō),，介紹了莫高窟哪幾方面,，“游人”們還有什么需要了解的，請(qǐng)自由發(fā)問(wèn),，由“導(dǎo)游”解說(shuō),。

（2）請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，為什么稱莫高窟是“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?

1,、請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出你最喜歡的語(yǔ)句,，相互美美地讀一讀，表達(dá)你對(duì)最關(guān)注的敦煌文化的喜愛(ài)。

2、你還可以運(yùn)用什么形式表達(dá)你對(duì)莫高窟的喜愛(ài),，說(shuō)說(shuō)看。

3,、小組匯報(bào)。

4,、評(píng)議小結(jié),。

[尊重在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn)，珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受,、體驗(yàn)和理解,，培養(yǎng)學(xué)生理解、感受,、欣賞和評(píng)價(jià)的綜合能力,。為學(xué)生創(chuàng)造樂(lè)于參與討論,、敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的條件,，表達(dá)自己的情感，暢談自己的感受,。]

[總評(píng)：《莫高窟》一課教學(xué)設(shè)計(jì)注意體現(xiàn)課程改革綱要和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,，在教育觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的確定,、教學(xué)過(guò)程的創(chuàng)新,、教學(xué)方法的運(yùn)用和教學(xué)本質(zhì)的定位上，突出了以下三個(gè)方面：

1,、確立學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體地位,，面向全體學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究式的學(xué)習(xí),。注意學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，將教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展主體的內(nèi)在需要,，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的獨(dú)特體驗(yàn),、感受和理解，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化行為,。

2、創(chuàng)新課堂教學(xué)過(guò)程,，營(yíng)造語(yǔ)文生活化教學(xué)的綜合性活動(dòng)氛圍,，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的體驗(yàn)建立起聯(lián)系，讓學(xué)生樂(lè)干嘗試,、樂(lè)于參與,、敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，發(fā)展自己的個(gè)性,。開(kāi)發(fā)利用語(yǔ)文課程資源,，尋找、搜集和運(yùn)用資料,，運(yùn)用個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn),，聯(lián)系生活，加強(qiáng)語(yǔ)文實(shí)踐,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用能力的發(fā)展,。

3、學(xué)生以“導(dǎo)游”,、“游人”,、“不同年齡游人群體”出現(xiàn)，進(jìn)行有創(chuàng)意的閱讀,，并運(yùn)用“讀”,、“思”、“議”,、“討論交流”,、“介紹解說(shuō)”、“質(zhì)疑問(wèn)答”,、“自悟體驗(yàn)”,、“欣賞評(píng)價(jià)”等多種不同的方式學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維的時(shí)間,、空間,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多方面智力潛能,，改變了教師單向提問(wèn)、分析,、講解的局面,。這樣的教學(xué)必將提高學(xué)習(xí)效率提高教學(xué)質(zhì)量。]

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇二

1,、通過(guò)學(xué)文和觀賞,，知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，為我國(guó)璀璨的的古代藝術(shù)而驕傲,。

2,、掌握本課生字新詞，能在詞語(yǔ)中正確認(rèn)讀多音字“佛”,；結(jié)合課文或圖片理解部分詞語(yǔ)的意思,。

3、能給各段找出重點(diǎn)詞句,，朗讀,、積累語(yǔ)言。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)找出重點(diǎn)詞句,，正確理解一段話的主要意思,。

難點(diǎn)：感悟敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。

1,、 同學(xué)們,，你們喜歡旅游嗎？老師也很喜歡旅游,，還拍了一些照片,，想不想看？（輕古典音樂(lè)） （長(zhǎng)城圖片）這是什么地方,？（點(diǎn)擊出示：萬(wàn)里長(zhǎng)城）萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們中華民族的驕傲,。 （故宮圖片）你從電視上看到過(guò)嗎？（點(diǎn)擊出示：北京故宮） （兵馬俑圖片）去過(guò)嗎,？

我來(lái)告訴你,，這是（點(diǎn)擊出示：秦始皇兵馬俑） （莫高窟圖片）這是世界上規(guī)模最大,、保存最完整的佛教藝術(shù)寶庫(kù)（點(diǎn)擊：莫高窟,，注音）一起讀。它在甘肅省的敦煌市,。（點(diǎn)擊出示：敦煌,，注音）一起讀。誰(shuí)能把這兩個(gè)詞連起來(lái)讀,？ 今天,，我們學(xué)習(xí)的課文題目就是《敦煌莫高窟》,，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)題目（板書(shū)課題）齊讀。

2,、這是個(gè)怎樣的地方呢,？請(qǐng)看大屏幕。(播放錄象) 看了錄像,，你有什么感受,？從同學(xué)們的表情中，老師感受到你們已經(jīng)迫不及待地想去那兒看一看了,。

其實(shí),，課文的語(yǔ)言描述更加優(yōu)美，讓我們先讀為快吧,。注意讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，有困難的地方可以想老師和同學(xué)請(qǐng)教,。 檢查：課文中的這些詞語(yǔ)會(huì)讀了嗎,？ pú sà pí pá （fó） 菩 薩 琵 琶 千佛洞 huī gé xián 金碧輝煌 亭臺(tái)樓閣 撥動(dòng)琴弦 （課件出示）

a、指名讀第一行,，多音字：佛,。兩個(gè)讀音分別組詞。師：莫高窟里面有3000余尊佛像,，所以人們又叫它“千佛洞”,。 指出前兩個(gè)讀輕聲。師領(lǐng)讀

b,、指名讀第二行,。

c、 （去掉拼音）沒(méi)有了拼音的幫忙,，誰(shuí)會(huì)讀,？ 女生領(lǐng)讀第二行，男生領(lǐng)讀第三行,。

1,、把這些詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)?jiān)僮x課文,，讀給你同桌的小朋友聽(tīng),，相互學(xué)習(xí)。把自己喜歡的段落多讀幾遍,。

2,、誰(shuí)能把自己最喜歡的那段讀給大家聽(tīng)？[我剛才看見(jiàn)你在下面讀的時(shí)候非常有感情,，愿意讀給大家聽(tīng)嗎,？誰(shuí)是咱們班的朗讀高手,？你來(lái)讀讀你最喜歡的那段。] [隨機(jī)卡片蹲,、尊,、洞窟、拔,、撥] [你真象個(gè)播音員,。他太緊張了，漏下了一個(gè)字,。有流利,，有正確，了不起,。]

3,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了什么? （課件出示）敦煌莫高窟 。

1,、（點(diǎn)擊出示句子）敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù),。 齊讀。有沒(méi)有不理解的地方,？怎樣的地方才能叫“寶庫(kù)”,？[你提的問(wèn)題很有價(jià)值]

2、為什么它能獲得這樣的稱贊呢,？自己讀讀第一節(jié),，（課件出示第一節(jié)）讀著讀著，有些詞語(yǔ)就自己蹦出來(lái)了,，告訴我們就應(yīng)該稱它為寶庫(kù),。[可以把你想到的和周圍的小伙伴說(shuō)一說(shuō)]

3、誰(shuí)已經(jīng)找到原因了,？

a,、 “1600多年”說(shuō)明年代久遠(yuǎn)；（板書(shū)）

b,、 “492個(gè)”說(shuō)明現(xiàn)存洞窟多,；（板書(shū)）

c、 “3000余尊”說(shuō)明彩色塑像多：給“余”找個(gè)近義詞（多）,?！白稹痹谶@里是量詞。（板書(shū)）

師：我們xx小學(xué)全校師生加起來(lái)還不到800人,，莫高窟的塑像跟我們4個(gè)xx小學(xué)的人數(shù)差不多,，塑像可真（多）呀！

d,、 “45000多平方米”說(shuō)明壁畫(huà)面積大：

（板書(shū)）45000多平方米有多大呢,？大家看看我們這個(gè)大教室，如果在墻壁四周都畫(huà)上壁畫(huà),，大概可以畫(huà)100平方米【板書(shū)演算45000÷100=450】足足可以畫(huà)450個(gè)大教室呀,！

師小結(jié)（指板書(shū)）：敦煌莫高窟的歷史這樣悠久，保存下來(lái)的塑像和壁畫(huà)這樣多,，怪不得稱它為——（世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)）

4,、作為中國(guó)人，你覺(jué)得怎么樣,？（驕傲）能不能把這種感受讀出來(lái),。

a、 自由讀,。[我感受到了你的自豪,。誰(shuí)能比他讀得好？]

b,、老師和你們合作來(lái)讀：師讀第一句,，生讀二、三兩句,。 [過(guò)渡：接下來(lái)的課文,，向我們介紹了莫高窟的什么？（板書(shū)：塑像 壁畫(huà)）大家快速找一找,，找出概括寫(xiě)塑像和壁畫(huà)的兩句中心句,，用——?jiǎng)澇鰜?lái)。指名回答,。用一個(gè)詞形容,？

（板書(shū)：精美 艷麗多姿）]

五、學(xué)習(xí)第二自然段

過(guò)渡：現(xiàn)在讓我們走進(jìn)莫高窟,，親近莫高窟,，去看看莫高窟的彩塑像：

（課件出示第二節(jié)）你對(duì)哪句話最感興趣？你能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎,？[第二句話：最大的 九層樓（比現(xiàn)在的兩幢教學(xué)樓還要高出一層）,；最小的只有十幾厘米，比手掌還小,。

師：原來(lái)大大小小的塑像都是藝術(shù)品呀,！其實(shí)，塑像還神態(tài)各異呢,！書(shū)上沒(méi)有寫(xiě),，老師這里有一段文字介紹呢。

2、（出示）補(bǔ)充資料：敦煌莫高窟的彩色塑像神態(tài)各異,，造型逼真,。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王,，還有強(qiáng)壯勇猛的力士,。其中有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著,，眼睛微閉,，神態(tài)安詳?？吹竭@一尊尊栩栩如生的彩塑,，游人無(wú)不贊嘆。

自由讀上面這段話,，思考：從哪些詞句可以看出彩塑的精美,？（讓學(xué)生回答后上臺(tái)板書(shū)，記憶庫(kù)積累）齊讀詞,。

師：敦煌莫高窟的塑像不僅大小不一,，而且神態(tài)各異，造型逼真,，的確是精美的藝術(shù)品,。

（再課件出示第二節(jié)）指導(dǎo)朗讀：敦煌莫高窟千佛洞的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品,。

[“精美”一詞你讀得特別好,，剛才我們讀到的每一尊塑像都很精美，你已經(jīng)感悟到了,。誰(shuí)還能再來(lái)讀,？你突出了“每一尊”，這里有兩個(gè)“每一尊”,，說(shuō)明無(wú)論哪一尊都是藝術(shù)品,。聽(tīng)你的朗讀，我就知道你有多喜歡這些精美的塑像了,。]

3,、莫高窟真是舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)啊。同學(xué)們,，面對(duì)這樣的彩塑,，你們現(xiàn)在想不想親眼目睹一下?（ 播放配樂(lè)課件）。

4,、此時(shí)你最想說(shuō)一句什么話,？（老師讀了這段話,，看了這些畫(huà)面，真想說(shuō)一句：祖先真了不起,。）

（聽(tīng)了同學(xué)們的贊嘆,，我也想說(shuō)：敦煌莫高窟，你就像那璀璨的明珠,，永遠(yuǎn)閃耀的世界的東方?。?[有時(shí)間的話寫(xiě)下來(lái)]

1,、上網(wǎng)領(lǐng)略敦煌美景

2,、把敦煌莫高窟精美的塑像介紹給家人聽(tīng)。

3,、搜集敦煌莫高窟的資料,，下節(jié)課交流。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇三

1,，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字,，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思。

2．能找出重點(diǎn)詞句,；正確理解第t,、2、3自然段的主要意思,。

3照樣子,，用“不僅……還……”造句，能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，縮寫(xiě)句子,，能按照課文給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

4．能背誦課文第4,、1自然段,。

1．知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，理解28個(gè)詞語(yǔ)的意思；能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第1,、2、3自然段的主要意思,。

教學(xué)難點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),，縮寫(xiě)句子。

第1課時(shí)

1．學(xué)會(huì)本課生字,、新詞,，初步了解課文內(nèi)容,，

2．能抓住重點(diǎn)詞句，理解第1,、2,、3自然段的主要意思。

解題,。莫高窟在我國(guó)甘肅省敦煌縣東南,。它與河南省龍門(mén)石窟、山西省云崗石窟,，并譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù),。在3華里長(zhǎng)的鳴沙山壁上密密層層地鑿建了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟內(nèi)部都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà),。課文作了形象,、生動(dòng)的介紹。

(1)默讀課文,，思考：①這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟?②你對(duì)敦煌莫高窟留下了什么印象?

(2)自學(xué)生字,，，聯(lián)系上下文,，理解生字薪詞,。

(1)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)兩個(gè)思考題是怎樣理解的。

(2)指名朗讀課文,，正音,。

(3)檢查生字的掌握情況。

(1)齊讀,。

(2)討論：①這個(gè)自然段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的?(找出這段的重點(diǎn)詞句)②為什么說(shuō)它是“世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”?(劃出表示數(shù)量的詞語(yǔ))③想一想這幾個(gè)句子與重點(diǎn)詞句有什么關(guān)系?

(3)指名讀課文,，讓學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞句說(shuō)說(shuō)本段的主要意思。

(1)默讀課文,，找出重點(diǎn)詞語(yǔ)：精美的藝術(shù)晶,。

(2)思考：為什么說(shuō)“千佛洞”的塑像，每一尊都是一件精美的藝術(shù)品?讀讀第2個(gè)句子,。

(3)討論這兩個(gè)句子的關(guān)系,。

(第1句概括地說(shuō)，第2句具體地說(shuō),。從“最大的佛像”和“最小的菩薩”的對(duì)比中,，說(shuō)明工藝的精美。)

(1)指名朗讀這段課文,，找出這段的重點(diǎn)詞句：“敦煌的壁畫(huà),，像朵朵鮮花，艷麗多姿,?！?/p>

(2)說(shuō)說(shuō)這段課文兩句話的主要意思,。(第1句用比喻“像朵朵盛開(kāi)的鮮花”，總說(shuō)“敦煌壁畫(huà)”的“艷麗多姿”,；第2句就壁畫(huà)的內(nèi)容的豐富來(lái)具體說(shuō)明第1句所說(shuō)的“艷麗多姿”,。)

(3)讓學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生分別用“……像……”的比喻句式和“有的…”有的……”的句式各說(shuō)一句話o

討論：這三段課文主要寫(xiě)什么?

課后作業(yè)本第5題,，(作業(yè)本)第1題,。

1．能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)縮寫(xiě)句子，用“不僅……還……”造句,。

2．背誦課文第4,、5自然段，能按照課文內(nèi)容給句子加上正確的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

3．加深對(duì)敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫(kù)的理解,，更加熱愛(ài)我國(guó)民族文化,。

(1)自由讀課文,。想一想：①這一段課文寫(xiě)了什么?②劃出表示人物動(dòng)作的詞語(yǔ)(輕提、舒展,、高高地舉到,、撥動(dòng))。

(2)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這段課文4句話的意思,。(前一句描述這幅巨大壁畫(huà)的背景：清清的池水,，池水中朵朵鮮花，被池水環(huán)繞的金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣,，渲染了環(huán)境的“艷麗多姿”,。后3句是壁畫(huà)的主體，著重勾畫(huà)了畫(huà)中人物的“艷麗多姿”,，即：第2句,，完整地介紹了在金碧輝煌的亭臺(tái)樓閣演奏的樂(lè)師和起舞的少女；第3句,，概括地描寫(xiě)了起舞的少女,；第4句，具體細(xì)膩地描述了“其中一個(gè)梳著發(fā)髻的女子”的“動(dòng)人舞姿”,。)

(3)理解“艷麗多姿”“金碧輝煌”“亭臺(tái)樓閣”“翩翩起舞”“優(yōu)雅”“華麗”“端莊”“舒展”等詞語(yǔ)的意思,。

(4)指導(dǎo)學(xué)生邊閱讀課文第4自然段，邊觀察第2幅圖,。①注意抓觀察點(diǎn)的轉(zhuǎn)移——由四周的自然景觀,，到中央的亭臺(tái)樓閣；由中央的亭臺(tái)樓閣到在亭臺(tái)樓閣表演的全場(chǎng)人物,；由演出的全場(chǎng)人物到翩翩起舞的少女,；由翩翩起舞的少女群體,，最后集中在“其中一個(gè)”。使學(xué)生知道作者是由四周到中央,，由整體到局部,，由面到點(diǎn)，有條不紊地把這幅巨畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前的,；②要注意抓住人物的動(dòng)作描寫(xiě),。不但要找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，而且要注意這些動(dòng)作詞語(yǔ)的排列次序是不能更動(dòng)的,。

(1)指名朗讀,。

(2)說(shuō)說(shuō)這一段課文的主要意思(是寫(xiě)作者站在這幅壁畫(huà)前的內(nèi)心感受)。

(3)作者的感受是分幾步來(lái)表達(dá)的.?(先總說(shuō)“眼前的一切就好像都是活的”,，再用“不僅……還……”把對(duì)壁畫(huà)栩栩如生的感受充分地表達(dá)出來(lái),。)

(4)指導(dǎo)用“不僅……還……”造句。

(1)齊讀,。

(2)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段的主要意思,。

(3)找出重點(diǎn)詞語(yǔ)，試著背誦：巨大的壁畫(huà)池水鮮花亭臺(tái)樓閣樂(lè)隊(duì)少女翩翩起舞優(yōu)雅端莊女子輕提舒展舉到撥動(dòng)好像都是活的不僅……還……

(4)指名背誦,。

《作業(yè)本》第2,、3、5,、6,、7、8題,。

莫高窟教學(xué)內(nèi)容 莫高窟試講教案篇四

揣摩字詞,，品味語(yǔ)言；激活思維,，觸動(dòng)情感,；引導(dǎo)意境，打通文脈,；簡(jiǎn)單的說(shuō),，就是讀一段文，展一副畫(huà),，悟一段情,。

注重細(xì)節(jié)，用足教材,，用心設(shè)計(jì),，夯實(shí)工具性，點(diǎn)亮人文性,；本著尊重教材,，尊重學(xué)生,，尊重課堂的原則讓文本的本身的特點(diǎn)盡情展現(xiàn)，使課堂更加潔凈,，整個(gè)課堂充滿濃濃的語(yǔ)文味,。

第一課時(shí)：

1、互動(dòng)——導(dǎo)入——讀題,。

2,、抓“窟”，什么意思,？

3,、“窟”隨處可見(jiàn)，實(shí)非平常,，對(duì)莫高窟有什么不平凡的東西呢,？是什么讓作者如此的神往，如此的留戀,，如此的癡迷,？

1、有什么,？（亂）（不亂）

2,、整段歸意。

評(píng)價(jià),，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)。概括成詞,，與上面形成段落基本層次,，而后，再還原成句子,。

3,、評(píng)價(jià)，人們?nèi)绾卧u(píng)價(jià),。

①首句（第一自然段第一句）與尾句（最后一段第一句）,。

②連句。

③加因?yàn)榘阉械木溥B起來(lái),。

④用“因?yàn)椤浴被颉爸浴且驗(yàn)椤狈磸?fù)對(duì)句式進(jìn)行訓(xùn)練,，訓(xùn)練的比較徹底。

1,、就是這樣再讀上述語(yǔ)句,。

2、果真如此嗎,？

3,、先找寫(xiě)彩塑段,，再找寫(xiě)壁畫(huà)段。

4,、自己輕聲讀,，邊讀邊思，用文中一句話來(lái)說(shuō)明結(jié)晶的原因,。

5,、訓(xùn)練過(guò)渡句。

①仔細(xì)讀,，思,，為什么找這句話，我們發(fā)現(xiàn)這句話前半句是說(shuō)……,，后半句是說(shuō)……

②好個(gè)精典句,，前半句概括上段之意，后半句又引出下段之意,。

③言簡(jiǎn)意賅,，好不精練，再讀,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)是什么,？

④好一個(gè)“精妙絕倫”，好一個(gè)“宏偉瑰麗”,，難怪人們給了它這么高的評(píng)價(jià),，讀過(guò)渡句。

好美的莫高窟,，好不平凡的山洞,，你想了解那“彩塑”的“精妙絕倫”，還是想了解那“壁塑”的“宏偉瑰麗”,。

解決二段

讀：思“精妙絕倫”體現(xiàn)在什么地方,，用詞語(yǔ)回答，讀,、再讀,、思考，理順構(gòu)段方式,。

① 亂說(shuō),，理詞，這句話說(shuō)的是哪個(gè)詞,。

② 不亂說(shuō),，三者加一起就構(gòu)成了“精妙絕倫”。

③ 這樣的“彩塑”美嗎？不,，不夠,，因?yàn)檫€沒(méi)有讓給我們想得到，文章又作了具體闡述,。

④ 找出四字詞,。

⑤ 組詞，連讀,。

⑥ 美嗎,？好不平凡的洞穴，這就是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶,，迎來(lái)了一批又一批,，一代又一代游人的嘖嘖稱嘆。

⑦ 現(xiàn)在我們?cè)侔堰@些詞語(yǔ)還原回句子,，有意分成三層,，再轉(zhuǎn)眼組成一整段，指導(dǎo)朗讀,，想作者是怎樣把彩塑寫(xiě)得如此精妙絕倫的,？

⑧ 引導(dǎo)學(xué)生回答：作者緊緊圍繞……這句話來(lái)寫(xiě)，為了更好的說(shuō)明彩塑的精妙絕倫,，又具體的介紹了……,，更為生動(dòng)的是寫(xiě)了16米這個(gè)特寫(xiě)，讓彩塑變得惟妙惟肖,，最后,，再次總結(jié)，照應(yīng)中心,，讓精妙絕倫這個(gè)詞在嘖嘖贊嘆聲中得以升華,，得以驗(yàn)證。

⑨ 孩子們,，自己先讀一讀，你能讀出這種自己的感覺(jué)嗎,？

⑩ 試讀——抽讀——導(dǎo)讀——評(píng)讀

回讀中心句,。

解決第三段

① 看完“彩塑”的“絕妙精倫”，我們?cè)偃タ茨恰氨诋?huà)”的“宏偉瑰麗”,。

② 抓句,。

③ 宏偉，為什么,？理解感受數(shù)字,。

④ 如何的瑰麗，從幾方面寫(xiě)的,？

美麗嗎,？多么美,，美成什么程度，作者只舉了一個(gè)例子,，只是一個(gè)例子,。

讀：普普通通的一個(gè)例子，只是一個(gè)例子,，作者卻用了幾個(gè)有的,？五個(gè)夠嗎？你從哪里看出來(lái)的,？省略號(hào)是什么意思,？