制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀,，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的,，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

教學計劃數(shù)學 教學計劃名詞解釋篇一

投入產(chǎn)出比: ★★★★★

很多考生在考完之后都會抱怨詞匯量不夠，但詞匯量真的不夠嗎?20xx年劍橋大學考試委員會出版的ielts scores explained一書中有十多個面試錄像,，下表里列出的詞匯是錄像中被考官評為 “l(fā)ess common”(7分及7分以上詞匯的最主要標志)的詞匯。

younger brother, once in a while, legend, background, creativity, style, inspire, job ladder, it's always good to...

是不是很簡單?很多考生甚至會覺得難以置信,，但這的確就是雅思考試的標準,。因此在考試短短的11～14分鐘內，考生只要把自己掌握的一些類似的詞匯或詞組巧妙地表達出來,，就可以取得詞匯的高分數(shù)了,。就像最高明的廚師一樣，他的才干不在于能用最棒的原材料做出美味,，而在于利用手頭的有限材料做出像模像樣的美食來,。

有些考生又會問，這些詞自己都認識,，但為什么一到考試的時候就只能用一些特別幼稚的詞匯呢?原因只有一個,，這些詞都被存到了大腦的移動硬盤里，而沒有儲備在內存里,，調出的速度太慢,，越是最需要的時候越調不出來。對此,，最好的解決方法就是“狂練”,。所謂“狂練”，就是深度練習，即用這個詞匯或詞組進行造句,，不止是造一句話,，而是至少造五個例句，還要把它和你所熟悉的事物聯(lián)系在一起進行練習,，以強化記憶,。比如在準備人物題的時候學到了elegant和 intelligent兩個詞，如果你把它們列為今天需要深度練習的詞匯,，那你就應該盡可能多地用這兩個詞形容你所熟悉的人,，比如說自己的老板40來歲，非常elegant and intelligent,，自己的老師也同樣優(yōu)雅而睿智,，電視節(jié)目主持人楊瀾也是如此等等。多一次練習,，考試時熟練運用的可能性就增加一成,。但每天這樣練習的詞匯不要貪多，試想一下,，如果每天能把自己準備口語過程中使用到的漂亮詞匯或詞組挑出10個進行深度練習,，一個月的時間就可以掌握300個詞或詞組了，哪怕這 300個中只有100個在考試時用到了,，也是不小的成就,，詞匯得分提高1分肯定能實現(xiàn)了。

教學計劃數(shù)學 教學計劃名詞解釋篇二

小學開設英語課是社會發(fā)展的需要,，當代社會的發(fā)展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能,。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素質的提高,。

小學四年級的學生正處少年時期,。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動,、愛表現(xiàn),、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物,，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣,。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚,，不怕犯錯,，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段,，尚未定性,，發(fā)音器官較成人的靈活,，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好,，形象思維好,，但缺乏理性思維，邏輯思維不強,。他們愛玩,、愛唱、愛游戲,、愛活動,，這些都是他們長身體、長體力的需求,，他們坐不住,，坐不久。這一切都是小學生身心發(fā)展的特點,。

這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優(yōu)越性,，例如模仿力、記憶力,、可塑性強等,。小學開設英語課可以充分發(fā)揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德,、文化和心理的素質,。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以發(fā)展他們的思維,，開闊視野,，擴展他們的知識，豐富他們的經(jīng)歷,；可以提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識,，使他們長大后適應社會,、經(jīng)濟、科技發(fā)展和國際交際的需要,。

根據(jù)小學生的生理和心理以及發(fā)展需求,，小學階段英語課程的目的是：激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們學習英語的積極態(tài)度,，使他們建立初步的學習英語的自信心,；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎,，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力,，為進一步學習打下基礎,。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活,。（2）符合小學生興趣的需求,。

同時，新教材系列配套,，使教學具有一定的彈性和靈活性,，有助于因材施教。這不僅有利于發(fā)展不同水平學生的智力與能力,，也適合全國大多數(shù)地區(qū)一般或中下層次的小學的需要,，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養(yǎng),，保護和發(fā)展求知欲,，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養(yǎng),。教科書全部采用彩色圖畫,，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇,、愛活動,、善模仿、愛說,、愛唱,、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式,。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲,、游戲、繞口令,、謎語,、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以,，小學英語教學不宜以語音,、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征,，進行成人化教學,。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量,，不可超出小學生的接受能力范圍,。小學英語課程規(guī)定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700）,，及視,、聽,、說、讀,、寫,、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點,。切不可要求過高,，造成學生負擔過重。采取方法多樣,，生動活潑的教學方案,，激發(fā)學生的學習興趣：1.兼收并蓄,、集各家所長,，采用綜合的教學路子,。情景法,、視聽法、直接法,、結構法,、功能法（交際法）,、全身反應法,、沉浸法,、折衷法、綜合法等,，只要有助于教學目標都可以采納,。2.創(chuàng)設情景、相互交流,、激勵情意,，啟發(fā)學習動機，樹立學習信心,。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設栩栩如生的情景,，如打電話、購物,、生日聚會,、野餐、旅游,、問路、看病等,，為學生提供使用英語進行交流的機會,。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事,，他們便情不自禁,，喜形于色,，因測興趣倍增、信心加強,，動機和情意受到了很大地激勵,。3.練習形式多種多樣，手,、腦,、口、耳,、眼,、肢、體并用,，靜態(tài),、動態(tài)結合，基本功操練與自由練習結合,，單項和綜合練習結合,。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音,、語調,、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意,，開展簡單的交流活動,。4.設計任務型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維,，培養(yǎng)創(chuàng)造思維,。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言,，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動,，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經(jīng)驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示,，但要給學生留有思考和想象地空間,，啟發(fā)學生動腦思考同思維(convergentthi

nking),更有利于發(fā)展他們地求異思維(spanergentthinking).

另外，教學組織和課堂安排靈活,，以學生為主體,，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率,、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益,，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組,、多人小組,、成行,、成排、半班等多種形式的活動,。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐,，才能體現(xiàn)出語言的實踐性，才能實現(xiàn)師生之間和學生之間的互動性,。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學的需要采用不同的方式－秧田式,、半圓式、全圓式,、雙圓式等,，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流,，而且可以幫助學生培養(yǎng)起互相關心,，合作團體精神。

采用多種媒體的現(xiàn)代化教學手段,，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和充分的語言實踐機會,，優(yōu)化教學過程：1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表,、投影,、錄音、錄像,、cd,、vcd、dvd等多媒體軟件,，不僅能為學生提供規(guī)范的語音,、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范,，即語言使用的場合,、時間、對象等,，而且還有體態(tài)語（bodylanguage)-----手勢,、動作、表情等的示范,。2.多種媒體的運用使教學變得生動,、形象、活潑,、感染力強,，容易激發(fā)學生興趣，引起有意注意，加深印象,，幫助學生持久記憶。3.充分利用現(xiàn)代化教學手段,，可以超越時間和空間的限制,，使學生置身于以英語為母語的環(huán)境中，體驗英語的實際運用,。4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化,，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要,。

運用激勵機制,，評價形式多樣化，激勵小學生積極進?。?.尊重和愛護學生的學習積極性,，對每個學生的成績和點滴進步都要加以肯定。課采用口頭表揚和精神獎勵的方式,，特別要注意對學習后進的學生所取得的進步及時給予表揚,。2.評價形式應具有多樣性和可選擇性，應以形成性評價為主,，以學生平時參與各種英語教學活動所表現(xiàn)的興趣,、態(tài)度和交流能力為主要根據(jù)。以口語活動為主,。

隨著社會對小學教師素質要求的不斷提高,；隨著研究的不斷深入，小學教師專業(yè)人才的素質結構必將具有更為豐富的內涵,。在教學課余,，我計劃不斷進取和自我更新，努力提高個人綜合素質,。為學生能接受高質量的教學而努力,。

教學計劃數(shù)學 教學計劃名詞解釋篇三

送走冬日的嚴寒，我們又開始了新的學習生活,。本學期我將會更加嚴格要求,，

總結上學期不足，吸取經(jīng)驗,，反省不足,，用新的理念來強化教育教學活動，從學生的興趣出發(fā),，培養(yǎng)學生勤于鍛煉的良好習慣,，使學生身

心得到和諧地發(fā)展。做好國家學生體質健康測試工作，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生,。制定本學期教育教學

工作計劃

領導小組,，在校長的

領導下，匯報本周的工作情況及布置下周的工作任務,。實施“分工負責,，分管齊抓的管理制度”，“負責到人,，工作到位”的責任制度,，加強對體育工作的指導檢查，不斷

總結,，不斷完善,，狠抓落實。

《學校體育工作條例》是學校體育工作的指導方針,，是部署實施體育工作的依據(jù)。特別是新教材的實施以后,，怎樣上好體育課又是一個很大的難題,。根據(jù)課程標準

精神，規(guī)范堂課質量,，領會

精神實質,，確定工作目標貫徹兩個條例，上好兩操兩課兩活動,，將體育課與體育活動課相結合,，提高學生的身體素質。

本學期體育組將狠抓體育常規(guī),，提高堂課質量，根據(jù)課標,，新教材,，領會新課程標準的

精神實質，根據(jù)新教材和學生具體情況制定好教學計劃,。備好室內和室外課

教案,。堅持“繼續(xù)學習”，從進修,、培訓,、理論學習和聽課中不斷汲取知識，提高師德水平,，理論水平,，教學和教科研能力,。在各方面嚴格要求自己。

二月份：制定好體育教學計劃,，認真完成開學的一切準備工作。

三月份：組織田徑隊訓練工作,。

2,、完善學校大課間活動內容及形式。

3,、校運動會準備工作

四月份：抓好運動隊的訓練工作及日常體育工作,。

2、召開校運動會

五月份：抓好廣播操工作,，使學生動作更加完善

2,、籌備xx鎮(zhèn)運動會

六月份：做好學生體育成績評定工作及學期體育工作

總結。

以上就是本學期

工作計劃,，這個計劃比平時晚來了23天,，真的感覺有些對不起自己，更給工作室成員抹黑了,，最后一個完成計劃的我,，真不知道是發(fā)還是不發(fā)，最后還是選擇了發(fā)表,，請各位

領導老師見諒,，我不是不想好好工作，更不是破罐子破摔,，我也不想找理由,，沒寫就是沒寫，還是那句話吧,！看以后實際行動吧,！

一、指導思想：毽球運動是從我國古老的民間踢毽子游戲衍生而來,，是我國獨具民族特色的體育項目,，深受廣大青少年兒童的喜愛。經(jīng)常參加這項活動可以促進身心健康,，增強心肺功能,，并能培養(yǎng)協(xié)調靈敏的反應能力。為了全面推進素質教育，讓青少年兒童從小系統(tǒng)學習和掌握體育健身的方法,，為終身打下良好的基礎,，我們學校組織了這樣一門選修課。

二,、課程目標：讓學生掌握單腳內側踢的方法,，發(fā)展學生身體的靈敏性和協(xié)調性，培養(yǎng)學生樂于學習和展示所學動作的優(yōu)良品質,，讓學生掌握雙腳內側盤體的方法,，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我的精神。

三,、課程內容：單腳內側踢毽子,、雙腳內側踢毽子、兩人相互踢毽子,、多人相互踢毽子,、拐踢及磕踢。

四,、課程安排

年級： xxxxx年級

時間： 每周五下午 15:20—16:40 地點： 田徑場 人數(shù)： 21人

教學方法：教師示范單腳內側踢的方法,，學生模仿練習，根據(jù)學生存在的問題進行指導,，采用定時計數(shù)或定數(shù)計時的方法練習,，腳外側踢球，觸球,。

五,、課程實施進度

六、課程要求：每周活動一次

學生要求：穿運動衣,，運動鞋,，保管好自己的毽球。掌握所學動作,，同學之間互幫互助

場地要求：毽球場

七,、評價方法：

1、課程內容的制定上充分考慮到了小學生的身體情況,，并根據(jù)不同年級學生的具體差異在踢毽子的難度和強度上有不同的安排,，而且對于針對同年級體質有所不同也設置了不同的評價方法。

2,、每月對自己的課程設計和課程反思進行評價,，學期末進行總結。

3,、從教師評價,，同學評價,、自我評價三個不同的評價主體進行。

八,、成果展示： 活動比賽

教學計劃數(shù)學 教學計劃名詞解釋篇五

社會的發(fā)展對學生的素質提出了更高的要求,，由過去的單一式人才轉變?yōu)閷C合性人才的需要，不僅對學生的知識量的要求提高,，同時,，對于學生的心理素質，應變能力,，心理適應能力，社會交往能力等多方面提出了更多更高的要求,，因此,，學校不僅僅是傳授知識的地方，更應該是培養(yǎng)學生綜合素質的場所,，因此新的課程標準對于課程的開設以及教學內容等方面做了多方面的調整，就是為了更好的適應社會的需要,。體育是學校課程體系的重要組成部分,，體育在學生健康水平的提高，幫助學生建立健康的生活方式,，并培養(yǎng)學生終生體育的習慣方面有著十分重要的地位,。

模塊是為了實現(xiàn)明確的教學目標，圍繞某一特定主題,，通過整合學生經(jīng)驗和相關內容而設計的相對完整,、獨立的學習單元，是構成目的基本單位,。根據(jù)新課標對體育教學的要求,，從學生的學習主體地位出發(fā)，以學生的需求和愛好為主讓學生通過選擇自己喜歡的運動來達到技能的學習,、身體的鍛煉的目的,，發(fā)展學生的興趣愛好和習慣，以形成將深刻影響學生體育態(tài)度和行為的運動專長,，同時從體育更長遠的教育效果考慮,，讓學生掌握一項可以終身受益的運動技能，通過體育運動來讓學生理解身體健康,、社會健康,、精神健康和心理健康的平衡對于個人發(fā)展的重要性。

在遵循教育性原則,、全面性原則,、系統(tǒng)性原則,、實用性原則終身性原則下，根據(jù)東沙中學的場地,、設施以及師資力量等方面,，設計高一排球教學模塊，希望學生在學習中建立相關的排球理論知識,、技術和技能,、排球的規(guī)則，通過各種趣味比賽讓學生都能積極參與排球運動,、在課程學習的過程中不僅僅發(fā)展學生的身體素質和技術,、戰(zhàn)術能力。也提高學生對運動的理解和態(tài)度,，激發(fā)學生的興趣,，也讓學生在學習中體驗球類運動的樂趣，發(fā)揮學生自主學習的能力,，使每一個學生進步和成長,，培養(yǎng)學生成為敢打敢拼、團結合作的精神,。

本模塊教學以能掌握墊傳發(fā)扣四種基本技術及其動作組合的提高為主,，同時讓學生開展小型的比賽提高學生的綜合能力。

《高中學生體育與健康》將排球作為選修教材內容,，要求凡是有條件的地區(qū)和學校都應積極開展排球課,。除了技術動作的教學以外，在教學過程中注重對學生意志品質,、心理品質,、參與意識、社會適應能力的`培養(yǎng),。

1,、 可能遇到的問題：

學生在初中主要中考項目為主，只有個別學生參加排球訓練隊,，加上球類技術性強,，及升入高中后學習壓力增加，同時男女同學在對于體育方面的不同反應,，部分同學對體育的不重視,，不能理解體育對于身體發(fā)展的重要性也增加了教學難度。如何解決學生在這一階段所出現(xiàn)的狀況,，調動其積極性,，有計劃的培養(yǎng)學生終身熱愛運動的素質和能力，提高保持和增進健康的實踐能力,，形成輕松愉快,、豐富多彩,、充滿活力的生活態(tài)度，加強人際交往的能力,，社會經(jīng)驗的積累等方面的問題是在教學中要著重解決的問題,。

2、 存在的問題：

學習積極性的問題---部分同學的積極性不高,。要幫助學生樹立正確的體育觀,，培養(yǎng)學生良好的運動習慣。

學生現(xiàn)階段的生理以及心理的多變階段---對基礎較差學生都希望能更多的鼓勵而較好的學生希望自己可以得到肯定,，因此面對學生心理的變化要給與充分的重視,。

3、采用的學習策略

自主學習---在課堂中盡量提高自主的能力,，給學生自主設計和展示的過程,，發(fā)揮學生的獨立性和機動性，使學生獲得成就感,，增強自尊與自信,。

合作學習---體育中很多情況下需要合作與幫助，共同面對問題時積極進行交流與溝通,，加強學生的人際交流能力,。

探究學習---在教學中，教師為學生完成學習目標提供多種途徑,，并給予學生充分的時間和空間去探索達成學習目標的途徑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題的能力與創(chuàng)新意識,。

1、學生對終身體育意識和積極人生態(tài)度的形成---結合排球運動的特點可以提高人的靈敏,、彈跳,、力量、速度,、耐久力等身體素質,，提高排球活動的能力和技巧，培養(yǎng)團結協(xié)作,、勇敢,、頑強、拼搏奮進等優(yōu)良品質,。

2,、學生的健康水平的提高和全面發(fā)展---通過排球課程的學習，使學生掌握排球基本的理論知識,、技術和技能,、以及比賽規(guī)則,，通過學習和鍛煉，發(fā)展學生奔跑,、跳躍等基本活動能力,，提高學生的身體健康水平，促進身心全面發(fā)展,，進一步增強體質,，通過《學生體質健康標準》。

3,、學生的心理健康---在學習中發(fā)展學生的良好的心理品質,，增強人際交往技能和團隊意識，提高學生調節(jié)自身情緒的能力,，培養(yǎng)團結協(xié)作,、勇敢、頑強,、拼搏奮進等優(yōu)良品質,。

4、學生的社會適應能力的培養(yǎng)---在學習中讓學生體驗競爭,、分享,、合作、共處,、突變,、角色和角色轉換、成功與失敗等情景,，從容不斷增強自我意識,，規(guī)范意識和自我控制能力，提高學生的社會適應能力,。

教學重點：基本掌握排球運動的傳,、墊、發(fā)等基本技術動作并能在運動狀態(tài)中合理運用,。

教學難點：學生能在比賽中熟練的運用技術和戰(zhàn)術,。

在課堂上教師不能只是把教材內容，通過講授,、技術的傳承,，教會學生掌握了技術動作就算完成了任務；而是變學生被動的學習為主動學習,，積極地思考,、探索，了解排球的價值,，學習和掌握排球運動技術的規(guī)律,，同學間,、師生間互動起來，提高排球教學的質量,。同時培養(yǎng)學生收集處理信息的能力,，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力,，以及交流與合作的能力因此在教學中進行適當?shù)氖痉逗椭v解后,，給予學生盡可能多的時間和空間，讓學生進行自主學習,，合作學習與探究學習,。采用分層式教學方法，通過示范,、講解,、提問以及比賽等方式。并在進行實踐練習的時候,，鼓勵學生之間相互觀摩,、比較、相互指導,、體會,，評價和自我評價相結合，發(fā)揮學生學習的自主性與獨立性,。不同水平的學生進行不同的對待,，讓每一個學生都能體會到成功的喜悅。

運動參與方面：通過排球的學習,，表現(xiàn)出積極的練習興趣

運動技能方面：能掌握墊傳發(fā)扣四種基本技術及其動作組合,，并能開展小型的比賽

身體健康方面：全面發(fā)展身體素質，增強體力,，使身體得到勻稱的發(fā)展

心理健康方面：形成樂于參與教學互動、勇于克服困難,、敢于創(chuàng)新,、自信自強、體現(xiàn)良好表現(xiàn)欲的學練情境

社會適應方面：主動服從練習角色分配,，學會合作練習的方法,，加強同伴間的交往合作，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感

運動知識：1排球運動的起源和發(fā)展,；2排球運動的特點及鍛煉價值,；3排球運動的技術原理

運動技能：1墊、傳,、發(fā),、扣的基本技術動作,；2墊、傳,、發(fā),、扣技術方法組合

相關方法：1、排球的基本技術練習方法,；2,、排球的相互合作學練、相互評議的方法,；3,、相關安全知識技能。

教學計劃數(shù)學 教學計劃名詞解釋篇六

１,、背誦《贈劉景文》,。

２、導語：豐收的秋天令人欣喜,，秋天的山林又是一番怎樣的景像呢,？

３、出示教學掛圖,。

４,、講楓林美，要求用上學過的詞匯：層林盡染,、疊翠流金,。

５、詩人是怎樣描繪這美景呢,？

６,、自由讀詩《山行》。

７,、找出生字,。

１、出示生字卡片認讀,。

２,、組詞認讀：石徑斜坡楓林于是

３、出示生字果樹一棵測認讀情況,。

４,、指導書寫：于首楓（注意“首”字下面是“自”而不是“白”。）

１,、自由讀詩,，讀準字音。

２、聽錄音,，畫出節(jié)奏：

山行

遠上／寒山／石徑斜,，

白云／生處／有人家。

停車／坐愛／楓林晚,，

霜葉／紅于／二月花,。

３、自由讀詩,、齊讀后找出疑難之處,。

４、略知詩意：

⑴課件演示山路彎彎曲曲伸向深山的情況,，詩意：沿著彎彎曲曲的山路走向秋天的深山,。

⑵提問：秋天的山里有什么呢？（看圖）有寒冷的秋風,、飄飄的白云,、幾戶人家、火紅的楓林,。

⑶詩人登上寒冷的山坐在石頭上是為了看什么,？（火紅的楓林）

⑷引導：能否讀出詩人愛看楓林的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

⑸出示春花與楓葉比較圖：誰紅,？楓葉比二月花（春花）還紅。

⑹了解“二月”之意：二月即春天,。

⑺教師在學生講后歸納詩意：

沿著彎彎曲曲的小路,，登上秋天的深山，在飄著白云的地方居住著人家,。停下車是因為愛這傍晚的楓林,，秋天的霜染過的楓葉比春天的花還紅。

⑻出示平時的楓葉與經(jīng)霜的楓葉進行對比．認識霜葉紅的原因,。

５,、朗讀詩歌：

⑴這時候的楓林像什么？（火炬,、花海,。）

⑵這么美的楓林該怎么讀？（讀出快樂,、歡喜……）

６、齊誦詩歌,，注意重讀以下詞語：寒山石徑斜生處楓林晚二月花

７,、背誦禱歌。

背誦課外搜集的寫秋的詩。

背誦古詩,。