在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇一

《別了,，“不列顛尼亞”》是人教版高中語文必修1第四單元的第一課《短新聞兩

篇》中的第一

篇，是一

篇重要的講讀課,。本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是新聞和報(bào)告文學(xué),。新聞和報(bào)告文學(xué)貼近生活，有很強(qiáng)的實(shí)用性,，反映了課標(biāo)對學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求,。文章出色地記錄了英國王儲查爾斯和末代港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號皇家游輪撤離香港的最后時刻，將某些重要和精彩的場面,，生動,、形象地再現(xiàn)在讀者面前?！秳e了,，“不列顛尼亞”》是新聞作品中的佳作，而且

篇幅又不長,，非常適合作為學(xué)生閱讀新聞的

范本,，多接觸一些有價(jià)值的新聞，可以讓學(xué)生多關(guān)注社會,、關(guān)注生活,，也有助于培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。

寫作技巧上的熟悉,，所以需要教師引導(dǎo)學(xué)生對文本閱讀的把握，分清新聞事實(shí)與新聞背景,、客觀敘述與主觀

評價(jià),，并且在此基礎(chǔ)上去粗存精，抓住有用的信息,。

出自己的判斷,。（2）掌握新聞特寫的特點(diǎn)以及莊重含蓄的語言風(fēng)格。

本文的重點(diǎn)在于揣摩新聞?wù)Z言簡潔,、準(zhǔn)確、委婉的特點(diǎn)和對細(xì)節(jié)內(nèi)涵的領(lǐng)悟力,。

本文的難點(diǎn)在于把握新聞記者客觀冷靜敘述表象背后的民族自豪感與喜悅之情。

或：說教法和學(xué)法

1、播放有關(guān)香港回歸的紀(jì)錄片和反映納粹暴行的影片,，設(shè)定好情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文。

2,、通過介紹香港近百年的發(fā)展史激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,；引導(dǎo)學(xué)生討論納粹暴行（擴(kuò)展至南京大屠殺）對于我們?nèi)祟惖你藓Γ约拔覀儜?yīng)該從中吸取什么樣的教訓(xùn),。課外查找一些香港歷史和納粹暴行的背景材料,，以輔助閱讀。

3,、分別找一些香港回歸和奧斯維辛集中營的新聞報(bào)道,，比較一下寫法的不同,。

5、說過程

一,、開門見山，直接導(dǎo)入,。用有關(guān)香港回歸的一些歷史圖片來導(dǎo)入,，邊播放ppt邊介紹這

篇新聞的

寫作背景。這樣既可給學(xué)生一個視覺上的沖擊又可引出今天所要著重探討的新聞的內(nèi)容,。

篇通訊和報(bào)告文學(xué)打好鋪墊,。

四,、一語破的,，統(tǒng)領(lǐng)全文。題目創(chuàng)意是本

篇新聞的一大亮點(diǎn),，

本文語言的莊重含蓄正是從題目開始的,。題目不僅凝練地概括了這

篇新聞的主要信息而且奠定了整

篇新聞的感情基調(diào)。我將引導(dǎo)學(xué)生從句式（主謂倒裝）,、歷史淵源（《別了,，司徒雷登》）、虛實(shí)結(jié)合這三方面來探討題目的創(chuàng)意所在,。

六,、仔細(xì)品讀，重點(diǎn)講解,。給學(xué)生2分鐘時間找出2—11自然段（按照時間順序,，具體敘述了英國殖民者的告別儀式）的4個特寫的現(xiàn)實(shí)場景和有關(guān)歷史回顧的句段。一個班四個小組的學(xué)生剛剛好一個組一個特寫場景,，讓同學(xué)來討論特寫場景中給他們感受最深印象最深刻的詞語或句子,，學(xué)生可能找到的有“面色凝重”、“日落儀式”,、“雨越下越大”,、“廣場上燈光漸暗”之類的詞語或句子，因?yàn)檫@些都是同學(xué)們自己找到的,，所以他們能夠比較清楚地品讀出里面的深刻涵義,，比如，可以從“面色凝重”讀出末任港督彭定康心中的失落,，由“日落儀式”聯(lián)想到曾經(jīng)的“日不落帝國”,，“雨越下越大”、“廣場上燈光漸暗”這些都屬于氣氛的渲染等,，這樣就將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到了學(xué)生的手上,，老師此時的作用則是補(bǔ)充

總結(jié)同學(xué)的觀點(diǎn)并且引導(dǎo)同學(xué)體會語言背后的感情。本

篇新聞突出的特點(diǎn)是歷史與現(xiàn)實(shí)的對比,，所以學(xué)生可能會將現(xiàn)實(shí)場景之間的對比忽略,，比如，第三個特寫場景中“五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起”,，而第一個特寫場景中則是港督旗幟在“日落余音”號角聲中降下旗桿,，強(qiáng)烈的對比使得作者的喜悅之情不言而喻，所以教師要提醒學(xué)生注意現(xiàn)實(shí)場景之間的對比性,。教師在學(xué)生的觀點(diǎn)上再通過分析這

篇新聞中出現(xiàn)次數(shù)最多的一個詞語“最后”和多次出現(xiàn)的時間,，這些時間甚至精確到了秒來進(jìn)一步強(qiáng)化這

篇新聞莊重含蓄的語言風(fēng)格和隱藏于作家客觀冷靜敘述背后的自豪感。最后通過設(shè)置一個問題：“如果我僅保留現(xiàn)實(shí)場景描寫,，而將歷史回顧即背景材料去掉,，同學(xué)們覺得如何？”這個問題結(jié)合課后的練習(xí)一予以點(diǎn)撥,，我將啟發(fā)學(xué)生思考這樣穿插描寫的價(jià)值與意義所在,，此時不僅要緊密結(jié)合文本進(jìn)行分析還可以通過學(xué)生們所熟悉的電影的閃回手法給予說明這樣會更有利于學(xué)生理解。

第一層（第2～3段）：下午4∶30,，港督府告別儀式（第一次降旗）,。

港督府告別儀式是英國告別儀式的序幕，地點(diǎn)：港島半山上的港督府,。時間：4∶30,，降旗。4∶40,，港督彭定康離開港督府,。

第二層（第4～7段）：晚6時15分，添馬艦東廣場告別儀式（第二次降旗）,。

添馬艦東面廣場的告別儀式，象征著英國長達(dá)156年統(tǒng)治的結(jié)束,。時間：晚6時15分,，儀式開始。7時45分,，降旗,。

第三層（第8～9段）：子夜時分，交接儀式（降旗與升旗）,。

中英香港交接儀式是整個儀式的高潮,。地點(diǎn)：香港會議展覽中心。時間：1997年6月30日的最后一分鐘和7月1日的第一分鐘,。米字旗在香港最后一次降下,，五星紅旗冉冉升起。與此同時,，添馬艦東廣場升起五星紅旗,，

中國人民解放軍接管香港防務(wù)。

時間：0點(diǎn)40分，查爾斯王子和離任總督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離港,。

篇新聞?wù)鎸?shí)地再現(xiàn)了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻,。幾個特定場景中著重描述了3次降旗與1次升旗。國旗是一個國家的象征與標(biāo)志,，英國米字旗的降下象征著英國一百多年的殖民統(tǒng)治的結(jié)束,，五星紅旗的升起則標(biāo)志著中華人民共和國恢復(fù)對香港行使主權(quán)。主體部分共有１0個自然段,，其中有８個自然段,，都是作者在新聞發(fā)生的現(xiàn)場,，以眼睛為“攝像機(jī)”，以耳朵為“錄音機(jī)”,，簡筆勾勒出的清晰可視的一個個場景,、一幅幅畫面，這些儀式的敘述都很簡潔,，但都有著歷史的意義,，主要表現(xiàn)在介紹了每一種儀式之后，作者總要引用一些背景材料,，突出儀式本身的涵義,。另外還有兩段，一個是第4段,，交代有關(guān)港督府的一些背景材料,，一個是最后一段，作者又一次把歷史的今昔放在一起相互對照,，深化了主題,。作者鄭重地記錄下這一歷史時刻，含蓄地表達(dá)了一種祖國恢復(fù)對香港行使主權(quán)時的莊嚴(yán)與喜悅的心情,。

總結(jié)，深化理解,。經(jīng)過以上的整體分析后相信同學(xué)對這

篇新聞都有了一定的了解,，此時通過設(shè)置一個問題：“香港回歸是中華民族歷史上的一件盛事，它曾吸引了世界各大媒體的目光,，可以說在1997年7月1日各大報(bào)紙的頭版頭條都是有關(guān)香港回歸的報(bào)道,，那么這

篇新聞為何可以在眾多新聞報(bào)道中脫穎而出成為佼佼者，請同學(xué)們分析這

篇新聞獲獎的理由,?！边@樣就可以使學(xué)生再一次回顧了新聞的題目創(chuàng)意、現(xiàn)實(shí)與歷史結(jié)合的手法,、語言風(fēng)格的莊重含蓄,、視角的新穎，以鞏固和加深理解,。

篇通訊報(bào)道。

場景一：6月30日下午4：30,，末代港督告別港督府，降港督旗幟,。

場景二：晚6：15,，添馬艦東面廣場英國舉行告別儀式。

場景三：晚7：45,，'威爾士親王'軍營旁,，舉行第二次降旗儀式。

場景四：7月1日子夜,，中英交接儀式上的易幟,。

場景五：0：40，查爾斯王子和彭定康離開,。

以上是我說課的全部內(nèi)容,，它包括導(dǎo)入、分析體裁,、聆聽錄音、題目創(chuàng)意,、提煉主要信息,、政權(quán)交接過程分析、概括

總結(jié)和布置作業(yè)這8個部分,，重點(diǎn)講解的是題目創(chuàng)意和對主體部分的解讀,，以達(dá)到我教學(xué)的重、難點(diǎn),。

1,、了解小數(shù)的產(chǎn)生和理解小數(shù)的意義。

2,、掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及單位間的進(jìn)率,。

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、分析能力和抽象概括能力,。

2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其價(jià)值,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,。

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)的認(rèn)識和加減法》中的“小數(shù)的意義”問題,。

2,、內(nèi)容分析：教材選用測量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的,，另一方面學(xué)生在測量之后除了能夠體會小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外,，還可以將測量結(jié)果作為一般的常識來掌握?？紤]到學(xué)生對長度單位比較熟悉,，教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式,。教材通過分米（厘米,、毫米）改寫成米數(shù)，三個層次共同說明,，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是10.100,、1000的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示,。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義,，最后教材說明小數(shù)的'計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。

3,、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué),，比較抽象，在操作中要重過程,。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對概念認(rèn)知的思維特點(diǎn),，我們在制定本課教學(xué)環(huán)節(jié)時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物,，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程,，使他們在動手、動腦,、動口中理解知識,、掌握方法，學(xué)會思考,、獲得積極的情感體驗(yàn),。

（1）使學(xué)生在初步認(rèn)識小數(shù)的基礎(chǔ)上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義,。

（2）使學(xué)生理解和掌握小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進(jìn)率,。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析,、推理能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系,、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)難點(diǎn)：小數(shù)意義的探究過程和相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、測量工具（米尺）,。

（一）操作導(dǎo)入：

1,、讓兩名學(xué)生測量黑板、課桌長度,。（用米作單位）

2,、交流測量結(jié)果，展開討論,。

3,、引導(dǎo)小結(jié)：

在進(jìn)行測量和計(jì)算時，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,，這時常用小數(shù)來表示,。（板書課題：小數(shù)的產(chǎn)生和意義）

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自己動手測量黑板、課桌長度的活動,，當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說出黑板的長時,，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y量黑板時多出的部分不夠1米,，課桌也不夠1米,，無法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來表示,，由此引出“小數(shù)”,。學(xué)生通過測量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）引導(dǎo)探究：

1,、認(rèn)識一位小數(shù),。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1分米的地方,。

①用米作單位,，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？為什么,？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說明）

②用小數(shù)表示是：0.1米,。

③誰來說說0.1米表示什么？（把1米平均分成10份,，每份1分米,，是米，也可以寫成0.1米,。）

板書：1分米＝米＝0.1米,。

（2）討論：

①用米作單位，3分米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,？7分米呢,？

②分別說說0.3米,、7分米表示什么意思？

2,、認(rèn)識兩位小數(shù),。（出示米尺）

（1）在米尺上找出1厘米的地方。

①用米作單位,，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示,？為什么？

②用小數(shù)表示是：0.01米,。

③誰來說說0.01米表示什么,？（把1米平均分成100份，每份是1厘米,，是米,，也可以寫成0.01米。）

板書：1厘米＝米＝0.01米．

（2）討論：

①用米作單位,，3厘米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,？6厘米呢？

②分別說說0.03米,、0.06米各表示什么意思,？

3、認(rèn)識三位小數(shù),。（出示學(xué)生尺）

（1）在尺上找出1毫米的地方,。

①用米作單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示,？為什么,？

②用小數(shù)表示是：0.001米。

③誰來說說0.001米表示什么,？

板書：1毫米＝米＝0.001米,。

（2）討論：

①用米作單位，3毫米怎樣用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示,？6毫米和13毫米呢,？

②說說0.003米和0.006米各表示什么意思？

照這樣分下去,，還可以得到萬分之一米……也可以寫成0.0001米,。

象剛才小圓點(diǎn)后面一位的小數(shù)叫一位小數(shù)，兩位的小數(shù)叫兩位小數(shù)_____,。

（三）概括：

1,、概括小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

（1）什么樣的分?jǐn)?shù)可以用一位,、兩位,、三位_____小數(shù)來表示,？

（2）一位、兩位,、三位小數(shù)分別表示幾分之幾,？舉例說說。

2,、概括小數(shù)的意義,。

師：分母是10、100,、1000……的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,。

【設(shè)計(jì)意圖】小數(shù)的意義是十分抽象的概念，學(xué)生比較難理解,。要改變死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的方式，防止重結(jié)論,，輕過程的做法,。因此，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,，使學(xué)生始終參與到概念的探究過程中,，通過比較、歸納,、分析和綜合,，理解小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系,，最后抽象出小數(shù)的意義,。從具體事例推進(jìn)到語言描述，這個過程需要遷移類推,，更需要抽象概括,，這樣能加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,。

（四）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率

（1）小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,？（展開討論）板書：（十分之一,、百分之一,、千分之一，分別寫作0.1,、0.01,、0.001）

（2）1米里有幾個0.1米？0.1米里有幾個0.01米,，每相鄰兩個單位間的進(jìn)率是多少,？

（3）師：因?yàn)檎麛?shù)和分?jǐn)?shù)相鄰兩個單位間進(jìn)率都是10,，所以這些分?jǐn)?shù)也可以仿照整數(shù)的寫法，寫在個位的右面,，用一個小圓點(diǎn)（小數(shù)點(diǎn)）隔開,，用來表示十分之幾、百分之幾,、千分之幾的數(shù),，叫做小數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖】老師沒有直接告訴學(xué)生小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么,，每相鄰兩個計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10,，而是讓學(xué)生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來,。這樣能促使學(xué)生進(jìn)行多角度,、多方面、多層次的探索,，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn),，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。通過討論交流和概括總結(jié)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和合作精神,。

（五）鞏固應(yīng)用

1,、學(xué)生看書并完成例1的空白。

2,、p51“做一做”用分?jǐn)?shù),、小數(shù)表示涂色部分。

3,、闖關(guān)練習(xí)：

（1）括號里能填幾,？你是怎么知道的？

0.3里面有（）個,，0.09里面有（）個,；0.08里面有（）個。

（2）下面的括號里能填幾,？

0.1米里面有（）個0.01米,。

0.01米里面有（）個0.001米。

0.001米里面有（）個0.0001米,。

4,、說說這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位分別是什么?它里面含有多少個計(jì)數(shù)單位?

0.3、0.18,、0.25,、0.036

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生明確小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系,，加深對小數(shù)意義的理解和對計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，讓所學(xué)知識得以鞏固,。

（六）課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你知道了什么？你還有什么問題,？

【設(shè)計(jì)意圖】對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理,，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和語言表達(dá)能力。

（七）板書設(shè)計(jì)：

小數(shù)的產(chǎn)生和意義

小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)行計(jì)算和測量時,，往往得不到整數(shù)的結(jié)果,。

整數(shù)分?jǐn)?shù)小數(shù)

一位小數(shù)：1分米＝米＝0.1米。

兩位小數(shù)：1厘米＝米＝0.01米,。

三位小數(shù)：1毫米＝米＝0.001米,。

十分之一、百分之一,、千分之一,，分別寫作0.1、0.01,、0.001,。

1、有關(guān)小數(shù)知識,，三年級學(xué)生已有了初步認(rèn)識,，在生活中也有所接觸，如購物中的數(shù)學(xué)問題等,。本節(jié)課,，我通過讓學(xué)生量一量來引入，從現(xiàn)實(shí)情景中感受小數(shù)的產(chǎn)生,，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、重視學(xué)生的自主探究,。在引入小數(shù)意義的教學(xué)時，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下更多地通過自主探究,、深入感悟開展學(xué)習(xí)活動的,。教師給學(xué)生提供了教大的學(xué)習(xí)空間。本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識,，教師利用米尺,，將分母是10的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)相聯(lián)系,，通過學(xué)生的觀察,、體驗(yàn),，感悟新知識，掌握新知識,，并以此為基礎(chǔ),，進(jìn)一步探究二位小數(shù)、三位小數(shù)的意義,。課堂教學(xué)中始終應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的有效學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3,、課堂結(jié)構(gòu)體現(xiàn)層次性,。課堂教學(xué)安排要努力體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先易后難,，先扶后放,。在本節(jié)課的教學(xué)中所采用的“一引、二放,、三收獲”正是體現(xiàn)了我的設(shè)計(jì)思想,。在小數(shù)意義和小數(shù)計(jì)數(shù)單位教學(xué)中，首先通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生建立正確的概念,，如借助于直觀工具，建立一位小數(shù)的意義,。我認(rèn)為,，在學(xué)生頭腦中形成正確表象非常重要。在小數(shù)計(jì)數(shù)單位的教學(xué)中,，我也同樣如此安排,。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇三

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,，五年級下冊第五單元的“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容,。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識的延伸,，同時也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ),。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時，我依據(jù)教材的特點(diǎn),，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念,。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長點(diǎn),，為其提供自我觀察,，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者,，研究者,，從而主動地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1,、能在自主探索的過程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,，并能準(zhǔn)確計(jì)算,。

2、在學(xué)習(xí)活動中,，培養(yǎng)遷移,、類推、靈活運(yùn)用知識和綜合概括能力的同時體驗(yàn)成功的快樂,。

課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過對知識的遷移,，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理,，又是本節(jié)課的難點(diǎn),。

課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解,，思考與探索,，”為此，我根據(jù)教材的特點(diǎn),，學(xué)生的特征,，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間,，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn),，去創(chuàng)造，因此,，我根據(jù)學(xué)生好奇,，好動的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境,，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來完成本節(jié)課教學(xué),。

課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動手實(shí)踐,，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中,，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法,；動手操作法，自主探究法，觀察分析法,，合作交流法,。

課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的，主動的,，富有個性的學(xué)習(xí)過程,?！睘榇宋以O(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識水平,，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題,，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同,？引出課題，然后學(xué)生帶著問題,，利用舊知識,，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識的階段,。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知,，抓住了新舊知識的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望,，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】

新課程強(qiáng)調(diào),，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動：

1,、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法,。

2，交流展示自學(xué)成果,。

3,，觀察對比，優(yōu)化方法,。

3,、嘗試探究，歸納總結(jié),。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時間和空間去探究,，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生,，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】

興趣是最好的老師,，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個層次：

（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解,。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深,，既鞏固了知識，又培養(yǎng)了能力】

讓學(xué)生暢所欲言,，談收獲,，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識框架,，使知識條理化,，系統(tǒng)化。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié),，既讓教師了解學(xué)生對新知的掌握情況,，又讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時,，又使學(xué)生感受到成功的喜悅,。】

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇四

圖形的位似是蘇科版教材八年級下冊第十章《圖形的相似》第六節(jié)內(nèi)容,?！秷D形的相似》是屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)第三學(xué)段“空間與圖形”的重要內(nèi)容之一。這一單元是整個圖形與變換板塊的基礎(chǔ),，在結(jié)構(gòu)上起著承上啟下的作用,。而圖形的位似是圖形的相似的延伸和深化，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了相似圖形相關(guān)知識和具備一定圖形研究法的基礎(chǔ)上,，再來研究圖形的位似,，進(jìn)一步對相似強(qiáng)化理解，更為相似三角形的應(yīng)用作了一定的鋪墊,。

本節(jié)課的重點(diǎn)是：充分了解位似圖形及其有關(guān)概念,，并用作位似圖形的方法，將一個圖形放大或縮小,。從學(xué)生的認(rèn)知過程角度來看,，概念學(xué)習(xí)是接受一個新事物的起始階段，也是后期應(yīng)用的基礎(chǔ)階段,，特別是對于圖形的概念學(xué)習(xí),，尤其要注重概念的生成過程和基本含義。而利用作位似圖形的方法,，將一個圖形放大或者縮小,，本質(zhì)上時位似圖形性質(zhì)的應(yīng)用，它是一個集動手與動腦一體的活動,，也是本課的技能目標(biāo),，因此,，確立本課重點(diǎn)為以上兩項(xiàng)。

本節(jié)課的難點(diǎn)在于能根據(jù)位似圖形的性質(zhì),，利用作位似圖形的方法,，將任意一個幾何圖形放大或者縮小。理由是在實(shí)踐教學(xué)中,，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不同,，往往不能很好的抓住圖形的性質(zhì)特征，從而實(shí)際應(yīng)用位似圖形的性質(zhì)將圖形放大或者縮小的時候,，就會遇到攔路虎,。

基于上述兩點(diǎn)的分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.理解位似圖形的概念,，掌握位似圖形的性質(zhì),。

2.經(jīng)歷位似圖形概念和性質(zhì)的探索過程,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生探究和交流合作的能力,。

3.利用位似圖形的性質(zhì)，掌握作位似圖形的方法,，并學(xué)會對圖形放大或者縮小,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和動手操作的良好習(xí)慣。

下面說說我的設(shè)計(jì)思路:

(1)設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課的主要設(shè)計(jì)理念是“導(dǎo)”和“動”,，主要采用啟發(fā)式教學(xué)法,。整個教學(xué)過程力求從位似圖形概念的得出，到位似圖形性質(zhì)的探索和應(yīng)用,，一方面做到放手讓學(xué)生圍繞所提出的問題進(jìn)行觀察,，討論，交流,，另一方面又時刻給予必要指導(dǎo),，從而真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是教師,，學(xué)生間合作和互動的過程,。

(2)設(shè)計(jì)三個清晰的教學(xué)板塊

第一個板塊 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知生活中的位似圖形,。本板塊中主要提供視頻短片讓學(xué)生從動態(tài)影像中感知位似圖形,，并讓學(xué)生參與到位似圖形的創(chuàng)造中。

第二個板塊 位似圖形的概念和性質(zhì)的探究,。 本版塊是本節(jié)課重點(diǎn)之一,，在設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在通過學(xué)生分組動手操作,，板演和投影動態(tài)展示的學(xué)生活動形式,，對位似圖形定義中的兩大特征及性質(zhì)進(jìn)行探索,。

第三個板塊 根據(jù)位似圖形的性質(zhì)，利用作位似圖的方法,，將圖形放大或者縮小,。本板塊中涉及到本節(jié)課的一個重要技能目標(biāo)，位似圖的作法和原理,，同時也是難點(diǎn)所在,，學(xué)生的手腦配合完成探索活動的能力就體現(xiàn)的尤為突出。另一方面,，在這個板塊中,，也讓學(xué)生感體會分類思想的運(yùn)用。

下面,，我說下教學(xué)過程,。

（1）第一板塊 創(chuàng)設(shè)情境，初步感知生活中的相似圖形,。

通過多媒體展示學(xué)生較感興趣的手影戲問題作為載體,，播放手影戲表演短片并利用液晶投影的燈光進(jìn)行模仿表演。這樣設(shè)計(jì)的意圖,，主要是激發(fā)興趣為主,，學(xué)生參與到情境的創(chuàng)設(shè)中，印象肯定十分深刻,。同時,，在玻璃片上畫一個三角形，利用投影燈光將三角形投影在幕布上,，改變玻璃片與墻的距離,，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的變化情況。用學(xué)生熟悉的,、喜聞樂見的實(shí)驗(yàn)活動,，引入圖形放大或縮小的新方法，并為進(jìn)步研究位似形做好鋪墊,，同時讓學(xué)生感受到這種圖形變換與同學(xué)們已掌握的翻拆平移,、旋轉(zhuǎn)的不同.并能很好的激發(fā)學(xué)生參與的熱情。

（2） 第二板塊 位似圖形的定義及性質(zhì)的探索,。

這個板塊可以分成兩個層次,，第一個層次，探索位似圖形的定義,。第二個層次,，探索位似圖形的性質(zhì)。

第一個層次是本課教學(xué)重點(diǎn)之一,，因此在設(shè)計(jì)上主要采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)：通過對課本“實(shí)踐”活動后的圖形,，進(jìn)行兩方面觀察,，一是觀察△abc與△a’b’c’是否相似，二是觀察對應(yīng)頂點(diǎn)的連線的特殊位置,。學(xué)生從直觀上很快就能判斷出兩個三角形相似,，卻不能說出相似的理由。在這里為了幫助學(xué)生透徹的理解兩個三角形相似的理由,，可以借助作圖過程引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個三角形中對應(yīng)線段成比例的特點(diǎn),，教學(xué)中盡可能采用板書形式給出相似的說理過程。最后要求學(xué)生結(jié)合觀察的兩點(diǎn)說出相似圖形的定義,，并定義出位似中心和位似比,。

這個層次中，主要是教師引導(dǎo)為主,，講授為輔,，對于引導(dǎo)過程中，始終把重點(diǎn)目光放在位似圖形的兩大特征：（1）必須是兩個相似的幾何圖形（2）對應(yīng)頂點(diǎn)的連線相交于一點(diǎn),，同時又著眼于位似圖形和相似圖形的區(qū)別與聯(lián)系,，運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生對概念的學(xué)習(xí)和掌握變得深刻和準(zhǔn)確,。在評價(jià)方式上,，對于學(xué)生自行概括的位似圖形的定義要充分予以肯定,，并且可以邀請學(xué)生多次更改已達(dá)到精煉和準(zhǔn)確的定義,。而在根據(jù)要求畫圖中，學(xué)生有可能出現(xiàn)對畫圖要求理解的錯誤而導(dǎo)致所作圖形與原圖形在位似中心異側(cè),，在概念揭示后,，可展示學(xué)生中間的此類情況進(jìn)行辨析，從而能感悟到位似圖形可以在位似中心的同側(cè)和異側(cè),。若學(xué)生中不存在此類情況,，可教師進(jìn)行點(diǎn)播。

第二個層次,，對位似圖形的性質(zhì)進(jìn)行探究,。這個內(nèi)容主要由學(xué)生活動探究為主。具體是引導(dǎo)學(xué)生回顧已有對圖形性質(zhì)探究的方法,，即一般在定義的描述過程中,，就包含了兩個性質(zhì)：（1）位似圖形一定相似（2）各對對應(yīng)頂點(diǎn)所在直線都經(jīng)過同一點(diǎn)，而對于第三個性質(zhì)各對對應(yīng)頂點(diǎn)到位似中心的距離比等于相似比,，在充分理解了位似圖形的定義后,，引導(dǎo)學(xué)生回顧作圖過程中 這一要求，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)對應(yīng)頂點(diǎn)到位似中心得比和相似比是一致的,。在這個層次中,，學(xué)生獲得信息的過程是輕松和迅速的,，在給出探究方向后，讓學(xué)生在觀察,、思考,、計(jì)算中交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可以從不同的角度各抒己見,，在碰撞交融中,，位似圖形的性質(zhì)自然浮出水面。

（2）根據(jù)位似圖形的性質(zhì),，利用作位似圖的方法,，將圖形放大或 者縮小。

在學(xué)習(xí)作位似圖的方法,，是技巧性的知識,，但也是位似圖形的性質(zhì)的應(yīng)用。作為本課的難點(diǎn),，在突破上需要作以下兩點(diǎn)設(shè)計(jì)：

一是對位似中心與圖形的位置關(guān)系的分類,，二是對作圖方法模仿，歸納和總結(jié),。所以在設(shè)計(jì)的時候,，可以采用開放式的探討方式，首先給出一組問題交給學(xué)生交流討論：①在實(shí)踐活動中,，如果位似中心點(diǎn) o是一動點(diǎn),，則，點(diǎn)o與△abc有幾種位置關(guān)系,，畫出示意圖,。②分別以o為位似中心，按照2：1將△abc放大,。這個環(huán)節(jié)中,，問題一得反饋方式可以借助實(shí)物投影儀，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想,，實(shí)驗(yàn),，總結(jié)的過程，將成果展示給所有人,，這樣宏觀調(diào)控后的自主創(chuàng)業(yè)法,，對學(xué)生掌握圖形分類思想方法和自我反思?xì)w納的思維方式有很大的幫助。

對于第二個問題,，在教學(xué)時候必須在示范點(diǎn)o在△abc外部時候的作圖方法,，并強(qiáng)調(diào)三步驟：一連接位似中心與三角形三個頂點(diǎn)，二根據(jù)位似比截取對應(yīng)點(diǎn),，三連接對應(yīng)點(diǎn)的圖形,，生成一定的方法后可由學(xué)生自由完成,，這樣的模仿對象一樹立，學(xué)生在作圖技巧的難處也迎刃而解了,。教師在這一過程中的角色是輔導(dǎo)員,，邊扶邊放，有的放矢,，這樣的方式學(xué)生更樂意接受,，通過做中學(xué)，學(xué)的好,，記得牢,。

（3）鞏固與提高

在鞏固與提高環(huán)節(jié)，可以采用以下兩組練習(xí)：

① 選取適當(dāng)?shù)谋壤?，將課本圖10--26①中的圖形放大.

選取適當(dāng)?shù)谋壤?，將課本圖10--26②中的圖形縮小.

本題的目的在于通過動手操作，實(shí)踐作圖的技能,，并培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力,，教者要幫助學(xué)生理清選擇適當(dāng)?shù)奈凰浦行暮头智甯鼽c(diǎn)的聯(lián)系.

②如圖，在直角坐標(biāo)系中,，作出四邊形abcde 的位似圖 形,，使得新圖形a’b’c’d’e’與原圖形對應(yīng)線段的比為2∶1，位似中心是坐標(biāo)原點(diǎn)o ,，并表示出a’b’c’d’e’的坐標(biāo),。

這是一個拓展性練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生將坐標(biāo)系中所學(xué)知識與位似圖形的作圖相結(jié)合,，有利于學(xué)生思維方式的拓展和對新舊知識的熟練駕馭能力,，從而達(dá)到舉一反三的效果。在提高方面,，可在學(xué)生解決了

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家下午好,！

今天我說課的課題是《“將軍飲馬”問題》,。這是中考考察的熱點(diǎn)，連續(xù)幾年來在填空題,、綜合與實(shí)踐部分均有考查,。

本節(jié)課是建立在軸對稱的基礎(chǔ)上對數(shù)學(xué)史的一個經(jīng)典問題——“將軍飲馬”問題進(jìn)行設(shè)計(jì)的。

是中考第二輪復(fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容,，因此,，學(xué)生已經(jīng)對軸對稱等變換進(jìn)行了復(fù)習(xí)，具備了基本的知識儲備,。本班學(xué)生,，整體基礎(chǔ)較好,，此前雖有涉及最值問題，但面對具有實(shí)際背景的最值問題,，仍會感到吃力,，個別學(xué)生會感到無從下手。

鑒于此,，根據(jù)初中數(shù)學(xué)新課標(biāo)以及八大核心素養(yǎng)要求,，我確立以下三維目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、知識與技能目標(biāo)：掌握“將軍飲馬”問題的四個基本模型,；（這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)建?！钡暮诵乃仞B(yǎng)）能利用模型靈活解決實(shí)際問題。（這體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)抽象”的核心素養(yǎng)）

2,、過程與方法目標(biāo)：學(xué)生親身經(jīng)歷探究解決“將軍飲馬”問題的過程,，體會運(yùn)用建模、轉(zhuǎn)化思想研究數(shù)學(xué)問題的方法,。（這體現(xiàn)了“邏輯推理,、直觀想象”的核心素養(yǎng)）

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，勇于探索,、勇于創(chuàng)新的精神。（這體現(xiàn)了“科學(xué)精神,、實(shí)踐創(chuàng)新”的核心素養(yǎng)）

教學(xué)重點(diǎn)

利用基本模型解決線段和最小問題,。

教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)實(shí)際問題建立數(shù)學(xué)模型。

教師的教法：為增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂趣味性,，整堂課以講故事的形式對“將軍飲馬問題”進(jìn)行改編與設(shè)計(jì),，相同背景，不同問題,，由淺入深,、層層遞進(jìn)，有利于學(xué)生熟悉掌握三類基本模型,，突出本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,，為解決實(shí)際問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為突破本節(jié)課難點(diǎn),，在每一個模型后立刻跟蹤練習(xí),，對問題的解讀、分析,、解答,、釋疑，教師盡量都以引導(dǎo)者的角色出現(xiàn)，讓學(xué)生擔(dān)任主角,，在和教師就問題進(jìn)行辨析和探討的過程中,，感受知識的生成過程，加深對最值問題的理解,，力爭做到能盡快發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)模型,，從而分析與解決問題。

學(xué)生的學(xué)法：為突破難點(diǎn),，簡單題采用自主探究,，主動思考的方式，中度題采用學(xué)生互動交流,，合作探究方式,，拔高題采用教師引導(dǎo)，師生互動模式,，從而有效解決問題,。

本節(jié)課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)，情境引入——合作探究——中考鏈接——課后小結(jié)——布置作業(yè),。對于第一環(huán)節(jié),，以“將軍飲馬”的故事引入，成功吸引學(xué)生眼球,，將其思維聚焦在課堂上,，為課堂增添色彩。在此環(huán)節(jié),，學(xué)生能夠切實(shí)體會數(shù)學(xué)來源于生活,，通過生活中的例子，激發(fā)學(xué)生好奇心和強(qiáng)烈的求知欲,。第二環(huán)節(jié)根據(jù)層層遞進(jìn)的故事建立三類基本模型,，在每個具體模型后緊跟相關(guān)練習(xí)。第一類是最常見的模型“兩定一動”,，較為簡單,，可以讓學(xué)生搶答，第二類為“兩動一定”,，這里涉及兩個模型,，第一個是利用“垂線段最短”的原理，第二個是利用“兩點(diǎn)之間,，線段最短”的原理，難度系數(shù)均有所增加,，學(xué)生小組討論解決問題,，并將課堂交給學(xué)生，利用投影儀展示自己學(xué)案上解題過程并分享解題思路，獲得全體師生的鼓勵及肯定,，第三類模型是“兩動兩定”型,，是第二類模型的拓展提升，可以適當(dāng)給與學(xué)生提示,，相信他們能夠一點(diǎn)就通,。在中考前夕，適當(dāng)給與學(xué)生肯定是必要的,，這樣可以提升學(xué)生自信心,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。

第三環(huán)節(jié)是中考鏈接,，該題是20xx年陜西中考真題及副題的有機(jī)組合,，通過提出問題，問題探究,、問題解決的設(shè)計(jì),，利用所學(xué)知識在實(shí)際問題中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，分解降低難度,，從而解決實(shí)際問題,，第三問為難度制高點(diǎn)，因此在ppt中制作動畫,，直觀的引導(dǎo)學(xué)生利用模型3解決問題,。在課后小結(jié)中，學(xué)生可以大膽講述自己的收獲,。最后根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,，布置兩道思考題，第一個是跟蹤練習(xí)的變形,，第二個是20xx年中考真題的變形,，目的在于查漏補(bǔ)缺，一題多變,，在變中尋找不變的數(shù)學(xué)模型,、數(shù)學(xué)原理。

我將黑板分為兩大塊,，左邊為模型展示區(qū),，右邊為學(xué)生老師板演區(qū)，這樣時刻提醒學(xué)生本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容,，便于學(xué)生理解與記錄,；也可以鍛煉學(xué)生規(guī)范書寫，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中存在的問題,，及時改正,。

以上是我對于這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路,，請各位老師批評指正，謝謝,。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇六

尊敬的評委們,、老師們，大家好,！

今天我說課的題目是《將心比心》,，下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)過程,、板書設(shè)計(jì)四個方面進(jìn)行我的說課。

一,、教材分析

《將心比心》是小學(xué)人教版四年級第八冊第八課的課文,，是一篇略讀課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，已經(jīng)能自讀自悟課文,。本文通過發(fā)生在日常生活中的兩個小故事------即阿姨幫助奶奶推開沉重的大門、母親鼓勵實(shí)習(xí)護(hù)士扎針,，使學(xué)生明白“遇事要將心比心,，多為別人著想，就會使人與人之間多一些寬容和理解,?！钡娜松芾怼?/p>

二,、教學(xué)目標(biāo)

在本環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了以下三個目標(biāo)：

1、四年級處于第二學(xué)段,，第二學(xué)段的閱讀方法是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。初步學(xué)會默讀課文,。”所以我第一條教學(xué)目標(biāo)是“能正確,、流利,，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀文中兩處人物的語言和結(jié)尾的重點(diǎn)段,?！?/p>

2、本課語言通俗,，而且沒有生字僻詞,，對于四年級學(xué)生來說比較容易理解課文內(nèi)容,。我覺得難的是感動學(xué)生,，讓學(xué)生在生活中也能將心比心,，從文本中受到德育的熏陶，是教育學(xué)生的主要目標(biāo),。所以我定下的第二條教學(xué)目標(biāo)是“通過課文的學(xué)習(xí),，深入理解課文內(nèi)容，明白在平時的生活中只有將心比心,，才能使人與人之間多一些寬容和理解,。”

3,、這是一篇獨(dú)立閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。針對學(xué)生實(shí)際情況,，以學(xué)段目標(biāo)為依據(jù),，我定下的第三條教學(xué)目標(biāo)是“進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，認(rèn)真聽別人發(fā)言,，敢于發(fā)表自己的見解,。”培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力和表達(dá)能力,。 根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求,，我確定本課教學(xué)重難點(diǎn)如下：

教學(xué)本文的目的是讓學(xué)生通過與文本人物的對話交流，感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶,，這是教學(xué)本課的重點(diǎn),。難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過體會文中人物語言而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

三,、教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：情景導(dǎo)入——初感課文——深入體會——課外延伸,。

（一）情景導(dǎo)入

我以日常生活中經(jīng)常看到的一段公益廣告——媽媽,，洗腳 做為切入點(diǎn),，向?qū)W生提出“從片中，你看到了什么,？”通過學(xué)生的發(fā)言,，從而揭題。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，即激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又營造課堂氣氛，對揭題鋪下了墊筆,。

（二）初感課文

第二學(xué)段的閱讀要求是“初步學(xué)會默讀”,。所以我對學(xué)生提出“讀正確,、通順，在不懂的地方做記號”的閱讀要求后,，讓學(xué)生讀課文,，邊讀邊思考課文提出的問題“課文寫了哪幾件事？”這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,。

（三）深入體會

在初讀的基礎(chǔ)上,，我設(shè)計(jì)了幾個問題“課文中哪些地方使你感動？找出來用?——?劃出,，并寫出自己的感受,。”“文中誰令你感動,？”“阿姨,，母親是怎樣做的？怎樣說的,？”這幾個問題引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,，理解課文內(nèi)容。找出重點(diǎn)語段,，指導(dǎo)有感情地朗讀,，體會文中人物的思想感情。在理解文中人物的思想品質(zhì)時,，我設(shè)計(jì)了“移情體會”的環(huán)節(jié),，提出“如果這位阿姨沒有這樣做，結(jié)果會怎樣,？”“如果媽媽責(zé)備,，甚至辱罵那位護(hù)士，結(jié)果會怎樣,？”這兩個“如果”引領(lǐng)學(xué)生展開想象,，換位思考，切身體會文中受幫助的奶奶和受鼓勵的實(shí)習(xí)護(hù)士的感激之情,，更體會到阿姨“處處為他人著想”和母親對護(hù)士的“寬容,、理解、鼓勵”高貴品質(zhì),。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)揭示課文的主題,，同時實(shí)現(xiàn)課文的教學(xué)目標(biāo)和突破課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（四）課外延伸

學(xué)生受到課文中人物的品質(zhì)影響,，然后讓他們走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際,，提出“生活中,，有這樣將心比心的事嗎？模仿課文中的語言描寫,，說幾句人物的對話,。讓學(xué)生交流，說一說,，不僅鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，也陶治了他們自己的心靈，同時實(shí)現(xiàn)了本課教學(xué)的目的,，認(rèn)識到“遇事要將心比心，多為別人著想,，就會使人與人之間多一些寬容和理解”,。接著讓學(xué)生試著說說“將心比心”這個成語的理解，體會“將心比心”指的是用自己的心比別人的心,，為他人著想,。

另外，展示平時看到的一些表示美好心靈的圖片,，模仿“如果我們在生活中能將心比心,，就會————————————————; 如果我們在生活中能將心比心，就會————————————————;”寫一段話,，并且聯(lián)系生活實(shí)際,，你學(xué)到了什么？你又會在平時的生活中怎么做呢,？

最后展示孟子的名言“老吾老以及人之老,，幼吾幼以及人之幼?！北磉_(dá)的含義

四,、說板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)是課本靜態(tài)的呈現(xiàn)，這樣的設(shè)計(jì)既增強(qiáng)了直觀性,，有利于學(xué)生對課文內(nèi)容一目了然,，更突出課文的主旨。因此我抓住課文中的主要人物“阿姨”,、“奶奶”、“母親”,、“護(hù)士”以及她們之間的關(guān)系和文中的關(guān)鍵詞句做為板書,。

8. 將心比心

會使人與人之間多一些寬容和理解

阿姨 幫助 奶奶

母親 鼓勵 護(hù)士

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇七

《登上地球之巔》是初一新教材第四單元的第三篇課文。本單元教材是以“探險(xiǎn)”為主題編排的,，第一篇是茨威格的《偉大的悲劇》,，講述的是探險(xiǎn)家斯克特等人南極探險(xiǎn)歸途中全軍覆沒的壯舉,；第二篇《荒島余生》講的是魯濱孫荒島求生的故事。這些有關(guān)探險(xiǎn)的課文具有較強(qiáng)的人文性,，可以激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的壯志豪情,，培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)的精神?！兜巧系厍蛑畮p》是郭超人寫的一篇新聞報(bào)道,。作者作為當(dāng)年的隨隊(duì)記者，真實(shí)的紀(jì)錄了1960年我國登山隊(duì)員歷盡千辛萬險(xiǎn)第一次從珠峰北坡登上地球之巔的經(jīng)過,。課文節(jié)選的是王富洲等四名登山隊(duì)員突擊頂峰的感人事跡,。讀這篇真實(shí)而又充滿傳奇色彩的報(bào)道，我們不能不為英雄們的精神而感佩,，不能不為英雄們的人格而震撼,！在飛鳥不至的地球之巔，在千年冰雪,、萬丈巉巖的珠峰之上,，在英雄們面臨生與死的抉擇之時，我們真正懂得了神圣,、偉大與崇高的內(nèi)涵,。是的，這篇用生命寫成的英雄的故事,，這次以生命完成的人類的創(chuàng)舉,，折射出人性美的光輝，蘊(yùn)含著無窮的精神力量,。登山英雄們勇于探險(xiǎn)的精神,、敢于奉獻(xiàn)的精神以及合作精神都是對學(xué)生進(jìn)行愛國教育和人格教育的的絕好教材。而真實(shí)性與藝術(shù)性的完美結(jié)合,，使這篇報(bào)道具有強(qiáng)烈的震撼人心的力量,。

這篇課文篇幅較長，根據(jù)新課標(biāo)要求,，讓學(xué)生快速默讀,，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn),，是教學(xué)的重點(diǎn)之一,。通過閱讀，感悟登山英雄的偉大精神和優(yōu)秀品質(zhì),，從而激發(fā)學(xué)生勇于挑戰(zhàn),、勇于探索的精神也應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)所在。

揣摩重點(diǎn)語句，體會環(huán)景描寫的作用以及學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng),、選材典型,，表達(dá)方式多樣的寫作技巧是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

速讀課文,，抓取主要信息感書課文內(nèi)容,，把握主旨。

賞讀精彩語段,，感悟英雄精神,。

學(xué)習(xí)寫作技巧：選材典型，環(huán)境描寫,，多樣化的表達(dá)方式

自主——合作——探究

多媒體課件 課時計(jì)劃：1課時

1. 快速默讀課文,，圈點(diǎn)勾畫生字詞，注音釋義

2. 瀏覽課文,，概述幾名登山隊(duì)員突擊珠峰的經(jīng)過,。

3.提出疑難問題

一.導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們，記得詩人汪國真曾寫過這樣一首詩——遠(yuǎn)方,，是一個迷人的夢，或誘惑于美麗,，或誘惑于傳說,。。,。,。被稱為地球之巔的珠穆朗瑪峰就以其神奇的魅力誘惑著無數(shù)的勇士一次次的攀登不止?！盀槭裁慈サ巧?？因?yàn)樯皆谀抢铩,！边@就是英國登山家喬治,。馬洛里的名言。1924年,，馬洛里嘗試從珠峰北坡登峰,，卻一去無蹤。1960年5月24日,，中國登山勇士終于將五星紅旗插上珠峰,，完成了從北路登峰的創(chuàng)舉。今天,，讓我們再次回首那震撼人心的日子,，瞻仰英雄們的風(fēng)采吧！

出示有關(guān)珠峰及登山隊(duì)員登山的圖片,，營造情境,。

二,、感知入情

1.指導(dǎo)速讀方法，讓學(xué)生速讀課文,，抓主要信息,，概述內(nèi)容，把握主旨,。

檢測速讀效果：科文寫了哪些人的感人故事,？最令你感動的人物是誰？

2. 合作探究

登山隊(duì)員在突擊登峰遇到的致命困難有哪些,？

你認(rèn)為登山勇士成功登上地球之巔的原因有哪些,？

三、賞讀移情

1.最令你感動的是哪些語段,？請有感情的讀給大家聽,，并說說你的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)研讀課文,，發(fā)表自己的見解,，感同身受，與作者產(chǎn)生共鳴,，為登山健兒大無畏的犧牲精神,、集體主義精神、樂觀精神而感動,。

2.文中的環(huán)境描寫有什么作用,？

以上問題通過讀文探究，小組討論,，使學(xué)生明白文中的景物描寫渲染了惡劣的自然環(huán)境,，烘托了氣氛，使讀者身臨其境,，從而更深刻地感受登山隊(duì)員不畏艱險(xiǎn),、勇于探索的英雄氣魄。使學(xué)生懂得寫景是為表現(xiàn)人物,、突出中心服務(wù)的,。

四、小結(jié)——你認(rèn)為本文有哪些寫作技巧值得你借鑒,？

1. 記敘描寫抒情議論相結(jié)合的表達(dá)方法

2. 景物描寫的烘托作用

小組交流,，各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,。

五,、拓展激情

40多年過去了，當(dāng)年風(fēng)華正茂的英雄而今已年過花甲，他們的近況如何呢,？大家一定和我一樣關(guān)注他們,。請看——英雄訪談

出示有關(guān)圖片及文字材料，讓學(xué)生了解英雄們的有關(guān)情況,，更增敬慕之情,。

六、寫作練筆——請以“感動”為題,，抒寫你本節(jié)課的所聞所感,。

以讀促寫，以寫促讀,，以寫激情,。

注：沒有新作，發(fā)篇舊作吧,。這是四年前參加新課程改革說課比賽時的稿子,，反思舊時影子，感覺出當(dāng)年改革的激情,，也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的諸多問題——應(yīng)注重用語文的理念教語文,，用語文的方式學(xué)語文！反觀過去,，會看到自己在成長,！

朋友，清明節(jié)放假,，我要遠(yuǎn)行，暫別朋友,。

祝假日一切都好,！

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇八

本課是義務(wù)教育山東省小學(xué)信息技術(shù)五年級上冊第七課的內(nèi)容。它是學(xué)生能夠順利,、快捷操作,、使用幻燈片制作的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉──技巧掌握──綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的重要環(huán)節(jié),。編者的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生熟悉超級鏈接的功能,，初步掌握文本超級鏈接的方法，能利用“超級鏈接”的功能實(shí)現(xiàn)簡單的交互,，對今后熟練應(yīng)用幻燈片打下良好的基礎(chǔ),。

就教學(xué)內(nèi)容而言，對已學(xué)習(xí)了一定幻燈片制作技能的五年級學(xué)生來說并不難,，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西,，但學(xué)生在做返回的超級鏈接這一教學(xué)難點(diǎn)時，容易思維混亂，不知如何操作,。因此在課堂上堅(jiān)持精講多練的原則,，重難點(diǎn)知識則通過學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容、小組學(xué)習(xí)交流討論以及教師適當(dāng)點(diǎn)撥等方式,，幫助學(xué)生理解掌握,。重在促進(jìn)學(xué)生相互的交流和分享，實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí),。

本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以卡通形象及奧運(yùn)形象為依托,，采用以信息為主線，任務(wù)為核心的模式,，充分培養(yǎng)學(xué)生的自主性和探究精神,，體現(xiàn)了課程整合的思想。根據(jù)新課程理念,、教材特點(diǎn)及學(xué)生的心理,、智力發(fā)展水平和他們的知識經(jīng)驗(yàn)、情感需求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),。

說課稿萬能 說課稿最后的結(jié)束語篇九

《田家四季歌》是一首描寫田家四季生活的歌謠，不如說是四幅季節(jié)圖,。而圖畫又是學(xué)生喜聞樂見的表達(dá)形式,，因而，本課教學(xué)設(shè)計(jì)以賞圖,、看圖,、說圖、畫圖為主體思路,，引領(lǐng)學(xué)生在圖畫中識字,，在圖畫中學(xué)詞，在圖畫中朗讀,，在圖畫中了解文章內(nèi)容,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。這篇課文既鍛煉了學(xué)生的觀察力和想象力,，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，在實(shí)踐過程中更培養(yǎng)了學(xué)生對語文的熱愛之情。工具性與人文性的統(tǒng)一,，是語文課程的基本特點(diǎn),?！肮ぞ咝浴睉?yīng)著眼于語文課程培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語文能力的實(shí)踐性特點(diǎn)?！叭宋男浴睉?yīng)著眼于語文課程對學(xué)生思想情感熏陶感染的文化功能和課程所具有的人文學(xué)科的特點(diǎn),。

二年級的學(xué)生年齡小，好動,，易興奮,，易疲勞，注意力容易分散,。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來努力吸引學(xué)生的注意力,，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽說讀寫的能力,，特別愛幻想,，但識字量還不夠多，語言積累剛剛起步,，理解能力還很弱,，所以聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)他們的想象力，美文美讀,、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長點(diǎn),。

根據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，并背誦課文。

2,、通過學(xué)習(xí),，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動，體會農(nóng)民的辛苦和快樂,。

體會農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動的快樂,，激發(fā)熱愛生活的美好情感,。

二年級的學(xué)生重在識字和閱讀，所以我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解課文,。

2,、了解農(nóng)民在四個季節(jié)里的主要農(nóng)事活動。

3,、培養(yǎng)語言文字的運(yùn)用能力,。

以讀為主，在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,，熱愛生活,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn),，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，本課我主要采用以下教學(xué)方法：

1、“情境設(shè)置,，以唱背導(dǎo)入,，激發(fā)興趣法”——激發(fā)情感，引起興趣,。

2,、“多元識字法”——隨文識字，自主識字,。

3,、“讀悟法”——以讀代講，讀中促悟,。愿意表現(xiàn)自己,，是兒童的共同特征。因此,，我給了學(xué)生充足的時間,，用集體讀，分組讀,，男女生賽讀,，老師引讀等多種方式來朗讀兒歌，達(dá)到了情感朗讀的效果,，也讓學(xué)生很好的體會到四個季節(jié)的變化,，體會到詩歌的語言美。

4,、“展開想象,，拓展思維法”——激發(fā)想象力，鍛煉口語表達(dá),?！芭囵B(yǎng)低年級學(xué)生積極對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”，這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一,。

5,、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片,、視頻、音頻有效輔助教學(xué),，使教學(xué)活動多樣化,。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過“唱一唱”，“背一背”激發(fā)學(xué)生興趣,。學(xué)生開火車讀生字,，在欣賞圖片、同時,，很自然地進(jìn)入了觀察,、發(fā)現(xiàn)階段，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化,，既形象又具體,，并為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。

（二）精讀課文,，感悟體驗(yàn)

這個環(huán)節(jié)我以讀代講,，通過老師范讀詩歌，讓學(xué)生以多種形式的朗讀,，如：選自己最喜歡的一個小節(jié)讀,，想一想：你讀的這個季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它,？怎樣讀才能讀出每個季節(jié)的特點(diǎn),？才能表達(dá)你的心情？賽一賽,。小組賽讀,，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感,。找一找,。你從哪兒看出農(nóng)民勞動很辛苦？找出寫農(nóng)民心情的句子,，反復(fù)讀讀,，思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋,、笑盈盈,？

體會感悟田家生活的恬靜與辛勞，熱愛生活,。很好的完成了這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)中的自主性,，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力,。

此設(shè)計(jì)注重了低年級兒童形象思維為主，把無形的東西變得形象生動,。并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力,，為仿寫兒歌提供了很好的幫助。

（三）學(xué)寫本課的生字

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，滲透學(xué)法,。寫字教學(xué)最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立獨(dú)立正確書寫。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握字形的特點(diǎn),，幫助學(xué)生記憶,，既直觀又能激發(fā)學(xué)生的興趣，注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的寫字的能力,。

（四）課外延伸，拓展視野

通過視頻生動形象的畫面,，讓學(xué)生很直觀的了解到田家四季生活的樂趣,，而且對自然現(xiàn)象產(chǎn)生了很大興趣，滋生學(xué)生強(qiáng)烈的求知和探索欲望,。

（五）作業(yè)

作業(yè)分必做題和選做題兩部分,，形式靈活多樣，激發(fā)學(xué)生做作業(yè)的興趣,。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，尊重學(xué)生差異，讓不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣,，讓作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),。而且作業(yè)貼近生活，真正實(shí)現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

我的板書設(shè)計(jì)簡單直觀采用文中四個季節(jié)詞及幾個重點(diǎn)詞語來板書,，在于幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，圖文直觀,，便于學(xué)生背誦,。