在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇一

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境,、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察,、操作,、猜測、交流,、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展的過程，獲得積極的情感體驗,，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識與與技能。開課時我用長方體的實際的學(xué)具引入新課,，講明長方體有六個面,，老師想知道長方體的六個面到底有多大，請你利用小組中的學(xué)具幫助老師解決,。學(xué)生通過思考與交流,，認(rèn)識到“要想知道長方體的六個面到底有多大，必須計算出六個面的面積總和”,，這時我因勢利導(dǎo)指出：“長方體六個面的面積之和叫做它的表面積”,，然后再讓學(xué)生摸一摸、說一說。這樣設(shè)計既能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心,，又能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識,，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義,，為探索長方體和正方體表面積的計算打下了良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，我要引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考,，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,。在教學(xué)長方體表面積計算方法時，我先讓學(xué)生動手操作,，以長方體學(xué)具為依據(jù),，學(xué)生在動手操作的過程中，通過比較更為深刻地認(rèn)識了長方體的特征,，抓住了長方體表面積計算方法的關(guān)鍵,，然后讓學(xué)生在小組活動中通過說一說、算一算等方法,，共同探索出長方體表面積的計算方法,。在這里鼓勵學(xué)生有不同方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維,。學(xué)生在掌握了正方體的特征后,，可以在學(xué)習(xí)的過程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計算方法，這樣,，改變了以往將正方體的表面積獨立用一單位時間教學(xué)的方法這樣既節(jié)省了時間,，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高,。

在學(xué)生掌握了長方體表面積的計算方法后,，利用所學(xué)知識解決一些實際的問題。使學(xué)生在愉快的氣氛中,，在師生共同參與和評價中完成練習(xí)訓(xùn)練,，達(dá)到由淺入深、推陳出新的效果,，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

數(shù)學(xué)來源于生活，同時又服務(wù)于生活,。應(yīng)用學(xué)到的知識解決實際生活中的問題,，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活是密切聯(lián)系的,，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。為此,，我出示了以下幾種情況的練習(xí)：（1）無蓋的玻璃魚缸（2）四個面的沉箱,。使學(xué)生認(rèn)識到長、正方體的表面積也會遇到許多特殊情況,，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實際情況具體問題具體分析,。

1、部分學(xué)困生還是沒有完全照顧到,。因為是從平面到立體,，從二維到三維，成人看似簡單,，而對小學(xué)生卻有一定的難度,。如果

在課堂上我能夠抓住學(xué)生實踐的過程適時把展開的平面圖做出點撥效果會更好。

2,、有些學(xué)生缺乏空間想象力,，還是分不清楚具體的面應(yīng)該怎樣求才是它的面積，而且學(xué)生缺乏耐心細(xì)致,，做不到具體情況具體分析,，因此在解決實際問題時，失誤較多,。在今后的教學(xué)中我應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向,、制作模型,、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

這節(jié)課對我來說是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)會,，它也給我?guī)砹烁嗟乃伎肌o論對老師還是學(xué)生都需要知道結(jié)論,，而相對來說更重要的還是經(jīng)歷過程,。一次經(jīng)歷、一次反思,、一次鍛煉,、一次提高！

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇二

《長方體和正方體的初步認(rèn)識》,，是學(xué)生由平面圖形到立體圖形的一次過渡,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)。是學(xué)生對圖形認(rèn)識的一個轉(zhuǎn)折點,，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計算面積到計算體積,，而且對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍,。學(xué)生在空間方面的認(rèn)識從二維發(fā)展到了三維,。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征,，還是不怎么容易的,，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本單元的學(xué)習(xí)是有一定難度的,。而對長方體正方體特征的充分認(rèn)識就顯得尤為重要了,。我在教學(xué)《長方體和正方體的認(rèn)識》這一課時注重做到以下幾點：

1、關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗,，先讓學(xué)生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的,，關(guān)于長方體和正方體已經(jīng)了解了哪些知識。然后根據(jù)學(xué)生的回答組織教學(xué),。

2,、給學(xué)生更多的時間與空間動手操作,讓學(xué)生通過看一看,摸一摸，數(shù)一數(shù)認(rèn)識長方體正方體的特征,。在解決“從不同的角度觀察一個長方體,，最多能同時看到幾個面？”我讓學(xué)生把一個長方體放在課桌上,，然后坐著觀察,，站著觀察，再換個角讀觀察,，學(xué)生在觀察后得到結(jié)論：最多能同時看到3個面,。在探究長方體特征時，我先和學(xué)生認(rèn)識面,、棱,、頂點，然后把學(xué)生分成四人一小組,，運用長方體事物,，在小組內(nèi)通過看一看、量一量,、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面,、棱、頂點的特征,。學(xué)生在操作討論交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的很多特征,，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學(xué)生肯定印象深刻。

3,、注重知識的條理性,，培養(yǎng)學(xué)生有條理地研究問題，有條理地總結(jié)結(jié)論,。在研究長方體特征時,，我讓學(xué)生分別從面,、棱、頂點三方面去研究,，學(xué)生對于研究有了方向,。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書,。

4,、新增了有兩個面是正方體的特殊長方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流,，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同,，為后面學(xué)習(xí)長方體的表面積做鋪墊。

5,、在練習(xí)中注重學(xué)生靈活解決問題的能力的培養(yǎng),。如在學(xué)習(xí)了長方體正方體棱的特征以后，我增加了一些題目,，已知長方體的長,、寬、高,，求棱長總和,；已知正方體的棱長總和，求棱長,。

1,、對于課堂教學(xué)的調(diào)控能力還需加強(qiáng)，注重各環(huán)節(jié)所用時間分配比例,，合理組織課堂教學(xué),。

2,、教師自身數(shù)學(xué)語言應(yīng)進(jìn)一步規(guī)范,，使學(xué)生逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維。

3,、對于長方體中相對的面面積相等,，以及棱長之間的關(guān)系，如果能在學(xué)生匯報時,，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件進(jìn)行演示,，那樣就會有效地突破教學(xué)重點和難點。

4,、對于數(shù)學(xué)知識之間的總體把握還有待于提升,，教師應(yīng)多鉆研教研，全面把握知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,，教學(xué)中使學(xué)生形成完整的知識框架,，并逐步掌握解決問題的方式與方法,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇三

在教學(xué)長方體和正方體表面積時，我讓學(xué)生在課前收集了一些不同材質(zhì),、大小不同的長方體物件,，以制作這些物體需要多少材料這個實際問題入手展開教學(xué)，然后讓學(xué)生思考,，想辦法,，動手剪，展開后求出展開圖的總面積即可,，從而揭示表面積的概念,。學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身是非常熟悉的，因而感到很有興趣,，在課堂教學(xué)中保持著比較活躍的思維狀態(tài),。課堂教學(xué)目標(biāo)的實施非常順利。課后,，布置學(xué)生進(jìn)行課外實踐作業(yè),，尋找生活中的不同材質(zhì)、不同大小的長方體物件,，分析制作這個物件需要材料的多少與長方體,、正方體表面積計算的聯(lián)系。有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察,、思維,、實踐能力。

在教學(xué)表面積的計算方法時注意引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)長方體和正方體的面的特征展開教學(xué),。通過對長方體正方體教具的觀察,、測量、計算來體驗探究表面積的整個過程,。在教學(xué)過程中,，還結(jié)合學(xué)具，讓學(xué)生在長方體,、正方體學(xué)具上標(biāo)出長,、寬、高,，然后思考相對的面面積怎么求,，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

由于表面積教學(xué)已不再死定計算公式,，這也為提高學(xué)生解決實際問題能力所必須,。因而在教學(xué)中，我關(guān)注了學(xué)生作圖能力的訓(xùn)練,，從開始的看圖說數(shù)據(jù),，到根據(jù)數(shù)據(jù)畫草圖,，再由看數(shù)據(jù)想圖形，在這個訓(xùn)練過程中培養(yǎng)學(xué)生的.空間想象能力,，同時讓學(xué)生有利于提高學(xué)生解決實際問題的能力,。

為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的靈活性，我設(shè)計了多個與生活息息相關(guān)的素材,，如要制作一個電視機(jī)罩需要多少布,、制作一個金魚缸需要多少玻璃、一個牛奶盒要包裝四周需要多大的包裝紙等等,，讓學(xué)生根據(jù)實際情況思考到底要求哪幾個面的面積總和,，然后選擇有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，靈活解決實際問題,，二不是死板的運用知識,。

在教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題：

從一些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在解決實際問題的時候，有些同學(xué)很難與實際物件聯(lián)系起來,。比如房屋的通風(fēng)管,，由于缺乏觀察生活的習(xí)慣，有的同學(xué)計算使用鐵皮時計算了6個面的面積,。還有些同學(xué)缺乏空間想象力,，還是分不清楚具體的面應(yīng)該怎樣求才是它的面積。特別是一些拓展創(chuàng)新題,，更是讓不少學(xué)生感到困難,。學(xué)生缺乏耐心細(xì)致，做不到具體情況具體分析,，區(qū)別對待,，因而在解決實際問題時，失誤較多,。

例如橫截面,、占地面積、周圍所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)內(nèi)涵還不夠理解,，影響了解決問題的效果,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇四

您現(xiàn)在正在閱讀的《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊 長方體和正方體的表面積 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1,、建立表面積概念,。

2、小組合作探究長方體表面積的求法,，在觀察對比中,，得到長方體表面積公式、正方體表面積公式,。

3,、運用公式實際應(yīng)用,，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

教學(xué)重點：

1,、長方體表面積公式的求法探究,。

2、公式的實際應(yīng)用,。

教學(xué)難點：

長方體表面積公式中長寬,，長高，寬高呈現(xiàn)后,，能夠清晰的知道它們分別求的是哪些面的面積,。

教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：長方體盒,、正方體盒,、桔子、長方體展開圖,、課件

教學(xué)研究過程：

一,、回憶長方體、正方體特征,，重建表象

1,、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了長方體和正方體，誰來說說長方體,、正方體有哪些特征,？

2、生：匯報

（長方體有6個面,，每個面都是長方形或有兩個相對面是正方形,；長方體相對的面面積相等；長方體有8個頂點,，12條棱,，每平行的四條棱長度相等）

（正方體6個面都是完全相等的正方形，正方體是特殊的長方體,，它的12條棱都相等）

3,、師小結(jié)并引出課題

同學(xué)們對長方體、正方體認(rèn)識的很好,，今天我們一起共同來研究長方體,、正方體的表面積。（板書課題）

二,、建立表面積概念,，認(rèn)識表面積

1、師：看到這個課題，你最想知道或最想了解什么,？

2,、生交流：什么是表面積？

怎樣求表面積,？

求表面積在生活中有什么用途?

表面積和以前所學(xué)的面積有什么不同,？

3、師拿一桔子,；提出：你知道桔子的表面積指的是哪里嗎,？

生摸一摸，說一說,。

4,、師：物體表面的總面積叫做物體的表面積，長方體的表面積指的是哪里,，那正方體呢,？

5、生指一指,，摸一摸,，說一說。

三,、探求長方體表面積計算方法,、正方體表面積計算方法

1、師：我們知道什么是表面積,，如何來求它們的表面積呢,？

小組內(nèi)兩兩合作，把你如何求長方體表面積的思路與你的同桌進(jìn)行交流,。

（師在小組間巡視）

2,、生交流匯報各種求長方體表面積的方法。

3,、交流比較各種求法,，繼而得出長方體表面積計算方法（漢字與字母公式表示）

長方體表面積＝（長寬＋長高＋寬高）2

s＝ 2（ab＋ah＋bh）

4、課件展示：通過課件的展示,，讓學(xué)生直觀感受長方體

表面積方法的研究過程,。

5、生總結(jié)：正方體表面積計算方法（含字母）

正方體表面積＝棱長棱長6

s＝6a2

四,、基本反饋練習(xí)

1,、計算一香皂盒的`表面積

師：老師手里這個盒子的長為10cm,寬為7cm，高為3cm,，

請你計算這個盒的表面積,。

生試做,，并指生上臺板演

2,、課件出示（三個立體圖形）,，分別計算它們的表面積。

3,、生在實物投影儀前講解交流,。

五、解釋應(yīng)用（課件出示題目）

您現(xiàn)在正在閱讀的《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思1,、一長方體鐵盒長18厘米,，寬15厘米，高12厘米,，做這個鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮,？

a、生交流思路

b,、列式,。

2、一正方體無蓋木箱,，棱長5分米,，這一箱子的表面積是多少？

a,、生試做

b,、交流思路

3、一間長8米,，寬6米,，高4米教室，門窗面積是15平方米,，要粉刷四壁和房頂面,，粉刷面積是多少平方米？

a,、小組內(nèi)交流思路

b,、全班交流解題策略

c、生計算

3,、談收獲或體會

通過這節(jié)課的研究與交流,，你的收獲或體會是什么？

反思：本著讓學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn),，實施學(xué)生主體參與教學(xué)的理念,，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)主體實驗的兩條基本原則，即誠心誠意的讓學(xué)生做主人,，嚴(yán)肅嚴(yán)格的基本訓(xùn)練,。通過老師提供的材料，創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境氛圍，在教師的引領(lǐng)及點撥下,，讓孩子們自己去認(rèn)知,、去概括歸納總結(jié)，親歷知識形成的過程,，在建構(gòu)知識的過程中讓更多的孩子體驗成功的快樂,，使孩子們真正成為課堂學(xué)習(xí)中幸福的主人，使孩子們獲得有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高,。本著這一教學(xué)理念，這節(jié)課設(shè)計了以下幾個大的框架,。

框架一：從回憶長方體,、正方體特征，重建長方體,、正方體表象,，為解決本解決本節(jié)課的知識搭建一個前臺。

框架二：建立表面積概念

在提供實物這一材料下,，通過看一看,、指一指、摸一摸,、說一說,，調(diào)動多個感官來很好的認(rèn)識、理解表面積這一概念,。

框架三：探求表面積計算方法

在深刻建立表面積概念的基礎(chǔ)上,，通過小組的兩兩合作，由已建立的知識經(jīng)驗通過合作交流很快得到長方體表面積不同的求法,，并從中比較,，選擇出較簡捷的方法，繼而得到公式,，由于正方體是特殊的長方體,，在長方體研究透徹后，輕松的得出求正方體表面積的計算方法,。

框架四：鞏固練習(xí)

公式得出后的基本應(yīng)用,，通過老師手中香皂包裝盒表面積的計算，及時對知識進(jìn)行反饋,。

框架五：解釋應(yīng)用

把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用來解決生活中的實際問題,，會加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使孩子們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大作用,，并在應(yīng)用中提升對數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量,，由基本練習(xí)到變式練習(xí),，再到提升練習(xí)的設(shè)計，在交流思路的過程中,，還滲透了審題意識及習(xí)慣的養(yǎng)成,，并使孩子們體悟到遇到具體情況進(jìn)行具體的分析，靈活而又準(zhǔn)確的找到解題方法,。

框架六：談本節(jié)課的收獲

孩子們從知識目標(biāo)上談,，同時從情感態(tài)度價值觀方面談自身的體會與收獲,，對數(shù)學(xué)這一許多人認(rèn)為枯燥的學(xué)科中產(chǎn)生豐富的情感,，激發(fā)起孩子們熱愛數(shù)學(xué)的美好情感。

在這節(jié)課中,，每一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性被極大的調(diào)動了起來,，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與,，特別是在探求長方體表面積不同的求法時,，孩子們智慧的火花不時的在課堂上迸發(fā)，有的從長方體兩個相對的面為一組去分析,，得到求法,；有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求,；還有的孩子從長方體展開的平面圖去求,，更可貴的是有的孩子能夠想到用底面周長乘以高再加上、下兩面面積的方法得到長方體的表面積,。對問題的思考具有創(chuàng)新性與獨特性,，思維的深度得以發(fā)展。另外,，孩子們語言的表述清晰,、準(zhǔn)確，聲音洪亮,，手拿學(xué)具示范時動作落落大方,，談體會與收獲時精彩的發(fā)言給老師留下了深刻而美好的印象。從這節(jié)課上,，可以看出孩子們對數(shù)學(xué)的情感是積極的,，參與是主動的，同時,，在達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的同時,，數(shù)學(xué)思維得到了較好的發(fā)展，獲得了有效學(xué)習(xí),。

這節(jié)課存在著一些遺憾的地方,，例如：在探求長方體表面積方法的交流過程中,，由于課堂上的生成情況較多，在處理時由于教學(xué)藝術(shù)的欠缺,，耗時太長,，以至于最后的幾道提升練習(xí)來不及在課堂上完成，更多的精彩沒有展現(xiàn)出來,，留下了較大的遺憾,。從這節(jié)課上，我收獲了很多,，同時,，認(rèn)識到自己在教學(xué)中還存在著較多的不足與問題。做為教師,，課堂上當(dāng)孩子們在熱烈交流的過程中,，要學(xué)會調(diào)控與把握，與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大時,，要適時的把學(xué)生拉回來,，一節(jié)課的時間是有限的。因此,，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上,，要合理安排好時間，使孩子們在每一節(jié)課上的數(shù)學(xué)思維都得以發(fā)展與提升,。這是一項長期而又艱巨的過程,，它需要經(jīng)驗的積累，特別需要教師的教育智慧,，教育機(jī)智,，這需要歷練與功夫，在今后的教學(xué)中,，更要對教材深鉆,，準(zhǔn)確的把握，因為這正是教學(xué)藝術(shù)的來源,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇五

我們都知道剛學(xué)長方體和正方體的時候,，學(xué)生最容易把表面積的計算和體積搞混。為了幫助學(xué)生理解概念,，便于今后能清晰辨析解題,，我在教學(xué)《長方體與正方體表面積的計算》這一課時，采取了“提綱挈領(lǐng),，層層深入”的方法來教學(xué),，自我感覺效果還不錯。

所謂“提綱挈領(lǐng),，層層深入”就是精講精煉,，由表及里,，從直觀到抽象，從理解到運用,，逐步掌握并形成技能的過程,。

學(xué)生之所以在今后解決問題或運算過程中會讓表面積和體積“打架”，其中最主要的原因還是對概念的不理解,，因此理解概念是計算之源,。

1、初步感知概念

提問：“看到表面積一詞,，同學(xué)們就字面意思,，說說你對表面積是怎樣理解的呢？”讓學(xué)生討論自己想法,，理解表面積它首先是個面積,；其次它是物體表面的面積,；就長方體和正方體來說它就是6個面面積之和,。

2、具體理解概念

摸：拿出一個長方體或正方體說說它的表面積指的是哪里,？

說：在一個長方體鞋盒外面包了一層包裝紙,，接頭忽略不計，長方體的表面積就是包裝紙的大小,，為什么,？；

想：你能舉一個這樣的例子么,？

3,、深刻明確概念

長方體和正方體表面的`面積就是長方體和正方體6個面面積之和。

1,、了解長方體和正方體的特征是掌握表面積計算的基礎(chǔ),。長方體有3組對面相等，正方體6個面全相等,，在學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上歸納出長方體與正方體表面積的計算公式,，學(xué)生自然記憶深刻。

2,、理解表面積的概念是掌握表面積計算的精髓,。前面我們?yōu)槭裁匆ê芫萌ダ斫飧拍睿克自捳f：磨刀不誤砍柴工,。學(xué)生理解的表面積的內(nèi)涵,，除了常規(guī)長方體和正方體表面積的計算，即便以后遇上各種“變式”的（無蓋的,，少2個面的等情況）就沒有什么難以理解的了,。

3,、積累生活經(jīng)驗是掌握表面積計算的重要途徑

小學(xué)生的空間觀念還不健全，很多習(xí)題還依賴直觀物體或模型來構(gòu)建表像,。因此老師要設(shè)計各種典型的習(xí)題讓學(xué)生去看實物,、做模型、畫草圖,，學(xué)生感知的經(jīng)驗豐富了,，題意理解了，今后解決問題還能有什么困難呢,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇六

1,、知識性目標(biāo):讓學(xué)生理解長方體和正方體的表面積意義，初步學(xué)會長方體和正方體面積的計算方法,。

2,、探究性目標(biāo):能根據(jù)現(xiàn)實情景和信息，通過動手操作,、小組合作,、觀察思考等解決問題的方法，去探求,、經(jīng)歷,、感受長方體和正方體的表面積概念和計算方法，初步培養(yǎng)學(xué)生探求意識和探求能力,。

3,、情感性目標(biāo):使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,，并在探究過程中獲得積極的數(shù)學(xué)情感體驗,。

長方體和正方體藥盒、長方體和正方體學(xué)具,、直尺,、不同規(guī)格的長方形和正方形紙板若干組、剪刀,、透明膠,、卷尺、竹竿等,。

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)各種有利于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的教育情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，分析矛盾,，獨立思考和相互啟發(fā)。因此在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生活動的設(shè)計,，使活動的內(nèi)在結(jié)構(gòu)以及活動之間的結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)學(xué)生敢于求知,、求異的探索態(tài)度,，善于求新、設(shè)疑,、遷移的學(xué)習(xí)能力,，發(fā)散性思維和創(chuàng)造性動手操作能力。其次,、要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),，用豐富多彩的親歷活動來充實教學(xué)過程，讓學(xué)生在活動中運用多種知識和技能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐,。因此在教學(xué)設(shè)計中,，要注意選取符合兒童的年齡特征和經(jīng)驗背景的活動，按由近及遠(yuǎn),、由淺入深,、由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜,。第三,、教學(xué)內(nèi)容要有利于學(xué)生的探究活動的開展，有利于學(xué)生提出問題,、進(jìn)行猜想,、假設(shè)并制定科學(xué)探究活動計劃,，有利于學(xué)生的觀察,、實驗、記錄,、統(tǒng)計等,，有利于學(xué)生思索并得出結(jié)論。第四,、探究活動要在情感態(tài)度上與兒童貼近,，在一定程度上能夠調(diào)動兒童參與活動的積極性。

一,、創(chuàng)設(shè)活動情景,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體的認(rèn)識了,，下面請同學(xué)們用老師為大家準(zhǔn)備的這些長方形或正方形紙板每個小組做一個封閉的長方體紙盒。比一比哪一個小組合作得最好,，最先做完,，下面開始吧！

2,、小組合作,，利用長,、正方形紙板動手制作長方體紙盒。

3,、師：同學(xué)們合作得很好,。哪個小組的同學(xué)能說一說你們制作的長方體紙盒它得基本特征，指出它的長,、寬,、高，并分別指出和長,、寬,、高相等的棱。

生1：長方體有6個面,、12條棱,、8個頂點。

生2：在一個長方體中,，相對的面完全相同,，相對的棱長度相等。

生3：長方體的6個面是長方形,，特殊情況有兩個相對的面是正方形,。

生4：拿著長方體指出它的長、寬,、高,。

師：沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，再展平,。（教師將長方體表面積教具展開貼再黑板上）

簡析：此環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分的想象空間,，讓學(xué)生在動手操作中運用所學(xué)知識，鞏固所學(xué)知識,，發(fā)展了學(xué)生的思維,，并使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成了一種樂趣，從而喚起了學(xué)生觀察,、探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了鋪墊,，使學(xué)生順利進(jìn)入下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

二、自主探究,，合作交流

1,、教學(xué)長方體、正方體表面積的概念

師：同學(xué)們說得真好，下面請同學(xué)們觀察自己制作好的長方體紙盒,，分別用上,、下、左,、右,、前、后標(biāo)明六個面,。

師：長方體有哪些面是完全相同的長方形,？它們的面積怎么樣？

生：（拿著手中展開的長方體）上面和下面,、左面和右面,、前面和后面是完全相同的長方形，它們的面積相等,。

師：有幾組面積相等的長方形,？

生：總共有三組面積相等的長方形。

師：剛才我們觀察了長方體的展開圖形,，現(xiàn)在我們一起來觀察正方體的展開圖形（課件演示正方體展開圖形）

師：展開后的每個面是什么形狀的,？有幾個相等的面？

生：每個面是正方形的,，有6個相等的面,。

師：（指著兩個展開的圖形說明）長方體和正方體的6個面的面積總和叫做它的表面積。 （板書課題：長方體和正方體的表面積,、長方體表面積的計算）

簡析：為了使學(xué)生更好的理解表面積的概念,，通過讓學(xué)生親自操作，認(rèn)真觀察,，使其更清楚的看出長方體相對面的面積相等,，也為下面學(xué)習(xí)計算長方體的表面積做好準(zhǔn)備。

2,、教學(xué)長方體、正方體表面積的計算

師：既然長方體六個面的總面積叫做它的表面積,，那么怎樣求長方體的表面積呢,？請你們用自己制作的長方體紙盒，想一想,、量一量,、算一算，合作完成,。

生合作探究計算方法,，匯報如下：

生1：我們組列式是65＋65＋63＋63＋53＋53，分別求出長方體上、下,、前,、后、左,、右6個面的面積,，再把它們的積加起來就是它們的表面積。

生2：我們組列式為652＋632＋532,。我用652求上下兩個面的面積,；用632求出前后兩個面的面積；用532求出左右兩個面的面積,，然后把三次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積,。

生3：我們組列式是（65＋63＋53）2。我用65求出上面,；63求出前面,；53求出后面。然后用它們相加的和再乘以2,，就求出六個面的總面積,。因為長方體六個面中分別有三組相對的面的面積相等。

生4：我們組列式是（5＋3＋5＋3）6＋532,。我用5＋3＋5＋3求的是長方體展開后大長方形的長,，再乘以6就求出上下、前后4個面的面積,；532求的是左右兩個面的面積,。最后再求出它們的和。

生5：我們組制作的長方體紙盒和他們的不一樣,，因為左右兩個面是正方形,，所以我列式是：634＋332，我用634求的是上下,、前后四個面的面積,；用332求的是左右兩個面的面積。把兩次乘得的結(jié)果加起來就是長方體的表面積,。

師：你們計算的很準(zhǔn)確,！你們組制作的長方體紙盒是一個特殊的長方體，你能具體問題具體分析,，找到簡捷的計算方法,，很值得學(xué)習(xí)。生活中的長方體確實是各種各樣的,，找到解決實際問題的好方法才是最重要的,。

師：長方體的表面積我們會計算了，那么正方體的表面積應(yīng)該怎樣計算？

生1：正方體同長方體一樣都是六個面,，而這六個面的面積是相等的,，每個面都是正方形，所以我認(rèn)為正方體的表面積等于正方形面積乘以6,。

生2：正方體的六個面都是正方形,，面積相等，所以正方體的表面積等于棱長棱長6,。

簡析：當(dāng)學(xué)生理解表面積的概念后,，急于知道長方體表面積的計算方法，如果把求法直接告訴學(xué)生或引導(dǎo)學(xué)生一步一步推導(dǎo)出表面積的公式,，就不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。因此，讓學(xué)生運用自己的長方體紙盒,，通過討論,、測量、計算等方法,，解決實際問題,，降低了理解的難度，也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，增強(qiáng)了合作和探求知識的意識,。在此環(huán)節(jié)中學(xué)生不僅自己主動經(jīng)歷表面積的計算過程，感受到了表面積的意義,，而且也使自己探索到解決問題的方法,，加深了學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

三,、鞏固練習(xí)，深化理解

1,、師出示一個長方體藥盒,，問：你能計算出它的表面積嗎？（不能,。）為什么,？（生：因為不知道每個面的長和寬、,、、,、,、、）現(xiàn)在告訴你這個長方體的長、寬,、高分別是10,、8、6厘米,，你能算出它的表面積嗎,？只列出算式不計算。

2,、生獨立計算,。

3、師：通過列算式,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（只要知道了長方體的長、寬,、高,，我們就可以求出它的表面積。）

簡析：此環(huán)節(jié)是加強(qiáng)了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步理解深化鞏固,，也是對學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的抽象過程,。

四、聯(lián)系實際,、學(xué)以致用

1,、師：請同學(xué)們拿出正方體藥盒，幫助工人師傅計算一下要加工100個這樣的藥盒,，至少要用多少紙板,？

2、師出示一個正方體紙盒,，讓學(xué)生觀察有什么特別之處,？（只有5個面）告訴學(xué)生它的棱長是10厘米，求出制作一個這樣的紙盒至少要用多少紙板,？（只說算式）

3,、師：假如我們的教室要重新粉刷，你能計算出需要粉刷的面積是多少嗎,？請同學(xué)們利用老師給大家準(zhǔn)備的測量工具,，分工合作，看哪一個組最先計算出結(jié)果,。（可把學(xué)生分成兩個或三個組,，在實際測量中遇到困難可與本組同學(xué)或老師進(jìn)行交流）

簡析：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從理解知識到具體應(yīng)用,，解決實際問題,，這是一次飛躍,。本節(jié)課所設(shè)計的練習(xí)題都是學(xué)生熟悉的生活實際物品，靈活應(yīng)用長方體和正方體表面積的意義和計算方法解題,，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題在應(yīng)用中發(fā)展智能,。體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，還了數(shù)學(xué)的本來面目,。

五,、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲？

簡析：歸納本節(jié)課的基礎(chǔ)知識和基本技能,，總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法,，對知識的掌握及今后的學(xué)習(xí)相得益彰。

學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，因為這種發(fā)現(xiàn),，理解最深，也是最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系,。（著名數(shù)學(xué)家波利亞）在這個案例中,，從學(xué)生已有的知識以及學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的具體事物出發(fā)，通過實物,、教具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識,，給學(xué)生充分觀察和實際操作的機(jī)會，讓他們體會到數(shù)學(xué)來源于生活,、來源于生產(chǎn)實踐,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣，這是新大綱中所強(qiáng)調(diào)的,。教師遵循了新大綱的理念,，從生活實際引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探索新知識的條件,，讓學(xué)生參與到獲取新知識的過程中去,。將抽象的知識變成了學(xué)生能看得見、摸得著的現(xiàn)實東西,，使學(xué)生在觀察和操作中,，對知識的思考與實物模型的演示和操作有機(jī)的結(jié)合起來，在學(xué)生頭腦中形成表象,，建立概念,，以動促思。引導(dǎo)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出計算長方體和正方體的方法,，并給學(xué)生機(jī)會,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式,，我們深刻體會到老師充分尊重學(xué)生的個性,，不包辦代替,，努力創(chuàng)設(shè)情景，提供空間,，讓學(xué)生動手實踐,，自主探索，讓學(xué)生充分經(jīng)歷-和感受了知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程,，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去,，使學(xué)生更好地理解和掌握了長方體和正方體的表面積意義和計算方法，并且初步培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力,、創(chuàng)新思維和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中建立了自信心，激發(fā)了求知欲,，獲得了成功得體驗,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇七

閆慧

一、教學(xué)構(gòu)思

長方體和正方體是學(xué)生十分熟悉的立體圖形,，在生活中經(jīng)常要求解它們的表面積,，例如：計算做一個長方體形狀的魚缸需要多少材料，《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思,。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了如何計算長方體的表面積,，但是由于學(xué)生缺少生活實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致計算出來的結(jié)果不符合實際要求：多加了一個上面的面積,。一個看似很簡單的問題,，學(xué)生似懂非懂：魚缸的外形是什么樣的？長方體嗎?計算所需材料的面積是否就是計算這個長方體的表面積,？魚缸沒有哪一個面,，所以實際上是計算哪幾個面的總面積？如何計算這些面的面積,？《長方體和正方體表面積》,，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實際情況、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對于以上幾個問題進(jìn)行探索,、發(fā)現(xiàn),，在認(rèn)識矛盾沖突是如何產(chǎn)生的以及如何解決問題的驅(qū)使下開展探究活動，讓學(xué)生去解決魚缸制作的問題來開展教學(xué),。當(dāng)學(xué)生經(jīng)歷了探索發(fā)現(xiàn)的過程,，就學(xué)會了如何用所學(xué)的知識運用到生活中去實踐，并且培養(yǎng)了學(xué)生分析問題,、解決問題以及表述能力,。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了探究,、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位,。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解和掌握正方體的表面積的計算方法，能夠正確計算正方體的表面積,。

2.使學(xué)生能夠根據(jù)實際情況計算長方體和正方體里幾個面的總面積,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和空間觀念，提高解決簡單實際問題的能力,。

三,、教學(xué)活動過程：

（一）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正方體表面積的計算方法 ：

1、回憶：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方體表面積的概念以及如何計算長方體的表面積,，那么誰來說一說什么叫做表面積以及如何計算長方體的表面積,？

2、聯(lián)想：拿起（一個正方體的模型,，手摸著面）提問：正方體的面有什么特點,？正方體的表面積是指什么？正方體里每個面的面積怎樣算,？所以可以怎樣計算正方體的表面積,？

3、歸納引入新課：正方體的6個相同的正方形面的總面積就是正方體的表面積,。正方體的表面積怎樣求呢,？這就是這節(jié)課的主要內(nèi)容（板書課題）

4、教學(xué)例2：提問：題目條件是什么,，讓我們求什么,？求至少要多少平方厘米硬紙板就是求正方體的什么？你會算嗎,？

（有同學(xué)提出可以用長方體的表面積計算公式,，因為長方體是一種特殊的正方體，所以可以這么做,。有小部份同學(xué)同意這個觀點,，但是通過計算后認(rèn)為方法太繁，可以用簡便方法,。）

師：小結(jié)：正方體的6個面是面積相等的正方形,，所以求它的表面積只要用棱長乘棱長求出一個面的面積，再乘6,。

二,、說明：

我們已經(jīng)學(xué)會了計算長方體和正方體的表面積。在實際生產(chǎn)和生活過程中,，有時不需要計算6個面的餓總面積,，只需要計算某幾個面的總面積,。這就要根據(jù)實際情況思考要求哪幾個面的面積和，并思考每一個面的面積怎樣算,，教學(xué)反思《《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思》,。如例3。

三,、魚缸的制作問題:

1,、幫助學(xué)生回憶魚缸的形狀（長方體，但是沒有上面）

2,、如何計算所需材料的面積？（就是求這個長方體的表面積,，但是要減去上面的面積）

3,、教學(xué)例3

四、（出示長方體模型,，把它看成魚缸的模型）

1,、魚缸缺少哪個面的玻璃？（上面）

2,、要求需要多少平方分米玻璃,，要算幾個面的面積和？哪幾個面有相同的兩個,？哪個面只有一個,？如何計算每一個面的面積？（5個面,，沒有上面,，左面=寬*高前面=長*高底面=長*寬）

3、指名學(xué)生板演,，集體訂正,。

4、改變題目要求,，使得長方體的寬和高長度相等,，觀察模型，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象,？怎樣計算比較簡便,？

學(xué)生1：長方體的寬和高相等時，它的左面和右面是兩個完全相同的正方形,。

學(xué)生2：長方體的寬和高相等時,，它的前、后,、上,、下四個面是完全相同的長方形,。

學(xué)生3：這個長方體沒有上面，所以只要算5個面的面積,，它的前面,、后面、下面這三個面完全相同

說明：寬和高長度相等時,，長方體的前面,、后面、下面這三個面完全相同（魚缸沒有上面）,，所以只要算出一個面的面積乘以3就可以了,，在加上左面和右面的面積，就是魚缸所需材料的面積數(shù)量,。

五,、練習(xí)

書p42頁練習(xí)二的第一、二 題,。

（要計算長方體某幾個面的面積之和,，關(guān)鍵是要知道如何計算長方體每一個面的面積，這些練習(xí)可以幫助學(xué)生進(jìn)行鞏固,，而且通過指名學(xué)生口答練習(xí),，可以及時了解學(xué)生的掌握情況，有利于以后教學(xué)的實施）

課后反思：

一,、積極參與,，發(fā)現(xiàn)問題.

在教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，那么在教學(xué)中必定要注重學(xué)生經(jīng)歷學(xué)生研究的過程,。在活動中,，一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，另一方面要使得學(xué)生通過活動,，根據(jù)所學(xué)的知識發(fā)現(xiàn)問題,，讓學(xué)生自己提出問題，猜測結(jié)果,，同時教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo),。在整個活動過程中，要讓每一個同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過程,，通過本身的實踐活動去尋求問題的答案,，形成科學(xué)的世界觀和價值觀，利用本身所掌握的知識提高科學(xué)探究的能力,。在《長方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中,，我首先幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，提出相應(yīng)的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，同時提出新問題——正方體的表面積是如何求解的,？然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測,，并且舉例證明觀點是否正確，最后由我來歸納總結(jié),。設(shè)計探究問題：1.你能根據(jù)表面積的概念說一下什么叫做正方體的表面積嗎,？2.如何計算正方體的表面積？還進(jìn)行全班討論,，正方體表面積計算方法和長方體表面積計算方法的區(qū)別與聯(lián)系,。通過這種研究性的探討以及對比的方式，教好地完成了教學(xué)任務(wù),。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會了如何根據(jù)實際情況求解長方體某幾個面的面積之和,，使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中，體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感,。

二,、以事實為依據(jù)，解決問題

在制作魚缸的問題中,，首先幫助學(xué)生回憶生活中的實物，然后出示簡易模型進(jìn)行教學(xué),。先問學(xué)生魚缸有沒有蓋子,，接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計算制作魚缸所需材料的面積數(shù)量，從而引出問題,，將學(xué)生的注意力集中在如何求解長方體某幾個面的面積之和的問題上來,，這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望,。通過教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題后,，利用事實為依據(jù)，和學(xué)生一起解決問題,。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過程,，從不同角度發(fā)現(xiàn)問題。同時提出新的問題,，讓學(xué)生帶著問題離開教室,，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。

三,、鞏固知識,，歸納要點

改變題目的要求，發(fā)現(xiàn)新問題,，全班討論,。經(jīng)過多位同學(xué)敘述，他們便發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)的認(rèn)識是片面的，所敘述的內(nèi)容是不完整的,，所以結(jié)論不完全正確,。要想得到全面正確的結(jié)論，就要用充分的事實來說話,，資料這樣才能得到正確的結(jié)論,。針對某些典型的錯誤觀點可以進(jìn)行討論，推翻,，說出問題的結(jié)果和原來預(yù)測的不同點（區(qū)別）,，然后和學(xué)生一起總結(jié)，加深印象,。同時正確評估學(xué)生的觀點,，通過練習(xí)，鞏固新舊知識,，思考與討論問題的答案,，大膽的進(jìn)行猜測，做好記錄,，最后歸納要點或者規(guī)律,。新課程強(qiáng)調(diào)：教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,。我遵循這些理念開展以引導(dǎo),、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),，探究氣氛也更活躍,，學(xué)生的科學(xué)探究能力有了一定提高。

四,、教學(xué)需改進(jìn)之處：

教師要進(jìn)一步做好“六認(rèn)真”工作,，提高教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運用能力,，使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用,，全面發(fā)展，成為一個“十”字型人才,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇八

新課程倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué),，并盡可能在有趣的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)《長方體表面積》這一課時我也在努力著,，力求讓學(xué)生樂學(xué),、學(xué)懂、學(xué)會,，并在教學(xué)中不斷地調(diào)整自己的思路,。先是從生活實際出發(fā),，求長方體表面積的方法。,。接著解決為什么要求長方體的表面積（學(xué)有用的數(shù)學(xué)）,，解決生活中，如：包裝盒子,、粉刷墻壁等不是都求六個面的表面積的具體問題,，即組織學(xué)生完成“練一練”的題。反思如下：

一,、繼續(xù)抓好計算,。我發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生方法懂了，計算卻出錯了,，孩子們的借口是數(shù)字太大容易出錯,。所以計算應(yīng)是常抓不懈的`。

二,、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,。學(xué)生出錯的原因之一是分不清底面是哪兩條棱相乘的面積，之所以這樣是因為對長方體革面的人是沒有理解透徹,。

三,、進(jìn)一步在學(xué)生“樂學(xué)”方面下功夫，從這一節(jié)課看數(shù)字是大點,，算起來復(fù)雜些,，孩子們就覺得沒趣了，有部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有了畏懼的念頭,，這是最不利于我們教學(xué)的因素之一。

四,、通過讓學(xué)生自己動手剪,、看觀察分析得出表面積的幾種計算方法，學(xué)生能自主探索出表面積的計算方法,，學(xué)習(xí)興趣較濃,，且對計算方法也掌握的較好，避免了死記公式的辦法,。

五,、在學(xué)生掌握了表面積的計算方法后，再出示一些生活實際應(yīng)用題,，既練習(xí)了實際又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇九

總的來說，這節(jié)課自我感覺在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,、教學(xué)資源的運用,、學(xué)生的自學(xué)以及學(xué)生對知識的達(dá)成等幾個方面表現(xiàn)還比較不錯。學(xué)生也學(xué)到了預(yù)期想讓他們學(xué)的東西了。這從課后的測驗中可以看出來,。

在學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為方面,，我認(rèn)為比較好的是在小組自學(xué)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生能夠主動的幫助學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生。而且他們與老師之間形成了默契,，既使不是小組學(xué)習(xí)只要老師的一個手勢,，他們就能明白應(yīng)該去幫助哪位同學(xué)。

本節(jié)課我認(rèn)為能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)在很大程度上是課堂的教學(xué)程序,。而且本節(jié)課在授課時是按照自己預(yù)先的`教學(xué)設(shè)計一步一步的進(jìn)行,，只是根據(jù)設(shè)計在課將結(jié)束時對學(xué)生有一個測驗，而這個測驗沒能在課堂中完成,，我把這次測驗改為學(xué)生的家庭作業(yè),，同樣起到了檢測的作用。

本節(jié)課只所以能夠達(dá)到預(yù)期的目的,，得益于本節(jié)課的各種教學(xué)行為包括活動按排,、學(xué)生分組的合理性、教學(xué)資源運用的合理,。在課堂上學(xué)生的活動主要按排在學(xué)生每完成一組練習(xí)后的小組活動,，在小組中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣就發(fā)揮了學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生的作用,，他們就會把自己好的學(xué)習(xí)方法介紹給其余的人,。而教學(xué)資源主要利益于課前全組老師共同研討形成的練習(xí)題。這些題一組一組,，一層一層有針對性地對學(xué)生進(jìn)行各種類型的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在自學(xué)中掌握了各種類型的解題方法。

如果現(xiàn)在再讓我來上這節(jié)課的話,，我會在以下幾方面進(jìn)行調(diào)整,。

首先，會把第一環(huán)節(jié)調(diào)整到課前布置給學(xué)生去完成,，而在本節(jié)課上只是進(jìn)行檢查,，這樣又可以節(jié)省時間讓學(xué)生自己支配。

第二,，在總結(jié)時,，會把求長方體的表面積的幾種不同情況（五個面、四個面）的公式給學(xué)生總結(jié)出來,。

第三,，會補(bǔ)充一組關(guān)于正方體的幾種不同情況（五個面、四個面）的表面積題目,。

長方體的表面積教學(xué)反思人教版篇十

長方體的表面積這部分內(nèi)容,，是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體和正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識由平面計算到立體計算的開始，是本單元的重要內(nèi)容,。

教學(xué)時,，我拿出一個長方體紙盒，又拿出一張彩紙,，并用彩紙把紙盒包起來,，問同學(xué)們：“你們知道包裝這個長方體紙盒需要用多少彩紙嗎？你能求出來嗎,？”同學(xué)們在短暫的思考后說：“可以把彩紙打開求它的面積,。”還有的同學(xué)說：“可以把長方體紙盒打開,，求出它的面積也是所需彩紙的面積,。”我在肯定了他們的說法后繼續(xù)問同學(xué)們：“長方體打開后還是原來的幾個面,？”進(jìn)而說明長方體6個面的總面積就是長方體的表面積,，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察點出長方體的上、下,、前,、后、左,、右6個面,，并用小黑板出示問題：

1、長方體的6個面可以分為幾組,？每組有幾個面?

2,、各組的長和寬分別是長方體相對應(yīng)的長、寬,、高的哪個長度,？

3、你能總結(jié)出長方體的表面積計算公式嗎,？出示后我馬上組織同學(xué)們開展小組合作學(xué)習(xí)，并匯報討論結(jié)果,，從而歸納出：可以分為3組,，每組2個面，上下面一組,，左右面一組,，前后面一組，上下面的面積=長x高x2,，左右面的面積=寬x高x2,，前后面的面積=長x寬x2,，長方體的表面積=長x高x2+寬x高x2+長x寬x2，之后再著重通過實物演示強(qiáng)化學(xué)生記住長x高,、長x寬,、寬x高各是長方體的哪個面。在學(xué)生掌握了長方體的表面積公式后,，教師就舉出一些長方體實物,，給出長、寬,、高,，引導(dǎo)學(xué)生運用公式計算長方體的表面積。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我讓學(xué)生通過自主探究,、小組合作獲得了新知，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和合作意識,。在操作過程中，學(xué)生理解了表面積的意義,，總結(jié)出了表面積的計算方法并運用它解決一些簡單的實際問題,，但在課后我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處：在遇到解決實際問題時，有些同學(xué)很難與實際物體聯(lián)系起來,，比如說：求長方體通風(fēng)管的表面積,，長方體游泳池的底部和四周抹水泥，求抹水泥部分的面積是多少等方面的問題,，學(xué)生往往不能聯(lián)系實物,，還是一味的求6個面的總面積。

我們的數(shù)學(xué)知識要解決生活中的`實際問題,，而我們的學(xué)生卻缺乏這種解決實際問題的能力,，學(xué)到的知識不會靈活運用，不能舉一反三,，導(dǎo)致在解決實際問題的時候會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,，我覺得在學(xué)生利用公式解決了一些常規(guī)問題后，我們是否應(yīng)該適時舉出幾種特殊情況來引起學(xué)生的注意,，打破他們的思維定勢呢,？讓他們認(rèn)識到不是所有的關(guān)于長方體的表面積都是求6個面的面積，而要根據(jù)實際情況來區(qū)別對待,，我們更應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活,，讓學(xué)生對周圍的實物、建筑有更進(jìn)一步的了解,，讓他們在生活中也獲取知識,。