每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

出示本堂課上課線索：巨人的花園是一座（）的花園,。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是（美麗,、漂亮,、快樂(lè)、歡樂(lè)等）,，讓生讀相應(yīng)的句子,。

１、帶著問(wèn)題：

巨人的花園是一座（）的花園,，自讀課文,，邊讀邊想。

２,、交流：

⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園,，出示句子：

春天終于來(lái)了，村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花,，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

讓學(xué)生從句中,、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷,、寂寞,、凄涼，得出這是一座（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天,、永遠(yuǎn)是冬天的,、死氣沉沉的花園）并將形容之詞板書(shū)。

找到句子：與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。

再次體會(huì)巨人花園的寒冷,、荒涼，得出形容巨人花園的詞,，再板書(shū),。

⑵ 巨人花園為什么會(huì)如此的（永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的,、死氣沉沉的花園……）呢,？讓生從文中去找理由。

巨人將花園砌了圍墻,，并寫(xiě)上了“禁止入內(nèi)”的告示,，讓生體會(huì)到了巨人的“自私”，理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍（危險(xiǎn)之處,、軍事要地）”等,，花園內(nèi)一般要人越多越好，花園本來(lái)就是讓人看的,、觀賞的,。

巨人多次將孩子趕出去的地方，讓生將句子找出來(lái)：

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,。滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。

讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,。

學(xué)生交流，邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人,。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人,，分角色來(lái)讀一讀,。

⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎？說(shuō)說(shuō)理由（巨人太自私,、太無(wú)情,、太冷酷了,，不愿意將它的花園與人一起分享）,。師板書(shū)。

⑷ 巨人是否一直這么自私,、冷漠呢,？（一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他）,，出示句子：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。不知怎么，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

小男孩怎么讓他明白的？

（凝視）

小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話,，他在對(duì)巨人說(shuō)些什么,？

（做人不能自私，快樂(lè)是要與人一起分享的,，否則你不會(huì)感到快樂(lè),，你的花園永遠(yuǎn)沒(méi)有春天……）

邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng),、充滿溫情的場(chǎng)面,。

⑸ 巨人終于明白了，他明白了什么,？

喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,！

理解“任性、冷酷”,，再追問(wèn),，巨人是怎么任性,、冷酷的？怎么讀這一句話,？（內(nèi)疚,、后悔的，感激的,。）讓學(xué)生再讀這一句話,。

⑹ 巨人是怎么做的，出示圖片,，說(shuō)一說(shuō),，再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，巨人的花園是一座（）的花園,。讓生用上概括性的詞,。

板書(shū)：

快樂(lè)、幸福,、美麗

為什么,？

（因?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆?，與人分享了快樂(lè),。）

〖附板書(shū)〗

巨人的花園

自私、任性,、冷酷,、無(wú)情…… 寒冷、孤獨(dú),、寂寞,、沒(méi)有春天……

大方、寬容,、熱情,、與人分享快樂(lè)…… 幸福、快樂(lè)

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

3,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和

大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。

篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

2課時(shí)

第二課時(shí)

一,、激趣入境

1、同學(xué)們今天可真

精神,，老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題：你們有翅膀嗎,？其實(shí)我們每個(gè)人都有，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》,。板書(shū)課題,、生齊讀

3、,、指名回答,。

二、細(xì)讀探究

1,、情境渲染：正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí),，巨人回來(lái)了，花園里發(fā)生了神奇的事,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,，一邊讀一邊想象畫(huà)面,，花園里發(fā)生了什么神奇的事情？這件神奇的事情引起了你的哪些思考,？讀后我們來(lái)交流一下,。

2、指名發(fā)言交流后,，師梳理,。

提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題：

（1）春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園？

（2）春天為什么又會(huì)回到花園里呢,？

（教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題）

3,、小組合作探究學(xué)習(xí)

師鼓勵(lì)：帶著問(wèn)題再來(lái)讀文，一邊讀一邊想,，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,，最后形成自己小組的意見(jiàn)，咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)

最全面,，最有說(shuō)服力,。

（1）（我們小組通過(guò)討論,，認(rèn)為……）小組代表匯報(bào)后教師

小結(jié)：是巨人的自私,、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園,，巨人趕走了孩子,，春天也走了。

評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎？

（3）那春天為什么又回來(lái)了呢？哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解,，小組代表發(fā)表意見(jiàn),。

畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子，學(xué)生猜想,，小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,，會(huì)說(shuō)什么？巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么,？

師指

導(dǎo)讀：是的,，小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天，他是多么感激小男孩啊,，你能讀好第9自然段嗎,？指

導(dǎo)讀。

說(shuō)說(shuō)，你仿佛看見(jiàn)了什么,？太好了,，我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。（指名說(shuō)）老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎,？

看他們玩得多開(kāi)心啊,，此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了？（寬容,，豁達(dá)）和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢,？

（5）巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,，他的花園里又春意盎然,，充滿了歡聲笑語(yǔ)，它又成了孩子們的樂(lè)園,。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段,。

三、交流感悟

1,、從這

篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理,？

生：要尊重別人

生：寬容的人才會(huì)有快樂(lè)

生：快樂(lè)要

大家分享......

課件出示：（齊讀）

如果把愛(ài)拿走，我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧（大詩(shī)人）

送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠（教育家）

愛(ài),，既是付出,，也是享受。

3,、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎,？（學(xué)生練寫(xiě)后交流）

四、作業(yè)：

1,、收集有關(guān)幸福的名人名言,。

2、把《巨人的花園》編成童話劇,，以小組為單位演一演,。

3、收集王爾德的其它童話故事,，用自己喜歡的方式講

給大家聽(tīng),。

巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂(lè)

拆除圍墻孩子的樂(lè)園

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建,、拆圍墻的故事,，啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn)，提倡知過(guò)即改的精神,，體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,。作為四年級(jí)學(xué)生,，他們已接觸了不少童話，童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想,。這樣，孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,，而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料,。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主、探究的合作方式,，充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,，讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀,、說(shuō),，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,，讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪,。

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ),。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

3．讀懂課文,，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn),。

1．多媒體課件。

2．《巨人的花園》故事原著,。

一,、情境導(dǎo)入

老師：同學(xué)們，喜歡看童話故事嗎,？童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》,，（老師板書(shū)課題）有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,，去感受童話的無(wú)窮魅力吧,！

老師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，讀了課題之后,，你最想知道什么,？

老師：解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文，讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎,？

二,、初讀感知

（一）出示自讀要求

請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，讀通句子,。讀完以后，想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么,。

（二）學(xué)生自由讀書(shū)

（三）檢查自學(xué)（多媒體課件出示生字詞）

1．檢查生字認(rèn)讀情況,。

2．出示詞語(yǔ)：洋溢、允許,、隆冬,、孤獨(dú)、荒涼,、增添,、訓(xùn)斥、凝視,、火辣辣,、任性、冷酷,、凋謝,、拆除，自己試一試,，指名學(xué)生讀,，齊讀。

3,、出示一組詞語(yǔ),，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、冰雪覆蓋

老師小結(jié)：兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色，讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎,？（預(yù)設(shè)：為什么會(huì)有兩種不同的景色,？）讀了課文，你知道為什么嗎,？

三,、研讀三次訓(xùn)斥，讀懂巨人的自私

（一）老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,，用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話,。

學(xué)生勾畫(huà)，教師巡視

（二）學(xué)生匯報(bào)

他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去,。”

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧,，滾出去！”

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。（課件出示三句話）

1,、研讀第一句,。

1）指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話，同學(xué)們想象一下,，巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的,？（表演讀）巨人生氣了，這真是一件可怕的事,，孩子嚇壞了,，四處逃散。巨人卻在花園周圍——（學(xué)生答：砌起圍墻）豎起一塊——（學(xué)生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）

2）那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后,，花園里的景色分別是怎么樣的呢,？找到有關(guān)句子，請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。

指名有感情讀,，課件出示句子。

3）老師：當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前,，看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌,，會(huì)怎么想怎么做呢？你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>

4）老師：我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園,。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了,，園子里是怎么樣的一片景象呢？

指名讀句子,。

巨人不明白為什么今年的春天這么冷,？聰明的同學(xué)你明白嗎？

5）老師：陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷,，還有什么？（孤獨(dú)）

是呀,，巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞,。—

當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候,，孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候,，高墻內(nèi)———――

當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候,，孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候，高墻內(nèi)———――

當(dāng)高墻外面白雪皚皚,，孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候,，高墻內(nèi)———――

6）老師：沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光，沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花,，沒(méi)有了飄香的果實(shí),，沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲，只有呼嘯的狂風(fēng),，飛舞的雪花,，同學(xué)們，你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里,，心里是怎樣的一種感受,？

2、研讀第2次斥責(zé)

1）老師：所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子,，春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候,，巨人的心情激動(dòng)極了。

出示句子,，指導(dǎo)有感情朗讀,。

2）可是，他等啊,，盼啊,，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆,，趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,，再次被冰雪覆蓋,。

出示句子，有感情朗讀,。是什么趕走了春天,？（可怕的訓(xùn)斥）

3）出示第2次訓(xùn)斥的句子。

指名讀讀句子,。巨人心里在想什么,？他是怎么訓(xùn)斥孩子們的？表演讀,。

4）巨人不明白,，自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了，可是巨人明白其中的原因嗎,？他沒(méi)有,。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了,。

3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話,。課件出示,。

老師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，巨人此時(shí)會(huì)想些什么,？再讀一讀這句話,。

4、對(duì)比這三句話,，你有什么發(fā)現(xiàn),？（一次比一次生氣）。朗讀表現(xiàn),。

5,、讀到這兒，你心里有什么想法,，有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎,？用“巨人呀巨人，你……”說(shuō)話

過(guò)渡：老師：同學(xué)們都在為巨人著急,，替他擔(dān)心,，你們真是一群善良的孩子，故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái),，并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變,。

四、研讀巨人的改變,，讀懂分享

老師：請(qǐng)同學(xué)們思考,，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),，用曲線標(biāo)出巨人的變化,。（生速讀第八至十自然段）

（生邊讀邊勾畫(huà)，師巡視指導(dǎo),；生讀完后匯報(bào)）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)

老師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人,，仿佛在說(shuō)什么？

（生自由回答）

老師：巨人聽(tīng)懂了嗎,？從哪個(gè)詞知道的——（生答：火辣辣的）

老師：巨人心里感覺(jué)到了什么,？（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)

老師：這時(shí)，巨人終于明白了,，他明白了什么,？心情如何？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。

（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊?。?/p>

是呀,，巨人不禁抱住了那個(gè)孩子，＿＿＿＿地說(shuō)：“喚來(lái)寒冬的,，是我那任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你,！”

還可以怎么地說(shuō),？指名讀。

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)

老師：小男孩的親吻像一股暖流,，一直流到了巨人的心窩里,，這下他更明白了，立刻拆除了圍墻,，把花園給了孩子們,。你們說(shuō)，他明白了什么,？

巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻,，擦掉了告示牌上：禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字，看著空空蕩蕩的告示牌,，突然覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)上點(diǎn)什么,。寫(xiě)什么呢，你能幫他想想,，重新寫(xiě)一塊告示牌,，表達(dá)他此刻的心情嗎？

五,、小結(jié)

老師：是啊,，與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)！巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園,，讓我們一起來(lái)贊美這座花園,。齊讀課題。

板書(shū)設(shè)計(jì)9,、巨人的花園

與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),！

漂亮荒涼

溫暖寒冷

歡樂(lè)孤獨(dú)

（善良、分享、關(guān)愛(ài)……）（任性,、冷酷,、自私）

本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,、感覺(jué)的對(duì)比，正是在這些對(duì)比中,，故事的情節(jié)變得跌宕起伏,，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),，我根據(jù)課文特點(diǎn),，圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,，冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比,。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué),，重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、合作討論,，關(guān)注課堂教學(xué)生成，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,。文本里有許多想象的空間,，比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的，會(huì)有什么樣的表情,，小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,，但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái)，又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后,，他心里火辣辣的,，那為什么火辣辣的，也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),，這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練,，安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō)，這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力,，通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟,，這時(shí)再出示重點(diǎn)句，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就容易得多。

存在的遺憾也有很多,。首先,，因課堂容量較大，幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上,，如果讓學(xué)生多讀多說(shuō),，能夠更深入地理解課文。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),，在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式，以情

導(dǎo)讀,，以讀促悟,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

３、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,，明白不要自私,，要學(xué)會(huì)愛(ài)，快樂(lè)只有和大家一起分享了,，才會(huì)真正快樂(lè),。

是想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

２、難點(diǎn)：

在悟讀中初步體會(huì)這

篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

１、師：大家喜歡讀童話故事嗎,？今天就投你所好,，我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。

２,、揭題,，齊讀。

二,、初讀感知

１,、檢查預(yù)習(xí)情況：

⑴生字詞認(rèn)讀：

洋溢、允許、喧鬧,、破損,、增添、訓(xùn)斥,、叱責(zé),、凋謝、臉頰,、拆除

發(fā)脾氣,、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨,、綻出綠芽

說(shuō)說(shuō)：你知道的詞語(yǔ)的意思,。

⑵重點(diǎn)句子：

巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。

換來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！

２、自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)這些字詞,，并思考：

你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣？為什么,？

３,、交流個(gè)體感悟。

（生的幾種可能：漂亮,、神奇,、變化多端）

三、品讀感悟

１,、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化,。

⑵學(xué)生自由交流。

⑶根據(jù)提示,，規(guī)范說(shuō)話：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí)，花園,；

而當(dāng)巨人回來(lái),，禁止孩子們玩耍時(shí)，花園卻,。

再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),，花園又,；

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又,。

⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀：

①描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,，讀出花園的美。

②描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句,。

③描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

④描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句,。

⑸師引：

這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有,，同樣一個(gè)花園,，為什么會(huì)有這么大的不同呢？

２,、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀：

⑴學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)原因,。

⑵點(diǎn)撥,，梳理：

花園之所以有那么大的變化，是因?yàn)榛▓@里人的不同,。

⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同,。

⑷巨人的性格：

①師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的,？認(rèn)真讀課文,，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

②交流,，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣,。

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

ａ,、理解“四處逃散”,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面,。

ｂ、讀好這句話的語(yǔ)氣,，正確把握巨人的生氣程度,。

“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

ａ,、理解“紛紛逃竄”,，想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、凝視、拆除”等詞語(yǔ),。理解“洋溢”的意思及用法,。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

2．能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫(huà)面,。

3．通過(guò)朗讀,、品味、想象,，感受童話的有趣,，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理,。

想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。

1．交流：如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,，總能把我們帶入美好的情境,，使我們受到真、善,、美的熏陶,。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

2．導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”,。(板書(shū)課題,，指導(dǎo)“巨”的筆順，齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

1．通讀：自由認(rèn)真讀課文,，把課文讀通讀順,，讀準(zhǔn)生字詞。

2．感知：巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū)：美,、變)

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

(1)講“美麗”,，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰,、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚,。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞,。

(2)講“荒涼”，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、鮮花凋謝、冰雪覆蓋,。

(3)巨人很兇惡,，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥、叱責(zé),、任性,、冷酷。

3．再讀：有選擇地讀課文,，加深印象,。

1．交流語(yǔ)句：誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示：那里,，春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩,。)

2．自由朗讀：讀書(shū)不僅要讀在嘴上,，更要讀到心里。試著讀一讀,，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,，推薦讀)

3．集體朗讀：好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗,。(齊讀)

4．范讀想象：這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面,。請(qǐng)把眼睛閉上,，用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

5．感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?！?/p>

(1)理解詞語(yǔ)：“洋溢”是什么意思?(充滿,、蕩漾,、流淌)把意思放到句子中讀句子。

(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用：辨析?下課了,，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村,，孩子們傷心地哭了,，屋子里洋溢著孩子們的哭聲?！眱蓚€(gè)句子是否正確,，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練,。

(3)想象說(shuō)話：巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),，想象一下，面對(duì)這美麗的花園,，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

6．熟讀成誦：帶著這樣歡樂(lè)的心情,，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話,，如能背誦更好,。

過(guò)渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化,?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文,，邊讀邊畫(huà)句子,。

1．讀文找句：生再次讀文，劃句子,，交流,。

2．抓點(diǎn)研讀：

當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),，出示語(yǔ)段：

但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,，指名讀)

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來(lái)了,，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話,，你有了怎樣的感受?齊讀。

當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),，鮮花凋謝”一句,，出示句子：

與此同時(shí)，鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,，用上文中的詞句,，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))

3．歸納梳理：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí),，花園 。

而當(dāng)巨人回來(lái),，禁止孩子們玩耍時(shí),，花園卻 。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),，花園又 。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),，花園卻又 ,。

最后，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),，花園又 ,。

4．過(guò)渡引疑：這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月,。原先一年四季正常交替,、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,，與其說(shuō)是花園在變化,，還不如說(shuō)是人在變化,。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,，劃出有關(guān)語(yǔ)句,。

5．想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

他想： “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,，滾出去!”

于是,，他 “喂!你趕快滾出去!”

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,，心里是怎么想的,，當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字，都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,，是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,，不讓孩子們享受快樂(lè))

6．交流想法：好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè)，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園,。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),，你想告訴他什么?

7．揭示寓意：巨人最后明白了什么?

出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心啊!

(1)巨人明白了這句話,，你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,，那么,，要喚來(lái)春天，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢,？

8．美讀末段：巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此，他的花園里又春意盎然,，充滿了歡聲笑語(yǔ),，它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,，他們相處得多和諧,，玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

9．想象美景：你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,，人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

1．寫(xiě)話訓(xùn)練：巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福,。為讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口,。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話,，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),，花園不再怎樣了,；還可以寫(xiě)巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意,。寫(xiě)完后四人小組互相交流,。(教師巡視)

2．集體反饋：表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

1,、多種形式讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。

2,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

3,、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),，激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

多媒體課件

一,、激趣導(dǎo)入

課前游戲：

老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲,，好不好,？看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,，然后猜一猜,，這是來(lái)自哪篇童話？（課件出示：圖片）

你們知道得真多,！是呀，童話伴隨著我們成長(zhǎng),，我們快樂(lè)著,！

老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。（板書(shū)課題,、生齊讀,。）

二、趣中探疑

1,、一提到花園,，在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面，用你積累的詞句描述一下,。?。√懒?，那么巨人的花園又是什么樣呢,？

2、指名讀文,，你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣,？

3、交流個(gè)體感悟,。（可能：漂亮,、神奇、變化多端）

誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示：那里,，春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。)

4、集體朗讀：好美的花園呀,，讓我們一起去美美地享受這花園的美麗,。(齊讀)

5、范讀想象：這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話,，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,，靜靜地聆聽(tīng),。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

6、感受歡樂(lè)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),，出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。”

過(guò)渡：看,，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化,。花園是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文,，邊讀邊畫(huà)句子,。

7、讀文思考：（課件出示）

三,、交流感悟

1,、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月,。原本一年四季正常交替,、景色美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的,，與其說(shuō)是花園在變化,，還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,，他的態(tài)度怎樣呢?

（1）再次默讀課文,，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

（2）交流,，點(diǎn)撥：

態(tài)度：生氣

相關(guān)語(yǔ)句：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

①理解“四處逃散”,，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面,。

②讀好這句話的語(yǔ)氣，正確把握巨人的生氣程度,。

相關(guān)語(yǔ)句：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納,、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法,。因此,，中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性，直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性,。

這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍，很生氣,，他在花園周圍筑起了高墻,，將孩子們拒于墻外。從此,，園里花不開(kāi),，鳥(niǎo)不語(yǔ),，一片荒涼，春,、夏、秋都不肯光臨,，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),，春天也就跟著孩子們來(lái)了,，園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,，花園又被冰雪覆蓋了,。后來(lái)，在小男孩的啟發(fā)下,，巨人醒悟了,，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂(lè)園,，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,，我們可以體會(huì)到,，能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

1,、能根據(jù)課文想象畫(huà)面,，明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

2,、能和別人交流自己的感受,。

3、有感情的朗讀課文

1,、想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

2,、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

教學(xué)課時(shí) ：二課時(shí)

第一課時(shí)

1．出示幻燈。

2．了解圖上有什么人,、什么景?

(圖上有小孩,、一個(gè)巨人，他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲,。)

3．師：就在這個(gè)花園里,，發(fā)生了奇妙的故事,，請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。

1,、學(xué)生自由讀課文,。

明確自學(xué)要求：

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞,，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍,。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止,。

2、學(xué)生自學(xué),，教師巡回指導(dǎo),。

3、檢查自學(xué)效果,。

教師出示難讀的詞語(yǔ),，指名讀，開(kāi)火車讀,，齊讀,。

旅游、告示牌,、喊叫,、嚇跑、重懲,、自私,、光顧、冰雹,、縮在,、吼叫、瓦片,、苦惱,、荒涼、大斧,、

4,、學(xué)生分段朗讀課文，檢查是否讀的正確,、流利,。

5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,，你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是一件什么事嗎,？（教師巡視,，學(xué)生讀書(shū)。）

出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納：

（1）巨人外出旅行時(shí)的花園,。

許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍,。

（2）巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園：

巨人趕走孩子，砌起圍墻,，花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天,，巨人凍得縮在屋子里。

（3）春天又來(lái)臨時(shí)的花園：

巨人在小孩的啟發(fā)下,，醒悟了，趕緊砍倒了圍墻,，孩子們又回來(lái)了,，巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。

1,、題目是巨人的花園,，花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn)，你覺(jué)得巨人的花園怎么樣,？課文是怎么描述的,？學(xué)生默讀課文，找出有關(guān)的句子回答,。

幻燈出示（它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,，十分迷人。）

指名讀,，讓人覺(jué)得這花園的確很美麗,。

這么美的花園，大家想不想讀,，請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文,。

2、巨人的花園是漂亮的,，迷人的,，但是，這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化,，讀課文思考：巨人的花園有孩子時(shí)什么樣,？沒(méi)有孩子時(shí)什么樣？從哪兒看出來(lái)的,？畫(huà)出有關(guān)句子,。

學(xué)生交流所畫(huà)的句子。估計(jì)學(xué)生的答案：

※ 有孩子時(shí)：它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,，十分迷人,。

※沒(méi)有孩子時(shí)：巨人的花園仍舊是冬天的景象,，花不開(kāi)，鳥(niǎo)也不來(lái),，只有一塊孤零零的告示牌,。

白色的雪覆蓋著草，霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色,。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了,，整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服,，在花園里繞著圈子跑,，把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>

師：同是春天，為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢,？課下同學(xué)們快讀讀課文,，找找答案吧！

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1,、有感情地朗讀課文,，品讀文中的重點(diǎn)句段。

2,、想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人思想感情變化的原因，體會(huì)故事說(shuō)明的道理,。

3,、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,，激發(fā)閱讀童話的興趣,，想象畫(huà)面，體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。

體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn),。

1．多媒體課件。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過(guò)了,，景色怎么樣？

（學(xué)生回答）（教師板書(shū)：漂亮,、歡樂(lè)）

二,、新課導(dǎo)入師：等巨人回來(lái)后，這美麗的樂(lè)園會(huì)發(fā)生什么事呢,？

師：布置學(xué)生自讀（3---10段）,，找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀,、想一想,，巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的,？神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的？

（多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話）他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去?！?/p>

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧，滾出去,！”

“喂,！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責(zé),。

（以巨人的三次行為為中心,，輻射全文，展開(kāi)教學(xué)）

三,、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話，想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)及動(dòng)作,。

師：孩子們被嚇壞了，四處逃散,，巨人卻在花園周圍──（生答：砌起圍墻）師：豎起一塊──

（生答：“禁止入內(nèi)”的告示牌）師：與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,，小組朗讀第六自然段。

（二）說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同（課件出示）師：誰(shuí)能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀”,？

（生自由回答）（課件出示：巨人的任性和冷酷）四、學(xué)習(xí)第七自然段師：是??！可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,，盼啊,，好不容易盼來(lái)了春天，卻又看到令他厭惡的孩子們,，于是他又大發(fā)雷霆,。

（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話）

（三）想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,，學(xué)生表演讀,，師：巨人的脾氣更大了，因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天,。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的,？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。

師：這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后，再次被冰雪覆蓋,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化,。

四、學(xué)習(xí)第八,、九,、十自然段師：巨人不解地看看四周，這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──（生答：小男孩）師：他再次大聲叱責(zé)──（課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話）師：請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話,。

師：面對(duì)憤怒至極的巨人,，小男孩沒(méi)有逃跑，他勇敢地留了下來(lái),，并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化,。

（生速讀第八至十自然段）師：請(qǐng)同學(xué)們思考，小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化,？用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),，用曲線標(biāo)出巨人的變化。

（生邊讀邊勾畫(huà),，師巡視指導(dǎo),；生讀完后匯報(bào)）

（一）小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師：他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人，仿佛在說(shuō)什么,？

（生自由回答）師：巨人的心里感到──（生答：火辣辣的）師：你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受,？巨人感覺(jué)到了什么？

（指導(dǎo)朗讀這兩句話）

（二）小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師：這時(shí),，巨人終于明白了,，他明白了什么？心情如何,？請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀,。

（多媒體出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。,。煟壕奕藶槭裁催@樣說(shuō)？你們明白了什么,？

（多媒體出示：?jiǎn)净卮禾斓氖牵煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨?？四人小組討論討論。

（生匯報(bào),，師指導(dǎo)朗讀巨人說(shuō)的話）

（三）小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師：巨人為什么第一次感到溫暖和愉快,？

（師指導(dǎo)朗讀第十自然段，想象這感人的畫(huà)面）

五、以讀代講最后一個(gè)自然段師：此時(shí),，巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,，我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。

師：今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么,？

（生交流發(fā)言）（板書(shū)：快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享）

六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本里,。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

能肯據(jù)課文想象畫(huà)面,，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。

能和別人交流自己的感受,。

有感情地朗讀課文,。

想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn),。

多媒體輔助教學(xué)

一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練（課外搜集資料,，拓寬知識(shí)面,，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣,。

出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞

認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀,、齊讀）

洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥

冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋

凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯

北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖

四處逃散 鮮花凋謝

三,、新授

師：童話世界五彩繽紛,，令人遐想,，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》,，那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事,，巨人的花園原來(lái)是什么樣子的？（找學(xué)生回答）

師：同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看,？

出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：巨人的花園多美呀,！巨人不在家的日子里，孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍,。這里就是孩子們的樂(lè)園,。可是,，所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化,。

請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀（3—8）自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子,。

讀一讀從中體會(huì)到什么,？（景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）

板書(shū)：筑墻 驅(qū)趕 冷酷

出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）

品讀感悟

（1）、 有一年秋天,，巨人突然回來(lái) 了,。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去,！”

（2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái) 胡鬧,，滾出去！”

（3）,、“喂 ! 你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。

（想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài),、及動(dòng)作）

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 （練習(xí)讀、點(diǎn)名讀,、齊讀）

師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人,？

聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí)，心里會(huì)怎么想,，說(shuō)話時(shí)是什么樣子,？（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài),、動(dòng)作）

想象一下：（他可能瞪著眼睛,，漲紅了臉，雙手叉腰,，心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩,。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,，我要好好收拾你們,，如此大膽，竟敢不走,，沖向男孩,。）

從中體會(huì)到什么？（朗讀后談感受）

（巨人無(wú)情無(wú)義自私,、冷酷無(wú)情,，無(wú)情趕走孩子們,，就是趕走溫暖幸福快樂(lè)還有春天,。他獨(dú)自享用花園得到什么,？孤獨(dú)、寂寞,、荒涼,、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖）

他對(duì)這些渾然不知，就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,。

四,、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)？使巨人發(fā)生怎樣的變化,？

（自由讀9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀）

凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么,？

伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了！

親吻——第一次感到愉快找到幸福,。（使巨人幡然悔悟判若兩人）

五,、巨人終于明白什么？然后做了什么,？

出示課件（突破本課的難點(diǎn)）

有感情的朗讀 （文中的重點(diǎn)段）

“噢,！是這么回事呀！”巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”

（終于明白是自己的任性,、冷酷趕走了春天,、溫暖,、幸福非常,，后悔自己的所作所為，更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，孩子能帶人間最美的一切）

六,、師:我們真心的為巨人感到高興，此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,。

齊讀最后一段（讀出幸福的感覺(jué),，從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福）

板書(shū)：拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥

出示課件：巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)

表示動(dòng)作的詞：站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同，形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。（揭示本課的中心）

巨人是怎樣獲得這些幸福的,？（能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)）

七,、質(zhì)疑

八、小結(jié)（今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么,？）

九,、精神升華

“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,，由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,，他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧,，他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,，孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病，將來(lái)也能成為靈魂上的巨人,！讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天,。

十、作業(yè)

把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng),。

續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活,。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 筑墻 驅(qū)趕 冷酷

9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)

拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,，通過(guò)想象,，有感情地朗讀課文，明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。

3．能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練,。

正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能在讀的過(guò)程中,，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化，懂得快樂(lè)要和大家分享的道理,。

多媒體課件

二課時(shí)

第一課時(shí)

1．正確,、流利朗讀課文，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成蔭,、鮮果飄香,、洋溢、草翠花開(kāi),、火辣辣”等詞語(yǔ),。

2．感知花園情景的變化，有感情朗讀,，并初步感受變化的原因,。

一、談話導(dǎo)入,，揭題

1．導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們,，你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎？說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話,。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境,。今天，老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,。

2．揭題,，齊讀課題（出示課題：巨人的花園）

3．據(jù)題質(zhì)疑：看了課題，你有什么問(wèn)題呢,？（學(xué)生一邊質(zhì)疑,，教師一邊梳理板書(shū)）預(yù)設(shè)問(wèn)題：巨人的花園是怎么樣的,？巨人是個(gè)怎么樣的人,？

二,、粗讀感知,，疏通課文

1．自讀課文，要求：讀通課文,，讀準(zhǔn)字音,，遇到難讀的詞句劃一劃,，多讀幾遍,。

2．交流反饋,，出示詞語(yǔ)，指名朗讀正音：

鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成蔭,、鮮果飄香、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)（形容天氣）

洋溢、允許,、火辣辣,、覆蓋,、訓(xùn)斥

3．指名朗讀句子（投影出示）

三,、交流釋疑,，整體感知童話內(nèi)容

交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題：

1．這是一座怎么樣的花園？

預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是：

（1）這是一座美麗的花園,，也是一座荒涼的花園,。

a 指名回答，交流課文的語(yǔ)言信息,，投影出示

“那里,，春天鮮花盛開(kāi)，夏天綠樹(shù)成蔭,，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片?！?/p>

“不久,，北風(fēng)呼嘯，隆冬來(lái)臨,，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。”

“巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞?！?/p>

“鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄零，花園又被冰雪覆蓋了,?！?/p>

b 朗讀交流的語(yǔ)段

（2）這是一座神奇的花園。

a 指名回答,，找到依據(jù)

b 快速瀏覽課文,，找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容，小組合作,，完成填空,。

變化的時(shí)間： 從前 有一年秋天 一天 從那以后

變 化：

變化的原因：

2、巨人是個(gè)怎么樣的人,？

學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

四,、總結(jié)拓展

1．總結(jié)：巨人在回來(lái)前,，回來(lái)后，醒悟后態(tài)度的變化,，使花園發(fā)生了不同的情況,，多神奇呀,，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來(lái)討論,。

2．拓展：請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,，比比誰(shuí)讀的'童話最多。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1．精讀課文,，了解巨人的花園的變化的原因,。

2．通過(guò)入情入境地體驗(yàn)，思考巨人的自私,、任性,。

3．懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理，并進(jìn)行寫(xiě)作拓展,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1．導(dǎo)入：今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。

2．復(fù)述故事：請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧,！

二,、緊扣主題，深入研究：

1．研讀巨人任性的表現(xiàn)

過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),，童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象,。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化，是什么原因呢,？巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話,。你能找到嗎？

出示句子：

“換來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！”

（1）指名回答,，交流文本找到的信息，投影出示： 你從哪里看出巨人原來(lái)很任性,、冷酷,？

隨機(jī)出示三句句子：

a “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

想想巨人說(shuō)這話時(shí),，心里會(huì)怎么想？他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子,？你能試著讀讀嗎,？

b “好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”

巨人喜歡春天嗎,？你從哪兒看出的？品讀6,、7自然段,。

c “喂,！你趕快滾出去,！”

（2）有感情地齊讀這三句話。

（3）讀了這三句話,，你有什么感受嗎,？

2． 探究巨人省悟的原因：后來(lái)是什么原因，巨人醒悟了,？

出示句子：

小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的。

“凝視”什么意思,？你能凝視我嗎,？小男孩用眼睛專注地看著巨人，仿佛在跟巨人說(shuō)著什么,？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么,？

3．感悟真情：巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情,，讀出了愛(ài),。所以他終于明白了，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子：

（齊讀）“換來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,！”

三、拓展寫(xiě)作

1．過(guò)渡：巨人終于醒悟了,，任性,、冷酷的心換來(lái)的是冬天；善良,、寬容的心帶來(lái)的是（ ）,。

板書(shū)：春天

2．拓展寫(xiě)作：醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢,？他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢？請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái),。（配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）

3．寫(xiě)作交流

五,、總結(jié)

有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò)：“將愛(ài)拿走，我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??！?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界將變得更美好,。另外有興趣的同學(xué),，可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀，如：《快樂(lè)王子》,、《夜鶯與玫瑰》,、《忠實(shí)的朋友》等。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一

１,、有感情地朗讀課文,。

２、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和

大家分享”的道理,。

根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,，體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和

大家分享”的道理。

２,、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè),。

３、生詞卡片,。

１,、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。

２,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答,。

３,、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么,，聽(tīng)到了什么,，有什么感受？

１,、小組分角色自讀課文,。

２、小組交流朗讀體會(huì),，交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解,。

３、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,，再讀課文,。

１,、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,，也可以是自己讀童話后想到的事情,。交流的時(shí)候老師要注意

小結(jié)和引導(dǎo)。

２、播放錄音或配樂(lè)范讀,，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理,。

教師

總結(jié)：是，阿,！任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬；善良,、寬容的心帶來(lái)的是春天,。“快樂(lè)應(yīng)該和

大家分享”（板書(shū)）,。

２,、采用自己喜歡的方式再讀全文,，從這

篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。

１、生字詞書(shū)寫(xiě),。

２,、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二

１,、認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、凝視,、拆除”等詞語(yǔ),。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句,。

２,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，根據(jù)課文想象畫(huà)面。

３,、通過(guò)朗讀,、品味、想象,，感受童話的有趣,，明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理,。

想象畫(huà)面,，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。

一,、導(dǎo)入,，激發(fā)情趣

１、交流：

如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,，大家都喜歡讀童話,。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言，總能把我們帶入美好的情境,，使我們受到真,、善、美的熏陶,。你讀過(guò)哪些童話,？哪個(gè)童話給你的印象最深？

２,、導(dǎo)入：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》,。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。（板書(shū)課題,，指導(dǎo)“巨”的筆順,，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

二,、初讀,，感知大意

１,、通讀：

自由認(rèn)真讀課文,，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞,。

２,、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（教師板書(shū)：美,、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

⑴ 講“美麗”,，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ)：綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi),、陽(yáng)光明媚,。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

⑵ 講“荒涼”,，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ)：北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝,、冰雪覆蓋,。

⑶ 巨人很兇惡，讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ)：訓(xùn)斥,、叱責(zé),、任性,、冷酷。

３,、再讀：

有選擇地讀課文,，加深印象。

三,、美讀,，感受“美麗”和“歡樂(lè)”

１、交流語(yǔ)句：

誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮,、美麗的句子,？

交流后課件出示：

那里，春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰,，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩,。

２、自由朗讀：

讀書(shū)不僅要讀在嘴上,，更要讀到心里,。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中,？

（指名讀,，推薦讀）

３、集體朗讀：

好美的花園呀,，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗,。

（齊讀）

４、范讀想象：

這一次有了新的要求,，同樣讀這幾句話,，腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,，用耳靜靜地聆聽(tīng),。（教師配樂(lè)范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么,？聽(tīng)到了什么,？

（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ)）

５,、感受歡樂(lè)：

當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),，出示：

花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

⑴ 理解詞語(yǔ)：

“洋溢”是什么意思,？（充滿,、蕩漾,、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用：

辨析,？下課了,，操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)?！薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村,，孩子們傷心地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲,?！眱蓚€(gè)句子是否正確，明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面,。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練,。

⑶ 想象說(shuō)話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)，想象一下,，面對(duì)這美麗的花園,，這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢？

（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句）

６,、熟讀成誦：

帶著這樣歡樂(lè)的心情,，帶著這種美妙的感受，老師和大家一起合作讀這段話,，如能背誦更好,。

四、研讀,，探究“變化”,，感悟寓意

過(guò)渡：看，花園四季交替多正常?。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化,?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家用心默讀課文,，邊讀邊畫(huà)句子,。

１、讀文找句：

生再次讀文,，劃句子,，交流。

２,、抓點(diǎn)研讀：

⑴ 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),，出示語(yǔ)段：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

讀了這段話,，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn),？（荒涼）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

（自由讀,，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終于來(lái)了,，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受,？齊讀,。

⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝”一句,，出示句子：

與此同時(shí),，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。

“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢,？聯(lián)系上下文,，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō),。

（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ),。）

３、歸納梳理：

當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí),，花園 ,。

而當(dāng)巨人回來(lái)，禁止孩子們玩耍時(shí),，花園卻 ,。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又 ,。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),，花園卻又 。

最后,，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),，花園又 。

４,、過(guò)渡引疑：

這可真是一個(gè)神奇的花園?。『龆阂獍蝗?，忽而寒冬臘月,。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,，為什么會(huì)有如此大的不同呢,？（學(xué)生回答）是的，與其說(shuō)是花園在變化,，還不如說(shuō)是人在變化,。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢,？再次默讀課文,，劃出有關(guān)語(yǔ)句。

５,、想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到 ,，“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的！都滾出去,！”

他想： ,，“好容易才盼來(lái)春天，你們又來(lái)胡鬧,，滾出去！”

于是,，他 “喂,！你趕快滾出去！”

聯(lián)系上下文想象一下,，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,，心里是怎么想的,，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？

這三句話什么地方相同,？（都有“滾出去”三個(gè)字,，都是感嘆號(hào)）巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去，是為了什么,？（獨(dú)自享受花園的美景,，不讓孩子們享受快樂(lè)）

６、交流想法：

好一個(gè)自私的巨人,！為了獨(dú)自享受快樂(lè),，竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),，你想告訴他什么,？

７、揭示寓意：

巨人最后明白了什么,？

出示：?jiǎn)緛?lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！

⑴ 巨人明白了這句話，你明白了嗎,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵ 任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬，那么,，要喚來(lái)春天,，就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢？

８,、美讀末段：

巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此，他的花園里又春意盎然,，充滿了歡聲笑語(yǔ),，它又成了孩子們的樂(lè)園。 （出示畫(huà)面）瞧,，他們相處得多和諧,，玩得多開(kāi)心哪！讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段,。

（配樂(lè)朗讀）

９,、想象美景：

你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎？景如何，人又如何呢,？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ)）

六,、寫(xiě)話，深化認(rèn)識(shí)

１,、寫(xiě)話訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么快?lè)，多么幸福,。為讓更多的人分享到他的幸福,，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口,。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐?xiě)一段話,，可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們,；也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái)，花園不再怎樣了,；還可以寫(xiě)巨人的心里想法,，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流,。

（教師巡視）

２,、集體反饋：

表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三

兒童閱讀,，特別是經(jīng)典童話的閱讀,，是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。《巨人的花園》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的,。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐,，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的神奇魅力,，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理,。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,，進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,。因文定教，以學(xué)定教,，長(zhǎng)文短教,，是本課教學(xué)探索的基本方向。

1.學(xué)會(huì)生字新詞,。

2.有感情地朗讀課文,，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力,。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,，明白快樂(lè)應(yīng)該和

大家分享。

四,、教學(xué)活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入,，簡(jiǎn)要了解作者。

1.借助談話和圖片,，簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話,。

2.揭示課題。

（二）初讀感知,，理清文章脈絡(luò),。

1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū)，滲透讀文指導(dǎo),。

2.初步感受巨人的形象,，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“神奇”,，感受童話魅力,。

1.默讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容,。

（1）春天來(lái)臨,，村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香，花園里依舊是寒冬,；

（2）剛迎來(lái)春天,，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇,。

2.閱讀比較,，體會(huì)花園變化之神奇。

整合全文對(duì)花園的描寫(xiě),，體會(huì)美麗與荒涼,、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累,。

3.讀說(shuō)結(jié)合,，體會(huì)小男孩行為之神奇。

（1）讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”,。先隨文識(shí)字學(xué)詞,，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么；

（2）想象說(shuō)話：小男孩神奇的手，還能帶來(lái)哪些神奇的變化,？

在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用,。

（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得,。

1.學(xué)習(xí)10-11自然段,，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的

思想內(nèi)涵,。

可以寫(xiě)花園景色的變化,，可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）,。

1.閱讀王爾德童話《自私的花園》,。

2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。

3.與同學(xué)合作排演課本劇,。

巨人的花園

從前,，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,，春天鮮花盛開(kāi),，夏天綠樹(shù)成陰，秋天鮮果飄香,，冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人,，他外出旅行已有好久了,。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。

有一年秋天,，巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,，很生氣：“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,！都滾出去！”

孩子們嚇壞了,，四處逃散,。

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻,，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,。

不久，北風(fēng)呼嘯,，隆冬來(lái)臨,，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,，村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,，不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作，雪花飛舞,。巨人裹著毯子，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷,，這么荒涼呀……”

一天早晨，巨人被喧鬧聲吵醒了,。他抬頭望去,，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里,，他看到花園里草翠花開(kāi)，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好容易才盼來(lái)春天,，你們又來(lái)胡鬧。滾出去,！”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,，紛紛逃竄。與此同時(shí),，鮮花凋謝,，樹(shù)葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了,。巨人不解地看看四周,，突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。

“喂,！你趕快滾出去,！”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,，卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。不知怎么,，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,，桃樹(shù)馬上綻出綠芽，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

“噢,！是這么回事呀！”巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的，是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你！”

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,。巨人第一次感到了溫暖和愉快,。于是，他立刻拆除圍墻,，把花園給了孩子們,。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,。孩子們站在巨人的腳下,，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍,。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四

1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ),。

1有感情地朗讀課文,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,，愿意與同學(xué)交流閱讀感受,。

：想象畫(huà)面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。

1,、借助工具書(shū)理解生字生詞。

2,、小組合作學(xué)習(xí),，遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào)，在小組內(nèi)討論,。

3,、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。

知識(shí)鏈接：

王爾德（1854——1900）奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家,、詩(shī)人,、劇作家，唯美主義的代表人物,。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位,。在他安息的墓碑上，他被譽(yù)為“才子和戲劇家”,。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”,。真本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶,。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的,。

一,、自主學(xué)習(xí)

1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?，我要好好讀一讀,。把句子讀正確、讀流利,。

2,、借助工具書(shū)，我自學(xué)了本課生字詞,。我會(huì)寫(xiě)

yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì

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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú

3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我的收獲：

4,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，我還遇到了一些困難：

二、合作探究

默讀全文,，思考：這是一個(gè)怎樣的花園,？

三、拓展生疑

1,、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲,。

2,、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎？

四,、課堂小結(jié)

課堂檢測(cè)：

一,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

（）的花園（）的鮮花（）的笑聲（）地提醒

（）的陽(yáng)光（）的嚴(yán)冬（）的訓(xùn)斥（）地逃竄

二、1,、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子：

2,、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子：

第二課時(shí)

知識(shí)鏈接：

童話是兒童文學(xué)的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,，其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，多采用夸張,、擬人,、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)；幻想是童話的基本特征,，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段,。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí),，是生活的一種折射,。

一、自主學(xué)習(xí)

1,、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：這是一個(gè)怎樣的花園,？

2、從哪里看出美麗漂亮,？畫(huà)出句子并朗讀,。

3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢,？畫(huà)出句子并朗讀,。

二、合作探究

1,、春天來(lái)到村子里時(shí),，巨人的花園還是隆冬。

想象隆冬時(shí)花園里的景色＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

這時(shí)村子里的孩子們正在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2,、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi),，孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形,？

3,、小男孩一伸手，桃樹(shù)馬上開(kāi)花了,，巨人明白了什么,？他又從小男孩的眼神里讀出了什么,？他心里為什么火辣辣的？

4,、巨人醒悟后是什么態(tài)度,？你感受到了什么？你想對(duì)巨人說(shuō)些什么,？

三,、拓展生疑

1、從這篇童話中你懂得了什么,？

2,、想象巨人拆了圍墻后的情景，續(xù)寫(xiě),。

巨人拆了圍墻,，

四、課堂小結(jié)

課堂檢測(cè)：

一,、我會(huì)填（按課文內(nèi)容填空）

1,、那里，春天＿＿＿＿,，夏天＿＿＿＿,，秋天＿＿＿＿，冬天＿＿＿＿,。

2、當(dāng)巨人外出,，孩子們玩耍時(shí),，花園＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。而當(dāng)巨人回來(lái),，禁止孩子們

玩耍時(shí),，花園卻＿＿＿＿＿＿＿＿＿。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),，花園又＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿,。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí)，花園卻又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

最后,，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

3,、巨人生活在＿＿＿＿＿的花園和＿＿＿中間，感到＿＿＿＿＿＿＿,。

二,、我知道

學(xué)了這個(gè)童話故事,，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。從中我悟到一個(gè)道理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿,。

巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五

1,、認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫(xiě)12字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。

2、初步了解課文內(nèi)容,，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。

初步了解課文內(nèi)容；

理清課文條理,、

1,、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線，抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,，通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),，感受童話的魅力。

2,、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),，豐富詞語(yǔ)積累。

談話導(dǎo)入

一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡童話嗎,？那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,，然后猜一猜,，這是來(lái)自哪篇童話？

（1,、白雪公主2,、海的女兒3、咕咚來(lái)了4,、阿笨貓5,、舒克和貝塔）

二、揭示課題

師：今天,，讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》

教師板書(shū)

引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目

引導(dǎo)說(shuō)出課題

童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言,，動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài)，也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高,，課的開(kāi)始以猜童話故事為導(dǎo)入,，學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二,、

初讀感知

一,、自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確,，每句話讀通順,。

教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶,、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué),。

二、劃出課文中讓你感受最深的句子,。

三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),。

教師歸納為三句話：

巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性,、冷酷的心啊,！要不是你提醒,，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你！”

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,，感到無(wú)比的幸福,。

師：從你們找出的句子中，躲藏著一個(gè)秘密,。什么秘密呢,？就是在這些句子中，藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,，請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,，看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我，是哪幾個(gè)詞,？（孩子,、春天）

學(xué)生自由朗讀全文。

引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:

巨人終于明白,，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。

巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無(wú)比的幸福,。

他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來(lái)寒冬的,，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,！”

孩子們的歡笑使花園增添了春意。

不知怎么,，巨人看著他的眼神,，心里感到火辣辣的。

每組的一號(hào)成員組織小組討論,。

每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果,。

讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)

學(xué)生讀，讀得好的同學(xué)加一顆★）

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：巨人終于明白——（沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，有孩子的地方就有春天,。）

學(xué)生再讀

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同發(fā)展,。在教學(xué)中，我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

三,、

品讀感悟

師：春天、孩子,，孩子,、春天，是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,。

1,、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí)，是怎樣的一派春色的句子,。

2,、找出當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

師：從哪里可以看出花園里仍然是冬天,？（狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖）

師：有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話,。

師：從哪看出,，沒(méi)孩子的地方就沒(méi)有春天？

師：讀寫(xiě)鮮花凋謝,、樹(shù)葉飄落,、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ),。

你和巨人一起找到春天了嗎,？春天在哪里,？

巨人找到春天的心情怎樣？帶著

這樣的感情讀讀這句話,。

神奇的魔術(shù)師便變出了什么,？

師總結(jié)：

孩子具有多么神奇的力量，沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。

到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,，時(shí)而是冬天？巨人他做了些什么,？

你覺(jué)得，這是一個(gè)怎樣的巨人,？（自私任性冷酷粗暴）

是啊,，正是巨人的自私、任性、冷酷,、粗暴,，才一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天,。下面,，請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工,？男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,，女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子；怎樣合作,？請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示,，你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

師小結(jié)：

巨人終于明白了：沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,，孩子帶來(lái)春天里一切的美好,。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō)：“把愛(ài)拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福,！只要放飛愛(ài)的夢(mèng)想，就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間,。

四人小組分工合作

1,、3號(hào)找第一種句子，2,、4號(hào)找第二種句子,。

組里先交流然后各派代表反饋：

但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天,，天天狂風(fēng)大作,，雪花飛舞。巨人裹著毯子,，還瑟瑟發(fā)抖,。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

（狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、瑟瑟發(fā)抖）

每一組2號(hào)讀，讀出感情的加★,。

與此同時(shí),，鮮花凋謝，樹(shù)葉飄落,，花園又被冰雪覆蓋了,。

請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ),。

齊讀這句話

他抬頭望去，一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開(kāi),，有許多孩子在歡快地游戲,，他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意,。

生說(shuō)出春天在陽(yáng)光明媚,、草翠花開(kāi)中。

每組的一號(hào)齊讀這句話,，其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。

這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手，桃樹(shù)馬上綻出綠芽,，開(kāi)出許多美麗的花朵,。

引導(dǎo)說(shuō)出出綠芽、美麗花朵

3號(hào)齊讀

自私任性冷酷粗暴

男女生合作讀

讀使人白郎寧的格言

在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,，引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子,。學(xué)生通過(guò)對(duì)比，反復(fù)的朗讀,，邊讀邊想象畫(huà)面,，使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清，巨人在生理和心理上的孤獨(dú),，以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景,。

四、

拓展練習(xí)

收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng),。

“讀好書(shū)”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一,，學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇，那么再去收集并朗讀作者的其他作品,，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童話,，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。