每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,歡迎大家分享閱讀,。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一
出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座()的花園,。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗,、漂亮,、快樂(lè)、歡樂(lè)等),,讓生讀相應(yīng)的句子,。
1、帶著問(wèn)題:
巨人的花園是一座()的花園,,自讀課文,,邊讀邊想。
2,、交流:
⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園,,出示句子:
春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出了美麗的鮮花,,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞。巨人裹著毯子,,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讓學(xué)生從句中,、從語(yǔ)言中感受巨人花園的寒冷,、寂寞,、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天,、永遠(yuǎn)是冬天的,、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書(shū)。
找到句子:與此同時(shí),,鮮花凋謝,,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,。
再次體會(huì)巨人花園的寒冷,、荒涼,得出形容巨人花園的詞,,再板書(shū),。
⑵ 巨人花園為什么會(huì)如此的(永遠(yuǎn)也沒(méi)有春天、永遠(yuǎn)是冬天的,、死氣沉沉的花園……)呢,?讓生從文中去找理由。
巨人將花園砌了圍墻,,并寫(xiě)上了“禁止入內(nèi)”的告示,,讓生體會(huì)到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處,、軍事要地)”等,,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來(lái)就是讓人看的,、觀賞的,。
巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來(lái):
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去!”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧,。滾出去!”
“喂,!你趕快滾出去,!”巨人大聲叱責(zé)。
讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說(shuō)話時(shí)的神情,、動(dòng)作,。
學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來(lái)做做巨人,。師與生一起來(lái)做做當(dāng)時(shí)的巨人,,分角色來(lái)讀一讀,。
⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎?說(shuō)說(shuō)理由(巨人太自私,、太無(wú)情,、太冷酷了,,不愿意將它的花園與人一起分享),。師板書(shū)。
⑷ 巨人是否一直這么自私,、冷漠呢,?(一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他),,出示句子:
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。不知怎么,巨人看著他的眼神,,心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,,開(kāi)出許多美麗的花朵,。
小男孩怎么讓他明白的?
(凝視)
小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)話,,他在對(duì)巨人說(shuō)些什么,?
(做人不能自私,快樂(lè)是要與人一起分享的,,否則你不會(huì)感到快樂(lè),,你的花園永遠(yuǎn)沒(méi)有春天……)
邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng),、充滿溫情的場(chǎng)面,。
⑸ 巨人終于明白了,他明白了什么,?
喚來(lái)寒冬的,,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,!
理解“任性、冷酷”,,再追問(wèn),,巨人是怎么任性,、冷酷的?怎么讀這一句話,?(內(nèi)疚,、后悔的,感激的,。)讓學(xué)生再讀這一句話,。
⑹ 巨人是怎么做的,出示圖片,,說(shuō)一說(shuō),,再來(lái)說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻,巨人的花園是一座()的花園,。讓生用上概括性的詞,。
板書(shū):
快樂(lè)、幸福,、美麗
為什么,?
(因?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆?,與人分享了快樂(lè),。)
〖附板書(shū)〗
巨人的花園
自私、任性,、冷酷,、無(wú)情…… 寒冷、孤獨(dú),、寂寞,、沒(méi)有春天……
大方、寬容,、熱情,、與人分享快樂(lè)…… 幸福、快樂(lè)
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香、洋溢,、允許,、圍墻、告示牌、隆冬,、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作、雪花飛舞,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、覆蓋,、凝視,、火辣辣、冷酷,、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。
3,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和
大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
課件2課時(shí)
第二課時(shí)
一,、激趣入境
1、同學(xué)們今天可真
精神,,老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題:你們有翅膀嗎,?其實(shí)我們每個(gè)人都有,這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》,。板書(shū)課題,、生齊讀
2、昨天我們初讀了課文,,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下巨人的花園什么樣呢,?3、,、指名回答,。
二、細(xì)讀探究
1,、情境渲染:正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí),,巨人回來(lái)了,花園里發(fā)生了神奇的事,。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,,一邊讀一邊想象畫(huà)面,,花園里發(fā)生了什么神奇的事情?這件神奇的事情引起了你的哪些思考,?讀后我們來(lái)交流一下,。
2、指名發(fā)言交流后,,師梳理,。
提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題:
(1)春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園?
(2)春天為什么又會(huì)回到花園里呢,?
(教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題)
3,、小組合作探究學(xué)習(xí)
師鼓勵(lì):帶著問(wèn)題再來(lái)讀文,一邊讀一邊想,,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,,最后形成自己小組的意見(jiàn),咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)
最全面,,最有說(shuō)服力,。
4、學(xué)生匯報(bào):(1)(我們小組通過(guò)討論,,認(rèn)為……)小組代表匯報(bào)后教師
小結(jié):是巨人的自私,、任性、冷酷使春天離開(kāi)了花園,,巨人趕走了孩子,,春天也走了。
找出巨人趕走孩子的句子,,聯(lián)系上下文想像一下,,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子?可能會(huì)怎么想,?生表演讀,。你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎?
(2)孩子們被趕走了,,春天也走了,,花園里什么樣呢?(放課件)此時(shí)的花園變了,,讓你感覺(jué)怎樣,?(凄涼、寒冷)如果你是巨人,,你會(huì)有什么樣的感受呢,?(孤獨(dú)、寂寞)讀課文的第6自然段。體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú),。(學(xué)生自由讀后指名讀,,師隨機(jī)出示第6自然段)(3)那春天為什么又回來(lái)了呢?哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解,,小組代表發(fā)表意見(jiàn),。
畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子,學(xué)生猜想,,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,,會(huì)說(shuō)什么?巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么,?
師指
導(dǎo)讀:是的,,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,,你能讀好第9自然段嗎,?指
導(dǎo)讀。
(4)情境渲染:真是春風(fēng)融化冰雪,,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,,醒悟后的巨人變得怎么樣呢?我們男女生賽讀最后兩段,。說(shuō)說(shuō),你仿佛看見(jiàn)了什么,?太好了,,我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧。(指名說(shuō))老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎,?
看他們玩得多開(kāi)心啊,,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了?(寬容,,豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢,?
(5)巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,,他的花園里又春意盎然,,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園,。讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段,。
三、交流感悟
1,、從這
篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理,?
生:人不要太自私生:要尊重別人
生:寬容的人才會(huì)有快樂(lè)
生:快樂(lè)要
大家分享......
2、名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四2班的全體同學(xué))課件出示:(齊讀)
如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧(大詩(shī)人)
送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠(教育家)
愛(ài),,既是付出,,也是享受。
3,、你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎,?(學(xué)生練寫(xiě)后交流)
四、作業(yè):
1,、收集有關(guān)幸福的名人名言,。
2、把《巨人的花園》編成童話劇,,以小組為單位演一演,。
3、收集王爾德的其它童話故事,,用自己喜歡的方式講
給大家聽(tīng),。
外出旅行洋溢著笑聲巨人的花園砌起圍墻覆蓋著冰雪分享快樂(lè)
拆除圍墻孩子的樂(lè)園
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三
這篇課文是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事。主要是通過(guò)巨人建,、拆圍墻的故事,,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過(guò)即改的精神,,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂(lè)才是真正的幸福和歡樂(lè)的道理,。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心,。作為四年級(jí)學(xué)生,,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子,。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想,。這樣,孩子們不僅學(xué)會(huì)了讀童話,,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料,。語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟,、自學(xué)探究為基礎(chǔ),,大力提倡自主、探究的合作方式,,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,,讓學(xué)生在自主,、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀,、說(shuō),,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪,。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開(kāi)”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。
3.讀懂課文,,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受,。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn),。
1.多媒體課件。
2.《巨人的花園》故事原著,。
一,、情境導(dǎo)入
老師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎,?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,,總能把我們帶入美好的情境。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的《巨人的花園》,,(老師板書(shū)課題)有人說(shuō)這則童話堪稱“完美之作”。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,,去感受童話的無(wú)窮魅力吧,!
老師:請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,讀了課題之后,,你最想知道什么,?
老師:解開(kāi)疑問(wèn)的最好方法就是品讀全文,讓我們?cè)谧掷镄虚g尋求答案好嗎,?
二,、初讀感知
(一)出示自讀要求
請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,,認(rèn)清字形,,讀通句子,。讀完以后,想想巨人的花園留給你的印象最深的是什么,。
(二)學(xué)生自由讀書(shū)
(三)檢查自學(xué)(多媒體課件出示生字詞)
1.檢查生字認(rèn)讀情況,。
2.出示詞語(yǔ):洋溢、允許,、隆冬,、孤獨(dú)、荒涼,、增添,、訓(xùn)斥、凝視,、火辣辣,、任性、冷酷,、凋謝,、拆除,自己試一試,,指名學(xué)生讀,,齊讀。
3,、出示一組詞語(yǔ),,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹(shù)成陰,、鮮果飄香,、草翠花開(kāi)、北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、冰雪覆蓋
老師小結(jié):兩組詞語(yǔ)寫(xiě)出了巨人的花園兩種迥然不同的景色,讀到這兒你有什么疑問(wèn)嗎,?(預(yù)設(shè):為什么會(huì)有兩種不同的景色,?)讀了課文,你知道為什么嗎,?
三,、研讀三次訓(xùn)斥,讀懂巨人的自私
(一)老師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話,。
學(xué)生勾畫(huà),教師巡視
(二)學(xué)生匯報(bào)
他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去,。”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧,,滾出去!”
“喂,!你趕快滾出去,!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)
1,、研讀第一句,。
1)指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話,同學(xué)們想象一下,,巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的,?(表演讀)巨人生氣了,這真是一件可怕的事,,孩子嚇壞了,,四處逃散。巨人卻在花園周圍——(學(xué)生答:砌起圍墻)豎起一塊——(學(xué)生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)
2)那么在巨人訓(xùn)斥孩子們之前和之后,,花園里的景色分別是怎么樣的呢,?找到有關(guān)句子,請(qǐng)你把這種不同通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),。
指名有感情讀,,課件出示句子。
3)老師:當(dāng)孩子們?cè)僖淮蝸?lái)到巨人的花園前,,看到這高高的圍墻和擋在他們前面的“禁止入內(nèi)”的告示牌,,會(huì)怎么想怎么做呢?你覺(jué)得孩子們?cè)趺礃樱?/p>
4)老師:我們?cè)賮?lái)看看砌起了圍墻后的花園,。孩子們?cè)僖膊粊?lái)巨人的花園了,,園子里是怎么樣的一片景象呢?
指名讀句子,。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷,?聰明的同學(xué)你明白嗎?
5)老師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷,,還有什么?(孤獨(dú))
是呀,,巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞,。—
當(dāng)高墻外面鮮花怒放的時(shí)候,,孩子們歡樂(lè)地在花叢中玩耍的時(shí)候,,高墻內(nèi)———――
當(dāng)高墻外面綠樹(shù)成陰的時(shí)候,,孩子們?cè)跇?shù)陰下蕩秋千的時(shí)候,高墻內(nèi)———――
當(dāng)高墻外面白雪皚皚,,孩子們歡樂(lè)地在雪地上堆雪人打雪仗的時(shí)候,,高墻內(nèi)———――
6)老師:沒(méi)有了明媚的陽(yáng)光,沒(méi)有了盛開(kāi)的鮮花,,沒(méi)有了飄香的果實(shí),,沒(méi)有了歡樂(lè)的笑聲,只有呼嘯的狂風(fēng),,飛舞的雪花,,同學(xué)們,你們覺(jué)得巨人生活在這樣的花園里,,心里是怎樣的一種感受,?
2、研讀第2次斥責(zé)
1)老師:所以當(dāng)陽(yáng)光再一次照進(jìn)巨人的窗子,,春天又悄悄來(lái)到他的花園的時(shí)候,,巨人的心情激動(dòng)極了。
出示句子,,指導(dǎo)有感情朗讀,。
2)可是,他等啊,,盼啊,,好不容易盼來(lái)了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,,于是他又大發(fā)雷霆,,趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,,再次被冰雪覆蓋,。
出示句子,有感情朗讀,。是什么趕走了春天,?(可怕的訓(xùn)斥)
3)出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子,。巨人心里在想什么,?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀,。
4)巨人不明白,,自己好不容易昐來(lái)的春天卻在瞬間消失了,可是巨人明白其中的原因嗎,?他沒(méi)有,。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了,。
3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話,。課件出示,。
老師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,巨人此時(shí)會(huì)想些什么,?再讀一讀這句話,。
4、對(duì)比這三句話,,你有什么發(fā)現(xiàn),?(一次比一次生氣)。朗讀表現(xiàn),。
5,、讀到這兒,你心里有什么想法,,有什么話想對(duì)巨人說(shuō)的嗎,?用“巨人呀巨人,你……”說(shuō)話
過(guò)渡:老師:同學(xué)們都在為巨人著急,,替他擔(dān)心,,你們真是一群善良的孩子,故事中也有一位善良的小男孩面對(duì)憤怒至極的巨人勇敢地留了下來(lái),,并用他的不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了改變,。
四、研讀巨人的改變,,讀懂分享
老師:請(qǐng)同學(xué)們思考,,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),,用曲線標(biāo)出巨人的變化,。(生速讀第八至十自然段)
(生邊讀邊勾畫(huà),師巡視指導(dǎo),;生讀完后匯報(bào))
(一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)
老師:他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人,,仿佛在說(shuō)什么?
(生自由回答)
老師:巨人聽(tīng)懂了嗎,?從哪個(gè)詞知道的——(生答:火辣辣的)
老師:巨人心里感覺(jué)到了什么,?(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)
老師:這時(shí),巨人終于明白了,,他明白了什么,?心情如何?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性,、冷酷的心啊?。?/p>
是呀,,巨人不禁抱住了那個(gè)孩子,____地說(shuō):“喚來(lái)寒冬的,,是我那任性,、冷酷的心啊,!要不是你提醒,,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你,!”
還可以怎么地說(shuō),?指名讀。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)
老師:小男孩的親吻像一股暖流,,一直流到了巨人的心窩里,,這下他更明白了,立刻拆除了圍墻,,把花園給了孩子們,。你們說(shuō),他明白了什么,?
巨人拆除了隔在自己和大家之間的那堵高高的圍墻,,擦掉了告示牌上:禁止入內(nèi)四個(gè)冷冰冰的大字,看著空空蕩蕩的告示牌,,突然覺(jué)得應(yīng)該寫(xiě)上點(diǎn)什么,。寫(xiě)什么呢,你能幫他想想,,重新寫(xiě)一塊告示牌,,表達(dá)他此刻的心情嗎?
五,、小結(jié)
老師:是啊,,與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)!巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園,,讓我們一起來(lái)贊美這座花園,。齊讀課題。
板書(shū)設(shè)計(jì)9,、巨人的花園
與人分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè),!
漂亮荒涼
溫暖寒冷
歡樂(lè)孤獨(dú)
(善良、分享、關(guān)愛(ài)……)(任性,、冷酷,、自私)
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理,。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比,、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),,我根據(jù)課文特點(diǎn),,圍繞“對(duì)比”展開(kāi)教學(xué)。包括花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比,,冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比以及巨人醒悟前后的言行對(duì)比,。通過(guò)變序教學(xué)法、想象情境教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué),,重視學(xué)生的個(gè)性化感悟,,尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,、合作討論,,關(guān)注課堂教學(xué)生成,實(shí)現(xiàn)共同提高的目的,。文本里有許多想象的空間,,比如巨人趕孩子們的時(shí)候是怎么想的,會(huì)有什么樣的表情,,小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,,但他沒(méi)有說(shuō)出來(lái),又比如當(dāng)巨人看到小男孩這種眼神后,,他心里火辣辣的,,那為什么火辣辣的,也沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),,這時(shí)我就進(jìn)行了拓展性閱讀的訓(xùn)練,,安排學(xué)生想一想說(shuō)一說(shuō),這樣既加深了對(duì)文本的理解又訓(xùn)練了學(xué)生表達(dá)的能力,,通過(guò)前期一系列的對(duì)比感悟,,這時(shí)再出示重點(diǎn)句,學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句的理解也就容易得多。
存在的遺憾也有很多,。首先,,因課堂容量較大,幾個(gè)環(huán)節(jié)浮于面上,,如果讓學(xué)生多讀多說(shuō),,能夠更深入地理解課文。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)比這一顯著特點(diǎn),,在教學(xué)中也運(yùn)用對(duì)比的朗讀感悟方式,以情
導(dǎo)讀,,以讀促悟,。
1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思,。2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,,明白不要自私,,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,,才會(huì)真正快樂(lè),。
1、重點(diǎn):是想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。
2、難點(diǎn):
在悟讀中初步體會(huì)這
篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
一,、激趣導(dǎo)入1、師:大家喜歡讀童話故事嗎,?今天就投你所好,,我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2,、揭題,,齊讀。
二,、初讀感知
1,、檢查預(yù)習(xí)情況:
⑴生字詞認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧,、破損,、增添、訓(xùn)斥,、叱責(zé),、凋謝、臉頰,、拆除
發(fā)脾氣,、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨,、綻出綠芽
說(shuō)說(shuō):你知道的詞語(yǔ)的意思,。
⑵重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖,。
換來(lái)寒冬的,,是我那顆任性、冷酷的心??!
2、自由朗讀課文,,注意讀準(zhǔn)這些字詞,,并思考:
你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么,?
3,、交流個(gè)體感悟。
(生的幾種可能:漂亮,、神奇,、變化多端)
三、品讀感悟
1,、花園變化前后內(nèi)容的對(duì)比讀:
⑴具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化,。
⑵學(xué)生自由交流。
⑶根據(jù)提示,,規(guī)范說(shuō)話:
當(dāng)巨人外出,,孩子們玩耍時(shí),花園,;
而當(dāng)巨人回來(lái),,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻,。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),,花園又,;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又,。
⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀:
①描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,,讀出花園的美。
②描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤?、荒涼的語(yǔ)句,。
③描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。
④描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句,。
⑸師引:
這可真是一個(gè)神奇的花園?。】墒遣恢瑢W(xué)們想過(guò)沒(méi)有,,同樣一個(gè)花園,,為什么會(huì)有這么大的不同呢?
2,、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對(duì)比讀:
⑴學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)說(shuō)原因,。
⑵點(diǎn)撥,,梳理:
花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同,。
⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同,。
⑷巨人的性格:
①師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的,?認(rèn)真讀課文,,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
②交流,,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣,。
相關(guān)語(yǔ)句:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去,!”
a,、理解“四處逃散”,,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面,。
b、讀好這句話的語(yǔ)氣,,正確把握巨人的生氣程度,。
“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧。滾出去,!”
a,、理解“紛紛逃竄”,,想象巨人傷害了可愛(ài)的孩子的情景場(chǎng)面。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、凝視、拆除”等詞語(yǔ),。理解“洋溢”的意思及用法,。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。
2.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面,。
3.通過(guò)朗讀,、品味、想象,,感受童話的有趣,,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理,。
想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。
1.交流:如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,,總能把我們帶入美好的情境,,使我們受到真、善,、美的熏陶,。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
2.導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”,。(板書(shū)課題,,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
1.通讀:自由認(rèn)真讀課文,,把課文讀通讀順,,讀準(zhǔn)生字詞。
2.感知:巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū):美,、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
(1)講“美麗”,,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰,、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚,。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞,。
(2)講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作,、鮮花凋謝、冰雪覆蓋,。
(3)巨人很兇惡,,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé),、任性,、冷酷。
3.再讀:有選擇地讀課文,,加深印象,。
1.交流語(yǔ)句:誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示:那里,,春天鮮花盛開(kāi),,夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩,。)
2.自由朗讀:讀書(shū)不僅要讀在嘴上,,更要讀到心里。試著讀一讀,,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,,推薦讀)
3.集體朗讀:好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗,。(齊讀)
4.范讀想象:這一次有了新的要求,,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面,。請(qǐng)把眼睛閉上,,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))
5.感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),,出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲?!?/p>
(1)理解詞語(yǔ):“洋溢”是什么意思?(充滿,、蕩漾,、流淌)把意思放到句子中讀句子。
(2)學(xué)會(huì)運(yùn)用:辨析?下課了,,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村,,孩子們傷心地哭了,,屋子里洋溢著孩子們的哭聲?!眱蓚€(gè)句子是否正確,,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練,。
(3)想象說(shuō)話:巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),,想象一下,面對(duì)這美麗的花園,,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)
6.熟讀成誦:帶著這樣歡樂(lè)的心情,,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,,如能背誦更好,。
過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化,?;▓@是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,,邊讀邊畫(huà)句子,。
1.讀文找句:生再次讀文,劃句子,,交流,。
2.抓點(diǎn)研讀:
當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),,出示語(yǔ)段:
但不知為什么,,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞,。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,,這么荒涼呀……”
讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,,指名讀)
屏幕繼續(xù)出示加粗字體:
春天終于來(lái)了,,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,,巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,。巨人裹著毯子,,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,,這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話,,你有了怎樣的感受?齊讀。
當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),,鮮花凋謝”一句,,出示句子:
與此同時(shí),鮮花凋謝,,樹(shù)葉飄落,,花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,,用上文中的詞句,,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))
3.歸納梳理:
當(dāng)巨人外出,,孩子們玩耍時(shí),,花園 。
而當(dāng)巨人回來(lái),,禁止孩子們玩耍時(shí),,花園卻 。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),,花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),,花園卻又 ,。
最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),,花園又 ,。
4.過(guò)渡引疑:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月,。原先一年四季正常交替,、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,,與其說(shuō)是花園在變化,,還不如說(shuō)是人在變化,。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,,劃出有關(guān)語(yǔ)句,。
5.想象理解:
學(xué)生交流后課件出示:
當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”
他想: “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,,滾出去!”
于是,,他 “喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,,心里是怎么想的,,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,,不讓孩子們享受快樂(lè))
6.交流想法:好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園,。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),,你想告訴他什么?
7.揭示寓意:巨人最后明白了什么?
出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性,、冷酷的心啊!
(1)巨人明白了這句話,,你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
(2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,,那么,,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢,?
8.美讀末段:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此,他的花園里又春意盎然,,充滿了歡聲笑語(yǔ),,它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,,他們相處得多和諧,,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)
9.想象美景:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,,人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))
1.寫(xiě)話訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄?,多么快?lè),多么幸福,。為讓更多的人分享到他的幸福,,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口,。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話,,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),,花園不再怎樣了,;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意,。寫(xiě)完后四人小組互相交流,。(教師巡視)
2.集體反饋:表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六
1,、多種形式讀課文,,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。品味課文生動(dòng),、形象,、準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
2,、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3,、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),,激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛(ài)心的人。
想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
多媒體課件
一,、激趣導(dǎo)入
課前游戲:
老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們來(lái)做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲,,好不好,?看圖片猜童話。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,,然后猜一猜,,這是來(lái)自哪篇童話?(課件出示:圖片)
你們知道得真多,!是呀,童話伴隨著我們成長(zhǎng),,我們快樂(lè)著,!
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神,這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書(shū)課題,、生齊讀,。)
二、趣中探疑
1,、一提到花園,,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面,用你積累的詞句描述一下,。?。√懒?,那么巨人的花園又是什么樣呢,?
2、指名讀文,,你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣,?
3、交流個(gè)體感悟,。(可能:漂亮,、神奇、變化多端)
誰(shuí)能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示:那里,,春天鮮花盛開(kāi),,夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,,冬天白雪一片,。)
4、集體朗讀:好美的花園呀,,讓我們一起去美美地享受這花園的美麗,。(齊讀)
5、范讀想象:這一次有了新的要求,,同樣讀這幾句話,,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,,靜靜地聆聽(tīng),。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?
6、感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),,出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。”
過(guò)渡:看,,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化,。花園是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,,邊讀邊畫(huà)句子,。
7、讀文思考:(課件出示)
三,、交流感悟
1,、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月,。原本一年四季正常交替,、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的,,與其說(shuō)是花園在變化,,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,,他的態(tài)度怎樣呢?
(1)再次默讀課文,,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
(2)交流,,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語(yǔ)句:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去!”
①理解“四處逃散”,,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面,。
②讀好這句話的語(yǔ)氣,正確把握巨人的生氣程度,。
相關(guān)語(yǔ)句:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧。滾出去,!”
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七
四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納,、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法,。因此,,中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性,直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性,。
這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,,他在花園周圍筑起了高墻,,將孩子們拒于墻外。從此,,園里花不開(kāi),,鳥(niǎo)不語(yǔ),,一片荒涼,春,、夏、秋都不肯光臨,,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里,。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),,春天也就跟著孩子們來(lái)了,,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,,花園又被冰雪覆蓋了,。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,,巨人醒悟了,,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,,我們可以體會(huì)到,,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
1,、能根據(jù)課文想象畫(huà)面,,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。
2,、能和別人交流自己的感受,。
3、有感情的朗讀課文
1,、想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2,、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
教學(xué)課時(shí) :二課時(shí)
第一課時(shí)
1.出示幻燈。
2.了解圖上有什么人,、什么景?
(圖上有小孩,、一個(gè)巨人,他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲,。)
3.師:就在這個(gè)花園里,,發(fā)生了奇妙的故事,,請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。
1,、學(xué)生自由讀課文,。
明確自學(xué)要求:
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍,。
(2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,,直到讀通為止,。
2、學(xué)生自學(xué),,教師巡回指導(dǎo),。
3、檢查自學(xué)效果,。
教師出示難讀的詞語(yǔ),,指名讀,開(kāi)火車讀,,齊讀,。
旅游、告示牌,、喊叫,、嚇跑、重懲,、自私,、光顧、冰雹,、縮在,、吼叫、瓦片,、苦惱,、荒涼、大斧,、
4,、學(xué)生分段朗讀課文,檢查是否讀的正確,、流利,。
5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是一件什么事嗎,?(教師巡視,,學(xué)生讀書(shū)。)
出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納:
(1)巨人外出旅行時(shí)的花園,。
許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍,。
(2)巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園:
巨人趕走孩子,砌起圍墻,,花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天,,巨人凍得縮在屋子里。
(3)春天又來(lái)臨時(shí)的花園:
巨人在小孩的啟發(fā)下,,醒悟了,趕緊砍倒了圍墻,,孩子們又回來(lái)了,,巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。
1,、題目是巨人的花園,,花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn),你覺(jué)得巨人的花園怎么樣,?課文是怎么描述的,?學(xué)生默讀課文,找出有關(guān)的句子回答,。
幻燈出示(它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,,十分迷人。)
指名讀,,讓人覺(jué)得這花園的確很美麗,。
這么美的花園,大家想不想讀,,請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文,。
2、巨人的花園是漂亮的,,迷人的,,但是,這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化,,讀課文思考:巨人的花園有孩子時(shí)什么樣,?沒(méi)有孩子時(shí)什么樣?從哪兒看出來(lái)的,?畫(huà)出有關(guān)句子,。
學(xué)生交流所畫(huà)的句子。估計(jì)學(xué)生的答案:
※ 有孩子時(shí):它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,,十分迷人,。
※沒(méi)有孩子時(shí):巨人的花園仍舊是冬天的景象,,花不開(kāi),鳥(niǎo)也不來(lái),,只有一塊孤零零的告示牌,。
白色的雪覆蓋著草,霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色,。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了,,整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服,,在花園里繞著圈子跑,,把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>
師:同是春天,為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢,?課下同學(xué)們快讀讀課文,,找找答案吧!
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八
1,、有感情地朗讀課文,,品讀文中的重點(diǎn)句段。
2,、想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,體會(huì)故事說(shuō)明的道理,。
3,、體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)的突出特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,,激發(fā)閱讀童話的興趣,,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因,。
體會(huì)這篇童話運(yùn)用對(duì)比的方法進(jìn)行表達(dá)突出特點(diǎn),。
1.多媒體課件。
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師:上次已經(jīng)去巨人的花園游覽過(guò)了,,景色怎么樣?
(學(xué)生回答)(教師板書(shū):漂亮,、歡樂(lè))
二,、新課導(dǎo)入師:等巨人回來(lái)后,這美麗的樂(lè)園會(huì)發(fā)生什么事呢,?
師:布置學(xué)生自讀(3---10段),,找找巨人斥責(zé)小孩的三句話。請(qǐng)你們仔細(xì)讀一讀,、想一想,,巨人說(shuō)這些話時(shí)心里可能是怎么想的,?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去?!?/p>
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧,滾出去,!”
“喂,!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé),。
(以巨人的三次行為為中心,,輻射全文,展開(kāi)教學(xué))
三,、學(xué)習(xí)第三至六自然段
(一)指名學(xué)生演讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài)及動(dòng)作,。
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,,巨人卻在花園周圍──(生答:砌起圍墻)師:豎起一塊──
(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)師:與此同時(shí)墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,,小組朗讀第六自然段。
(二)說(shuō)一說(shuō)墻內(nèi)墻外的不同(課件出示)師:誰(shuí)能告訴巨人“今年的春天為什么這么冷,,這么荒涼呀”,?
(生自由回答)(課件出示:巨人的任性和冷酷)四、學(xué)習(xí)第七自然段師:是??!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,,盼啊,,好不容易盼來(lái)了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,,于是他又大發(fā)雷霆,。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)
(三)想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作,,學(xué)生表演讀,,師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸?lái)了春天,。巨人盼來(lái)的春天是怎樣的,?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,。
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋,。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來(lái)的變化,。
四、學(xué)習(xí)第八,、九,、十自然段師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──(生答:小男孩)師:他再次大聲叱責(zé)──(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)師:請(qǐng)同學(xué)再讀一讀這句話,。
師:面對(duì)憤怒至極的巨人,,小男孩沒(méi)有逃跑,他勇敢地留了下來(lái),,并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化,。
(生速讀第八至十自然段)師:請(qǐng)同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化,?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),,用曲線標(biāo)出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫(huà),,師巡視指導(dǎo),;生讀完后匯報(bào))
(一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)師:他用會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視巨人,仿佛在說(shuō)什么,?
(生自由回答)師:巨人的心里感到──(生答:火辣辣的)師:你們?cè)谑裁磿r(shí)候有過(guò)這種火辣辣的感受,?巨人感覺(jué)到了什么?
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)師:這時(shí),,巨人終于明白了,,他明白了什么?心情如何,?請(qǐng)同學(xué)們找到后讀一讀,。
(多媒體出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的是我那顆任性、冷酷的心?。,。煟壕奕藶槭裁催@樣說(shuō)?你們明白了什么,?
(多媒體出示:?jiǎn)净卮禾斓氖牵煟簡(jiǎn)净卮禾斓挠质鞘裁茨??四人小組討論討論。
(生匯報(bào),,師指導(dǎo)朗讀巨人說(shuō)的話)
(三)小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)師:巨人為什么第一次感到溫暖和愉快,?
(師指導(dǎo)朗讀第十自然段,想象這感人的畫(huà)面)
五、以讀代講最后一個(gè)自然段師:此時(shí),,巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,,我們也為故事的結(jié)局感到高興。讓我們帶著輕松愉悅的心情齊讀故事的結(jié)局,。
師:今天這節(jié)課你們最大的收獲是什么,?
(生交流發(fā)言)(板書(shū):快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享)
六、布置作業(yè)把課文里最優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)摘抄在作業(yè)本里,。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九
能肯據(jù)課文想象畫(huà)面,,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受,。
有感情地朗讀課文,。
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。
體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn),。
多媒體輔助教學(xué)
一、 三分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練(課外搜集資料,,拓寬知識(shí)面,,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,,上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣,。
出示課件1:復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清(練讀、找生讀,、齊讀)
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三,、新授
師:童話世界五彩繽紛,,令人遐想,,給人啟迪,現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無(wú)窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》,,那位同學(xué)簡(jiǎn)單回憶一下課文主要講了一件什么事,,巨人的花園原來(lái)是什么樣子的?(找學(xué)生回答)
師:同學(xué)們想不想到四季如畫(huà)般的花園走一走看一看,?
出示課件2(四季花園)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:巨人的花園多美呀,!巨人不在家的日子里,孩子們快樂(lè)的嬉戲玩耍,。這里就是孩子們的樂(lè)園,。可是,,所有的一切在巨人突然回來(lái)后發(fā)生了變化,。
請(qǐng)同學(xué)輕輕把書(shū)打開(kāi)41頁(yè)默讀(3—8)自然段從哪些語(yǔ)句看出花園發(fā)生變化?巨人做了什么?邊讀邊畫(huà)出巨人驅(qū)趕孩子們的句子,。
讀一讀從中體會(huì)到什么,?(景色的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān))
板書(shū):筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì))
品讀感悟
(1)、 有一年秋天,,巨人突然回來(lái) 了,。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去,!”
(2)、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái) 胡鬧,,滾出去!”
(3),、“喂 ! 你趕快滾出去,!”巨人大聲叱責(zé)。
(想象巨人的心理活動(dòng),、神態(tài),、及動(dòng)作)
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 (練習(xí)讀、點(diǎn)名讀,、齊讀)
師:從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人,?
聯(lián)系上下文想象一下他說(shuō)這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,,說(shuō)話時(shí)是什么樣子,?(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài),、動(dòng)作)
想象一下:(他可能瞪著眼睛,,漲紅了臉,雙手叉腰,,心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來(lái)真沒(méi)規(guī)矩,。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,,我要好好收拾你們,,如此大膽,竟敢不走,,沖向男孩,。)
從中體會(huì)到什么?(朗讀后談感受)
(巨人無(wú)情無(wú)義自私,、冷酷無(wú)情,,無(wú)情趕走孩子們,,就是趕走溫暖幸福快樂(lè)還有春天,。他獨(dú)自享用花園得到什么,?孤獨(dú)、寂寞,、荒涼,、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖)
他對(duì)這些渾然不知,就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒(méi)有跑,。
四,、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)?使巨人發(fā)生怎樣的變化,?
(自由讀9—10自然段你畫(huà)描寫(xiě)小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀)
凝視——會(huì)說(shuō)話的眼睛都說(shuō)了什么,?
伸手——花開(kāi)非常神奇春天來(lái)了!
親吻——第一次感到愉快找到幸福,。(使巨人幡然悔悟判若兩人)
五,、巨人終于明白什么?然后做了什么,?
出示課件(突破本課的難點(diǎn))
有感情的朗讀 (文中的重點(diǎn)段)
“噢,!是這么回事呀!”巨人終于明白,,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你!”
(終于明白是自己的任性,、冷酷趕走了春天,、溫暖,、幸福非常,,后悔自己的所作所為,更加明白沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,,孩子能帶人間最美的一切)
六,、師:我們真心的為巨人感到高興,此時(shí)巨人和孩子們都感到無(wú)比的幸福,。
齊讀最后一段(讀出幸福的感覺(jué),,從哪些詞感受到巨人無(wú)比幸福)
板書(shū):拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件:巨人和孩子們?cè)诨▓@分享快樂(lè)
表示動(dòng)作的詞:站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來(lái)完全不同,形成鮮明的對(duì)比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。(揭示本課的中心)
巨人是怎樣獲得這些幸福的,?(能夠分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè))
七,、質(zhì)疑
八、小結(jié)(今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么,?)
九,、精神升華
“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,,他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂(lè)幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧,,他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,,孰能無(wú)過(guò)”我們不斷改掉自己的毛病,將來(lái)也能成為靈魂上的巨人,!讓我們?cè)诰竦幕▓@里快樂(lè)每一天,。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長(zhǎng)聽(tīng),。
續(xù)寫(xiě)《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂(lè)的生活,。
板書(shū)設(shè)計(jì): 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
9巨人的花園 { } 分享快樂(lè)
拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十
1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.抓住人物態(tài)度的變化、感覺(jué)的變化和花園情景的變化,,通過(guò)想象,,有感情地朗讀課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,。
3.能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫(xiě)話訓(xùn)練,。
正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能在讀的過(guò)程中,,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂(lè)要和大家分享的道理,。
多媒體課件
二課時(shí)
第一課時(shí)
1.正確,、流利朗讀課文,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成蔭,、鮮果飄香,、洋溢、草翠花開(kāi),、火辣辣”等詞語(yǔ),。
2.感知花園情景的變化,有感情朗讀,,并初步感受變化的原因,。
一、談話導(dǎo)入,,揭題
1.導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們,,你們平時(shí)愛(ài)看童話嗎?說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話,。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境,。今天,老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,。
2.揭題,,齊讀課題(出示課題:巨人的花園)
3.據(jù)題質(zhì)疑:看了課題,你有什么問(wèn)題呢,?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,,教師一邊梳理板書(shū))預(yù)設(shè)問(wèn)題:巨人的花園是怎么樣的,?巨人是個(gè)怎么樣的人,?
二,、粗讀感知,,疏通課文
1.自讀課文,要求:讀通課文,,讀準(zhǔn)字音,,遇到難讀的詞句劃一劃,,多讀幾遍,。
2.交流反饋,,出示詞語(yǔ),指名朗讀正音:
鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成蔭,、鮮果飄香、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、草翠花開(kāi)(形容天氣)
洋溢、允許,、火辣辣,、覆蓋,、訓(xùn)斥
3.指名朗讀句子(投影出示)
三,、交流釋疑,,整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問(wèn)題:
1.這是一座怎么樣的花園?
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:
(1)這是一座美麗的花園,,也是一座荒涼的花園,。
a 指名回答,交流課文的語(yǔ)言信息,,投影出示
“那里,,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,,秋天鮮果飄香,,冬天白雪一片?!?/p>
“不久,,北風(fēng)呼嘯,隆冬來(lái)臨,,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。”
“巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞?!?/p>
“鮮花凋謝,,樹(shù)葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了,?!?/p>
b 朗讀交流的語(yǔ)段
(2)這是一座神奇的花園。
a 指名回答,,找到依據(jù)
b 快速瀏覽課文,,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,,完成填空,。
變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變 化:
變化的原因:
2、巨人是個(gè)怎么樣的人,?
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四,、總結(jié)拓展
1.總結(jié):巨人在回來(lái)前,,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,,使花園發(fā)生了不同的情況,,多神奇呀,,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論,。
2.拓展:請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事,,比比誰(shuí)讀的'童話最多。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1.精讀課文,,了解巨人的花園的變化的原因,。
2.通過(guò)入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私,、任性,。
3.懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂(lè)的道理,并進(jìn)行寫(xiě)作拓展,。
教學(xué)過(guò)程:
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1.導(dǎo)入:今天我們就繼續(xù)來(lái)閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2.復(fù)述故事:請(qǐng)一個(gè)小朋友先來(lái)給大家簡(jiǎn)單講一下這個(gè)故事吧,!
二,、緊扣主題,深入研究:
1.研讀巨人任性的表現(xiàn)
過(guò)渡:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),,童話故事總能給我們帶來(lái)豐富的想象,。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢,?巨人說(shuō)了一句感人肺腑的話,。你能找到嗎?
出示句子:
“換來(lái)寒冬的,,是我那顆任性,、冷酷的心啊,!”
(1)指名回答,,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來(lái)很任性,、冷酷,?
隨機(jī)出示三句句子:
a “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去,!”
想想巨人說(shuō)這話時(shí),,心里會(huì)怎么想?他說(shuō)話時(shí)可能是什么樣子,?你能試著讀讀嗎,?
b “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去,!”
巨人喜歡春天嗎,?你從哪兒看出的?品讀6,、7自然段,。
c “喂,!你趕快滾出去,!”
(2)有感情地齊讀這三句話。
(3)讀了這三句話,,你有什么感受嗎,?
2. 探究巨人省悟的原因:后來(lái)是什么原因,巨人醒悟了,?
出示句子:
小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,,巨人看著他的眼神,,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思,?你能凝視我嗎,?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么,?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么,?
3.感悟真情:巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,,讀出了愛(ài),。所以他終于明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子:
(齊讀)“換來(lái)寒冬的,,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,!”
三、拓展寫(xiě)作
1.過(guò)渡:巨人終于醒悟了,,任性,、冷酷的心換來(lái)的是冬天;善良,、寬容的心帶來(lái)的是( ),。
板書(shū):春天
2.拓展寫(xiě)作:醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢,?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請(qǐng)大家拿起筆寫(xiě)下來(lái),。(配上《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè))
3.寫(xiě)作交流
五,、總結(jié)
有位詩(shī)人曾說(shuō)過(guò):“將愛(ài)拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)??!?在這里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛(ài),讓世界將變得更美好,。另外有興趣的同學(xué),,可以找來(lái)王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂(lè)王子》,、《夜鶯與玫瑰》,、《忠實(shí)的朋友》等。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十一
1,、有感情地朗讀課文,。
2、能根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和
大家分享”的道理,。
3、抄寫(xiě)喜歡的句子,。根據(jù)課文描寫(xiě)想象畫(huà)面,,體會(huì)“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和
大家分享”的道理。
1,、讓學(xué)生回顧自己讀過(guò)的童話故事,,再次閱讀自己感興趣的童話故事。2,、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂(lè),。
3、生詞卡片,。
1,、請(qǐng)同學(xué)講一下這個(gè)故事。
2,、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文,,就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個(gè)問(wèn)題,找出文中相應(yīng)的句子或段落來(lái)回答,。
3,、有感情地讀這些句子或段落,邊讀邊想象:從這些段落或句子中,你仿佛看到了什么,,聽(tīng)到了什么,,有什么感受?
1,、小組分角色自讀課文,。
2、小組交流朗讀體會(huì),,交流對(duì)課文中一些含義深刻句子的理解,。
3、基于對(duì)課文認(rèn)識(shí)的加深,,再讀課文,。
1,、學(xué)生匯報(bào)閱讀感受,,可以是朗讀方面的,可以是小組交流討論過(guò)的含義深刻的句子,,也可以是自己讀童話后想到的事情,。交流的時(shí)候老師要注意
小結(jié)和引導(dǎo)。
(重點(diǎn)是像“喚來(lái)寒冬的,,是我那顆任性,、冷酷的心啊,!要不是你提醒,,春天將永遠(yuǎn)被趕走了?!钡群x深刻的句段,。)2、播放錄音或配樂(lè)范讀,,引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊想像邊思考這個(gè)童話說(shuō)了個(gè)什么道理,。
教師
總結(jié):是,阿,!任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬;善良,、寬容的心帶來(lái)的是春天,。“快樂(lè)應(yīng)該和
大家分享”(板書(shū)),。
1,、自讀課后“資料袋”,談?wù)勛x后了解了些什么。2,、采用自己喜歡的方式再讀全文,,從這
篇課文印證“資料袋”中說(shuō)的童話的特點(diǎn)。
3,、讀后,,可以與同學(xué)合作表演片斷,還可以抄寫(xiě)自己最喜歡的詞,、句,。1、生字詞書(shū)寫(xiě),。
2,、布置學(xué)生開(kāi)展“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十二
1,、認(rèn)識(shí)8?jìng)€(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢,、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥、凝視,、拆除”等詞語(yǔ),。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句,。
2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,,根據(jù)課文想象畫(huà)面。
3,、通過(guò)朗讀,、品味、想象,,感受童話的有趣,,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理,。
想象畫(huà)面,,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理,。
一,、導(dǎo)入,,激發(fā)情趣
1、交流:
如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,,大家都喜歡讀童話,。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,,使我們受到真,、善、美的熏陶,。你讀過(guò)哪些童話,?哪個(gè)童話給你的印象最深?
2,、導(dǎo)入:
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》,。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,,指導(dǎo)“巨”的筆順,,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二,、初讀,,感知大意
1,、通讀:
自由認(rèn)真讀課文,,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞,。
2,、感知:
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?
(教師板書(shū):美,、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
⑴ 講“美麗”,,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi),、陽(yáng)光明媚,。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。
⑵ 講“荒涼”,,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯,、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝,、冰雪覆蓋,。
⑶ 巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥,、叱責(zé),、任性,、冷酷。
3,、再讀:
有選擇地讀課文,,加深印象。
三,、美讀,,感受“美麗”和“歡樂(lè)”
1、交流語(yǔ)句:
誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮,、美麗的句子,?
交流后課件出示:
那里,春天鮮花盛開(kāi),,夏天綠樹(shù)成陰,,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩,。
2、自由朗讀:
讀書(shū)不僅要讀在嘴上,,更要讀到心里,。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中,?
(指名讀,,推薦讀)
3、集體朗讀:
好美的花園呀,,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗,。
(齊讀)
4、范讀想象:
這一次有了新的要求,,同樣讀這幾句話,,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,,用耳靜靜地聆聽(tīng),。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么,?聽(tīng)到了什么,?
(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))
5,、感受歡樂(lè):
當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),,出示:
花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。
⑴ 理解詞語(yǔ):
“洋溢”是什么意思,?(充滿,、蕩漾,、流淌)把意思放到句子中讀句子。
⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用:
辨析,?下課了,,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)?!薄爸郎嚼镂┮坏睦蠋熅鸵x開(kāi)這個(gè)山村,,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲,?!眱蓚€(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面,。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練,。
⑶ 想象說(shuō)話:
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,,面對(duì)這美麗的花園,,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?
(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)
6,、熟讀成誦:
帶著這樣歡樂(lè)的心情,,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,,如能背誦更好,。
四、研讀,,探究“變化”,,感悟寓意
過(guò)渡:看,花園四季交替多正常?。】删奕说募尤刖褪惯@個(gè)花園發(fā)生了變化,?;▓@是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,,邊讀邊畫(huà)句子,。
1、讀文找句:
生再次讀文,,劃句子,,交流。
2,、抓點(diǎn)研讀:
⑴ 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),,出示語(yǔ)段:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞。巨人裹著毯子,,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讀了這段話,,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn),?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?
(自由讀,,指名讀)
屏幕繼續(xù)出示加粗字體:
春天終于來(lái)了,,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫,。但不知為什么,,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞,。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,,這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受,?齊讀,。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,,出示句子:
與此同時(shí),,鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,,花園又被冰雪覆蓋了,。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢,?聯(lián)系上下文,,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō),。
(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ),。)
3、歸納梳理:
當(dāng)巨人外出,,孩子們玩耍時(shí),,花園 ,。
而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),,花園卻 ,。
當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 ,。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),,花園卻又 。
最后,,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),,花園又 。
4,、過(guò)渡引疑:
這可真是一個(gè)神奇的花園?。『龆阂獍蝗?,忽而寒冬臘月,。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,,為什么會(huì)有如此大的不同呢,?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,,還不如說(shuō)是人在變化,。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢,?再次默讀課文,,劃出有關(guān)語(yǔ)句。
5,、想象理解:
學(xué)生交流后課件出示:
當(dāng)巨人看到 ,,“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去,!”
他想: ,,“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,,滾出去!”
于是,,他 “喂,!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下,,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,,心里是怎么想的,,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?
這三句話什么地方相同,?(都有“滾出去”三個(gè)字,,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么,?(獨(dú)自享受花園的美景,,不讓孩子們享受快樂(lè))
6、交流想法:
好一個(gè)自私的巨人,!為了獨(dú)自享受快樂(lè),,竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),,你想告訴他什么,?
7、揭示寓意:
巨人最后明白了什么,?
出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,,是我那顆任性、冷酷的心??!
⑴ 巨人明白了這句話,你明白了嗎,?
(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
⑵ 任性,、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,,要喚來(lái)春天,,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?
8,、美讀末段:
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰,。從此,他的花園里又春意盎然,,充滿了歡聲笑語(yǔ),,它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,,他們相處得多和諧,,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段,。
(配樂(lè)朗讀)
9,、想象美景:
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢,?
(要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))
六,、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)
1,、寫(xiě)話訓(xùn)練:
巨人和孩子們?cè)谝黄?,多么快?lè),多么幸福,。為讓更多的人分享到他的幸福,,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?,幫他?xiě)一塊告示牌插在花園門(mén)口,。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐?xiě)一段話,,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們,;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了,;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流,。
(教師巡視)
2,、集體反饋:
表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十三
兒童閱讀,,特別是經(jīng)典童話的閱讀,,是兒童語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo),,是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù),。《巨人的花園》是根據(jù)英國(guó)著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的,。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過(guò)自主的閱讀實(shí)踐,,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的神奇魅力,,領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理,。最后在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,,進(jìn)一步落實(shí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,。因文定教,以學(xué)定教,,長(zhǎng)文短教,,是本課教學(xué)探索的基本方向。
1.學(xué)會(huì)生字新詞,。
2.有感情地朗讀課文,,體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn),感受童話的魅力,。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理,,明白快樂(lè)應(yīng)該和
大家分享。
五年級(jí)四,、教學(xué)活動(dòng)
(一)激趣導(dǎo)入,,簡(jiǎn)要了解作者。
1.借助談話和圖片,,簡(jiǎn)介介紹王爾德及其童話,。
2.揭示課題。
(二)初讀感知,,理清文章脈絡(luò),。
1.逐段檢查學(xué)生讀書(shū),滲透讀文指導(dǎo),。
2.初步感受巨人的形象,,理清文章脈絡(luò)。
(三)聚焦“神奇”,,感受童話魅力,。
1.默讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)童話“神奇”色彩的內(nèi)容,。
(1)春天來(lái)臨,,村子里鳥(niǎo)語(yǔ)花香,花園里依舊是寒冬,;
(2)剛迎來(lái)春天,,又回到冬天;
(3)孩子啟發(fā)巨人的手段很神奇,。
2.閱讀比較,,體會(huì)花園變化之神奇。
整合全文對(duì)花園的描寫(xiě),,體會(huì)美麗與荒涼,、歡樂(lè)與孤獨(dú)的鮮明對(duì)比。滲透寫(xiě)景詞語(yǔ)的積累,。
3.讀說(shuō)結(jié)合,,體會(huì)小男孩行為之神奇。
(1)讀懂小男孩的“凝視”和巨人的“火辣辣”,。先隨文識(shí)字學(xué)詞,,然后換位思考和表達(dá):小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)說(shuō)什么;
(2)想象說(shuō)話:小男孩神奇的手,還能帶來(lái)哪些神奇的變化,?
在引導(dǎo)說(shuō)話中適度體現(xiàn)本課新詞的遷移運(yùn)用,。
(四)想象練筆,落實(shí)言意兼得,。
1.學(xué)習(xí)10-11自然段,,感受巨人轉(zhuǎn)變,感悟童話的
思想內(nèi)涵,。
2.想象練筆:圍墻拆除以后……可以寫(xiě)花園景色的變化,,可以寫(xiě)花園人物的活動(dòng)。
(五)作業(yè)超市(任選一項(xiàng)),。
1.閱讀王爾德童話《自私的花園》,。
2.回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽(tīng)。
3.與同學(xué)合作排演課本劇,。
巨人的花園
從前,,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,,春天鮮花盛開(kāi),,夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,,冬天白雪一片,。村里的孩子都喜歡到那里玩。
花園的主人是個(gè)巨人,,他外出旅行已有好久了,。花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲,。
有一年秋天,,巨人突然回來(lái)了。他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的,!都滾出去!”
孩子們嚇壞了,,四處逃散,。
趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌,。
不久,北風(fēng)呼嘯,,隆冬來(lái)臨,,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花,。巨人孤獨(dú)地度過(guò)了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬。春天終于來(lái)了,,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,,巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,,這么荒涼呀……”
一天早晨,巨人被喧鬧聲吵醒了,。他抬頭望去,,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里,,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的,。孩子們的歡笑使花園增添了春意??墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,,你們又來(lái)胡鬧。滾出去,!”孩子們聽(tīng)到可怕的訓(xùn)斥,,紛紛逃竄。與此同時(shí),,鮮花凋謝,,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了,。巨人不解地看看四周,,突然發(fā)現(xiàn)桃樹(shù)底下站著個(gè)小男孩。
“喂,!你趕快滾出去,!”巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,。不知怎么,,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的,。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵,。
“噢,!是這么回事呀!”巨人終于明白,,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,、冷酷的心?。∫皇悄闾嵝?,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你!”
小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下,。巨人第一次感到了溫暖和愉快,。于是,他立刻拆除圍墻,,把花園給了孩子們,。
從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,。孩子們站在巨人的腳下,,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍,。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,,感到無(wú)比的幸福。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十四
1,、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)綠樹(shù)成陰鮮果飄香洋溢允許圍墻告示牌隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開(kāi)訓(xùn)斥覆蓋凝視火辣辣冷酷愉快拆除等詞語(yǔ),。
1有感情地朗讀課文,,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
2明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,,愿意與同學(xué)交流閱讀感受,。
:想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,。
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn),。
1,、借助工具書(shū)理解生字生詞。
2,、小組合作學(xué)習(xí),,遇到自己解決不了的問(wèn)題打問(wèn)號(hào),在小組內(nèi)討論,。
3,、積累資料袋中的重點(diǎn)內(nèi)容。
知識(shí)鏈接:
王爾德(1854——1900)奧斯卡·王爾德是19世紀(jì)后期英國(guó)著名的作家,、詩(shī)人,、劇作家,唯美主義的代表人物,。他在英國(guó)文學(xué)史上具有特殊的地位,。在他安息的墓碑上,他被譽(yù)為“才子和戲劇家”,。英國(guó)《典雅》雜志將他和安徒生相提并論,說(shuō)他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”,。真本童話集更是純正英語(yǔ)的結(jié)晶,。《巨人的花園》就是從《自私的巨人》改編而來(lái)的,。
一,、自主學(xué)習(xí)
1、這真是一篇?jiǎng)尤说耐捁适?,我要好好讀一讀,。把句子讀正確、讀流利,。
2,、借助工具書(shū),我自學(xué)了本課生字詞,。我會(huì)寫(xiě)
yángyìyǔnxǔwéiqiánggàoshìpáizēngtiānxùnchì
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fùgáiníngshìlěngkùhǔolālāyúkuàichāichú
3,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我的收獲:
4,、在學(xué)習(xí)過(guò)程中,,我還遇到了一些困難:
二、合作探究
默讀全文,,思考:這是一個(gè)怎樣的花園,?
三、拓展生疑
1,、請(qǐng)你們結(jié)合課文談?wù)剬W(xué)習(xí)之后的收獲,。
2,、你對(duì)課文還有什么疑惑嗎?
四,、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè):
一,、填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)
()的花園()的鮮花()的笑聲()地提醒
()的陽(yáng)光()的嚴(yán)冬()的訓(xùn)斥()地逃竄
二、1,、找出描寫(xiě)有孩子是花園的樣子:
2,、找出描寫(xiě)沒(méi)有孩子是花園的樣子:
第二課時(shí)
知識(shí)鏈接:
童話是兒童文學(xué)的重要體裁,是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事,,其語(yǔ)言生動(dòng)淺顯,,對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě),多采用夸張,、擬人,、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié);幻想是童話的基本特征,,也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段,。但是童話中的種種幻想,都植根于現(xiàn)實(shí),,是生活的一種折射,。
一、自主學(xué)習(xí)
1,、回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容:這是一個(gè)怎樣的花園,?
2、從哪里看出美麗漂亮,?畫(huà)出句子并朗讀,。
3、哪里又表現(xiàn)出神奇呢,?畫(huà)出句子并朗讀,。
二、合作探究
1,、春天來(lái)到村子里時(shí),,巨人的花園還是隆冬。
想象隆冬時(shí)花園里的景色_______________________
_________________________
這時(shí)村子里的孩子們正在_______________________
_______________________
2,、孩子們?cè)跁r(shí)花園草翠花開(kāi),,孩子們離開(kāi)后花園冰雪覆蓋,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情形,?
3,、小男孩一伸手,桃樹(shù)馬上開(kāi)花了,,巨人明白了什么,?他又從小男孩的眼神里讀出了什么,?他心里為什么火辣辣的?
4,、巨人醒悟后是什么態(tài)度,?你感受到了什么?你想對(duì)巨人說(shuō)些什么,?
三,、拓展生疑
1、從這篇童話中你懂得了什么,?
2,、想象巨人拆了圍墻后的情景,續(xù)寫(xiě),。
巨人拆了圍墻,,
四、課堂小結(jié)
課堂檢測(cè):
一,、我會(huì)填(按課文內(nèi)容填空)
1,、那里,春天____,,夏天____,,秋天____,冬天____,。
2、當(dāng)巨人外出,,孩子們玩耍時(shí),,花園__________。而當(dāng)巨人回來(lái),,禁止孩子們
玩耍時(shí),,花園卻_________。當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),,花園又____
_______,。而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又______________,。
最后,,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又________________,。
3,、巨人生活在_____的花園和___中間,感到_______,。
二,、我知道
學(xué)了這個(gè)童話故事,,我知道了_______________________。從中我悟到一個(gè)道理:___________________,。
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十五
1,、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字,。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi),、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香,、洋溢,、允許、圍墻,、告示牌,、隆冬、孤獨(dú),、狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、草翠花開(kāi),、訓(xùn)斥,、覆蓋、凝視,、火辣辣,、冷酷、愉快,、拆除”等詞語(yǔ),。
2、初步了解課文內(nèi)容,,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面,。
初步了解課文內(nèi)容;
理清課文條理,、
1,、緊扣“沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),,感受童話的魅力。
2,、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),,豐富詞語(yǔ)積累。
談話導(dǎo)入
一、看圖猜猜猜導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,你們喜歡童話嗎,?那咱們來(lái)玩?zhèn)€跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,,然后猜一猜,,這是來(lái)自哪篇童話?
(1,、白雪公主2,、海的女兒3、咕咚來(lái)了4,、阿笨貓5,、舒克和貝塔)
二、揭示課題
師:今天,,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》
教師板書(shū)
引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目
引導(dǎo)說(shuō)出課題
童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言,,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高,,課的開(kāi)始以猜童話故事為導(dǎo)入,,學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。
二,、
初讀感知
一,、自由朗讀課文,把每個(gè)字讀正確,,每句話讀通順,。
教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶,、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué),。
二、劃出課文中讓你感受最深的句子,。
三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí),。
教師歸納為三句話:
巨人終于明白,,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,,是我那顆任性,、冷酷的心啊,!要不是你提醒,,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,,感到無(wú)比的幸福,。
師:從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密,。什么秘密呢,?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,,看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞,?(孩子,、春天)
學(xué)生自由朗讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:
巨人終于明白,,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福,。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,,是我那顆任性、冷酷的心??!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了,。謝謝你,!”
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
不知怎么,,巨人看著他的眼神,,心里感到火辣辣的。
每組的一號(hào)成員組織小組討論,。
每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果,。
讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)
學(xué)生讀,讀得好的同學(xué)加一顆★)
教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:巨人終于明白——(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,,有孩子的地方就有春天,。)
學(xué)生再讀
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略,,倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng),、共同發(fā)展,。在教學(xué)中,我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。
三,、
品讀感悟
師:春天、孩子,,孩子,、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起,。
1,、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子,。
2,、找出當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
師:從哪里可以看出花園里仍然是冬天,?(狂風(fēng)大作,、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)
師:有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話,。
師:從哪看出,,沒(méi)孩子的地方就沒(méi)有春天?
師:讀寫(xiě)鮮花凋謝,、樹(shù)葉飄落,、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ),。
你和巨人一起找到春天了嗎,?春天在哪里,?
巨人找到春天的心情怎樣?帶著
這樣的感情讀讀這句話,。
神奇的魔術(shù)師便變出了什么,?
師總結(jié):
孩子具有多么神奇的力量,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,。
到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么,?
你覺(jué)得,這是一個(gè)怎樣的巨人,?(自私任性冷酷粗暴)
是啊,,正是巨人的自私、任性、冷酷,、粗暴,,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天,。下面,,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工,?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,,女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;怎樣合作,?請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示,,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
師小結(jié):
巨人終于明白了:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,,孩子帶來(lái)春天里一切的美好,。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō):“把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)埂?。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福,!只要放飛愛(ài)的夢(mèng)想,就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間,。
四人小組分工合作
1,、3號(hào)找第一種句子,2,、4號(hào)找第二種句子,。
組里先交流然后各派代表反饋:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,,天天狂風(fēng)大作,,雪花飛舞。巨人裹著毯子,,還瑟瑟發(fā)抖,。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
(狂風(fēng)大作,、雪花飛舞,、瑟瑟發(fā)抖)
每一組2號(hào)讀,讀出感情的加★,。
與此同時(shí),,鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,,花園又被冰雪覆蓋了,。
請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ),。
齊讀這句話
他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái),。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了,。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),,有許多孩子在歡快地游戲,,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意,。
生說(shuō)出春天在陽(yáng)光明媚,、草翠花開(kāi)中。
每組的一號(hào)齊讀這句話,,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),。
這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,,開(kāi)出許多美麗的花朵,。
引導(dǎo)說(shuō)出出綠芽、美麗花朵
3號(hào)齊讀
自私任性冷酷粗暴
男女生合作讀
讀使人白郎寧的格言
在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子,。學(xué)生通過(guò)對(duì)比,反復(fù)的朗讀,,邊讀邊想象畫(huà)面,,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨(dú),,以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景,。
四、
拓展練習(xí)
收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng),。
“讀好書(shū)”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一,,學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇,那么再去收集并朗讀作者的其他作品,,會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童話,,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。