時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧,！寫計劃的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文,，希望大家能夠喜歡!
高中培優(yōu)補差教學計劃篇一
轉眼間,，本學期就要結束了。是該靜下心來好好回顧一下本期的培優(yōu)輔差工作情況了,。
本學期,，我依然擔任高二年級1-6班的生物教學工作。面對繁重的工作任務,，我沒有退縮,，而是勇敢的接受了下來。領導既然如此信任的將六個班級的教學任務交給了我,，那么，我就決不能辜負領導的一片希望,，我一定要把這幾個班級的教學成績提上去,。
當然，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的發(fā)展,，是不太現(xiàn)實的,。一方面，涉及的班級較多,，另一方面,，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不均衡,，想讓所有的學生都同時進步,，確實有一定的困難。在每個班級中,，都有部分優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”,，而還有大量的后進生“吃不著”。因此，面對如此不均衡的學生,，采取統(tǒng)一的教學模式授課,，顯得有些蒼白無力。
因此,，在本學期的一開始,，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下,，我特別關注學生的一舉一動,。沒用多長時間，我就基本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況,，這些為我在課堂上采取靈活多變的教法提供了有利的依據(jù),。
面對那些優(yōu)等生，我經常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀,，不要只在自己班級中比較,，要走出去和其他班級對比，和其他學校對比,。在課堂上,，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題,，由這些學生來回答,，而最基礎的問題則留給那些后進生來回答。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題,。
后進生擁有這樣的心理原因是多方面的,。可能說家庭的因素,，也可能是學校的因素,。作為任課老師，我經常為此類事件同任課老師或其家長進行交流,，希望找到突破口,，把學生重新拉回學習的主陣地上來。
面對某些后進生,，我一次又一次的批評教育和心理輔導,，可是他們卻無動于衷，我真的很想放棄,，可又一想,，如此放棄，豈不太不負責任了,，一定要堅持下來,。當我看到在自己的鼓勵下,，一些后進生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感,，有了一絲安慰,，總算自己的辛勤付出沒有白費。
后進生的轉化工作是長期而又漫長的過程,。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作,，我要讓后進生的轉化工作在教育中閃光。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇二
一,、教學任務和目標
本學期要完成高中語文必修(4)(5)的教學任務,，從學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展的角度，以立人為本來提高學生的語文素養(yǎng),，發(fā)展學生獨立閱讀的能力,，指導學生拓展課外閱讀，重視寫作中的多向思維與真情表達,。
二,、學情分析
高二年級，是學生經過高一一年的學習,，適應了初中向高中的過渡后,鞏固,、發(fā)展、提高的關鍵時期,，本學期的教學至關重要,。教學中應該始終貫徹因材施教的方針，幫扶落后,，表彰優(yōu)秀,，對落后學生，側重于對基礎知識的補缺,，補漏;對優(yōu)秀學生,，除了鞏固其基礎知識之外，還可以通過課外閱讀的指導,，解題技巧的點撥等方式，拓寬他們的思路,，提高他們學習語文的能力,，培養(yǎng)學科尖子生。教學除了抓文本研習閱讀教學外,，還要結合活動體驗,，問題探討，綜合性學習,，寫作訓練等幾方面落實培養(yǎng)學生各項語文基本能力,。如何利用好每周7課時的有間,，更有效安排好學生的學習任務，是備課組首先要解決的問題,。
三,、教學策略和具體措施
1、重基礎
高考題全部考課內,，也可以說全部考課外,。知識點全部是課內，考題,、語言材料全部在課外,。任何一道高考題，不可能在高中的幾冊書中找到一模一樣的題目,。以文言文為例,，絕對考課外文言文。但實詞,、虛詞,、通假字、古今異義詞等都有在課內的課文中找到,，遷移到課外而已,。所以重基礎，重課本最為關鍵,。
定時：早讀規(guī)定語文基礎內容及背誦的復習時間,。
定項：每天、每周堅持字音,、成語積累,、古詩文背誦積累、文言閱讀,。
定量：規(guī)定好每天,、每周做題的數(shù)量、閱讀的數(shù)量,、積累的數(shù)量,。
定向：以課本為依據(jù)，制訂每天每周的語文復習目標方向,。
2,、重系統(tǒng)
語文知識不是孤立的，而是系統(tǒng)的,。教學也必須重視知識的系統(tǒng)性,。我們的做法是注意知識點的全面性與重要知識點間的對接勾連，構建知識系統(tǒng)樹,。在專項訓練的同時,，注重試卷的系統(tǒng)性,。課前盡可能安排小測，兩周一測試,，一月一小考,，這些測試和小考的題目都是經過老師們精選的與備考相符的綜合性強的題目。
整個高中語文的教學是大系統(tǒng),，本學期或者某個單元的教學是小系統(tǒng),，系統(tǒng)構建從小處做起，堅持落實,，實現(xiàn)大小系統(tǒng)的統(tǒng)一,。
3、“三線推進”
第一線索：語音,、文字,、名言名篇、作文素材等由學生自主學習,，通過早讀晚練的形式,，督查夯實，檢測過關,。
第二線索：課內的課文講授,，抓好閱讀，夯實基礎,，提高閱讀能力,。文言文閱讀既是重點也是難點，下階段的學習仍要抓好基礎,，加強積累,，加強誦讀，同時多進行課外文言文的訓練,。詩詞鑒賞要教給學生詩歌鑒賞的系統(tǒng)知識,，進一步加強鑒賞訓練，提高詩詞文化素養(yǎng),。
第三線索：作文訓練——時評寫作和課堂議論文寫作相結合,。每周完成1500字以上的練筆，練筆的時間,、內容自定;老師每周抽改一組,。每兩周寫一次作文。力爭在堂內教會學生自改作文,。
4、多讀多練,，開闊眼界,，陶冶情操,。
除教學上安排的閱讀內容外，我們將充分利用圖書館和班上的“圖書角”資源,，讓學生閱讀更多的課外知識,，同時要求做好摘記，寫讀后感,、隨筆等,，這樣，提高學生閱讀的速度,、理解文章內容的水平,，訓練學生學會自己找資料，既達到開闊學生的視野又積累資料的目的,。
課前語文活動突出成語,、古詩詞、好書介紹,、美文選讀等,。
四、備課組工作重點
繼續(xù)加強集體備課的力度,讓集體備課落得更實,。重視課程資源的開發(fā)利用,有效整合課程資源和教學資源,。
1、備課,。每個知識點各有分工,，全備組老師分為四小組，由小組主備,，主備人提供教案,，課件及相關資料(或資源)，再由備課組集體討論,。在共性化備課的基礎上,，每位教師再根據(jù)各自班級情況進行二次備課，努力發(fā)揮個性化的教學特長,。
2,、聽評課。在備課組內進行聽課,，通過相互聽課,，評課，相互促進,，提高自己的教學能力,，更好地實現(xiàn)教學目標。
3,、組題,。教師下海,，學生上岸。對每個學案,、測試題,、月考題，備課組老師力求精選試題,，抓住重點,，把精髓傳授給學生，將學生從繁重而盲目的課業(yè)負擔中解放出來,，實現(xiàn)有效突破,。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇三
今天在這里主要是向各位學習培優(yōu)補差工作的經驗和方法。現(xiàn)在我把自己作為班主任工作的情況向各位做一個簡短的匯報,，同大家交流,。
大家都知道教書育人是一個漫長的過程，我們要做的就是在平常的工作中潛移默化中使學生學有所獲,，學有所樂,。
我個人認為對學生進行理想前途教育很有必要。引導學生向古今中外的名人名家學習,，經常舉一些前幾屆的優(yōu)秀學生的例子給他們聽,，分析他們成功與失敗的原因，激發(fā)他們的求知欲,，樹立他們的自信心,，培養(yǎng)他們立壯志、敢爭第一的勇氣和精神,，敢于沖擊最高目標,。我給他們提出了要樹立遠大目標的要求，要求他們志當存高遠,。我想如果有很高的目標,，就會產生強大的動力，因為動力是日常學習的力量源泉,。
其次,，在平常的教育、教學過程中,，我時刻都在關注學生們的一舉一動,。所有科目的歷次大小考試成績，我都做了跟蹤記載和詳細的分析,，并讓他們知道你在做這個工作,。這樣，他們在每一科的每一次考試中都認真對待、不敢馬虎;通過多次考試的成績,，分析他們的優(yōu)勢科目和弱勢科目,，幫他們尋找缺點，要求有針對性的查漏補缺,。發(fā)現(xiàn)問題及時找他們了解情況，幫他們及時解決問題,。
再次,，耐心、細致做好他們的思想工作,。很多學生在能力上往往具備了很強的實力,，但成績總是達不到理想中的高度，究其原因,，是他們在除學習以外的其它方面多多少少存在著這樣或那樣的問題,。我要求他們在學習、生活中心胸要開闊,，胸懷要寬廣,，不要斤斤計較于生活中的一些瑣事，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持于生活中的一些瑣事,，將影響學習的不利因素降到最低;平時要保持一顆平和,，穩(wěn)定、樂觀,、豁達的心態(tài),，這樣學習起來才會感到輕松、效率高,。在平常的教學過程中,，對待他們一視同仁，不能讓他們有優(yōu)越感,，該批評時照樣批評,，關愛不等于遷就。
還有,，從平常的作業(yè)、練習和檢測做起,，在規(guī)范上對他們提出了高要求,。要求他們書寫時字跡要工整、板書要清晰,、解題步驟合理到位;從高一起就要形成良好的學習習慣,，盡量減少非智力因素對學習造成的影響。
最后，多和任課老師聯(lián)系,、溝通,。及時了解學生各方面的動態(tài)和各科上的問題，便于及時解決,。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇四
近年來高考的命題一直在進行改革,，而語文命題改革面臨的主要任務是,，如何進一步準確測試考生的語文能力,，如何進一步體現(xiàn)對中學教學的積極導向作用?？傮w思想仍然是全面考查考生的語文能力,，有利于高校選拔優(yōu)秀的學生,，有利于提高學生的素質，從而使高考和教學在發(fā)展方向上一致起來,。?
高考語文主要測試五個方面的能力：識記,、理解、分析綜合,、表達應用和鑒賞評價,。高考語文考試內容為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇,、古代詩文閱讀,、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面,。
(一)二輪復習計劃
1.指導思想:緊扣“考綱”,，研究考題，把握方向,，講練結合,，培養(yǎng)能力。
2.操作方法:采用切大塊分小塊復習的方法,。
語言知識及運用:對這部分知識的講授要本著簡明,、實用、高效的原則,，要結合實例講解,。耍根據(jù)“考綱”內容要求，將每點內容分解為若干測試點,，將每個測試點配上5個左右的題目,，強化訓練，直到過關為止,。語文基礎既是技藝之學,，也是積累之學,，是檢測學生真正語文水平的根本，所以這一知識板塊的復習,，必須重在挖掘以往知識庫存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作,，才能收到理想的效果。
閱讀理解:包括現(xiàn)代文閱讀理解,、古詩文閱讀理解,。復習本部分內容，重點是選好例題與習題,，是以近幾年的高考試題為例題與練習題,，緊扣“考綱”考點要求，講練悟結合,。講，要講出思路,，講出方法,，講出規(guī)律;練，耍練出能力,，練出信心,，練出水平;悟，即讓學生在自己練,、教師講的基礎上,，結合考點內容要求及例題，及時消化總結,，真正轉化為自已的能力,。
3.復習要求:語言知識及運用部分要特別加強應用能力、理解能力等訓練,。閱讀理解部分要想方設法調動起學生的自信心,，克服為難發(fā)愁思想。寫作部分要加強規(guī)范化訓練,，重視語言訓練,，追求個性。
(三)三輪復習計劃
1.指導思想：模擬訓練,，回扣課本,，穩(wěn)定情緒，增強信心,。
2.操作方法:教師從大量的手頭材料中,，按照高考題的形式，精編3套左右的試題,，進行模擬訓練,。并以提高學生的應試信心為目的，加強講評?；乜壅n本階段要明確告訴學生該復習,、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地,、盲目地回扣,。
3.復習要求:要控制復習節(jié)奏，讓學生有充足的時間“反芻”,。
(四)寫作
可以作為一個專題,，有計劃地貫串于整個高三復習中。⑴加強文體訓練,。⑵突破重點,、難點。⑶重視技巧訓練,。⑷讀寫結合,，學以致用。
(五)主要措施
今年語文復習應考可注意這么幾點：
(1)全面復習,，夯實基礎能力,。高考以能力立意作為命題的原則，對我們的總復習提出了更高的要求,，要求更科學,、更有序地訓練學生的識記、理解,、分析綜合,、應用和鑒賞能力。而不能擺花架子或尋求一蹴而就的捷徑,。
(2)加強閱讀能力的培養(yǎng),。這既是重點也是難點，要練之有“法”,，除了有訓練量的保證外,，更重要的是加強題型研究，給學生提供規(guī)律性的解題鑰匙,。
(3)重視“語用”訓練,。語言情景題(改病句，語言簡明,、連貫,、得體，句式的變換,、仿寫,、選擇,，語句擴展，語段壓縮等等)要有專題突破的措施,，總結規(guī)律,，強化技巧，落實操作性訓練的“序”和“量”,。
(4)作文訓練要到位,。在突出重點的前提下多種形式和內容要顧及到。注意以下幾點：①注意訓練審題能力,。即使是如近年的開放式作文,，審題不當也很難寫出內容深透的好文章;②關注生活，關注優(yōu)秀文化傳統(tǒng),，關心社會,，豐富學生的思想，提高其認識能力;③重視思維的廣闊性,、靈活性和創(chuàng)造性,，在寫好規(guī)矩文的基礎上，鼓勵創(chuàng)新,，加強創(chuàng)新思維訓練;④加強思想修養(yǎng)，進行思想感情訓練;⑤注重表達,，強化情文并茂的針對性訓練,。
(六)如何提高復習效率
一、強調精講,變搶時間為比效率,。
二,、強調精選，變多練習為巧練,。
三,、強調學法，變學會為會學,。
四,、學習高考試卷、試題
首先,，要系統(tǒng)地,、動態(tài)地學習試卷、試題,，即將近年來的試卷,、試題看作一個整體，有比較,、有分析地加以研究,。
再次,，研究試卷、試題,，旨在為我所用,。在使用試卷中，我們提倡多種方式：
拆開法：即隨著教學或復習的進程,，將試題化整為零,，每一階段只取一瓢。事實證明,，此方法效果明顯,，它結合學習和復習的內容，并且是高考考過,，格外引起重視,。
微變法：即根據(jù)試題的材料，將原來的試題加以變化,，如將新聞記者的素材進行分段,，了解結構;抓住重點語句，歸納中心;對語言,、表達方面的分析……還可將選擇題變?yōu)楹喆痤},，如文學鑒賞改為從某一角度加以評析;語病診斷的選擇題變?yōu)樾薷牟【漕}……
五、有效地使用課本
1.抓準訓練點,，淡化基本篇,。抓住每課、每單元的訓練點,，集中訓練某一方面,，其余大膽舍棄。
2.力主自學,。高考試題的作答,，從一定意義上說就是對自學水平的檢查--閱讀一篇材料時，再沒有老師講解,，靠的是自學,、自求、自得,，然后交出答卷,，以供評定。
六,、有效地使用練習
1.語言知識與能力宜分散,。語言知識與語言運用能力，是語文學科訓練的重點,，也是考試的重點,。
以往的訓練有兩個偏差：
一是過于追求系統(tǒng)化,，摳名詞術語;二是集中一段時間反復訓練。
此類的訓練宜長流水,、不斷線,，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復的訓練中加強語言的感悟能力,，有利于遷移,。
2.重視分類訓練，少搞綜合訓練,。
3.練習應注意分析以下幾個方面：
(1)試題的測試目標,，即本題考的是什么，必須與《考試說明》緊相掛鉤,。
(2)立意與命題的角度,，即通過什么，或從什么角度來考查的,。例如,，通過給文章選擇題目，考查對說明對象特征的準確認識及作者的感情傾向;通過關聯(lián)詞的選擇,，理解句間的關系;通過語句的轉換,，考查對文意的理解。
(3)干擾項是如何干擾的,。干擾項的作用是誘答,，特點是似是而非，似是的情況又不盡相同,。有的涵蓋過大，有的函蓋不全,，有的局部偷換,，有的單獨看來是正確的判斷，但文中未及,，有的是文中談此,，而題中言彼，即論題偷換或違背同一律,。
(4)解題的思路和依據(jù),。通過思路和依據(jù)的分析，有利于鞏固知識,、提高能力,。
(5)作適當?shù)耐卣埂Ｒ淮?、幾次或一段時間的練習后,，應再補充些同類性質,、命題方式有變化的練習，不僅了解其宗,、更了解其變,，于萬變不離其宗的訓練中，把握試題的正確解答規(guī)律,。
以上談到了關于訓練的建議：語言訓練分散,，綜合練習不妨肢解為分類練習。此外,，能力涉及較多的也不妨分步,、分解地加以訓練。如將閱讀分為：概括,、篩選,、歸納、理解……提供的閱讀材料也不一定是整篇文章,，也可以是片斷,。再如，病句也宜先分類辨識,、修改,，再綜合訓練。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇五
學生的個體差異是一個客觀存在,，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差,，共享成功。
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎,。
1,、成立課外興趣小組，通過活動進行培優(yōu),。
對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予 “精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
2、優(yōu)良學生的“補差”工作,。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。
1、幫助他們樹立自信心,，工作計劃《培優(yōu)補差工作計劃》,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
2,、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講、課后復習,。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講,，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比較主動,，有的放矢,，聽課的效果就會比較好。
3,、減少作業(yè)量,，認真查漏，專項訓練,。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容，做到有的放矢,。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè)，并及時講評,。
1,、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們，多鼓勵他們,，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。
2、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組,，舉行 一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。另外,，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂,，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。
1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標,，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、奧數(shù),、藝術、科技,、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式,，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。
2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長。
3.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,，保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得，共同提高,。
4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內容做一次檢查,。
5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇六
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學習的快樂,，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異,，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子,，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好基礎,。
1,、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。
對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予 “精科”，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
2、優(yōu)良學生的“補差”工作,。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此,，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。
1、幫助他們樹立自信心,，工作計劃《培優(yōu)補差工作計劃》,。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的,，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以,，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
2,、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習,、課堂聽講,、課后復習。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的`效果就會比較好,。
3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評。
1,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律,，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們，多和他們談心,。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們,，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能,，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
2、組織互助小組進行幫助,。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行 一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。另外，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動,，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。
1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、奧數(shù),、藝術,、科技、體育等,，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層、分組的方式,，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力,。
2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃,，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間，并告之于學生及家長,。
3.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容,，保證每次的輔導質量。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高,。
4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內容做一次檢查,。
5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查,。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇七
學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教,，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。
學校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學生的學習情況,，摸清底子，對班上按學生成績分開類別,，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù),，為此項工作的開展奠定良好基礎。
1,、成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu)。
對于優(yōu)良學生在時間上把好關,，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組,，給予 “精科”,，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣,，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優(yōu)良學生的學習成績,。
2,、優(yōu)良學生的“補差”工作。
因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目,，循序漸進，不斷提高,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu),，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。
1,、幫助他們樹立自信心,，工作計劃《培優(yōu)補差工作計劃》。后進生形成的原因是多種多樣的,，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去,，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤,，老師或家長批評教育不當造成的等,，所以，我們教師首先應該幫助他們分析查找落后的原因,，然后對癥下藥,，幫助他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補上去,。
2、教會他們正確的學習方法,，使學習變被動為主動,，具體有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講,、課后復習,。課前預習時,，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來,，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄,，課后及時解決課堂遺留問題,，這樣在課堂上聽課時就比較主動，有的放矢,，聽課的效果就會比較好,。
3、減少作業(yè)量,，認真查漏,，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題,，作為專項訓練內容,，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用,，要求學生課內完成作業(yè),，并及時講評。
1,、多鼓勵少批評,。后進生普遍自信心不強,，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關愛他們,，多鼓勵他們,，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步,，哪怕是很小的進步,，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲,。只有主觀積極性調動起來了,，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列,。
2,、組織互助小組進行幫助。本學期,，學校計劃繼續(xù)以班級為單位,，組織互助小組，舉行 一幫一活動,，對生活和學習上有困難的學生給予幫助,。另外，本學期初,，學校將組織獻愛心捐助活動,，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學習中去,。
1.培優(yōu)主要以擴大學生知識面,，培養(yǎng)學生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資源,，如文學,、奧數(shù)、藝術,、科技,、體育等，以滿足他們特殊的發(fā)展需要;補差則重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助,，采取分層,、分組的方式，幫助他們查漏補缺,，彌補基礎知識的不足,，在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力。
2.開學初各班制訂培優(yōu)補差計劃，確定培優(yōu)補差的學生名單和輔導時間,，并告之于學生及家長,。
3.精心準備培優(yōu)補差的輔導內容，保證每次的輔導質量,。同年段老師可以經常交流培優(yōu)補差心得,，共同提高。
4.及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄,，學校將每月對記載內容做一次檢查,。
5.期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇八
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高,，學習目的明確,，上課認真聽講，各種作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用，但活學活用和遷移能力較差,，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠。另有較大一部分學生,，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、課外閱讀、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。
輔差的內容是魯教版五年級語文上冊,。教會學生敢于做題，會做題,，從最基礎的開始,，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫話至少能寫得出,，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說,。力爭使他們的語文能力得到提升,。
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕、幫,、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
1,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
2,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊,。
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2,、利用學校午休時間
3,、老師、家長相配合
1,、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時,，教師要當面批改,，指出錯誤，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。
2,、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固,，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導。平時,，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多,、看誰成績好等,。
3、家長和老師相配合
我打算布置適當,、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪,，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步,。
1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。
2、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。
3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。
4,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。
6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。如上復習課時,，要把知識進行網絡，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率。
總之,，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
高中培優(yōu)補差教學計劃篇九
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。根據(jù)本班的實際情況,，開展培優(yōu)補差工作。輔導工作要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，發(fā)掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。
從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看,，一部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真聽講,，各種作業(yè)能按時按量完成，且質量較好,，能起到較好的模范帶頭作用,，但活學活用和遷移能力較差，學生知識面比較窄,，做題時靈活性不夠,。另有較大一部分學生，基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正,，書寫較潦草，作業(yè)不能及時完成,，甚至是不完成,。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫,，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，差等生得到較大進步。
培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力,。包括朗讀,、背誦、口語交際,、寫話,、課外閱讀、作文等方面,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面,，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用，提高寫話水平,，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力。
輔差的內容是魯教版五年級語文上冊,。教會學生敢于做題,，會做題，從最基礎的開始,，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。力爭使他們的語文能力得到提升,。
為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性,實行以點帶面,全面提高.通過培優(yōu)補差使學生轉變觀念,認真對待學習,發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動起來,學生活躍起來.并且長期堅持下去,真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學生中形成“趕,、幫、超”濃厚的學習興趣,使每個學生學有所長,學有所用.因此,特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃,。
1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2,、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性,。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性,。
1,、培優(yōu)內容：思維能力方面的訓練。
2,、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊,。
對象：本班優(yōu)等生和后進生
形式：
1、利用課堂時間相機輔導
2,、利用學校午休時間
3,、老師、家長相配合
1、利用課堂時間相機輔導
在課堂上多提問他們,，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導,。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊,，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力,，增強他們學好語文的信心,。另外，在課堂上對后進生多提問,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，以此來提高他們的學習成績。
2,、課余時間個別輔導
在限定的課堂教學時間內,，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此,，課外輔導,，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀,，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域,，技能、技巧達到更高的`水平,，使他們永遠好學上進,，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時,，在每周的星期二,、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生,，進行個別輔導,。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽,，比如：看誰進步快,、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等,。
3,、家長和老師相配合
我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步。
1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。
2,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。
3,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。
4,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的。
5,、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測。
6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調動學生學習積極性,，提高優(yōu)生率,。
總之，在素質教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。
