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大班科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》篇一

種子對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不陌生,，但是幼兒所見(jiàn)到的大部分都是農(nóng)作物的種子,，都是靠人類來(lái)種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物,，他們有各種各樣奇特的種子,，能借助于外界或自身的力量遍布世界，這對(duì)于生活在城市的幼兒相對(duì)就比較陌生了,，然而正是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,，所以能使幼兒產(chǎn)生更濃厚的探索興趣?！斗N子的旅行》這一活動(dòng),，通過(guò)讓幼兒收集種子實(shí)物和種子的圖片，通過(guò)各種途徑積累相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，在此基礎(chǔ)上充分利用課件和錄像資料,，讓幼兒了解種子的神奇、了解種子傳播的秘密,。

根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)情況,，確定目標(biāo)如下：

1、初步了解幾種常見(jiàn)種子的傳播方式,，知道種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

2、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類,。

3,、知道種子傳播的目的是為了繁衍后代。

4,、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言,、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

5,、學(xué)會(huì)積累,，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的方式,；

難點(diǎn)：了解種子的外部形態(tài)及其傳播方式之間的關(guān)系,。

知識(shí)準(zhǔn)備：在活動(dòng)前，幼兒在家長(zhǎng)的幫助下一起搜集各種種子圖片,，了解相關(guān)的種子傳播方面的知識(shí),。

材料準(zhǔn)備：《種子的旅行》錄像和課件、種子的展板,、傳播方式背景圖,。

1、參觀種子圖片展,，導(dǎo)入活動(dòng),。

導(dǎo)入部分

教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地參觀植物及種子圖片展。在參觀前提出要求：你們見(jiàn)過(guò)這些植物和它的種子嗎,？仔細(xì)觀察它們長(zhǎng)的什么樣,？在參觀結(jié)束后進(jìn)行談話和討論,，要求幼兒能說(shuō)出看到的.種子名稱和不同的形態(tài),。

2、通過(guò)課件,，認(rèn)識(shí)種子特征,、了解種子傳播方式。

接下來(lái)通過(guò)課件“種子的旅行”,，引導(dǎo)幼兒了解種子傳播的幾種方式,。

首先，教師連續(xù)播放四種傳播方式的課件,，（即蒲公英,、蒼耳、蓮蓬和大豆的傳播）播放時(shí),，為了能引起幼兒的注意和思考,，不放聲音只放畫(huà)面。結(jié)束后提問(wèn)：你看到了什么種子,？它們是怎樣旅行的,？

接下來(lái)，教師逐一展示四種傳播方式的課件,，讓幼兒深入了解種子的形態(tài)和傳播方式之間的關(guān)系,。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)所在，下面以蒲公英為例談?wù)勥@個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法：

（1）,、首先教師播放蒲公英的課件,，啟發(fā)幼兒思考：蒲公英的寶寶藏在哪兒？它的種子像什么？它為什么要隨著風(fēng)兒旅行呢,？教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仔細(xì)觀察和討論后,，共同得出結(jié)論：蒲公英種子輕飄并且有絨毛，所以借助風(fēng)力傳播,。接下來(lái),，播放蒲公英的錄像，用實(shí)證的方法使幼兒的想法得到證實(shí),。最后提出問(wèn)題“你們還知道哪些種子是借助風(fēng)力旅行嗎”調(diào)動(dòng)幼兒所有的經(jīng)驗(yàn)思考,，并借助于圖片讓幼兒了解榆樹(shù)和槭樹(shù)的種子長(zhǎng)著果翅的特點(diǎn)。

最后教師與幼兒一起總結(jié)得知：借助風(fēng)力傳播的種子都具有輕飄的特點(diǎn),，有些還有適合飛翔的絨毛或果翅等,。

（2）、用同樣的方式了解其它種子的外部形態(tài)與傳播方式之間的關(guān)系,。如a借助動(dòng)物和人的活動(dòng)傳播（蒼耳,、竊衣、鬼針草,、荊棘等）b借助水力傳播（椰子,、蓮蓬）c借助于自身彈力傳播（大豆、油菜,、芝麻,、噴瓜）

教師與幼兒共同得出結(jié)論：種子的外部形態(tài)與傳播方式之間有密不可分的聯(lián)系，讓幼兒感受大自然的神奇,。

（3）,、提出發(fā)散性的問(wèn)題：你還知道種子的其他旅行方式嗎？讓幼兒思考（螞蟻搬運(yùn)種子,、松鼠儲(chǔ)糧,、鳥(niǎo)和動(dòng)物取食美味水果等都變相的起到傳播種子的作用。）

3,、游戲《幫助種子去旅行》,，進(jìn)行傳播方式分類。

（1）,、出示背景圖并進(jìn)行講解,，畫(huà)面所表示的意思，并提示幼兒能根據(jù)圖示的意思貼圖片,。教師提出要求：請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的種子的圖片

并幫助它在畫(huà)面中找到合適的位置,，貼好后說(shuō)出自己所選的種子的名稱及傳播的方式。

（2）,、提問(wèn)：你們知道種子為什么要去旅行嗎,？引導(dǎo)幼兒懂得種子的旅行是為了繁殖后代,，同時(shí)讓幼兒知道很多種子是依靠人類來(lái)傳播的。

4,、活動(dòng)延伸“我?guī)ХN子去旅行”,。

進(jìn)行“我?guī)ХN子去旅行”的活動(dòng)，讓幼兒取幾顆蒼耳種子帶回家等明年春天時(shí),，帶種子去旅游,，體驗(yàn)幫助種子傳播的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

植物是孩子們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｒ?jiàn)的,，貼近生活,，對(duì)植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國(guó)中,，蘊(yùn)含著許多的奧秘,，其中種子的傳播就是其中的一種。在幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中,，對(duì)種子的傳播只是感性的,、模糊的記憶，在日常生活中常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：漫天飛舞的柳絮,，隨風(fēng)飄揚(yáng)的蒲公英,，這些都是孩子們親身經(jīng)歷、接觸到的,，但沒(méi)有形成一個(gè)明確的概念：其實(shí)這些現(xiàn)象就是植物在傳播種子,。本次活動(dòng)的目的就是認(rèn)識(shí)并了解植物的種子及其傳播方式,，建構(gòu)孩子的知識(shí)結(jié)構(gòu),，拓展他們的視野。

大班科學(xué)活動(dòng)《種子的旅行》篇二

在一次談話活動(dòng)中,，我問(wèn)幼兒：你知道種子是怎樣旅行的嗎,？幼兒回答：不知道，或者說(shuō)是人種出來(lái)的,，這是因?yàn)橛變涸谶@方面經(jīng)驗(yàn)的欠缺,，所以，我想讓幼兒通過(guò)收集種子的圖片,、實(shí)物,，并利用多媒體教學(xué)，讓幼兒了解種子的傳播方式,。正如《綱要》中提出的選擇教材既要符合幼兒的觀察需要,，貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。因?yàn)椤胺N子的旅行”是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象,，來(lái)源于生活,，能讓幼兒產(chǎn)生濃厚的探索興趣，滿足他們的好奇心和求知欲,，又具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育意義,。所以，我選擇了這節(jié)科學(xué)活動(dòng),。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。因?yàn)檫@次活動(dòng)名為“種子的旅行“б簿褪侵腫喲播的過(guò)程,，很多幼兒并不明白什么是種子的傳播,，更不知道是如何傳播的。所以,，我把這個(gè)作為重點(diǎn)解開(kāi)幼兒的疑問(wèn),。并通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒初步了解大自然的奇妙,，感悟植物生命力的頑強(qiáng),。因此，本次活動(dòng)的目標(biāo)為：

1,、對(duì)種子的傳播方式感興趣,，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

2,、了解不同的種子有不同的傳播方式,。

3、能根據(jù)種子的傳播方式對(duì)種子進(jìn)行分類,。

核心要素為：觀察,、了解、分類,、歸納

為了讓幼兒在愉快的心情下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),，更加深刻地明白種子的傳播過(guò)程в我做了以下準(zhǔn)備：

1、故事“騎白馬的蒼耳”磁帶,。通過(guò)欣賞故事,，使幼兒對(duì)種子的傳播方式有個(gè)初步的了解，可以有效地激發(fā)幼兒的興趣,，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,。

2、收集有關(guān)種子傳播的圖片,、畫(huà)冊(cè)或資料,。事先讓幼兒收集，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，為教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊,。

3,、多媒體課件“種子的旅行”。主要是豐富幼兒的感官并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),。

4,、種子傳播方式分類表、卡片等,，讓幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中做，進(jìn)而使幼兒更加積極主動(dòng)的參與活動(dòng),。

《綱要》指出,，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng),。因此,，本次活動(dòng)，我將以飽滿的情緒影響孩子,，以朋友的身份與幼兒共同探討問(wèn)題,。所以采用了以下方法來(lái)組織教學(xué)：

1、欣賞法：通過(guò)欣賞,，加深幼兒對(duì)種子的傳播方式的理解,，為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

2,、提問(wèn)法：通過(guò)教師有效地提問(wèn),，幫助幼兒了解種子的不同傳播方式。

3,、多媒體演示法：借助多媒體調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,，讓幼兒對(duì)種子的傳播有更直觀的認(rèn)識(shí),。

《綱要》指出,，幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者、探索者和參與者,，在科學(xué)教育活動(dòng)中,，要充分發(fā)揮幼兒的主體性和個(gè)性，體現(xiàn)以“幼兒為主體”的教育理念,。因此我采用的具體學(xué)法是：

1,、觀察法：是科學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的方法。通過(guò)邊看,、邊聽(tīng),、邊想,，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感觀參與活動(dòng)，獲取豐富的直接經(jīng)驗(yàn),。

2,、交流探究法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),，與同伴交流,、探究種子的不同傳播方式。

3,、操作法：讓幼兒與材料互動(dòng),，鍛煉他們的動(dòng)手操作能力。

1,、聽(tīng)故事,導(dǎo)入主題

教師請(qǐng)幼兒欣賞故事“騎白馬的蒼耳”,，讓幼兒在聽(tīng)故事的樂(lè)趣中，初步了解種子的傳播過(guò)程,，為后面的環(huán)節(jié)做好鋪墊,。

2、觀察,、講述

聽(tīng)過(guò)故事后,，幼兒對(duì)種子的傳播有了一定的理解，所以,，教師通過(guò)有效的提問(wèn),，讓幼兒講述種子的幾種主要傳播方式：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播,、水傳播,、自己彈出、人播種等,。

3,、歸納、總結(jié)

請(qǐng)幼兒觀看多媒體課件“種子的旅行”,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步地了解,，還有哪些種子，與它們的傳播方式相同,，并通過(guò)師幼互動(dòng),，共同小結(jié)。

4,、操作,、統(tǒng)計(jì)

教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)種子的傳播方式讓幼兒拿著圖片認(rèn)一認(rèn)、分一分,、貼一貼把圖片進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì),。

5、活動(dòng)延伸

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在“種子的秘密”主題墻飾上設(shè)置“種子的旅行”統(tǒng)計(jì)圖,，讓幼兒將自己了解到種子的傳播方式進(jìn)行分類,、統(tǒng)計(jì)。

區(qū)域活動(dòng)：收集各種種子放在自然角里,，如帶毛的,、帶鉤的、長(zhǎng)刺的,、長(zhǎng)翅膀的,、色彩鮮艷的種子等，讓幼兒充分觀察其特征,，了解它們的傳播方式與其特征的關(guān)系,。

日常生活：平時(shí)注意引導(dǎo)幼兒觀察，了解各種植物種子的傳播方式,。

家園共育：家長(zhǎng)可運(yùn)用圖書(shū),、故事等向幼兒介紹種子傳播的方式，和幼兒一起將種子的傳播方式進(jìn)行分類,。