作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

蟲兒的歌小班教案設(shè)計(jì)意圖篇一

潤(rùn) 澤 生 命

電阻的串聯(lián)與并聯(lián) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是本著目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)三者相一致的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行的,。本節(jié)課主要通過(guò)兩個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行的,，每個(gè)模塊都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式,，力求做到使目標(biāo),、教學(xué)活動(dòng)、評(píng)價(jià)一一對(duì)應(yīng),，達(dá)到一致。

在本節(jié)課中首先設(shè)置三個(gè)問(wèn)題的知識(shí)回顧，這三個(gè)問(wèn)題每一道題的設(shè)計(jì)都是有目的的,。既能鞏固舊知,，又能對(duì)本節(jié)教學(xué)有幫助,，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,。

在第一模塊電阻的串聯(lián)的教學(xué)中,，首先讓學(xué)生大膽地進(jìn)行猜想“串聯(lián)總電阻是變大還是變小”,，而知識(shí)回顧的第3題此時(shí)對(duì)學(xué)生猜想起作用,，能使學(xué)生有根據(jù)的進(jìn)行猜想,，并有目的地進(jìn)行探究,。在課堂上學(xué)生經(jīng)歷“由猜想到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程,，從感性上認(rèn)識(shí)電阻串聯(lián)之后總電阻變大了,；又初步體驗(yàn)“理論推導(dǎo)”的解決問(wèn)題模式,，從理性上認(rèn)識(shí)了串聯(lián)總電阻與分電阻的定量關(guān)系,，讓學(xué)生掌握知識(shí)技能的同時(shí)，建立“等效替代”的方法理念,。

在第二模塊電阻的并聯(lián)的教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節(jié)與第一模塊很相似,。有了探究電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易進(jìn)行猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),。但是,，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與理論推導(dǎo)的過(guò)程中,，并聯(lián)比串聯(lián)還是有一些難度,，這就需要教師做出必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo),。

兩個(gè)模塊完成之后,，利用一個(gè)綜合練習(xí)鞏固本節(jié)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo),。本人認(rèn)為本節(jié)課習(xí)題的設(shè)置不易過(guò)難,，學(xué)生會(huì)完成簡(jiǎn)單的計(jì)算即可，本節(jié)的目標(biāo)就可達(dá)成,。

由于正處于“目標(biāo)—教學(xué)—評(píng)價(jià)”三者相一致的教學(xué)模式的研究階段,，所以教學(xué)中肯定存在很多的不足之處，希望大家提出寶貴意見,，定會(huì)吸取采納,，以求成長(zhǎng),！

蜊江中學(xué)

蟲兒的歌小班教案設(shè)計(jì)意圖篇二

《旅行家樹》是第八冊(cè)第一組中的閱讀課文,，它旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì),。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力,，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段,、概括段意的能力,。因此,，設(shè)計(jì)教案時(shí),，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn),、難點(diǎn),、教法、學(xué)法,，在教學(xué)過(guò)程中層層深入,。

首先,，安排課前預(yù)習(xí),，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣,。其次,，通過(guò)初讀課文，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽邊想的好習(xí)慣,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。再次,，通過(guò)細(xì)讀課文，默讀,、朗讀相結(jié)合,，提高邊讀邊想的能力,，向?qū)W生滲透學(xué)法,。同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)查字典，勾畫句子,，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。最后,，抓住中心句,，理解中心句,，從而突破難點(diǎn)。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中,，讓學(xué)生動(dòng)手分段,、歸納段意,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度,，培養(yǎng)分段、歸納段意的能力,。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯,，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí),。板書設(shè)計(jì)時(shí),，抓住外形,、生長(zhǎng)地點(diǎn)、用途,、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書,，板書美觀簡(jiǎn)潔。

本課后的練筆即“小作文”,，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查。設(shè)計(jì)教案時(shí),，使練筆有別于“大作文”。幫助學(xué)生歸納觀察方法,，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察，重在教方法,。

總之，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主，同時(shí)做到粗中有細(xì),；以自學(xué)為主，老師講解為輔,。按照閱讀課文教學(xué)要求,，不做逐段講讀,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考，在閱讀中完善讀書方法,。在形式上安排了預(yù)習(xí),、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)法滲透,、說(shuō)一說(shuō),、動(dòng)手練,、小組討論等形式，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,。做到閱讀中讀,、寫結(jié)合,，寫作中寫、讀結(jié)合,。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、以自學(xué)為主，在老師指導(dǎo)下閱讀課文,，培養(yǎng)閱讀能力,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方,，都要為人類造福的高尚品質(zhì),。

3,、有感情地朗讀課文,。

4,、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn),，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情,，即：無(wú)論在什么地方,，都要為人類造福,。

三,、

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn)、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆,。

四,、教學(xué)方法

以自讀為主,，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨(dú)立思考,，培養(yǎng)閱讀能力,。注意寫、讀結(jié)合,，提高寫作水平,。

五,、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想、邊讀邊想的方法自學(xué)課文,。

六,、教具準(zhǔn)備 電腦,、課件

七,、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì),。

3,、用歸并法給課文分段,，歸納段意。

4,、有感情地朗讀課文。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中?！钡暮x。

三,、教學(xué)過(guò)程

板書課題：4＊旅行家樹

1,、前提測(cè)評(píng)

檢查生字、詞預(yù)習(xí)情況

2,、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo),，引入新課,。

3、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問(wèn)】旅行家樹是一種什么樣的植物,？你是從哪里找到答案的,？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1,、2句話）

自己閱讀課文,，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境,？這些地方有什么特點(diǎn),？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人,？用筆畫有關(guān)句子?！緦W(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊,。

小組討論后,，指名回答以上問(wèn)題,，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子,。課件演示樹的婀娜姿態(tài),，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美,。

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解,。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要,。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽,，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng),，不因環(huán)境不同而改變信念的人,。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文,。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問(wèn)題，理解課文,。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段,，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,。

2,、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”,，完成課后練筆,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),、按順序觀察“滿地金蓮”,，先說(shuō)后寫,。

三、教學(xué)過(guò)程

1,、前提測(cè)評(píng)

【問(wèn)】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？（按順序,、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的,？著重抓住什么來(lái)寫？怎樣寫具體的,？（按下→上,，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句,、想象,、比喻的方法寫具體。）

2,、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求,，明確題意。（2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求,。

【板書】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀,？什么顏色？（細(xì)長(zhǎng),、柔嫩,、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺,。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”,。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法,，指導(dǎo)寫作,。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

抓住滿地金蓮莖,、葉,、花、果的特點(diǎn),，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯,，按順序說(shuō)一段話，突出葉,、花的特點(diǎn),，然后寫下來(lái),。

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語(yǔ)句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

蟲兒的歌小班教案設(shè)計(jì)意圖篇三

關(guān)于《青海高原一株柳》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考 要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效率，關(guān)鍵在于我們面對(duì)一篇教材能做到深刻,、準(zhǔn)確,、全面地解析。在此基礎(chǔ)上,，從學(xué)生實(shí)際需求來(lái)考慮選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,。在教學(xué)內(nèi)容確定后，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平,，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)問(wèn)題,。簡(jiǎn)單概括之，就是解決“教什么”和“怎么教”的問(wèn)題,。下面從三個(gè)方面來(lái)陳述我們的教學(xué)設(shè)計(jì),。

一、教材的認(rèn)識(shí),。

作者陳忠實(shí)是土生土長(zhǎng)的西北人,，他血管里流淌著西北漢子剛毅的血液。也只有這種不輕易屈服命運(yùn)的頑強(qiáng)人格,，才表達(dá)出這般剛性的文字——《青海高原一株柳》,。這篇散文以凝練、厚重的文字,，大膽的猜測(cè)與想象,，將一株生長(zhǎng)在青海高原上的粗壯的柳樹呈現(xiàn)在人們眼前。也許在有些人眼里它是一株極其平常的柳樹,，但是當(dāng)我們走進(jìn)它,、讀懂它，你就會(huì)對(duì)它身處逆境所表現(xiàn)出的頑強(qiáng)精神產(chǎn)生敬畏,。這棵神奇的柳樹,，傲然挺立在青海高原上，成就了青海高原上一個(gè)壯觀而獨(dú)特的風(fēng)景,，它似乎在告訴人們,，面對(duì)人生的逆境，我們不可或缺的是生活的毅力與韌勁,。從本文表達(dá)上看,，文章既有詞句華麗流暢、氣勢(shì)磅礴的工筆細(xì)描式的實(shí)寫,，又有天馬行空,、大刀闊斧式的想象，還有厚重蓬勃的直抒胸臆,。這樣的文章,，在我們成人讀來(lái)激情澎湃,，思緒萬(wàn)千，但在教學(xué)中實(shí)施起來(lái),，卻往往覺得那是一份不能承受之重,。

二、目標(biāo)的設(shè)定

散文的特點(diǎn)是形散神聚,，文章對(duì)柳樹的工筆式描畫,，用蒼涼、惡劣的高原環(huán)境襯托,，以及用家鄉(xiāng)灞河的柳樹進(jìn)行對(duì)比,，意在突顯柳樹強(qiáng)大的生命力,。因此,，我們認(rèn)為，教學(xué)中應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)語(yǔ)言文字的理解,、賞析,，感悟出文章的主旨，同時(shí)在感悟的基礎(chǔ)上朗讀,，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化,，這是高年段語(yǔ)文教學(xué)的年段目標(biāo)，也是這課時(shí)教學(xué)的主要目標(biāo),。其次,，基于文章表達(dá)特點(diǎn)，我們?cè)谶@課時(shí)中,，引導(dǎo)學(xué)生理解青海高原的蒼涼,，然后用對(duì)比朗讀的方式，讓學(xué)生初步了解作者青海高原的環(huán)境描寫對(duì)柳樹所起的襯托作用,。

三,、教學(xué)設(shè)計(jì)的意圖與思考

1、整體設(shè)計(jì)構(gòu)思

2,、青海高原的環(huán)境描寫部分,；

3、作者天馬行空的猜想與想象部分,。這個(gè)三個(gè)部分也就是散文的“形”,。根據(jù)散文神聚的特征，我們?cè)O(shè)計(jì)了用“這是一株神奇的柳樹,，一株令我望而敬畏的柳樹,，它佇立在青海高原上?！边@一靈魂的句子把三個(gè)組塊串聯(lián)起來(lái),，設(shè)計(jì)了由“柳樹的外形——青海高原的環(huán)境——作者的猜想與想象”這樣一條教學(xué)主線,。

2、細(xì)節(jié)的處理

這篇散文語(yǔ)言凝練,、厚重,。部分看似很普通的詞語(yǔ)卻極顯張力。例如作者對(duì)柳樹樹干,、樹枝,、樹葉的顏色描寫中用了“生鐵鐵錠的色澤、鍛鑄”這樣的詞語(yǔ),。之所以用這樣詞語(yǔ)來(lái)描寫柳樹的顏色,，實(shí)際上是作者對(duì)柳樹的剛毅、生命力強(qiáng)大的肯定與贊頌,。因此,，我們?cè)O(shè)計(jì)了用替換詞語(yǔ)進(jìn)行比較的方式讓學(xué)生感悟作者字里行間所蘊(yùn)含的情感。在此基礎(chǔ)上,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章對(duì)柳葉顏色的描寫,，以求得學(xué)生的意會(huì)。當(dāng)然設(shè)計(jì)中,，我們對(duì)環(huán)節(jié)的過(guò)渡,，句子的理解，朗讀等細(xì)節(jié)方面也做了精心的設(shè)計(jì),。

3,、教學(xué)方式的選擇

小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則和啟發(fā)性原則?；谶@樣的原則,，我們采取了把學(xué)生引領(lǐng)到學(xué)習(xí)內(nèi)容的組塊上去，然后用富有驅(qū)動(dòng)力的話題,，激發(fā)學(xué)生去自讀,、理解、感悟,，再通過(guò)朗讀外化自己的理解,。在第一、第二兩個(gè)組塊中,，我們主要引導(dǎo)學(xué)生自讀——想象——感悟——朗讀,；然后通過(guò)一二兩個(gè)組塊的對(duì)比朗讀，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),。第三組塊中,，我們除了上述要求外，還設(shè)計(jì)學(xué)生提煉、歸納語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。例如：要求學(xué)生默讀六七自然段,，說(shuō)說(shuō)這株柳樹在生長(zhǎng)過(guò)程經(jīng)歷哪些艱難困苦就是基于這樣的思考。另外在多媒體運(yùn)用方面力求簡(jiǎn)單實(shí)用,，主要把呈現(xiàn)一些青海高原的圖片,，讓學(xué)生對(duì)青海高原蒼涼、惡劣的環(huán)境有更為直觀的感受,。

蟲兒的歌小班教案設(shè)計(jì)意圖篇四

《旅行家樹》是第八冊(cè)第一組中的閱讀課文,，它旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高貴品質(zhì),。

本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是在上一冊(cè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)觀察和理解能力,，學(xué)習(xí)按一定順序抓重點(diǎn)觀察事物,。繼續(xù)培養(yǎng)給課文分段、概括段意的能力,。因此,，設(shè)計(jì)教案時(shí)，我圍繞本組訓(xùn)練重點(diǎn)確定

教學(xué)

首先,，安排課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用老師教給的預(yù)習(xí)方法,，了解課文內(nèi)容,，培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。其次,，通過(guò)初讀課文,，培養(yǎng)對(duì)照課文邊聽邊想的好習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),。再次,，通過(guò)細(xì)讀課文，默讀,、朗讀相結(jié)合,，提高邊讀邊想的能力，向?qū)W生滲透學(xué)法。同時(shí),，讓學(xué)生通過(guò)查字典,，勾畫句子，培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。最后,，抓住中心句，理解中心句,，從而突破難點(diǎn),。在達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)中，讓學(xué)生動(dòng)手分段,、歸納段意,，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，培養(yǎng)分段,、歸納段意的能力,。課后作業(yè)意在讓學(xué)生積累詞匯，進(jìn)一步掌握比喻句的有關(guān)知識(shí),。板書設(shè)計(jì)時(shí),，抓住外形、生長(zhǎng)地點(diǎn),、用途,、性格四點(diǎn)進(jìn)行板書，板書美觀簡(jiǎn)潔,。

本課后的練筆即“小作文”,，是對(duì)本組的觀察訓(xùn)練重點(diǎn)掌握情況的檢查。設(shè)計(jì)教案時(shí),，使練筆有別于“大作文”,。幫助學(xué)生歸納觀察方法，在按一定順序詳略得當(dāng)指導(dǎo)觀察,，重在教方法,。

總之，在設(shè)計(jì)教案時(shí),，我注意體現(xiàn)閱讀課文教學(xué)特點(diǎn)：以粗線條為主,，同時(shí)做到粗中有細(xì)；以自學(xué)為主,，老師講解為輔,。按照閱讀課文教學(xué)要求，不做逐段講讀,，讓學(xué)生帶著問(wèn)題獨(dú)立思考,，在閱讀中完善讀書方法,。在形式上安排了預(yù)習(xí)、學(xué)法指導(dǎo),、學(xué)法滲透,、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手練,、小組討論等形式,，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處,。做到閱讀中讀,、寫結(jié)合,，寫作中寫,、讀結(jié)合。讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、以自學(xué)為主,，在老師指導(dǎo)下閱讀課文，培養(yǎng)閱讀能力,。

2,、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方,，都要為人類造福的高尚品質(zhì),。

3、有感情地朗讀課文,。

4,、在老師指導(dǎo)下完成課后練筆。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

了解旅行家樹的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，理解作者借旅行家樹所抒發(fā)的感情,，即：無(wú)論在什么地方,，都要為人類造福。

三,、

運(yùn)用本課作者抓重點(diǎn),、按順序觀察的寫作方法完成課后練筆。

四,、教學(xué)方法

以自讀為主,，讓學(xué)生帶問(wèn)題獨(dú)立思考，培養(yǎng)閱讀能力,。注意寫,、讀結(jié)合,，提高寫作水平。

五,、學(xué)生學(xué)法

運(yùn)用邊聽邊想,、邊讀邊想的方法自學(xué)課文。

六,、教具準(zhǔn)備 電腦,、課件

七、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

【課前預(yù)習(xí)】

一,、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、在老師指導(dǎo)下閱讀課文，理解課文內(nèi)容,。

2,、學(xué)習(xí)旅行家樹那種無(wú)論在什么地方都要為人類造福的高尚品質(zhì)。

3,、用歸并法給課文分段,，歸納段意。

4,、有感情地朗讀課文,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn) 理解課文最后一句話：“我想：倒不如把旅行家樹的品質(zhì)移植在自己的心中,。”的含義,。

三,、教學(xué)過(guò)程

板書課題：4＊旅行家樹

1、前提測(cè)評(píng)

檢查生字,、詞預(yù)習(xí)情況

2,、認(rèn)定目標(biāo)

明確學(xué)目標(biāo)，引入新課,。

3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）釋課題（檢查預(yù)習(xí)情況）

【問(wèn)】旅行家樹是一種什么樣的植物？你是從哪里找到答案的,？（18頁(yè)預(yù)習(xí)中的1,、2句話）

自己閱讀課文，邊讀邊想下列問(wèn)題（課件演示）：

③ 文中的“不同環(huán)境”指那些環(huán)境,？這些地方有什么特點(diǎn),？ ④ 旅行家樹在不同環(huán)境里怎樣造福于人？用筆畫有關(guān)句子,?！緦W(xué)法滲透】“邊讀邊想”是下一個(gè)訓(xùn)練組的訓(xùn)練重點(diǎn),這里要求邊讀邊想,，將為下一個(gè)組的學(xué)習(xí)做鋪墊。

小組討論后,，指名回答以上問(wèn)題,，檢查細(xì)讀情況。

指名讀出有關(guān)旅行家樹樣子的句子,。課件演示樹的婀娜姿態(tài),，并齊讀描寫其樣子的句子，感受樹的美,。

聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后一句話的理解,。（“我”認(rèn)為把樹移至庭院僅是一種形式，這并不重要,。重要的是讓旅行家樹的優(yōu)秀品質(zhì)在自己的心中生根發(fā)芽,，使自己成為一個(gè)努力為人類造福、意志堅(jiān)強(qiáng),，不因環(huán)境不同而改變信念的人,。作者的這一愿望表達(dá)了對(duì)旅行家樹美好品質(zhì)的追求和向往。）指名談一談自己如何細(xì)讀課文,。

【學(xué)法小結(jié)】閱讀文章時(shí)要帶問(wèn)題邊讀邊想,，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)學(xué)會(huì)從文章的字里行間弄懂問(wèn)題，理解課文,。

4,、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

第二課時(shí)

一、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1,、復(fù)習(xí)《旅行家樹》第一自然段,，學(xué)習(xí)作者的觀察、寫作方法,。

2,、運(yùn)用抓重點(diǎn)、按順序的觀察方法觀察“滿地金蓮”,，完成課后練筆,。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)抓重點(diǎn),、按順序觀察“滿地金蓮”，先說(shuō)后寫,。

三,、教學(xué)過(guò)程

1、前提測(cè)評(píng)

【問(wèn)】本組訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？（按順序,、抓重點(diǎn)觀察）

讀《旅行家樹》第一自然段說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序觀察的,？著重抓住什么來(lái)寫？怎樣寫具體的,？（按下→上,，干→葉的順序抓住它不同于一般的樹的特點(diǎn)寫，運(yùn)用優(yōu)美詞句,、想象,、比喻的方法寫具體。）

2,、認(rèn)定目標(biāo)

出示目標(biāo),，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3,、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（1）讀“練筆”要求,，明確題意。（2）簡(jiǎn)介觀察的必要性與要求,。

【板書】觀察要實(shí)事求是 觀察要有順序

說(shuō)說(shuō)莖是什么形狀,？什么顏色？（細(xì)長(zhǎng),、柔嫩,、翠綠）用手摸“莖，說(shuō)說(shuō)感覺,。（光滑細(xì)膩）用一句話簡(jiǎn)述“莖”,。

重點(diǎn)觀察葉（課件演示大葉和小葉特寫畫面）

用一句話簡(jiǎn)述果實(shí)特點(diǎn)。

（4）小結(jié)觀察植物的方法,，指導(dǎo)寫作,。

4、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

抓住滿地金蓮莖,、葉,、花、果的特點(diǎn),，運(yùn)用優(yōu)美的詞匯,，按順序說(shuō)一段話，突出葉,、花的特點(diǎn),，然后寫下來(lái)。

觀察 手摸 葉 運(yùn)用優(yōu)美詞匯 花 語(yǔ)句通順連貫

近鼻聞 果 詳略得當(dāng)

蟲兒的歌小班教案設(shè)計(jì)意圖篇五

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)理念：1依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)為導(dǎo)向,，充分考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)等因素,，真正體現(xiàn)三維性和準(zhǔn)確性。2教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)該發(fā)揮其應(yīng)有的導(dǎo)向功能,，激勵(lì)功能和評(píng)價(jià)功能,，讓學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo),，以激發(fā)起求知欲。

2,、新課標(biāo)對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求中強(qiáng)調(diào)“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”,、“整體感知課文的大致內(nèi)容”、“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”,、“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句” 等,，這些要求是展開本課教學(xué)的依據(jù)。

3,、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)真善美的領(lǐng)會(huì)和鑒別能力,，陶冶他們的情操

4、新大綱對(duì)現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

一,、訓(xùn)練學(xué)生閱讀一般的現(xiàn)代文,，能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和思路,，了解基本的寫法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力。

二,、使學(xué)生能用普通話正確,、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,。

三,、初步學(xué)習(xí)各種閱讀方法。

四,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。在“能力訓(xùn)練”的“閱讀訓(xùn)練”項(xiàng)中特別強(qiáng)調(diào)了“整體感知課文的大致內(nèi)容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法我校學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)比較薄弱，特別體現(xiàn)在缺乏正確的學(xué)習(xí)方法的良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成上,。學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力較差,。在教學(xué)中，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，在此基礎(chǔ)上增加閱讀量,，并注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。精讀課文”等等,。

6,、通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言,，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情,，以情激情 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀哪一節(jié)：這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生提供了獨(dú)立活動(dòng)、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),。

7、課外作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖：△我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn),，鞏固所學(xué)的知識(shí),。

9、課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣,。

不足與建議：1教師介紹,，學(xué)生被動(dòng)接受，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)2活動(dòng)表面化和形式化3教學(xué)實(shí)踐和新課程理念存有差距4學(xué)生的主體缺失等,。5不少問(wèn)題停留在梳理課文內(nèi)容這一較淺的層面,，問(wèn)得也零碎。6有的教學(xué)內(nèi)容有交叉,，兩個(gè)問(wèn)題差別不大,。

一、設(shè)計(jì)理念：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,。語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),，大力提倡自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,。

架設(shè)生活與教材相聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,，注意培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞和審美能力。使小組合作,、討論成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究的重要手段，讓學(xué)生在自主,、合作的氛圍中學(xué)習(xí),，自主地閱讀理解、感受,、體悟園林建筑的自然美,，讓每個(gè)學(xué)生從心底熱愛自然。

教學(xué)反思的內(nèi)容：反思教學(xué)理念、反思備課過(guò)程,、反思教學(xué)設(shè)計(jì),、反思師生關(guān)系、反思教學(xué)得失,。

教學(xué)反思的方法：通過(guò)行動(dòng)研究法進(jìn)行縱向反思（和自己的過(guò)去比）,，通過(guò)比較法進(jìn)行橫向反思（聽同事的課與別人），通過(guò)經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

作業(yè)布置的目的：作業(yè)布置是教學(xué)工作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)布置是課堂教學(xué)的延續(xù),，其主要目的是鞏固,、拓展、延伸所學(xué)知識(shí),，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

作業(yè)布置的要求：內(nèi)容要精選,，形式要多樣,，難易要適度，總量要適當(dāng),，設(shè)計(jì)要把關(guān),。

當(dāng)前課堂情境創(chuàng)設(shè)中存在的誤區(qū)：主觀臆造，脫離生活實(shí)際,；追求趣味性,，遠(yuǎn)離課程內(nèi)容；追求表面熱烈,，情境流于形式,。方法：拓展教學(xué)情境的類型；緊扣學(xué)科特點(diǎn),、針對(duì)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境,；針對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。