作為一名教職工,，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

《兒歌》教案設(shè)計(jì)意圖 兒歌教案篇一

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1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字：姊,、裁、肖,、抖,、蛇、扭,。在老師的指導(dǎo)下,，正確書寫6 個(gè)字，積累詞語九個(gè),。

2,、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦,。

3,、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序。

1,、認(rèn)識(shí)生字和詞語,，能正確朗讀課文,，并能選擇其中一首背誦。

2,、了解螢火蟲的特點(diǎn),，并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌。

1,、多媒體課件,。

2、生字卡片,。

?螢火蟲

一,、揭示課題，進(jìn)行質(zhì)疑,。

1,、媒體演示，夏天的夜晚,，草叢上,，一群螢火蟲飛來飛去。

2,、問：你們看到了什么,？

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文。（板書課題）

3,、課題質(zhì)疑,。

說明：

小朋友可能對(duì)螢火蟲有所了解，但是,，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)?？匆娢灮鹣x，通過媒體以直觀的視覺把學(xué)生帶入螢火蟲的世界,，能直接激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過讓學(xué)生質(zhì)疑，促使學(xué)生進(jìn)行思考,，主動(dòng)帶著問題來學(xué)習(xí)課文,。

二．聽錄音讀課文。

1,、聽錄音,，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里？

2,、學(xué)生交流,。

說明：

在聽錄音的過程中，注重對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng),，讓學(xué)生帶著問題去聽,，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知，初步的把握,。

三．自學(xué)課文,。

要求：

1．讀準(zhǔn)生字新詞。

2．正確朗讀兒歌,。

3．圈出不理解的詞語,。

交流：

1．指名讀。

2．輕聲齊讀,。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字：姊,、裁

雖然“姊‘這個(gè)字現(xiàn)在用得少了，但還是要注意右邊的筆畫和筆順,。

學(xué)習(xí)“裁”字,，可以與“載”字進(jìn)行比較,。

3．讀詞語,。

4．師生配合讀兒歌。

師：螢火蟲,，點(diǎn)燈籠,，

生：飛到西，飛到東,。

師：飛到河邊上,，生：小魚在做夢。

師：飛到樹林里,，生：小鳥睡正濃,。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫,。

師：飛到李家墻,，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲,，螢火蟲,，

生：何不飛上天，做個(gè)星星掛天空,。

說明：

二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,，這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí)又可以提高他們的`自學(xué)能力。二年級(jí)的語文也應(yīng)該有一定的積累,，所以,，在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較,，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語的積累，另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字,。師生配合讀句子,，一方面加深他們的句子觀念，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ),。

四．精讀兒歌,，理解內(nèi)容。

1．指名讀,，分組讀,，男女生讀。

2．學(xué)生閉上眼睛,，邊聽邊想,，你仿佛看到了什么？

3．能背的閉上眼背一下,，不能背的看著書讀,。

說明：

以讀為本，讀中促悟,。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語感的有效手段,。展開想象，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語言實(shí)踐,。既有助于兒歌的理解,，又能發(fā)展學(xué)生的語言思維。

五．情景表演,。

1．扮演角色表演,，進(jìn)一步體會(huì)情境。（三個(gè)學(xué)生戴上頭飾,，分別扮演花兒,、小草、螢火蟲,。）

2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈,，飛舞在萬花之中，小心地照著這花草的世界,，那么花兒,、草兒，可能對(duì)螢火蟲說什么呢,？

3．小小組討論,。

4．交流。

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn),。

六．拓展訓(xùn)練,。

你們喜歡螢火蟲嗎？照《螢火蟲》的寫法,，以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容,，編寫幾句兒歌，和同學(xué)交流,。

十二生肖

一．引入課題,。

1．說說你屬什么？你的家人屬什么,？

2．教師隨即貼圖,。

3．讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖，老師依次貼十二個(gè)生肖圖,。

4．讀課題,。

說明：

學(xué)生通過看圖理解，形象直觀,。

二．聽錄音,，讀兒歌。

1．聽錄音,，記一記十二生肖的順序,。

2．老師把十二生肖的順序打亂,，請(qǐng)學(xué)生來給十二生肖排隊(duì),。

3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）

4．看圖,，試著背誦,。

說明：

書讀千遍、其義自現(xiàn),，低年級(jí)的語文教學(xué)離不開讀,，充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間，讓學(xué)生以多種形式來進(jìn)行朗讀,，能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣,，給予學(xué)生一定的閱讀自由，學(xué)生就能在這個(gè)過程中自覺自愿地讀通課文,。在讀通課文的基礎(chǔ)上,，才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解。

三．學(xué)習(xí)生字,。

1．從兒歌中找今天要學(xué)的生字,。

2．小組學(xué)習(xí)生字“肖、抖,、蛇,、扭,。”

3．小朋友說說用什么辦法學(xué)習(xí)生字,。

4．讀詞語,。

說明：

通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法,，通過小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué),，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

四．拓展,。

1．唱十二生肖歌。

2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖,。

說明：

這一環(huán)節(jié),，旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí)，拓寬課堂學(xué)習(xí)信息,，并訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力,。

五．指導(dǎo)書寫。

“扭”

說明：

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ),，所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo),，可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字，讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則,，看一下在田字格中的位置,，重點(diǎn)指導(dǎo)一下。

本節(jié)課的教學(xué)總體來說,，基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù),。教學(xué)的過程中，我既有收獲,，也有一定的遺憾,。

在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到事先的預(yù)期,。小朋友們反應(yīng)很熱烈,。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)過程較為順利,。我覺得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì),，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要,。因此,，在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知,、學(xué)

習(xí)生字的環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了許多種方法，以便在課中根據(jù)學(xué)生的問題,、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容,，以此來提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊,，在備課中,，我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間,，如有時(shí)自己準(zhǔn)備,，有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí)，有時(shí)組織學(xué)生小組討論,，讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間,，有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，有全班發(fā)言的可能,，讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉,，有所收獲。

生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式,，然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流,，很大程度地節(jié)約了時(shí)間。本課生字并沒有過難的地方,，所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí),，這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì)。遇到不認(rèn)識(shí)的字,，可以讓小組中的人來幫一幫,，記一記。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì),。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字，而是只讓學(xué)生能在詞語中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，為后面的閱讀課文掃清障礙,。幾個(gè)較重點(diǎn)的字“抖、扭”等則可以通過動(dòng)作來理解,。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，把生字學(xué)習(xí)的活動(dòng)權(quán)交回了學(xué)生的手上。

讀是低年級(jí)語文教學(xué)的常用形式,，以讀代講,，可以幫助學(xué)生在讀中感悟。教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀,。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,，了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序，從而達(dá)到背誦的目的,，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在著一定的遺憾。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),，質(zhì)量不是很高,。編寫兒歌交流時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系花的時(shí)間太少,。