作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學藍圖,，可以有效提高教學效率,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

《兒歌》教案設(shè)計意圖 兒歌教案篇一

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1,、能獨立認識本課的六個生字：姊,、裁、肖,、抖,、蛇、扭,。在老師的指導下,，正確書寫6 個字，積累詞語九個,。

2,、能正確熟練地朗讀兒歌兩首，并選擇其中一首背誦,。

3,、了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序。

1,、認識生字和詞語,，能正確朗讀課文，并能選擇其中一首背誦,。

2,、了解螢火蟲的特點，并學著編一首以動物為題的兒歌,。

1,、多媒體課件。

2,、生字卡片,。

?螢火蟲

一,、揭示課題，進行質(zhì)疑,。

1,、媒體演示，夏天的夜晚,，草叢上，一群螢火蟲飛來飛去,。

2,、問：你們看到了什么？

今天我們就來學習一篇《螢火蟲》的課文,。（板書課題）

3,、課題質(zhì)疑。

說明：

小朋友可能對螢火蟲有所了解,，但是,，生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見螢火蟲,，通過媒體以直觀的視覺把學生帶入螢火蟲的世界,，能直接激發(fā)學生的興趣。通過讓學生質(zhì)疑,，促使學生進行思考,，主動帶著問題來學習課文。

二．聽錄音讀課文,。

1,、聽錄音，邊聽邊思考：螢火蟲飛到哪里,？

2,、學生交流。

說明：

在聽錄音的過程中,，注重對學生聽的習慣的培養(yǎng),，讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成邊聽邊記的良好學習習慣,，使學生對兒歌有一個整體的感知,，初步的把握。

三．自學課文,。

要求：

1．讀準生字新詞,。

2．正確朗讀兒歌。

3．圈出不理解的詞語,。

交流：

1．指名讀,。

2．輕聲齊讀,。

結(jié)合學習生字：姊、裁

雖然“姊‘這個字現(xiàn)在用得少了,，但還是要注意右邊的筆畫和筆順,。

學習“裁”字，可以與“載”字進行比較,。

3．讀詞語,。

4．師生配合讀兒歌。

師：螢火蟲,，點燈籠,，

生：飛到西，飛到東,。

師：飛到河邊上,，生：小魚在做夢。

師：飛到樹林里,，生：小鳥睡正濃,。

師：飛到張家墻，生：張家姊妹忙裁縫,。

師：飛到李家墻,，生：李家哥哥做夜工。

師：螢火蟲,，螢火蟲,，

生：何不飛上天，做個星星掛天空,。

說明：

二年級的小朋友已經(jīng)有了一定的自學能力,，這個時候的字詞學習可以放手讓他們進行自學，把學習的主動權(quán)交給學生,，既能充分發(fā)揮學生學習的主動性,，同時又可以提高他們的`自學能力。二年級的語文也應(yīng)該有一定的積累,，所以,，在生字教學中讓學生進行比較，一方面幫助學生進行詞語的積累,，另一方面也可以進一步認識生字,。師生配合讀句子，一方面加深他們的句子觀念,，另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ),。

四．精讀兒歌，理解內(nèi)容。

1．指名讀,，分組讀,，男女生讀。

2．學生閉上眼睛,，邊聽邊想,，你仿佛看到了什么？

3．能背的閉上眼背一下,，不能背的看著書讀,。

說明：

以讀為本，讀中促悟,。聲請并茂的朗讀訓練是學生增強語感的有效手段,。展開想象，讓學生聯(lián)系生活進行語言實踐,。既有助于兒歌的理解，又能發(fā)展學生的語言思維,。

五．情景表演,。

1．扮演角色表演，進一步體會情境,。（三個學生戴上頭飾,，分別扮演花兒、小草,、螢火蟲,。）

2．螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈，飛舞在萬花之中,，小心地照著這花草的世界,，那么花兒、草兒,，可能對螢火蟲說什么呢,？

3．小小組討論。

4．交流,。

說明：

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，讓學生在角色表演中豐富了情感體驗。

六．拓展訓練,。

你們喜歡螢火蟲嗎,？照《螢火蟲》的寫法，以熟悉的動物為內(nèi)容,，編寫幾句兒歌,，和同學交流。

十二生肖

一．引入課題,。

1．說說你屬什么,？你的家人屬什么,？

2．教師隨即貼圖。

3．讓學生知道有十二個生肖,，老師依次貼十二個生肖圖,。

4．讀課題。

說明：

學生通過看圖理解,，形象直觀,。

二．聽錄音，讀兒歌,。

1．聽錄音,，記一記十二生肖的順序。

2．老師把十二生肖的順序打亂,，請學生來給十二生肖排隊,。

3．這些生肖有什么特征？再讀兒歌（各種形式）

4．看圖,，試著背誦,。

說明：

書讀千遍、其義自現(xiàn),，低年級的語文教學離不開讀,，充分給予學生朗讀的時間，讓學生以多種形式來進行朗讀,，能使學生對于閱讀產(chǎn)生一定的興趣,，給予學生一定的閱讀自由，學生就能在這個過程中自覺自愿地讀通課文,。在讀通課文的基礎(chǔ)上,，才能對兒歌內(nèi)容進行一定的了解。

三．學習生字,。

1．從兒歌中找今天要學的生字,。

2．小組學習生字“肖、抖,、蛇,、扭?！?/p>

3．小朋友說說用什么辦法學習生字,。

4．讀詞語。

說明：

通過一年多的學習,，學生已掌握了生字學習的多種方法,，通過小組學習放手讓他們進行自學，把學習的主動權(quán)交給學生，充分發(fā)揮了學生學習的主動性,。

四．拓展,。

1．唱十二生肖歌。

2．用自己的話說一說十二生肖中的一種生肖,。

說明：

這一環(huán)節(jié),，旨在豐富學生的課外知識，拓寬課堂學習信息,，并訓練了學生的說話能力。

五．指導書寫,。

“扭”

說明：

二年級學生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ)，所以不用每一個字都指導,，可以側(cè)重性地選擇一個重點或難點字,，讓學生知道它的筆順規(guī)則,，看一下在田字格中的位置，重點指導一下,。

本節(jié)課的教學總體來說,，基本完成了課前預(yù)定的教學任務(wù)。教學的過程中,，我既有收獲，也有一定的遺憾,。

在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學目標，達到事先的預(yù)期,。小朋友們反應(yīng)很熱烈,。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,，教學過程較為順利。我覺得在課堂中給學生提供機會,，讓每一個學生動起來，讓每一個學生有展示自己的機會很重要。因此,，在設(shè)計教學過程中，我非常重視學生的參與程度,。在整體感知、學

習生字的環(huán)節(jié),，我設(shè)計了許多種方法,，以便在課中根據(jù)學生的問題,、思維狀況及時調(diào)整教學環(huán)節(jié)或內(nèi)容，以此來提高學生主動學習的積極性,。班中學生水平參差不齊，在備課中,，我考慮到了學生的個別差異，因此在許多環(huán)節(jié)中留給學生充分的自由學習的時間,，如有時自己準備,，有時同桌合作學習,，有時組織學生小組討論，讓每個學生都有獨立思考的時間,，有與同學交往的機會，有全班發(fā)言的可能,，讓每個孩子在教學活動中得到鍛煉，有所收獲,。

生字學習采用小組自學形式，然后選擇重點進行交流,，很大程度地節(jié)約了時間。本課生字并沒有過難的地方,，所以在記憶字形上可以放手采用小組學習,，這可以使每一個學生都有了交流的機會。遇到不認識的字,，可以讓小組中的人來幫一幫，記一記,。增加了他們合作的意識和機會,。在初次反饋時并不要求強行記住每一個字,，而是只讓學生能在詞語中讀準每一個字的字音，為后面的閱讀課文掃清障礙,。幾個較重點的字“抖、扭”等則可以通過動作來理解,。這種生字教學較大程度地發(fā)揮了學生學習的主動性,，把生字學習的活動權(quán)交回了學生的手上,。

讀是低年級語文教學的常用形式，以讀代講,，可以幫助學生在讀中感悟。教學中,，我采用多種形式的朗讀。讓學生在反復的朗讀中自讀自悟,，了解螢火蟲的特點和十二生肖的順序，從而達到背誦的目的,，以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌。

本節(jié)課教學中也存在著一定的遺憾,。在學生質(zhì)疑時，質(zhì)量不是很高,。編寫兒歌交流時,，由于時間關(guān)系花的時間太少,。