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最新《兒歌》教案設(shè)計(jì)意圖 兒歌教案通用

格式:DOC 上傳日期:2023-05-06 20:11:28
最新《兒歌》教案設(shè)計(jì)意圖 兒歌教案通用
時(shí)間:2023-05-06 20:11:28     小編:zdfb

作為一名教職工,總歸要編寫教案,,教案是教學(xué)藍(lán)圖,,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢,?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來(lái)看一看吧,。

《兒歌》教案設(shè)計(jì)意圖 兒歌教案篇一

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1,、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課的六個(gè)生字:姊、裁,、肖,、抖、蛇,、扭,。在老師的指導(dǎo)下,正確書寫6 個(gè)字,,積累詞語(yǔ)九個(gè),。

2、能正確熟練地朗讀兒歌兩首,,并選擇其中一首背誦,。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序,。

1,、認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ),能正確朗讀課文,,并能選擇其中一首背誦,。

2、了解螢火蟲的特點(diǎn),,并學(xué)著編一首以動(dòng)物為題的兒歌,。

1、多媒體課件,。

2,、生字卡片。

?螢火蟲

一,、揭示課題,,進(jìn)行質(zhì)疑,。

1、媒體演示,,夏天的夜晚,,草叢上,一群螢火蟲飛來(lái)飛去,。

2,、問(wèn):你們看到了什么?

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇《螢火蟲》的課文,。(板書課題)

3,、課題質(zhì)疑。

說(shuō)明:

小朋友可能對(duì)螢火蟲有所了解,,但是,,生活在城市里的小朋友并不經(jīng)常看見(jiàn)螢火蟲,,通過(guò)媒體以直觀的視覺(jué)把學(xué)生帶入螢火蟲的世界,能直接激發(fā)學(xué)生的興趣,。通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑,,促使學(xué)生進(jìn)行思考,主動(dòng)帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二.聽(tīng)錄音讀課文,。

1、聽(tīng)錄音,,邊聽(tīng)邊思考:螢火蟲飛到哪里,?

2、學(xué)生交流,。

說(shuō)明:

在聽(tīng)錄音的過(guò)程中,,注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣的培養(yǎng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng),,養(yǎng)成邊聽(tīng)邊記的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,,使學(xué)生對(duì)兒歌有一個(gè)整體的感知,初步的把握,。

三.自學(xué)課文,。

要求:

1.讀準(zhǔn)生字新詞。

2.正確朗讀兒歌,。

3.圈出不理解的詞語(yǔ),。

交流:

1.指名讀。

2.輕聲齊讀,。

結(jié)合學(xué)習(xí)生字:姊,、裁

雖然“姊‘這個(gè)字現(xiàn)在用得少了,但還是要注意右邊的筆畫和筆順。

學(xué)習(xí)“裁”字,,可以與“載”字進(jìn)行比較,。

3.讀詞語(yǔ)。

4.師生配合讀兒歌,。

師:螢火蟲,,點(diǎn)燈籠,

生:飛到西,,飛到東,。

師:飛到河邊上,生:小魚在做夢(mèng),。

師:飛到樹林里,,生:小鳥睡正濃。

師:飛到張家墻,,生:張家姊妹忙裁縫,。

師:飛到李家墻,生:李家哥哥做夜工,。

師:螢火蟲,,螢火蟲,

生:何不飛上天,,做個(gè)星星掛天空,。

說(shuō)明:

二年級(jí)的小朋友已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,這個(gè)時(shí)候的字詞學(xué)習(xí)可以放手讓他們進(jìn)行自學(xué),,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,既能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,同時(shí)又可以提高他們的`自學(xué)能力,。二年級(jí)的語(yǔ)文也應(yīng)該有一定的積累,,所以,在生字教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行比較,,一方面幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累,,另一方面也可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字。師生配合讀句子,,一方面加深他們的句子觀念,,另一方面為兒歌的理解打下基礎(chǔ)。

四.精讀兒歌,,理解內(nèi)容,。

1.指名讀,分組讀,,男女生讀,。

2.學(xué)生閉上眼睛,,邊聽(tīng)邊想,你仿佛看到了什么,?

3.能背的閉上眼背一下,,不能背的看著書讀。

說(shuō)明:

以讀為本,,讀中促悟,。聲請(qǐng)并茂的朗讀訓(xùn)練是學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感的有效手段。展開(kāi)想象,,讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,。既有助于兒歌的理解,又能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言思維,。

五.情景表演,。

1.扮演角色表演,進(jìn)一步體會(huì)情境,。(三個(gè)學(xué)生戴上頭飾,,分別扮演花兒、小草,、螢火蟲,。)

2.螢火蟲提著用生命燃起的美麗的紅燈,飛舞在萬(wàn)花之中,,小心地照著這花草的世界,那么花兒,、草兒,,可能對(duì)螢火蟲說(shuō)什么呢?

3.小小組討論,。

4.交流,。

說(shuō)明:

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在角色表演中豐富了情感體驗(yàn),。

六.拓展訓(xùn)練,。

你們喜歡螢火蟲嗎?照《螢火蟲》的寫法,,以熟悉的動(dòng)物為內(nèi)容,,編寫幾句兒歌,和同學(xué)交流,。

十二生肖

一.引入課題,。

1.說(shuō)說(shuō)你屬什么?你的家人屬什么,?

2.教師隨即貼圖,。

3.讓學(xué)生知道有十二個(gè)生肖,,老師依次貼十二個(gè)生肖圖。

4.讀課題,。

說(shuō)明:

學(xué)生通過(guò)看圖理解,,形象直觀。

二.聽(tīng)錄音,,讀兒歌,。

1.聽(tīng)錄音,記一記十二生肖的順序,。

2.老師把十二生肖的順序打亂,,請(qǐng)學(xué)生來(lái)給十二生肖排隊(duì)。

3.這些生肖有什么特征,?再讀兒歌(各種形式)

4.看圖,,試著背誦。

說(shuō)明:

書讀千遍,、其義自現(xiàn),,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀,充分給予學(xué)生朗讀的時(shí)間,,讓學(xué)生以多種形式來(lái)進(jìn)行朗讀,,能使學(xué)生對(duì)于閱讀產(chǎn)生一定的興趣,給予學(xué)生一定的閱讀自由,,學(xué)生就能在這個(gè)過(guò)程中自覺(jué)自愿地讀通課文,。在讀通課文的基礎(chǔ)上,才能對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)行一定的了解,。

三.學(xué)習(xí)生字,。

1.從兒歌中找今天要學(xué)的生字。

2.小組學(xué)習(xí)生字“肖,、抖,、蛇、扭,?!?/p>

3.小朋友說(shuō)說(shuō)用什么辦法學(xué)習(xí)生字。

4.讀詞語(yǔ),。

說(shuō)明:

通過(guò)一年多的學(xué)習(xí),,學(xué)生已掌握了生字學(xué)習(xí)的多種方法,通過(guò)小組學(xué)習(xí)放手讓他們進(jìn)行自學(xué),,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四.拓展,。

1.唱十二生肖歌,。

2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)十二生肖中的一種生肖,。

說(shuō)明:

這一環(huán)節(jié),旨在豐富學(xué)生的課外知識(shí),,拓寬課堂學(xué)習(xí)信息,,并訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力。

五.指導(dǎo)書寫,。

“扭”

說(shuō)明:

二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的寫字基礎(chǔ),,所以不用每一個(gè)字都指導(dǎo),可以側(cè)重性地選擇一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)字,,讓學(xué)生知道它的筆順規(guī)則,,看一下在田字格中的位置,重點(diǎn)指導(dǎo)一下,。

本節(jié)課的教學(xué)總體來(lái)說(shuō),,基本完成了課前預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)的過(guò)程中,,我既有收獲,,也有一定的遺憾。

在一節(jié)課里完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),,達(dá)到事先的預(yù)期,。小朋友們反應(yīng)很熱烈。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣,,教學(xué)過(guò)程較為順利,。我覺(jué)得在課堂中給學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái),,讓每一個(gè)學(xué)生有展示自己的機(jī)會(huì)很重要,。因此,在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中,,我非常重視學(xué)生的參與程度。在整體感知,、學(xué)

習(xí)生字的環(huán)節(jié),,我設(shè)計(jì)了許多種方法,以便在課中根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題,、思維狀況及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)或內(nèi)容,,以此來(lái)提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。班中學(xué)生水平參差不齊,,在備課中,,我考慮到了學(xué)生的個(gè)別差異,因此在許多環(huán)節(jié)中留給學(xué)生充分的自由學(xué)習(xí)的時(shí)間,,如有時(shí)自己準(zhǔn)備,,有時(shí)同桌合作學(xué)習(xí),,有時(shí)組織學(xué)生小組討論,讓每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立思考的時(shí)間,,有與同學(xué)交往的機(jī)會(huì),,有全班發(fā)言的可能,讓每個(gè)孩子在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉,,有所收獲,。

生字學(xué)習(xí)采用小組自學(xué)形式,然后選擇重點(diǎn)進(jìn)行交流,,很大程度地節(jié)約了時(shí)間,。本課生字并沒(méi)有過(guò)難的地方,所以在記憶字形上可以放手采用小組學(xué)習(xí),,這可以使每一個(gè)學(xué)生都有了交流的機(jī)會(huì),。遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以讓小組中的人來(lái)幫一幫,,記一記,。增加了他們合作的意識(shí)和機(jī)會(huì)。在初次反饋時(shí)并不要求強(qiáng)行記住每一個(gè)字,,而是只讓學(xué)生能在詞語(yǔ)中讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,,為后面的閱讀課文掃清障礙。幾個(gè)較重點(diǎn)的字“抖,、扭”等則可以通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解,。這種生字教學(xué)較大程度地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把生字學(xué)習(xí)的活動(dòng)權(quán)交回了學(xué)生的手上,。

讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的常用形式,,以讀代講,可以幫助學(xué)生在讀中感悟,。教學(xué)中,,我采用多種形式的朗讀。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自讀自悟,,了解螢火蟲的特點(diǎn)和十二生肖的順序,,從而達(dá)到背誦的目的,以至能自己照著樣子編寫幾句兒歌,。

本節(jié)課教學(xué)中也存在著一定的遺憾,。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),質(zhì)量不是很高,。編寫兒歌交流時(shí),,由于時(shí)間關(guān)系花的時(shí)間太少。

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