作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇一

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了,，尤其是長篇的科學故事性的文章,，真不知怎么教給孩子？ ”,。其實對于小朋友而言,，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，又能增強識字的能力,，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中,，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分,。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話,，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識,。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛,，容易激發(fā)學生的閱讀興趣,，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的.閱讀能力,。鑒于以上幾點，我有了以下的教學設計。

1,、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 ,。學習新授生字：說 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎上,，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,，對科學探究的興趣,。

教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

播放動畫片《小花貓找汗》

動畫片看完了,，我要考考小朋友,，這個動畫片的名字叫什么？出現了哪些小動物,？

（讓幼兒發(fā)言,，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨后教師依次出示詞卡：身上、舌頭,、腳掌,、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔,，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

這些小動物還帶來幾個字寶寶,，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來,，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓,、狗、豬,、牛,、馬）

認讀認讀識字游戲

1,、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲,，另一名小朋友找出相對應的字卡）

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽,。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形,，比如說：

說――一個人在看電視，電視里有一個人說話

問――一個人在大門里問問題。

汗――一個人本來是干的,，運動后就出汗了,。

吐――左邊是口，右邊是土,，合起來就念吐。

之后進行組詞,，并說一句話,。

1,、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫,，我的小魚哪去了,？我請***找一找。

2、誰當小老師,？

3、猜猜誰不見了,。

小朋友們,，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢,？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色,，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀眾說一說,，哪里表演的好,？哪里表演得不好？

（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,，綜合之前的經驗,，請第二組小朋友表演）

小朋友們表演得真棒，通過這個故事,，我們知道了不同的小動物,，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友,，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎,？

現在，就讓我們一起去找一找,，教師外面的小動物用什么部位出汗,？讓我們一起出發(fā)。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇二

大班《小花貓找汗》教學設計及反思

設計意圖：《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,，有一次組內教研過程中,，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章,，真不知怎么教給孩子,？ ”。其實對于小朋友而言,，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子,，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點,，在幼小銜接工作的過程中,，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分?！缎』ㄘ堈液埂肥且黄苓m合低齡小朋友的'科學童話,，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣,，課文的畫面形象可愛，容易激發(fā)學生的閱讀興趣,，有助于激發(fā)幼兒的想象力,，提高幼兒的閱讀能力。鑒于以上幾點,，我有了以下的教學設計,。

活動目標：1、復習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 ,。學習新授生字：說 問 汗 吐

2,、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事,。

3、正確,、流利地朗讀課文,，，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,，對科學探究的興趣,。

活動準備：1,、教桿 字卡若干 釣竿小魚池教具

2、小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

3,、表演用背景幕布錄像機

活動過程：律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一,、導入：播放動畫片《小花貓找汗》

二,、聽讀游戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么,？出現了哪些小動物,？

（讓幼兒發(fā)言，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）

（隨后教師依次出示詞卡：身上,、舌頭,、腳掌,、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線,，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

三,、復習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶,，我們一起看看,。（把剛才的小動物圖片翻過來,，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛,、馬）

認讀認讀識字游戲

1“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

四,、學習新授生字

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察,，并讓幼兒獨立分析字形,，比如說：

說――一個人在看電視,，電視里有一個人說話

問――一個人在大門里問問題。

汗――一個人本來是干的，運動后就出汗了。

吐――左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之后進行組詞，并說一句話。

五,、玩識字游戲

1小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫,，我的小魚哪去了,？我請***找一找。

2誰當小老師,？

3猜猜誰不見了,。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢,？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色,，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結束了,，請下面的小觀眾說一說，哪里表演的好,？哪里表演得不好,？

（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七,、教師小結：小朋友們表演得真棒，通過這個故事,，我們知道了不同的小動物,，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我

問問小朋友,，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎,？

現在，就讓我們一起去找一找,，教師外面的小動物用什么部位出汗,？讓我們一起出發(fā)。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇三

1、復習學過的生字：貓豬狗牛馬,。

2,、學習新授生字：說問汗吐

3、在理解詩歌的基礎上,，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事,。

4、正確,、流利地朗讀課文,，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,。

5,、愿意分角色表演簡單的詩歌情節(jié)。

6,、養(yǎng)成敢想敢做,、勤學、樂學的良好素質,。

1,、學習新授生字：說、問,、汗,、吐。

2,、在理解詩歌的基礎上,，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

1,、字卡若干,。

2、釣竿小魚池教具,。

3,、小動物頭飾若干個。

4,、《小花貓找汗》動畫片,。

5、律動音樂《小動物》,。

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座,。

一、導入

播放動畫片《小花貓找汗》

二,、聽讀游戲詩歌教學

1,、動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什么?出現了哪些小動物?

2,、教師引導幼兒玩“連連看”的游戲

3,、這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看,。(把剛才的小動物圖片翻過來,，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗,、豬,、牛、馬)

4,、認讀識字游戲

三,、學習新授生字

1、這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,，看來我需要魔術帽,。

2、教師引領幼兒觀察,，并讓幼兒獨立分析字形,。

四、識字游戲

1,、小貓釣魚

2,、誰當小老師?

3、猜猜誰不見了,。

五,、活動延伸：童話劇表演。

小朋友們,，我們知道了《小花貓找汗》的故事,，那我們想不想表演這個故事呢?

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的'需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者、研究者,、探究者,。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈,。”

1,、活動中,，孩子是主體,，教師是主導。在這節(jié)課中,，我充分發(fā)揮了師幼互動,，幼幼互動，收到良好的效果,，孩子與孩子之間的討論,，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

2,、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用,。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇四

1、學會“汗,、牛,、馬,、身,、體、吐,、舌,、原”8個生字，會認“貓,、怪,、摸、涼,、狗,、豬、哈,、倆”8個生字,。認識偏旁“廠”。

2,、正確,、流利地朗讀課文,。分角色朗讀課文。

3,、通過課文的學習,，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣，對科學探究的興趣,。

1,、學習生字，有感情朗讀課文,。

2,、通過讀課文，了解一些動物出汗的科學常識,。

教學ppt,、動物圖片

一、復習鞏固

1,、開門見山導入新課：今天,，我們繼續(xù)學習《小花貓找汗》。

2,、勇闖“生字關”,。指名讀生字詞，了解一類生字掌握情況,。

3,、作業(yè)檢查：熟讀課文,，認識并讀出詞語,。檢驗孩子們是否認識這些課文中的生字詞。（指一名同學讀,，1讀后領讀,，其他同學跟讀。這位同學點下一位同學讀詞,。）

二,、講授新課

1、導語：通過檢驗,，老師知道同學們昨天學得不錯,，都能闖過“字詞關”，接著我們就要闖下一關――“課文關”了,，要求大家不僅會讀,，還要理解意思，大家有信心嗎,？

2,、學習課文第1――3自然段

⑴看課文題目，問：小花貓為什么找汗,？理解“奇怪”一詞,。（人會出汗，自己與別人不同,，覺得好奇,。）導語：炎炎烈日，人們在田地里勞動,，在操場上奔跑,，甚至是只走在路上，就會滿頭,、滿臉、滿身大汗,。小花貓卻沒看到自己的汗,，的確讓人“奇怪”,，讀出“奇怪”的語氣。（指導朗讀）

⑵這是一只什么樣的小花貓,？（愛觀察,、愛動腦思考、善于提問）

⑶平時遇到疑難時,，我們會怎么解決,？（問別人,、向別人請教）

導語：小花貓跟你們一樣聰明呢,！他也知道去請教別人，我們去看看他向誰請教了,。

⑷邊讀課文邊思考：①他首先向誰請教,？

②老牛的回答是什么？③這樣的回答解決小花貓心中的疑問了嗎,？⑸根據要求,，在書上邊讀邊畫。小花貓的話畫曲線,，老牛的話畫直線,。

⑹分角色朗讀1-2段,，注意語氣的指導，理解“汗淋淋”（創(chuàng)設情境理解――老牛在太陽下勞動,，汗水一個勁地流,。）

⑺貼汗小游戲：出示老牛的圖片，請學生到黑板上貼上“汗珠”,，記住老牛出汗的位置,。

⑻提問：小花貓找到自己的汗了嗎?他心中的`疑問解決了沒有？（沒有）從哪里看出來,？指名讀第3段,。⑼從“摸摸鼻子”這一動作，你可以看出什么,？（小花貓不輕信別人,，不盲從。）

導語：老牛的答案好像不適合小花貓,，對于這個答案,，他好像不滿意。那么他的解疑之路還會繼續(xù)嗎,？他又向誰請教了呢,？我們帶著這些問題繼續(xù)學習課文。

3,、依據老師剛才的要求和方法,，帶著問題自主學習課文的第4――7自然段。⑴貼汗小游戲：

小馬――身上→

舔舔全身,，沒汗（不滿意）

小狗――舌頭上→

看不清

⑵指名讀,、小組讀、分角色朗讀課文,，注意指導,。⑶導語：小花貓的確是一個認真的孩子，別人的答案他3都要親身去實踐一下去辨別真?zhèn)?，這樣的行為值得我們學習。為了檢驗自己的舌頭上是否有汗,，他又找了一個小幫手,，是誰呢？從他的身上,，小花貓找到自己要的答案了嗎？讓我們繼續(xù)學習吧,。

4,、學習課文第8――10段

⑴,、齊讀課文8-10段，思考：小花貓找到汗了嗎,？

從哪兒看出來的,？⑵指導朗讀：讀好反問句，注意語氣的指導,。⑶理解“他倆”,、“我們”是指誰，體會“笑”的原因,。⑷貼汗小游戲：小豬――腳掌里

小花貓――腳掌里

小結：原來,，小花貓的汗和小豬的汗一樣，都藏在腳掌里,。藏得這么隱蔽,，怪不得小花貓一直找不到呢！他在笑自己粗心呢,！

三,、課文小結

1、教師總結：世界真奇妙,！不同的動物,，出汗的位置不同；有些不同的動物,，出汗的位置相同,。你們記住他們汗所在的位置了嗎？完成課后的連線題,。

2,、課文內容已經掌握，恭喜大家闖過“課文關”,。

四,、拓展延伸

1、通過學習,，你知道小花貓是一個什么樣的孩子,？他有哪些優(yōu)點？（愛動腦,、愛思考,、不輕信、不盲從,、打4破沙鍋問到底??）

2,、引申：這樣的孩子，才是老師心目中愛學習,、會學習的孩子,，相信他很快就能掌握許多知識,，變得更優(yōu)秀。老師希望同學們也向小花貓學習,，了解更多的科學知識,，成為一個有知識、有文化的人,，以后為社會多做貢獻,。

五、勇闖“作業(yè)關”

1,、生字指導“身”,。

2、與家長分角色朗讀課文,。

3,、了解一些動物出汗的位置,探索自然界的奧秘。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇五

1.學會“汗,、奇,、怪、休,、吐,、舌、倆,、原”8個生字,，會認“貓、淋,、鼻,、摸、涼,、翻”6個生字,。認識兩個偏旁。

2.正確流利朗讀課文,。分角色朗讀課文,。

3.通過課文的學習，培養(yǎng)學生對科學童話的興趣,，對科學探究的興趣,。

指導讀好文中帶問號和帶感嘆號的句子，讀出課文的.情趣,。

生字卡片、頭飾,。

一,、創(chuàng)設情景,，導入新課。

1.一個帶小花貓頭飾的學生,，在自己身上找來找去,。

2.師：“小花貓你在找什么?”

3.生：“這么熱的天我怎么沒汗呢?”

4.出示課題，并板書,。

5.齊讀課題,。

二、學習生字,。

1.自由讀課文,，勾畫生字，借助拼音多讀幾遍,。

2.出示生字卡,，請學生教讀。

3.開火車讀,。

4.爬智慧山,，鞏固生字讀音。

三,、學習課文。

1.學生質疑：

(1)小花貓為什么要找汗?

(2)它都找了哪些動物?

(3)找到了嗎?

2.自由讀課文,，小組討論：(1)小花貓為什么要找汗?

3.集體交流。

4.指導讀好第一自然段的問句,，讀出課文的情趣,。

5.小結,。

一,、復習導入：

1.師：小花貓為什么要找汗?

(生答)

二,、學習新課：

1.師拿出上節(jié)課大家的問題：

(1)它都找了哪些動物?

(2)找到了嗎?

2.分小組討論合作學習。

它都找了哪些動物?

3.教師在學生交流的同時,，相繼板書,，并指導好朗讀。

4.師：小貓找到了嗎?

5.指導朗讀,。

三、連線游戲：

1.出示老牛,、小馬,、黃狗、小豬,、小貓的圖片,。

2.請同學們上來把“汗”貼在動物身上相應的位置。

四,、學習生字：

1.怎么記住那些字?說說你的方法?

2.觀察字的寫法,。

3.師范寫一個字。

4.生描寫,。

5.評議,。

小花貓找汗教案大班 小班語言小花貓找汗教案篇六

《小花貓找汗》是一節(jié)聽讀游戲識字課,，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀游戲課太難了,，尤其是長篇的科學故事性的文章,，真不知怎么教給孩子？”,。其實對于小朋友而言,，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養(yǎng)良好的閱讀習慣,，又能增強識字的能力,，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中,，聽讀游戲識字是必不可少的重要組成部分,。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話,，孩子們通過閱讀能了解一些動物出汗的科學常識,。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛,，容易激發(fā)學生的閱讀興趣,，有助于激發(fā)幼兒的想象力，提高幼兒的閱讀能力,。鑒于以上幾點,，我有了以下的教學設計。

1,、復習學過的生字：貓豬狗牛馬,。學習新授生字：說問汗吐。

2,、在理解詩歌的基礎上,，進行分角色創(chuàng)作表演童話故事。

3,、正確,、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生對科學詩歌的興趣,，對科學探究的興趣,。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜,、講講,、動動。

5,、萌發(fā)對文學作品的興趣,。

教桿字卡若干,、釣竿小魚池教具小動物頭飾若干個、《小花貓找汗》動畫片,、律動音樂《小動物》表演用背景幕布,、錄像機

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一,、導入：播放動畫片《小花貓找汗》

二,、聽讀游戲詩歌教學：動畫片看完了，我要考考小朋友,，這個動畫片的名字叫什么,？出現了哪些小動物？讓幼兒發(fā)言,，教師并依次貼出各種所說出的小動物的圖片）（隨后教師依次出示詞卡：身上,、舌頭、腳掌,、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的游戲（請小朋友上前連線,，把小動物圖片和相對應出汗的位置的.詞卡廉潔，以此鞏固關于小動物出汗部位的知識教育）

三,、復習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看,。（把剛才的小動物圖片翻過來,，后面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗,、豬,、牛、馬）

認讀認讀識字游戲

1,、“聽聲音認生字”游戲（老師或小朋友學小動物的叫聲,，另一名小朋友找出相對應的字卡）

四、學習新授生字

這首童話里還有幾個小字寶寶不見了,，看來我需要魔術帽,。（教師運用魔術帽變出“說”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，并讓幼兒獨立分析字形,，比如說：說――一個人在看電視,，電視里有一個人說話問――一個人在大門里問問題。汗――一個人本來是干的,，運動后就出汗了,。吐――左邊是口，右邊是土,，合起來就念吐,。之后進行組詞,，并說一句話。

五,、玩識字游戲

1,、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫,，我的小魚哪去了,？我請***找一找。

2,、誰當小老師,？

3、猜猜誰不見了,。

六,、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事,，那我們想不想表演這個故事呢,？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發(fā)頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之后進行表演童話故事）――教師進行錄像

表演結束了,，請下面的小觀眾說一說,，哪里表演的好？哪里表演得不好,？（讓幼兒自由討論優(yōu)點和缺點,，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七,、教師小結：小朋友們表演得真棒,，通過這個故事，我們知道了不同的小動物,，他們出汗的身體不為也是不一樣的,！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什么部位出汗嗎,？

現在,，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什么部位出汗,？讓我們一起出發(fā),。

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，這就是希望感到自己是一個發(fā)現者,、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種需要則特別強烈,?！?/p>

1、活動中,，孩子是主體,，教師是主導。在這節(jié)課中,，我充分發(fā)揮了師幼互動,，幼幼互動，收到良好的效果,，孩子與孩子之間的討論,，教師與孩子之間的溝通是促進下一步教學的動力。

2,、情境創(chuàng)設對于幼兒的學習有很大的促進作用,。我準備了大量的表演頭飾和背景圖片，孩子們的興趣一下子就高漲起來,，興趣是最大的老師,，有了興趣，孩子能更好地掌握本節(jié)課的重難點,。

3,、在玩中學。整個教學過程始終在游戲中度過（識字游戲,，連線游戲,、表演游戲等），孩子們在玩的過程中不知不覺掌握了滿足了身心需求,，學到了科學知識，從而尊重了孩子科學認知的理念,。