每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇一

1、結(jié)合具體實(shí)例,，使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一,，并能結(jié)合直觀圖形，初步學(xué)會比較幾分之一的大小,。

2,、通過開展豐富的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生獲得對“平均分”及分子,、分母含義的充分感知和體驗(yàn),，為進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)積累感性經(jīng)驗(yàn)。

3,、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際需要,，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1,、談話,，出示場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察場景圖中的各種食品,。

小朋友們,，在不知不覺中，秋天已經(jīng)到了我們大家的身邊了,。（課件出示場景圖）在這豐收的季節(jié)里,，小明和小麗這一對好朋友相約來到郊外進(jìn)行野餐活動，讓我們一起來看看,，他們都準(zhǔn)備了那些好吃的食品,？

2、引導(dǎo)學(xué)生把場景圖中的各種食品平均分,。

（1）把4個蘋果平均分成2份,，每份是多少個？（讓學(xué)生用手勢表示,，教師板書：2）

（2）把2瓶礦泉水平均分成2份,，每份是多少瓶？

（學(xué)生繼續(xù)用手勢表示,，1教師板書：1）

（3）把一個蛋糕平均分成2份,，每份是多少？（學(xué)生用手勢表示發(fā)生了困難,，由此引出分?jǐn)?shù),，揭示課題）

1、討論：把一個蛋糕平均分成兩份,，應(yīng)該怎樣分,？（課件演示，突出每一份同樣多,。）

2,、思考：把一個蛋糕平均分成了兩份，這一份就是這個蛋糕的一半,，它就可以用哪個數(shù)來表示呢,？（引出“二分之一”）

3、介紹“二分之一”的寫法,。

4、討論：右面的這一份能不能用1/2來表示,？為什么,？

5,、得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成了兩份，每份都是它的1/2,。（讓學(xué)生完整地說一說,。）

6拓展：你還能把什么物體平均分，表示出它的1/2,？

（1）請學(xué)生從老師課前提供的學(xué)具中任選一種,，分一分，表示出它的1/2,。

（2）自己想一個物品,，說一說怎樣可以得到它的1/2。

1,、啟發(fā)：剛才,，我們一起把一個物體平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2,，請大家想一想,，如果把那一個物體平均分成一個物體平均分成了3份、4份,、5份,，……又應(yīng)該怎樣用分?jǐn)?shù)來表示呢？（課件出示“想想做做”第一題的四幅圖,。）

2,、小組里議一議：每個圖形是怎樣分的？涂色部分應(yīng)該是它的幾分之幾,？

3,、全班交流，注意引導(dǎo)學(xué)生完整地敘述,。

5,、拓展：請學(xué)生自選一樣物品，表示出它的幾分之一,。

6,、辨析：有幾個小朋友是這樣表示1/4的，對不對,？為什么,？（課件出示“想想做做”第二題的四幅圖，讓學(xué)生看圖議一議,，再作出判斷并說明道理,。）

1、觀察比較：剛才我們一起認(rèn)識了1/2、1/3,、1/6,、1/8、……,，它們都是分?jǐn)?shù),。觀察這些數(shù)，它們都由幾部分組成,？

2,、結(jié)合具體的例子介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

3,、讓學(xué)生舉例說一說,。

1、猜一猜：有兩塊同樣大的月餅（課件出示兩個圓）,，小明吃了其中一塊的1/2,，小麗吃了另一塊的1/4，誰吃的多,？（先自己想一想,，再在小組里議一議，說一說道理,。）

2,、交流猜的結(jié)果，借助圖形驗(yàn)證猜測,。

3,、繼續(xù)猜一猜：有三塊同樣的巧克力，三個小朋友分別吃了一塊巧克力的一部分,，大約是這塊巧克力的幾分之一,？（課件出示三個長方形，用陰影表示吃了的部分,，分別占1/3,、1/6、1/8,，但先不畫出等分線,，等學(xué)生猜對以后再畫上。）

4,、比一比：誰吃得最多,？誰吃得最少？從中你發(fā)現(xiàn)了什么,？

1,、介紹生活中的分?jǐn)?shù)：今天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù),，其實(shí)在我們的生活中有很多東西都與分?jǐn)?shù)有關(guān)。（出示路牌,、外國國旗等,，讓學(xué)生說一說上面隱含的“分?jǐn)?shù)”）

2、觀察黑板報（“想想做做”第六題中的圖）：說說這些欄目分別大約是這塊黑板的幾分之一,？（黃色部分占幾分之一結(jié)果應(yīng)是開放的）

3、向課外延伸：只要大家在日常生活做一個用心的人,，善于用數(shù)學(xué)的眼光去觀察我們周圍的世界,，你一定還會發(fā)現(xiàn)更多的分?jǐn)?shù)！（鼓勵學(xué)生課后進(jìn)一步觀察,、交流,。）

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇二

(一)知識與技能

學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾，較熟練地比較幾分之一及同分母分?jǐn)?shù)的大小,。

(二)過程與方法

能較熟練地計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加,、減法。

(三)情感態(tài)度和價值觀

在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,，解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題,，培養(yǎng)解決問題的意識。

通過對“分?jǐn)?shù)墻”的解讀,，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本知識，能解決簡單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問題,。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力,。

課件

(一)展示分?jǐn)?shù)墻,，直接點(diǎn)題

1.課件出示p111第3題分?jǐn)?shù)墻

(1)提問：你能從“分?jǐn)?shù)墻”中找到那些分?jǐn)?shù)知識?“分?jǐn)?shù)墻”中藏了哪些分?jǐn)?shù)奧秘?你還能提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?

(2)在交流中小結(jié)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識點(diǎn)。

(3)復(fù)習(xí)知識點(diǎn)后,，讓學(xué)生獨(dú)立解決書上的四個問題,，再匯報交流。

【設(shè)計意圖】通過一個“分?jǐn)?shù)墻”的解讀,，既能幫助學(xué)生回顧本冊所學(xué)的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識,，又為學(xué)生進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的性質(zhì)提供了空間?！胺?jǐn)?shù)墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理,，對分?jǐn)?shù)(真分?jǐn)?shù)和1)進(jìn)行分解而得到的模型,，可以直觀地兩個分?jǐn)?shù)的大小進(jìn)行比較，同時可以直觀的進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的加減計算,，還可以發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),。用好“分?jǐn)?shù)墻”讓學(xué)生感悟數(shù)形結(jié)合的思想和方法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

(二)綜合練習(xí),，拓展提高

1.口算練習(xí)：課件出示p112的第10題，檢驗(yàn)學(xué)生分?jǐn)?shù)的簡單計算能力,。

2.綜合練習(xí)：課件出示p113的第13題

(1)回顧鐘面的結(jié)構(gòu)：鐘面一共有12個大格,，把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份，每分鐘表示其中的一份,。

(2)再讓學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)的知識獨(dú)立解決問題,。

3.解決問題

(1)把一張紙平均分成5份，用這樣的1份做幸運(yùn)星,，3份做花,，做幸運(yùn)星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運(yùn)星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

(2)小明倒了一杯水，第一次喝了這杯水的十分之二,，第二次喝了這杯水的十分之五,，還剩這杯水的幾分之幾沒喝?

(3)爬山坡比賽

丁丁用了八分之一小時，東東用了八分之二小時,，明明用了二分之一小時,，誰跑得最快?

【設(shè)計意圖】設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力,，拓展學(xué)生的思維。

(三)全課小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?說說你的收獲,。

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇三

書105--106

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識幾分之一、幾分之幾,；會正確的讀寫分?jǐn)?shù),，知道各部分的名稱及含義。

2,、從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā),，使學(xué)生在多種活動中理解知識，發(fā)展智力,。

3,、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐的意識。

理解為什么平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

理解必須平均分才能用分?jǐn)?shù)表示

一,、認(rèn)識二分之一

例1 把一張紙平均分成2份

直觀演示,，學(xué)生操作

把一張紙平均分成2份,，其中一份不能用我們以前學(xué)習(xí)過的數(shù)來表示

用新的數(shù)來表示

二、認(rèn)識四分之一 四分之三

例2 把正方形紙平均分成4份,，然后把一份圖上顏色,。

一個正方形平均分成4份， 每份是他的四分之一,，沒有圖顏色的就是3個四分之一,，就是四分之三。

三,、學(xué)習(xí)各部分的名稱

例3 看圖填一填,，說一說

出示掛圖

由學(xué)生說出是幾分之幾

師板書，介紹這些數(shù)就是分?jǐn)?shù),，上面的叫分子、下面的叫分母,、中間的線叫分?jǐn)?shù)線,。

四、課堂活動

1,、 1題

先用紙折一折,，問：平均分成了幾份？然后填空

2,、2題

同方同學(xué),，你讀我寫，互相交換

3,、說一說生活中,，什么地方要用到分?jǐn)?shù)？

第二課時 練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：書107--108

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過練習(xí)鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解,，提高應(yīng)用能力 。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力,。

教學(xué)過程：

一、交代本課的任務(wù)

完成練習(xí)十九的1--7題

二,、基礎(chǔ)練習(xí)

1,、1題 用分?jǐn)?shù)表示下圖中的陰影部分

2、2題 在每個圖里選適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾硎舅旅娴姆謹(jǐn)?shù)

三,、發(fā)展練習(xí)

1,、3題 用下面的分?jǐn)?shù)表示涂色部分對嗎？

注意 是否平均分

2,、4題 選出合適的分?jǐn)?shù)來表示各圖中的陰影部分

此題的陰影部分不是連續(xù)的

3,、5題 看圖填空

4,、6題 寫出下面的分?jǐn)?shù)，并指出分母和分子

5,、7題

1個面包切成同樣大小的10片,，爸爸吃了4片，爸爸吃了這個面包的（ ）分之（ ）

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇四

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展,。按照課程標(biāo)準(zhǔn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間,，學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程,。”的基本精神,。本節(jié)課把各知識點(diǎn)教學(xué)用一系列的活動串聯(lián)起來,，使學(xué)生動起來，課堂活起來,，讓學(xué)生在實(shí)際參與動手操作,、合作實(shí)踐、親身經(jīng)歷的過程中全身心的參與數(shù)學(xué)活動,，認(rèn)識分?jǐn)?shù),，充分體驗(yàn)理解幾分之一的實(shí)際意義，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識打下堅實(shí)的基礎(chǔ),。本節(jié)課突出了以學(xué)生為主體,，以活動為主線，努力實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)生自身多種感官,、學(xué)生之間,、師生之間立體的多維互動這一指導(dǎo)思想。

1,、通過操作,、實(shí)踐活動初步認(rèn)識幾分之一，經(jīng)歷幾分之一的形成過程,，理解體驗(yàn)“幾分之一”的意義,，會讀寫“幾分之一”的分?jǐn)?shù)。

2,、通過一系列的數(shù)學(xué)活動,，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，觀察能力和數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，初步的創(chuàng)新意識和合作意識。

認(rèn)識幾分之一,。

把誰平均分成幾份,，其中的一份就是誰的幾分之一,。

多媒體課件,、學(xué)習(xí)材料等,。

師：老師想問同學(xué)們一個問題：在日常生活中,，你們分過東西嗎？

生：分過，生1：我分過桔子。生2：我分過餅干,。生3：我分過面包·······

師：看來同學(xué)們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在老師想請你們幫我分一分,。出示課件：（4個蘋果,，2個小朋友）

師：怎樣分才能使兩個小朋友都高興？

生：一人分兩個。

師：兩人分得的個數(shù)同樣多,，我們把這種分法叫做“平均分”,，接著往下分。出示課件：（2個蘋果,，2個小朋友）

師：每人分到幾個蘋果,？

生：1個,。

師：出示課件：一個蘋果,，2個小朋友，每人分到幾個蘋果,？

生：生1：半個,。生2：一半。生3：1/2,。

師：請回答1/2 的同學(xué)介紹自己是怎樣認(rèn)識的1/2 ,。

師：“一半”用我們以前學(xué)的數(shù)能表示嗎？

生：不能

師：老師向大家介紹一種能用來表示“半個”的數(shù)——分?jǐn)?shù),。

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”（板書：課題）

（一）認(rèn)識1/2

師：過中秋節(jié)時,，大家都吃了各種品味的月餅，zip和zum聽說了，也要嘗一嘗，出示課件：

可是我只有一塊月餅了,，怎么辦呢？還是請小精靈幫我們分月餅吧！出示課件：

師：像這樣把一塊月餅平均分成了2份,，每份是它的一半，這半個月餅我們就可以說是這整塊月餅的1/2,，跟老師一起讀一下這個分?jǐn)?shù)“二分之一”這個分?jǐn)?shù)是怎樣寫成的呢,？邊板書邊講解（先畫一條短橫線,，叫分?jǐn)?shù)線,，它表示平均分。平均分成兩份就在分?jǐn)?shù)線的下面寫2,，我們叫它分母,。1表示任取其中的1份，叫分子,，寫在分?jǐn)?shù)線上面,，讀作：二分之一）。

師：請同學(xué)們在練習(xí)本上練習(xí)1/2的寫法,，然后同桌互相說一說分?jǐn)?shù)的各部分名稱,。

師：你能在這個月餅中找到另外一個二分之一嗎？

生：到大屏幕上指出另一個二分之一,。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識了1/2,，老師這里有一個長方形，你想在這個長方形上創(chuàng)造一個二分之一嗎,？來看學(xué)習(xí)提示：

師：巡視,，發(fā)現(xiàn)三種折法，貼在黑板上：明明折法不同,，為什么涂色部分都是1/2呢,？

生：因?yàn)槎际前验L方形平均分成兩份，表示其中的一份,，就是它的二分之一,。

師：我們用這三種折法折出長方形的1/2，那么同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎（討論回答）,？不直接判斷學(xué)生的對錯,，用課件演示驗(yàn)證學(xué)生的答案。出示課件：

生：這三種折法折出的1/2大小相等,。

師：下面圖形里的涂色部分能用二分之一表示嗎,？說明理由，出示課件：

師：小結(jié)：不管是一個正方形,、一個圓形,、一個三角形、還是一個六邊形,，只要是平均分成兩份,，每份都是它的1/2。

（二）認(rèn)識1/4

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)完全認(rèn)識了1/2,，你還想認(rèn)識幾分之一,？

生：認(rèn)識1/3、1/4,、1/5,、1/6……

師：（選擇1/4、1/6,、1/7板書）想不想也用一個圖形表示出你想認(rèn)識的幾分之一,。

師：到小組內(nèi)選擇你喜歡的紙折一折（學(xué)具袋中有圓形、正方形,、長方形）并用涂色表示出你想認(rèn)識的幾分之一,。

生：小組活動，折出并涂色表示不同圖形的幾分之一

師：組織學(xué)生展示匯報

師：（分別挑選圓形,、正方形,、長方形的1/4貼在黑板上），這幾個圖形形狀不同為什么涂色部分都是1/4呢,？

生：都是把一個圖形平均分成4份,，表示其中的一份，就是它的1/4,。

師：引導(dǎo)折一折分母是單數(shù)的分?jǐn)?shù)（1/3,、1/5、1/7 ……）,。

師：像我們剛剛認(rèn)識的1/2,、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)（板書）,。把一個物體或圖形平均分成幾份,，其中的一份就是它的幾分之一，你能不能找一找生活中的幾分之一,？

生：舉例生活中的幾分之一。

（四）比較大小

師：請看大屏幕,，出示課件（情境圖）：

仔細(xì)地觀察游樂園的小朋友在干什么,？你發(fā)現(xiàn)哪里有我們今天學(xué)習(xí)的幾分之一？

生：我發(fā)現(xiàn)月餅?zāi)抢镉?/2和1/4,。

生：我民現(xiàn)鴿子的食盒那里有1/3和1/4……

師：我們來比較一下1/2和1/4,，1/3和1/4（板書）,。出示課件：

生：通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)1/2○＞1/4，1/3 ○＞1/4

師：你能發(fā)現(xiàn)什么,？（同桌交流）

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母小的反而大。

生：分子是1的分?jǐn)?shù),，分母越大表示分的份數(shù)越多,，其中的1份就越小。

師：今天我們認(rèn)識了這么多的分?jǐn)?shù),，在以后的學(xué)習(xí)生活中你能準(zhǔn)確地運(yùn)用分?jǐn)?shù)嗎,？讓我們一起試一試。下面的圖畫讓你聯(lián)想到幾分之一,？出示課件習(xí)題一：

出示課件習(xí)題二：

出示課件習(xí)題三

師：分?jǐn)?shù)在我們的生活中無處不在,，它與我們的生活有著密切的關(guān)系，今天這節(jié)課我們認(rèn)識了幾分之一,，在今后的學(xué)習(xí)中,，我們還要繼續(xù)走近分?jǐn)?shù)，了解分?jǐn)?shù),，去探索更多有關(guān)分?jǐn)?shù)的奧秘,。

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇五

p53—55的內(nèi)容

（1）結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，并會正確地讀寫分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。

（2）會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

（3）通過動手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，動手操作能力，及口頭表達(dá)能力,。

認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，初步掌握簡單分?jǐn)?shù)的寫法和讀法，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性,。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義,。

1、理解分?jǐn)?shù)的意義,，會讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。

2,、會用折紙,、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

圓形,、正方形,、長方形紙片若干，自己喜歡的軸對稱圖形,、投影儀,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，引入新課

師：同學(xué)們,，李老師今天想知道你們最喜歡吃什么？

那你們知道兔子喜歡吃什么嗎,？小貓喜歡吃什么呢 ,？

生：兔子喜歡吃蘿卜，小貓喜歡吃魚

師：今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物,，請看（投影儀出示）并想一想：

（1）4個蘿卜,，怎樣分給兩只兔子才公平？

（2）2條魚,， 怎樣分給兩只貓才公平,？

生：平均分才公平，只有平均分,，他們的個數(shù)才相同,。

師：動畫顯示平均分的過程。

師：兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,，李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅,，請看李老師是怎樣分的，你有什么看法,？（投影出示一塊大,，一塊小）

生1：不公平,。生2：老師偏心女生,。

師：那你認(rèn)為老師怎樣分才公平呢？

生：從中間分,，一人一半

生：平均分成兩份,，兩人要一樣多才行。

師 ：老師聽取你們的意見,，把這塊餅平均分成兩份,。（投影儀動畫顯示分餅的過程）

師：小兔和小貓得到的食物個數(shù)使用我們學(xué)過的整數(shù)表示，現(xiàn)在他們每人分到了一半,，怎樣表示,？

2,、組織學(xué)生討論交流

3、用各種方式表示一半或半個,。

4,、引入1/2。

同學(xué)們,，用了這么多不同的方式方法表示了一半,，真不錯，有的說用0,。5表示,。有的說就用紙折，然后涂色,。還有的說用二分之一表示,，其實(shí)，一半的表示方式很多,，今天我們就一起來認(rèn)識一種新的數(shù),，就是剛才李老師聽到有個同學(xué)說用二分之一表示。

像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)）

（二）動手操作,，探究新知

1、認(rèn)識1/2

師：誰來說說1/2表示什么,？

師把意義說完整：（把一個餅平均分成兩份,，每份是它的1/2）

讓不同的學(xué)生說分?jǐn)?shù)的意義。

2,、折一折 ,，并涂色

師：拿出你喜歡的形狀，折出這個形狀的1/2,，并涂色,。同桌兩人說一說，你這個1/2表示什么,？

生：有的用長方形紙,、有的用正方形紙、有的用圓形,、還有的用蝴蝶,、金魚等等。（同桌說意義,，然后全班交流）

3,、涂一涂，說意義

a 要分別涂出他們的1/2，你認(rèn)為首先應(yīng)該怎樣做,？

b 其中六邊形,、圓、和正方形有幾種不同的分法,？

c 利用投影進(jìn)行交流,，每一個1/2分別表示什么？

2,、拿一張正方形紙,，折出這張紙的1/4，并涂色

（展示學(xué)生不同的折法）

3,、,，認(rèn)識1/4、2/4,、3/4,、4/4,。

（1）拿出一張正方形紙,，用你喜歡的方法，將一張正方形紙平均分成4份,。

（2）涂一涂,。p54

a 將其中的一份涂喜歡的顏色，涂色部分是這張正方形紙的1/4,，其余部分是這張紙的（ ）,。

b 將其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）,。

c 將其中的三份涂上顏色,，涂了這張紙的（ ），還有這張紙的（ ）沒涂顏色

d 如果將所有的4份都涂上顏色,，那么就涂了整個正方形紙片的（ ）,。

同學(xué)們，通過以上操作,，你能說出1/4,、2/4、3/4,、4/4表示的具體意義嗎,？

想一想，生活中哪些物體可以用分?jǐn)?shù)表示,，你能不能再舉幾個例子,？

師：誰來說一說什么是分?jǐn)?shù)？（像1/4、2/4,、3/4 3/5 2/8的數(shù)都是分?jǐn)?shù)）

4,、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫,。

（1） 你發(fā)現(xiàn)一個分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,？

（2） 你知道各部分分別叫什么嗎？一個分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎么讀,？

（3）你認(rèn)為分?jǐn)?shù)該怎樣寫,？為什么？

（4）由3/4讀作四分之三,，你認(rèn)為3/4表示什么意思1/4,、2/4、4/4呢,？

（5）想一想,，分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系？

三,、嘗試運(yùn)用

（1） 看圖說一說,、寫一寫、讀一讀（投影儀出示）

a 讀出每一個分?jǐn)?shù),。

b 寫出每一個分?jǐn)?shù)（注意,，先居中寫出分?jǐn)?shù)線，再寫分母,，后寫分子）

c 說出每一個分?jǐn)?shù)所表示的含義

如：1/3表示把一段繩子平均分成3份,，其中的一份就是這根繩子的1/3。

（2） 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,，是的畫勾,，錯的打叉，并說出原因,。

（三）鞏固與應(yīng)用

1,、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分，并讀一讀（圖見55頁第1題）

（1）獨(dú)立寫出各圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù),，巡示指導(dǎo)分?jǐn)?shù)的寫法,。

（2）指名讀出各分?jǐn)?shù)

（3）組內(nèi)說一說各分?jǐn)?shù)所表示的意義。

2,、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色（圖見58頁第2題）

（1）各分?jǐn)?shù)表示的意義分別是什么,？

（2）你為什么這樣涂？

3,、判斷：用下面的分?jǐn)?shù)表示各圖的陰影部分對嗎,？（圖見58頁第3題）

（1）獨(dú)立判斷,。

（2）交流判斷的理由。

（3）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和哪一種分法有關(guān)系,？

4 ,、我來涂，你來說是幾分之幾（分?jǐn)?shù)的意義）

5,、拓展題：涂色部分占這個正方形的幾分之幾,。（投影出示）

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識并學(xué)會了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識？分?jǐn)?shù)和什么分法有關(guān)系,？讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù)的順序有什么區(qū)別,？一個分?jǐn)?shù)它表示的意義是什么？

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇六

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第八單元《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》,，

第一課時《認(rèn)識幾分之一》,。

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的概念,。

2、會借助實(shí)物或圖形比較兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的初步概念,，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,，會讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),，會比較幾分之一的大小,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生在觀察分析和動手操作中,，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念。

4,、培養(yǎng)學(xué)生探索,、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗(yàn),。

理解幾分之一的具體含義,，建立分?jǐn)?shù)的初步概念，并能借助實(shí)物或圖形比較

兩個分子是1的分?jǐn)?shù)的大小,。

對“幾分之一”意義的認(rèn)識,。

使學(xué)生理解幾分之一的具體含義并形成表象。

課件及掛圖

紙片及各種實(shí)物

1．體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程,。

談話：同學(xué)們,，你們分過東西嗎？今天老師就給大家?guī)砹艘恍┰嘛灐?/p>

（課件出示4個月餅,，兩個小朋友）

（1）提問：如果把4個月餅分給2個人,，怎么分才公平合理？每份分得同樣多的分法在數(shù)學(xué)上叫什么？（板書：平均分）

梳理:把4個月餅平均分給2個人,每人分得多少?一起說(2個.同時課件出示:每人分2個,。)

（2）如果只有2個月餅要平均分給2個人,，每人又分幾個呢？（課件出示：每人分1個,。）

（3）如果只有1個月餅也要平均分給2個人,，每人又該分多少？（一半）

一半該怎樣表示,？能不能用一個符號或一個數(shù)來表示一半呢,？誰知道？

揭示課題：其實(shí),，象1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。（（若生說出1/2，則直接揭示課題,；若生不能說,，師則介紹說：一半可以用這樣“1/2”的數(shù)表示，象這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù),。我們今天就來認(rèn)識這樣的新朋友——分?jǐn)?shù)）,。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

2．認(rèn)識二分之一。

（1）（課件演示）請同學(xué)們仔細(xì)觀察,，把一個月餅平均分成2份,，一半正好是兩份中的一份，這一份我們就說它是整個月餅的二分之一,。（師邊說邊指月餅圖）

1

提問：左邊一份是這個月餅的1/2,，右邊一份呢？（也是1/2）,。

小結(jié)：也就是說,，把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2,。

（2）一起讀一讀,。師：如果把這句話藏起來，你還能像剛才這樣說說嗎,？先讓生默看一遍,，然后課件隱去這句話。誰能說,？指名說,。（同時教師板書：把一個月餅平均分成2份，每份都是這個月餅的1/2,。）

（3）1/2怎么寫呢,？請孩子們認(rèn)真觀察,。

示范：先寫一條短橫線，表示平均分,，然后把平均分的份數(shù)寫在短橫線下面,，最后把表示其中的份數(shù)寫在短橫線的上面（板書1/2），讀作二分之一,。一起讀,，再讀一次：二分之一。

伸出食指跟老師寫一遍：先寫“—”表示平均分,，再寫平均分的份數(shù),，最后寫表示其中的份數(shù)。再來一遍：1/2,。

（一）操作感悟,。

1．折長方形的1/2。

（1）認(rèn)識了月餅的1/2,，(師出示長方形紙片)那這個長方形的1/2又該怎樣表示呢,？請看要求：先折一折，然后把它的1/2用斜線涂上顏色,，拿出長方形紙,，折一折涂一涂。（學(xué)生操作,、交流：折好的同學(xué)互相說說你是怎么折的.,？哪部分是長方形的1/2？也可以跟后面的老師說說,。）

（2）匯報：你是怎么折的,？哪部分是長方形的1/2？誰來介紹,。

學(xué)生匯報：（同時貼在黑板上）

（3）提問：同樣的長方形,，折法不同，得到每一份的形狀也不同,，為什么涂色的部分都能用1/2表示呢？

小結(jié)：折法不同沒關(guān)系,，只要是把長方形平均分成2份,，每一份就是它的1/2。

2．判斷1/2,。

（1）老師還給大家?guī)砹艘恍﹫D形,，這些圖形中的涂色部分都能用1/2表示嗎？

提問：2號和4號同樣分的2份,，涂色的也是2份中的1份,，為什么涂色部分不是它的1/2,？

小結(jié)：判斷圖形中涂色部分能不能用分?jǐn)?shù)來表示，首先要看它是不是被平均分的,。 總結(jié)過渡：從剛才的學(xué)習(xí),，我們知道不管是一個月餅、一個圖形,，還是其他的,，只要是把它平均分成2份，每份就是它的1/2,。

(2)下面關(guān)于1/2的說法對嗎,？

2

水占杯子容量的1/2運(yùn)動員跑了全程的1/2樂樂的身高是媽媽的1/2

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖判斷，滲透分?jǐn)?shù)可以表示兩個量之間的關(guān)系,。

（二）做分?jǐn)?shù),。

1．提問：除了1/2，你還想認(rèn)識幾分之一,？（板書：1/3,、1/4、1/6,、1/8??）

2．折圓形,、正方形、長方形的幾分之一,。

師：想不想用剛才的折一折,、涂一涂的方法來表示你喜歡的分?jǐn)?shù)？請看要求：用這些紙先折一折,，然后也用斜線表示出你想認(rèn)識的幾分之一,，并在上面標(biāo)出幾分之一。

交流：折好的同學(xué)互相說說,，你把什么圖形平均分成了幾份,？涂色部分是它的幾分之一？也可以跟后面的老師說說,。

3．匯報梳理：

（1）展示一個表示1/4的作品,。

請學(xué)生匯報。

師：剛才這個同學(xué)涂出了?形的1/4,，有誰表示出了其它圖形的1/4,，請舉起來。（將每種圖形各收一張,，師問：涂色部分是它的1/4嗎,？然后依次貼出）

（2）提問：為什么圖形不一樣，圖中的涂色部分卻都能用1/4來表示呢,？（生說：因?yàn)槎际瞧骄殖?份,，涂色部分是其中的1份,。）

小結(jié)：不管什么圖形，只要平均分成4份,，每一份就是這個圖形的1/4,。

（3）以1/4為例認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分母表示平均分的份數(shù),，分子表示其中的一份或者幾份,。

（4）提問：還有表示別的分?jǐn)?shù)的嗎？

節(jié)課要研究的內(nèi)容,。）

過渡：大家學(xué)得真不錯,，還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？請看：圖形中的涂色部分能用幾分之一來表示呢,？

（三）課堂練習(xí)：93頁做一做第1題,。

這節(jié)課咱們初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你懂得了什么,？

師：看來大家的收獲可真多，大家還想了解分?jǐn)?shù)的哪些知識,？下節(jié)課我們再一起去探究,。

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇七

1．初步認(rèn)識幾分之一，理解幾分之一的含義,，會讀,，會寫簡單的分?jǐn)?shù)

2．會比較分子都為一的分?jǐn)?shù)的大小。

2．通過演示,，觀察操作,，自主探究，合作交流等學(xué)習(xí)途徑與方法,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力,。

3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉學(xué)生的動手能力,，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作意識,，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義,，初步建立幾分之一的概念

難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義.

多媒體課件,，每個學(xué)生事前都準(zhǔn)備彩筆，長方形,、正方形、圓形各兩個圖形紙片.毛線一根

基能加油站

除法口算題小組開火車練習(xí)

情景導(dǎo)入

幫兔媽媽解決數(shù)學(xué)問題,。

問題一：四個月餅分給兩個兔寶寶,，怎么分,？每只分幾個？

【強(qiáng)調(diào)平均分及算式的意義】

問題二：二個月餅分給兩個兔寶寶,，每只分幾個,？

問題三：一個月餅分給兩個兔寶寶，每只分幾個,？

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，并試著利用學(xué)具動手操作，找到一個數(shù)來表示半個,。

探究新知

（一）認(rèn)識二分之一

1,、小組利用學(xué)具動手操作，試著利用數(shù)字表示“半個”,。

在探究過程中,，發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生會利用分?jǐn)?shù)表示半個。讓其講解二分之一的意義,。

把一個月餅平均分成兩份,，其中的一份就是它的二分之一。

2,、老師板書,。

強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)的寫法、讀法,。

3,、讓學(xué)生說一說“2”表示的意思、“1”表示的意思,。進(jìn)一步說明二分之一的意義,。

【在整個過程中要始終強(qiáng)調(diào)“平均分”】

4、利用手中學(xué)具,，想辦法表示二分之一,。

（二）認(rèn)識四分之一

要是把一個月餅平均分成四份，應(yīng)該怎樣分,？每份是多少,？

學(xué)生動手操作，并展示,。認(rèn)識四分之一,。

并指出，像1/21/4這樣的數(shù)就叫分?jǐn)?shù),。

（三）除了剛才的二分之一,、四分之一，你還想認(rèn)識哪些分?jǐn)?shù),？以小組為單位利用手中的學(xué)具表示,。

展示,、評價。

練習(xí)鞏固

兩個練習(xí)題,，鞏固分?jǐn)?shù)的意義,。

比較大小

出示情景，比較二分之一,、四分之一和八分之一的大小,。

讓學(xué)生利用學(xué)具進(jìn)行比較，得出結(jié)論——同一件事物,，平均分的份數(shù)越多,，每一份越小。

找一找身邊的分?jǐn)?shù)

歸納總結(jié)

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇八

1.結(jié)合具體情境,，通過操作活動初步認(rèn)識幾分之一,，會讀寫幾分之一。

2.通過具體直觀的操作活動,，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù),，理解把一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

3.感悟數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想,，體會分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

重點(diǎn)：會讀寫幾分之一,，知道分?jǐn)?shù)的意義,。

難點(diǎn)：理解把一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)表示,。

一,、教學(xué)導(dǎo)入

1.海上升明月，天涯共此時,。明天就是中秋佳節(jié)了,，中秋節(jié)我們會和家人在一起賞月，吃月餅,。瞧,，他們正在分月餅?zāi)兀隳軒退麄兎忠环謫幔?/p>

2.一共有4個月餅,，怎樣分合理,？

預(yù)設(shè)：2塊

3.同意嗎？

4.每個人分2個,，我們是怎么分呢,？

預(yù)設(shè)：平均分

過渡：真棒，在數(shù)學(xué)上，每份分的同樣多叫平均分,。

5.2個月餅平均分給2個小朋友,，每人得到多少,？

預(yù)設(shè)：1個

6.1個月餅平均分給2個人,，每人會得到它的多少？

預(yù)設(shè)1:

生：1／2

師：怎么想的,？

預(yù)設(shè)2：

生：一半

7.怎么表示一半,？請同學(xué)們拿出一個學(xué)具圓，這個圓就代替這個月餅,，用折一折,，涂一涂的方法表示月餅的一半。

預(yù)設(shè)：對折,，然后從中間分開,，這是一半，這也是一半

師：對折以后怎么樣了,？兩部分完全重合,，大小相同，做到了平均分,。

8.請你用喜歡的方法表示月餅的一半,，寫在題卡上。

預(yù)設(shè)：學(xué)生展示,，并說明自己表示的方法,。

師：圖形其中的一份是它的一半

9.善于思考，用圖形表示了一半,，如果把這個月餅平均分給3個人,，5個人，8個人呢,？這樣表示方便嗎,？

10.其實(shí)這一半可以用一個新的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識數(shù)家族中的新朋友分?jǐn)?shù),。（板書課題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識）

【設(shè)計意圖：開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動的情境,，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過程中回憶“平均分”的意義,，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好鋪墊在這里盡管分?jǐn)?shù)是第一次學(xué)習(xí),，但部分學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，對有所了解,，教師結(jié)合學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)及時地調(diào)整教學(xué),，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，放手讓了解的學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。因勢利導(dǎo),、借助學(xué)生的積極性和主動性教學(xué)分?jǐn)?shù)的讀寫,。使學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，使計劃的課堂變?yōu)榱松傻恼n堂,。開始創(chuàng)造了使全體學(xué)生人人都能參與學(xué)習(xí)活動的情境,，充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是學(xué)生在分學(xué)具的過程中回憶“平均分”的意義,，為學(xué)習(xí)本節(jié)知識做好鋪墊】

二,、探究新知

1.認(rèn)識二分之一

（1）通過剛才的操作，我們把這個月餅平均分成2份,，一半就是其中的一份,，，這一半用分?jǐn)?shù)表示,，知道叫什么,？

預(yù)設(shè)1：學(xué)生能說出分?jǐn)?shù)1／2，強(qiáng)調(diào)：平均分和誰的

預(yù)設(shè)2：學(xué)生說不出理由,，教師引導(dǎo)

2.把一塊月餅平均分成2份,，其中的一份就是它的1／2。

3.和同桌說說怎么得到1／2的,？

4.這份是這塊月餅的1／2,，那這一份呢？

預(yù)設(shè)：也是它的1／2,。

5.為什么另外一份也是它的1／2呢,？

6.把一個月餅平均分成2份，每一份都是它的二分之一,。

7.教師教二分之一各部分名稱及意義：

（1）師：1／2怎樣寫呢,？伸出小手我們一起寫一個。先寫中間的短橫,，

表示把月餅平均分,，橫線下面寫數(shù)字2，表示分成幾份,，橫線上面寫數(shù)字1,，表示其中的1份。讀作二分之一,。

（2）找孩子讀二分之一

（3）這1／2還有名字呢,。橫線叫分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)線下面的2叫分母,，分

數(shù)線上面的2叫分子,。剛才我們怎么讀的,？

預(yù)設(shè)：先讀分母，再讀分子,。

8.仔細(xì)觀察,，讀作和寫作有什么不同？

預(yù)設(shè)：讀作是漢字,，寫作是阿拉伯?dāng)?shù)字

9.認(rèn)識了1／2這個分?jǐn)?shù),，能幫老師解決這個問題嗎？學(xué)生指名讀題,。

總結(jié)：看來只有平均分才能用分?jǐn)?shù)表示,。

2.認(rèn)識四分之一

（1）如果把這個圓平均分成4份，每份是這個圓的多少,？

預(yù)設(shè)：1／4

（2）課件出示（教師指著沒有涂色部分說：這一份是----四分之一，這一份呢,？這一份呢,？）

（3）教師小結(jié)：把一個圓平均分成4份，所以分母是4,，取其中的一份,，分子是1，每份都是圓的1／4,。

3.認(rèn)識1／3,，1／5

（1）請你按要求完成題卡中的第2題和3題。

預(yù)設(shè)：第一小題訓(xùn)練學(xué)生看陰影寫分?jǐn)?shù),，寫三分之一,。

第二小題訓(xùn)練學(xué)生涂出五分之一。

（2）涂色位置一樣嗎,？

預(yù)設(shè)：不一樣

（3）都能表示這個長方形的1／5嗎,？

總結(jié)：把長方形平均分成5份，每份大小相同,，都是取了其中的1份雖然涂的位置不同,，都可以用1／5表示。

總結(jié)：像1／2,，1／3,，1／5這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，你還想認(rèn)識幾分之一,？

（4）選擇你喜歡的圖形,，表示出你喜歡的幾分之一，再和同學(xué)說說,。

（5）匯報自己折出的幾分之一

【設(shè)計意圖：通過動手折,、說出自己的折法,，學(xué)生在實(shí)踐活動中直觀地體驗(yàn)理解了的意義。啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例,。找出身邊幾分之一的分?jǐn)?shù),，體驗(yàn)幾分之一與實(shí)際生活的聯(lián)系?！?/p>

三,、練習(xí)應(yīng)用

1.完成91頁：做一做第1題

2.只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在生活中也能發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù),。下面的畫面會讓你聯(lián)想到幾分之一呢,？

預(yù)設(shè)：法國國旗讓我聯(lián)想到了三分之一。每種顏色都是國旗的三分之一,。巧克力讓我聯(lián)想到了八分之一,。每一小塊就是巧克力的八分之一

3.思考題：涂色部分占大正方形的幾分之一。

【設(shè)計意圖：在充分認(rèn)識練習(xí)的基礎(chǔ)上,，擴(kuò)展對幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識和理解,，同時進(jìn)一步鞏固讀寫方法?！?/p>

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇九

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊

1,、通過操作活動直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象,，會讀寫幾分之一,。

2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)學(xué)生合作意識,、數(shù)學(xué)思考、動手能力與語言表達(dá)能力,。

3,、在動手操作中、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生用于探索和自主學(xué)習(xí)的精神,，使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義,，建立分?jǐn)?shù)初步概念

教具準(zhǔn)備：餅干實(shí)物、長方形,、正方形,、圓形、多媒體課件

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，引出課題

1,、體驗(yàn)：

（1）把4塊餅干，平均分給2個同學(xué),，每人分得2塊,。用整數(shù)“2”表示。

（2）把2塊餅干,，平均分給2個同學(xué),，每人分得1塊。用整數(shù)“1”表示,。

2,、感悟：“平均分”就是分得每一份都同樣多。

3,、置疑：把1塊餅干,，平均分給2個同學(xué)，每人分得半塊,。

4,、思考：“一半”可以用什么數(shù)來表示？用分?jǐn)?shù)1/2

5,、引題“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”

6、,、讀,、寫1/2。

二,、突出主體,，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、認(rèn)識圖形的1/2,。

用折一折,，涂一涂的辦法找出長方形紙的1/2。

展示學(xué)生作品,，并說出自己找1/2的方法,。

歸納：同樣一個長方形，找出它的1/2有不同的折法,，都是為了把長方形紙平均分成兩份,，每一份都是它的1/2。

2,、強(qiáng)調(diào)平均分（出示判斷題）

只要把圖形平均分成2份,，每一份就是它的1/2。

三,、遷移類推,，引導(dǎo)探究

1,、問題：如果我們要找到這張長方形紙的1/4，必須要把長方形的紙平均分成幾份,？（4份）

2,、實(shí)踐：用折一折，涂一涂的辦法,，找到長方形紙的1/4,，并在小組內(nèi)交流你的想法。

3,、發(fā)現(xiàn)：只要是把圖形平均分成4份,，其中的一份就是它的1/4。

4,、小結(jié)：像1/2,，1/4這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)，這就是我們今天要認(rèn)識的幾分之一,。

四,、自主探究，應(yīng)用促學(xué)

1,、寫分?jǐn)?shù),。下圖涂色部分是整個圖形的幾分之一。（書上93做一做1）

2,、看分?jǐn)?shù)涂色,。（書上96練習(xí)二十二1）

3、判斷分?jǐn)?shù),。下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎,？（書上96練習(xí)二十二2）

4.拓展提高，創(chuàng)新分?jǐn)?shù),。學(xué)生折出自己喜歡的分?jǐn)?shù)幾分之一,。

五、聯(lián)系生活,，拓展延伸

1,、課件出示生活畫面，聯(lián)想到了幾分之一,？

2,、“讀一讀、看一看”生活中用到分?jǐn)?shù)的句子,。

3,、分?jǐn)?shù)在我們生活當(dāng)中到處都有，回家以后和爸爸媽媽一起去尋找生活中的分?jǐn)?shù),，下節(jié)課我們再來分享一下,！

六,、課堂小結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）

1,、要得到一個分?jǐn)?shù),必須平均分.

2,、把一個物體（圖形）平均分成幾份，每份就是它的幾分之一

3,、分?jǐn)?shù)的寫法,、讀法及各部分的意義

4、折正方形,、長方形紙的,、

三年級分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計篇十

北師大版三年級下冊第五單元“認(rèn)識分?jǐn)?shù)”的第一課時。

1．初步認(rèn)識幾分之一和幾分之幾,，了解分?jǐn)?shù)各部分名稱,，會正確讀寫分?jǐn)?shù)。

2．通過操作,、觀察,、歸納等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)實(shí)際操作能力和初步的思維能力,。

3．經(jīng)歷運(yùn)用符號和圖形描述二分之一的過程,，建立符號感，培養(yǎng)抽象思維能力,。

4．能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,，并能在活動中獲得成功體驗(yàn)。

認(rèn)識和感知分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的意義,。

一、情境導(dǎo)入

師：五一長假,，同學(xué)們出去旅游了嗎,？

生：去了！

師：智慧老爺爺領(lǐng)淘氣和笑笑也去旅游了,。路上,，智慧老爺爺給淘氣和笑笑買了四個桔子、兩瓶可樂,，還有一個比薩餅,。想想智慧老爺爺該怎樣分才公平合理呢？

生：分一樣多,，才公平,。

生：平均分。

師：對,。每份分得一樣多,，數(shù)學(xué)上把這種分法叫做平均分,。下面我們就用平均分的方法來幫他們分一分吧。（板書課題：分一分,、平均分,。）

師：（出示笑笑和淘氣的頭像，取出四個蘋果,、兩瓶可樂）誰愿意到前面幫他們分一下,，請舉手。（一名學(xué)生到前面分蘋果和可樂,。）

師：比薩餅怎樣平均分呢,？

生：每人一半。

師：誰來分一分,。（指名學(xué)生分比薩餅,。）

師：讓我們來看看淘氣和笑笑每人分得的結(jié)果，都該用數(shù)字幾表示呢,？

生：蘋果每個人分2個,，（板書2）可樂1瓶。（板書1,。）

師：每人分一半比薩餅,，該用什么數(shù)表示呢？

生：0.5,。

生：二分之一,。

師：你們能到黑板上工整地寫出來嗎？

師：（指1/2）這個數(shù)字的面孔有些陌生,，請不認(rèn)識的同學(xué)別急,。這個數(shù)誰知道，怎樣讀,？

生：它是分?jǐn)?shù),，讀作：二分之一。

師：你說對了,，這個數(shù)正是老師要介紹給同學(xué)們的新朋友,，它是一個分?jǐn)?shù)。（板書：1/2,。）

師：讀分?jǐn)?shù)時要從下往上讀,，讀作：二分之一。

師：（指半個比薩餅）把一個物體平均分成兩份,，其中的一半就可以用1/2——這個分?jǐn)?shù)表示,。

師：這個比薩餅中有幾個1/2？

生：2個1/2。

師：2個1/2合起來就是……

生：1/2,，就是整個一張餅,。（師補(bǔ)充：用1表示。）

二,、探索新知

師：（在實(shí)物投影上出示教材54頁“涂一涂”）我們的新朋友1/2和我們玩起了捉迷藏,。它想請同學(xué)們在這些圖形中找到它并用斜線把它涂出來，誰愿意到前面來涂出它們的1/2 ,。（師指名學(xué)生到前面的題卡上涂,。）

師：請其他的同學(xué)們把書翻到54頁，涂一涂,。（生練習(xí),，師巡視。）

師：請同學(xué)們幫他檢查一下,，他涂得對嗎,？

生：對。

師：我們的新朋友1/2看同學(xué)們這么快就找到它,，有些不服氣,，給我們提一個問題。

師：（指投影上每個圖形的涂色部分）看這些圖形涂色部分的形狀大小各不相同,，卻都能用1/2表示,，這是為什么？

生：因?yàn)檫@些圖形的涂色部分都是這些圖形的一半,。

師：看來1/2還可以表示許多事物的一半,。

師：淘氣、笑笑想和智慧老爺爺共同分享比薩餅,，看來我們要重新分了,。

師：（出示圓片）這回我們該把這個餅平均分成幾份？

生：三份,。

師：（將笑笑頭像貼到其中一份里邊）這塊給笑笑的,，同學(xué)們看笑笑得到比薩餅的幾份？（生：1份,。）

師：用哪個分?jǐn)?shù)表示呢？

生：1/3 ,。（師板書：1/3,。）

師：為什么用1/3表示？

生：因?yàn)楸人_餅被平均分成三份,，笑笑得到其中1份,。

師：（把淘氣的頭像貼到另一份中）那笑笑和淘氣兩人得到這個餅的幾份？

生：兩份,。

師：可以用哪個分?jǐn)?shù)表示呢,？

生：2/3,。（師板書：2/3。）

師：（在剩余的一份中貼上智慧爺爺?shù)念^像）智慧老爺爺問：“我們?nèi)顺粤诉@個餅的幾分之幾呢,？”

生：3/3,，也就是1個餅。

師：吃完了比薩餅,，智慧老爺爺邀請我們玩折紙游戲,。請拿起桌上的正方形手工紙，現(xiàn)在我們把它平均分成四份,。怎么折呢,？快動手試一試吧！（學(xué)生自由折,，教師巡視,。）

（學(xué)生匯報展示折法。）

師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起彩筆,，想涂幾份就涂幾份,。想想你涂色的部分能用哪個分?jǐn)?shù)表示？（師巡視,。）

生：我涂了一份,，用1/4表示。

師：有沒有和這位同學(xué)不同的,？

生：我和同桌合作每人涂了一份,，共涂了兩份，用2/4表示,。不過,，我們還有個發(fā)現(xiàn)，就是我倆涂的正好是這個正方形的一半,，一半用1/2表示,，所以我猜2/4=1/2。

師：（驚喜地）真該為你們的發(fā)現(xiàn)鼓掌,。你們有一雙善于觀察的眼睛,，讓我們又有了新的收獲。我們都該感謝你們,！

師：誰還有不同的發(fā)現(xiàn),？

生：我涂出了這張手工紙的三份，用3/4表示,。

師：你的回答真完整,！誰還想像他這樣用完整的語言說出自己不同的發(fā)現(xiàn)？

……

師：多么完整又清晰的回答啊,！你也讓我們有了新收獲,，感謝你。

師：（指黑板）像1/3,、2/4 ,、3/4、4/4……這樣的數(shù)都叫做分?jǐn)?shù),，你們還能舉出幾個分?jǐn)?shù)嗎,？

生：7/8 、1/10,、3/9 ,、16/17……

師：我們這樣說下去能說得完嗎？

生：不能,。

師：分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的,。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，讓我們更加接近了分?jǐn)?shù),。同學(xué)們,，分?jǐn)?shù)和我們身體各部分一樣有自己的名稱。如：（師用尺畫橫線寫）3/4,，寫分?jǐn)?shù)時我們要先寫橫線表示平均分,，這條橫線的名稱是分?jǐn)?shù)線。然后寫分?jǐn)?shù)線下面的數(shù)表示平均分的分?jǐn)?shù),，名稱是分母,。最后寫分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)，表示其中的一份或幾份,，叫分子,。看3/4,，誰能像我一樣,，介紹一下它各部分的名稱和表示的意思。

三,、鞏固練習(xí)

師：（把學(xué)生分為紅,、黃、藍(lán),、綠四隊,，課件出示超市場景）分?jǐn)?shù)超市舉辦超市大贏家活動，答題贏購物卡,。比一比哪隊贏的購物卡最多，哪隊就是超市大贏家。

（一）課件出示各種水果按鈕,，由各隊自由選擇,，每個水果按鈕鏈接一道必答題。

必答題：每答對一題贏兩張購物卡,。

1．教材54頁說一說：引導(dǎo)學(xué)生說一說,，寫一寫，讀一讀這三個新認(rèn)識的分?jǐn)?shù),。

2．教材55頁3題判斷：下面圖形的涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎,？引導(dǎo)學(xué)生明確分?jǐn)?shù)要在平均分基礎(chǔ)上產(chǎn)生。

3．教材55頁第4題,。

（二）課件出示蛋糕和果凍,，后面鏈接搶答題。

搶答題：每答對一題贏三張購物卡,。

1．考考誰是火眼金睛,？（下圖中涂色部分各用幾分之幾來表示。）

（兩幅圖通過移一移,，都能轉(zhuǎn)化成一個圓的四分之一,，對學(xué)生滲透數(shù)學(xué)中轉(zhuǎn)繁為易的思想。）

四,、總結(jié)

師：這節(jié)課你有什么收獲,？

生：我認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，知道一半用1/2表示,。

生：我知道分?jǐn)?shù)的讀法和寫法,，還知道分?jǐn)?shù)的個數(shù)是無限的。

……

師：我們今天對這個新朋友還只是剛認(rèn)識,，隨著今后的學(xué)習(xí)我們會更加熟悉它,，并熟練使用它。

這節(jié)課是學(xué)生和分?jǐn)?shù)第一次正式見面,，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識的起始課,，對后繼學(xué)習(xí)非常重要。課后仔細(xì)回想課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，我感覺這節(jié)課還存在著很多需要改進(jìn)的地方：

1,、從學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來看，學(xué)生的起點(diǎn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于我的預(yù)設(shè),，他們對分?jǐn)?shù)并非一無所知,，而我完全是站在從用“一半”引出“二分之一”，再到自己折出“四分之一”,，步子跨得小,，沒有充分利用學(xué)生已有的知識起點(diǎn)充分放手,，所提的問題缺乏挑戰(zhàn)性，空間不夠大,。但也因?yàn)閷W(xué)生的起點(diǎn)高,，節(jié)省了課堂時間，還使整個課堂生成了些許精彩,。

2,、折紙游戲認(rèn)識1/4、2/4 ,、3/4,、4/4。這一環(huán)節(jié)將折紙游戲局限在只折正方形手工紙,。這樣局限了學(xué)生的創(chuàng)造力和思維,，也使教學(xué)的氣氛不夠輕松熱烈，學(xué)生的興致沒有完全調(diào)動起來,。如果能夠?yàn)閷W(xué)生準(zhǔn)備各種各樣的圖形,，讓學(xué)生挑選自己喜歡的圖形折一折、涂一涂,，說一說自己涂色的部分可以用哪個分?jǐn)?shù)表示,。那么，學(xué)生的興致就會更高漲,，教學(xué)氣氛會更活躍,，生成的課程資源會更多，學(xué)生的認(rèn)知也會上升一個層次,。

總之,，通過這節(jié)課，我真切地感受到了適合學(xué)生的課堂才是最好的課堂,，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,，架設(shè)起生活與數(shù)學(xué)的橋梁

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教學(xué)中,，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生的生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的,，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,。”本課教師從創(chuàng)設(shè)“旅游分食物”的情境入手,，喚起學(xué)生對“平均”分的直覺,，從“一半”這個生活經(jīng)驗(yàn)開始，讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,。這樣的教學(xué)設(shè)計,，真正地喚醒了學(xué)生已有的認(rèn)知,，溝通了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

二,、自主探究,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程

學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)的知識，是在認(rèn)識整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對學(xué)生來說,，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難,。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握、理解概念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，教師通過引導(dǎo)學(xué)生動手操作實(shí)踐，讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)概念含義的理解,，降低了對分?jǐn)?shù)概念理解上的難度,。我們看到，教師給了學(xué)生思考的自由,，給了學(xué)生活動的空間和時間,。比如折紙，老師通過讓學(xué)生動手折一折,、涂一涂,，想一想涂色部分可以用哪個分?jǐn)?shù)來表示。在這一過程中,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了2/4=1/2,，4/4=1。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),，學(xué)生對原有知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行了深刻的轉(zhuǎn)化,，從而形成新的主動的建構(gòu)。

三,、合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段

課堂中,，教師本著扎實(shí)、有效的教學(xué)原則,，合理地使用了現(xiàn)代化教學(xué)手段,。課件不僅是教師教學(xué)的得力助手，還成為學(xué)生思維發(fā)展的橋梁,。例如,，課堂練習(xí)采用學(xué)生喜歡的電視節(jié)目“超市大贏家”的形式，進(jìn)行深化練習(xí)和鞏固,。在學(xué)生精神上已經(jīng)有些疲乏的時候,，練習(xí)一下子抓住了他們的眼球,，激起了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐的興趣。教師設(shè)計了適合不同層次學(xué)生的問題,。這一系列問題,，引導(dǎo)學(xué)生思維不斷地深入，知識的后繼性和連貫性得到了很好的體現(xiàn),，成為全課的點(diǎn)睛之筆,。