為了保障事情或工作順利,、圓滿進行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的方案策劃范文,，僅供參考,，歡迎大家閱讀。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇一

1,、會認11個生字,，認識一個部首，會寫“只,、石,、多、出,、見”五個生字

2,、能正確流利地朗讀課文

3、初步理解文章

掌握本課生字詞,，體會烏鴉喝不到水的焦急和喝到水的喜悅

一,、出示謎語，導(dǎo)入新課

1,、 師：上課之前,，我們先來猜個小謎語：身黑似木炭，腰插兩把扇,，往前走一步,，就得扇一扇。大家猜猜這是個什么動物,？（謎底：烏鴉）大家真聰明,，一下就答對了，那大家看看這幅圖（出示ppt）仔細看看小烏鴉在干什么呢,？（烏鴉在喝水）

2,、 師：太棒了，大家觀察的很仔細,，今天啊,，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)新課《烏鴉喝水》（學(xué)生齊讀課題，師板書）

3,、 師：誒,，老師剛剛在寫板書的時候突然發(fā)現(xiàn)，烏鴉的烏字和我們之前學(xué)過的一個字特別像,，誰能想起來,，是哪個字？（鳥）非常好,，那哪位同學(xué)來說一說我們要怎樣區(qū)分鳥和烏呢,？（鳥比烏多一點）

二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字

1,、 學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀完后,，找同學(xué)來認一認從文章中找出的詞組

2,、 從詞語中找出單個生字，帶拼音讀一讀

3,、 去掉拼音讀一讀（開火車讀,，同桌比賽讀）

4、 師：在這些生字里面,，老師發(fā)現(xiàn)了一個新的偏旁部首寶寶,，有誰認識它？（反文旁）誰能說出一個我們之前學(xué)過的生字,，就是這個偏旁部首,？（放、數(shù)）反文旁有個好兄弟,，他們的名字很像,，小朋友們特別容易弄混，他是誰,？（折文）區(qū)別反文旁和折文

三,、再讀課文

1、 學(xué)生標(biāo)自然段,，找同學(xué)分自然段朗讀課文

2,、 我問你答：為什么烏鴉要找水喝？（口渴）

3,、 那它找到水了嗎,？（找到了，在瓶子里有水）

4,、 找到水了為什么喝不到呢,？（水不多，瓶口?。?/p>

5,、 喝不到水，烏鴉放棄了嗎,？（沒有,，它在想辦法）

6,、 想出辦法來了嗎？（小石子一顆顆放進瓶子里,，水升高了）

7,、 同學(xué)們真棒，每個問題都答得很好,，那誰可以試著把烏鴉喝水這個故事用自己的話講出來,？

四、看一看,、寫一寫

1,、 同學(xué)們仔細觀察今天要學(xué)寫的五個生字，觀察完說一說寫的時候哪些地方需要注意,？

2,、 同學(xué)們觀察的很仔細，那么拿起你的.鉛筆,，在書上描一描,，再試著寫一寫

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇二

1、認識“烏”“鴉”等9個生字,，會寫“升,、“里”2個字。

2,、 能正確,、流利、有感情朗讀課文,。

3,、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。

一,、導(dǎo)入新課

1,、謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子,，懂得愛媽媽,，是個好孩子——打一種鳥。

2,、出示一個圖片：誰能用一句話說出圖意板書課題,，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)生字“烏”,，說一說烏的意思,，及記憶的方法

3、打招呼

3、你有什么想問問烏鴉嗎,？

二,、初讀課文，自主識字

1,、師范讀,，要求學(xué)生端正拿書，專心看書,，認真聽讀。請學(xué)生對師讀作評價

2,、自由讀,，邊讀邊畫出生字，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,。

3,、再讀，標(biāo)出自然段,，同桌互相評一評,，看他讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)

4、同桌交流識字

a屏幕出示生字,，開火車讀,，（帶拼音）

b果樹上結(jié)滿大大的果子，誰愿意考一考大家（無拼音）,，你想怎樣讀,，你覺得大家讀的如何？

c桌再次交流如何記憶

d游戲,，摘果子：只要你能讀準(zhǔn)它,，并說一說如何記憶的，這個果子就屬于你了

e次回讀生字

三,、指導(dǎo)書寫

先出示本節(jié)課的五個字,，認讀一下

本節(jié)課主要處理兩個字“升、里“

先拿出來讓學(xué)生認一認,，然后請學(xué)生看一看,，每個字在田字格中的位置及需要注意的地方，最后,，師范寫,，生書空。接下來,，學(xué)生描紅,，書寫。

四,、細讀課文,、理解內(nèi)容

沒有了生字朋友做障礙,，老師相信你們一定會把課文讀的更好的。

哪些同學(xué)想嘗試一下當(dāng)小老師,，到前邊來讀一讀

1,、烏鴉為什么要喝水呢，誰來讀一下第一自然段

烏鴉都到哪些地方找水喝了,？找了這么多的地方你是從哪個詞中看出來,，如何讀？

練讀

想一想：口渴的烏鴉找不到水是什么心情

帶著這種心情再讀

2,、學(xué)習(xí)第二,、三段。

a萬分焦急的烏鴉終于找到水了,，真高興,，可是結(jié)果呢？出示第一幅圖,，指名讀第二自然段

b烏鴉遇到了什么麻煩,？實物演示（瓶子，烏鴉）

c烏鴉又是什么心情：

創(chuàng)設(shè)情境：如果是你,，喝不到水會怎么辦,？

（引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神）

d再試讀最后一句,，注意語氣

e正在著急時,，烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？如果是一點小石子,，行不行

說一說,，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。

3,、學(xué)習(xí)第四自然段

（出示圖）烏鴉在干什么,？

a它想到了辦法，自讀第四段,，畫出烏鴉是怎么喝到水的

b師做實驗,，學(xué)生觀察，你們看到了什么,？

c瓶子里的水是很快升高的嗎（漸漸）

d那該怎么讀,？

e再讀第四段，從中你體會了什么（烏鴉聰明,、智慧,；及喝水的的那份高興）

f用漸漸說話

g贊美：這是一只怎樣的烏鴉？

4、思維拓展：同學(xué)們,，如果瓶子旁邊沒有小石子,，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗,，說出一些可行的辦法,。

五、回讀全文

六,、總結(jié)

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計方案篇三

1,、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,。

2,、學(xué)會正確、流利,、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣,，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化,。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難,，解決問題,。拓展思維訓(xùn)練。

1,、烏鴉為什么喝不著水,？

2、它是怎么喝到水的,？

1,、多媒體

2、瓶子及石子若干

一,、復(fù)習(xí)舊知,，引入新課。

復(fù)習(xí)

詞語：小朋友,，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課（指著板書）（齊讀）烏鴉喝水的詞語,，我們先來復(fù)習(xí)一下，請小朋友來讀詞語,。

1,、出示詞：烏鴉、口渴,、喝水,、找水、怎么辦、瓶子

2,、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么,？（乙）

3、出示：喝,、渴一起讀,。

你怎么來記住喝和渴？

（喝要用口來喝,，所以是口字旁,；渴要喝水，因為嘴巴干了,，所以是氵三點水,。）

4、請把書翻到第83頁,，我們來做課后第2題選詞填空,，看誰做得又快又好。開始,。

⑴自己做,。

⑵交流：誰愿意來說第1句？第2句,？第3句,？（指名）

⑶都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍,。

（齊讀3句句子）

二,、新授：

1、過渡：通過第1節(jié)的學(xué)習(xí),，我們知道了（指著板書）

一只烏鴉口渴了,，到處找水喝，它到底找到水了嗎,？老師請小朋友邊看邊聽邊想想,。

2、⑴播放多媒體錄象及錄音,。

⑵問：烏鴉找到水了嗎,？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）

⑶我們來讀讀課文,。（自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水,，可是喝不到水。開始,。

⑷你找得最快,，請你來說，是哪一節(jié),？（第2節(jié)）

3,、學(xué)習(xí)第2節(jié),。

⑴真聰明,，找對了。現(xiàn)在請小朋友仔細地讀讀第2節(jié),，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水,？開始,。

⑵輕聲讀交流

⑶誰來說,？把句子讀一讀。（指名讀句子）

①對了,，烏鴉看見了一個什么,？（齊答）烏鴉看見了一個瓶子,，瓶子里怎么樣,？

愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

②用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子,，那么你看見了什么,？（指名每一組46號的小朋友說。）

你看見了,，怎么樣？（指名13號說）誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說,。

⑷①課文里的烏鴉看見了一個瓶子,，瓶子里有水，它可高興了,，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高,，瓶口又小,，里邊的水也不多,，它喝不著,。（學(xué)習(xí)第2句）

②現(xiàn)在請每組的小朋友在3號組長的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,，并討論一下,，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的,？開始,。

③小組自學(xué)討論

交流：老師這里有四個瓶子,，找找哪個是烏鴉找的瓶子,？（因為,，模擬多媒體點出高、小,、不多,。）

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水,？小組觀察,，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？（指名2人）

④如果瓶子怎么樣了,，烏鴉就能喝到水了,？請小朋友在小組里說說看。

如果瓶子不高,，烏鴉就能喝到水了,。

如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了,。

如果里邊的水多,，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是,，現(xiàn)在（出示多媒體圖）（指名說）（瓶子,、瓶口、里邊的水,，它喝不著,。）烏鴉遇到的困難可真（多），請小朋友在小組里讀一讀,。（指名每組派1個代表來讀,。2對）大家一起來試試，讀讀第2句,。（齊讀）（看圖）

⑸可是瓶子很高,、瓶口又小、里邊的水也不多,，烏鴉喝不著,，它心情怎么樣？（很著急）對呀,，可著急了,，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急,。

①自由找伙伴②指名2對③齊讀

現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀,。（齊讀）

4,、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié),。

⑴是呀,，怎么辦呢,？小朋友,，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意,？怎樣才能讓烏鴉喝到水？（指名說,，邊說邊出示方法）大家想的辦法真多,，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看,。

⑵播放多媒體,，師讀課文第3、4節(jié),。

⑶老師這里有道填空題,，請小朋友在3號小組長的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié),。想想烏鴉的辦法是什么,，怎么填？

出示：烏鴉看見_____,，于是,，它把_____

①小組自學(xué)。

②哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3,、4節(jié),？

③請一組派代表來說齊說。

⑷點出：一個一個地,，烏鴉為什么要一個一個地銜石子,？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領(lǐng)下,，動手試一試烏鴉的辦法,，邊做邊觀察邊想。

①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里,，會怎么樣呢,？（水會慢慢升高）

②烏鴉喝到水了嗎？

動手做交流

小結(jié)：是呀,，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里,，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了,，心里怎么樣,？（很高興）

請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。

師生合作讀（注意一個一個地,、慢慢地,，讀得又輕又慢）學(xué)生連起來一起讀課文第3、4節(jié),。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,，我們來比一比，誰的主意更好,？

小結(jié)：通過比較,，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子里全部的水,。所以,，你覺得這只烏鴉怎么樣？

三,、總結(jié)全文：

1,、是呀，這是一只聰明的,、愛動腦筋的小烏鴉,。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文,。

2,、朗讀全文

3、總結(jié)：這是一只愛動腦筋,、聰明的小烏鴉,，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水,，我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),，遇到困難多動腦筋，解決困難,，好嗎,？這節(jié)課我們就上到這兒。

喝不著水

聰明 愛動腦筋

喝著水了

在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里,，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡單,，但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易,。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,，看著水漸漸升高,，讓學(xué)生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次實踐體驗,，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué),、迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路,。

一,、培養(yǎng)學(xué)生親身實踐的能力。在學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)中,，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗,，研究烏鴉喝著水的過程,。學(xué)生實驗完成后，不禁發(fā)出：喲,，水真的升高了,！興奮之情溢于言表。通過合作實驗,，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的,。由于設(shè)計的實踐活動符合一年級學(xué)生的特點，很好地調(diào)動了學(xué)生的積極性,，學(xué)生在讀一讀課文,、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文,，真正成為了學(xué)習(xí)的主人,。

二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維,。本課有一個教學(xué)目標(biāo),，讓學(xué)生在遇到困難時，能積極想辦法克服困難,。不知不覺中,，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

總之,，教師不只是課堂教學(xué)的實施者,、組織者、主導(dǎo)者,，更是語文學(xué)習(xí)的主要參與者之一,。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺,，在這個舞臺上孩子們扮演了各種角色，讓他們在這舞臺上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧,！