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二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級上冊“有余數(shù)除法”，教學(xué)例4,，練習(xí)十三的第2,、6題。

（一）知識與技能

初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息,，提出問題并解決問題的能力,。

（二）、過程與方法

通過學(xué)生的觀察,、探索等學(xué)習(xí)活動,，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實(shí)性,。

（三）,、情感態(tài)度與價值觀

在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感,。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱。

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題,。

教師：課件,。

學(xué)生：表格,。

一、 激趣導(dǎo)入,，引出課題,。

教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好,？

出示課件：想一想,，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢,？第98個呢,？

教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

教師：同學(xué)們真厲害,，猜得非常準(zhǔn)確,，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”,。

板書課題,。

二、嘗試問題,，自主學(xué)習(xí),。

（1）顯示例4的主題圖，讓學(xué)生觀察,。

教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題,，大家請看！

提問：從這幅圖中你看到了什么,？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

生1：有32個同學(xué)

生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組，還多幾人,？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組,，還多幾人？）

師： 你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎,？

師：請同學(xué)們用自己的方法算一算,，開始吧。

（2）自主學(xué)習(xí),，嘗試解決問題,。

教師：小幫手們動作可真快！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法,。

師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法,？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，

如果有的學(xué)生沒有寫出單位,，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢,？余數(shù)2呢,？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎,？余數(shù)2呢,？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人,。）

（3）出示練習(xí)十三的第2題,。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快,！

19－8=11（米） 11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩,，還剩1米。

三,、探究合作,，解決問題。

教師：同學(xué)們,，當(dāng)你的練習(xí)本用完后,，你一般會怎么處理它呢？

生1：把它扔了,。

生2：賣給廢品回收站,。師：你可真會節(jié)約再利用資源。

教師：這些紙是可以重復(fù)利用的,。

播放課件,。

看完后出示：

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),在一所有一千名小學(xué)生的學(xué)校里,一個月可回收廢紙約2萬張,。按1000張紙重約1千克計(jì)算,，賣給廢品回收站可得人民幣20元。如果同學(xué)們平時收集牛奶盒,、礦泉水瓶,、飲料瓶等可利用資源，可換得人民幣35元,。今年我省不少地區(qū)遭受到了洪災(zāi),，我們可以拿這些錢為災(zāi)區(qū)小朋友做些什么呢？

生1：把這些錢捐給他們,。

生2：用這些錢購買學(xué)習(xí)用品送給他們,。

教師：同學(xué)們可真有愛心！

出示課件,。

教師：這里出現(xiàn)了什么問題,？你能解決嗎？

教師：第二個問題你能想出不同的方法嗎,？各小組可以先討論,，再寫下各位購買方案,。

教師：請同學(xué)們拿出表格，將自己認(rèn)為最好的購買方案進(jìn)行整理,，填寫在表格內(nèi),。開始吧！

學(xué)生一邊討論教師一邊巡視,，學(xué)生討論完填寫好表格后,，老師提問。

教師：誰愿意來展示自己的解決方法,？

教師：同學(xué)們覺得這個同學(xué)的方案好嗎,？好在哪里？你認(rèn)為不足之處在哪,？你有什么好的設(shè)計(jì)方案,？

學(xué)生說完后老師小結(jié)，進(jìn)行思想教育,。

教師：廢物再利用可以給我們帶來這么好的效益,，平時的學(xué)習(xí)生活中大家可得注意回收，這樣既可以保護(hù)環(huán)境,，還可以節(jié)約能源,，讓我們來爭當(dāng)環(huán)保節(jié)能的小公民吧！

四,、課外延伸,，拓展思維。

師：三年級一班的同學(xué)們也利用廢物回收,，換來了一些班費(fèi),，組織大家進(jìn)行了一次旅行，在旅行中他們遇到了一些問題,，請看,！

出示第6題的情景圖。

先讓學(xué)生觀察“叢林探險”情景圖,。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對話以及圖中的指示牌,，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題,。

師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息,？

生：叢林探險活動每輛小車坐6人。

生：我們班有44人,。

生：激流勇進(jìn)游戲每條船坐5人,。

師：小男孩小女孩提出了什么問題？

生：如果全班都玩“叢林探險”,，最多可以坐滿幾輛車,？會有剩余的人嗎,？

生2：如果都玩“激流勇進(jìn)”，應(yīng)該租幾條船呢,？

師：請同學(xué)們自己先自個兒想想,，然后在小組內(nèi)說說自己的方法，并列出算式,，說明理由,。

（1）坐車問題：44÷6＝7（輛）……2（人）

答：最多可以坐滿7輛車，還剩余2人,。

提問：剩余這2人怎么安排呢,？

生：再坐一輛車。

（2） 租船問題：44÷5＝8（條）……4（人）

教師：你對這種租船方法有什么看法嗎,？

教師：你可真會發(fā)現(xiàn)問題,。

教師：剩下的4個人不去了嗎？怎么辦呢,？

師：應(yīng)該租幾條船呢,？為什么？

教師：你為什么要把8加1呢,？

8＋1＝9（條）

答：應(yīng)該租9條船,。

教師：你考慮得可真周到！

教師：同學(xué)們在外游玩的時候可得注意安全哦,！

五,、結(jié)束課題。

教師：這節(jié)課你學(xué)會了什么,？你有什么感今天受,？對自己和他人有何評價？你還有什么疑問嗎,？

二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級下冊第54—55頁例2—例3,。

1,、通過實(shí)踐活動,，使學(xué)生理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系,。

2,、使學(xué)生經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”的`數(shù)學(xué)問題的過程，初步學(xué)會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實(shí)際問題,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的探究能力,。

使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程,，會用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題,。

應(yīng)用分析推理將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義”。

教師準(zhǔn)備課件,、小棒,、學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、20個圓片,。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1、師生做拍手游戲,。

[設(shè)計(jì)意圖]活躍課堂氣氛,，拉近師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情,。

2,、擺一擺：

（1）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的3倍,，第二行是多少,？

（2）第一行擺2根小棒，第二行是第一行的4倍,，第二行是多少,？

3、小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題,。

[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生以有的知識出發(fā)為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。

二：合作探究新知

1,、要求學(xué)生用4根小棒擺一個正方形,，再在第二行擺2個正方形，說一說第二行擺2個正方形用的根數(shù)里有幾個一個正方形的根數(shù),。

2,、（1）擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個小棒擺出一架飛機(jī),？

（2）指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī),。

（3）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察思考（針對學(xué)生回報擺的結(jié)果），誰能根據(jù)你擺的飛機(jī),，提出一個問題讓大家猜一猜,，引出一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法含義，也就是他們擺的根數(shù)是老師擺的幾倍,。

（4）如果再擺一架飛機(jī),，這時飛機(jī)根數(shù)是老師擺的幾倍？

（5）回報結(jié)果，讓學(xué)生在探究中找到“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的解題思路,。即：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是“求一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)”用除法計(jì)算,。像剛才擺飛機(jī)就是求15里面有幾個5，15里面有3個5,，也就是15是5的3倍,。說明“倍”是一種關(guān)系，不是單位總稱,，所以3后面什么也不用寫,。

3、看一看,，比一比（出示課件）

（1）蘿卜3個,，茄子6個，茄子的個數(shù)是蘿卜個數(shù)的幾倍（6里面有幾個3）,。

（2）蘿卜2個,，茄子6個，茄子的個數(shù)是蘿卜的個數(shù)的幾倍（6里面有幾個2）,。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系,，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來就來源于生活。

（3）擺圓片（動手操作）

a,、第一行擺4個○,，第二行擺8個○。

b,、第一行擺3個○,，第二行擺9個○。

4,、考考你

8里面有（）個48是4的（）倍

12里面有（）個312是3的（）倍

24里面有（）個624是6的（）倍

42里面有（）個742是7的（）倍

三：運(yùn)用知識解決問題

1,、教學(xué)例3

（1）仔細(xì)看圖，從圖中你獲得了哪些信息,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考,，想一想，怎樣解決“唱歌人數(shù)是跳舞人數(shù)的幾倍,。

（3）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決問題,。

（4）讓學(xué)生說出自己的想法，并組織學(xué)生集體訂正,。

（5）還能提出什么問題,。（根據(jù)學(xué)生的思路解決）

2、引導(dǎo)學(xué)生做一做

[設(shè)計(jì)意圖]：重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,，獨(dú)立思考。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生,。

3,、歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù),，只是說法不同,，用除法計(jì)算。

四,、鞏固深化

1,、練習(xí)十二（第1題）要求學(xué)生認(rèn)真看圖（1）圖中有些什么動物？（2）分別是多少只,？（3）獨(dú)立分析解決,，小鹿的只數(shù)是小猴的幾倍？（4）為什么這樣列式,？（5）還能提出其他問題嗎,？

2、獨(dú)立完成第2題

3,、觀看課件拓展

（1）觀察各種書籍的本數(shù),。

（2）完成題中的問題。

（3）還能提出問題嗎,？

五：課堂小結(jié)

本課時,，我在教學(xué)中充分讓學(xué)生動手操作，在實(shí)踐中體會“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是“求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)”的除法含義,，采取擺一擺,、比一比、考考你等學(xué)習(xí)形式,。學(xué)生在快樂,，輕松的探究中學(xué)習(xí)掌握了本課時的知識，達(dá)到預(yù)計(jì)的目的,。不足之處,，是教師的巡視不夠，導(dǎo)致學(xué)困生沒有落到實(shí)處,，在今后的教學(xué)中要不斷的學(xué)習(xí),、探索先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、制作學(xué)生喜歡的課件,。盡可能讓每一個學(xué)生都學(xué)到有用的數(shù)學(xué)知識,。

二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

（一）知識與技能初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力,。

（二）,、過程與方法通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程,，感受知識的現(xiàn)實(shí)性,。

（三）、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中,，通過解決具體問題,，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合商和余數(shù)在實(shí)際情境中的含義正確寫出相應(yīng)的單位名稱,。.

教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗越鉀Q實(shí)際問題,。

教師：課件。

一,、激趣導(dǎo)入,，引出課題。

教師：同學(xué)們,，國慶節(jié)到了,，學(xué)校為祝賀祖國的生日，要進(jìn)行迎國慶歌詠比賽,，要在校園里拉上彩旗,，彩旗是按1面黃旗，2面綠旗3面紅旗的順序組成的,。

出示課件：猜一猜,，第13面是什么顏色的？第35面呢,？第98面呢,？

教師：同學(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確,，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題,。

教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題。

教師：這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”,。.

板書課題：用有余數(shù)的除法解決問題

二,、嘗試問題，自主學(xué)習(xí),。

（1）顯示例4的主題圖,，讓學(xué)生觀察。

教師：在同學(xué)們的體育活動當(dāng)中也會出現(xiàn)有余數(shù)的除法的實(shí)際問題,，大家請看,！

提問：從這幅圖中你看到了什么？

你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎,？

生1：有32個同學(xué)生2：老師要求每6人一組

生3：可以分幾組,，還多幾人,？

（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人,？）

師：你能幫老師解決這個數(shù)學(xué)問題嗎,？

師：請同學(xué)們用自己的方法算一算,，開始吧,。

（2）自主學(xué)習(xí)，嘗試解決問題,。

教師：小幫手們動作可真快,！請兩位小幫手給大伙兒說說你的計(jì)算方法。

師：哪位同學(xué)給大家說說自己的算法,？

教師根據(jù)學(xué)生的口述板書,，

如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：

師：這里的商5表示什么意思呢,？余數(shù)2呢,？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：

教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎,？余數(shù)2呢,？

生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人,。

（3）出示練習(xí)十三的第2題,。

師：下面這道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快,！

19－8=11（米）11÷2=5（根）……1（米）

答：可以做5根短跳繩,，還剩1米。

三,、探究合作,，解決問題。

2,、做56頁第3題,。畫線段圖分析，說一說,。

四,、本課小結(jié)：請同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？

五,、練習(xí)作業(yè),。

1、教材p56第2,、3題,。

2,、把你學(xué)到的知識講給你的爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

例4,、32÷6=5（組）……2（人）

5

632

30

2

答：可以分成5組,，還多2人。

本節(jié)課目標(biāo)具體,，可操作性強(qiáng),，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)的設(shè)計(jì)是以創(chuàng)設(shè)開放性的情境,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識,，并運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),，數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的,。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

師：同學(xué)們,，春天輕輕悄悄地又來了,。小朋友說說，你眼中的春天是怎么樣的,？

師：你們的春天真美,！汪老師眼中的春天是生機(jī)勃勃，百花爭艷,。

1,、教學(xué)例2

（1）師在黑板上先擺一朵花

師：瞧！黑板上現(xiàn)在就開了一朵花,！這朵花有幾片花瓣呢,？

生：5片

（板書：5）

師：老師再來擺幾朵！

（2）師在第二行擺2朵

師：看,，第二行我擺了幾朵花呢,？

生：2朵。

師：第二行用了幾片花瓣呢,？

生：10片

師：你是怎么想的,？

生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個5片,，就是10片,。

師：2個5片是10片。（板書：2個5）

師：10和5比,，10是5的幾倍呢,？

生：2倍

師：為什么呢？

生：10里面有2個5,，所以10是5的2倍,。（2倍,，2個）

師：說得真好！誰再來試一試呢,？

（板書：10是5的2倍）

（請3~4個學(xué)生回答）

（3）學(xué)生擺花

師：如果老師給你們15片花瓣,，這樣的花你能擺幾朵呢？

生：3朵

師：是嗎,？我們同桌合作擺一擺,。

師：15片花瓣這樣的花你們擺了幾朵？

生：3朵,。

師：沒擺之前你們?yōu)槭裁纯炀椭朗?朵呢,？

生：3個5片,，就是15片,。

（板書：3個5）

師：15和5比，你也能這么說嗎,？

生：15是5的3倍,。

師：你真是聰明，誰還能再來說一說呢,？

（請個學(xué)生回答）（齊說）

師：那為什么15是5的3倍呢,？

生：因?yàn)?5里面有3個5，所以15是5的3倍,。

（4）練習(xí)

師：15和5比,，15是5的3倍。35和7比,，35里面有（）個7,，35是7的（）倍；

師：全體男同學(xué)來回答,，28里面有（）個4,，28是4的（）倍。

（5）學(xué)生擺花

師：如果我有20片花瓣擺花,，說說這樣的花我能擺幾朵呢,？

生：4朵。

師：你是怎么想的??？

預(yù)測1：

生：因?yàn)?個5是20，所以是4朵,。

（板書：4個5）

預(yù)測2：

師：還有別的想法嗎,？

生：因?yàn)?0是5的4倍，所以是4朵,。

師：現(xiàn)在20和5比,，求20是5的幾倍,，你能列算式嗎？在草紙上寫一寫,。

（5）教學(xué)除法算式

20÷5=4

師：我請一位同學(xué)說說算式是怎么寫的,。

師：你們都是這么寫的嗎？那么20÷5=4表示什么意思呢,？

生：20里面有4個5,；20是5的4倍！

師：真行,！誰能把這兩句話完整又流利地說一說,！

（3~4個）

師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。

師：這里汪老師還要提醒一下,，倍不是單位名稱,，所以4的后面倍不用寫。

師：15是5的3倍,，你能用算式表示嗎,？

（寫在草稿紙上）

生：15÷5=3

師：這個算式又表示什么意思呢？

（2個人）

師：真不錯,！看來求10是5的幾倍沒問題了吧,！我們一起來列算式！

（板書：10÷5=2）

師：同桌說說這個算式表示什么意思,。

師：我想聽聽你們怎么說的,，可以嗎？

（5）小結(jié)

師：同學(xué)們,，像這樣求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的倍數(shù)問題,，我們通常可以用除法進(jìn)行計(jì)算,。下面跟隨汪老師走進(jìn)生活,，去找找生活中這樣的數(shù)學(xué)問題，去解決這樣的數(shù)學(xué)問題,。

（板書：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）

3,、嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問題

（1）師：春天可是個鍛煉身體的好季節(jié),。

電腦出示運(yùn)動圖片

師：瞧,！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢,？

生：拔河,，跑步

師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人,？

師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢,？誰來說一說,？

生：4倍

師：怎么列算式呢？

學(xué)生列式：16÷4=4

師：誰來說說這個算式的意思,？

生：16里面有4個4,，16是4的4倍。

師：越說越好了,！

（2）師：操場的這里也很熱鬧,，你都看見了什么啊,？

師：數(shù)一數(shù),，丟手絹的有幾人，唱歌的有幾人呢,？

師：丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍,？

師：草稿紙上列出算式。

師：異口同聲告訴我算式

師：這里有兩個8,，除號前的8表示什么,？除號后的8表示什么？

師：解釋得很清楚,，求丟手絹的人數(shù)是唱歌的幾倍，列式時就得是丟手絹的人數(shù)去除以唱歌的人數(shù),。

1,、師：我們身邊的倍數(shù)問題還有很多，看,！從他們的對話中你發(fā)現(xiàn)了知道了什么,？

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提一個有關(guān)倍數(shù)的數(shù)學(xué)問題嗎？

師：聽清楚了嗎,？好,，誰愿意再來說一說！

師：在草稿紙上列出算式,。

2,、統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)學(xué)問題

師：同學(xué)們這是什么嗎？認(rèn)識嗎,？

生：統(tǒng)計(jì)圖

師：這張統(tǒng)計(jì)圖大家可能都認(rèn)識,，上學(xué)期學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的時候就出現(xiàn)過！當(dāng)時同學(xué)們利用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)信息,。那通過今天的學(xué)習(xí),，你們又能發(fā)現(xiàn)什么新的數(shù)學(xué)信息呢？

師：我也發(fā)現(xiàn)了,，你們看,！

小結(jié)：同樣一張統(tǒng)計(jì)圖,，但隨著同學(xué)們知識的增長，發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中還有倍數(shù)關(guān)系,。

3,、師：好，下面咱們走出校園到郊外去看看,！

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問題呢,？

師：同學(xué)們不僅問題提得好，回答的也不錯,，所以送你們幾個燦爛的笑臉,。

4、涂一涂,，涂出倍數(shù)關(guān)系

師：白色的笑臉有幾個,？

師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂,，涂出倍數(shù)關(guān)系,。

學(xué)生涂色

師：紅色的笑臉有幾個？綠色的笑臉有幾個,？他們存在什么倍數(shù)關(guān)系呢,？

1、師：你都學(xué)會了哪些知識??？

2、師：最后我再來考你們一道題目,，小朋友今年6歲了,，媽媽36歲了，你知道媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍嗎,？

生：4倍,。

師：這么快怎么知道的啊,？

師：請同學(xué)們想一想,，去年媽媽的歲數(shù)是小朋友的幾倍呢？

生：7倍

師：你怎么算出來的呢,？

3,、師：在美好的春天，聽著同學(xué)們這么精彩的發(fā)言,，我感到特別的溫暖,。希望同學(xué)們趁著好季節(jié)多出去走走，去發(fā)現(xiàn)更多身邊的數(shù)學(xué)問題。

二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教材第l00頁的例2及”做一做”,，練習(xí)二十三的第10,、14、15,、16題,。

1、掌握用除法兩步計(jì)算解決問題的方法,，并理解解決問題的每一步過程,。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識,。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,，在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中努力發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

學(xué)會用除法兩步計(jì)算解決問題。理解每一步過程解決的問題,。

一,、復(fù)習(xí)引入

1、計(jì)算,。

72÷4÷3 96÷2÷6 135÷3÷5 168÷7

2,、解答問題。

（1）學(xué)校圖書館買來《海底世界》系列叢書24本,，放在3張閱覽桌上,，平均每張放幾本？

（2）商店里有90千克蘋果,，平均分裝在6個水果箱里，每個水果箱裝多少千克,？

（3）學(xué)校有60個同學(xué)參加運(yùn)動會團(tuán)體操表演,。表演時平均分成二個方塊，每個方塊有多少人,？

二,、經(jīng)歷探究，獲取新知

1,、教學(xué)例2

出示例題圖,，讓學(xué)生在情境中觀察解決問題。

（1）觀察圖像,，收集信息數(shù)據(jù),。

①一共有60人表演團(tuán)體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈,。（或一共有10個小圈）,，④也可能出現(xiàn)，每個小圈有6人,。

（2）提出問題,。

讓學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)生依據(jù)以往的知識,，結(jié)合”舊知鋪墊”的準(zhǔn)備題,，可能提出：①每個方塊有多少人？②每個小圈有多少人,？③也可能提一共有多少個小圈,？

（3）探索解決問題的方法。

讓學(xué)生對同學(xué)們剛才提出的問題,，尋找解決的方法,。然后教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)解決“每個小圈有多少人？”這個問題,，說說自己是怎么想的,。

①60÷2=30……每個方塊有多少人。

30÷5=6……每個小圈有多少人,。

可以把兩個算式合并成一個算式嗎,？通過引導(dǎo)，得出60÷2÷5=6（人）

②5×2=10……每個方塊有5個小圈,，2個方塊有10個小圈,。

60÷lo=6每個小圈有多少人。

（4）組織交流,。

請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果,。在說的過程中，加深理解,，并獲得成功體驗(yàn),。

三、鞏固運(yùn)用

1,、課本第100頁的“做一做”,。

這是一個圖文結(jié)合的情境題，要提醒學(xué)生認(rèn)真觀察畫面,。

（1）收集信息數(shù)據(jù),。

（2）明確要解決什么問題，確定第一步要解決什么問題,。

960÷6÷8＝20 960÷（6×8）=20

先解決“一共可以裝多少盒”,，或先解決“一箱裝多少個杯子”,，再解決可以裝幾箱。

2,、練習(xí)二十三的第10,、14、15,、16題,。

①認(rèn)真審題，收集信息數(shù)據(jù),。②獨(dú)立解決問題,，并能說出每一步解決了什么問題。③列綜合算式計(jì)算,。完成后,，展示解決方法。

四,、課堂練習(xí)

課本練習(xí)二十三的第14,、15、16題,。

五,、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲,？

二年級用除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

二年級下冊29頁的例3及練習(xí)六的1,、2題。

1,、使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分，看能分成份”的除法應(yīng)用題,，會寫單位名稱,。

2、通過提供豐富的,、現(xiàn)實(shí)的,、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識,。

3,、使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習(xí)慣,。使學(xué)生在解決問題的過程中,，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

使學(xué)生初步學(xué)會解答“把一個數(shù)平均分成幾份,，求每份是多少”和“把一個數(shù)按照每幾個一份來分,，看能分成份”的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱,。

使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析,、解決問題的習(xí)慣。使學(xué)生在解決問題的過程中,，體會兩個問題的內(nèi)在聯(lián)系,，受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育。

課件,、作業(yè)紙,、小棒。

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們,，你們最喜歡玩什么游戲,？

2、豐富多彩的游戲可以鍛煉身體,，開發(fā)智力,，所以吸引了很多同學(xué)參加。老師昨天就看到一些同學(xué)在高高興興的做游戲,，我們一起來看看,！

二、學(xué)習(xí)新知：

1,、認(rèn)真觀察,，根據(jù)圖上的信息可以提什么數(shù)學(xué)問題？怎樣解決,，學(xué)生獨(dú)立思考后,，小組內(nèi)交流。

2,、匯報：（有15個同學(xué)做游戲,，平均分成了3組，每組有幾人,？）（有15個同學(xué)做游戲,，每組有5人，可以分成幾組,？）將提前寫好的例題貼在黑板上,。如果學(xué)生提出了“有3組同學(xué)在做游戲,，每組5人，求一共有多少人,？”時,，直接讓學(xué)生解答。

3,、會用學(xué)過的知識解決這兩個問題嗎,？

自己做在作業(yè)紙上，找學(xué)生板書,。

4,、由板書的同學(xué)介紹自己是怎樣寫的。并通過生生交流的形式解決以下問題：

①,、 為什么這樣列式,？（有15個同學(xué)做游戲，平均分成了3組,，每組有幾人,？就是把15平均分成了3分，求每份是多少,？所以用除法,。）

②、 15÷3=5表示什么,？（15÷3=5表示把15平均分成3份,，每份是5。）

③,、 為什么單位名稱是人,？（因?yàn)樽詈笄蟮檬敲拷M有幾人？所以單位名稱是人,。）

④,、 第二題為什么用除法？（有15個同學(xué)做游戲,，每組有5人,，可以分成幾組？就是求15里面有幾個5,？所以用除法,。）

⑤、 15÷5=3表示什么,？（15÷5=3表示15里面有3個5,。）

⑥、 為什么單位名稱是組,？（因?yàn)樽詈笄蟮氖强梢苑殖蓭捉M,？所以單位名稱是組。）

5,、通過觀察,、思考我們解決了三個問題，你能發(fā)現(xiàn)它們之間有什么關(guān)系嗎,？小組里討論討論,。匯報。

小結(jié)：由于這兩個問題講的是一件事,，所以都用除法,；而且第一個已知條件相同，都是有15個同學(xué)在做游戲,，所以算式中被除數(shù)都是15,；第二個已知條件和問題交換了位置，所以算式中除數(shù)和商交換了位置,，造成了算式的意義不同,，一個表示把15平均分成3份，每份是5,；

另一個表示15里面有3個5,。

6、同學(xué)們總結(jié)得很好,，找出了三者之間的關(guān)系,。由于喜歡做游戲的人比較多，所以人數(shù)發(fā)生了變化,，我們來看看,！

7、出示主題圖：學(xué)生讀題,。你們會解決嗎,？誰來說說？

根據(jù)匯報板書,，說說想法,。（15＋3=18（人）18÷3=6（人）

3÷3=1（人）1＋5=6（人））

怎樣列綜合算式？（15＋3÷3 3÷3＋5）

你發(fā)現(xiàn)了什么,？為什么要加括號,？

小結(jié)：所以當(dāng)我們列綜合算式的時候一定要看看需不需要加括號。

指綜合算式,，讓學(xué)生說一說每一步求得是什么,？

8、由于有的同學(xué)有事,，所以人數(shù)又發(fā)生了新的變化,。出示主題圖：如果來得不是3人,，而是1人，平均分成三組行不行,？（不行,，因?yàn)閬淼闹挥?人，將這個人分在哪一組,，都會造成有多有少的現(xiàn)象,，不是平均分。所以不行,。）

9,、既然平均分成3組不行，那你認(rèn)為平均分成幾組比較合適,？小組為單位,，借助小棒先擺一擺，再交流并列出算式,。

匯報：我們組是把16人平均分成了4份,，每組有4人。算式是16÷4=4（人）,。

我們組是把16人平均分成了2份,，每組有8人。算式是16÷2=8（人）

我們組是把16人平均分成了8份,，每組有2人,。算式是16÷8=2（人）

我們組是把16人平均分成了16份，每組有1人,。算式是16÷8=2（人）

10,、同學(xué)們利用所學(xué)的知識很好地解決了這個問題，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用除法解決問題”,。

三,、鞏固練習(xí)：

1、你們掌握了嗎,？那老師考考你們,！出示練習(xí)六的第1題和第2題。 學(xué)生讀題,，口答,。

2、為了激勵同學(xué)們養(yǎng)成愛動腦筋的好習(xí)慣,，小刺猬準(zhǔn)備運(yùn)蘋果獎勵給大家,。

3、大家一起來看小刺猬給我們帶來的第一個問題？怎樣解答,？你幫小刺猬解決了第一個問題,，獎勵你一個大蘋果。第二個問題誰會解決,？

4,、同學(xué)們得到了小刺猬的獎勵，高興嗎,？老師還有一個想法，剛才我們都是口頭解決的問題,，你能講問題寫在紙上嗎,？出示主題圖，要求將問題寫在作業(yè)紙上,，再解答,。

四、課堂總結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？什么樣的題用除法計(jì)算？

五,、板書設(shè)計(jì)：

用除法解決問題

有15個同學(xué)做游 有15個同學(xué)做游戲,，

戲，平均分成了3 每組有5人,，

組,，每組有幾人？ 可以分成幾組,？

15÷3=5（人） 15÷5=3（人）

答：每組有5人,。 答：可以分成3組。