作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),，有著重要的地位。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇一

能用豪放、甜美的聲音演唱歌曲《草原上》,，通過(guò)集體編創(chuàng)舞蹈、編配打擊樂(lè)器,，培養(yǎng)學(xué)生良好的協(xié)作能力,。

能用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》,。

一字四拍處的拖音,。

多媒體、鋼琴,、“笑臉”小獎(jiǎng)品

聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室,，律動(dòng)《草原就是我的家》

媒體放映電視臺(tái)正在熱播的《射雕英雄傳》草原上歡慶場(chǎng)面的的片段，問(wèn)學(xué)生：你們知道剛才看到的是什么電視劇嗎,？生：《射雕英雄傳》,。師：那你們知道剛才看到的事情發(fā)生什么地方嗎？生：大草原上,。大草原給你的感覺(jué)怎樣,？生：略。師：今天我們就要跟著小導(dǎo)游一起去游覽一下大草原,，學(xué)一首《草原上》的歌,。[設(shè)計(jì)意圖]導(dǎo)入和現(xiàn)時(shí)熱播的電視連續(xù)劇相結(jié)合，極大地引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。

點(diǎn)擊媒體,，出現(xiàn)美麗的草原風(fēng)光，[背景音樂(lè)《草原上》]請(qǐng)一位去過(guò)內(nèi)蒙大草原的學(xué)生或熟知大草原的學(xué)生上臺(tái)來(lái)為大家作介紹,。師：看了這么美的風(fēng)光,，聽(tīng)了這么動(dòng)聽(tīng)的介紹,，我們來(lái)把這草原美景用歌聲唱出來(lái)吧？展示歌曲畫(huà)面,，教師示范唱《草原上》,，學(xué)生打拍或跺腳。學(xué)生用“l(fā)u”唱歌曲,，師鋼琴伴奏,。在悠揚(yáng)的琴聲中請(qǐng)學(xué)生朗讀歌詞。學(xué)生輕聲唱,，放歌曲動(dòng)畫(huà),，學(xué)生查找自己歌唱中的缺點(diǎn)，同桌互相唱給對(duì)方聽(tīng),。讓學(xué)生說(shuō)出這首歌曲中你認(rèn)為最難唱的一句,。生：略。師：注意一字四拍處的拖音,。音準(zhǔn)不要由于延長(zhǎng)而發(fā)生偏差,。反復(fù)練習(xí)。歌曲處理：引導(dǎo)學(xué)生用稍快,、甜美地聲音演唱歌曲,。放歌曲伴奏，讓學(xué)生跟伴奏唱,。師把學(xué)生優(yōu)美的歌聲錄入磁帶,，回放給學(xué)生們聽(tīng)。[設(shè)計(jì)意圖]音響及畫(huà)面從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊著學(xué)生,，有助于讓他們獲得直接地感受經(jīng)驗(yàn),，初步感受《草原上》寬廣遼闊的風(fēng)格，為本歌的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),。

師：同學(xué)們唱得真好聽(tīng),，你們看草原上的小朋友被你們的歌聲吸引了，都跳起了優(yōu)美的舞蹈,。師點(diǎn)擊多媒體,，出現(xiàn)蒙古舞蹈。師：我們也來(lái)學(xué)一下吧,。師示范蒙古舞基本動(dòng)作,，學(xué)生跟著學(xué)。分小組請(qǐng)學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的動(dòng)作自己為歌曲《草原上》編排舞蹈,。集體在歌曲的音樂(lè)中翩翩起舞,。[設(shè)計(jì)意圖]這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，提高了學(xué)生的整體配合能力,?？此坪?jiǎn)單的舞蹈極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的欲望。

師：同學(xué)們的舞姿真優(yōu)美,，現(xiàn)在啊,，老師這里有幾件打擊樂(lè)器，為了讓草原上的舞蹈更美麗,，我們一起來(lái)給它配上打擊樂(lè),。媒體出示碰鈴、雙響筒,、沙球,、手鈴。師逐一介紹它們的名稱(chēng),、敲擊法,。讓學(xué)生從他們的凳子底下取出打擊樂(lè)，自己敲敲打打,，試一試,。師糾正錯(cuò)誤的方法。師彈琴,，學(xué)生為歌曲用打擊樂(lè)伴奏,。{先由單一的樂(lè)器伴奏，再逐漸加入其它樂(lè)器,。}放歌曲帶,，學(xué)生邊唱邊敲擊樂(lè)器,，師在歌曲聲中翩翩起舞,。[設(shè)計(jì)意圖]了解打擊樂(lè)的敲擊方法，鍛煉各種能力,，再一次激起學(xué)生的興趣,。

師：同學(xué)們，你們知道古時(shí)候蒙古草原上的首領(lǐng)被稱(chēng)為什么嗎,？生：大汗,。師：對(duì)了，這節(jié)課的開(kāi)頭我們看的那部電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》中就有一個(gè)有名的首領(lǐng),，說(shuō)到這里大家肯定已經(jīng)猜出來(lái)了,。生：成吉思汗。師：對(duì)了,，他在歷史上赫赫有名,。我們請(qǐng)班上的小小歷史學(xué)家來(lái)告訴大家他是一個(gè)怎樣的人物。小小歷史學(xué)家：略,。師：好,，現(xiàn)在草原上的大汗宣布了，要舉行一個(gè)賽歌賽舞大會(huì)，邀請(qǐng)大家參加,。（學(xué)生分成四小組,，比賽）。媒體出現(xiàn)草原上的大汗,，現(xiàn)在宣布：草原賽歌賽舞大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始,。師彈琴，各小組按次序表演,。（必需是描繪大草原的歌舞）用“笑臉”獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組,。評(píng)委組根據(jù)各組的笑臉數(shù)進(jìn)行評(píng)分。老師點(diǎn)評(píng),。再次播放《草原上》音樂(lè),，大家隨音樂(lè)跳舞歌唱。[設(shè)計(jì)意圖]：全面參與,，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)思想,，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。體現(xiàn)了復(fù)習(xí)鞏固的原則,。

小結(jié),，下課。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇二

1,、學(xué)唱歌曲《草原上》

2,、表演歌曲《草原上》

3、音樂(lè)知識(shí)：四分,、二分音符

4,、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲

一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《草原上》,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè),，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。

二,、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱：《草原上》,，并進(jìn)行表演,。

三、引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)二分音符,、四分音符,。

四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《草原上》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力,。

一,、常規(guī)練習(xí)

1：隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng),，有較規(guī)范動(dòng)作要求,。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。

2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱,。

3：豎笛小練習(xí),。（結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ,、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí)）

二,、新課學(xué)習(xí)：

1：導(dǎo)入：（談話(huà)、多媒體出示內(nèi)蒙古大草原和內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情,，并配以《草原上》伴奏音樂(lè)）

教師介紹：在這一望無(wú)際的大草原上生活著一個(gè)古老的民族——蒙古族,，他們以放牧為生……老師唱一首給你們聽(tīng)吧。

教師范唱,，學(xué)生感受歌曲的情緒,，聽(tīng)后回答，你仿佛看到了什么情景,？

2,、再聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)生自由隨音樂(lè)表演,，教師可稍做指點(diǎn),。

3、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）

1）聽(tīng)歌曲錄音《草原上》（也可選看光盤(pán)影片內(nèi)容）,；

2）教師范唱,，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱,。唱出優(yōu)美抒情的情緒,。

3）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)

4）多媒體出示大草原,，學(xué)生用中速,、悠揚(yáng)的歌聲演唱，注意唱出對(duì)草原的贊美之情,，開(kāi)展聯(lián)想與想象,，投入到“草原上”的情景中去。

5）邊唱邊即興表演,。

6）教師出示打擊樂(lè)器,，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。

三,、音樂(lè)知識(shí)

1,、學(xué)生跟著琴邊看譜邊唱唱名,。

2、師：歌譜里出現(xiàn)最多的是哪三個(gè)音,？misolla

看老師用柯?tīng)栁氖謩?shì)邊唱表示著“3,、5、6”三個(gè)音,。（學(xué)生唱）

教師彈琴,，開(kāi)火車(chē)游戲，教師彈一組,，學(xué)生按節(jié)奏唱一組,，一個(gè)接著一個(gè)。

（唱音高時(shí)結(jié)合柯?tīng)栁氖謩?shì)進(jìn)行訓(xùn)練,，讓學(xué)生從立體的直覺(jué)上理解音的高低,。）

3、加上時(shí)值唱一唱365―625―認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符（由節(jié)奏入）

ⅹⅹⅹ―讀一讀唱一唱邊拍手邊讀

4,、節(jié)奏游戲找媽媽

將《草原上》的歌譜分割成卡片,，將四分音符和二分音符分別貼在黑板上歸類(lèi)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊貼,，以小組為單位,，比一比看哪一組貼得快，貼得最正確,。

小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng),，指出不足之處。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇三

《草原上的盛會(huì)》重點(diǎn)介紹了“那達(dá)慕”大會(huì)的兩項(xiàng)活動(dòng)：摔跤比賽和騎馬比賽,。文章用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了蒙古族人民的風(fēng)土人情,，條理清楚，文字優(yōu)美,，通俗易懂,。

本課與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離，要使學(xué)生真切感知蒙古風(fēng)俗,，必須通過(guò)朗讀,、觀看、想象等手段帶領(lǐng)學(xué)生入情入境,。

1,、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ),。

2,、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解“那達(dá)慕”大會(huì)舉辦的時(shí)間,、地點(diǎn),、主要內(nèi)容。理解為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字,，流利讀文,，了解“那達(dá)慕”盛會(huì)。

難點(diǎn)：為什么說(shuō)蒙古族是“馬背上的民族”,。

1,、師：看，一棵棵小松樹(shù)坐得多么筆直挺拔,，那老師送就給大家一首歌,，請(qǐng)豎起你的

小耳朵認(rèn)真聽(tīng)。（播放音頻《美麗的草原我的家》第一小節(jié)）

孩子們,，這首歌好聽(tīng)嗎,？你從歌中聽(tīng)到了哪些景物？

生：匯報(bào),，相機(jī)出示詞語(yǔ),。

駿馬草原牛羊鮮花彩蝶百鳥(niǎo)碧水晚霞牧羊姑娘

2、師：看,，這些詞語(yǔ)構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà),，你知道畫(huà)的是哪里嗎？

對(duì),，這首歌曲就叫《美麗的草原我的家》,。你去過(guò)草原嗎？請(qǐng)你用上這些詞語(yǔ)

說(shuō)說(shuō)你眼中的草原,。

生：練習(xí)說(shuō)話(huà),，師相機(jī)豐富語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話(huà),。（也可背誦《敕勒歌》）

師評(píng)價(jià)：看,，同學(xué)們，語(yǔ)言是有生命的,，你們用寥寥數(shù)語(yǔ)就為我描繪了一幅美麗的草原風(fēng)光圖,。其實(shí)，這里不僅有美景,，還有——盛會(huì)

“盛”是我們學(xué)過(guò)的一個(gè)多音字,，sheng盛會(huì),，cheng盛飯,。

3、師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)草原,，去看看這——（補(bǔ)全課題“上的”）

生：齊讀課題,。

二、

1,、師：（點(diǎn)擊課題：盛會(huì)）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的意思,？

生：盛大的集會(huì)。

師總結(jié)：看,，這種給每個(gè)字組詞的方法叫擴(kuò)充解釋法,，這是我們解詞常用的方法。

2,、師：那么,，本文的盛會(huì)指什么呢？（出示讀書(shū)要求：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，大聲地自由

朗讀1-3自然段,，同桌合作完成任務(wù)條）。

填空：“草原上的盛會(huì)”是（）,，這是（）（填民族）人民的盛會(huì),，舉辦時(shí)間是（），會(huì)場(chǎng)設(shè)在（）,，每年舉辦（）次,。

3、師：合作力量大,，我看到很多同桌已經(jīng)完成了任務(wù),。

生：匯報(bào)填空，隨機(jī)解詞,。

（1）“那達(dá)慕”：

師：關(guān)于那達(dá)慕,，誰(shuí)能給我們介紹一下相關(guān)知識(shí)？

生：這是蒙語(yǔ),，娛樂(lè),、游戲。

生：那達(dá)慕大會(huì)是蒙古族歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日,。

生：那達(dá)慕在蒙古族人民的生活中占有重要地位,，旨在慶祝豐收表達(dá)喜悅。

師：你們真是一個(gè)合格的小老師,！

（2）“蒙古族”：

a,、出示課件：蒙的多音字帶組詞

b、這是我國(guó)北方的一個(gè)少數(shù)民族,，你了解它嗎,？請(qǐng)你介紹收集到的蒙古族資料,。

生：這是一個(gè)游牧民族。

生：他們住在蒙古包里,。

生：他們以奶和肉類(lèi)為主,。

師：對(duì)，這還是一個(gè)熱情好客的民族,。

（3）“盛夏或初秋”：（注意：不能是一次,，題目問(wèn)的是具體的時(shí)間）

師：這個(gè)時(shí)間被稱(chēng)為？

生：黃金季節(jié),。

師：你知道為什么嗎,？

生：這個(gè)季節(jié)氣候好、水草好,、牛羊好

師：（如果學(xué)生答不出來(lái)）我們來(lái)看看文中是怎樣寫(xiě)的,。

出示句子：千里草原，草綠水碧,，牛壯羊肥,。

請(qǐng)你來(lái)讀一讀？他讀得美不美,？?jī)H僅十二個(gè)字就寫(xiě)出了草原的壯美,，從中可以看出草原有三好：氣候好、水草好,、牛羊好,，這正是——黃金季節(jié)。

（4）“水草豐美的開(kāi)闊地帶”：

師：“水草豐美”和前文中的“草綠水碧”的意思相同,，語(yǔ)言之美就在于同一個(gè)意思有不同的表達(dá)方式,。

你知道什么是“開(kāi)闊”嗎？（生匯報(bào)）,，開(kāi)闊有幾種解釋?zhuān)覀儊?lái)看看：

a,、面積或空間范圍寬廣。b,、思想或心胸寬闊,。c、使開(kāi)闊,。

我們把“開(kāi)闊”這個(gè)詞語(yǔ)帶到句子中看一看,，應(yīng)該選擇那種解釋呢？

（帶領(lǐng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解）

a ,、旅行可以開(kāi)闊眼界,。（使開(kāi)闊）

b、雄鷹在開(kāi)闊的天空中翱翔,。（面積寬廣）

c ,、哥哥是一個(gè)思路開(kāi)闊,，性格活潑的人。（心胸寬廣）

學(xué)法歸納：不同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境里有不同的含義,，讀書(shū)時(shí)應(yīng)該開(kāi)動(dòng)你的小腦袋多思考,，多歸納,。

師：那達(dá)慕的會(huì)場(chǎng)是什么樣子呢,？

出示句子：“那達(dá)慕”會(huì)場(chǎng)設(shè)在水草豐美的開(kāi)闊地帶，彩旗飛揚(yáng),，雪白的蒙古包星羅

棋布地鑲嵌在綠茵茵的草地上,，既壯觀，又漂亮,。

練讀句子：哪位同學(xué)來(lái)讀一讀,？（錄音筆放給孩子聽(tīng)，你認(rèn)為哪里還可以讀的更好,？）

理解詞語(yǔ)：（出示圖片）,，看，碧綠的草地的上蒙古包像什么,？

（像夜空中的小星星,，像棋盤(pán)上散落的棋子）

這就是“星羅棋布”。注意：這個(gè)詞語(yǔ)不能用來(lái)形容星星和棋子本身,。

積累運(yùn)用：“既壯觀,，又漂亮”寫(xiě)的是哪里？（會(huì)場(chǎng)）本句省略了主語(yǔ),。

請(qǐng)你用“既......又......”練習(xí)造句,，注意把話(huà)說(shuō)完整。

（5）“一次”：

師：你從文中哪個(gè)詞語(yǔ)提煉出來(lái)的,？（一年一度）abac結(jié)構(gòu)詞,，你還會(huì)哪些？

學(xué)會(huì)積累,，真棒,！

（6）小結(jié)第一部分：

師：看書(shū)2、3自然段,，請(qǐng)男女生合作讀,，思考這兩個(gè)自然段介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪些情況？

生：時(shí)間,、地點(diǎn),、（相機(jī)板書(shū)）

三、抓重點(diǎn)詞,，介紹盛會(huì)：

師：那么,，這盛會(huì)的精彩之處在又哪里呢,？（出示課文閱讀要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀4-6段，畫(huà)出重點(diǎn)詞,，請(qǐng)你做小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)情況,，同桌練習(xí)。

（1）匯報(bào)詞語(yǔ)：摔跤彪形大漢身手不凡

騎馬拿手本領(lǐng)有老有小

相機(jī)解詞：彪形大漢——身材特點(diǎn)：魁梧強(qiáng)壯

學(xué)習(xí)生字：漢,，學(xué)生匯報(bào),，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）相機(jī)出示視頻,，小導(dǎo)游或小記者介紹盛會(huì)：

注意導(dǎo)游詞和記者報(bào)道用語(yǔ)上有什么不同,。

相機(jī)提問(wèn)：你好，導(dǎo)游,，為什么被稱(chēng)為“馬背上的民族”,？

學(xué)生匯報(bào)：因?yàn)轵T馬、摔跤是拿手本領(lǐng),。從小就在馬背上摸爬滾打,。

（3）生：齊讀4-6段。

師：這是介紹了那達(dá)慕大會(huì)的哪方面,？（板書(shū)：項(xiàng)目）觀看了這樣的那達(dá)慕盛會(huì)

你的感受是什么,？“精彩極了”（板書(shū)）

四、總結(jié)拓展,，深化愛(ài)國(guó)：

1,、你知道嗎？我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家,，每個(gè)民族都有自己的傳統(tǒng)節(jié)日,，讓我們一起來(lái)看一看。（出示圖片）

2,、孩子們,，我們的祖國(guó)地大物博，五十六個(gè)民族,，五十六朵花,，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，五十六種語(yǔ)言匯成一句話(huà),，那就是——愛(ài)我中華,！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇四

1、要求同學(xué)能借助漢語(yǔ)拼音正確,、流暢地朗讀課文,。

2、通過(guò)學(xué)習(xí),，理解課文內(nèi)容,，知道草原上的鷹和人們生活有著親密的聯(lián)系,，它能夠關(guān)心人們了解天氣的改變，能夠關(guān)心迷路的人克服困難,。

3,、在理解課文的同時(shí)，要留意培育同學(xué)的觀看力量,。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)閱讀,，去理解課文內(nèi)容，能正確解答課后練習(xí)第三題,。

一幅鷹的掛圖投影片

教學(xué)過(guò)程

第一節(jié)

借助拼音,，帶著思索題獨(dú)立閱讀思索,，然后進(jìn)行小組爭(zhēng)論,。

一、用圖導(dǎo)課,。

1,、出示掛圖。談話(huà)：圖上畫(huà)的是什么,？你們見(jiàn)過(guò)它嗎,？

（貼圖）

2、出示課題,，看看草原上的鷹與人們的生活有什么關(guān)系,。

（板書(shū)課題）

二、借助拼音閱讀課文,，把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái),，再查查字典。

三,、說(shuō)說(shuō)有哪些詞語(yǔ)不懂,，現(xiàn)弄懂了哪些。

四,、正音,。

（出示小黑板或投影）

旋（xuán）、卷（juǎn）不要丟介母ü,。

“朝”是多音字,。朝著（cháo）朝霞（zhāo）

朝、逝,、沙,、塵這幾個(gè)字是翹舌音。

狂,、汪,、當(dāng),、清這幾個(gè)字是后鼻音，要讀精準(zhǔn),。

五,、仔細(xì)閱讀課文，獨(dú)立思索下列問(wèn)題,。

1,、本課有幾個(gè)自然段？認(rèn)真想每段都寫(xiě)了什么,？

2,、從哪些地方可以看出草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣？

3,、假如在草原上迷失了方向,，鷹能幫什么忙？

六,、組織小組針對(duì)思索題進(jìn)行爭(zhēng)論,。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇五

1、讀通課文,，會(huì)讀“旋,、逝、塵,、拳,、雹、劈,、卷,、遼、闊,、眺,、潭”等生字，理解“狂風(fēng)翻卷,、沙塵滾滾,、劈頭蓋臉”等詞語(yǔ)。

2,、理解2,、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事,。

3,、體會(huì)草原上的鷹是人們的好伴侶。

知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向,，從而體會(huì)鷹是人們的好伴侶,。

多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟,、自主學(xué)習(xí)

課件,、課文重點(diǎn)句板貼卡片

一、看圖說(shuō)話(huà),，提示課題

1,、播放課件：大草原和鷹，配上音樂(lè)《牧民新歌》,。

談話(huà)：同學(xué)們,，你們?nèi)ミ^(guò)大草原嗎？那就讓我們一起去吧,！

老師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來(lái)到寬闊的大草原,，首先見(jiàn)到的往往是鷹……

2、這節(jié)課,，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧,！齊讀課題：草原上的鷹

師激讀：草原上的鷹是多么威猛呀,！再讀

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1,、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎,？打開(kāi)書(shū)本自由朗讀課文。

要求：把課文讀通順,，讀精準(zhǔn),，遇到不會(huì)讀的字做一個(gè)記號(hào)，也可以先問(wèn)問(wèn)同桌或老師,。

老師巡察,，把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。（做到生字讓同學(xué)確定）

2,、老師出示課文,，讓同學(xué)讀不熟悉的字。（同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀,，不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀,。）

3、分節(jié)讀課文,。

①你覺(jué)得你能讀好哪段,？指名讀一節(jié)。

②誰(shuí)最想熬煉一下？再指名讀,。（通過(guò)多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文,。）

4、你們很會(huì)讀書(shū),，還想讀嗎,？請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀課文。要求：哪一句話(huà)最能看出人們對(duì)草原上的鷹有著深厚的感情,，邊讀邊劃出一個(gè)句子,。

5、指名說(shuō),，并板貼句子：草原上的鷹,，真是人們的好伴侶。

指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子,，老師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)：老師感覺(jué)有點(diǎn)像好伴侶了,，再讀。

三,、讀讀悟悟,，體會(huì)情感

學(xué)習(xí)其次段

1、（導(dǎo)）為什么說(shuō)草原上的鷹是人們的好伴侶嗎,？自由朗讀其次段,，想一想：你從哪些句子中體會(huì)出鷹是人們的好伴侶？

2,、指名說(shuō),，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

（1）出示句子：

果真，在朝霞消逝的地方,，出現(xiàn)了一片黃云,，狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾,，拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來(lái),。

a、天氣有怎樣的改變,？同學(xué)說(shuō),，老師出示以上句子。

b,、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的,。請(qǐng)你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。（過(guò)不了多久,、接著）

讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ),，你有什么感覺(jué)？（體會(huì)天氣改變之快。）

c,、天氣的改變不僅快,，而且越變?cè)綈毫印?/p>

先看圖（配音）感受

看了圖，你有什么感受,？請(qǐng)你用書(shū)上的一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這時(shí)候的天氣狀況,。（如：狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾,，劈頭蓋臉）老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞,。

你能通過(guò)讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來(lái)嗎？自由練讀整句子→指名讀→評(píng)議→全班男同學(xué)讀,、女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過(guò)朗讀,，把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來(lái)，那真的很了不得）→齊讀,。

d,、第一次、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣,，可以讓人們?cè)缱鲱A(yù)備,，怪不得草原上的人們見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹會(huì)說(shuō)—同學(xué)齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好伴侶,。

（2）你還從哪里體會(huì)出鷹是人們的好伴侶,？

指名說(shuō),，再師生共同學(xué)習(xí)句子,。

a、先看圖,，老師、：瞧,，月亮高高地掛在空中,，清風(fēng)陣陣地吹著，多漂亮的草原夜色,，多安靜的草原之夜呀,！同學(xué)齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中,，清風(fēng)陣陣地吹著,，草原上空時(shí)常傳來(lái)鷹的長(zhǎng)鳴，這是它在預(yù)報(bào),，明每天氣肯定晴朗,。

（要是同學(xué)讀不出來(lái)，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn)，老師會(huì)感覺(jué)草原之夜更安靜更美）,。

b,、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分，特殊要留意讀好這兩種不同的意境,。

3,、小結(jié)：草原上的鷹能為人們——引板：預(yù)報(bào)天氣

4、其次次,、引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)報(bào)天氣,，給人們的生活帶來(lái)多大的便利呀，草原上的人們只要一見(jiàn)到在草原上空飛行的鷹就會(huì)說(shuō)：（齊讀）草原上的鷹,，真是人們的好伴侶,。

學(xué)習(xí)第三段

1、你還從哪里體會(huì)出草原上的鷹是人們的好伴侶呢,？

2,、指名說(shuō)，并隨機(jī)板書(shū)：指明方向

3,、這段話(huà)寫(xiě)得很美,，老師讀著讀著就把它讀成了一首詩(shī)，出示：

藍(lán)色的天涯

閃動(dòng)著的一些

黑點(diǎn)

就是鷹

朝著鷹飛的方向走

你或許能

發(fā)覺(jué)

遇到

或許能

找到

（1）老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充,！同學(xué)填空,。

（2）讀讀這首詩(shī)的其次節(jié)，你體會(huì)到了什么,？（試圖引導(dǎo)體會(huì)找到方向時(shí)越來(lái)越欣喜的感覺(jué),。）

師生對(duì)讀這首詩(shī)，讀出詩(shī)的韻味,。

（3）齊讀詩(shī),，并給詩(shī)加題目

（4）第三次、引讀重點(diǎn)句：鷹為我們指明白方向,，在大草原迷路的我們最終找到了村莊,，此時(shí)此刻，我們確定會(huì)不由自主地,，感謝地對(duì)鷹說(shuō)——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句：草原上的鷹,，真是人們的好伴侶。

四,、課堂小結(jié),，升華情感

1、總結(jié),，第四次,、引讀重點(diǎn)句,，達(dá)到、：草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣,，為迷路的人指路,，其實(shí)還能為人們做許很多多的事，難怪人們對(duì)鷹布滿(mǎn)了感情,，讓我們站起來(lái),，抬起頭，對(duì)著在草原上空飛行的鷹高呼吧,！—同學(xué)呼：草原上的鷹,，真是人們的好伴侶。

2,、把“,。”改成“,！”,，再來(lái)一次。

3,、在句子前面加上“啊”,，該怎么讀？同學(xué)醞釀后齊呼,。

板書(shū)：

預(yù)報(bào)天氣

草原上的鷹

指明方向

草原上的鷹,，真是人們的好伴侶。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇六

1,、從情感態(tài)度與價(jià)值觀上：通過(guò)聽(tīng),、唱、看,、舞,、奏、創(chuàng)等大量的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),，初步感受內(nèi)蒙古地區(qū)的民族風(fēng)格,；

2、在過(guò)程與方法中：內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的,，指導(dǎo)學(xué)生用輕柔、連貫,、優(yōu)美的聲音表達(dá)歌曲的意境,，并能根據(jù)歌曲的情緒選擇不同的表演方式進(jìn)行歌舞表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編力;

3,、從知識(shí)與技能方面：唱準(zhǔn)“3,、5,、6”這三個(gè)音高，并掌握二,、四分音符;并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流,，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，并進(jìn)行表演,，養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力,。

學(xué)習(xí)蒙古筷子舞，并進(jìn)行即興編舞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,。

有感情地唱好《草原上》，唱準(zhǔn)“3,、5,、6”三個(gè)音高，并在聽(tīng),、唱,、看、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力,。

綜合課

第一課時(shí)

一、常規(guī)練習(xí)

隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室,，（要求自創(chuàng),，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）,。

二,、講授新課：

1、導(dǎo)入語(yǔ)：老師今天想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方,，那里風(fēng)和日麗,、綠草如茵，藍(lán)藍(lán)的天空中漂浮著朵朵白云,，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,，同學(xué)們想去嗎？好,！讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律,，一起走那美麗的地方。（媒體播放蒙古風(fēng)景圖,，并播放所學(xué)歌曲伴奏）

2,、簡(jiǎn)短討論：同學(xué)們想一想我們來(lái)到了什么地方呢？

（1）我們剛才看到了美麗的蒙古大草原,，在這一望無(wú)際的大草原上,，生活著一個(gè)古老的民族-蒙古族,，下面讓我們一起來(lái)了解一下蒙古族，蒙古族是一個(gè)美麗善良的民族,！是勇敢自信的民族,！是能歌善舞的民族！同時(shí)也是熱情好客的民族,！你瞧！蒙古族小朋友已經(jīng)列隊(duì)在歡迎我們的到來(lái),！他們唱著他們特有的《迎賓曲》,，我們也要有禮貌的拍手問(wèn)好喲！你們聽(tīng),！她們來(lái)了?。ǔ鍪久襟w）

3、教師舞蹈展示：同學(xué)們你們喜歡這個(gè)民族嗎,？老師特別喜歡這個(gè)民族,，有幸和他們學(xué)跳了一段具有民族特色的舞蹈---筷子舞，同學(xué)們想看嗎,？好,！老師就給同學(xué)們展示一段筷子舞。

4,、學(xué)跳筷子舞：謝謝同學(xué)們的掌聲,！你們覺(jué)得筷子舞好看嗎？同學(xué)們想不想學(xué)??？想學(xué)之前先讓我們來(lái)做一個(gè)音樂(lè)游戲：

（1）出示媒體水果：有三種水果，這個(gè)又紅有大的蘋(píng)果誰(shuí)要??？（音符四拍）、還有一個(gè)大西瓜誰(shuí)來(lái)吃??？（二分音符二拍）、最后這個(gè)酸酸甜甜的大橘子老師送給誰(shuí)呢,？（四分音符一拍）誰(shuí)知道這三種音符的時(shí)值長(zhǎng)短呢,？

（2）出示舞蹈節(jié)奏：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)筷子舞的節(jié)奏，我們先分析一下節(jié)奏由幾分音符組成的,？

（3）分男女讀節(jié)奏：下面我們來(lái)讀一讀這條節(jié)奏,；四分男讀、二分全音符女讀,，用“噠”表示,；也可交換讀,；然后齊讀；速度要慢。

（5）教師示范筷子敲擊方法：我們先徒手練習(xí)一下基本動(dòng)作：四分音符是：敲擊筷子,，用右手敲擊左手；二分音符是：拉長(zhǎng)右手臂,，同時(shí)左手臂向胸前靠攏,；遇到四個(gè)四分音符時(shí)：雙手臂上舉，要求雙手臂伸直,，用右敲左,，左敲右的方法，敲擊四次,，同時(shí)慢慢下滑到胸前,；遇到全音符時(shí)：雙手臂收回，搭在肩膀上,，同時(shí)擺左右頭兩次,；

a下面老師先來(lái)演示一遍：.四分四分二分、四分四分二分,、四分四分四分四分,、全音符；

b下面請(qǐng)同學(xué)們跟著屏幕上的節(jié)奏自己練習(xí),；（教師下去指導(dǎo)）

c下面,，我們一起來(lái)將這組節(jié)奏完整的演示一遍，（教師看,，并指出各組存在問(wèn)題,，合理評(píng)價(jià)）

d我們來(lái)隨著音樂(lè)完整來(lái)練習(xí)一遍，全體起立練習(xí)（播放音樂(lè)）

(6)拿筷子的方法：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的筷子,，拿筷子的方法是：雙手握住筷子的底部,，也就是綁彩帶的地方，用筷子的頂部來(lái)敲擊,；請(qǐng)同學(xué)們按照老師說(shuō)的方法,，檢查自己拿筷子的方法是否正確。

（7）下面我們一起拿上筷子來(lái)練習(xí)一遍：老師要特別強(qiáng)調(diào)每位同學(xué)在敲擊筷子時(shí)一定要輕輕敲擊,，如果聲音太大,，我們就聽(tīng)不見(jiàn)音樂(lè)的伴奏聲了，所以老師希望每位同學(xué)能夠控制好你手中的筷子,。

a：四分四分二分,、四分四分二分、四分四分四分四分,、全音符,；

b：媒體播放所學(xué)歌曲伴奏,，師生舞動(dòng)；讓我們跟著優(yōu)美的音樂(lè)跳起筷子舞,；全體起立表演（老師只跳一段,，第二段教師巡視，表?yè)P(yáng),；）

（8）抽查個(gè)別組表演,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)；a剛才老師發(fā)現(xiàn)幾位同學(xué)跳得特別好,！老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)展示一下,！

總結(jié)：同學(xué)們她們跳得好嗎？老師也認(rèn)為她們跳得很好,！

b現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)完整的跳一遍,，請(qǐng)全體同學(xué)起立，請(qǐng)同學(xué)們按照正確的方法拿好筷子,，做好準(zhǔn)備,。

5、教師總結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真快,，個(gè)個(gè)舞姿優(yōu)美,，連蒙古族小朋友都在夸贊你們呢！同學(xué)們：蒙古族的風(fēng)景美麗嗎,？蒙古族的筷子舞你們喜歡嗎,？蒙古人的歌聲也悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，接下來(lái),，老師想為同學(xué)們演唱一首蒙古歌曲,。同學(xué)們想聽(tīng)嗎？好,！給老師一些鼓勵(lì)的掌聲好嗎,？（教師自彈自唱歌曲《草原上》）。

6,、學(xué)唱歌曲：

（1）這首歌曲同學(xué)們聽(tīng)著熟悉嗎,？對(duì)！就是我們剛才學(xué)跳筷子舞時(shí)的音樂(lè),，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)有了優(yōu)美的歌詞,，哪位同學(xué)為這首歌曲起一個(gè)好聽(tīng)的歌名呢？

（2）總結(jié)：剛才每位同學(xué)起的歌名都很好聽(tīng),，這首歌的作者給這它起了名字《草原上》,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《草原上》，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)6頁(yè)，這次讓我們帶著問(wèn)題聆聽(tīng),，聽(tīng)聽(tīng)歌曲情緒是怎樣的,？（優(yōu)美、舒展）再找一找歌曲中都出現(xiàn)了哪些我們學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)（媒體播放歌曲,，教師黑板寫(xiě)題目）

（3）歌曲中都運(yùn)用了所學(xué)過(guò)那些音樂(lè)知識(shí)有什么呢,？（四分、二分,、全音符、4|4拍含義）

評(píng)價(jià)：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒??！下面就請(qǐng)同學(xué)們一起隨著老師的琴聲，用“l(fā)u”來(lái)模唱草原上,。

a教師彈伴奏,，學(xué)生lu模唱；

b指出學(xué)生演唱中的不足,，在用lu唱一邊,；

c同學(xué)們現(xiàn)在你們能不能隨著老師的琴聲，直接唱歌詞呢,？好,！老師也相信你們一定能夠唱好！讓我握緊右拳,，齊喊：加油兩個(gè)?。?/p>

（4）教師彈伴奏,，學(xué)生以最慢速度直接唱出歌詞,，教師隨時(shí)校正學(xué)生唱錯(cuò)的小節(jié)，音準(zhǔn)等問(wèn)題,；（兩遍）

（5）下面我們進(jìn)行歌曲接龍游戲：我們把歌曲分成四句,，一行一句，兩段歌詞,，剛好四句,，第一句老師指定一個(gè)組，剩下的三句,，老師隨意點(diǎn)各組,，請(qǐng)各組同學(xué)注意力要集中；誰(shuí)唱誰(shuí)站,。

教師總結(jié)：通過(guò)剛才這個(gè)接唱游戲,，能看出同學(xué)們對(duì)歌曲掌握的很熟練，節(jié)奏準(zhǔn)確，如果聲音在能收一點(diǎn),，就更能表現(xiàn)出歌曲所要表達(dá)的意境了,。

7、創(chuàng)編演唱形式：剛才大家一起演唱的方式屬于哪種演唱形式呢,？老師想讓各組討論一下,，還能用什么演唱形式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢？（教師巡視）

展示：各組匯報(bào)討論結(jié)果,。那組愿意來(lái)展示你們的演唱形式呢,？起立原地表演（小組以報(bào)幕形式展示；讓三組進(jìn)行展示,，學(xué)生互相評(píng)價(jià)）

8,、學(xué)唱歌譜：同學(xué)們我們剛才學(xué)跳了舞蹈、學(xué)唱了歌曲,，你們想一想,，我們少學(xué)了歌曲的什么部分呢？對(duì),！歌譜我們還沒(méi)有學(xué),，請(qǐng)同學(xué)們自己先熟悉唱名（老師不彈伴奏，學(xué)生自己熟悉,，教師可下去指導(dǎo)）

（1）同學(xué)們,！我們能不能將歌曲旋律完整的演唱一遍呢？好,！下面讓我們跟琴完整的演唱歌譜,，全體起立演唱（教師伴奏，并糾正錯(cuò)誤）,；

師總結(jié)：同學(xué)們唱得非常好,！識(shí)譜能力頁(yè)很強(qiáng)，這首歌譜作為我們今天的口琴作業(yè),，課后請(qǐng)同學(xué)們自己先練習(xí),。

（2）老師想請(qǐng)各組派一名代表來(lái)演唱歌譜，哪一組愿意來(lái)唱呢,？（兩位學(xué)生唱,，一人一段，教師伴奏,，學(xué)生評(píng)價(jià)）

8,、師生匯報(bào)展示：同學(xué)們，我們今天學(xué)會(huì)了蒙古族特有的筷子舞,，也學(xué)唱了蒙古族優(yōu)美的歌曲,，那么現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱蒙古歌,！跳蒙古舞吧！老師來(lái)選出幾位同學(xué)來(lái)表演筷子舞,，其他同學(xué)我們齊唱歌曲《草原上》教師伴奏

三,、課堂小結(jié)：通過(guò)今天學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢,？

四,、環(huán)保教育媒體出示：來(lái)看這兩幅圖，進(jìn)行比較一下,，你有什么感受,？美麗的蒙古大草原為什不那樣美麗了？

總結(jié)：增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),，珍惜大自然,！從自己身邊的點(diǎn)滴做起！為環(huán)保出一份力,！人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇七

初步接觸我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào)風(fēng)格,，從而體現(xiàn)本課的音樂(lè)與民族的人文性,，初步感受音樂(lè)的民族風(fēng)格。

1 握四分音符及二分音符,。

2 在即興編配舞蹈 編曲等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

這首歌曲為4/4拍,，羽調(diào)式,，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8個(gè)小節(jié)樂(lè)段,。其節(jié)奏舒展,，旋律優(yōu)美，形象的勾勒出一副風(fēng)和日麗,、綠草如茵的草原風(fēng)光,，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳,，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情,，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感,。

七度音的演唱 歌曲曲調(diào)的創(chuàng)編

鋼琴 錄音機(jī) 掛圖 伴奏樂(lè)器

導(dǎo)入：

師：今天老師想帶同學(xué)去一個(gè)美麗的地方,，這個(gè)地方風(fēng)和日麗、綠草如茵,。想去的孩子請(qǐng)輕輕的閉上眼,。

生：做好準(zhǔn)備。

師：在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里你和你的小伙伴攜手來(lái)到了一個(gè)美麗的地方，那里被人們稱(chēng)為“人間天堂”,，那里綠草如茵,，天湛藍(lán)湛藍(lán)的，朵朵的白云悠悠的飄浮在天空中,，牧民們?cè)谶@里悠閑的放著牧,，牛羊成群。往遠(yuǎn)處望去有一個(gè)美麗的大氈房,，有一個(gè)可愛(ài)的穿著民族服裝的小朋友向你和你的小伙伴招著手,，好像在說(shuō)：“來(lái)吧，快來(lái)我家吧,，快來(lái)我家做客吧,。”這時(shí),，你和你的小伙伴一起走向了這個(gè)美麗的氈房,，走進(jìn)去后你們發(fā)現(xiàn)這里真的是很漂亮，各種各樣的民族裝飾品,，當(dāng)你們正陶醉在這些精美的物品中時(shí),，耳邊突然穿來(lái)了一首悠揚(yáng)的歌曲。此時(shí)老師播放《》的錄音,。聽(tīng)完后給學(xué)生1分鐘時(shí)間靜靜的感受,。

授新

1、聆聽(tīng)教師范唱歌曲,，感受歌曲的旋律,。

2、 師掛出掛圖,，請(qǐng)同學(xué)們講一講你平時(shí)所知道的關(guān)于草原的知識(shí),。結(jié)合剛才的感受用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下你心中的草原是什么樣子的。在學(xué)生講的同時(shí)師一直播放歌曲錄音,，讓歌曲一直不斷的在播放,，給學(xué)生營(yíng)造一種草原廣闊的感覺(jué)。

3,、 再次聆聽(tīng)教師范唱,，要求學(xué)生仔細(xì)的聆聽(tīng)，可以輕聲跟教師哼唱,。

4,、 請(qǐng)學(xué)生有‘走’和‘跑’來(lái)演唱歌曲，讓學(xué)生首次感受二分音符和四分音符的區(qū)別,。

5,、 嘗試演唱歌詞,，注意哪些字唱的長(zhǎng)一些哪些字唱的短一些。另外提醒學(xué)生注意歌詞描繪的是一個(gè)什么樣的一副畫(huà)面,。

6,、 師生一起配合演唱歌曲

7、 師：們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在演唱歌曲時(shí)有一些字唱的短一些有一些字唱的長(zhǎng)一些,，你們可以告訴我是哪些字嗎,？請(qǐng)舉手回答

生：回答

師：他們是怎么唱的呢？

生：回答

師：很好,！我們把這些唱的短一些的音叫做四分音符,，把唱的長(zhǎng)一些的音叫做二分音符，剛才我們也用跑和走來(lái)演唱過(guò)了,。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有,，四分音符后面有沒(méi)有尾巴？二分音符后面又有沒(méi)有尾巴,？

生：回答

8,、 師：有哪些動(dòng)物呢？如果請(qǐng)你用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)它們,，你會(huì)選用什么樂(lè)器呢,？為什么？

生：回答

9 ,、學(xué)生在老師的鋼琴伴奏下用小樂(lè)器為歌曲伴奏，xx xx|xx xx|

1,、 有感情的演唱歌曲

2,、 師：今天所有的子表現(xiàn)都非常好，可是老師覺(jué)得要是你們可以完成下面這個(gè)任務(wù)的話(huà),，今天的你們會(huì)玩的更開(kāi)心的,。想來(lái)完成這個(gè)任務(wù)嗎？

將學(xué)生分成若干個(gè)小組,，4到5個(gè)孩子一個(gè)小組,。分鐘時(shí)間讓孩子們?yōu)楦枨鷦?chuàng)編討論，要求要有草原的特色,，讓我們一看就知道你要表現(xiàn)的是草原,。

3、 師生討論蒙古草原的舞蹈動(dòng)作最有特色的是什么,？提示：騎馬的動(dòng)作

師：通過(guò)今天學(xué)習(xí)蒙古族歌曲和編創(chuàng)蒙古族舞蹈你們了解到的蒙古族人民他們的性格是什么樣的,？

生：爽朗 豪邁的

師：既然你們體會(huì)到了，請(qǐng)你們用這樣的心情來(lái)演唱歌曲《》

生在老師的鋼琴伴奏下做著騎馬的動(dòng)作唱著歌曲離開(kāi)教室,。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇八

音樂(lè),、藝術(shù),、社會(huì)、常識(shí)

幼兒對(duì)各民族的服裝特別的感興趣,，特別是蒙古族的服裝更是喜歡,，在適穿蒙古族衣服的同時(shí)，我請(qǐng)幼兒欣賞蒙古族的歌曲,，觀看蒙古的大草原,，孩子的興趣非常的高，產(chǎn)生喜愛(ài)之情,，有的孩子,，跟著歡快的樂(lè)曲學(xué)起了小馬在草原奔跑的樣子……于是我抓住孩子的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了《草原上的歌》這節(jié)音樂(lè)領(lǐng)域的綜合活動(dòng),，讓孩子們對(duì)蒙古風(fēng)

1,、運(yùn)用多種形式培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，掌握節(jié)奏并會(huì)創(chuàng)編節(jié)奏,。

2,、幼兒欣賞歌曲讓幼兒感受草原的美麗，及對(duì)少數(shù)民族的熱愛(ài),。

3,、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

課件,、歌曲,、頭飾、小鼓,、手玲,、沙錘、蒙古服飾,、節(jié)奏圖,、圈、幻燈片

活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄

小朋友,，今天老師帶小朋友去一個(gè)美麗的地方,，我們一起騎著小馬去好嗎,？

小朋友看這個(gè)美麗的地方到了,，你們知道這是什么地方嗎？（草原）

我們一起聽(tīng)一聽(tīng)草原上的歌吧,！這首歌叫《美麗的草原我的家》……一會(huì)把你聽(tīng)到的看到的說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎,？

提問(wèn)：你們知道這個(gè)美麗的大草原是誰(shuí)的家嗎,？（是蒙古族蒙古人的家）小朋友在聽(tīng)這首歌的時(shí)候，你看到了什么,？說(shuō)一說(shuō),？

實(shí)錄：此環(huán)節(jié)我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)溫馨,、寬松的環(huán)境“草原我的家”，大大的背景圖,，當(dāng)幼兒坐在地毯上時(shí),，就好像自己做在草地上一樣，孩子們聽(tīng)著優(yōu)美的歌曲,，感受著草原的遼闊與美麗,。

1、教師介紹蒙古族的特點(diǎn),。

廣闊的草原可真美,，生活在草原上的蒙古人們勤勞、善良,，蒙古族是我國(guó)的少數(shù)民族之一,，他們喜歡吃乳制品、羊肉,，喜歡騎馬,，被人們稱(chēng)為“馬背上的民族”！他們能歌善舞,，今天我們來(lái)到了大草原上,，那我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)蒙古族的舞蹈好嗎？

騎馬,、摔交（小騎手）,、哄羊(蒙古族)、雄鷹（蒙古人）

幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈動(dòng)作：硬肩,、笑肩,、小跑馬步、踏點(diǎn)馬步,、勒馬、揚(yáng)鞭,、甩鞭,、哄羊、奶擠……

2,、幼兒聽(tīng)歌曲,，創(chuàng)編動(dòng)作。

現(xiàn)在我們是草原上的舞蹈家,，我們一起把舞蹈動(dòng)作編到歌曲里好嗎,？

我們一起跳起來(lái)吧！

實(shí)錄：由于我班幼兒非常好模仿與表現(xiàn),，因此這個(gè)環(huán)節(jié)我就設(shè)置了全體幼兒表演的機(jī)會(huì),。孩子們認(rèn)真的學(xué)著老師的樣子學(xué)習(xí)各個(gè)舞蹈動(dòng)作,，認(rèn)真的做好一個(gè)小騎手，在聽(tīng)音樂(lè)創(chuàng)編的時(shí)候,，孩子們有的蹲著做笑肩,、有的做踏點(diǎn)馬步、有的干脆趴在地毯上做一只小羊羔,，看著他們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中,，我真為他們高興。

小馬跑起來(lái)也是有節(jié)奏的,，小朋友,，你們看！

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇九

1．通過(guò)理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣的變化,，能幫助迷路的人克服困難，從而知道鷹和人們生活的密切關(guān)系,。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。

3．學(xué)寫(xiě)生字：迎,、朝,、如、狂,、傳,、碰。

2課時(shí),。

1．學(xué)習(xí)課文,，使學(xué)生了解草原上的鷹能預(yù)報(bào)天氣變化，給迷路的人指示方向,，進(jìn)而知道鷹和人們生活有密切的聯(lián)系,。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,。

2．理解詞語(yǔ)：皓月當(dāng)空,、劈頭蓋臉、眺望,、或許,。

3．思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生概括天氣變化的過(guò)程。（第二自然）

有關(guān)草原的歌曲,、影片,，制成課件。

1．渲染氣氛,，激情導(dǎo)入,。

（電腦出示有關(guān)草原風(fēng)情的影片,。）

同學(xué)們，這就是遼闊的大草原,，自古就有天蒼蒼,，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊,。這樣的詩(shī)句來(lái)贊美它,，一群群牛羊漫步在這大草原上，天空中有朵朵白云飄過(guò),，還有自由自在的鷹在草原的上空飛翔,，這是一幅多么美麗的圖畫(huà)啊,！今天,，就讓我們共同走進(jìn)草原，去了解草原上那些可愛(ài)的鷹,。（板書(shū)18草原上的鷹）

2．初讀課文,，整體感知。

（1）輕聲自讀課文,，要求：①以讀漢字為主,，不認(rèn)識(shí)的字，讀拼音,；②讀完課文后,，給每個(gè)自然段標(biāo)出序號(hào)；③從課文中圈出本課生字,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）分段朗讀課文，回答：讀后你了解到什么,？

3．逐段講解,，深入理解。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段,。

指名讀第1自然段,，思考：①讀了這一段你知道了什么？②鷹真的是在歡迎遠(yuǎn)道而來(lái)的客人嗎,？作者為什么要這樣寫(xiě)呢？說(shuō)明了什么,？

（2）學(xué)習(xí)第2,、3自然段。

我們來(lái)到草原首先見(jiàn)到的往往是鷹,，而有時(shí)鷹卻并不出現(xiàn)在天空,，這是什么原因呢,？

①指名讀第2自然段。邊讀邊想：

a這一段寫(xiě)什么,？（板書(shū)預(yù)報(bào)天氣）是從什么時(shí)間開(kāi)始寫(xiě)的,？

（板書(shū)早晨）

b鷹的活動(dòng)怎么樣？（板書(shū)不飛）說(shuō)明什么,？（板書(shū)天氣變化）

d畫(huà)出天氣變化的詞語(yǔ),，再讀一讀，概括天氣變化的過(guò)程,。

②自學(xué)第3自然段,，方法同第2自然段一樣。（板書(shū)晚上長(zhǎng)鳴天氣好）

默讀2,、3自然段,，想一想，畫(huà)一畫(huà)：兩段所寫(xiě)的不同情況,。（時(shí)間不同,，鷹的活動(dòng)情況不同，天氣變化不同,。）

（3）學(xué)習(xí)第4自然段,。

鷹的活動(dòng)不僅與天氣變化有關(guān)，它還給人們很大的幫助呢,！讓我們看看草原上的鷹和人們的生活有什么關(guān)系呢,？

①自由讀第4自然段：思考這一段主要寫(xiě)了什么？（板書(shū)指示方向）

②讀第1句話(huà),，理解眺望,，歸納句意。

③讀第2句話(huà),，理解或許,，歸納句意。

④鷹能直接幫助人們辯別方向嗎,？

⑤指導(dǎo)朗讀：要用肯定的語(yǔ)氣,，讀出人們?cè)诿允Х较驎r(shí)看到鷹的那種無(wú)比喜悅的心情。

（4）學(xué)習(xí)第5自然段,。

指名讀第5自然段：信息是什么意思,？鷹給草原上人們帶來(lái)了什么信息？

4．看板書(shū)總結(jié)全文,。

1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,。

2．有感情朗讀課文。

學(xué)會(huì)6個(gè)生字。

生字卡片

a)復(fù)習(xí)：輕讀課文,，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,。

b)學(xué)習(xí)生字。

1.分析字形,。

半包圍結(jié)構(gòu)的字：迎

左右結(jié)構(gòu)的字：朝,、如、狂,、傳,、碰。

2.讀準(zhǔn)字音：

多音字：朝出示朝霞課文中讀zhāo,還有一個(gè)讀音cháo,朝前,。

傳出示傳來(lái)課文中讀chuán,還有一個(gè)讀音zhuàn,傳記,。

3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

a)迎：出示第1自然段的第二句話(huà)，指句讀,，理解歡迎,。

注意：迎的右半部分是不是卯。

師范寫(xiě),，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè),。

b)朝：由幾個(gè)部件組成？書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么,？

用朝字組詞,。

師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中寫(xiě)兩個(gè),。

c)如,、狂：說(shuō)出偏旁部首的名稱(chēng)，注意偏旁部首的寫(xiě)法,。

d)傳,、碰：書(shū)寫(xiě)注意左窄右寬。

4.領(lǐng)讀,、齊讀,、接龍讀黑板上的6個(gè)字，中間穿插提問(wèn)字的結(jié)構(gòu),、詞語(yǔ)的意思,。

c)出示投影，檢查認(rèn)讀情況,。

d)蓋住拼音讀課文第3自然段,，增識(shí)漢字。

e)完成課后題：2,、3,。

f)布置作業(yè)：《閱讀》

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇十

1,、熟讀課文，了解課文內(nèi)容,，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子,。

2,、能有感情地朗讀課文，體會(huì)蒙漢情深,、民族團(tuán)結(jié)的思想感情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情,。

3,、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中新詞的意思,，摘錄課文中優(yōu)美的句子,，背誦課文第一自然段。

1,、讀懂課文,，在草原自然美與人情美的.熏陶感染下，受到熱愛(ài)祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣,。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象,，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生動(dòng)情景,。

聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何忍別,，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng)”這句話(huà)的理解和體會(huì),。

設(shè)置情境，師生共同披文入境,，走進(jìn)文本,，與文本對(duì)話(huà)、師生對(duì)話(huà),、生生對(duì)話(huà),，以讀促悟，以悟促讀,，引導(dǎo)學(xué)生把情感體驗(yàn)充分表現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,，討論交流,。

1,、具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語(yǔ)演唱）。

2,、下載草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片,，制作課件。

2課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1、課前交流：

你見(jiàn)到過(guò)草原嗎,？請(qǐng)見(jiàn)到過(guò)的同學(xué)描述一下草原的風(fēng)景,，說(shuō)一說(shuō)在草原上的感受。

2,、讓我們來(lái)到草原,，看看草原的風(fēng)光。出示草原風(fēng)光圖片,，播放鳳凰傳奇的歌曲《我從草原來(lái)》,。

（設(shè)計(jì)意圖：用音樂(lè)和圖片導(dǎo)入的新穎方式將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。吸引學(xué)生的注意力,，使他們對(duì)學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,。）

3、導(dǎo)入新課：

今天,，我們就和作家老舍一起,，走進(jìn)內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風(fēng)光,，去感受那獨(dú)特的民族風(fēng)情,。

二、整體感知,，理清脈絡(luò)

1,、自由通讀課文，注意把句子讀通順,，用自己喜歡的方式解決生字,，掃除閱讀障礙。

2,、思考：草原給你留下什么印象,？你能否用一個(gè)字，概括出草原給你,、給作者留下的印象,？──“美”。

（語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),，課題導(dǎo)入后,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)課文的印象,，促使學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課文的氛圍之中。）

3,、草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面,？

根據(jù)學(xué)生回答，歸納并板書(shū)：

風(fēng)光美

草原

人情美

（沿作者思路,，緊緊抓住課文景色美,、人情美兩大部分，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，和作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)感情,，是設(shè)計(jì)最突出的特點(diǎn),，也是最簡(jiǎn)潔有效的理解課文的方法。）

三,、朗讀品析,，感受草原風(fēng)光美

1、簡(jiǎn)介作者：

舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日）,，字舍予,，筆名老舍，滿(mǎn)族人,，本名舒慶春,，生于北京，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家,、著名作家,，杰出的語(yǔ)言大師、人民藝術(shù)家,，中華人民共和國(guó)第一位獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家,。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《小坡的生日》《貓城記》《駱駝祥子》等，老舍的文學(xué)語(yǔ)言通俗簡(jiǎn)易,，樸實(shí)無(wú)華,，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味,。

2,、多媒體出示草原風(fēng)景，要求學(xué)生一邊聽(tīng)?zhēng)煼蹲x,，一邊在腦海中勾勒畫(huà)面,。

（教學(xué)中通過(guò)各種手段創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字,，展開(kāi)想像的翅膀,，在頭腦中形成一幅生動(dòng)形象的畫(huà)面,，再及時(shí)切入朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己想像到的畫(huà)面通過(guò)朗讀再現(xiàn)出來(lái),。）

3,、提問(wèn)：這一段主要寫(xiě)了什么?（草原風(fēng)景美）

4、句子感悟：這段文字非常優(yōu)美,，讀著讀著,，讓人仿佛置身于遼闊的大草原之中。說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪些語(yǔ)句寫(xiě)得美,？

學(xué)生匯報(bào),，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）“在天底下，一碧千里,，而并不茫茫,。”

①理解“一碧千里”（出示圖片,，讓學(xué)生直觀感受后,，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思）。

②“茫?！本褪悄：磺?，結(jié)合圖畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“并不茫?！钡囊馑?。

（2）“那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮,，天空是那么明朗,，使我總想高歌一曲，表示我滿(mǎn)心的愉快,?！?/p>

①體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，想一想把“清鮮”換成“清新”,，把“明朗”換成“晴朗”好不好,，為什么？形象感受草原的藍(lán)天碧野,，體會(huì)“清鮮”“明朗”的用法,。

②有感情地朗讀，讀出“清鮮”“明朗”的草原的高遠(yuǎn)遼闊的意境,。

③如果此時(shí)你就置身于草原之中,，你會(huì)怎么做？（想象：作者會(huì)高歌一曲什么,？誰(shuí)愿意上來(lái)高歌一曲,？）

（4）“那些小丘的線(xiàn)條是那么柔美,，就像只用綠色渲染，不用墨線(xiàn)勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣,，到處翠色欲流,，輕輕流入云際?！?/p>

①拿出一張中國(guó)畫(huà),，向?qū)W生演示講解“綠色渲染”“墨線(xiàn)勾勒”。

②圖片展示,，感情朗讀,，體會(huì)“柔美”的感覺(jué)。

（5）“這種境界,，既使人驚嘆,，又叫人舒服，既愿久立四望,，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)?！?/p>

①請(qǐng)你學(xué)著這樣的說(shuō)法,，用上“既……又……既……又……”說(shuō)一句話(huà)。

②這句話(huà)是從哪一方面來(lái)寫(xiě)的,？（感受）

③不同的心情對(duì)周?chē)h(huán)境會(huì)有不同的感受,，你是否有過(guò)這樣的感受？

【從學(xué)生的感悟入手,，通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)切入朗讀體會(huì),，想像情景切入朗讀體會(huì)，聯(lián)系生活實(shí)際切入朗讀體會(huì),，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，凸現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)的有效途徑?！?/p>

（6）“在這境界里,，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣,?！?/p>

①駿馬和大牛會(huì)回味嗎，這是什么寫(xiě)法,？（當(dāng)然不會(huì),，這是聯(lián)想的寫(xiě)法）

②作者為什么會(huì)想到駿馬和大牛是在回味草原的樂(lè)趣呢？（這是作者描寫(xiě)的技巧,，借牛馬來(lái)表達(dá)自己的感受,。）

5,、讀讀背背

①?gòu)奶斓降兀瑥男∏鸬窖蛉?，到駿馬,、大牛，草原的無(wú)限樂(lè)趣令人愉快,，令人驚嘆,，令人回味無(wú)窮。讓我們一起仔細(xì)品味,、用心賞讀吧,。

②多么優(yōu)美的景色，多么生動(dòng)的語(yǔ)言,，讓我們把這一切永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧,，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。

四,、作業(yè)

1,、熟讀課文。

2,、背誦課文第一自然段,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,，重溫“風(fēng)光美”

1,、多媒體播放草原風(fēng)光圖片。

3,、引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段,。

二、走進(jìn)草原,，感受“遼闊美”

“汽車(chē)走了一百五十里,，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原,。再走一百五十里,，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫,，只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以。初入草原,，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)兒聲音,，也看不見(jiàn)什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥(niǎo)?！?/p>

（1）指名讀,，說(shuō)說(shuō)你從這句話(huà)中讀懂了什么？有什么不懂的問(wèn)題,？

（2）重點(diǎn)理解“灑脫”：

①你能想出可以用什么詞語(yǔ)可以換掉“灑脫”嗎,？（瀟灑從容放松……）

②從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車(chē)十分灑脫”？（只要方向不錯(cuò),，怎么走都可以,。）

③感受“灑脫”：沒(méi)有紅燈綠燈的障礙，沒(méi)有行人車(chē)輛的擁堵,，卻有一路翠色欲流,，盡收眼底，卻有那忽飛忽落的小鳥(niǎo)相伴,，這是令多少人向往的呀,！

④表現(xiàn)“灑脫”：你能否讀出這種“灑脫”的感覺(jué)來(lái)。

（通過(guò)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀,、感受,，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，在聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練中,，既體會(huì)了草原的景色美，又習(xí)得了作者是怎樣遣詞造句表達(dá)的,，潛移默化地學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)優(yōu)美,，揣摩語(yǔ)言所傳遞的美好情感，受到感染,、熏陶）

三,、深讀悟情，感受“人情美”

1,、自由朗讀課文,，找一找草原的“人情美”表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出有關(guān)的句子,。

2,、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo),。

（1）“忽然,，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包,?！?/p>

①這段話(huà)描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接遠(yuǎn)客）

②“一群馬”“男女老少”說(shuō)明了什么,？（來(lái)迎接的人很多）

③“像一條彩虹向我們飛來(lái)”說(shuō)明了什么,？（來(lái)的真快）為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，二是比喻熱情,。?/p>

④“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著,，飛馳著……”來(lái)迎接的人群為什么立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,，而不是在這里交談一會(huì)兒？（想早一些把客人請(qǐng)進(jìn)蒙古包）

⑤面對(duì)此情此景,，你會(huì)有什么感受,？（熱鬧、熱烈,、熱情）

⑥有感情地朗讀這段話(huà),。

（2）“也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著,，握住不散,。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣,?！?/p>

①讀句子，你看到了什么,，聽(tīng)到了什么,？

看到了不停地握手。聽(tīng)到了不停地歡笑,。

②通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來(lái),。

（3）“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒,。我們回敬,，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐??！?/p>

①反復(fù)朗讀這句話(huà)，體會(huì)其中洋溢的熱情,。

②想想大家在敬酒的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么,？

（4）“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮,，都更感人,，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑,?！?/p>

①有感情地朗讀句子。

②理解“會(huì)心”,，“會(huì)心的微笑”里包含著什么,？

（5）“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話(huà)斜陽(yáng),！”

①逐句逐字地理解：“何忍別”是指不忍別離,；“天涯”是指蒙古族所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國(guó)北部的邊陲了,，所以叫它天涯,；“碧草”指一片綠色的大草原；“話(huà)斜陽(yáng)”是指在夕陽(yáng)中,，在那天涯碧草之上,，我們互相高興地、親切地交談著,。

②連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思：蒙古族和漢族兩族人民情深似海,，哪里忍心離別呢？所以到了夕陽(yáng)已經(jīng)落下了,，仍然談興正濃,。

③如果當(dāng)時(shí)你就在現(xiàn)場(chǎng)，你的心情是如何的,？你想說(shuō)什么,？試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的心情和想對(duì)草原人民說(shuō)的話(huà)。

四,、回顧課文,，感受熱愛(ài)之情

1,、討論：課文的主要內(nèi)容是寫(xiě)作者的一次訪問(wèn)活動(dòng),，卻為什么要以“草原”為題呢？

（課文前面寫(xiě)了草原的景色美,，后面寫(xiě)了人情美,，從風(fēng)光美，到人情美,，表現(xiàn)了他對(duì)草原的熱愛(ài)和依戀,。因此整體都是圍繞著“草原”來(lái)展開(kāi)的。）

2、有感情地朗讀自己喜歡的課文內(nèi)容,。

小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)草原上教案篇十一

《草原上》

三年級(jí)藝術(shù)上學(xué)期

1,、《草原上》、是我國(guó)內(nèi)蒙古的民族民間音調(diào),。初步感受這一地區(qū)的民族風(fēng)格,。

2、內(nèi)蒙古地區(qū)的音樂(lè)往往是歌舞一體的,。有感情的唱好《草原上》并進(jìn)行即興編舞,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3,、欣賞《草原放牧》聽(tīng)音樂(lè)編舞蹈,，講故事，發(fā)揮想象力,。

三課時(shí)

1,、用圖片讓學(xué)生從視覺(jué)上去感受內(nèi)蒙古人民的風(fēng)土人情。

2,、在悠揚(yáng)的歌曲中,，要求學(xué)生根據(jù)插圖等資料展開(kāi)聯(lián)想，投入到“草原上”的情景中去,。

3,、學(xué)習(xí)歌曲《草原上》

4、邊唱邊表演舞蹈,，表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情,。

5、學(xué)會(huì)了歌曲,，情學(xué)生用樂(lè)器為歌曲伴奏,，分組進(jìn)行評(píng)比，看看哪組最入情,。

6,、聆聽(tīng)《草原放牧》，教師可講“草原小姐妹”的故事,。

7,、音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生分組用樂(lè)器為歌曲伴奏,，部分學(xué)生來(lái)表演舞蹈,，部分學(xué)生來(lái)演唱。