每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來(lái)了解一下吧。
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇一
《師道建設(shè)》是教師的教育教學(xué)反思記錄本,，人手一冊(cè),。反思本啟用之際，我們把其承載的意義和內(nèi)涵進(jìn)行了充分的詮釋,。中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng),、《中國(guó)教育學(xué)刊》編審郭永福先生百忙中為我們這本反思手冊(cè)撰寫(xiě)了序言，其中有這樣一句意味深長(zhǎng)的話：“教師身負(fù)重?fù)?dān),，一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在,，一個(gè)肩膀挑著國(guó)家的未來(lái)，真正擔(dān)負(fù)起如此重任,，教師必須終身成長(zhǎng),。”每每打開(kāi)這本小冊(cè)子,，記錄下每日的反思日志,、每周的反思周記……無(wú)聲的熏陶不斷強(qiáng)化了師德的力量。教師每日要“十問(wèn)”,，警醒著我們;我們身邊優(yōu)秀的杏壇札記,、教育故事啟迪著我們;“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的事跡陶冶著我們的情操。豐富的“師德建設(shè)教育教學(xué)反思文化內(nèi)涵”在每日一見(jiàn)中成為真正有效的“師德長(zhǎng)跑”,，使教師從一點(diǎn)一滴的反思中提升自己的教育教學(xué)水平，提高自己的道德水準(zhǔn),，最可可喜的是教師從反思意識(shí)的悄然變化,，到反思行為的日漸形成。
美國(guó)學(xué)者波斯納提出了教師成長(zhǎng)的規(guī)律：“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”,，并指出,，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，教師如果僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,，其發(fā)展將大受限制,。反思能促進(jìn)教師積極主動(dòng)地探究教學(xué)問(wèn)題。反思有助于教師成為研究者,。反思有利于增強(qiáng)教師的道德感,，提高教師的教學(xué)水平。
《師道建設(shè)》教育教學(xué)反思分為：日反思,、周反思、月反思,、學(xué)期反思,、學(xué)年反思等。我們的反思不是速成的,，更不能提前加班,、或事后添補(bǔ)，而是踏踏實(shí)實(shí),、真真實(shí)實(shí),、扎扎實(shí)實(shí)的去做去寫(xiě)。反思實(shí)際上在無(wú)形中提高了教師的認(rèn)識(shí)水平和工作態(tài)度,。具體要求是：
1.反思日志：每天對(duì)自己當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)行反思,，形成一句完整的話，用最工整,、最美觀的字寫(xiě)在反思日志上,。
2.反思周記：每周對(duì)自己的教育教學(xué)中的一個(gè)具體問(wèn)題或教學(xué)中或者班級(jí)管理中的難點(diǎn)、熱點(diǎn),、創(chuàng)新點(diǎn),、藝術(shù)點(diǎn)進(jìn)行反思，用最工整的字,、最美的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形成一段話,，寫(xiě)在反思周記上。
3.反思心得：每月對(duì)自己教育教學(xué)中的一個(gè)典型案例進(jìn)行反思,，通過(guò)過(guò)程描述,，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成感悟,，上升為理論,，用一篇短文的形式準(zhǔn)確地記錄下來(lái)，豐富自己的教育教學(xué)思想,，成為自己的生命探索,、精神成長(zhǎng)、職業(yè)進(jìn)步的路徑。
4.反思論文：把自己一學(xué)期的教育教學(xué)反思,、探索,，理論與實(shí)踐結(jié)合所產(chǎn)生的教師專(zhuān)業(yè)實(shí)踐藝術(shù)用文章的形式總結(jié)提煉形成教育規(guī)律，豐富教育人生,。
5.反思收獲：總結(jié)自己一學(xué)年來(lái)的智慧反思,，用心尋找自己形成的職業(yè)實(shí)踐好習(xí)慣以及教育規(guī)律、教學(xué)方法的創(chuàng)新等品牌特色性的工作,，以文字,、證書(shū)、照片,、集冊(cè)等形式展示出來(lái),。提升教育智慧，豐富教育人生,。
師德隊(duì)伍的形成是一個(gè)學(xué)習(xí),、反思、規(guī)范,、提升的過(guò)程,，也是一個(gè)從他律到自律的過(guò)程。如何帶領(lǐng)教師隊(duì)伍達(dá)到一種駛上快車(chē)道的高位運(yùn)行的路徑?我們從師德中尋找到了路徑——師德建設(shè),，且行且思!
“反思即建設(shè),，計(jì)分即動(dòng)力,，積分即成長(zhǎng)”是我們學(xué)校開(kāi)展師德建設(shè)工作遵循的原理,。定期展示反思成果,，交流感悟,，分享經(jīng)驗(yàn)，在且行且思的路上我們一起前行,。日反思周檢查,，周反思月展評(píng)，每月舉辦且行且思沙龍,，及時(shí)分享成長(zhǎng)收獲,，在思想碰撞中尋找教育真理，產(chǎn)生教育智慧,，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
“且行且思”沙龍,，讓年輕教師快速成長(zhǎng)起來(lái),。于慧在日反思中寫(xiě)道：“再忙也要堅(jiān)持每天看書(shū)，讓浮躁,、急躁的心安定下來(lái),。”崔晶在日反思中意識(shí)到““走下講臺(tái)和孩子說(shuō)話,，距離竟拉近了許多,。”段金均在反思記錄本中記下了：“擁有童心,，運(yùn)用童語(yǔ),，才能貼近兒童?！薄绦【返奈淖直澈笫撬伎嫉难劬?，是執(zhí)著的敬業(yè)精神。沙龍的氛圍讓這些智慧產(chǎn)生了更大的效應(yīng),。
“且行且思”沙龍,，讓老教師靜心思考教育的真諦。在周反思展評(píng)中,，20多年教齡的韓老師在讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中寫(xiě)下了如下的文字：《讀書(shū)的喜與憂》“一直以來(lái),，我們都希望每個(gè)孩子喜愛(ài)閱讀，可讀書(shū)節(jié)開(kāi)展一個(gè)月,，經(jīng)過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì),，能夠拿起書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀的十之有八九,，特別是中午看到了多數(shù)同學(xué)在教室里捧著書(shū)看，這是可喜的現(xiàn)象,?？墒悄苷嬲x進(jìn)去的十之有一二，愛(ài)讀名著的十之有二三,，能自覺(jué)積累的更是少之又少!而多數(shù)同學(xué)讀得仍是流行的一些網(wǎng)游類(lèi),、冒險(xiǎn)類(lèi)等小說(shuō)，即使做筆記也是因?yàn)橐?。一個(gè)學(xué)生在日記中寫(xiě)道：我無(wú)奈的翻開(kāi)《童年》覺(jué)得那文字像是爬滿紙的螞蟻,，寫(xiě)的什么，簡(jiǎn)直索然無(wú)味,，唉!為什么非讓讀書(shū)呢?門(mén)外傳來(lái)電視劇《櫻桃》的微弱聲音,，我禁不住偷聽(tīng)起來(lái)………看!我想這不可能是個(gè)別現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對(duì)閱讀感悟和閱讀興趣的缺失,。我們的語(yǔ)文到底該教什么?是作業(yè)擠掉讀書(shū)還是讀書(shū)擠掉作業(yè)?”周小結(jié)的背后,，是我們教師在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題,、解決問(wèn)題的意識(shí)和狀態(tài),，當(dāng)教師在這種狀態(tài)下工作著時(shí)師德的力量是無(wú)往不能的。
“且行且思”沙龍,，讓教育管理工作者常思長(zhǎng)新,。我在月反思中寫(xiě)
了一篇《敞開(kāi)門(mén)，涌進(jìn)幸?！返男∥恼?，得到老師的認(rèn)可：眨眼間，來(lái)到建設(shè)已經(jīng)一年有余,，如果說(shuō)還有點(diǎn)成績(jī)的話,，那得感謝我們的老師、學(xué)生,、家長(zhǎng),，還有支持幫助我們的領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校，因?yàn)槔蠋焸兊慕ㄑ垣I(xiàn)策,，收集到合理化建議110條;因?yàn)閷W(xué)生在每周二的校長(zhǎng)接待兒童日能敞開(kāi)心扉讓我及時(shí)了解孩子們的呼聲;因?yàn)楣_(kāi)校長(zhǎng)電話真誠(chéng)和家長(zhǎng)們交流,，讓我們的家委會(huì)成了我們將強(qiáng)的后盾和有力的同盟者;因?yàn)槲覀兲撔穆?tīng)取意見(jiàn)，讓我在“和優(yōu)秀對(duì)話”中得到啟發(fā),。這一切,，都得感謝“敞開(kāi)門(mén)”的理念。
有了“敞開(kāi)門(mén)”的理念,，教師在開(kāi)放的,、尊重的心態(tài)下更能彰顯主人翁的精神,，于是，作為管理者就能傾聽(tīng)到真實(shí)的聲音,，想教師之所想,，急教師之所急，才能真正把事辦到教師的心里去,。教師辦公環(huán)境的改善,，教師筆記本的配備，學(xué)校環(huán)境的升級(jí)改造,，書(shū)香特色的著力打造等如此務(wù)實(shí)的諫言獻(xiàn)策是何等的金貴,。當(dāng)管理者千方百計(jì)地去解決了這些問(wèn)題時(shí)，又是多么的幸福!
有了“敞開(kāi)門(mén)”的理念,，學(xué)生更樂(lè)于親近你,，我們的教育何嘗不是需要這種寬容、親切,、尊重,、舒展、優(yōu)雅,、從容的環(huán)境呢?閱覽室的開(kāi)放,，春游的愿望、班額過(guò)大急需分班的現(xiàn)狀等如此樸素的愿望是何等的真實(shí),，當(dāng)我們逐漸解決了這些問(wèn)題時(shí)，孩子們樂(lè)了,，家長(zhǎng)們笑了,，我們是多么的幸福!
有了“敞開(kāi)門(mén)”的理念，家長(zhǎng)更加理解,，支持我們,，如火如荼的家校共育活動(dòng)感動(dòng)著我們，也幸福著每個(gè)孩子,，溫暖著每個(gè)家庭,。
“敞開(kāi)門(mén)”呈現(xiàn)的是一種開(kāi)放的理念,，表現(xiàn)的是一種尊重的心態(tài)，將涌進(jìn)無(wú)盡的幸福,。
這篇切身的感受源自生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，只是通過(guò)反思平臺(tái)讓我記錄下來(lái),，通過(guò)“且行且思”反思沙龍，讓老師了解了我所關(guān)注的,，我所思考的,，我所希望的。同樣,，每位教師的思想在這個(gè)平臺(tái)都得以傳播,，“且行且思”沙龍,，讓我們的思想活躍起來(lái)，讓團(tuán)隊(duì)的力量壯大起來(lái),。
作為一所有著百年辦學(xué)歷史的小學(xué),，站在新的起點(diǎn)，如何傳承建設(shè)精神?如何積淀歷史文化?如何彰顯師德魅力?如何讓老校發(fā)揮應(yīng)有的文化力量?我們?cè)谒伎贾姓业搅舜鸢?，我們?cè)趯ふ抑姓业搅酥腔邸獛煹陆ㄔO(shè)為助推，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，營(yíng)造德治校園文化,，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
“育人德為先,，教書(shū)德為本”,，師德是學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支業(yè)務(wù)精良,，師德高尚的教師隊(duì)伍，一直是我校不懈追求的目標(biāo),。在市區(qū)教育局部門(mén)的關(guān)懷指導(dǎo)下,，根據(jù)師德建設(shè)“六步工作法”的運(yùn)行模式，我們結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際,，明確了我校師德建設(shè)的目標(biāo),、方向、載體,、考核辦法等,，把師德建設(shè)與學(xué)校管理、教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng),、教育教學(xué)質(zhì)量提升有機(jī)結(jié)合起來(lái),，保障了師德建設(shè)在促進(jìn)教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展上取得實(shí)實(shí)在在的成效。
建構(gòu)學(xué)校文化體系,，新時(shí)期師德力量的源頭。立足學(xué)校實(shí)際,，回顧學(xué)校發(fā)展歷史,，提煉學(xué)校精神，豐富學(xué)校內(nèi)涵,，明晰發(fā)展目標(biāo),，描繪發(fā)展愿景，是我們建構(gòu)學(xué)校文化體系的根本宗旨,。為此,，我們通過(guò)專(zhuān)家診斷、教師座談,、學(xué)生調(diào)查,、家長(zhǎng)問(wèn)卷等多個(gè)途徑有廣度、有深度提煉,、梳理,、建構(gòu)，形成“智雅”學(xué)校文化核心理念系統(tǒng),，成為指導(dǎo)今后一時(shí)期內(nèi)學(xué)校發(fā)展的綱領(lǐng),。“學(xué)高啟智 身正弘雅”的教風(fēng)和儒雅教師公約已成為全體教師共同的追求。儒園,、書(shū)林,、儒雅文化廳、翰墨齋書(shū)法室,、智雅軒工作室等彰顯出學(xué)校文化的厚重,，無(wú)聲的力量讓師生置身其間潤(rùn)物無(wú)聲，翰墨書(shū)香益智,，儒風(fēng)雅韻樹(shù)人的特色逐漸形成,。
營(yíng)造溫馨幸福家園，新起點(diǎn)教師幸福的根本,?！盀閷W(xué)生的智慧人生奠基，為教師的幸福人生添彩”是我們的辦學(xué)宗旨,。工會(huì)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)不斷讓教師的幸福指數(shù)攀升,。“青藍(lán)工程”讓新教師快速找到家的感覺(jué),，“退休教師紀(jì)念冊(cè)”讓老教師充分體驗(yàn)到教育事業(yè)的光榮與幸福,，“師德講壇”讓師德精神傳承發(fā)揚(yáng)，“感動(dòng)建設(shè)十大人物”的評(píng)選,、表彰讓德楷模的效應(yīng)產(chǎn)生最大化,，“年輕媽媽座談會(huì)”上贈(zèng)送《發(fā)現(xiàn)母親》讓年輕媽媽更加從容，“最受歡迎十大教師”讓師生家長(zhǎng)全員參與為的是樹(shù)立開(kāi)放辦學(xué)的視野…… 當(dāng)教師以陽(yáng)光,、幸福,、從容的心態(tài)去面對(duì)每一天，面對(duì)每一個(gè)鮮活的生命,，師德自然會(huì)在細(xì)節(jié)中產(chǎn)生更大,、更持久的力量。
回顧師德建設(shè)的路上我們所共同走過(guò)的足跡,，我們很欣慰,，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的步伐已經(jīng)讓我們感受到了師德建設(shè)所產(chǎn)生的力量。我們堅(jiān)信,，以此次全國(guó)新時(shí)期師德建設(shè)研討會(huì)為契機(jī),，進(jìn)一步認(rèn)真貫徹會(huì)議精神，不斷提升我校教師的師德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng),，增強(qiáng)教師職業(yè)的神圣感和使命感。
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇二
孩子們起床以后,，一個(gè)個(gè)坐到了自己的位子上,，我告訴大家這天吃的點(diǎn)心是熱呼呼的青菜饅頭，第一排的孩子有秩序地先去洗手了,，但是還有冉冉,、小業(yè),、露露、若茜四個(gè)孩子坐在第一排沒(méi)有動(dòng)靜,，其他孩子都在提醒他們,，只見(jiàn)他們個(gè)個(gè)嘟著嘴，帶著尷尬的表情看著我,。我明白他們又要嚷著不要吃了,。連忙說(shuō)：“這天但是香噴噴的饅頭，這些饅頭都是食堂阿姨們自己包的,，里面的青菜很新鮮,，味道很好!你們不去嘗一嘗，怎樣明白自己不要吃呢”我又走到小業(yè)面前：“小業(yè),，你爸爸放學(xué)要很晚來(lái)接,，你要是還不吃饅頭，那待會(huì)肚子肯定會(huì)餓得咕咕叫,，你舍得這樣!”這時(shí)候,，后面的小喬就開(kāi)心的插話道：“我已經(jīng)聞到饅頭的香味了，肯定很好吃,?！迸赃叺暮⒆右踩齼蓛傻陌l(fā)出聲音：“我最喜歡吃青菜饅頭了，……”
小業(yè)這才站起來(lái)去洗手準(zhǔn)備吃饅頭,，旁邊的幾位也陸陸續(xù)續(xù)的跟上了,。等他們吃完，我又問(wèn)他們：“這天的饅頭味道怎樣樣”他們都笑了“很好吃,，我全都吃掉了,。”
大班的孩子似乎越來(lái)越有主見(jiàn),，對(duì)食物也開(kāi)始挑挑揀揀,，經(jīng)常有這樣的狀況發(fā)生，分析其原因,，也許是為了特立獨(dú)行,，讓自己看起來(lái)不一樣，這樣就能得到老師更多地關(guān)注,。也許是在家養(yǎng)成了挑食的習(xí)慣,，可能是受家長(zhǎng)挑食的影響，也可能是家長(zhǎng)放任自流造成的,。第三種原因可能是愛(ài)學(xué)樣,，看到別人能夠這樣，那我也這樣，缺乏正確的認(rèn)知觀念,。
基于以上分析的可能原因,，我覺(jué)得我們教師要做到以下幾點(diǎn)：首先，要細(xì)致觀察幼兒平時(shí)的飲食,，詢問(wèn)其挑食的原因;其次,，與家長(zhǎng)溝通，了解幼兒在家的飲食狀況,，從而分析其挑食的真正原因,。如果是受家長(zhǎng)挑食的影響，那么就要與家長(zhǎng)溝通好,，曉之以理,，動(dòng)之以情，讓家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自身的挑食觀念,，躬親示范,。如果是家長(zhǎng)放任自流的原因造成的，那就要是做好家長(zhǎng)的思想工作,，讓他們明白幼兒挑食的嚴(yán)重后果,。如果不是以上兩種原因，那么就要耐心,、細(xì)致的引導(dǎo)幼兒,，一方面用生動(dòng)搞笑的語(yǔ)言贊美食物，勾起幼兒的食欲,，另一方面讓他們明白老師會(huì)平等的對(duì)待每位幼兒,，只有表現(xiàn)的好才能得到大家的認(rèn)同，而不是靠樹(shù)立壞榜樣獲得關(guān)注,，從而幫忙他樹(shù)立正確的飲食觀念,，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
幼兒園教育隨筆7：讓孩子親近人群
學(xué)期初剛接手了一個(gè)可愛(ài)女生,，小名笑笑,。初入幼兒園的孩子不適應(yīng)生活環(huán)境的巨大變化，不免有些哭鬧,，但孩子適應(yīng)潛力都極強(qiáng),，短短一周就不再做無(wú)畏的取鬧。
我們的笑笑就有些與眾不同了,，為什么呢,？笑笑是我班最小的孩子，年齡兩周歲半,。開(kāi)始我們以為她會(huì)哭鬧不休,，然而孩子表現(xiàn)卻讓我們大大吃驚,。送園不哭，在別的孩子哭鬧時(shí)她只是好奇的看看這個(gè)望望那個(gè),。我和另一老師好奇就逗她，點(diǎn)她名字,，在玩玩具的笑笑理都不理咱一下,，好像叫的根本就不是她。當(dāng)時(shí)我就想：這孩子平時(shí)可能與外界接觸太少,，不懂得與人交往的基本方式（包括談話）,。初入園好奇心強(qiáng)，只顧著玩,，還沒(méi)弄懂上幼兒園是怎樣回事呢,？弄不好過(guò)幾天，好奇心過(guò)了就會(huì)哭的比一般孩子都要兇,。
果不其然,，兩周后當(dāng)別的孩子都適應(yīng)了幼兒園生活時(shí)，笑笑小朋友才開(kāi)始表現(xiàn)反抗,。送園時(shí)竭斯底里的哭,，情緒穩(wěn)定下來(lái)玩一陣，到了午睡又開(kāi)始哭哭啼啼,。這時(shí)的孩子才剛剛明白過(guò)來(lái)上學(xué)是怎樣一回事,。
入園時(shí)哭鬧，我就接手抱著哄她,，但是笑笑根本聽(tīng)不進(jìn)老師的話,，只顧著哭。直到坐在我的膝頭哭夠了,，自己才慢慢下來(lái)又自顧去玩耍,。戶外活動(dòng)時(shí)，有個(gè)教師看到她很開(kāi)愛(ài)要抱抱她,，她是死活不肯（不喜歡與人親近）,。到了午睡時(shí)間，笑笑的新一輪哭鬧又開(kāi)始了,，不肯上床,。此時(shí)的我們很難與孩子溝通。在幾天的努力后,，孩子慢慢只認(rèn)我一人哄,、抱，表現(xiàn)出“認(rèn)人”的傾向,。又過(guò)了一周,，她才慢慢有所適應(yīng),，好像是剛剛學(xué)會(huì)與人交流。孩子慢慢會(huì)成長(zhǎng),，會(huì)適應(yīng)生活變化,。但是由孩子的表現(xiàn)我們又不免深思：這種現(xiàn)象能不能不免？
透過(guò)與家長(zhǎng)交流不難看出,，家長(zhǎng)對(duì)待孩子十分用心,，但用心又不到位。對(duì)孩子的生活起居照顧的無(wú)微不至,，卻又忽略了孩子交際潛力的培養(yǎng),。平時(shí)孩子遠(yuǎn)離外界和人群根本不會(huì)與人交流，不懂得如何適應(yīng)新的群體,。對(duì)待學(xué)齡前兒童,，我們就應(yīng)讓孩子多去親近人群，懂得傾聽(tīng)別人談話,、懂的基本與人交流的談話方式,。
幼兒園教育隨筆8：午睡的困惑
在很多剛?cè)胗變簣@的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實(shí),，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時(shí)間,、睡眠環(huán)境變化帶來(lái)的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯(cuò)誤教育方式造成的,。午睡對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的,。
睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當(dāng)人感到疲勞時(shí),，很自然就會(huì)產(chǎn)生睡眠的要求,，但強(qiáng)迫孩子睡覺(jué)，往往適得其反,。憑借多年幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：新入幼兒園的孩子中午總愛(ài)是用雙眼睛窺探周?chē)?，凝視老師，我?huì)常常在他的床前停一下,，給他一個(gè)溫柔的微笑,，孩子會(huì)感到十分親切，能夠增加安全感,。反復(fù)幾次,，孩子便能安靜入睡。對(duì)離開(kāi)親人,、對(duì)環(huán)境生畏缺乏安全感的新入園膽小孩子,，老師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來(lái)安慰。
就拿小班的陳佳珍小朋友來(lái)說(shuō),，剛上幼兒園的時(shí)候她總是不肯午睡,，一到中午就會(huì)哭鬧著要媽媽?zhuān)乙矎乃议L(zhǎng)口中明白平時(shí)午睡,，她媽媽都會(huì)抱著她，陪在她身邊,，久而久之也就養(yǎng)成了只有媽媽陪著她,，她才會(huì)午睡的習(xí)慣。了解到這一點(diǎn),，我開(kāi)始主動(dòng)的與她溝通,，每當(dāng)午睡的時(shí)候我會(huì)陪在她身邊，摸摸她的頭,，而她就喜歡來(lái)抱著我，這時(shí)候我也會(huì)很配合的去抱著她,，這樣慢慢的她開(kāi)始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺(jué)了,，對(duì)我也越發(fā)的親近了。其實(shí)這樣的孩子還有很多,，但是大多在我悉心的陪同下,，一個(gè)個(gè)都能夠美美的睡上一個(gè)好的午覺(jué)。
透過(guò)這件事也讓我更加確信只要用真心去對(duì)待孩子,、教育孩子,，每一個(gè)孩子都會(huì)成為父母心中的乖孩子、老師心中的好孩子,。
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇三
“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自我有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼,，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變,。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來(lái)，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái),，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng),，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇，可孩子呢,、,、、,、,、,、我眼睛濕潤(rùn)了,。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣,，你真懂事,，教師多謝你了”，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了,。
從那以后，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽(tīng)話了,，偶爾也犯小錯(cuò)誤，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好,，活動(dòng)時(shí),，他也個(gè)性鐘愛(ài)和我在一齊,，邀請(qǐng)我做游戲,，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信,。
教師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍重了,，也許會(huì)改變孩子的生命、,、,、、,、,、真是奇跡！
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇四
孩子需要分享,！
“啊,，我的，是我的車(chē)??！”正在“停車(chē)場(chǎng)”玩的汪君昊叫了起來(lái)，我循聲走了過(guò)去,，看見(jiàn)兩個(gè)孩子正在爭(zhēng)奪一輛玩具車(chē),。“怎樣拉,？,？”“教師，馬孫伊搶我的小汽車(chē)”“我也要玩這個(gè)車(chē)的,，我也要,！”
這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事,，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡僅有三歲半,，并且都是嬌生慣養(yǎng)獨(dú)生子女，父母,、爺爺奶奶的寵愛(ài)讓他們構(gòu)成了倔強(qiáng),、以自我為中心的性格，可是到了幼兒園里,，和那么多小兄弟姐妹在一齊,，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享,。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享,，從而減少這種爭(zhēng)吵的發(fā)生呢,。
經(jīng)過(guò)和孩子們?nèi)齻€(gè)多月的相處,，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對(duì)故事,、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開(kāi)始講故事的時(shí)候他們就會(huì)很安靜的用小眼睛看著我,，于是我就想到能夠利用兒歌,、講故事的形式引導(dǎo)他們,，讓他們從中領(lǐng)悟分享,，體會(huì)分享的愉悅,。有一次我講故事《大家一齊玩》,，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩,，你玩一會(huì),，我玩一會(huì),?！苯逃麄円托⌒值芙忝靡积R玩,，不能爭(zhēng)搶玩具,。
對(duì)于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧,。所以我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木,，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演,，分好工作,，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心,，讓黃夢(mèng)妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺(jué),，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病,，讓他們一齊搭建玩具,，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會(huì)分享的愉悅,。在去淘氣堡或是滑滑梯的時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全,，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè),！”
在小兄弟姐妹離園時(shí),，和家長(zhǎng)交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長(zhǎng)了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳?、游戲?/p>
經(jīng)過(guò)一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭(zhēng)吵的現(xiàn)象明顯比以前少了,，雖然還是會(huì)有個(gè)別小兄弟姐妹，可是我明白他們,，正因我明白他們還小,，咱們僅有用博大的無(wú)私愛(ài)心去理解他們，包容他們讓他們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅,。
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇五
因?yàn)檗k學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,，我結(jié)束了十幾年的小學(xué)教師生涯,，當(dāng)上了一名幼兒園教師。
人雖走進(jìn)了幼兒園,，我的心卻還在飄蕩,。應(yīng)對(duì)這片未曾涉足的土地，應(yīng)對(duì)這些還端著奶瓶,，甚至還要人喂飯,、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜,，飄蕩的心難以沉靜,。
一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了,，唯有昭昭睜著大大的眼睛,，不停地翻來(lái)覆去。我輕輕走過(guò)去示意他閉上眼睛,，并輕輕地拍著他,。這時(shí)，他突然說(shuō)了一句：“老師,，我要喝奶,，奶瓶在我的小狗包里?！庇谑?，我立即找到奶瓶，沖好牛奶遞給他,。他一只手握著奶瓶,，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶,，他已有了睡意,，我?guī)退帽蛔樱谒磉呑讼聛?lái),。這時(shí),，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的,，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“楊老師,，你怎樣不睡呀你也想喝奶吧!明天我背兩個(gè)奶瓶，大奶瓶給你喝,，小奶瓶我自己喝,。”聽(tīng)見(jiàn)孩子稚氣的話語(yǔ),，我的眼淚刷地流了下來(lái),，這是我從事幼兒教育以來(lái)第一次流下的幸福的淚水,。孩子那份個(gè)性純樸的愛(ài)撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間,，我突然感到這份職業(yè)的神圣,，品味到這份職業(yè)的魅力,。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化,。孩子的愛(ài)賦予了我力量和使命，我開(kāi)始用心靠近孩子,，全身心地投入到工作中,，堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的快樂(lè)和幸福,。
大班教育隨筆專(zhuān)題（二）：
1“小淘氣”的轉(zhuǎn)變
欣欣是我們班有名的“小淘氣”活動(dòng)課上不光自己有好多小動(dòng)作,，還總是去打擾別的小朋友，孩子們常告他的狀,，我多次對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)教育,，但都沒(méi)有收到良好的效果，這個(gè)孩子令我頭疼,，但一向沒(méi)找到好的辦法令他改變,。
有一天，我看見(jiàn)電風(fēng)扇上很臟,，我就在桌子上放上椅子,，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳,，生怕摔下來(lái),，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來(lái)，突然我感到椅子不再晃了,，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子,，那股認(rèn)真勁真讓人感動(dòng)，我想想平時(shí)對(duì)他那么兇,，可孩子呢,、、,、,、、,、我眼睛濕潤(rùn)了,。
我下來(lái)，向他豎起了大拇指說(shuō)：“欣欣,，你真懂事,，老師謝謝你了”,，并在他臉上親了一下。
也許以前從沒(méi)這樣夸過(guò)他,，他臉騰地一下紅了,，轉(zhuǎn)身走了。
從那以后,，奇跡出現(xiàn)了,，上課欣欣聽(tīng)話了，偶爾也犯小錯(cuò)誤,，但一觸到我贊許的目光,，他立即坐好，活動(dòng)時(shí),，他也個(gè)性喜歡和我在一齊,，邀請(qǐng)我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動(dòng)和自信,。
老師不經(jīng)意的表?yè)P(yáng),，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太珍貴了，也許會(huì)改變孩子的一生,、,、、,、,、、真是奇跡,！
2梳頭發(fā)
劉平是我們班的“小公主”,，不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮，而且聰明懂事,，深得老師們的喜愛(ài),，個(gè)性是有一頭洋娃娃的頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,，并給她扎好看的小辮,，她似乎也很清楚這是老師對(duì)他的偏愛(ài)，總是跟我形影不離,。
這天早上,，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒(méi)梳,，我叫過(guò)她來(lái)問(wèn)：“你為什么不梳頭發(fā),？”寧寧說(shuō)：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給劉平梳小辮,，我也要,，”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。
我恍然大悟,，無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好,。
我想起,，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評(píng)他,，他卻無(wú)動(dòng)于衷,，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),，就能滿足孩子心理的需求,，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,，我們做到了嗎,？
3睿睿不再含手指了
“老師，睿睿在家又含手指了,，真拿他沒(méi)辦法,。”這天早上入園時(shí),，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō),。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半,，雖然在班里比較乖巧,，大家也都十分喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼,。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用,，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了,，含手指的習(xí)慣再不改掉,，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此,，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣,。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧,，這天下午有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng),，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友,，要愛(ài)護(hù)它們,，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的,。之后,，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案,，當(dāng)然睿睿也很用心回答,。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎,？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了,。”孩子們透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌,，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里,，就會(huì)生病。因此我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡,，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子,。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化,，并及時(shí)的鼓勵(lì)他,，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了,。
4鼓勵(lì)讓孩子建立自信
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩,、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡,，生機(jī)勃勃，到處都是孩子們的笑臉,，開(kāi)心的笑聲,，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂(lè)開(kāi)了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞,。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的,，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸,，一日活動(dòng)中,，總覺(jué)的這孩子少了些童稚，多了些憂郁,，在群眾中顯得郁郁寡歡,，因此戶外活動(dòng)時(shí),，她總是自己躲在一個(gè)角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲,，一塊活動(dòng),，很多的活動(dòng)技巧也掌握不了。我常用愛(ài)的眼光去看他,，用溫暖的手去牽她的小手,，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她,，并且讓班里的孩子們都去接近她,，跟她做游戲，教她跳繩,、玩球等,。一天，孩子們告訴我：“老師,，琪琪會(huì)跳繩了,！”真讓人驚嘆啊,！于是我高興的抱起她：“你太棒了,，繼續(xù)努力,！”琪琪的眼睛里放出了平時(shí)不多見(jiàn)的興奮之光,，笑臉也生動(dòng)起來(lái)。我又不失時(shí)機(jī)的在全班孩子們面前表?yè)P(yáng)了她,，還讓她跳繩給大家看,，從此以后，琪琪時(shí)不時(shí)不地展示跳繩的本領(lǐng),，很多花樣技巧讓她跳的很簡(jiǎn)單自如,，別的活動(dòng)也隨之增進(jìn)，整個(gè)人都變了,，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑,，活潑自信。
這件事,，讓我看到表?yè)P(yáng)在幼兒教育中有著不可估量的作用,，它能夠幫忙孩子建立自信，構(gòu)成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài),。同時(shí),，讓我意識(shí)到不管哪一個(gè)孩子，都需要愛(ài),，需要溫暖,，尤其是來(lái)到我們?nèi)罕娭校灰巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，真誠(chéng)的伸出援助之手,，一切都會(huì)變得那么完美,！
5提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差,，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn),，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心,，把握好幼兒安全這一關(guān),，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn),，我總結(jié)出務(wù)必做到三勤,，即：口勤、眼勤,、手勤,。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解,，時(shí)刻提醒,，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi),，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生,；手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉,，不存在危險(xiǎn)隱患,。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí),；家長(zhǎng)們才能滿意,、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行,。
6特殊孩子特殊照顧
戶外活動(dòng)開(kāi)始了,，孩子們有的拍球、有的玩沙包,、還有的跳繩……象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)活躍在院子里,。可偉偉小朋友卻不同別的小伙伴,，因?yàn)樗砘細(xì)埣?，不僅僅一只眼睛看不見(jiàn)，而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,，在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù),，此刻走路還不是很穩(wěn),，語(yǔ)言表達(dá)潛力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,，身為小班班主任的我,，在看好別的孩子的同時(shí)，還要百倍的去關(guān)心照顧他,，不管走到哪里,，我都隨時(shí)帶著他，牽著他的小手,，生怕他出什么意外,。可這一次,，我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,，并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的聲音對(duì)我說(shuō)：“老師,，我也要去玩,。”一句話,，讓我心里咯噔一下,，感覺(jué)到對(duì)這種個(gè)性的呵護(hù)方法起了疑問(wèn)，我一邊說(shuō)：“偉偉,，必須要留意,，不要摔倒?！币贿呡p輕地放開(kāi)他的小手,。
在我們?nèi)粘Ｉ钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多，身患?xì)埣?，是只“受傷的小鳥(niǎo)”。但他卻有自己的理想,，自己的愿望,，他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲,、去想象,、去創(chuàng)造、去飛翔,。如果老師一刻也不離他左右,，百倍的去關(guān)心照顧他，從這一點(diǎn)雖然充分說(shuō)明了老師從身體這方面給予他無(wú)微不至的照顧,，卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,，雖然他的身體患有殘疾,，而他的大腦發(fā)育卻很正常，識(shí)字,、數(shù)數(shù)都不差,。小朋友想做的事情，他也想做,；小朋友想玩的事情,，他也想去玩。如果別的小朋友去游戲,、去玩耍,，讓他例外，這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,，心靈也能受到傷害,。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,，偉偉最后鼓起勇氣,，對(duì)老師說(shuō)：“老師，我也要去玩”,。老師就應(yīng)在照顧他的同時(shí),，慢慢去鍛煉他，讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,，讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng),。不管哪些活動(dòng)，哪些游戲,，都就應(yīng)讓他去參加,，讓他加入到這個(gè)群眾隊(duì)伍中來(lái)。只是在活動(dòng)時(shí),，老師隨時(shí)倍加照顧,，這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊，還讓別的孩子,，明白并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,，明白互相幫忙是一種美德，更能體現(xiàn)出一種人人平等,、和諧相處的氛圍,。
7因玩沙包引起的
戶外活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在玩球,，有的幼兒在玩沙包,，有幾個(gè)調(diào)皮的幼兒經(jīng)常把別人的沙包，扔到樹(shù)上或墻上,，而孩子們也因此會(huì)招來(lái)一頓批評(píng),。
偶有一天,，事情有了轉(zhuǎn)機(jī)，就在亂扔沙包的時(shí)候,，一個(gè)‘‘沙包’嗖地一下飛上了樹(shù),，下不來(lái)了，這時(shí)孩子們安靜下來(lái),，愣愣地看樹(shù)上的沙包,，無(wú)可奈何，然后扭頭望著我,。我沒(méi)有作任何反應(yīng),，沒(méi)看見(jiàn)似的，幾分鐘以后,，沙包的主人一點(diǎn)點(diǎn)地向我靠進(jìn),，老師我的．．．而我沒(méi)有幫忙他的意思，我們就這樣相持了幾分鐘,。
從那以后,，沙包亂飛的事情，再也沒(méi)有發(fā)生過(guò),，偶有得意忘形者,，拿著紙飛機(jī)，沙包扔也被別的小朋友制止,，沒(méi)想到什么也不說(shuō),，卻比什么都管用。
8如何改變孩子的壞脾氣
首先父母及家人對(duì)待孩子的態(tài)度要統(tǒng)一,，當(dāng)孩子沒(méi)有道理地發(fā)脾氣時(shí),，不能因孩子哭鬧而妥協(xié)。
其次父母應(yīng)注意和孩子的情感交流不能因大人的情緒變化時(shí)而嚴(yán)厲,，時(shí)而嬌慣,。因?yàn)槟菢訒?huì)使孩子因無(wú)所適從而愛(ài)發(fā)脾氣。
最后要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求,，對(duì)正當(dāng)?shù)男枨髴?yīng)盡量滿足,，不能滿足時(shí)應(yīng)耐心解釋?zhuān)瑤兔⒆犹岣咦钥貪摿Α?/p>
9巧妙的調(diào)動(dòng)孩子得用心性
這天戶外活動(dòng)，我和小班的孩子練習(xí)雙手交替拍球,。活動(dòng)之前,，和孩子們一齊進(jìn)行了熱身dd自由拍球活動(dòng),。然后，告訴孩子們,，此刻我們來(lái)練習(xí)雙手交替拍球,，要求是dd左右手交替進(jìn)行,，邊拍邊數(shù)數(shù)，按二八拍進(jìn)行,，活動(dòng)剛開(kāi)始沒(méi)拍幾個(gè),，浩亮小朋友喊了聲：“老師我沒(méi)……”。在孩子們啪啪地拍球聲中我沒(méi)有聽(tīng)清楚,，走進(jìn)他問(wèn)：“你的球沒(méi)氣了,？”他很認(rèn)真地說(shuō)：“不是,，我沒(méi)勁了”,，看上去紅彤彤的小臉蛋不像是生病。我靈機(jī)一動(dòng)鼓勵(lì)他說(shuō)：“勁是練出來(lái)的,，你看老師和別的小朋友都有很多勁,，”這時(shí)浩亮小朋友也之后一、二,、三,、四……的拍起來(lái),，我問(wèn)：“有勁了嗎？”他神氣的張開(kāi)五個(gè)手指說(shuō)：“我有這些勁了,！”,，“奧,，那么多勁了,，勁是不是越練越多啊,？”他高興地說(shuō)：“是”,。接下來(lái)的時(shí)間他一可也沒(méi)停，雙手拍得那么歡,。
這件事使我感觸到，每項(xiàng)活動(dòng),，孩子們的興趣和用心性都來(lái)自于老師的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì),，只要調(diào)動(dòng)起孩子的興趣和用心性，就有使不完得勁,。
10
不要?jiǎng)儕Z孩子玩泥的天性
泥土滋養(yǎng)人類(lèi),，也孕育了人類(lèi)文化,，孩子愛(ài)玩泥巴似乎是人類(lèi)的天性。原本土生土長(zhǎng)的農(nóng)村孩子,，卻遠(yuǎn)離了鄉(xiāng)土氣息,，在家長(zhǎng)和老師的“呵護(hù)”下，孩子很少沾上一點(diǎn)土珠,，就連幼兒園開(kāi)展的泥工活動(dòng)也是由橡皮泥代替,，時(shí)間長(zhǎng)了孩子也會(huì)厭煩。
這次泥工活動(dòng),，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土,，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊,。一個(gè),、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上,。甜甜發(fā)話了：“老師,，您要干什么？”我說(shuō)：“你們猜猜看,?！贝蠖鄶?shù)孩子說(shuō)不明白，行行小朋友說(shuō)：“是為我們準(zhǔn)備的嗎,？”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明,，愿意玩嗎？”孩子們?cè)谝慌耘闹终f(shuō)：“愿意dd,！”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們,，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊,、團(tuán)啊……,，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候dd東道上,，西道上,，都來(lái)看我花爆仗“啪”dd，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái),，“耶dd”東胡同,，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁,，這時(shí)你給我補(bǔ),，我給你補(bǔ)……。之后,，啟發(fā)孩子做一件自己喜歡的物品,，一會(huì)兒功夫，飛機(jī),、汽車(chē),、房子、各種動(dòng)物,、餐具等等展顯在面前,。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí),，浩浩小朋友說(shuō)：“老師,，什么時(shí)候再玩？”婷婷懇求說(shuō)：“老師,，再玩會(huì)兒吧,？”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng),，我們繼續(xù)玩泥巴,，好嗎？”看到孩子們那歡呼雀躍勁,，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容,。
透過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力,，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神,。
11
適當(dāng)延續(xù)教育過(guò)程,，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的興趣
夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式,，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀,，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅,、橙,、黃、綠,、青,、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng),。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等,。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高,。教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程,，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹,，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí),。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣,，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí),，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案,，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角,，繼續(xù)觀察，老師可透過(guò)查找有關(guān)的資料,。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng),，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確,、豐富,。
12
別插嘴，耐心聽(tīng)別人講
常金濤小朋友是一個(gè)十分聰明的小男孩,，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛(ài)插嘴,。有時(shí)，我剛說(shuō)個(gè)開(kāi)頭,，他接過(guò)去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上,，又是根本聽(tīng)不清我的話,。
這天，我剛說(shuō)：“小朋友喝水”,。他便叫：“一組去,，二組別去?！钡侨嘈∨笥巡⒉宦?tīng)他的話,，一齊涌向了杯子廚，見(jiàn)此情景,，我靈機(jī)一動(dòng),，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：此刻請(qǐng)金濤小朋友來(lái)當(dāng)小老師,。孩子們見(jiàn)狀,，都覺(jué)得好玩,，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水,?！苯z毫沒(méi)有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎樣能比他們那么多人的聲音大呢,？老師上課的時(shí)候你總是講話,，別人還能聽(tīng)得見(jiàn)嗎？他紅著臉搖了搖頭,。透過(guò)這件事后，他的“毛病”好了許多,。
針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。
13童心是與幼兒溝通的橋梁
作為一名幼兒教師,，我覺(jué)得不但要有愛(ài)心,，更重要的是要有一顆童心。
每個(gè)孩子都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片,，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,，一議論起來(lái)，一個(gè)個(gè)可來(lái)勁了,，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,，我也愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，象《貓和老鼠》,，《金剛葫蘆娃》等,，我都看了不止一遍，動(dòng)畫(huà)片我每一天不誤,。
一天范晨陽(yáng),，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,，我走進(jìn)去和他們一齊議論起來(lái),，開(kāi)始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,，隨后便興奮地同我一齊討論起來(lái),。看著他們一張張可愛(ài)的小臉我可高興了,，因?yàn)榇藭r(shí)我明白,，我和孩子們已經(jīng)沒(méi)有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說(shuō)：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說(shuō)‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,，我很喜歡我們老師’,?！?/p>
是的，我明白我與孩子之間沒(méi)有距離,，是因?yàn)槲矣幸活w童心,，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,，我和孩子們的距離更近了,，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧,！
14教學(xué)方法機(jī)動(dòng)靈活,，才有必須的啟迪好處
幼兒園的日常活動(dòng)中出現(xiàn)的一些偶發(fā)事例,，往往是教師意想不到的,，這就要求教師要學(xué)會(huì)控制自己，處變不驚,，用機(jī)動(dòng),、靈活的方法，及時(shí)地引導(dǎo)幼兒聯(lián)想,，巧妙地轉(zhuǎn)移幼兒的注意力,。如教師正在組織戶外體育活動(dòng)“練習(xí)聽(tīng)信號(hào)走”，天上南飛的大雁引起了幼兒的注意,，幼兒興奮地議論著,，對(duì)老師的話根本聽(tīng)不進(jìn)去，教師可暫時(shí)中止活動(dòng),，加入到幼兒行列中,，同幼兒一齊觀察南飛的雁群，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出雁群的隊(duì)形,，同時(shí)告訴幼兒雁群為什么要排成隊(duì)飛,，并告訴幼兒大雁紀(jì)律性很強(qiáng)。不能掉隊(duì)等,，還能夠教給幼兒“候鳥(niǎo)啊,、”南遷“等詞匯，讓幼兒了解大雁為什么要南遷等搞笑的現(xiàn)象,。待雁群飛過(guò),，再靈活地組織幼兒活動(dòng)，如向大雁學(xué)習(xí),，遵守紀(jì)律,，聽(tīng)老師的信號(hào)走成雁群的隊(duì)形或其它隊(duì)形,，這樣必須會(huì)取得意想不到的活動(dòng)效果,。
15為孩子創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)
我班幼兒尹中玉是一個(gè)很聰明的孩子,，對(duì)于老師提出的問(wèn)題她心里都明白，但是幾乎從來(lái)不主動(dòng)舉手發(fā)言,，即使老師請(qǐng)她,，她也不愿意把自己明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時(shí),，又說(shuō)又笑,，由此看來(lái)其實(shí)她不內(nèi)向。在活動(dòng)中我有意的經(jīng)常提問(wèn)她,，以為多提問(wèn)多鼓勵(lì)她就會(huì)回答的,，但是恰恰相反，還是不起作用,。
遇到這樣的幼兒,，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析，我實(shí)施了如下方法：首先搞好師幼關(guān)系,，只有建立良好的師幼關(guān)系，使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,，做幼兒的知心朋友,，構(gòu)成良好的教育基礎(chǔ)，幼兒就會(huì)喜歡老師,，并愿意與老師溝通,。因此在日常生活中，教師在學(xué)習(xí),、生活中多關(guān)心,、體貼孩子，孩子感受到來(lái)自教師的那份愛(ài),、那份關(guān)懷,，自然也會(huì)和教師溝通。
再是家園合作共同培養(yǎng),，家長(zhǎng)就應(yīng)用心配合老師,，進(jìn)一步訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話潛力，在任何時(shí)候,，都不要壓抑孩子天真的本性,，給孩子創(chuàng)造表達(dá)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，提高幼兒主動(dòng)表達(dá)的興趣,。讓幼兒享受成功的快樂(lè),，塑造自信。既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,，也要給予鼓勵(lì),。
其次,，正面引導(dǎo)幼兒，讓幼兒獲得自信心,，讓幼兒在支持,、鼓勵(lì)中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜,。用自己的一顆愛(ài)心,，一雙慧眼，及時(shí)發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲,。幫忙他們樹(shù)立自信心,，克服膽怯心理。例如老師說(shuō)：“沒(méi)什么,，試一試,，錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系?！比鐚?duì)幼兒說(shuō)：“你真棒,，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認(rèn)為的,。”孩子會(huì)有“老師支持我”,、“我能行”的喜悅與自豪感,，最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。還能夠用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn),，再者孩子需要時(shí)也能夠給他一點(diǎn)提示,。
16創(chuàng)造家園共育的有利環(huán)境
《綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重,、平等,、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,、支持和主動(dòng)參與,，并用心支持、幫忙家長(zhǎng)提高教育潛力,?！睘榱俗尭魑患议L(zhǎng)能更多地了解幼兒園，能與幼兒園更好的互動(dòng),，創(chuàng)造出家園共育的有利環(huán)境,，常家幼兒園于10月9日上午召開(kāi)了全體幼兒家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上王園長(zhǎng)與家長(zhǎng)們?cè)谖覉@對(duì)幼兒的教育方式上和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流,，發(fā)放了家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查表,，真誠(chéng)地期望在互相信任,、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育,，真正為孩子創(chuàng)造整體和諧的教育環(huán)境,。
各班老師也做了精心準(zhǔn)備，熱情接待每一位家長(zhǎng),。會(huì)議結(jié)束前,，各班班主任把班級(jí)的基本狀況作了簡(jiǎn)要的介紹。其次詳細(xì)的介紹了本學(xué)期的教育教學(xué),、衛(wèi)生保健,、目前的班級(jí)狀況等重點(diǎn)工作。最后,，就家園如何配合更好的教育好孩子做了詳細(xì)的探討,。
會(huì)后，家長(zhǎng)們又參觀了幼兒園各個(gè)活動(dòng)室,，班主任分析了每一位幼兒的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)生活狀況,，還重點(diǎn)介紹了本學(xué)期開(kāi)設(shè)的課程、教學(xué)目標(biāo)及一日生活安排,，使家長(zhǎng)更加了解孩子的幼兒園生活,。同時(shí)也向家長(zhǎng)提出了配合幼兒園工作的一些推薦和要求。
本次家長(zhǎng)會(huì)不僅僅拉近了幼兒園與家庭之間的距離,，促進(jìn)了家園共育，還對(duì)幼兒園本學(xué)期的教育教學(xué)工作順利開(kāi)展起到了用心的促進(jìn)作用,。
17
老師要多思考孩子的感受
這天早上,，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎,？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái),？”媽媽著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門(mén)口，就是不進(jìn)來(lái),?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園,，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼,，更悲哀地哭了起來(lái),。
我好不容易,、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下,，等他母親走后,，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明,，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師,，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎,？”我一聽(tīng),，最后明白了，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“老師,，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的,！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好！”
從這件事上,，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受,！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大，就在院子的一角有一塊沙地,，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子,，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫(huà)什么，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去,。
這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來(lái)是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀,？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢,！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo),，“飛”到沙地里忙了起來(lái),，一會(huì)兒工夫，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊,?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo)，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系,，用手一抹,，重新開(kāi)始，有的兩人一伙在堆小山,，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒(méi)想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂(lè)園,。
透過(guò)這件事，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡,。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力,，玩兒得十分盡興,。]
18
老師要多思考孩子的感受
這天早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí),，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師,，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪,？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,，此刻在幼兒園門(mén)口,，就是不進(jìn)來(lái)?！蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口,，只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園,！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭,？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來(lái),。
我好不容易,、哄他來(lái)到活動(dòng)室,，讓他坐下，等他母親走后,，我蹲下身子,，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴老師,，你為什么哭嗎,？”他滿眼淚水地說(shuō)：“老師，我想跳舞,，你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,，讓我跳舞嗎？”我一聽(tīng),，最后明白了,，原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位,，昨日把他裁了下來(lái),。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒,，那你就參加咱們班的節(jié)目吧,！”他說(shuō)：“老師，我能行嗎,？你會(huì)不會(huì)又不用我了,？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,，趴在我的身上說(shuō)：“老師你真好,！”
從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,，能多思考以下孩子們的感受！
孩子喜歡玩沙
我們幼兒園地處農(nóng)村,，幼兒的戶外活動(dòng)場(chǎng)地很大,，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意,，但是最近課下活動(dòng)時(shí),，我發(fā)現(xiàn)總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地里玩沙子，有的還在堆沙子,，有的不只在地上畫(huà)什么,，直到上課鈴響，才戀戀不舍的離去。
這天戶外活動(dòng)時(shí),，本來(lái)是安排滑滑梯,，但是澤乾卻跑到我面前對(duì)我說(shuō)：“老師咱們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機(jī)會(huì)去看看他們到底在干什么呢,！于是我領(lǐng)著孩子們來(lái)到沙地里,，這時(shí)他們象一群放飛的小鳥(niǎo)，“飛”到沙地里忙了起來(lái),，一會(huì)兒工夫,，子哲對(duì)我說(shuō)：“老師你看我畫(huà)的村莊?！庇械脑诋?huà)樹(shù)和小鳥(niǎo),，畫(huà)得不好沒(méi)有關(guān)系，用手一抹,，重新開(kāi)始,，有的兩人一伙在堆小山，瞧孩子們那股認(rèn)真勁兒,，沒(méi)想到一塊小小的沙地,，卻成了孩子們的樂(lè)園。
透過(guò)這件事,，我改變了以前的看法：總以為玩沙臟幼兒不喜歡,。但是此刻我覺(jué)得孩子們?cè)谶@塊沙地里能夠充分發(fā)揮自己的想象力，玩兒得十分盡興,。
19對(duì)書(shū)的渴望
看到此刻的孩子進(jìn)入圖書(shū)館的自如,，不由得讓我記起小時(shí)候?qū)D書(shū)的奢望……
那還是小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，每一天最大的奢侈就是看小人書(shū),，有幸教我們數(shù)學(xué)的韓老師就兼管著學(xué)校的圖書(shū),，韓老師是一個(gè)平易近人，不茍言笑的中年男老師,，給我們留下最深刻的的記憶就是長(zhǎng)長(zhǎng)地脖子,，一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號(hào)呢,！“長(zhǎng)脖子老師”,，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論,，可從來(lái)不敢叫出聲來(lái)，那時(shí)的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,，不是因?yàn)槲业臄?shù)學(xué)成績(jī)太好,，而是為了得到看小人書(shū)的允許，因?yàn)槊慨?dāng)韓老師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè)，他就蹲在門(mén)口,，等待我們的完成,，這個(gè)時(shí)候也是我們紀(jì)律最好，作業(yè)速度最快,、最認(rèn)真的時(shí)刻,，因?yàn)檎l(shuí)做的作業(yè)全對(duì)了，就有看一本小人書(shū)的權(quán)利,，你想,，那是多么幸福的時(shí)刻啊，也就是從那時(shí)起,，我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向都是考一百分的緣故吧,，因此，那時(shí)候的我們,，誰(shuí)先拿到小人書(shū),，就是最大的獎(jiǎng)勵(lì)，遠(yuǎn)比獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)鉛筆頭來(lái)的欲望大,。（小時(shí)候班主任老師每當(dāng)周六上午放學(xué)時(shí),，會(huì)把一周學(xué)生們撿來(lái)的鉛筆頭，根據(jù)表現(xiàn)分到個(gè)人手里,，這就是當(dāng)時(shí)最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),。）
看看此刻的孩子，隨著新圖書(shū)不斷地增加,，想看就看,，想買(mǎi)就買(mǎi)，有時(shí)候還不懂得去珍惜,，家里的新書(shū)到處都是,，什么全彩的、動(dòng)畫(huà)的,、連載的,、漫畫(huà)、帶香味的,、帶聲音的,，真是無(wú)奇不有，無(wú)所不能,，正因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高,，此刻的孩子們遠(yuǎn)沒(méi)有我們那時(shí)對(duì)圖書(shū)的珍惜。來(lái)之不易的感覺(jué),，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧,，說(shuō)歸說(shuō),，圖書(shū)的不斷改善，為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)了方便,，孩子們能夠盡情的在知識(shí)的海洋中暢游,，而且還能夠根據(jù)畫(huà)面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作，既動(dòng)腦又動(dòng)手,，有時(shí)候我們大人看不懂得,，小孩子也會(huì)看得津津有味，真所謂是,，時(shí)代的進(jìn)步,，書(shū)籍的變遷。
此刻隨便走進(jìn)一家書(shū)店,，琳瑯滿目的書(shū)籍裝滿各個(gè)架子,，不同的書(shū)籍分布明確，讓看書(shū)的人一目了然,，既省時(shí)又省事,，你看吧，原先看書(shū)但是小孩才有的功夫,，此刻是一家人都在不斷地充實(shí)自己,，“好的書(shū)籍，讓人受益終生”,，真是學(xué)習(xí)的時(shí)代?。∫虼?，我珍惜我每次進(jìn)圖書(shū)館的機(jī)會(huì),，我更會(huì)對(duì)書(shū)籍情有獨(dú)鐘，即使電腦的時(shí)代,，我也會(huì)抽時(shí)間看我的書(shū),，書(shū)籍給我?guī)?lái)意想不到的精神財(cái)富。
20是老師錯(cuò)了
一天早上,，我若有所思的走在路上,，孩子們一聲聲甜甜的問(wèn)候聲，時(shí)時(shí)從我耳邊飄過(guò),。而我只是機(jī)械的應(yīng)付式的回答,。突然，涵涵小朋友,，攔在我面前說(shuō),；“老師，你是不是不喜歡我了”“沒(méi)有”.我從沉思中醒過(guò)來(lái),，“那為什么我喊你,，你只是嗯了一聲呢,？”我連忙道歉，老師錯(cuò)了,，因?yàn)閯偛爬蠋熣谙雴?wèn)題，沒(méi)來(lái)得及和你說(shuō)話,，真對(duì)不起,。涵涵相信了，到一邊玩去了,。這事對(duì)我的感觸很大,，對(duì)孩子不能應(yīng)付。不管多小的事,，都要認(rèn)真對(duì)待,。就是一個(gè)平常的撫摸，可能影響一個(gè)孩子一天甚至一生的情緒,。
大班教育隨筆專(zhuān)題（三）：
幼兒園大班教育隨筆
你會(huì)對(duì)別人的一個(gè)哈欠充滿好奇嗎你會(huì)為一只小蟾蜍興奮不已嗎你會(huì)為了一朵小紅花拼命努力嗎你輕笑：怎樣可能
是啊,，這些事都太小了，我們都長(zhǎng)大了,，再也不屑去做了,，但是這些卻是幼兒園里每一天都在上演的故事。幼兒園里,，有哭有笑,，笑容是真的，眼淚也是真的,。人生漫長(zhǎng),，世界廣闊，多少悲歡離合,，世事艱辛,，而所有復(fù)雜故事的最初卻都是從這個(gè)簡(jiǎn)單的世界里開(kāi)始的。
還記得那些此刻想來(lái)過(guò)于幼稚當(dāng)初卻想得認(rèn)真的事嗎還記得那些帶領(lǐng)我們走進(jìn)這個(gè)世界的老師嗎
dd題記
1,、《老師,，咱們睡覺(jué)吧》
這學(xué)期我?guī)У氖侵邪嗟男∨笥眩〖一飩兎路鹩袩o(wú)窮的精力,。每個(gè)星期一的午睡時(shí)間,，晨晨都個(gè)性興奮,，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué),，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,，隨即,，淚水充滿了眼眶,。晨晨看見(jiàn)了,，好奇的看著我，問(wèn)：“老師,，你怎樣哭了”“我沒(méi)哭,。”“沒(méi)哭怎樣眼里都是眼淚啊”我笑了：“那你猜猜,，我的眼里怎樣會(huì)有淚呢”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馕缢瘑帷瓕?duì)了,，你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了,?！薄皩?duì)!晨晨真棒!觀察的可真仔細(xì),。那你知不明白老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢”晨晨低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是困了呀，困了打哈欠可難受了,，我們睡覺(jué)吧?！?/p>
2,、《老師，是青蛙嗎》
這天早上剛上班,，中一班傳來(lái)一陣喊叫聲,，“是什么呀”“是小青蛙嗎”。我過(guò)去一看,，原先他們班來(lái)了一位不速之客,，一只小小的蟾蜍，他們班的劉老師想把它請(qǐng)出去,，這個(gè)小東西卻氣的肚子鼓鼓的,，肚皮透明的像是要破了，四條腿伸的直直的,?！袄蠋煟屗臀覀兺鎯阂粫?huì)兒吧”李嘉怡小聲的說(shuō),，“好吧，但是別用手去碰它,?！眲⒗蠋熗Ｖ跪?qū)趕，蹲下來(lái)和孩子們一齊認(rèn)真而仔細(xì)的打量著這個(gè)小家伙,，“瞧瞧,，這到底是一只小青蛙還是小癩蛤蟆呢”劉老師也不敢確定了?！熬蛻?yīng)是一只小蟾蜍吧!”我說(shuō)“我也不敢確定,，干脆上網(wǎng)查查吧?！鄙暇W(wǎng)查了查,，哈哈，還真是蟾蜍,，這小家伙也是一種益蟲(chóng),，會(huì)吃蚊子等害蟲(chóng)，有利于維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡及人類(lèi)的健康,，它還會(huì)分泌毒液,，它的毒液還有腰用呢。哈哈,，我和孩子們長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)了,，謝謝這只不速之客dd蟾蜍。
3、《午餐咸菜的效應(yīng)》
魏金昊小朋友最近感冒了,，總是不好好吃午飯,，每當(dāng)我走到他身邊時(shí)，他為了得到我的表?yè)P(yáng),，就使勁地吃飯,，不吃菜。于是中午用餐時(shí),，我坐在他旁邊,，看著他吃飯，期望他能夠多吃點(diǎn)菜,。我說(shuō)：“這天青菜很香哦,，來(lái)嘗一嘗?！蔽航痍徊磺樵傅卣f(shuō)：“我不喜歡吃,。”我?jiàn)A起青菜,，大口大口地吃給他看,，魏金昊有點(diǎn)心動(dòng)了，學(xué)著我的樣貌夾起一點(diǎn)青菜,，但是剛嚼了幾下就又吐了出來(lái),。看到這種狀況,，我十分擔(dān)心,，不吃菜感冒怎樣能快點(diǎn)好呢我對(duì)他說(shuō)：“只要你吃一點(diǎn)菜，老師就給你咸菜做獎(jiǎng)勵(lì),，好嗎”魏金昊十分高興,，爽快地吃了自己的一口菜，我信守承諾給了他一小塊咸菜,。
在接下來(lái)的一段時(shí)間里,，每次午餐我都給魏金昊“加餐”，有時(shí)也會(huì)給其他小朋友,，不知不覺(jué)中,，孩子們都食欲大增。
4,、《小蜻蜓是“英雄”》
這天孩子們出去喝水時(shí),，突然飛進(jìn)來(lái)一只蜻蜓，那是一只漂亮的紅蜻蜓,，大大的眼睛,，長(zhǎng)長(zhǎng)的翅膀,，飛上飛下的直惹得孩子們爭(zhēng)相追逐它。此刻想讓場(chǎng)面安靜下來(lái)是不可能了,。
于是,，我大聲說(shuō)：“小朋友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲(chóng)有什么特殊的本領(lǐng)”“它是專(zhuān)門(mén)吃蚊子的英雄,。叫蜻蜓,。”“真的嗎老師,，蚊子可壞了,，它都叮了我好幾個(gè)皰?！薄皩?duì)呀,，它還能傳播疾病呢?！甭?tīng)了孩子們七嘴八舌的議論,，我補(bǔ)充說(shuō)：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄,，所以說(shuō)它是一種益蟲(chóng),，我們要好好保護(hù)它。讓它多吃壞蚊子,?！编蓿覀兌?，孩子們回到了自己的位子上。
對(duì)孩子的教育,，其實(shí)并不難,，只要我們抓住機(jī)會(huì)，利用身邊發(fā)生的小插曲,，同樣能起到非一般的效果,。
5、《“蹲下來(lái)”,，做孩子的朋友》
和幼兒朝夕相處,，我們每一天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞,，那就是“小朋友”,。說(shuō)多了似乎也就習(xí)以為常，沒(méi)有什么特殊之處,。其實(shí),，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。
我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱(chēng)為“朋友”,，那我們每一天親切的稱(chēng)幼兒為“小朋友”時(shí),，不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法,，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn),，賞識(shí)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界,，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為,。
這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納,。
6,、《弄臟的蔬菜印章畫(huà)》
王藝睿小朋友白白的皮膚、大大的眼睛,，長(zhǎng)得白白胖胖,。自從入園第一天起，老師們都十分喜歡她,。作為她的班主任,，每當(dāng)看到她聰明可愛(ài)又調(diào)皮的樣貌，我也會(huì)個(gè)性喜歡這個(gè)小丫頭,。
每次區(qū)域活動(dòng)時(shí),，她都用心參加，這天也不例外,。
在益智區(qū)中，孩子們正在津津有味地用各種蔬菜做蔬菜印章畫(huà),。有的孩子印出的是小花被,、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精會(huì)神的欣賞孩子們的印章畫(huà)時(shí),，聽(tīng)到了告狀聲：“老師,，王藝睿把我的印章畫(huà)弄臟了、王藝睿把顏料瓶打翻了,、王藝睿把顏料弄到我身上了,。”針對(duì)這種狀況,，我沒(méi)有批評(píng)她,，而是給了她一個(gè)會(huì)意的微笑，同時(shí)又摸摸她的頭,，對(duì)她說(shuō),，老師相信你,，不是故意要這樣做的，你只是想要幫忙他們把印章畫(huà)印的更好,、更漂亮,，是不是啊這時(shí)，我把他的印章畫(huà)給小朋友們展示了,，并且對(duì)她的畫(huà)進(jìn)行了表?yè)P(yáng),，她的臉上露出了開(kāi)心的微笑。別的孩子也都不怪她了,。
這種間接地教育方式,，我發(fā)現(xiàn)她個(gè)性容易理解。也使我在日常教學(xué)中積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從中受益匪淺
大班師德教育隨筆 師德師風(fēng)教育隨筆大班篇六
一,、愛(ài)心是師德之魂
老師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，簡(jiǎn)稱(chēng)師愛(ài)，是師德的核心,，即師魂。在一定程度上,，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè),。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生,。如果你討厭學(xué)生，那么,，你的教育還沒(méi)有開(kāi)始就結(jié)束了,。”夸美紐斯說(shuō)：“學(xué)校沒(méi)有愛(ài),，就好像水磨里沒(méi)有水,。”愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事,，因?yàn)椤敖處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài),，因?yàn)檫@種愛(ài)包含著責(zé)任感受和使命感,?！?于漪語(yǔ))這種愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出、不計(jì)回報(bào)的,、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。它涵蓋著生活的,、學(xué)習(xí)的,、道德品質(zhì)的、思想行為的等各個(gè)方面,，是博愛(ài);可以說(shuō)社會(huì)上的任何不正之風(fēng),，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是一種靈魂的玷污,。這種愛(ài)又是神圣的,、真摯的，它不是簡(jiǎn)單的一次投入,，終身見(jiàn)效的,，而是復(fù)雜的、誠(chéng)摯的感情,，是真愛(ài);臺(tái)灣教育家高震東先生在其著作的扉頁(yè)上寫(xiě)道：“愛(ài)自己的孩子是人,，愛(ài)別人的孩子是神”。
二,、人格是師德之基
古人云：經(jīng)師易得,，人師難求?？梢?jiàn),，為人師者，人格之重要,。筆者認(rèn)為,，人格是師德之基石。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“老師是一個(gè)學(xué)校最重要的師表,，任何章程,，任何教學(xué)方法，不論被設(shè)計(jì)得多么完美,，都不能替代人格在教育工作中的作用,。”那么,，什么是人格呢?林崇德教授認(rèn)為,，可作兩種解釋?zhuān)阂皇切睦韺W(xué)里的個(gè)性，主要指氣質(zhì)和性格;二是社會(huì)學(xué)里的品格,。前者指?jìng)€(gè)體差異,，諸如健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志,、穩(wěn)定的態(tài)度,、積極的興趣、剛毅的性格和良好的品格等,，這些因素在不同老師的身上的不同組合,，使老師呈現(xiàn)出不同的面貌;又是社會(huì)關(guān)系和道德關(guān)系在教師身上的內(nèi)在表現(xiàn),，它反映在為人處事的道德風(fēng)尚上，體現(xiàn)在教學(xué)風(fēng)格中,，表現(xiàn)在德育的環(huán)境里,。
古今中外，教師以人格魅力贏得學(xué)生愛(ài)戴的例子不勝枚舉,?？追蜃酉墒牛膶W(xué)生子章等人在其墓旁結(jié)廬守孝三年,。明代的左光斗,，以其剛正不阿、勇斗奸佞的高度責(zé)任感影響了學(xué)生史可法,，后來(lái),，史可法能夠堅(jiān)持抗清，殉國(guó)揚(yáng)州?，F(xiàn)代的名師,，如章太炎以其剛正的性格、嚴(yán)格的治學(xué)精神,、良好的品質(zhì)影響了他的學(xué)生黃侃,，又如蔡元培、魯迅,、胡適,、陶行知、徐特立,，都有以其高度的責(zé)任感影響了眾多學(xué)子,，使他們成為棟梁之材。
古希臘哲學(xué)家蘇格拉底,，據(jù)說(shuō)是一位塌肩凸肚,、凹眼癟嘴的重量級(jí)丑星?？墒?，“形相惡，而心術(shù)善,，無(wú)害為郡君子,。”他的學(xué)生柏拉圖深深地愛(ài)著這位敬業(yè)樂(lè)業(yè),、謙遜好學(xué)而又幽默詼諧的導(dǎo)師,，他自己的好多作品以老師的名義發(fā)表,?？追蜃釉疲骸捌渖碚?，不令而從;其身不正，雖令不從,?！?《論語(yǔ)·子路》)教師的品行、教師的言談舉止無(wú)不對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用;學(xué)生往往會(huì)從教師的言談舉止中發(fā)展其性格,，從教師的品行中完善其人格的全部意義,。這也是身教勝于言教的最佳詮釋。
三,、學(xué)識(shí)是師德之資
人的知識(shí)涵養(yǎng)影響著他對(duì)職業(yè)道德的理解和認(rèn)識(shí);教師雖然不是科學(xué)家,，但是，優(yōu)秀的教師勢(shì)必會(huì)以科學(xué)家的精神啟迪人們崇尚科學(xué),，學(xué)習(xí)文化,。沒(méi)有學(xué)識(shí)，誤人子弟,，枉為人師,，還有什么職業(yè)道德可談呢?如果一個(gè)教師在學(xué)識(shí)方面還落后于他的學(xué)生，那么他怎么教?怎么教也對(duì)不起“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這一光榮稱(chēng)號(hào),。
莊子云：“水之積也不厚,，則其負(fù)大舟也無(wú)力,，置杯水于坳堂之上,，則草芥為之舟,?！惫湃松星叶蒙詈竦墓Φ资莻鞯馈⑹跇I(yè),、解惑的基礎(chǔ)，何況我們今天的教育還特別關(guān)注開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維品質(zhì)因此就更需要教師具備淵博的學(xué)識(shí),，北大四寶之一的陳寅恪先生在作教授時(shí)曾宣布“別人講的我不講,，書(shū)上有的我不講,，自己講過(guò)的也不講，我講我自己沒(méi)講過(guò)的”,。知識(shí)淵博、學(xué)術(shù)的精益求精達(dá)到爐火純青的地步,，豈不是人師之楷模嗎?復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授被評(píng)為校園十杰,，得益于他的學(xué)術(shù)水平和他先進(jìn)的教學(xué)理念,，他說(shuō)“一堂課可以讓學(xué)生大笑三次”,，試想，能讓學(xué)生大笑,，那必然是淵博的知識(shí),、豐趣的語(yǔ)言,、教學(xué)機(jī)制等的結(jié)晶。能取得顯著的教學(xué)效果,，贏得學(xué)生的心，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才,，這不就是高尚的職業(yè)道德的表現(xiàn)嗎?宋代的理學(xué)家程頤程顥兩兄弟,，知識(shí)淵博、精思善辯,、閎中肆外,、縱橫捭闔，學(xué)生聽(tīng)課如坐春風(fēng)中,，更有楊時(shí)程門(mén)立雪,，怎不讓人心儀?俗話說(shuō),，要給學(xué)生一碗水,，自己需有一桶水,。我認(rèn)為作為一名中小學(xué)教師，這一桶水應(yīng)該是能進(jìn)能出,、常滿常新的活水。在這桶水里,，不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底,，還應(yīng)諳熟能用自己的一桶水去激活學(xué)生的一碗水。所以教師不僅要擁有廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí),，還應(yīng)廣泛涉獵其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí),。當(dāng)然，不是說(shuō)教師必須是全才,，但是琴棋書(shū)畫(huà),、體育運(yùn)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí),、科技發(fā)展都應(yīng)略知些須,。興趣廣泛、具有某方面愛(ài)好特長(zhǎng)的老師,，更能讓學(xué)生親近,，而且這愛(ài)好特長(zhǎng)又能促進(jìn)教師去激活學(xué)生的一碗水，其實(shí)興趣,、愛(ài)好、特長(zhǎng)本身就是一種高雅的美,。
獻(xiàn)出自己的愛(ài)心,，鑄造自己的人格，豐富自己的學(xué)識(shí),，讓師德之花越開(kāi)越絢麗多彩,。
