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分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1. 知識目標(biāo)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，能夠正確地讀、寫百分?jǐn)?shù),，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡單的實際問題,。

2. 能力目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷收集、分析,、處理信息的過程,，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、抽象,、概括的能力和與人交流合作的能力，促進(jìn)個性化的教學(xué)理解與表達(dá),，初步建立自我評價與反思意識,。

3. 情感目標(biāo)：使學(xué)生感受百分?jǐn)?shù)在實際生活中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，同時結(jié)合相關(guān)信息對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，滲透數(shù)學(xué)應(yīng)用思想。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義,，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、學(xué)生課前收集含有百分?jǐn)?shù)的信息,、多媒體,。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境,，感受百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用價值（揭示課題）,。

1、談話導(dǎo)入

2,、出示例題：

姓名李明張華吳軍

投中次數(shù)157235

投籃次數(shù)2010050

提問：從上面這張表格中你了解到什么信息,？

提問：從表中呈現(xiàn)的信息來看，冠軍將屬于誰,？

學(xué)生匯報結(jié)果

3,、小結(jié)：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以表示成75%、72%,、70%這樣的形式,。這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（板書課題：百分?jǐn)?shù)）

二,、感悟,、體驗生活中的百分?jǐn)?shù),。

（一）理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、嘗試?yán)斫饷總€百分?jǐn)?shù)的具體意義,。

2,、概括百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）師生交流概括：百分?jǐn)?shù)表示的是一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾

（2）師生交流深化百分?jǐn)?shù)的概念

提問：這句話提到幾個量,？

小結(jié)：這2個量表示一種倍比關(guān)系,，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。

（3）生活中百分?jǐn)?shù)意義的練習(xí)

①理解：羊毛衣成份：山羊絨10%,， 羊毛85%,，錦綸5%，每個百分?jǐn)?shù)的意義,。

②四人小組內(nèi)交流,，說說自己收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（組內(nèi)交流,，教師巡視）

（二）引導(dǎo)學(xué)生嘗試百分?jǐn)?shù)的讀與寫

（1）學(xué)生讀例題中的百分?jǐn)?shù),，教師指正。特別強(qiáng)調(diào)100%的讀法,。

比較：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的讀法的區(qū)別

（2）教師寫百分?jǐn)?shù),，學(xué)生觀察，并小結(jié)出寫百分?jǐn)?shù)的步驟

寫百分?jǐn)?shù)時先寫分子,，再寫百分號(%)，百分號先寫左上角的圓圈,，再寫斜線,，最后寫右下角的圓圈，兩個圓圈寫的`要比分子小,。

（3）用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行練習(xí)

比賽：寫10個自己最喜歡的百分?jǐn)?shù),，看誰寫得又快又好。

10秒后讓學(xué)生匯報完成的任務(wù)（我完成了任務(wù)的（ ）%）,，并提問：為什么,？

特別強(qiáng)調(diào)指剛好完成任務(wù)與超任務(wù)的情況。

三,、鞏固,、拓展與應(yīng)用。

（一）書本練習(xí)p99/試一試,，

（二）選百分?jǐn)?shù)

1,、出示練習(xí)

2、思考：百分號前面可以是哪些數(shù)呢,？

3,、學(xué)生思考后匯報結(jié)果,。

4、提問：最小的百分?jǐn)?shù)是1%嗎,？最大的百分?jǐn)?shù)是100%嗎,？鞏固概念，辨析異同,。

（二）1,、思考：百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？(和分?jǐn)?shù)比較相似),那么百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)完全一樣嗎,？

2,、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個不能,？說說為什么,？

出示練習(xí)題：我校占地面積 公頃，其中教學(xué)樓的占地面積約占（ ）%,，足球場的占地面積約（ ）公頃,，約占總面積的（ ）%，

3,、學(xué)生獨(dú)立思考,，匯報結(jié)果。

4,、出示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系,。

區(qū)別：分?jǐn)?shù)不僅可以表示兩個數(shù)之間比的關(guān)系，還可以表示成某個具體數(shù)量,，可以帶上單位名稱,；百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間比的關(guān)系，后面沒有單位名稱,。

聯(lián)系：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù),。

（三）判斷對錯。

（三）成語猜百分?jǐn)?shù)

四,、全課小結(jié)

老師希望同學(xué)們用1%的靈感＋99%的汗水去換得100%的成功,，祝愿我們班100%的同學(xué)都成為人才。

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思篇二

人教版五年級下冊第四單元第一課時《分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義》,。

在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前學(xué)生在三年級上學(xué)期的學(xué)習(xí)中,，已經(jīng)借助操作、直觀,，初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),，知道了分?jǐn)?shù)的各部分的名稱，會讀、寫簡單的分?jǐn)?shù),，會比較分?jǐn)?shù)大小還會簡單的同分母分?jǐn)?shù)加,、減法。

本節(jié)課的教學(xué),，單位“1”和分?jǐn)?shù)單位這兩個概念非常重要,，應(yīng)從直觀到抽象，由個別到一般,，用利操作,、討論、交流等形式展開小組學(xué)習(xí),，適當(dāng)展開概念的形成過程,，幫助學(xué)生在過程中獲得者得感悟，自己構(gòu)建這些概念的意義,。

1,、在學(xué)生原有分?jǐn)?shù)知識基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，理解分?jǐn)?shù)的意義,，知道分子、分母和分?jǐn)?shù)單位的含義,。

2,、經(jīng)歷認(rèn)識分?jǐn)?shù)意義的過程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力,。

3、利用操作,、討論,、交流等形式展開小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力,，培養(yǎng)質(zhì)疑和驗證科學(xué)知識的能力,。

明確分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)單位的意義,，理解單位“1”的含義,。

對單位“1”的理解。

卷尺,、四張長方形白紙,、四條一米長的繩子、若干個小立方體和一捆繪畫筆,。

一,、創(chuàng)設(shè)情景，溫故引新,。

1,、師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù),。（板書：分?jǐn)?shù)）誰來說幾個分?jǐn)?shù)？（板書：如1/4）你知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎,？（板書）：師：那你們知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的嗎,？

二、教學(xué)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。

2,、能根據(jù)成語說出下面的分?jǐn)?shù)嗎？

一分為二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九穩(wěn)（ ）

1,、請一個學(xué)生用米尺測量黑板的長,，說一說，用“米”做單位,，看看測量的結(jié)果能不能用整數(shù)表示,。那剩下的不足一米怎么記？

2,、在古代,，人們就已經(jīng)遇到了這樣的問題。（師用一根打了結(jié)的繩子演示古人測量的情況）,。呈現(xiàn)情境圖,，介紹分?jǐn)?shù)的起源和發(fā)展歷史。

3,、總結(jié)：在測量,、分物的時候，可能得不到整數(shù)的結(jié)果,，需要用一種新的數(shù)表示——分?jǐn)?shù)表示,。所以分?jǐn)?shù)是人類為了適用實際需要而產(chǎn)生的。

4,、在我們的日常生活中,，為了平均分配一些東西，也常常會遇到不能用整數(shù)表示的情況,。比如兩個小朋友平分一個橘子,、一塊月餅、一塊餅干等,，每人分到的能用整數(shù)表示嗎,？用什么分?jǐn)?shù)表示？

三,、教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義,。

師：下面老師要先考考大家，你能舉例說明1/4的含義嗎？（投影出示題目,，學(xué)生口答）

出示一個1/4的正方形的陰影部分,。

師：陰影部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示？它表示什么意思,？

2,、師：下列圖中的陰影部分能用1/4表示嗎？為什么,？

如生說可以,，則問：你為什么覺得可以用1/4表示呢？生說理由,。

（強(qiáng)調(diào)一定要平均分）（板書：平均分）

3,、動手操作，探索新知,。

（1）操作,。

師：現(xiàn)在我給每一個小組都提供了四種材料，一張長方形紙,、一條一米長的繩子,、6個小立方體，4根繪畫筆,。下面請每組根據(jù)這四種一樣的材料,，通過折一折、畫一畫,、分一分等方法,，創(chuàng)造出幾個不同的分?jǐn)?shù)。

學(xué)生動手操作,，教師巡視,。

（2）交流

師：誰愿意上來說一說，你得到了哪些分?jǐn)?shù),？這個分?jǐn)?shù)是怎樣得到的,？

小組交流。

（3）認(rèn)識單位“1”,。

師：利用這四種材料,，同學(xué)們創(chuàng)造出了好多分?jǐn)?shù)。剛才在表示這些分?jǐn)?shù)時,，我們都是把哪些東西來平均分的,？

生：一張長方形紙,、一米長的繩子,、6個小立方體、4根繪畫筆平均分。

師：象把一張長方形紙平均分,，我們可以稱之為把一個物體平均分

（顯示：一個物體）

把一米長的繩子平均分,，我們可以稱之為把一個計量單位平均分。（顯示：一個計量單位）

把6個小方塊,、4根繪畫筆平均分,，我們又可以稱之為把一些物體平均分。（顯示：一些物體）

師小結(jié)：一個物體,、一些物體等都可以看做一個整體,，把這個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示,。（顯示）

師：（投影出示）：我們可以把這3只象看作一個整體嗎,？

我們可以把這6顆草莓看作一個整體嗎？這4只老虎呢,？

我們還可以把哪些物體也看成一個整體呢,？（學(xué)生舉例。）

師：象這樣的一個物體,、一個計量單位,、一個整體，我們可以用自然數(shù)“1”來表示,，通常把它叫做單位“1”,，（ 顯示）強(qiáng)調(diào)說明：①單位“1”不僅可以指一個物體、一個計量單位,，也可以是很多物體組成的一個整體,。如：一個蘋果、一枝鉛筆,、一個計量單位,、一堆煤、一倉庫糧食等等,，把什么平均分,，就應(yīng)把什么看做單位“1”。②單位“1”和自然數(shù)“1”的區(qū)別：自然數(shù)1是一個數(shù),，只表示一個具體事物,。如：一個人、一本書,、一間房子……它是自然數(shù)的計數(shù)單位,。而單位“1”不僅可以表示某一個具體事物，還可以表示一堆,、一群……它表示被平均分的整體,。

概括分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份,，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù),。

（4）理解分子分母的意義,。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，大家知道了分?jǐn)?shù)的意義,，請同學(xué)們想一下,，這個“若干份”是分?jǐn)?shù)中的什么？（分母,，表示平均分的份數(shù)）“這樣的一份或幾份”是分?jǐn)?shù)中的什么,？（分子，表示取的份數(shù)）

（5）師：接下來我想出幾道題來考考大家,，你們愿不愿意接受挑戰(zhàn),？

①把這個文具盒里的所有鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾,？

生：1/2

②師：為什么可以用1/2來表示,？

③師：如果把這盒鉛筆平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢,？

如果把這盒鉛筆平均分給10個同學(xué),，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？

如果把這盒鉛筆平均分給50個同學(xué),，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢,？2個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾？

如果把這盒鉛筆平均分給100個同學(xué),，每個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢,？10個同學(xué)得到這盒鉛筆的幾分之幾呢？

④師：現(xiàn)在這個文具盒里有6支鉛筆,，把它平均分給2個同學(xué),，每個同學(xué)得到的鉛筆能用1/2表示嗎？是幾支鉛筆,？

⑤如果我再增加2支鉛筆,，把8支鉛筆平均分給2個同學(xué)，每個同學(xué)得到的鉛筆還能用1/2表示嗎,？是幾支鉛筆,？為什么同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣,？

師：因為一個整體表示的具體數(shù)量不同,，所以同樣是1/2，鉛筆的支數(shù)不一樣,。

四,、教學(xué)分?jǐn)?shù)單位,。

師：整靈敏有計數(shù)單位個、十,、百、千,、萬……分?jǐn)?shù)是否也有計數(shù)單位呢,？它的計數(shù)單位又是怎樣規(guī)定的？

顯示：把單位“1”平均分成若干份,，表示其中一份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)單位,。

師：也就是說分?jǐn)?shù)單位是由一個分?jǐn)?shù)的分母決定的，分母是幾,，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一,。（師舉例說明后，并說出幾個分?jǐn)?shù)讓學(xué)生回答,，后再讓學(xué)生自己舉例說明）

加強(qiáng)練習(xí),，深化概念。

練習(xí)：

1,、35 表示把（ ）平均分成（ ）份,，表示這樣的（ ）份，它的分母是（ ）,，表示（ ）,；分子是（ ），表示（ ）,。

2,、67 的分?jǐn)?shù)單位是（ ），有（ ）個這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

3,、說出每個分?jǐn)?shù)的意義。

（1）五（1）班的三好生人數(shù)占全班的29 ,。

（2）一節(jié)課的時間是23 小時,。

4、課本練習(xí)十一第9題,。

5,、判斷（對的打“√”，錯的要“×”）,。

（1）一堆蘋果分成4份,，每份占這堆蘋果的14 （ ）

（2）把5米長的繩子平均分成7段，每段占全長的57 （ ）

（3）14個19 是914 （ ）

（4）自然數(shù)1和單位“1”相同,。（ ）

五,、小結(jié),。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了？你有哪些收獲,？

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思篇三

1,、在操作、探究活動中,，逐步理解一個整體,，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識,。

3,、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

1．讀一讀下列分?jǐn)?shù)

2,、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么？ 分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的呢,？?

1,、板書課題

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識分?jǐn)?shù),。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎,？讓我們一起來看一看。

1．理解一個整體

（1）,、你能舉例生活中的四分之一嗎,？

師：那就請同學(xué)們開動腦筋，好好想想

（2）,、匯報交流

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份,，這樣的一份就是這個正方形的1/4。

生：我是把這個圓平均分成4份,，這樣的一份就是這條圓的1/4,。

突出整體：

師：誰能用分?jǐn)?shù)表示被涂上顏色的小喵咪？

生：把8個小喵咪看作一個整體,，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4 。

師：說得不錯,。只要把這4個蘋果看作一個整體,，平均分成4份,，這樣的一份就是這個整體的1/4。

（3）小結(jié)：

把這個整體平均分成4份,，表示了這樣的一份,，得到了這個整體的四分之一。

2,、理解單位“1”,。

（1）深化理解一個整體

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒,。同桌合作,，任選一些小棒,，分一分,、找一找他們的1/4。開始吧,。

交流匯報：

師：你用幾根小棒表示1/4,？你把幾根小棒看作一個整體？你能說說這個1/4的含義嗎,？（多說幾個）

師：一根可以用四分之一表示,、兩根也可以用四分之一表示、三根,、四根都可以用四分之一表示,。也就是說把什么平均分成4份，每份就可以用1/4進(jìn)行表示呢,？——一個整體

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒，師：4根小棒,、8根小棒都可以看作一個整體

（2）揭示單位“1”,。

師：說的真好。在數(shù)學(xué)中,，通常把一個整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示,。（板書單位1）

（2）,、匯報交流

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)？

生：把4個蘋果看作單位1,，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4。

（3）比較：

師：在剛才同學(xué)們動手涂一涂,，寫一寫的時候,，老師發(fā)現(xiàn),，有些同學(xué)找到了，這幾個分?jǐn)?shù),。

4. 揭示分?jǐn)?shù)的意義,。

（1）逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

師：我們通過動手分一分，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識了很多的分?jǐn)?shù),。

黑板上的三個分?jǐn)?shù),，你能說說它的含義嗎？

生：把單位“1”平均分成若干份,，這樣的的一份或幾份的數(shù),，就是單位1的幾份之幾。

師：已經(jīng)會用單位1來說了,，真好,。誰也愿意來試一試呢？

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。（板書）這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀,。

（2）理解分?jǐn)?shù)單位

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位,。

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

師：也就是說一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，這個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

1,、說出下列題中的單位‘1’,。

2、學(xué)生匯報交流

練習(xí)十一的習(xí)題

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思篇四

1,、使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,，理解分?jǐn)?shù)的意義，特別是理解單位“1”,、分子,、分母的意義，學(xué)會用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生動手操能力和概括能力。

3,、讓學(xué)生在輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍中主動參與,，在操作體驗中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

分?jǐn)?shù)的意義,，正確認(rèn)識單位“1”。

單位“1”概念的建立,。

教具：課件,、圖片，電子白板,。

引導(dǎo)學(xué)生 自學(xué),、帶著問題學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1,、提問：

（1）把2個蘋果平均分給2個小朋友，每人分的幾個,？?

（2）把1個蘋果平均分給2個小朋友,，每人分的幾個？（每人分得這個蘋果的 2/ 1）?

1,、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你知道了分?jǐn)?shù)哪些知識,？分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的呢,？能說出幾個簡單的分?jǐn)?shù)嗎？

2,、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你還想知道什么？

設(shè)計意圖：注意新舊知識的銜接,，為建立單位“1”打下基礎(chǔ),。

探究單位“1”是一個物體或一個計量單位的分?jǐn)?shù)

初步得出：把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份,，我們可以用分?jǐn)?shù)來表示,。

引導(dǎo)學(xué)生說出：原來是把一個物體或一個計量單位看作一個整體，現(xiàn)在是把許多物體看作一個整體,。

練習(xí)：舉例,，然后說出各個例子中的單位“1”。

設(shè)計意圖：把單位“1”從一個物體過渡到一個整體,，初步建立單位“1”概念,。

小結(jié)：單位“1”可以指一個物體、一個計量單位,，還可以指由許多物體組成的一個整體,。能說說我們生活中哪些物體可以看作單位“1”？

設(shè)計意圖：進(jìn)一步認(rèn)識單位“1”，使學(xué)生理解單位“1”,，不僅可以是一個物體,，許多物體也可以看成單位“1”。為充分理解分?jǐn)?shù)的意義基礎(chǔ),。

練習(xí)

⑴我們學(xué)到這里大家能說說什么叫做分?jǐn)?shù),？（同學(xué)試著說說）

⑵讀讀書上是怎么說的？

⑶課件出示分?jǐn)?shù)的意義：讓學(xué)生再讀一遍,。

⒎認(rèn)識分?jǐn)?shù)的各部分名稱

同桌同學(xué)說分?jǐn)?shù),，說名稱。

活動六：鞏固應(yīng)用?? 拓展練習(xí)?? 思考題

?課件出示

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，同學(xué)們知道了什么,？

板書設(shè)計：

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義

分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生? 生活的需要

分?jǐn)?shù)的意義

1/4? 3/4

把一個整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份的數(shù)都可以用分?jǐn)?shù)表示,。

分?jǐn)?shù)的意義教學(xué)設(shè)計及反思篇五

（1）一袋大米,，吃了。

（2）一袋大米,，吃了千克,。

這兩題中的有什么不同？

老師這有一張卡片,，誰愿意讀一讀,！其實，在日常生活中還有許多這樣的數(shù),，誰找到了,？你們知道這樣的數(shù)叫什么數(shù)嗎？今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù),。

1,、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法,。

你們知道為什么把這些數(shù)叫做“百分?jǐn)?shù)”,？

它們就相當(dāng)于分?jǐn)?shù)中分母是100的分?jǐn)?shù)，百分之幾的分?jǐn)?shù),，所以叫做百分?jǐn)?shù),。只是通常百分?jǐn)?shù)不寫成分?jǐn)?shù)形式，而寫成59%,、41%這樣,。

請同學(xué)們在練習(xí)本上練寫百分?jǐn)?shù)。

2,、百分?jǐn)?shù)的意義,。

你們知道黑板上的這些百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎,？如：棉51%、滌49%等,。

這些百分?jǐn)?shù)有一個共同的特點(diǎn),，都是表示兩種量、兩個數(shù)的關(guān)系,。我們把像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù),，叫百分?jǐn)?shù)、百分率或百分比,。

百分?jǐn)?shù)和我們學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)有什么不同呢,？

1、課前復(fù)習(xí)題中,，誰能換成百分?jǐn)?shù)表示,？

2、在規(guī)定時間內(nèi),，寫10個你喜歡的百分?jǐn)?shù),，用含有百分?jǐn)?shù)的語言告訴大家你寫了幾個？

3,、飛標(biāo)游戲,，說明什么？

4,、成語中的百分?jǐn)?shù),。

如：百里挑一、一箭雙雕,、百發(fā)百中,、十有八九,、事倍功半,、事半功倍。

在這節(jié)課的最后,，老師再送給大家一句話,，“天才=99%的汗水+1%的靈感”。

百分?jǐn)?shù)的意義和寫法反思

“百分?jǐn)?shù)的意義和寫法”是人教版第十一冊第89—90頁的內(nèi)容,，是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義,，能解決一些簡單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率,、利潤、折扣等實際問題,。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1,、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分?jǐn)?shù)的意義，會讀會寫百分?jǐn)?shù)。2,、使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)意義的不同,。3、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力，并在相互學(xué)習(xí)中增進(jìn)師生間的感情,。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗,，通過生活實例來理解百分?jǐn)?shù)的意義，體會其價值,。難點(diǎn)能理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別,。通過教學(xué)，我覺得在以下幾方面反思：

1,、讓學(xué)生們對課前搜集的百分?jǐn)?shù)進(jìn)行研究這一環(huán)節(jié)耐人回味,。這一節(jié)課中老師并沒有急于自己講解新知或自學(xué)課本，而是給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,，讓學(xué)生在具體的生活素材中去積累對百分?jǐn)?shù)的感性認(rèn)識,，主動建構(gòu)個體對“百分?jǐn)?shù)”的理解。在各個個體對百分?jǐn)?shù)積累了大量的感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,，再引導(dǎo)學(xué)生上升到理性認(rèn)識,。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是建立在認(rèn)知發(fā)展水平和已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上的，是主動建構(gòu)的過程,，并且這樣的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的,、有百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它與分?jǐn)?shù)既有聯(lián)系,，又有一些區(qū)別,，同時，百分?jǐn)?shù)在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用,。注重教學(xué)內(nèi)容的選擇與生活實際的緊密聯(lián)系,，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的價值。

2,、課堂練習(xí)的設(shè)計突出練習(xí)的針對性和全面性,。既有促進(jìn)學(xué)生對百分?jǐn)?shù)含義的理解，讓學(xué)生牢固掌握百分?jǐn)?shù)概念的練習(xí),，也有鞏固百分?jǐn)?shù)的讀,，寫練習(xí)。根據(jù)成語說百分率,。如：百戰(zhàn)百勝,、十拿九穩(wěn),、百里挑一等。

3,、結(jié)語中的愛迪生的名言：“天才＝99%的汗水＋1%的靈感”,。看似不經(jīng)意的一個百分?jǐn)?shù)的實例,，但卻獨(dú)具匠心,。既是文化的滲透，又是育人意識的集中體現(xiàn)對現(xiàn)實而有意義的生活素材的研究,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價值,。

在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意一些細(xì)節(jié)地方，比如我在課堂教學(xué)中對于學(xué)生回答問中的錯誤沒能及時糾正,，對于學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)可能會造成一些錯誤的印象,，因此，我覺得,，要上好數(shù)學(xué)課,，不但要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,，還要注意平時的積累,。