為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃,。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？下面是小編幫大家整理的方案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇一

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展?！钡窃谖覀兊娜粘＝逃虒W(xué)工作中,，由于來自社會(huì)、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因,，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，缺乏信心,，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)失去興趣,，發(fā)展滯后，成為“學(xué)困生”,?！皩W(xué)困生”雖然在班級(jí)里人數(shù)不多，但影響很大,，成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)瓶頸,。抓好對(duì)“學(xué)困生”的教育對(duì)于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量,，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)和歷史意義,。

我校是個(gè)典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校，我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,，20%是父母上班,，孩子一人在家，這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,，思想,、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,，影響了學(xué)習(xí),，甚至給學(xué)校帶來不良影響，使教師頭疼,，學(xué)校為難,。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象,，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,，因此,，我校依據(jù)實(shí)際情況，擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題,。

學(xué)困生：即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,，是指在知識(shí)掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,，智力得不到正常的開發(fā),，能力目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo),，均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生,。它是一個(gè)相對(duì)的概念，伴隨學(xué)生群體存在,，往往有鮮明的時(shí)代特征,，因而也是個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的概念,。

轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,，改變。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,，即是在學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生,，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變,。

學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,，通過研究，探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,，使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績,、興趣、自信心等方面得到提高,。

本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,，將素質(zhì)教育的理念和實(shí)踐相結(jié)合，將教育教學(xué)中的共性要求和個(gè)性創(chuàng)造相結(jié)合,，糾正教育實(shí)踐中的不良育人觀,，構(gòu)建符合本校特點(diǎn)，符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。

1,、探究學(xué)困生形成的原因,，設(shè)計(jì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。

2,、興趣教學(xué),、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo),、課后輔導(dǎo),，及時(shí)及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生

3、及時(shí)總結(jié),，靈活調(diào)整,，形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。

1,、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,，主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社會(huì),、學(xué)校及學(xué)生個(gè)體內(nèi)部因素,。

2、調(diào)查分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,，研究轉(zhuǎn)化措施

3,、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”，研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略,。

4、學(xué)校,、社會(huì)和家長如何形成合力,，研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

北園小學(xué)一,、二,、三、四,、五,、六年級(jí)中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

1,、觀察法：觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動(dòng)情況,，了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

2,、調(diào)查研究法：追蹤調(diào)查“學(xué)困生”的家庭狀況心理,、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展情況,。

3,、個(gè)案分析法：把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個(gè)案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

4,、行動(dòng)研究法：全體參與教師在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,、提高研究水平,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)成績,。

5,、測(cè)試法：通過學(xué)習(xí)成績檢測(cè)了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗(yàn)轉(zhuǎn)化成果,。

6,、資料和文獻(xiàn)法：收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果,，提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ),。

第一階段：理論學(xué)習(xí)與研究階段（20xx.9—20xx.11）

通過問卷調(diào)查，校訊通,、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀調(diào)查分析,，確定“學(xué)困生”的成因，心理分析等調(diào)查報(bào)告,，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃,，并成立課題組，進(jìn)行合理分工,，責(zé)任明確,，措施有效。

第二階段：實(shí)踐探索階段（20xx.11—20xx.6）

課題組分工落實(shí),，開展實(shí)驗(yàn),，收集實(shí)驗(yàn)資料，撰寫經(jīng)驗(yàn)文章,，轉(zhuǎn)變教師育人觀,，課堂教學(xué)觀。

第三階段：理論總結(jié)與推廣（20xx.6—20xx.7）

整理實(shí)驗(yàn)實(shí)錄,，提煉實(shí)驗(yàn)成果,，撰寫論文，編輯論文集,，全校推廣,、驗(yàn)證,，提升實(shí)驗(yàn)成果。

1,、問卷調(diào)查表及分析,；

2、觀察記錄以及跟蹤記錄表,；

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)（論文）；

4,、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例（或課堂研討課）,；

5、結(jié)題報(bào)告和有關(guān)論文,；

6,、學(xué)生實(shí)績展覽等。

1,、加強(qiáng)組織管理

為了把本課題研究工作落到實(shí)處,，我校成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)驗(yàn)教師由事業(yè)心,、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任,，小組成員分工明確，責(zé)任到人,，并及時(shí)交流,，反饋問題，相互促進(jìn),。

2,、加強(qiáng)研究過程及檔案資料管理

各成員認(rèn)真開展研究活動(dòng)，并做好各項(xiàng)記錄,，副組長及時(shí)收集研究資料,，組織課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作，定期召開研究情況交流,、反饋?zhàn)剷?huì)。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇二

一,、分組活動(dòng)方面

為了讓學(xué)生更好的全面參與教學(xué),，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù),。老師可以對(duì)全班學(xué)生按性別,、成績、能力等因素進(jìn)行均衡組合,，將本班學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,，每組6人,，班內(nèi)設(shè)一張?jiān)u價(jià)表，張貼在墻壁上,，每周一總結(jié),，評(píng)出最佳小組，給予表彰獎(jiǎng)勵(lì),，對(duì)有問題的小組及時(shí)反思,，限期整改。

完整的一堂課應(yīng)當(dāng)包括三個(gè)部分——課前預(yù)習(xí),、課中探究,、課后鞏固。

課前預(yù)習(xí)

任課老師可以以作業(yè)的方式,，讓學(xué)生結(jié)合預(yù)學(xué)案提前預(yù)習(xí),，自查自糾。此外,，根據(jù)內(nèi)容的多少和難易,，老師可靈活采用課外預(yù)習(xí)、課堂前半部分預(yù)習(xí)或者整體課預(yù)習(xí)等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí),。于此同時(shí),，各小組要進(jìn)行組內(nèi)預(yù)習(xí)交流，歸納出小組集中的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題,，便于上課時(shí)進(jìn)行組間交流,。課前周密認(rèn)真的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備為課堂上師生互動(dòng)、學(xué)生自主,、小組探究等提供了有力的保證,。

課中探究

在一節(jié)課的錢10分鐘，教師引導(dǎo)小組之間進(jìn)行交流,。每組派一名代表,，提出本小組預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑點(diǎn)或新發(fā)現(xiàn)的問題，教師對(duì)各小組表現(xiàn)情況進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),。在調(diào)動(dòng)各小組充分發(fā)言的同時(shí),，又要保證整個(gè)過程時(shí)間控制在十分鐘之內(nèi)。

課堂中段30分鐘,，教師針對(duì)各小組提出的問題迅速進(jìn)行組織整理并結(jié)合自己已準(zhǔn)備的新授課的教學(xué)設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生提出的疑點(diǎn)和相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),、分析,、講解，此間盡可能地讓學(xué)生回答,，教師盡量減少完全不涉及教材內(nèi)容的陳述,，并及時(shí)對(duì)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，充分利用組與組之間的競爭，最大限度地調(diào)動(dòng)每位同學(xué)主動(dòng)參與的積極性,，讓課堂因互動(dòng)而精彩,。

課堂后段5分鐘，要求學(xué)生迅速整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)及知識(shí)要點(diǎn),，并舉手代表本小組提出一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的最想提出的問題,，教師根據(jù)問題的難易度酌情解答，或請(qǐng)學(xué)生回答,。教師還要評(píng)出優(yōu)勝組和最佳答題手,。整個(gè)課堂學(xué)生的積極性都保持高漲狀態(tài)，大大提高了課堂效率,。

課后鞏固

由于許多簡單的知識(shí)在預(yù)習(xí)和新授課是已經(jīng)解決,，為進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，老師只需要針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)選擇習(xí)題,，少而精地布置一些強(qiáng)化訓(xùn)練作業(yè),，讓學(xué)生以書面作業(yè)的形式按時(shí)交上，逐一批改和精講,。

實(shí)踐證明,，真正屬于學(xué)生的課堂才是學(xué)生受益最大的課堂，在今后的教學(xué)中,，我們將不斷地探索與總結(jié),，研究出適合我們實(shí)驗(yàn)中學(xué)的高效的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇三

1．文獻(xiàn)法

查閱相關(guān)資料,，了解中小學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,，比較當(dāng)前一些教學(xué)模式，并建構(gòu)出“群文閱讀”的語文課堂教學(xué)模式,。

2．問卷法

通過自編問卷等測(cè)量工具,，對(duì)學(xué)校的學(xué)生、教師和管理人員等進(jìn)行調(diào)查,，了解當(dāng)前中小學(xué)校閱讀教育及作文教學(xué)的現(xiàn)狀和問題,，以及學(xué)生閱讀力水平。

3．訪談法

對(duì)參研學(xué)校和班級(jí)進(jìn)行實(shí)地聽課,、考察,，通過與教師、家長的訪談及對(duì)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的訪問,，分析并提煉影響學(xué)生閱讀力的因素。

4．實(shí)驗(yàn)法

“群文閱讀”教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn),，考察對(duì)學(xué)生閱讀力的影響,。

7．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

參研教師在實(shí)驗(yàn),、教學(xué)過程中，有意識(shí)地整理,、搜集優(yōu)質(zhì)的課例,，注重經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，將一些有價(jià)值的課堂實(shí)錄,、活動(dòng)設(shè)計(jì),、教學(xué)案例等備案，開展橫向,、縱向的交流,，也為后期集結(jié)成文集準(zhǔn)備素材。

6．行動(dòng)研究法

本課題將吸收學(xué)校全體語文教師共同開展課題的研究工作,。行動(dòng)研究法滲透在學(xué)校教師研究過程當(dāng)中,，把行動(dòng)與研究結(jié)合起來，引導(dǎo)并組織語文教師從日常的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,，開展協(xié)作式研究,，解決問題，尋找規(guī)律,，從而由淺入深地開展研究,。“教師即研究者”,、 教師即反思的實(shí)踐者”是本課題研究工作的主要觀念,。

（二）技術(shù)路線：

1．通過對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)和現(xiàn)狀的分析，了解中小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀,；

2．建設(shè)“群文閱讀”理論架構(gòu),；

4．在學(xué)校語文課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)模式，考察“群文閱讀”教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀力和寫作能力的效果,。

（三）研究步驟

第一階段：課題申報(bào)（20xx年3月）

（2）課題開題（20xx年3月―20xx年10月）：通過對(duì)現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的分析,，了解中小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，比較當(dāng)前主要的課堂教學(xué)模式,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，尋求啟發(fā)。

階段成果：《課題論證報(bào)告》,、《課題開題報(bào)告》,、《課題實(shí)施方案》、《課題研究指導(dǎo)手冊(cè)》,、《中小學(xué)生語文課堂教學(xué)模式現(xiàn)狀》等,。

第二階段：模式建構(gòu)（20xx年6月―20xx年12月）

建設(shè)“群文閱讀”理論架構(gòu)，并針對(duì)當(dāng)前語文閱讀教學(xué)實(shí)際建構(gòu)“群文閱讀”語文課堂教學(xué)的新型模式,。

階段成果：《“群文閱讀”理論架構(gòu)探索》,、《“閱讀力”理論探析》,、《“群文閱讀”語文課堂教學(xué)模式建構(gòu)》等。

第三階段：實(shí)踐驗(yàn)證（20xx年9月―20xx年12月）

在學(xué)校語文課堂教學(xué)實(shí)踐中實(shí)施“群文閱讀”教學(xué)模式,，考察“群文閱讀”教學(xué)模式對(duì)培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀力的效果,。

本階段研究與前兩個(gè)階段研究并行。

階段成果：《利用“群文閱讀”培養(yǎng)中小學(xué)生閱讀力的實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告》,。

第四階段：總結(jié)反思（20xx年9月―20xx年12月）

采用座談會(huì),、問卷調(diào)查、電話訪談等形式對(duì)所有實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行追蹤調(diào)查,，調(diào)查樣本不小于總體的20%,，主要調(diào)查內(nèi)容為三項(xiàng)：實(shí)驗(yàn)效果,， 群文閱讀”教學(xué)模式的推廣情況,，學(xué)生閱讀力的水平。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇四

數(shù)形結(jié)合思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想,，又是一種常用的數(shù)學(xué)方法,。數(shù)形結(jié)合可將抽象的數(shù)學(xué)語言與直觀的圖形相結(jié)合,，是抽象思維與形象思維的結(jié)合。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過“數(shù)缺形時(shí)少直觀,、形少數(shù)時(shí)難入微”,。有些數(shù)量關(guān)系，借助于圖形的性質(zhì),，可以使抽象的概念和關(guān)系直觀化,、形象化、簡單化,；而圖形的一些性質(zhì),，借助于數(shù)量的計(jì)量和分析，得以嚴(yán)謹(jǐn)化,。

學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合的知識(shí)掌握和方法使用不外乎兩個(gè)方面：一是根據(jù)圖形轉(zhuǎn)化成數(shù),。二是根據(jù)數(shù)或式轉(zhuǎn)化成圖形。他們對(duì)“由形及數(shù)”看圖寫數(shù)類題的掌握程度,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“由數(shù)及形”看數(shù)作圖類的題,。在固定的常規(guī)思維模式下,出現(xiàn)順向思維易,逆向思維難，照搬模仿易,加工創(chuàng)新難的一貫性問題,。另外學(xué)生思想上固有的依賴性,，學(xué)習(xí)中同樣得以表現(xiàn)，對(duì)老師的作圖的依賴性特強(qiáng),，情愿空著手看老師作圖,，動(dòng)口不動(dòng)手，在數(shù)學(xué)課堂上老師教學(xué)時(shí)常常畫圖來講解或幫助學(xué)生理解題意，而學(xué)生在解題上老師也想他們能通過畫圖來理解,，可是學(xué)生卻很被動(dòng)的運(yùn)用這樣的方法,，甚至有的學(xué)生根本就不用，這樣就不能很好地將數(shù)形結(jié)合起來,，更談不上效果了。

新豐小學(xué)作為武夷學(xué)院“數(shù)字學(xué)習(xí)協(xié)作創(chuàng)新中心”的實(shí)驗(yàn)校,，在學(xué)校機(jī)房安裝潛能在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軟件,，部署1:1數(shù)字課堂平臺(tái)，開展“基于1：1數(shù)字環(huán)境的實(shí)證教育”課題研究,。在兩年多的研究過程中,，我結(jié)合教學(xué)中的困惑，創(chuàng)造性地將“人機(jī)交互”技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維訓(xùn)練中,，學(xué)生借助這一平臺(tái)調(diào)動(dòng)聽,、說、畫等各種感觀進(jìn)行訓(xùn)練,，在此我們稱之為“多通道”的數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練,。我們對(duì)此課題進(jìn)行研究的目的就是讓學(xué)生喜歡運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法來理解題。

１,、教師有意識(shí)地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),，化抽象為形象，創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源,，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

２、研究“數(shù)形結(jié)合”在小學(xué)中高年級(jí)領(lǐng)域中的運(yùn)用,，分階段地進(jìn)行數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練,。

３、根據(jù)“人機(jī)交互”理論設(shè)計(jì)了“在線導(dǎo)學(xué)”軟件,，在此計(jì)算機(jī)平臺(tái)中訓(xùn)練學(xué)生作圖能力,，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三到六年級(jí)的學(xué)生

1,、幫助教師根據(jù)所教的教材選擇數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練的內(nèi)容,，并在“潛能在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“在線導(dǎo)學(xué)”系統(tǒng)中上傳訓(xùn)練的內(nèi)容。

2,、以計(jì)算機(jī)作為數(shù)形結(jié)合的主要訓(xùn)練平臺(tái),，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)將訓(xùn)練內(nèi)容以“思維導(dǎo)圖”的形式讓學(xué)生利用錄音、畫圖等方式進(jìn)行訓(xùn)練,。

3,、利用可視化技術(shù)把學(xué)生完成的練習(xí)多方位進(jìn)行分析，為老師的教學(xué)提供更加豐富的、有價(jià)值的數(shù)據(jù)和信息,。

1,、調(diào)查法：調(diào)查當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)形結(jié)合思想在教學(xué)中滲透的認(rèn)識(shí)，調(diào)查當(dāng)前學(xué)生對(duì)數(shù)形結(jié)合思想來解題的認(rèn)識(shí)狀態(tài),。

2,、文獻(xiàn)研究法：收集、學(xué)習(xí),、整理有關(guān)滲透數(shù)學(xué)思想方法及數(shù)形結(jié)合思想的相關(guān)文獻(xiàn)資料并加以分析以供實(shí)驗(yàn)研究,。

3、案例研究法：選擇不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容：（如數(shù)學(xué)教材中單位“1”的理解,；分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí),；路程問題等），作為素材進(jìn)行分析研究,。

4,、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：把實(shí)驗(yàn)過程中積累的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，歸納并在實(shí)驗(yàn)的過程中加以論證,。

第一階段：（xx年9—10月）準(zhǔn)備階段,，成立課題研究小組，做好課題申報(bào),、開題報(bào)告與培訓(xùn)工作,。（重點(diǎn)培訓(xùn)課題組教師如何使用“潛能在線”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。）

第二階段：（xx年11月—20xx年6月）具體步驟如下：

1,、xx年10月xx年12月為課題組試驗(yàn),、求證階段。

（1）xx年10,、11月為學(xué)習(xí),、認(rèn)識(shí)與課題開題階段。成立課題研究小組,，在1:1數(shù)字環(huán)境學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上確定研究課題,，做好課題申報(bào)，開題報(bào)告與培訓(xùn)工作,。

（2）xx年11月-12月為試驗(yàn)階段,。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開展研究,，收集資料,、積累和整理資料，形成階段性的成果,。教師將學(xué)生完成的作業(yè)采集好并加以分析,。

2、xx年1月-20xx年6月為課題完善、推廣階段,。組織中期評(píng)估,，撰寫中期評(píng)估報(bào)告，并根據(jù)中期評(píng)估的反饋意見和建議進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),。同時(shí)努力實(shí)現(xiàn)與農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)的協(xié)同教學(xué),，實(shí)現(xiàn)資源的共享。

1,、20xx年7,、8月，課題組總結(jié),、準(zhǔn)備結(jié)題階段。課題組全體成員結(jié)合自身體會(huì),，寫出有關(guān)理論文章,，準(zhǔn)備結(jié)題材料，提供課題成果,。

1,、研究方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、論文,、個(gè)人成果等裝訂成袋。

2,、研究活動(dòng)的記錄,、照片、資料,。

3,、組織上研究課。

4,、請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與專家調(diào)研及評(píng)價(jià),。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇五

時(shí)間：20xx年12月7日 下午14:00 地點(diǎn)：中控樓會(huì)議室

主持人：xxx評(píng)審組組長：xxx 評(píng) 委： 特 邀：

1、質(zhì)管部總結(jié)qc開展情況,。

2,、強(qiáng)調(diào)發(fā)布意事項(xiàng)。（1.注意結(jié)合qc活動(dòng)步驟按順序描述,；工具的使用與描述,；3.語言簡練；4.注意時(shí)間）

3,、主持人宣讀qc活動(dòng)成果發(fā)布要求,、評(píng)分準(zhǔn)則、發(fā)布順序。

4,、qc活動(dòng)成果發(fā)布,。

5、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡短提問,，發(fā)布人進(jìn)行答辯,。

6、評(píng)委對(duì)各小組發(fā)布成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、評(píng)分,。

7、主持人宣布各課題成績,。

8,、公司領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)講話。

1,、qc成果發(fā)布以ppt演示稿形式進(jìn)行,，限時(shí)10min。 2,、發(fā)布人必須是熟悉本課題活動(dòng)過程的小組主要成員,。 3、評(píng)委或聽眾進(jìn)行簡短提問,，限時(shí)5min,。

1、本次評(píng)分采取百分制,，評(píng)委根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分,，去掉一個(gè)最高分一個(gè)最低分后，取平均值作為選手的最終得分,。

2,、評(píng)委堅(jiān)持客觀、公平,、公正的原則進(jìn)行打分,。

發(fā)布課題（發(fā)表順序另定）

一等獎(jiǎng)一名 二等獎(jiǎng)一名

三等獎(jiǎng)一名 鼓勵(lì)獎(jiǎng)三名

質(zhì)管部 20xx年11月25日

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇六

永興小學(xué)處在地道的農(nóng)村，其經(jīng)濟(jì),、文化,、交通、信息等各方面均不及城市,，跟一般的城市相比,，仍存在相當(dāng)大的差距?；谖倚５靥庌r(nóng)村,，調(diào)查小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)：目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣確實(shí)很多,。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，馬虎潦草,、字跡很難讓別人看懂,；添字、錯(cuò)字,、漏字,、落下運(yùn)算符號(hào)、隨意改變運(yùn)算順序,、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)等等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,；數(shù)學(xué)課的課前準(zhǔn)備不充分；不能按老師的要求預(yù)習(xí),；有些學(xué)生計(jì)算粗心大意,、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查,、驗(yàn)算,。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的,。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不是找其原因,，及時(shí)糾正,，而是走馬觀花、一帶而過,；上課不認(rèn)真聽講,、搞小動(dòng)作、回答問題的語句不完整,。因此,，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣成了我們刻不容緩的天職,，它是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門功課的基本保證,。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)百勝,?！弊鳛榻處煟坏私鈱W(xué)生的現(xiàn)狀,，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,，還要有一套培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的科學(xué)指導(dǎo)方法，才能事半功倍,。從目前現(xiàn)有的研究成果來看,，還沒有一套系統(tǒng)地針對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的指導(dǎo)策略方案,，因此本課題具有極高的課題開發(fā)價(jià)值，我們將在如何培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣作一番深入的探索研究,。

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式,。

2,、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是人在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成的一種自覺的、主動(dòng)的,、持久的,、自動(dòng)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為方式，是在一定情況下自動(dòng)化地去進(jìn)行某些數(shù)學(xué)活動(dòng)的特殊傾向,。

3,、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生由于全部都生活在農(nóng)村，父母大都在外打工,，孩子長期跟祖輩生活在一起,，因祖輩溺愛過多，缺乏管教,，監(jiān)護(hù)無力,，學(xué)習(xí)不自覺，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,。

4,、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中通過老師的引導(dǎo)，按照老師提出的要求,，經(jīng)過自己的反復(fù)練習(xí),，從而形成的良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）課題研究的指向

1,、使教師的教育教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)得到提高,，從而改變教學(xué)方式，在教學(xué)形式上有所創(chuàng)新,，整體提升教師業(yè)務(wù)能力,。

2、引領(lǐng)教師圍繞課題研究,、學(xué)習(xí),、思考與實(shí)踐，尋求有效教學(xué)的方式和方法,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,。

3、通過良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,，為今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ),。

小學(xué)數(shù)學(xué)科研隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校的教學(xué)研究工作走向科學(xué)發(fā)展,、特色發(fā)展,、可持續(xù)發(fā)展的科研軌道。

（二）課題研究的內(nèi)容

1,、課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

2,、認(rèn)真聽講的習(xí)慣

3、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

20xx年10月至20xx年12月

（一）研究過程

第一階段：研究準(zhǔn)備階段（20xx,、10——20xx,、12）

1、確定研究方向,，撰寫研究方案,。

2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況,，撰寫開題論證報(bào)告,。

3、組織課題的開題工作,。

第二階段：研究實(shí)施階段（20xx,、1——20xx、10）

按計(jì)劃實(shí)施研究,，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動(dòng),。

1、確定小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo),。

2、查找并學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)資料,。

3,、組織相關(guān)的交流、研討活動(dòng),。

4,、定期對(duì)課題進(jìn)行小結(jié)、反饋與評(píng)估,。

5,、收集整理論題研究資料，提煉研究成果,，完成階段報(bào)告,。

第三階段：總結(jié)結(jié)題階段（20xx、11——20xx,、12）

1,、課題資料的歸納與匯總,。

2、收集整理案例,、隨筆等相關(guān)資料,。

3、撰寫研究報(bào)告,。

4,、申請(qǐng)結(jié)題鑒定。

（二）研究方法

1,、調(diào)查法,。精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的問卷調(diào)查表或訪談?dòng)涗洷恚蛲ㄟ^學(xué)生作業(yè),、日記,、讀書筆記、試卷,、圖畫,、手工作品等，分階段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況進(jìn)行調(diào)查分析,。

2,、觀察法。按照本課題研究的目的,、計(jì)劃,，在自然條件下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的,、連續(xù)的觀察,，并作出準(zhǔn)確、具體和詳盡的記錄,，收集掌握學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,。

3、實(shí)驗(yàn)法,。在日常課內(nèi)外教育教學(xué)過程中,，反復(fù)提醒、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，并從中觀測(cè)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況,，揭示其中的因果關(guān)系和教育規(guī)律。

4,、個(gè)案法,。選取不同類別的學(xué)生代表，連續(xù)進(jìn)行追蹤了解,，以研究他們乃至全體學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的發(fā)展變化情況,。

5,、行動(dòng)研究法。研究工作與學(xué)校的日常教學(xué)工作緊密結(jié)合,，在學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中開展活動(dòng),，采取邊實(shí)踐、邊研究,、邊總結(jié),、邊提高的做法，最終實(shí)現(xiàn)課題研究目標(biāo),。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇七

以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為基準(zhǔn),，以數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以課改理念為先導(dǎo),，以課標(biāo)教材的學(xué)習(xí)理解為載體,，以新課改達(dá)標(biāo)課、課題實(shí)驗(yàn)為抓手,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力、數(shù)學(xué)素養(yǎng),、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，全面實(shí)施素質(zhì)教育。

1,、樹立全新的教育理念,。數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性,、普及性,、發(fā)展性，面向全體學(xué)生,，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

2,、實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,。以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，注重啟發(fā)式和因材施教,，處理好講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流，實(shí)現(xiàn)接受性學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流等多樣化的學(xué)習(xí)方式并用的教與學(xué)的方式,。

3、教與學(xué)的活動(dòng)更加科學(xué),，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性,。課堂上讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn),、猜測(cè),、驗(yàn)證、推理,、計(jì)算等活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為積極參與、富有個(gè)性,、交往互動(dòng),、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。提高學(xué)生的計(jì)算及解決實(shí)際問題的能力,，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,、數(shù)學(xué)思想和方法、得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,、獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的數(shù)學(xué)課堂。

4,、豐富網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容,，使其發(fā)揮更大作用，現(xiàn)學(xué)校,、教師,、學(xué)生、家長共同參與的一種教與學(xué)的資源平臺(tái),。

5,、名師培養(yǎng)取得新的進(jìn)展。充分利用現(xiàn)有的特級(jí),、名師,、能手、標(biāo)兵等人才資源,，實(shí)行師帶徒,，幫扶式的培養(yǎng)機(jī)制。

6,、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,。改變一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生,、家長多元的評(píng)價(jià)體系,，評(píng)價(jià)時(shí)即關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注學(xué)習(xí)過程及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,，將學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況納入評(píng)價(jià)范疇,，實(shí)現(xiàn)足跡式、全過程,、立體式的評(píng)價(jià),。

1、課堂教學(xué)

(1)學(xué)習(xí)新課標(biāo),，了解新精神,，用課改的理念指導(dǎo)我們的教學(xué)。數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)》將于20xx年上半年頒布,，與原《標(biāo)準(zhǔn)》相比,，修改稿又有諸多新變化，如：在“雙基”的基礎(chǔ)上提出了“四基”,，即：基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。要樹立“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念。知道數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),，是師生之間,、學(xué)生之間交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,。應(yīng)使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)也能夠有機(jī)會(huì)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境,，引導(dǎo)學(xué)生通過思考,、探索、交流,，獲得數(shù)學(xué)新知,，不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,、解決問題的能力。

(2)學(xué)習(xí),、理解和落實(shí)課標(biāo)教材,。要認(rèn)識(shí)教材編寫特點(diǎn),，了解教材體系,，掌握知識(shí)結(jié)構(gòu),。要研究教材的編寫意圖,，研究教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想策略方法，研究教材所蘊(yùn)含的情感要素以及本單元(或小節(jié))教材在整套教材中所處的地位和作用,。只有弄清了這些,，才能制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，教學(xué)時(shí)做到有的放失,，才能將教材落到實(shí)處,。對(duì)于教材的改動(dòng)，不論是素材的更換,，例題的調(diào)整,，要做到“形”變“神”不變，要做到外在的變化不影響本質(zhì)的變化,。即改動(dòng)后的教材要確保：本節(jié)教材的知識(shí)點(diǎn)不變,，策略方法、數(shù)學(xué)思想,、情感要素的培養(yǎng)等教學(xué)目標(biāo)不變,。即改動(dòng)后的教材更加合理、適當(dāng),、更加優(yōu)化,。

(3)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)要以三維目標(biāo)的落實(shí)作為出發(fā)點(diǎn)與歸宿。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要挖掘教學(xué)內(nèi)容豐富的教育價(jià)值,，把“數(shù)學(xué)思考”,、“解決問題”、“情感態(tài)度”的目標(biāo)與“知識(shí)與技能”目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合,，并通過教學(xué)活動(dòng)使這四個(gè)方面的目標(biāo)得以整體實(shí)現(xiàn),。設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不僅要關(guān)注如何使學(xué)生獲得知識(shí)技能,，而且要關(guān)注如何引導(dǎo)學(xué)生感悟基本思想,，通過參加數(shù)學(xué)活動(dòng)獲得基本經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

信息技術(shù)課題實(shí)施方案課題實(shí)施方案及技術(shù)途徑篇八

一、課題的提出

1、課題提出的背景

《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)本事作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出,，而學(xué)生的有效預(yù)習(xí)則是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié),，它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用,?？墒情L久以來我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每一天都在進(jìn)行著，可是收效甚微,，沒有到達(dá)預(yù)習(xí)的真正目的,，是“偽預(yù)習(xí)”。它對(duì)提高課堂

教學(xué)

針對(duì)這種現(xiàn)狀,。我們提出“先學(xué)后教”的教學(xué)模式,，即“以學(xué)生為中心，先學(xué)后教”,。先學(xué)也就是預(yù)習(xí),，自主學(xué)習(xí)，后教是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作探究的基礎(chǔ)上開展的教學(xué)活動(dòng),，教師在教學(xué)中起引導(dǎo),、點(diǎn)撥、拔高的作用,，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、進(jìn)取性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握知識(shí)的本事,。

反思多年的英語教學(xué),，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生并沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，更談不上有效性預(yù)習(xí),。教師如何有效地設(shè)計(jì)出不一樣的預(yù)習(xí)任務(wù),？如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不一樣來把握預(yù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)？什么樣的課前預(yù)習(xí)最有效,？等等,，這些都是我一向在思索的問題,，也是本課題要研究的資料和意義所在。

2,、課題研究的意義和實(shí)用價(jià)值

經(jīng)過研究,，找出影響初中生養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣的原因有哪些，從而因材施教,，對(duì)癥下藥，進(jìn)而探索出一些讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的方法和策略,，保證課前預(yù)習(xí)活動(dòng)的有效進(jìn)行,，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)教育打下良好的基礎(chǔ),。

3,、課題名稱的界定

預(yù)習(xí)的有效性是指學(xué)生在教師講課前自學(xué)教師要教授的新課的資料。初中英語自主有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與反思研究將著力探究從學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,、預(yù)習(xí)方法措施,、預(yù)習(xí)效果等方面去培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，并從實(shí)踐中反思學(xué)生自主預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中的策略,、效果,、科學(xué)性等。

二、指導(dǎo)思想

1、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)個(gè)體的一種獨(dú)立的探索活憑借已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法自主探索,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好的信心,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新課程理念背景下，預(yù)習(xí)不再是單純?yōu)檎莆罩R(shí)和技能而設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng),，而是為了讓每一個(gè)孩子發(fā)展得更好。

2,、認(rèn)知建構(gòu)主義有關(guān)理論：建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地在頭腦中建構(gòu)知識(shí)的過程,；學(xué)習(xí)過程不是簡單的信息輸入、存儲(chǔ)和提取,，而是新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的雙向交互作用的過程,。預(yù)習(xí)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，對(duì)新課的主要資料和學(xué)習(xí)重點(diǎn)有個(gè)大致的了解,，做到心中有數(shù),，上課時(shí)就能對(duì)新知識(shí)有似曾相識(shí)的印象，從而提高聽課效率,。

3,、“授之一魚,，只供一餐；授之以漁,，可享一生,。”指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)是學(xué)法指導(dǎo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事的重要途徑之一,。在教學(xué)中，教師要教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)習(xí)方法,，使學(xué)生能合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效的預(yù)習(xí),，才能取得良好的效果。

三,、

1,、經(jīng)過有效預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣,，讓學(xué)生帶著問題，帶著自我的思想自我的思維進(jìn)入課堂,，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,。

2、指導(dǎo)不一樣的學(xué)生制定不一樣的預(yù)習(xí)方案,，教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，為其終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

3,、指導(dǎo)學(xué)生多角度預(yù)習(xí)，拓展思維空間,，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考、評(píng)價(jià)的本事,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事,，培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣。

四,、研究資料

1,、調(diào)查初中生英語課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀。

2,、分析初中生英語課前預(yù)習(xí)效率不高的原因,。

3、研究適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,。

4,、探索培養(yǎng)初中生養(yǎng)成有效性預(yù)習(xí)習(xí)慣的策略和途徑并付諸實(shí)踐,。

五、研究方法

1,、文獻(xiàn)研究法：學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，更新教育觀念，吸收最新的研究成果,，不斷調(diào)整研究方案,。

2、訪問調(diào)查法：經(jīng)過訪問學(xué)生和教師,、采用向?qū)W生問卷調(diào)查,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)狀及存在問題。

3,、行動(dòng)研究法：對(duì)于所采取的策略邊執(zhí)行,、邊評(píng)價(jià),、邊修改,，使所采取的方法更科學(xué)、合理,、有效,。

4、個(gè)案研究法：對(duì)于研究中出現(xiàn)的特殊學(xué)生或典型案例進(jìn)行分析研究,。

6,、經(jīng)驗(yàn)

總結(jié)

六,、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（xx.12—xx.1）

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，提高自身素養(yǎng)并積累資料,，以先進(jìn)的理論支撐課題的研究。

2,、調(diào)查分析現(xiàn)狀,，初擬實(shí)施方案。

依據(jù)課題研究目標(biāo)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,，進(jìn)行調(diào)查分析,，了解學(xué)生預(yù)習(xí)興趣,，預(yù)習(xí)態(tài)度，預(yù)習(xí)本事,，預(yù)習(xí)習(xí)慣等方面的現(xiàn)狀,，構(gòu)成調(diào)查報(bào)告，在此基礎(chǔ)上預(yù)設(shè)出有效預(yù)習(xí)培養(yǎng)方案,。

（二）實(shí)施階段（xx.2—xx.5）

實(shí)施課題研究,，此階段我主要立足于日常課堂教學(xué)，探索提高學(xué)生預(yù)習(xí)本事策略與模式的研究,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，嘗試建立適合學(xué)生預(yù)習(xí)的方案,。

2,、做好課前預(yù)習(xí)效果的檢查與監(jiān)督，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)方法的展示與交流,，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的進(jìn)取性,。

3、做好案例研究,，并不斷調(diào)整不一樣基礎(chǔ)的學(xué)生的預(yù)習(xí)方案,。

4、不斷調(diào)整研究方案,，探索適合學(xué)生有效性預(yù)習(xí)的方法,，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（三）總結(jié)階段(xx.5―xx.6)

1,、整理研究過程中的資料,，撰寫課題總結(jié)報(bào)告。

2,、修改課題研究教學(xué)案例集和一些研究成果,。

3、申報(bào)課題結(jié)題,，并在教學(xué)中進(jìn)行推廣應(yīng)用,。

七、預(yù)期成果

1,、探索出適合初中生英語學(xué)習(xí)的有效性預(yù)習(xí)方法,，并付諸教學(xué)實(shí)踐提高課堂的實(shí)效性。

2,、培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣,，為其終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

八,、課題研究的保障措施

1,、學(xué)校高度重視

我校高度重視教研活動(dòng),，異常注重教師的微型課題研究，盡全力給予課題研究者指導(dǎo)和幫忙,。

2,、學(xué)校資源豐富

我校圖書館、備課室,、網(wǎng)絡(luò)教室儲(chǔ)存很多關(guān)于教育教學(xué)研究方面的資料,，能為本課題研究供給優(yōu)質(zhì)的資源。

3,、課題負(fù)責(zé)人理論和實(shí)踐功底扎實(shí)

本人工作認(rèn)真負(fù)責(zé),，深入教學(xué)一線，刻苦鉆研,，不斷學(xué)習(xí)提高自我,。

一、課題名稱：xxx

二,、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義

培育一所好學(xué)校,，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊(duì)伍,。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈,，那么,，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁,。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一,。單單一個(gè)名教師,，也許起不到多大的作用，可是,，對(duì)于一所好學(xué)校來說,，名教師就是教職工隊(duì)伍的引領(lǐng)者。所以,，在新課程改革高潮漸起的今日,，各個(gè)學(xué)校都重視對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是對(duì)優(yōu)秀教師的渴求,。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師,，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動(dòng)作用,，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題,，也是本課題研究的根本意義所在。

三,、課題研究的理論依據(jù)

1,、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師,，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對(duì)此進(jìn)行過專門的研究,。尤其是進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,，對(duì)名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德,、現(xiàn)代教育觀念,、法律意識(shí)、知識(shí)結(jié)構(gòu),、基本技能,、良好心態(tài)、外在形象,、教學(xué)藝術(shù),、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等,，不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探索與研究,，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實(shí)用手冊(cè)》等專著,。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”,、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等,，對(duì)指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用,。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注,，但并不是很多,。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強(qiáng)調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個(gè)人發(fā)展,，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)名教師與教師隊(duì)伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助,、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立進(jìn)取的伙伴關(guān)系,，以使雙向?qū)W習(xí),，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)對(duì)話、溝通,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過互動(dòng)彼此支持,，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為,，從教師作為研究者走向同伴互動(dòng)。

2、本課題研究的價(jià)值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評(píng)價(jià)體系,，激勵(lì)教師自強(qiáng)不息，超越自我,，實(shí)現(xiàn)自我完美的教育人生,。

四、課題研究的資料及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的資料

本學(xué)期,，我校課題研究的資料是“名師與教師隊(duì)伍建設(shè)研究”,。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑,、作用與效益,、與教師隊(duì)伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對(duì)象，貼近名教師的工作實(shí)踐和成長心路歷程,，探索名教師在教師隊(duì)伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用,，并且結(jié)合這個(gè)課題，研究發(fā)揮名教師作用的`途徑與策略,。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實(shí)施方案,，并精心組織實(shí)施，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),，逐步探索出一條有利于名教師的成長,、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用的教職工隊(duì)伍管理評(píng)價(jià)體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件,。在逐步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，分階段構(gòu)成研究成果，最終構(gòu)成《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》論文獲報(bào)告,。

五,、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國偉,，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌,、全程跟蹤課題研究。

課題組長：楊建濤,。具體主持課題研究,，總體構(gòu)思、設(shè)計(jì)研究方案,，確定研究步驟,、研究方法，協(xié)調(diào)組織不一樣階段研究工作,，匯集研究經(jīng)驗(yàn),，并最終構(gòu)成研究成果。

副組長：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評(píng)價(jià)工作,。

副組長：劉二定,。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料,，進(jìn)行研究指導(dǎo),。

課題組成員：劉法憲、楊春霞,、魏麗霞,、楊炎秋、張喜風(fēng),、李世紅,。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實(shí)踐研究,、資料搜集等,。

六、課題研究的步驟和方法

本課題研究時(shí)間為20xx年5月——20xx年5月,。

1,、20xx年5月——20xx年8月開題階段：申報(bào)課題，由上報(bào)上級(jí)科研主管部門備案,，并通報(bào)學(xué)校教科室,，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實(shí)驗(yàn)小組人員,，明確人員職責(zé)分工,。研討課題實(shí)驗(yàn)方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作,。

2,、20xx年9月——20xx年12月為第二期研究階段：在此實(shí)驗(yàn)研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊(duì)伍建設(shè)之間的聯(lián)系,。

3,、20xx年1月——20xx年5月為課題第三實(shí)驗(yàn)階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊(duì)伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果,，匯集資料,，優(yōu)秀課例成果匯報(bào)?？偨Y(jié)研究成果,，匯編資料，完善研究報(bào)告,。

本課題研究的方法有：

1,、調(diào)查法,。在研究前、中,、后期采用問卷,、談話、觀察等方法進(jìn)行調(diào)查,，為研究供給科學(xué)依據(jù),。

2、文獻(xiàn)研究法,。針對(duì)調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí),、生活、工作現(xiàn)狀,，廣泛收集和查閱有關(guān)資料,，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其進(jìn)行分析歸類,，為研究供給理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

3、個(gè)案研究法,。選取不一樣層次的優(yōu)秀教師工作實(shí)踐成長經(jīng)歷作個(gè)案研究,。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級(jí)優(yōu)秀教師影響個(gè)人成長的各種因素并進(jìn)行歸納整理,。

七、《名師與教職工隊(duì)伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

1,、建立課題網(wǎng)絡(luò),，成立課題組，制定課題研究制度,。

2,、由課題組組長負(fù)責(zé)開展活動(dòng)，組員之間結(jié)成研究伙伴,，定期匯報(bào),、交流。每月月底舉行課題組長例會(huì),，經(jīng)常對(duì)課題進(jìn)行階段性分析,，并指導(dǎo)下階段工作。

3,、對(duì)課題組成員的研究工作實(shí)行不定期檢查，并進(jìn)行階段性工作匯報(bào)和總結(jié),，校行政進(jìn)行監(jiān)督和管理,。

4、籌集經(jīng)費(fèi)，保證本課題各項(xiàng)研究工作正常開展,。

5,、與上級(jí)教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)課題研究進(jìn)展,，確保課題扎實(shí)地有成效地開展,。

“xx”詞匯立體學(xué)習(xí)法于xx年1月被批準(zhǔn)為河北省“xx”重點(diǎn)科研課題。為了保證課題研究工作的順利進(jìn)行,，生成更多的科研成果,，為英語教學(xué)改革做出更多的貢獻(xiàn)，特制定本課題實(shí)施方案,。

一,、指導(dǎo)思想

以面向全體學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展為宗旨,，堅(jiān)持以教研為基礎(chǔ),，在搞好教研的基礎(chǔ)上提高科研水平。以科研帶教研,，以教研促科研,。求真務(wù)實(shí)，腳踏實(shí)地,。

二,、工作目標(biāo)

以“塑科研型教師，育創(chuàng)新型學(xué)生”的總體目標(biāo),，加大教育科研力度,，以轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式為先導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量,，優(yōu)化課堂詞匯教學(xué),，提高游戲活動(dòng)的效能，全面提高學(xué)生的本事和綜合素質(zhì),。引導(dǎo)全體教師進(jìn)取參與教育科研活動(dòng),，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

三,、科研原則：求真務(wù)實(shí),，大膽創(chuàng)新。

課題研究以改變課堂詞匯教學(xué)模式,、教授高效詞匯學(xué)習(xí)方法,，改變學(xué)生的單詞記憶模式為宗旨，實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系著教學(xué)的成敗和學(xué)生的得失,。所以,，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，要本著對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，務(wù)必堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的原則,，踏踏實(shí)實(shí)做研究,，真真正正搞學(xué)問。實(shí)驗(yàn)要在吸收的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,，我們不能跟在人家后頭跑,，要結(jié)合自我的獨(dú)到見解搞研究，拿出自我有特色的真東西,。

四,、方針策略：三線并舉，齊頭并進(jìn),。

為了節(jié)省人力物力,，提高工作效率，我們實(shí)行“三線并舉,，齊頭并進(jìn)”的工作方針,，開展相互獨(dú)立又相互交融的研究工作。在本階段的研究中,，不一樣年級(jí)的實(shí)驗(yàn)教師具體研究范圍不一樣,。總體上以本學(xué)期所執(zhí)教學(xué)段的課本詞匯為主,，研究單詞的具體學(xué)習(xí)和活動(dòng)方法,，在此基礎(chǔ)上盡量多的與其他學(xué)段資料融會(huì)貫通。具體研究資料以年級(jí)小組為單位,，主要開展兩方面的工作：針對(duì)不一樣學(xué)段的單詞學(xué)習(xí)方法和詞匯游戲活動(dòng)形式進(jìn)行系統(tǒng)的研究,。各年級(jí)負(fù)責(zé)人為：七年級(jí)組由王xx教師負(fù)責(zé)，八年級(jí)組由顧京穎教師負(fù)責(zé),，九年級(jí)組由伏會(huì)先教師負(fù)責(zé),，各年級(jí)組成員的調(diào)配和銜接由組長王xx教師負(fù)責(zé)。課題小組定于周四為組內(nèi)教研工作日,，教研組團(tuán)體進(jìn)行教研活動(dòng),，就日常教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行交流，共同探討,。

五,、工作措施

1、強(qiáng)化職責(zé),，提高認(rèn)識(shí),，保證課題研究的實(shí)效性。

課題的研究關(guān)系到廣大的中小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的前途,，甚至關(guān)系到學(xué)生的終身命運(yùn),。所以,，要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教師的職責(zé)意識(shí),，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的態(tài)度,，不驕不躁，潛心科研,，確?？蒲械膶?shí)效性。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí),，更新觀念，增強(qiáng)教育科研意識(shí),。

組織全體教師學(xué)習(xí)“英語詞匯邏輯記憶法”,、《黑英語》以及其他與詞匯學(xué)習(xí)有關(guān)的文件材料，以豐富的理論為先導(dǎo),，結(jié)合實(shí)際教學(xué)進(jìn)行“xx詞匯立體記憶法”的探究,。在研究的過程中，及時(shí)關(guān)注與課題相關(guān)的前沿性理論的進(jìn)程,，保證科研成果的時(shí)效性,。

3、健全科研制度,，保障科研工作的順利開展,。

在科研組討論的基礎(chǔ)上制訂科研制度，保障研究工作的順利進(jìn)行,。樹立團(tuán)體意識(shí)和合作意識(shí),，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，共同提高,。

4,、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),。

號(hào)召本校骨干教師開展課題研究,，以專題研究為載體，指導(dǎo)其他相關(guān)英語教師,，充分發(fā)揮骨干教師的帶動(dòng)和輻射作用,。

充分利用多媒體和其他的教學(xué)資源，開展信息技術(shù)培訓(xùn),，提高教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)本事和課件制作的本事,。

5、努力探索教育改革,，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)模式,。

把課題研究和學(xué)校的教研活動(dòng)相結(jié)合,，完善教師公開課交流制度，在課堂教學(xué)中進(jìn)行詞匯教學(xué)方式的改革,，力爭構(gòu)成自我的教學(xué)模式,。年級(jí)組及時(shí)開展說課、做課活動(dòng),，研究教材,，交流教法，并做好評(píng)價(jià)記錄,。

6,、擴(kuò)大交流，尋求指導(dǎo),，堅(jiān)持科研的前沿性,。

為了保證課題研究的前沿性和開放性，課題研究要爭取得到有關(guān)專家和學(xué)者的支持和引導(dǎo),。同時(shí),，聘請(qǐng)一些科研人員來咨詢，輔導(dǎo),，解決科研工作中的實(shí)際問題,。要堅(jiān)持科研的開放性，經(jīng)常和其他學(xué)校相互交流,。

六,、課題研究的方法和手段

1．實(shí)驗(yàn)法：針對(duì)不一樣的年級(jí)開展各種形式的課堂教學(xué)和詞匯立體活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。

2．調(diào)查法：實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行不一樣階段的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)形式的調(diào)查,，了解研究中存在的問題及其對(duì)策,。

3．分析總結(jié)法：分析具體單詞的構(gòu)詞方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就相同構(gòu)詞規(guī)律或特點(diǎn)的詞匯進(jìn)行分類匯總,。

七,、實(shí)施步驟設(shè)計(jì):

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段（xx年1月—xx年3月）：

成立課題小組、確定實(shí)驗(yàn)課題,、制定實(shí)驗(yàn)方案,。對(duì)參與成員進(jìn)行培訓(xùn)，進(jìn)行組內(nèi)分工,，進(jìn)行資料和文獻(xiàn)的收集,、整理和加工。

(二)第二階段：實(shí)施階段（xx年4月—xx年9月）：

課題成員及相關(guān)的教師在本校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,，深入開展針對(duì)不一樣學(xué)年段的學(xué)生的實(shí)驗(yàn),，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的方法進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)，在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織豐富多彩的活動(dòng)，開辟一條學(xué)習(xí)英語詞匯的新途徑,。經(jīng)過聽課,、講課、評(píng)課,、座談等進(jìn)行研討交流,，積累優(yōu)秀課例和優(yōu)秀課件，寫出階段總結(jié)和階段性論文,，不斷進(jìn)行完善和提高,。請(qǐng)市教研員進(jìn)行指導(dǎo),，然后與周邊學(xué)校進(jìn)行匯課,、講座交流或網(wǎng)上交流，集思廣益,，最終構(gòu)成一整套關(guān)于“奧妙愛迪”英語詞匯立體學(xué)習(xí)法的模式,，以及組織相應(yīng)活動(dòng)的方法和規(guī)則。

(三)第三階段：總結(jié)階段（xx年10月—xx年12月）

1.對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面總結(jié),，匯集各種實(shí)驗(yàn)材料,，對(duì)實(shí)驗(yàn)材料（實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告、研究論文,、優(yōu)秀課件,、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀案例,、工具書,、輔導(dǎo)材料等）進(jìn)行分析和整理。

2.撰寫成果報(bào)告,。

3.寫課題結(jié)題報(bào)告,，邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行鑒定。

一,、研究課題

“小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)與研究”

二,、課題的提出

1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：即讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的知識(shí)理解,，而又讓學(xué)生在這些知識(shí)理解構(gòu)成與獲得的過程中,，增進(jìn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情感，學(xué)會(huì)與人交流,，掌握數(shù)學(xué)的思維方法,，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)與發(fā)展實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神,，從而實(shí)現(xiàn)不一樣的學(xué)生的個(gè)體心里都得到不一樣發(fā)展,。所以小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn),，探索教育教學(xué)的新途徑,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依靠模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是這次課題的切入點(diǎn)和實(shí)施新課程的主旋律,。

2,、近幾年來，學(xué)校近幾年開展了“小組合作學(xué)習(xí)”“數(shù)學(xué)創(chuàng)新本事培養(yǎng)”等課題研究,。在客觀上已具備了必須的研究條件,。為開展“自主、學(xué)習(xí)方法”研究的過渡積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn),。

3,、開展本課題的研究。能夠使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，獲得結(jié)論，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。變理解式學(xué)習(xí)為自主探索式學(xué)習(xí);變靜態(tài)學(xué)習(xí)為重視實(shí)踐操作;變個(gè)體學(xué)習(xí)為合作交流的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三、實(shí)驗(yàn)的方向與目標(biāo),、資料

1,、本課題試圖探討教師如何引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí);對(duì)實(shí)施本模式的教學(xué)觀,、學(xué)生觀、活動(dòng)觀,、評(píng)價(jià)觀與實(shí)施策略構(gòu)成一些規(guī)律性認(rèn)識(shí);改變本校參加試驗(yàn)班級(jí)課堂教學(xué)“高耗低能”的被動(dòng)局面,，使實(shí)驗(yàn)班的課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的樂園;提高實(shí)驗(yàn)教師教育科研本事，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教師的精神成長,。

2,、研究目標(biāo)：

(1)改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。

(2)引導(dǎo)學(xué)生建立具有“主動(dòng)參與、樂于探究,、交流與合作”的新的學(xué)習(xí)方式,。

(3)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者建立新型的師生關(guān)系。

(4)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),、合作精神,，主動(dòng)探索、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，成為二十一世紀(jì)的主人,。

3、研究資料

(2).教師如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;

(3).小學(xué)數(shù)學(xué)自主合作學(xué)習(xí)的研究及自主學(xué)習(xí)中遇到問題的解決方法

四,、實(shí)施的措施

一樣層次的學(xué)生都能得到不一樣程度的發(fā)展,，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。變理解式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索式學(xué)習(xí),，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自我的體驗(yàn),，用自我的思維方式，主動(dòng)地,、自由地,、開放地探索，去發(fā)現(xiàn),、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生感到數(shù)學(xué)不在是抽象,、枯燥的課本知識(shí),，而是充滿魅力和靈性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的活動(dòng);學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程也不再是知識(shí)的灌輸與題海大戰(zhàn),，而是經(jīng)過討論,、鉆研、發(fā)現(xiàn)從而獲得成功的喜悅和無窮的求知欲,。

2,、建立新型的師生關(guān)系，促進(jìn)“自主學(xué)習(xí)方式的構(gòu)成新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，對(duì)我們教師的職能和作用提出了強(qiáng)烈的變革要求,。教師要改變以教師為中心、課堂為中心的局面,、改變學(xué)生以單純地理解教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,。構(gòu)建教師與學(xué)生平等對(duì)話與交流，教師融入學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，站在學(xué)生中間的教學(xué)方式所代替;過去由教師控制教學(xué)活動(dòng)的局面要打破,，取而代之的是師生交往互動(dòng)、共同發(fā)展的真誠和活力,。情緒心理學(xué)家利珀認(rèn)為：“寬松,、生動(dòng)、活潑的氣氛可使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的進(jìn)取力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,。所以,，教師首先必須創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，如探索性情境,、故事性情境,、游戲性情境、競爭性情境,、生活性情境,、實(shí)踐性情境、激勵(lì)性情境等,。讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生探究新知的欲望,，從而體驗(yàn)成功探索的歡樂。其次,，教師的語言要注意調(diào)協(xié)效應(yīng),、激勵(lì)效應(yīng)、期待效應(yīng),，注意以情活力,、以情激趣、以情促知,、以情育人,，使學(xué)生始終堅(jiān)持愉悅的學(xué)習(xí)情緒和強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)的學(xué)習(xí),，促進(jìn)知情意行諸因素的協(xié)調(diào)發(fā)展,。教師在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生敢于向教師挑戰(zhàn)，擺脫自身經(jīng)驗(yàn),。

3,、營造和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生自主,、合作、探究地學(xué)習(xí)

(1)創(chuàng)設(shè)懸念,，激發(fā)探究興趣

興趣是最好的教師,，為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些懸念,，啟發(fā)學(xué)生把生活中的現(xiàn)象與問題變?yōu)閿?shù)學(xué)的對(duì)象,，把生活的實(shí)際問題和數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系起來，從數(shù)學(xué)的角度,，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行思考,，對(duì)之進(jìn)行解釋,、闡述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平時(shí)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)解決生活中的實(shí)際問題很有幫忙,，喚起學(xué)生的有意注意,，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)資料的好奇心,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。

(2)開放課堂,，營造探究環(huán)境

開放課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)造寬松,、民主和諧的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境,，教師要同學(xué)生一齊參與學(xué)習(xí)的全過程，并保證學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間,，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)取參與,，合作學(xué)習(xí)、自主探究,，在參與中表現(xiàn),。開放課堂以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面,，課內(nèi)外和諧街接,。更重要的是要用數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生,，感染學(xué)生,。

(3)開放思維，留足探究的空間

心理學(xué)研究證明,，兒童的思維的發(fā)展是外部活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部活動(dòng)的過程。所以,，教師應(yīng)盡量給學(xué)生供給可進(jìn)行自主探究的感性材料,，學(xué)生有了問題才會(huì)有探究，僅有主動(dòng)探究才會(huì)有創(chuàng)造,，問題情境是促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的推動(dòng)力,，是體驗(yàn)數(shù)學(xué)應(yīng)用，培養(yǎng)探究精神的重要措施,，所以,，在教學(xué)時(shí)，多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自我喜歡的方式進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生經(jīng)過觀察,，操作實(shí)驗(yàn)等途徑調(diào)動(dòng)眼、口,、手,、腦,、耳等多種感官參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，探究知識(shí)規(guī)律,，為知識(shí)的內(nèi)化創(chuàng)造條件,。

五、實(shí)施步驟

(1)在新一輪的教育理念指導(dǎo)下,，針對(duì)研究資料,，收集、整理有關(guān)信息資料,，構(gòu)成研究方案,。

(2)建立健全課題研究機(jī)構(gòu)，確保實(shí)驗(yàn)研究順利開展,。

(3)組織試點(diǎn)校教師和課題組成員進(jìn)一步認(rèn)識(shí)研究的意義,，明確研究目標(biāo)，采取不的措施,，實(shí)施驗(yàn)證,。

(4)定期組織學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教育課程改革理論,，更新教育觀念,，切實(shí)轉(zhuǎn)變師生主角，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。定期匯報(bào)交流,，要求試點(diǎn)班每月、每學(xué)期開一次實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課,，在實(shí)踐中完善,、總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生“探究——交流”的教學(xué)策略,。做好學(xué)習(xí),、研究資料的存檔工作。

(5)充分發(fā)揮教研室,、教有組和備課組的協(xié)調(diào)作用,，加強(qiáng)合作交流，不斷改善知識(shí)結(jié)構(gòu),。

六,、組織及管理

1、人員分工

課題負(fù)責(zé)人：曹大軍負(fù)責(zé)課題的整體設(shè)計(jì),、協(xié)調(diào),、組織研究力量，保證課題的研究活動(dòng)的順利實(shí)施,。

主要成員：軒麗英,、趙霞負(fù)責(zé)撰寫課題計(jì)劃,、實(shí)施細(xì)則、開題報(bào)告,，整理課題階段性成果,，撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告(中期報(bào)告)，課題結(jié)題報(bào)告及撰寫論文,。王莉,、曹俊霞負(fù)責(zé)教師、家長以及學(xué)生疑惑搜集,，安排實(shí)驗(yàn)教師,，調(diào)查教師、家長以及學(xué)生并負(fù)責(zé)問卷的回收,、整理,、分類總結(jié)、搜集與課題相關(guān)的案例,，及時(shí)國內(nèi)外最新研究成果,。王玉芝負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)中自主學(xué)習(xí)的資料整理、分析,、搜尋工作,。

2、具體任務(wù)

(1)學(xué)期初,，課題組與擔(dān)任實(shí)驗(yàn)的教師圍繞專題共同擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,。

(2)教研組要組織教師學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)的教育教學(xué)理論，從根本上轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念,，以新的思想指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

(3)抓好團(tuán)體備課的工作。發(fā)揮備課組的作用,，集思廣益,，重點(diǎn)研究課堂教學(xué)如何體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性，更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作與探究精神。

(4)加強(qiáng)聽課評(píng)課的活動(dòng),。實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師每學(xué)年圍繞教師專題開課4節(jié)以上,，各備課組也要經(jīng)常性地進(jìn)行年段互聽互評(píng)活動(dòng)。

(5)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)教師應(yīng)注意控制變量,，不斷總結(jié)能夠推廣的經(jīng)驗(yàn)來。

(6)定期開展專題研討,，做好實(shí)驗(yàn)的總結(jié)工作,。

一,、課題的提出

一節(jié)課的開始就像整臺(tái)戲的序幕,，也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。“良好的開端是成功的一半”,，良好的新課導(dǎo)入,，能迅速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，從而使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),。教師對(duì)新授資料的巧妙的導(dǎo)入,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性,、自主性，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,，有著十分重要的意義。

二,、課題研究的理論依據(jù)

（一）貼合學(xué)生的心理,、生理特點(diǎn)和成長發(fā)展規(guī)律。

數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是指在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)開始之時(shí),，教師有意識(shí),、有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式，是課堂教學(xué)的啟始環(huán)節(jié),，也是課堂教學(xué)中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié),。一堂課的開頭，十分重要,，精心設(shè)計(jì)并組織好新課,，巧妙而又準(zhǔn)確的導(dǎo)入,，能夠先聲奪人，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,。點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,，開拓學(xué)生思維，吸引學(xué)生的注意力,，引起好奇心,，喚起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，溝通師生情感的橋梁,。

（二）情境引入為學(xué)生的思維和知識(shí)的構(gòu)建供給線索

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”,。所以在教學(xué)中合理的情境引入有效地誘發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生的進(jìn)取性,、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,，使他們始終堅(jiān)持進(jìn)取的思維狀態(tài),，才能到達(dá)：思有方向，學(xué)有目標(biāo)的目的,。

三,、課題研究的主要資料

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

經(jīng)過教案以及網(wǎng)絡(luò)搜集一些典型課堂導(dǎo)入案例，分析其從哪些角度引入本課,，是怎樣研究的。在具體教學(xué)中是如何做到承上啟下的,。這些導(dǎo)入是如何在吸引學(xué)生的同時(shí),，又是如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去的。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

處理好課的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的熱情,、產(chǎn)生濃厚的興趣,，會(huì)收到好的教學(xué)效果，這是肯定的,，但用什么樣的導(dǎo)入方式起始,，卻是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲的。絕不能采用某種固定的模式,，也不能機(jī)械照搬套用,。不一樣的學(xué)科、不一樣的教材,、不一樣的學(xué)生要選用不一樣的類型,。所以針對(duì)不一樣課型進(jìn)行課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，再和同事討論,、修改,，然后構(gòu)成教案進(jìn)行課堂實(shí)踐。

（三）創(chuàng)設(shè)貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入情景

經(jīng)過前面的研究,、學(xué)習(xí),，針對(duì)本科目某一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，與同科目教師共同研究,，構(gòu)成教學(xué)案例,。在課堂中進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)，課后經(jīng)過學(xué)生的反饋了解教學(xué)效果,，根據(jù)學(xué)生反饋及時(shí)修改教學(xué)設(shè)計(jì),，并再一次進(jìn)行課堂教學(xué),。最終創(chuàng)設(shè)出貼合教學(xué)資料要求的課堂教學(xué)導(dǎo)入。

（四）積累一批有探討價(jià)值的個(gè)案,，探究原因,。

四、課題研究的重點(diǎn)

構(gòu)成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的多種策略和具體操作方式,，為實(shí)施新課程供給一種有效的教學(xué)方式和成功經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)過多樣性的有效導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在知識(shí),、技能和學(xué)習(xí)態(tài)度本事得到同步發(fā)展，異常是加強(qiáng)導(dǎo)入教學(xué)的導(dǎo)向,、激勵(lì),、教學(xué)等功能，把課堂教學(xué)的重心從教師完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為本上來,，促進(jìn)新課程理念的轉(zhuǎn)化,。

五、課題研究方法

本課題的研究,，以行動(dòng)研究為主,，經(jīng)過行動(dòng)研究，進(jìn)取探索有效課堂導(dǎo)入的策略,。同時(shí)在研究中還輔之以文獻(xiàn)研究,、資料分析法、教育實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查總結(jié)法,，確保本課題得以高效的實(shí)施,。

（一）文獻(xiàn)法：查閱、收集與本研究課題有關(guān)的國內(nèi)外學(xué)者專著,、論文和資料,。經(jīng)過圖書館查閱、上網(wǎng)搜索等方式查找有關(guān)導(dǎo)入設(shè)計(jì)及相關(guān)的文章,，了解前人或他們已經(jīng)做的研究工作,，明確研究課題的科學(xué)價(jià)值，找準(zhǔn)突破口,，取得更新,、更有價(jià)值的研究成果。

（二）資料分析法：很多收集小學(xué)數(shù)學(xué)課堂典型導(dǎo)入案例并進(jìn)行全方位的分析,。

（三）教育實(shí)驗(yàn)法：將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中,。

（四）問卷調(diào)查法：調(diào)查實(shí)施課堂導(dǎo)入對(duì)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取性的程度，學(xué)生對(duì)課堂導(dǎo)入的滿意程度等情景,。

（五）訪談?wù){(diào)查法：經(jīng)過與學(xué)生應(yīng)對(duì)面直接交談方式收集資料,。了解導(dǎo)入設(shè)計(jì)在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用的效果以及他們的看法與意見,。

六、課題研究步驟

第一階段：（準(zhǔn)備階段）：xx年12月-xx年1月

本階段主要是做好思想工作,，針對(duì)課題研究任務(wù)查閱相關(guān)資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，收集整理有關(guān)資料,，認(rèn)識(shí)本課題的價(jià)值,，研討、制定開展活動(dòng)的方案,，組織開題工作,。

第二階段：（實(shí)施階段）：xx年1月-xx年5月

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)典型課堂導(dǎo)入案例的分析

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課導(dǎo)入的類型的研究

（三）走進(jìn)課堂，有意識(shí)地對(duì)課題進(jìn)行嘗試性課堂教學(xué),。

（四）積累一批有探討價(jià)值的個(gè)案,，探究原因。

（五）初步構(gòu)成一些激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的措施及方法,。

第三階段：（總結(jié)階段）：xx年5月-xx年6月

整理分析研究材料,，撰寫研究報(bào)告，進(jìn)行課題總結(jié),。

七、課題研究預(yù)期成果

（一）構(gòu)成課題研究報(bào)告

（二）相關(guān)材料的資源包

（三）構(gòu)成圍繞課題的研究論文集,、教學(xué)設(shè)計(jì)匯編,、教學(xué)案例集、課件等

八,、課題研究保障條件

（一）研究資料獲得保障,。學(xué)校資料設(shè)備等軟硬件設(shè)施齊全，適合進(jìn)行教學(xué)研究,。學(xué)校已建成學(xué)校網(wǎng)站,、電子閱覽室、教師課件制作室等多個(gè)交流平臺(tái),；學(xué)校圖書資源豐富,。

（二）研究時(shí)間保障。一方面,，本課題的參加者是一線的年輕教學(xué)骨干,，有著充足的時(shí)間和精力。

（三）學(xué)校條件保障,。隨著學(xué)校辦學(xué)水平的不斷提高,，教師教學(xué)本事普遍提升，科研手段日益更新,。同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視課題研究工作,，優(yōu)先安排課題研究中各項(xiàng)活動(dòng)的所需場所,、人員和時(shí)間等，確保課題研究順利進(jìn)行,。

一,、課題名稱：培養(yǎng)興趣增強(qiáng)自信

二、課題研究背景：

1,、孔子說過：“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者?！迸d趣是一種學(xué)習(xí)品質(zhì),，也是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。有興趣才有潛力,，有興趣才有主動(dòng)性和進(jìn)取性,。教育理論告訴我們：僅有當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣并逐步養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)，善思考的態(tài)度時(shí),，才難知難而進(jìn),，鍥而不舍，從而對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著事半功倍的效果,。

2,、課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“知識(shí)與態(tài)度”、“情感與態(tài)度”,、“過程與方法”的三維目標(biāo),，而“情感與態(tài)度”就是要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,、主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心,，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,，增強(qiáng)熱愛學(xué)習(xí)的情感。

3,、新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程設(shè)置,、教材編寫、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)策略,，都體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程理念,。可是,，在我們的周圍有一部分學(xué)生有厭倦的情緒,，上課注意力不集中，小學(xué)生因?yàn)槟挲g特點(diǎn)的緣故,，學(xué)習(xí)興趣易于轉(zhuǎn)移,，穩(wěn)定性差,，所以，如何強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣并使之轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定而持久的動(dòng)力,，使學(xué)生成為真正的愛學(xué)樂學(xué)者,，已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急，成為當(dāng)代教育一大問題,，僅有注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。

三,、課題研究的意義：

1、“興趣是最好的教師”,、“興趣是成功的一半”一切的一切說明學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種心理因素,。興趣來源于需要，能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和高度的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,。

2,、個(gè)別學(xué)生之所以成為班級(jí)里的“后進(jìn)生”，在很大程度上由于在學(xué)習(xí)過程中連連失敗,、挫折,，對(duì)學(xué)生喪失興趣，甚至于產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,?；诖朔N現(xiàn)象，作為教師我們應(yīng)當(dāng)先激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。

3,、如今社會(huì)對(duì)于學(xué)生的誘惑太多,，容易把學(xué)生的注意力吸引住，從而對(duì)學(xué)生也產(chǎn)生了厭倦,，逃學(xué),、網(wǎng)絡(luò)游戲成癮早已屢見不鮮，給學(xué)校教育敲響了警鐘：要想讓學(xué)生進(jìn)的來也留得住,，必須要想方設(shè)法提高學(xué)校對(duì)學(xué)生的吸引力,，必須培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的自信心,。

4,、當(dāng)代“望子成龍“的思想讓父母給孩子太重的心理壓力，各種學(xué)習(xí)班,、補(bǔ)課班,、提高班早已讓年幼的孩子喘可是起來,，讓孩子對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理,，到達(dá)了”談學(xué)色變“的程度,，讓孩子對(duì)教師、對(duì)家長產(chǎn)生了叛逆心理,，迫切需要學(xué)校注重學(xué)生的興趣激發(fā),，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生內(nèi)在需要，并努力學(xué)習(xí),。

四,、課題研究的主要目標(biāo)：

2、了解學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和自信心的原因,，了解學(xué)生對(duì)學(xué)校,、教師、家長的看法和提議,，并分析學(xué)困生,、網(wǎng)游成癮、厭倦學(xué)習(xí),、逃學(xué)現(xiàn)象的成因;探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、增強(qiáng)自信心的新辦法，好辦法,，吸引學(xué)生愛上學(xué)校,，愛上學(xué)習(xí)，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí),，樂于學(xué)習(xí),，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五,、課題研究的主要資料：

1,、讓學(xué)校成為學(xué)生歡樂的團(tuán)體之家。利用一切可用資源與辦學(xué)條件,，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的外部環(huán)境,，豐富圖書室，實(shí)驗(yàn)室,、多媒體教室,，舉辦各種形式的興趣小組，參加各類豐富多彩的文體活動(dòng),、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，利用大課間活動(dòng)，寓教于樂，讓每一位學(xué)生都能感受到團(tuán)體之中的歡樂,。

2,、讓課堂成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,，鼓勵(lì)每一位教師以趣為題,，采用巧導(dǎo)入、設(shè)情境,、造懸念,、談歷史、說軼事,、多舉例,、做實(shí)驗(yàn)、常練習(xí),、借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施,，理論聯(lián)系實(shí)際等各種方式方法讓教學(xué)過程到達(dá)“課始，趣生;課行,，趣濃;課尾,，趣存”讓課堂真正成為學(xué)生愉悅的心靈體驗(yàn)過程。

六,、課題研究的步驟及方法：

1,、學(xué)校努力改善學(xué)校的硬件設(shè)施，構(gòu)建和諧,、愉悅的育人環(huán)境;組織課題組的全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的文獻(xiàn)資料,，提高理論水平和教學(xué)本事;共同探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心的新舉措,。

2,、本課題研究主要采用調(diào)查訪談法、文獻(xiàn)研究法,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法,、行動(dòng)研究法。

七,、本課題研究的預(yù)期成果：

1、學(xué)校中一幅樂學(xué)愛學(xué)的氛圍,，學(xué)生中厭學(xué),、逃學(xué)的人寥寥無幾，受到了預(yù)期的效果,。

2,、每一位教師在平日的教學(xué)工作中寫出自我親身感受，寫出一篇篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文。

3,、共同努力下推廣一種好的培養(yǎng)興趣,，增強(qiáng)自信心的方法。

八,、課題研究組成員分工：

1.課題組負(fù)責(zé)人：李萍負(fù)責(zé)課題研究的總體工作,，制定課題研究方案、計(jì)劃,、申報(bào)課題,，制定相關(guān)課題管理職責(zé)、制度,，進(jìn)行課題工作總結(jié),。

九、課題研究計(jì)劃：

課題研究過程可分為三個(gè)階段：

1.準(zhǔn)備階段(2014年8月25-9月20日)：確定好課題以后,，組織教師進(jìn)行相關(guān)理論學(xué)習(xí),，研討、制訂課題研究方案,、計(jì)劃,，申報(bào)課題。召開課題研討工作啟動(dòng)分工會(huì)議,，頒布相關(guān)的課題管理職責(zé),、制度。

2.實(shí)施階段(2014年10月--12月)：以課堂教學(xué)為突破口,，進(jìn)行教學(xué)過程的改革和實(shí)踐,，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣,，進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程,，運(yùn)用多形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的進(jìn)取性和主動(dòng)性,。

3.總結(jié)階段(2015年元月)：整理課題相關(guān)資料，進(jìn)行課題工作總結(jié),，構(gòu)成結(jié)題報(bào)告,。撰寫研究論文，推廣研究成果,。

一,、課題提出的背景

1、“促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,。

和諧教育就是以科學(xué)理論為指導(dǎo),，以社會(huì)發(fā)展需求與人的自身發(fā)展需求相和諧為宗旨，協(xié)調(diào)并整體優(yōu)化各種教育因素，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍,，使受教育者在各個(gè)方面得到全面和諧發(fā)展,。和諧教育是時(shí)代的要求，是全面發(fā)展的要求,。

2,、尋求“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展”的策略是適應(yīng)新一輪初中歷史課程改革的需要。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的首要目標(biāo)是關(guān)注人的發(fā)展,，重視學(xué)生的發(fā)展為課程改革的最高利益,，充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，尊重學(xué)生的生活與經(jīng)驗(yàn),，尊重每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展權(quán)利,，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造和諧發(fā)展的機(jī)會(huì)。

3,、初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,，是臨沂市課堂教學(xué)改革的基本要求。在臨沂市課堂教學(xué)改革的基本思路中明確指出,，新一輪課堂教學(xué)改革的目標(biāo)是,，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)改革，制定優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生全員發(fā)展,、和諧發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和自主發(fā)展,，全面提高課堂教學(xué)的水平與效率,。

4、提出“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的研究”是提升我本人教改理念和教改本事的需要,。

二,、所要解決的主要問題

1、目前初中學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一被動(dòng),，缺少橫向的,、與同學(xué)之間的溝通，學(xué)習(xí)本事普遍不強(qiáng),。作為一名歷史教師,，要更新理念，樹立正確教學(xué)觀,，努力實(shí)現(xiàn)“教的方式與學(xué)的方式的和諧統(tǒng)一”,。

2、實(shí)行新課程以來,，“教師為中心”的傾向仍然存在,，歷史教師要用"為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的理念"，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,、學(xué)習(xí)興趣,、學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)來創(chuàng)設(shè)師生關(guān)系、生生關(guān)系等的和諧,。

3,、舊的義務(wù)教育課程，片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)授受,，不注重分析,、理解、動(dòng)手等綜合本事及實(shí)際本事的培養(yǎng),，與社會(huì)生活嚴(yán)重脫節(jié),，歷史教師要盡量爭取“從單一的課堂回歸到生活”的和諧。

總之,，我個(gè)人設(shè)想經(jīng)過課題研究,，實(shí)現(xiàn)從整齊劃一到注重學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新；從知識(shí)本位的灌輸?shù)綄W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),；從選拔評(píng)價(jià)到以評(píng)價(jià)促發(fā)展等方面做理念性的變革,。寓教于樂、寓教于玩,，讓孩子們的身心健康在求知的同時(shí)全面和諧發(fā)展,。

三、理論依據(jù)

（1）馬列主義關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說和關(guān)于生動(dòng)活潑,、主動(dòng)地發(fā)展的教育思想,。

（2）蘇霍姆林斯基的人的全面和諧發(fā)展理論。他認(rèn)為全面和諧發(fā)展的人,，就是把豐富的精神生活,、純潔的道德、健全的體格和諧結(jié)合在一齊的新人,，是高尚的思想信念和良好的科學(xué)文化素養(yǎng)融為一體的人,，是把對(duì)社會(huì)的需求和為社會(huì)勞動(dòng)和諧統(tǒng)一齊來的人。要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)就必須實(shí)施全面和諧發(fā)展教育,，（3）現(xiàn)代教學(xué)論,、教育論、管理理論等,。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用的和諧,，強(qiáng)調(diào)內(nèi)化的`過程，到達(dá)提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展的目的,。

四,、課題的研究目的促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面、和諧,、充分,、生動(dòng)活潑的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科教育的整體優(yōu)化,，有效地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育,。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新精神，健康身心,，卓越智能,，高尚品格的對(duì)社會(huì)有用的人。

五,、研究資料

1,、研究歷史學(xué)科與其它學(xué)科課程之間的和諧。

2,、研究學(xué)生與學(xué)生之間,，學(xué)生與教師之間，教師與教師之間,，教師與家長之間,，學(xué)生與家長之間關(guān)系的和諧關(guān)系。

3,、研究學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”的方式與教師“引導(dǎo)助學(xué)”的方式的和諧統(tǒng)一,。4、研究歷史課程教育與社會(huì)生活的和諧發(fā)展,。

5,、研究學(xué)生本人德、智,、體,、美、勞諸個(gè)方面的和諧發(fā)展,。

六,、研究方法

調(diào)查法：對(duì)當(dāng)前我校歷史組教師教與學(xué)生學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、評(píng)估和研究,。

比較法：經(jīng)過對(duì)歷史教學(xué)中各研究對(duì)象及同一研究對(duì)象的橫向,、縱向比較，得出實(shí)驗(yàn)成效的研究,。

個(gè)案研究法：實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生個(gè)體的成長和發(fā)展,。

七、研究的原則

1,、以人為本的原則

堅(jiān)持面向全體學(xué)生,，以學(xué)生發(fā)展為本,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件,，打牢基礎(chǔ),。

2、主體性原則

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，樹立“以人為本，以學(xué)定教”的觀念,，立足“教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體”活化教與學(xué)的過程，使每個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)學(xué)習(xí),，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),。建立生生和諧，師生和諧關(guān)系,。建立平等交流的平臺(tái),，營造平等和諧的氛圍。

3,、個(gè)性化原則

尊重學(xué)生人格,，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教,，滿足不一樣學(xué)生的需要,，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,。

4、趣味性原則

增強(qiáng)教學(xué)中的趣味性,，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以求學(xué)生趣味更和諧,，和諧更趣味,。

八、研究的具體策略及保障

（一）轉(zhuǎn)變教育思想,，更新教育觀念,，不斷提高自我思想素質(zhì)。

認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué),、心理學(xué)理論和基礎(chǔ)教育課程改革綱要,，學(xué)習(xí)中央有關(guān)教育改革的文件，提高理論水平,、業(yè)務(wù)水平和研究本事,。

（二）優(yōu)化教學(xué)過程,，探索“自主--探究--合作”學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)多層次多角度的學(xué)習(xí)活動(dòng),。

（三）力求歷史學(xué)科教學(xué)與社會(huì)的發(fā)展同步,。

引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐、貼近現(xiàn)實(shí)生活,，在教育教學(xué)上及時(shí)滲透社會(huì)發(fā)展中出現(xiàn)的與生活,、時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)的新事物、新現(xiàn)象,、新技術(shù),、新動(dòng)態(tài)。

（四）增強(qiáng)對(duì)課程的整合本事,。

找準(zhǔn)學(xué)科結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn),。結(jié)合點(diǎn)是歷史學(xué)科與其它學(xué)科之間的結(jié)合點(diǎn)，抓住了這個(gè)點(diǎn),，互相獨(dú)立的學(xué)科就成為了整體,；切入點(diǎn)是生活知識(shí)與課本知識(shí)相滲透相融合的切入點(diǎn)，抓住了這一點(diǎn),，就使靜態(tài)的書本知識(shí),，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的知識(shí)。

（五）改善評(píng)價(jià)方法,。

根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，建立相適應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（六）及時(shí)對(duì)資料認(rèn)真分析,，對(duì)研究工作進(jìn)行階段總結(jié),。爭取上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫忙。

九,、研究的范圍與對(duì)象

初一,、初二、初三三個(gè)年級(jí)的全體學(xué)生,；本校全體歷史學(xué)科教師,；語文、政治,、地理三個(gè)學(xué)科的部分教師,、部分學(xué)生家長。

十,、研究步驟

1,、準(zhǔn)備階段：

20xx年11月—20xx年1月，確立研究課題，擬訂課題研究方案,，完成課題方案的設(shè)計(jì)論證,。調(diào)查學(xué)情、教情,、家情等,；學(xué)習(xí)有關(guān)和諧教育的理論，轉(zhuǎn)變觀念,；明確要求,、掌握方法。為開題做好充分準(zhǔn)備,。

2,、實(shí)施階段：

20xx年1月—20xx年6月，從過渡實(shí)施到全面實(shí)施,，實(shí)現(xiàn)研究的各項(xiàng)目標(biāo)。從歷史學(xué)科到語文,、政治,、地理等其他學(xué)科；從學(xué)生到教師再到家長,；從智育到德育再到體,、美、勞,；從歷史課堂到社會(huì)生活,。分層實(shí)施，逐步深入,，構(gòu)成課題研究特色,。

3、總結(jié)階段：

十一,、課題研究的預(yù)期成果及成果的呈現(xiàn)形式：

1,、確立促使“初中歷史新課程中學(xué)生和諧發(fā)展”的策略：

使學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到有效的轉(zhuǎn)變，建立融洽,、合作、尊愛的師生感情,，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力系統(tǒng),；使學(xué)生在歷史課堂教學(xué)中與教師構(gòu)成良好的教學(xué)思維、教學(xué)節(jié)奏,，課堂學(xué)習(xí)效果得到進(jìn)一步提高,，學(xué)習(xí)本事得到明顯增強(qiáng)；使學(xué)生在家庭和社會(huì)關(guān)系中能夠自我協(xié)調(diào)與恰當(dāng)處理,；使學(xué)生熱愛學(xué)校與學(xué)習(xí)生活,，把學(xué)習(xí)作為樂事,。

2、探索并總結(jié)“初中歷史新課程中促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的研究”教育教學(xué)改革的課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)流程,。更好地貫徹落實(shí)臨沂市新一輪初中歷史知新課,、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課教學(xué)程序,。

3,、經(jīng)過本課題的研究，能夠推動(dòng)歷史教研組的教科研工作,，構(gòu)成科研的氛圍,，提高教育教學(xué)研究的水平。

時(shí)間安排：2014年6月12日

資料：打電話

活動(dòng)形式：聽課,、評(píng)課a

一,、探討最優(yōu)方案

2、讓生圍繞這個(gè)題目,，設(shè)計(jì)自我的最快解決問題的方案,，時(shí)間要最短。

3,、交流學(xué)生獨(dú)立方案→同桌互相交流→團(tuán)體交流→匯報(bào)→小結(jié)

二,、總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律

每增加一分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)正好是前面所有接到通知的隊(duì)員和教師的總數(shù)，也就是n分鐘新接到通知的隊(duì)員數(shù)等于前(n-1)分鐘內(nèi)接到通知的隊(duì)員和教師的總數(shù),。探研得到n分鐘所有接到通知的隊(duì)員的總?cè)藬?shù)就是2n-1人,。

三、應(yīng)用規(guī)律

發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律后,，能夠讓學(xué)生直接利用這個(gè)規(guī)律來解決前面提出的問題了,，隨著時(shí)間的增加，所有接到通知的隊(duì)員數(shù)分別為1,，3,，7，15,，31----所以要通知完15個(gè)隊(duì)員,，只需要4分鐘。也能夠讓學(xué)生通知一個(gè)50人的合唱隊(duì),，最少花多少時(shí)間就能通知到每個(gè)人,。

總結(jié)：在解決實(shí)際問題的過程中，我們必須要認(rèn)真的分析,，觀察,，理解題目的意思，怎樣才能最好的縮短時(shí)間，找出最優(yōu)方案,，解決生活中的實(shí)際問題,，從而提高我們的工作效率，讓學(xué)生真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，數(shù)學(xué)來源于我們的生活,。

一、課題名稱：

培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究

二,、課題研究對(duì)象：

高中學(xué)生

三,、本課題研究的理論依據(jù)及實(shí)踐意義：

1、高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)論述語文課程性質(zhì)的基本特點(diǎn)是人文性與工具性的統(tǒng)一,。高中語文課程應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用本事和必須的審美本事、探究本事,，構(gòu)成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì),，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在必修課程的目標(biāo)上,，“閱讀與欣賞”板塊對(duì)古文的學(xué)習(xí)做了如下要求：學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品,，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為構(gòu)成必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價(jià)值,，從中汲取民族智慧,；用現(xiàn)代觀念審視作品,，評(píng)價(jià)其進(jìn)取意義與歷史局限。閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書,，理解詞句含義，讀懂文章資料,。了解并梳理常見的文言實(shí)詞,、文言虛詞、文言句式的意義或用法,，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三,。（范圍可參考附錄一《常見文言詞》）誦讀古代詩詞和文言文，背誦必須數(shù)量的名篇,。（作品可參考附錄二《古詩文誦讀篇目》）

我們正是以這一理論為立腳點(diǎn),，為文言文教學(xué)尋求多種行之而有效的方法。經(jīng)過對(duì)教法學(xué)法的研究,，經(jīng)過課堂內(nèi)外的銜接,，閱讀與積累的結(jié)合，交流與合作的實(shí)施，構(gòu)成一套系統(tǒng)的文言文實(shí)效性教學(xué)方法,，真正幫忙教師與學(xué)生走出文言文教與學(xué)的誤區(qū)和陰影,。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能學(xué)以致用，并使其情操得到陶冶,，文化素養(yǎng)得到提高的目的,。

2、國內(nèi)文言文教學(xué)改革研究概況：

文言文教學(xué)改革的呼聲越來越高,，從改革策略來看,，大多數(shù)研究者側(cè)重于轉(zhuǎn)換教師與學(xué)生的課堂主角，注重學(xué)生的個(gè)體差異,，因材施教,，教學(xué)時(shí)不必過分字斟句酌，終極目標(biāo)是提高學(xué)生整體認(rèn)知文言文的本事,。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和結(jié)果,，教學(xué)改革更注重彰顯語文的人文色彩，但卻容易顧此失彼,，很多教師往往所以過分注重教學(xué)形式而忽略了教學(xué)效果,，嘩眾取寵，拈輕避重,，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié),，最終還是不能從根本上去解決本事的問題，從高考文言文的出題角度來看,，19分的分值中,，考核學(xué)生對(duì)字、詞,、句理解的題目就占了13分,，足見掌握文言字詞的意義和用法之重要性，如果一味地追求整體把握而忽略細(xì)枝末節(jié),，文言文的教學(xué)依然走不出困境,。所以，我們還必須探索出一條既靈活生動(dòng)而又不乏知識(shí)積累與運(yùn)用的教學(xué)之道,。

四,、課題研究的迫切性及必要性：

1.高中生對(duì)文言文學(xué)習(xí)有畏難甚至抵觸情緒，是文言文教學(xué)處于一種尷尬的境界,。文言文教法僵化,，課堂索然無味，學(xué)生缺乏自主探究的興趣,。

2.社會(huì)的語言發(fā)展趨勢(shì)影響著文言文的生存空間,，社會(huì)不再重視文言文,，中學(xué)語文教材中文言文的數(shù)量比例，資料選擇都在不停的變換,，學(xué)生積累的古典知識(shí)太少,，提倡社會(huì)重視文言文的學(xué)習(xí)。

3,、對(duì)學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)文言文的作用進(jìn)行問卷調(diào)查,，效果十分不夢(mèng)想。

4,、文言文教學(xué)是一個(gè)長期的,、連續(xù)的過程,，而此刻教育部門和學(xué)校在指導(dǎo)和管理方面存在許多的不科學(xué)地方,，片面的追求形式,，追求顯性目標(biāo),，要求語文教師對(duì)文言文的教學(xué)理念作出相應(yīng)的改變。

5,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)學(xué)習(xí)文言文的興趣,，探究如何進(jìn)行文言文教學(xué),，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

6,、幫忙學(xué)生掌握文言文的學(xué)習(xí)方法，了解民族文化,，體會(huì)民族精神,，汲取民族智慧，繼承民族優(yōu)良傳統(tǒng),。

五,、本課題研究的基本資料：

1、課題研究的基本資料------高中文言文的實(shí)效性教學(xué)方法,，實(shí)效性——既運(yùn)用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法激發(fā)教師與學(xué)生的教與學(xué)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情,，使學(xué)生具備必須的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn),，又能在課堂內(nèi)外有效積累、運(yùn)用文言知識(shí),，即學(xué)生有效“內(nèi)化”知識(shí),，簡便應(yīng)對(duì)考場內(nèi)外艱澀難懂的文言文。

課題重點(diǎn)----探究如何在課堂內(nèi)外體現(xiàn)文言文的人文性,、發(fā)揮文言文的工具性并使學(xué)生將文言知識(shí)有效內(nèi)化的科學(xué)教法,。

課題難點(diǎn)-----如何將“活上”與“活用”有效結(jié)合在一齊，二者間如何構(gòu)建和諧統(tǒng)一的平臺(tái),。

2,、對(duì)課題所達(dá)目標(biāo)和主要資料的論證

1）研究所達(dá)目標(biāo)：

經(jīng)過研究,，探討高中文言文課堂實(shí)效性教學(xué)的基本形態(tài)，初步構(gòu)成新課程標(biāo)準(zhǔn)下區(qū)域高中文言文課堂教學(xué)的有效準(zhǔn)備策略,、實(shí)施策略,、評(píng)價(jià)策略，生成一些實(shí)施文言文實(shí)效性教學(xué)的典型課例,，發(fā)表一些提高文言文教學(xué)效益的教研文章,，為教師教學(xué)水平的提高和語文教學(xué)的發(fā)展供給有價(jià)值的參考。

2）研究使用方法：

本課題將使用調(diào)查研究法,、比較研究法,、行動(dòng)研究法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法進(jìn)行研究。

3）研究步驟：

本課題預(yù)定用兩年多的時(shí)間完成,。研究分為方案準(zhǔn)備階段,、方案實(shí)施階段和驗(yàn)收結(jié)題三個(gè)階段。

方案準(zhǔn)備階段（20xx年3月—20xx年5月）：

（1）成立研究課題研究小組（以張娟為主要負(fù)責(zé)人,，以李世祥,、張軍堂、張麗,、舒菊利,、王程婉、朱智慧,，余娟等教師為組員,，組成課題小組）。

（2）制定課題研究方案,、實(shí)施計(jì)劃,，做好開題論證。

（3）統(tǒng)一課題組教師的思想認(rèn)識(shí)（所有課題組成員由主要負(fù)責(zé)人牽頭,，進(jìn)行集中商談,，為實(shí)施開展課題統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)）。

（4）制定課題研究的各項(xiàng)管理制度（如對(duì)課題的具體展開落實(shí)到人,，責(zé)職分明,，有據(jù)可依；對(duì)每一個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)都訂立行之有效的步驟,，做到緊密細(xì)致,，環(huán)環(huán)相扣等）。

（5）選定調(diào)查對(duì)象（學(xué)生）,，制作問查調(diào)卷,，了解不一樣年級(jí)學(xué)生文言文掌握情景及喜惡原因。

（6）制定實(shí)驗(yàn)課程授課計(jì)劃（包括負(fù)責(zé)上課教師及選定的年級(jí)）,。

（7）制訂課題人員具體分工表,。

方案實(shí)施階段(20xx年6月—20xx年10月)：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查,，分析整理調(diào)查結(jié)果。

（2）每位課題組成員各自展開對(duì)實(shí)效性教學(xué)的探究,、實(shí)驗(yàn),，及時(shí)搜集材料。

（3）組織階段性測(cè)評(píng)和研究評(píng)估：各位課題目組教師,，根據(jù)自我探究的資料,，設(shè)計(jì)階段性的測(cè)評(píng)來檢驗(yàn)現(xiàn)階段的課題開展情景，并作理論上的探究,，以文字的形式對(duì)實(shí)施階段作理論研究評(píng)估,，為下一實(shí)驗(yàn)階段的展開供給理論依據(jù)。

（4）不斷檢驗(yàn)和修正研究方案,、實(shí)施計(jì)劃：在實(shí)施階段的時(shí)間內(nèi),，課題組成員在實(shí)施過程中，可根據(jù)實(shí)踐情景,，及時(shí)修正研究方案,、實(shí)施計(jì)劃，不必拘于定規(guī)和計(jì)劃,，使課題研究工作朝良性有效的方向發(fā)展,。

（5）開展實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，并對(duì)教學(xué)存在的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)估,、總結(jié),。

（6）各位課題組成員教師及時(shí)撰寫各種階段性總結(jié)和理論研究論文，甚至能把理論成果發(fā)表于刊物,。

（7）開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng),。

（8）經(jīng)過開展古詩文朗誦、鑒賞等活動(dòng)及相關(guān)知識(shí),、本事的競賽進(jìn)一步檢測(cè)實(shí)效性教學(xué)的實(shí)踐水平,。

結(jié)題鑒定階段(20xx年11月—2012年2月)：

（1）針對(duì)各自探究的課題部分，各位課題組教師進(jìn)一步收集,、完善研究的各種資料和素材,，為撰寫結(jié)題報(bào)告作充分準(zhǔn)備。

（2）各位課題組教師對(duì)各自探究的課題部分,，進(jìn)行全面的終結(jié)性評(píng)估,，并撰寫有關(guān)研究的結(jié)題報(bào)告,。

（3）由主要負(fù)責(zé)人收集各位課題組教師各部分研究的結(jié)題報(bào)告,，并組織坐談會(huì)展開討論，在此基礎(chǔ)上,，再從總體上撰寫該課題的結(jié)題報(bào)告,。

（4）逐步做好該課題成果的推廣轉(zhuǎn)化工作（如幫忙師生走出文言文的教學(xué)誤區(qū),，提高文言文的教學(xué)效益，提高高三學(xué)生高考文言文答題的準(zhǔn)確度等）,。

3,、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織本事和時(shí)間保證,；參加者的研究水平和時(shí)間保證,；資料、設(shè)備,、科研手段,；課題組人員分工。

六,、課題實(shí)施和完成條件的可行性分析：

1,、課題組成員均有豐富的高中語文教學(xué)經(jīng)歷和突出的研究專長。李世祥和張軍堂教師長期從事高三語文教學(xué)工作,，在課堂教學(xué)研究及高考備考策略方面卓有成就,，在省市級(jí)以上報(bào)刊發(fā)表論文十多篇，張軍堂教師擅長結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),，在課件制作,，多媒體技術(shù)運(yùn)用方面尤為突出，教學(xué)效果顯著,，張麗教師在教學(xué)教研方面頗有成效,，參加新課程標(biāo)準(zhǔn)專題學(xué)習(xí)，發(fā)表論文多篇,。舒菊利教師從事高三教學(xué)多年,，在教學(xué)與教材