我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇一

面向全體學(xué)生,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來,，提高生物科學(xué)培養(yǎng),，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，給每個學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機會,，使所有的學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí),，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展,。使學(xué)生在知識,、能力、情感,、態(tài)度和價值觀等方面全面發(fā)展,，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探索活動，而不只是被動地學(xué)習(xí)知識,，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛,，促進學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。讓學(xué)生通過類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動的方式獲取了科學(xué)知識,，并在這個過程中學(xué)會科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式,，形成科學(xué)觀點和科學(xué)精神,。

新教材內(nèi)容刪繁就簡，只保留了一些基本事實,，即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實,。這就為教學(xué)留下了許多空間,，師生能更多地思考、交流與實踐,。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識,，更主要的是能鍛煉他們的語言、思維和實踐能力,，即在能力方面加強了對學(xué)生實踐技能和探究能力的培養(yǎng),。

三、教材的變化新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系,，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展,、社會發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進行刪減,、增補和整合,，精選出三個模塊，即生物1(分子與細胞),、生物2(遺傳與進化),、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境)。三個選修模塊除基因工程,、細胞工程,、微生物和發(fā)酵工程、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分,，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的,。選修模塊共有14個實驗，除“dna粗提取和鑒定”這個實驗外,，其余13個實驗全部集中在選修1(生物技術(shù)實踐),，都是全新的內(nèi)容。

3.1必修模塊以系統(tǒng)論,、信息論,、控制論為指導(dǎo)理論，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù),、應(yīng)用生物技術(shù),、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材，構(gòu)建了主線突出,、結(jié)構(gòu)合理的知識體系,。其中，《分子與細胞》模塊圍繞“細胞是由多個有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線,，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu),、系統(tǒng)的功能,、系統(tǒng)的發(fā)展變化來組織素材,，反映生命活動的物質(zhì)變化,、能量轉(zhuǎn)換；《遺傳與進化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過程中的信息傳遞”這一主線,，按個體水平的信息傳遞,，分子水平的信息儲存、傳遞,、表達,，生物界的信息傳遞表達來組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍,、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過程,；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過反饋調(diào)節(jié)實現(xiàn)的”這一主線，按個體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié),、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來組織素材,，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機制?！渡锛夹g(shù)實踐》模塊突出了實驗及探究能力的培養(yǎng),，《生物科學(xué)與社會》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系，《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點,、發(fā)展趨勢和應(yīng)用前景,。在此基礎(chǔ)上，教材采取從簡單到復(fù)雜,，由具體到抽象,，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實,、概念,、原理、方法,、理論以及應(yīng)用范例等,，在認識“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”,。

3.2通過“任務(wù)驅(qū)動”模式,，在實現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時，加強了科學(xué)過程技能,、科學(xué)態(tài)度與價值觀的培養(yǎng),。它將以往以傳授知識為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題,、表達情感,、完成任務(wù)為主的多維、互動式的教學(xué)理念,。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴?、實驗式學(xué)習(xí),，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài)，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對當(dāng)時問題,、情感,、任務(wù)的理解，運用已有的知識,、技能和自己特有的經(jīng)驗提出設(shè)想與方案解決問題,，從而實現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革。教材采用“任務(wù)驅(qū)動”的模式展開教學(xué)內(nèi)容,，把將要學(xué)習(xí)的新知識隱含在預(yù)先設(shè)計的一個或幾個任務(wù)之中,。

教學(xué)中，學(xué)生通過對所提的任務(wù)進行分析,、討論,，明確它大體涉及哪些知識，并找出哪些是舊知識,，哪些是新知識,，在教師的指導(dǎo)、幫助以及與同伴的合作下找出解決問題的方法,，最后通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學(xué)知識的建構(gòu),。如教材每一章的首頁都設(shè)有一個與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”“一級驅(qū)動”該課題形式多樣，統(tǒng)領(lǐng)全章,，與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機結(jié)合,，驅(qū)動學(xué)生主動探究。而編排在每節(jié)課開始的“探究活動”,，是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動,。學(xué)生通過探究、實驗,、觀察,、模擬、資料分析和方案設(shè)計等多種形式研究問題,，體驗核心知識的產(chǎn)生過程,，從而學(xué)會通過觀察、實驗來搜集事實,，尋求證據(jù),，學(xué)會記錄、歸納,、比較,、統(tǒng)計分析實驗數(shù)據(jù)，最后通過和同學(xué)們討論交流，對問題形成一定的科學(xué)結(jié)論,，親歷“做”科學(xué)的過程,，加強了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)。同時,，學(xué)生還能體會到科學(xué)探究的艱辛，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì),。如“染色體在有性生殖中的變化”一章，課題研究是“選擇合適的材料來探究染色體在有性生殖過程中的變化”,，這就需要學(xué)生帶著問題自學(xué)教材,、查閱資料、咨詢專家,、請教老師設(shè)計研究方案,、實施研究計劃、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論,。

而研究計劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動“模擬減數(shù)分裂過程中染色體的變化”的鋪墊,，學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識和減數(shù)分裂的概念，經(jīng)過邏輯推理,，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過程,，設(shè)計模擬的材料來完成探究活動。這樣的活動安排,，環(huán)環(huán)相扣,，促使學(xué)生主動探究，主動獲取知識,，主動建構(gòu)與完善自己的知識體系,，在活動中加強了科學(xué)過程技能的培養(yǎng)，加強了科學(xué)的態(tài)度和價值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

3.3建立了科學(xué)方法教育的體系,，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑，為過程與方法目標(biāo)的落實奠定了基礎(chǔ),?？茖W(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認識自然或獲得科學(xué)知識的程序或過程?？茖W(xué)方法按照適用的普遍性,，大體上可分為三個層次：

一是個別領(lǐng)域和學(xué)科中采用的特殊方法，如生物學(xué)科中的放射性同位素示蹤法,、標(biāo)志重捕法,、細胞染色法、顯微觀察法等,；

二是自然科學(xué)的一般方法,，包括感性認識階段的觀察法,、實驗法、調(diào)查法等,，理性認識階段的分析與綜合,、歸納與演繹、邏輯與推理,、數(shù)學(xué)方法,、模型方法、系統(tǒng)分析的方法等,，由感性認識上升到理性認識的科學(xué)抽象等方法,；

三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法。另外,，系統(tǒng)論,、控制論、信息論,、突變論,、協(xié)同論、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用,。與科學(xué)理論知識相比,，科學(xué)方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性。教材中落實科學(xué)方法教育的途徑,，主要是課題研究,、探究活動欄目。這些欄目通過引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例,，體驗研究過程的各環(huán)節(jié),，使學(xué)生在分析中得到啟示，在實踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長就是從這一點一滴的研究起步的,。除此之外,，教材在分析討論、技能訓(xùn)練,、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過程和方法的問題,，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法，活躍思維,，提高科學(xué)探究能力,。

教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則，一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時,，側(cè)重一般方法的訓(xùn)練,。如探究活動“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀察法、玻片標(biāo)本制作法、細胞染色法的同時,，側(cè)重一般方法如觀察法和實驗法的訓(xùn)練,。二是一般方法訓(xùn)練采用逐步推進的方式，形成可接受的梯度,。在模塊間,，《分子與細胞》著重安排觀察、實驗,、歸納等科學(xué)方法的活動,，《遺傳與進化》著重安排假說演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動，《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析,、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法的活動（見表1）；在模塊內(nèi),，每一方法的訓(xùn)練又有層次性,。如“假說演繹”的科學(xué)方法，教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實驗,，通過比較諾丁,、達爾文、孟德爾的研究,，分析得出假說演繹在科學(xué)研究中的重要性,。接著，介紹孟德爾對一對相對性狀的研究過程,，把假說演繹在研究過程中的應(yīng)用全貌展示給學(xué)生,。然后，學(xué)生運用假說演繹方法,，通過探究兩對相對性狀間的自由組合機制,，升華了對該方法的認識，并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分,，使學(xué)生能在科學(xué)活動過程中自覺地運用科學(xué)方法來解決科學(xué)認識問題,。

3.4注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的生物學(xué)知識面對現(xiàn)實生活,、生產(chǎn)和社會中的實際問題,。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論，教材的導(dǎo)言盡量從生活實際入手,，創(chuàng)設(shè)較好的問題情境或懸念,，使學(xué)生在現(xiàn)實的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué)。當(dāng)一個核心概念或原理通過探究活動建立后,，再應(yīng)用這一概念或原理來解決現(xiàn)實生活中的問題,，從而使學(xué)生在解決實際問題的過程中深入理解生物學(xué)的核心概念。如“dna的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié)，從基因身份證引入,，通過探究活動“分析dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,，獲得dna的結(jié)構(gòu)特點以及穩(wěn)定性、多樣性,、特異性后,，再來理解基因身份證的特點、優(yōu)勢,。

“植物繁育的現(xiàn)代技術(shù)”一節(jié),，從尋找植物繁殖的新途徑開始，學(xué)生思考設(shè)計解決這一問題的方案,，帶著問題學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng),、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀等,?！吧镄晕廴九c生物凈化”一章，從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進入,，最后又回到微生物對生活廢水的凈化,、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化,，以及做一個保護環(huán)境的志愿者,。這種讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會中去實習(xí)和實踐的學(xué)習(xí)方式,，也培養(yǎng)了他們愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感，增強了他們改變家鄉(xiāng)面貌,、振興祖國的使命感和責(zé)任感,。

同時，教材還注意讓學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個人決策,。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié),，安排了探究活動“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”，期望通過討論使學(xué)生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來哪些利益,，存在哪些安全問題,，然后用這些知識指導(dǎo)自己的生活。

除此之外,，教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè),，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進一步學(xué)習(xí)和步入社會作準備,。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻身精神,，“水稻專家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對解決世界糧食問題所作的貢獻,。

4.1課堂教學(xué)的組織

4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機會，滿足不同學(xué)生的需求,，使所有學(xué)生都能達到《課標(biāo)》規(guī)定的基本要求,。面對知識基礎(chǔ)差異的學(xué)生，特別是選修課上的學(xué)生,，如何組織課堂教學(xué),，才能體現(xiàn)向全體學(xué)生呢？有專家提出如下建議：

1,、精心設(shè)計問題,，讓每個學(xué)生都有事可做；

2,、課堂提問及練習(xí)既要有針對性,，又要有全面性；

3,、努力改進教學(xué)方法,，調(diào)動全體學(xué)生的積極主動性；

4,、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級編組,。雖然有專家的建議,，但在具體操作上仍不乏難度,。

4.1.2探究性活動科學(xué)既是一個知識體系又是一個探究過程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是普通高中生物新課程的一個基本理念,，《標(biāo)準》建議“在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究過程,，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”。在探究性學(xué)習(xí)的課堂上,，教師講解的時間不多,，更多的時間留給學(xué)生進行獨立的自主探究，教師在這個過程中要進行富有創(chuàng)造性的指導(dǎo),。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是一門嶄新的教學(xué)藝術(shù),，他不僅涉及教育心理學(xué)，學(xué)習(xí)心理學(xué)等教學(xué)理論,，還涉及組織,、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方面的技術(shù),，如何進行行有效的指導(dǎo)以及如何在有限的課時中既完成大量教學(xué)內(nèi)容,，又騰出時間讓學(xué)生自主探究，這將是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)組織的難點所在,。對于時間問題,，有專家建議：

1,、把完整的探究活動和局部探究活動相結(jié)合；

2,、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合,。對于探究性活動的組織，《課標(biāo)》也提出一些建議(詳見《課標(biāo)》實施建議部分),，但建議歸建議,，具體操作上仍是困難很大。

4.2教學(xué)內(nèi)容的處理課程標(biāo)準是根本,，教材是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果,，任何一本教材都無法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學(xué)生。同樣,，我們所選用的教材(人教版)雖然對現(xiàn)行教材有一定的繼承性,，但畢竟有不少變化，比如教材中的完整探究性活動過程不一定都適應(yīng)我們的學(xué)生,，這就要求我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造性地使用教材,，根據(jù)《課標(biāo)》及學(xué)生情況對教材的教學(xué)內(nèi)容進行取舍。

另外,，由于高中教學(xué)都要面對高考,，因而，如何取舍教材還要考慮高考的需要,。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材,，也是一個教學(xué)難點。

4.3實驗課的開課率和效率新課程的實驗課比重明顯增大,，實驗內(nèi)容新,，完成實驗所需的條件較高。受到實驗室條件的限制,，有些實驗內(nèi)容在短時間內(nèi)還沒法開課,，特別是選修1的實驗，比如dna擴增需要dna擴增儀,，這得在實驗室建設(shè)逐漸完善之后才能開課,。新課程的學(xué)生實驗可分為三類：第一類是以實驗操作技能訓(xùn)練為主的技能性實驗，如觀察細胞中的dna和rna,、酶及dna的提?。坏诙愂且詸z驗已知的事實,、概念或原理的真實性為主的驗證性實驗,，如驗證植物細胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察有絲分裂等,；第三類是以引導(dǎo)學(xué)生通過探究獲得新知識和接受科學(xué)方法訓(xùn)練為主的探究性實驗,，如探究影響酶活性的因素,、葉綠體中色素的提取和分離等。每一類實驗都有其特定的基本程序,，如驗證性的實驗的基本程序是確定論題,、獲得論據(jù)、進行論證,；探究性實驗的基本程序是提出問題,、作出假設(shè)、制訂計劃,、實施計劃,、得出結(jié)論和表達、交流,。因而每一類實驗活動的完成各有難度,，如第一類實驗主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上，每二類實驗除操作上難度外,，論證過程的教學(xué)也需要教師進行科學(xué)的設(shè)計,，第三類實驗主要難度在于組織上。顯然,，要上好實驗課,，不僅需要教師有較好的實驗操作技術(shù)和嚴密的邏輯推理能力，還需要教師有較強組織能力,。這對于絕大多數(shù)教師來說,，都不是一件容易的事。

4.4針對學(xué)生的課堂教學(xué)評價在《標(biāo)準》所倡導(dǎo)的改革中,，教學(xué)評價改革處于十分重要的地位,。鑒于傳統(tǒng)評價方法重結(jié)果輕過程,，重知識輕情感,、態(tài)度等缺點，《標(biāo)準》對課堂評價提出如下建議：1,、重視學(xué)習(xí)過程的評價,，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡；

2,、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評價策略,；

3、對紙筆測驗進行適當(dāng)改革,；

4,、根據(jù)學(xué)生實際操作情況，評價學(xué)生的實驗操作技能,；

5,、從多個側(cè)面評價學(xué)生的探究能力等,。這些評價建議中，除對紙筆測驗進行適當(dāng)改革及對學(xué)生的實驗操作技能進行評價外,，其余評價方式都是全新的,，因而，在實驗內(nèi)容多,、難度大,、教材量大的課堂教學(xué)中，如何安排時間有機地使用多種評價方式對學(xué)生進行課堂評價,，以最大限度地激勵學(xué)生,，促進學(xué)生的發(fā)展，也是課堂教學(xué)的難點之一,。

4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的影響(或?qū)W生對教師教學(xué)的認同程度),、學(xué)生對選修模塊興趣程度、選修模塊實驗開課率,、學(xué)生對選修模塊教學(xué)認同度,、學(xué)科選修廣告的的煽動性、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等,?？梢钥闯鲈谶@些因素中，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個影響因素,。與物理,、化學(xué)相比，同樣做為實驗科學(xué),，生物實驗設(shè)備不足,、實驗教學(xué)資源緊缺、高考對實驗教學(xué)的沖擊,，以及因而產(chǎn)生的對實驗教學(xué)的長期忽視導(dǎo)致的學(xué)科教師實驗教學(xué)經(jīng)驗和能力水平的有限,，將嚴重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力，從而影響選修模塊選修率,。

與大綱選修部分教學(xué)內(nèi)容相比,，新課程選修模塊的內(nèi)容新、難度大,、容量多的特點,，對于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn)，在短時間內(nèi)一個教師要適應(yīng)三個選修模塊的教學(xué),，困難很大,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇二

在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化,，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式,、態(tài)度,、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中,，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區(qū),，給新課改帶來了一些不利的影響，通過遠程培訓(xùn),，聽講座,，看案例，解讀課標(biāo),，以及專家講談,，頗有收獲，厘清了許多認識,，對教學(xué),、教師成長非常有益。

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),，有地理社會調(diào)查,、地理科學(xué)實驗和地理文獻研究等。探究活動設(shè)計以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖,、模擬規(guī)劃一個居住小區(qū)的`商業(yè)網(wǎng)點等，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習(xí),。地理問題的探索學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)設(shè)人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會交流和分享研究的信息,、創(chuàng)意及成果,，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師是權(quán)威,，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中,，老師不再是權(quán)威,、知識的壟斷者,，而是一個和學(xué)生平起平坐,，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者，同時也是學(xué)生最好的朋友,、合作者,。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過程和心得體會,，在講的內(nèi)容上,，注重的是學(xué)習(xí)的過程和獲得知識的過程,。

把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人，把學(xué)生放在主體的地位,，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,，實施“在活動、實踐基礎(chǔ)上通過交往促進學(xué)生發(fā)展”作為課程實施的基本思路,，從而使課程實施體現(xiàn)出“參與,、合作、體驗,、探究”為特征的發(fā)展性特點,。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實際進行教學(xué)，重視學(xué)生的實踐活動,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)造性地使用教材，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

總之，通過本次培訓(xùn),，接受課改新理念,，感受課改新思維，落實在教學(xué)實踐中,，一定會結(jié)出豐碩的成果,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇三

這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn),。通過這次培訓(xùn),，我對高中英語新課改有了一定的認識。首先,，新課程理念標(biāo)準認為,，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程,。真正的教學(xué)過程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的,、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。眾所周知,，以前在教學(xué)中,，老師們習(xí)慣于把英語教學(xué)等同于語言知識的傳授，課堂上主要用普通話授課,，學(xué)生既聽不到英語,，也很少有機會說英語，這就讓在非英語環(huán)境中學(xué)習(xí)英語的學(xué)生聽不懂,、說不出,，“啞巴英語”一直存在。但是,，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面,。新課程標(biāo)準注重英語學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力為目標(biāo),，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。要想有效的實施英語課堂課程,，我認為可以從以下幾個方面來考慮,。

教師要改變英語教學(xué)理念,、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式,，因材施教,、創(chuàng)新教學(xué)，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法,，使教學(xué)方式更加豐富,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果,。比如,，在牛津譯林20xx年版第一冊unit 2 grammar and usage——簡單句、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中,，我做了以下調(diào)整,。語法本就是枯燥無味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，首先我選取了一組圖片,，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句，引出簡單句的定義,。之后,，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片，讓學(xué)生用簡單句對照片進行描述,，進一步鞏固簡單句的定義,。選取的這些圖片直觀有趣，很容易就能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)他們的興趣,，將看、說等環(huán)節(jié)融入其中,，課堂氣氛活躍起來,。我還截取了英語歌曲中的某些片段，通過聽英語歌來填詞,，然后體會所涉及的語法知識,，讓學(xué)生覺得語法不再是枯燥無味的。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語法來描述我,，將寫作貫徹這堂課的始終,，達到了聽、說,、讀,、寫、看等技能的訓(xùn)練,。

在教學(xué)設(shè)計中,，可以結(jié)合班級學(xué)生實際情況，合理創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，運用所學(xué)知識,?？梢栽黾娱_放性的任務(wù)活動（即有利于學(xué)生用英語做事情的各種語言實踐活動），發(fā)揮具體化情境功能作用,，順利激起學(xué)生求知欲,、探索欲，主動參與到英語課堂中,，高效培養(yǎng)語言能力,。以牛津譯林20xx年版第一冊unit 4 integrated skills——plastic surgery為例,。在課題教學(xué)設(shè)計過程中,，首先我利用多媒體，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plastic surgery”的圖片和短視頻,，引導(dǎo)學(xué)生思考：do you want to receive plastic surgery? why? 然后設(shè)置閱讀和聽力兩個任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生探索plastic surgery的利與弊，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上,，進行大量的輸入，最后設(shè)置寫作情境,，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點表達出來,，訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，同時培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),。

在教學(xué)過程中,，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合,。學(xué)生的認知過程，是在教師指導(dǎo)下,，由不知到知的轉(zhuǎn)化過程,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用,，鼓勵學(xué)生通過體驗,、討論、合作,、探究等方式,，結(jié)合各種教學(xué)手段的運用，拓展學(xué)生發(fā)展的空間,。課堂真正做到：把講的機會讓給學(xué)生,，把問的權(quán)利還給學(xué)生，把練的安排納入課堂,。通過學(xué)生自己動腦,、動口、動手,，提高學(xué)生聽,、說、讀,、寫的綜合語言技能,，培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取,、處理信息，分析,、解決問題的能力以及探究創(chuàng)新的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自主探究的良好習(xí)慣,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇四

11月2日,，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作,。入會的有全縣各中學(xué)選派的老師，共同聽了四名教師的示范課,，以及各備課組的點評,。

通過學(xué)習(xí)我深深體會到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級中學(xué)的一門主要課程，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計,、內(nèi)容確定以及課程實施有機結(jié)合起來,。是對于數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,，認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值,、文化價值，提高提出問題,，分析問題,、解決問題的能力，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。同時，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、價值觀奠定基礎(chǔ)，對提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。下面是我對這次學(xué)習(xí)的一點心得體會,。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一,。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問題性、相似性,；其基本形式可分為邏輯思維,、形象思維和直覺思維三種類型 ,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實際應(yīng)用。結(jié)合當(dāng)前課改的實際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學(xué)習(xí)”的深化。增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動學(xué)習(xí),、主動探究。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動學(xué)習(xí)的時空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識，而學(xué)生則能自己主動探索,，自己提問題,、自己想、自己做,，從而靈活運用所學(xué)知識,，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問題。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認識數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細致，盡可能的使用科學(xué)型計算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺,，加強數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生運用計算機,、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn),。

要上好一節(jié)課，首先要備好課,，有人說“七分備課,，三分講”，就是這個道理,。在上完一節(jié)課后,，教學(xué)反思也是很重要的一個環(huán)節(jié)。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失,，而且對自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助,。

通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，我更深層地體會到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ),，提高對數(shù)學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識,，注重數(shù)學(xué)知識與實際的聯(lián)系,，注重數(shù)學(xué)的文化價值，促進學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中,，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進教學(xué)方法，爭取早日成為合格的成熟老師,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇五

通過參加省普通高中新課改學(xué)科通識網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，使我收益匪淺,，作為一位高中地理教師,。對課改我充滿了信心和憧憬?，F(xiàn)將自己的感想與體會總結(jié)如下：

面對新課改,，首先應(yīng)具備新理念,。通過新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí),，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實踐,，自己“操縱”課堂能力不斷提高,，理論水平得以升華。在教學(xué)過程中需采用新的教學(xué)方法,，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié),，使課改和素質(zhì)教育相輔相成，新課程改革是實施素質(zhì)教育的載體,，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

課程標(biāo)準是教材編寫、教學(xué),、評估和考試命題的依據(jù),，是國家管理課程和評價課程的基礎(chǔ),。因此新課程的實施要嚴格以新課程標(biāo)準為依據(jù)。對課標(biāo)內(nèi)涵進行細致的解讀,，對知識點進行合理的整合,、處理，明確重點,、難點,，講解時就會心中有數(shù)。

此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材,，使我對自然地理,、人文地理、區(qū)域地理,、初中教材各部分之間的關(guān)系,，各部分的重難點有了宏觀的把握。建設(shè)“探究課堂”是推進課改的有效途徑,。

（1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué),。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù)，每一堂課都存在著不同的探究方式,，滲透著探究的影子,。

（2）人文地理、區(qū)域地理也可以成功開展“探究教學(xué)”,。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材,，探究活動的設(shè)計豐富了課堂教學(xué)，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來,，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價值觀的養(yǎng)成,。人文地理部分有更大的探究空間，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開發(fā),。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人,，教師“教”的成效，只有在學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程中才能實現(xiàn),。因此,，以學(xué)生為本，把學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣,，并上升為動機是中學(xué)地理教學(xué)的方向,，也是地理教育工作者行動的方向。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比,，重注實際生活與生產(chǎn),，在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨厚的優(yōu)勢，積極創(chuàng)設(shè)各種機會,，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我,，體驗到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅,。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題中不斷獲取成就感,，達到興趣—發(fā)現(xiàn)問題—探究問題—解決問題問題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容，它更要求深入到教學(xué)活動之中,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,，學(xué)生獲得知識途徑的拓寬，優(yōu)化教學(xué)過程,，更新教學(xué)手段,，改進教學(xué)方法已提到日程上，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,，打破“教師為中心”、“知識為中心”,、“課本為中心”的傳統(tǒng),，樹立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識的交流活動”中下功夫,，使學(xué)習(xí)過程成為啟發(fā)積極思維,、不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的愉快的活動,，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過程,、重記憶輕思考,、重文字輕圖像、重積累輕運用”的地理教學(xué)活動,。

地理教學(xué)要為實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀議程作出的貢獻,，教育學(xué)生理解、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想,，自覺走可持續(xù)發(fā)展道路,，為實施21世紀議程作好準備。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來幾代人需要的關(guān)系,，樹立立足當(dāng)代面向未來,，為人民、為子孫后代造福的觀念,。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系,，增強扶貧和人類平等發(fā)展的觀念。③正確理解經(jīng)濟社會發(fā)展與環(huán)境保護的關(guān)系,，樹立發(fā)展與環(huán)境互補和對環(huán)境負責(zé)的觀念,，作自覺的環(huán)境衛(wèi)士,。④了解21世紀環(huán)境與社會經(jīng)濟發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動,，增強參與實施觀念和歷史使命感,，自覺作好實施21世紀議程的知識、思想和參與能力的準備,。

1.教師要有扎實的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識,。例如：地理基本知識（培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口、資源,、環(huán)境,、發(fā)展等基本問題及以謀求經(jīng)濟、社會,、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識,，特別是地理基本概念、地理基本過程,、地理基本原理,、地理基本規(guī)律）、地理基本技能（地理觀測觀察,、地理實驗,、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運用地理圖表和地理數(shù)據(jù)）,、地理基本能力（主動探究地理問題的意識和能力,，地圖和地理信息的意識和能力，地理判斷,、解釋,、預(yù)測與評價能力，地理表述能力）,、地理研究基本方法（地理觀察,、區(qū)域分析與綜合、地理比較等）,、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動機意志,、文化情操、地理審美情趣等）,、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）,、地理意識（空間意識、環(huán)境意識,、全球意識等）與地理價值觀（人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）。

2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個維度的要求。知識與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求,，過程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價值觀是未來社會公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識與能力目標(biāo)的同時,，保證學(xué)生在掌握知識培養(yǎng)能力的過程中體驗與情感態(tài)度價值觀,，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價值觀的有機結(jié)合,。

通過學(xué)習(xí)后我收獲很多,。對于新課改有了一定的了解，課改后怎么教心里也有底了,。在與廣大同仁們的交流,、討論中，使我的學(xué)習(xí)效率提高了,，觀念更新了,。雖然我們地處邊疆，經(jīng)濟又落后,，從教這么多年,，很少有機會到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機會,，能走出去的名額也非常有限,。單純的看看書又覺得視野終究打不開，二十多年來都是在閉門造車?，F(xiàn)在國家教育部以這樣的形式來推進新課改,，總覺得只是時間太短了，今后利用假期再好好鉆研,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇六

為期一周的歷史新課程遠程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子,，讓我收獲了許多,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過程中，也引導(dǎo)著自己不斷思考歷史教學(xué)的方方面面,。在此,，簡單概述本次學(xué)習(xí)的體會。

首先,，作為新教師,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念，這是課改的前提和基礎(chǔ)。如果沒有正確,、先進的教育理念,，就不會有自覺而有效的實踐。長期以來,，我們的課堂是教師滿堂灌,，學(xué)生被動地聽。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,，課堂教育除了要教知識與技能,，還要注重教學(xué)的過程與方法的選擇，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中,，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動的主體,，教學(xué)過程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

其次,，要認真鉆研課標(biāo)，重新審視教材,，研究教材教法,。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，只有全國統(tǒng)一的一本歷史教材,，教師上課只需要一本書而已,。而新課改中，我們實行的是一標(biāo)多材,，共有四個版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會有些許的不同，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材,。這就要求我們在教學(xué)的過程中,，應(yīng)牢牢樹立一個觀點：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù)。在備課中,，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵,，把握課標(biāo)的各項具體要求，針對課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實施過程,。在今后的歷史教學(xué)中,，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,，讓學(xué)生第一時間去把握課標(biāo),，從而有的放矢,，不做無用功。從備課到教學(xué)的實施過程中應(yīng)時時處處將課標(biāo)理念貫徹進來,，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

第三，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法,。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng),。新課標(biāo)應(yīng)時下，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問題來探索,。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解,，讓學(xué)生大膽地陳述自己對事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué),。老師不再是高高在上的知識的傳授者,，而應(yīng)是一個平等的對話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)

習(xí)和探討，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛,。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀，各個小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問,，由學(xué)生自己得出結(jié)論,；對于有爭論的問題，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見,，教師也可以提出自己的觀點供學(xué)生參考,；教師在教學(xué)的過程中，針對學(xué)生比較感興趣的問題,，積極動手查找資料,，制作資料冊或小報，作為平時成績的一部分,?？傊處煹慕M織教學(xué)的過程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置,，將學(xué)生置于整個課堂教學(xué)過程的主體之中。

不過,，在這次的遠程培訓(xùn)中,，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑，主要有如下幾個方面：

第一,、就是新課改對教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn)。常言道：江山易改,，本性難移,，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念，決非一朝一夕能夠做到的，這個過程必定是要經(jīng)歷一個較長的磨合期,。同時,，新課改一切都是新的，缺乏足夠?qū)嵤┌咐?，因此需要教師發(fā)揮能動性,，不斷的探索與提高。

第二,、新課改對學(xué)生提出了比較高的要求,。課外需要投入大量的時間，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動接受,、不會積極動腦的習(xí)慣,，要改變他們的惰性，也是一個艱巨的任務(wù),，同時,，對于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，他們在課堂上可以按照教師的要求動起來,，但對于我們普通高中的學(xué)生,，提出問題往往是一問三不知，怎么開展課堂教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的能動性,？

其三、新課改過程中,，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,，評價制度無法統(tǒng)一。對于一線的教師怎么教沒有明確的指導(dǎo)要求,，這都是目前我們所面臨的問題,。

針對上述問題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已,。真正要解決,，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下,，在實踐中不斷探索,，掌握學(xué)生的認知心理，揚長避短,，力圖使學(xué)生通過歷史教學(xué),，逐漸掌握開啟歷史之門的金鑰匙，成為能夠認識歷史的真正主人,。既然選擇了這個職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻,，更要終身學(xué)習(xí)，更新觀念,，腳踏實地,，充分利用自己的長處來完善自己，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的進步，更要不斷地從新課程標(biāo)準,、歷史學(xué)科特點,、歷史學(xué)科的教育功能、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營養(yǎng),，我們也許無權(quán)選擇自己的工作環(huán)境,，但我們可以自己選擇我們的工作方式，用自己的獨特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇七

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束，我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析,，并結(jié)合平時的教學(xué)實際,，談?wù)勛约旱囊稽c體會：

知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降,、與此同時新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì),，為國家培養(yǎng)合格的公民,、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識點的嚴謹性,、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M行化學(xué)教育的大教育,。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓每一個學(xué)生都能認識多姿多彩,、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué)，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識結(jié)構(gòu),，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認識科學(xué),、技術(shù),、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學(xué)制品對人類的貢獻,，學(xué)會運用化學(xué)知識和方法治理污染,、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能,。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個個具體的化學(xué)知識點，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實際問題或思考方法,。

在課程理念,、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué),、課程和教學(xué)管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程,，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識,，并對原有知識進行整合,，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識體系也隨之發(fā)生了改變。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類,，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性,。要求教師在教學(xué)過程中更重視知識的獲得過程和方法，要求教師在教學(xué)時以三條內(nèi)容線索來支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和落實,，體現(xiàn)知識的基礎(chǔ)性,、時代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué),，再從化學(xué)回歸社會，以高視點,、大視野,、多角度、多層次地傳授知識和方法,，將化學(xué)溶解于實際生產(chǎn)生活中,。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和不同知識內(nèi)容的特點，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多,，如：探究討論式教學(xué)法、啟發(fā)討論式教學(xué)法,、程序教學(xué)法,、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實驗探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式,，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進一步激發(fā)他們的求知欲同時極大的調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。運用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個問題,，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實際,，做到形式為內(nèi)容服務(wù)，形式和內(nèi)容統(tǒng)一,，并且要強化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動作用,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,，達到學(xué)生喜聞樂見的效果,。

學(xué)生要達到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求，必須完成必修課程模塊化學(xué)1,、化學(xué)2和一個選修課程模塊,，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程。對化學(xué)有興趣的學(xué)生,，可以再選學(xué)若干個化學(xué)選修課程模塊,。鼓勵學(xué)生尤其是對化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊,，以拓寬知識面,，提高化學(xué)素養(yǎng)。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,，可修至8個學(xué)分,；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個學(xué)分,。這樣的評價方式使學(xué)生有了更多的選擇空間,。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大，對新課程的理解又更深一步,。在聽取報告的同時,，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合理論，重新思考,，也得到了很多啟發(fā),。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中，對新教材的理念有更好的體現(xiàn),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇八

——付成維

通過這幾個月的學(xué)習(xí),，以及這幾個月的深入實踐新課程改革，使我深深的認識到,，當(dāng)今時代,，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向,。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢,。以下是我的幾點體會與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時代性：改變了過去繁,、難、偏,、舊的老問題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律，了解物理學(xué)的基本觀點,、思想和方法,，掌握物理實驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵,，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢,，以及物理學(xué)對經(jīng)濟,、社會發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用,。

2．注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過去那種僅重視將物理學(xué)知識系統(tǒng)地歸納為簡明扼要的知識體系的做法，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識的形成過程中,，挖掘活生生的實例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓，增強應(yīng)用科學(xué)方法的意識,。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開發(fā),，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性,，課程標(biāo)準提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ),，同時應(yīng)針對學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設(shè)計供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4．在課程實施上更注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化,。其中一個很重突出的特點就是開展研究性學(xué)習(xí),。我們現(xiàn)在高中物理知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎(chǔ)上了,，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動手實驗，才能再這一過程中學(xué)到知識,，更能應(yīng)用知識,。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，注重培養(yǎng)物理實驗,、科學(xué)探究能力,；強調(diào)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強調(diào)從生活走進物理,，從物理走向社會，注重保護探索興趣,，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時代性強調(diào)學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展,；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認知特點；精心設(shè)計欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間。強調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開發(fā)教材輔助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評價,教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化,。教育的出發(fā)點是人,，歸宿也是人的發(fā)展?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),，做到以人為本，為每個學(xué)生提供平等“參與”的機會,，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長,。

總之,，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索,，并通過經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗，增強反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng)，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,，又富有成效,。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題,。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實踐中善于發(fā)現(xiàn)問題，并進行專題研究,，尋求有效的解決策略,；善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，善于進行教學(xué)反思,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇九

新的課程,、新的標(biāo)準、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐，而這些理論的實踐者,，就是教師,，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關(guān)鍵。先后召開了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會,。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學(xué),，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。

1,、積極研究探索，實事求是,，重實質(zhì),，少花樣

我國的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達國家的課程改革理念、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來的,。西方取得的成功經(jīng)驗我們應(yīng)該拿來,，但不應(yīng)盲目照辦，引進不是目的,，創(chuàng)新才是最終目的,，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國的教育實際,，另立新經(jīng),。關(guān)于這一點，一線的老師在教學(xué)實踐中一定要有足夠的認識,，要大膽創(chuàng)新,，積極探索，形成富有民族特色的課改模式和方法,。

2,、 加大宣傳力度，形成有利于課改的社會環(huán)境

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成,。課改涉及到政府、教育體制,、教育觀念,、教育文化傳統(tǒng)以及社會輿論等多方面的因素，只有這些因素都能被很好的調(diào)動起來,，形成促進課改“合力”,，課改才能順利的推進。因此,，必須加強對本次高中新課程改革的宣傳,，尋求各個方面的理解和支持,，形成有利于改革的社會環(huán)境和政策環(huán)境。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問題,。

3,、結(jié)合升學(xué)實際進行設(shè)計，選擇課程內(nèi)容

課改使高中教師有了一定的自主權(quán),，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán),，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo)，在學(xué)科內(nèi)容等細節(jié)問題上并沒有十分嚴格的規(guī)定,，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好,，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容,。因此，老師在課改實施中,，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個人的成長等因素外，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對接,，進而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)做必要的準備,。

4、要注意處理好過程性評價與總結(jié)性評價的使用問題

過程性評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行的評價,，旨在確認學(xué)生的潛力,，改進和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”。形成性評價的任務(wù)是“對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn),、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度,、策略等方面的發(fā)展做出評價,。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強自信心，培養(yǎng)合作精神,?！?總結(jié)性評價“指向更一般的等級評定”。它的直接目的是作出教育效果的判斷,，從而區(qū)別優(yōu)劣,、分出等級或鑒定合格。過程性評價和總結(jié)性評價二者結(jié)合,，相互補充,，共同承擔(dān)對學(xué)生發(fā)展和成長的評價任務(wù),。一線教師，一定要根據(jù)評價內(nèi)容和目標(biāo),，選擇適當(dāng)?shù)脑u價方法,，力求對學(xué)生的評價全面準確，真實的反映學(xué)生的發(fā)展動態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法。語文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動手寫作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問題),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作,。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

當(dāng)一個人他要把想到的事情準備付諸行動時，他才有動力,，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準備付諸行動時，那就激活他創(chuàng)新,，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓勵學(xué)生動腦、動手去做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

(2)、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

四、 新課程給我?guī)淼乃伎?/p>

1,、 教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋，進行富有創(chuàng)造性的.工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流,、互動,。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動,。

4、但強調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。

隨著課改的深入,，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識、增加技能的同時,，思維活躍了,，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

總之,，從培訓(xùn)中有很大收獲，也解決了不少困惑,。教育教學(xué)任重而道遠,，但只要目標(biāo)明確，向著光明我們一定會達到目標(biāo)的,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇十

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，感受頗深。我作為剛使用新教材的老師,，通過這次的學(xué)習(xí),，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來的教學(xué)過程中的得失，時刻銘記虛心向老教師請教,，不斷積累經(jīng)驗和反思,。我的心得如下：

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強的時代性，它會隨時代的發(fā)展變化而不斷更新,，“重視對現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國際地理教育改革的新特點,、新趨勢。這就要求教師平時要多關(guān)注國際熱點問題,、關(guān)注國際政治,、經(jīng)濟動向，拓寬學(xué)科視野,，了解世界最新發(fā)展動向,。

樹立新型的教學(xué)觀,，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,，注重學(xué)生主體地位的不斷提高,，建立民主平等的新型師生關(guān)系，和學(xué)生平等相處,，坦誠相待,。

教師習(xí)慣上被稱為教書匠，但實際上教師不是“教書”而是“教人”,，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變,，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變,，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。

教師之間將更加緊密合作，要不斷地改善自己的知識結(jié)構(gòu),，學(xué)會開發(fā)各種課程資源,，包括地理教科書、地圖冊地理教學(xué)參考等教材,，廣播,、電視等大眾媒體，模型,、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場所,，等等。

總之,，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹立課改新理念,，樹立科學(xué)的教材觀、教育觀,、學(xué)生觀,，深入鉆研新教材。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點粗淺的體會,，也許不夠全面,，還請諸位多多諒解。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇十一

我們在今天的教育教學(xué)工作中,，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識,、評價方式的轉(zhuǎn)變、要給學(xué)生減負增效,。。,。,。,。

其實，每次一聽到這些詞的時候,，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討,，更懇請大家對我見解的批評與斧正,。

其實減負增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進入了新課改,，那么，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢,？對學(xué)生來說,，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前，高一的新生只有8個學(xué)科,，就是沒有生物學(xué)科,，其實就是在課改前，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當(dāng)好的方法,。然而，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科,。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,，無論他又多優(yōu)秀,，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明,。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》,、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個教師,，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》,、《函數(shù)》、《三角函數(shù)》,、《平面向量》四章內(nèi)容,，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負擔(dān),，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍,。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容。在其次是四川的高考在命題上怎么命,？沒有誰能夠明確的告知的事情,。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路,。在課堂上,、課后的作業(yè)指導(dǎo)上，沒有真正貫徹課改的理念和意識,。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了,。

首先，改變自己的理念,，當(dāng)然理念不是說改就改的,，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變,，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系,。教師理念要慢慢改,。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,，就會影響高中教師的教學(xué)理念,。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的,。

其次,，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準解讀》,，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作,，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓,。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神。真正做到充分的集體備課活動,。在備課活動中不僅要多進行理論的學(xué)習(xí),，同時還要做到集體認真研究課本，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢,。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋,，共同提高,，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。一定要搞清楚每一堂課中的,，講、如何講,、講多少等的問題,。這就可以提高我們的課堂效益，在指導(dǎo)學(xué)生時,，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率,。

其實，我們搞教育的人都知道：教育評價是一個令人頭痛的事,，可以說到現(xiàn)在都沒有一套評價方案是很好的,。其實，我在這里談得評價方式是指：兩個方面,。一是對學(xué)生的評價,，另一方面是對教師或?qū)W校的的評價。首先,，我們來探討對學(xué)生的評價,。要分為幾個方面的來講，在平時的學(xué)習(xí)過程中,，學(xué)生的參與度是一個評價方面,，包括學(xué)生在課堂上的回答問題，教師給予的評價,，學(xué)生交來的作業(yè),，教師的批改和評語，也是一種平時的評價,。學(xué)生參加一個階段的學(xué)習(xí),，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評價。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí)，就是高考一次來一個終結(jié)性評價,。除后面的終結(jié)性評價以外,，我們老師在以前不少老師沒有注意自己的評價，對學(xué)生產(chǎn)生的影響,，其實我建議作為任課教師,，對學(xué)生的評價最好是一種鼓勵式的，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點式的評價起到的效果會明顯一些,。高考的終結(jié)性評價,，對我們老師來說。是沒法改變的,。對教師和學(xué)校的評價來說,，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績,，但是,，一次偶然的機會，聽到一個專家講：學(xué)生的一次成績好壞能夠評判一個教師在平時對學(xué)生的教育的水平和對學(xué)生的培養(yǎng),，尤其是一個學(xué)生的將來的法杖潛力,？對現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動型，教師的特能講,，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,，更多的體驗參與的一種意識。高考的評價方式?jīng)]有變,，無論怎么改,，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對教師對學(xué)校的評價方式,，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績,。在我們的教育行政部門經(jīng)常說：不能拿高考的成績比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好，但是,，實際能做到嗎,？現(xiàn)在，不用高考成績來衡量一個學(xué)校,，衡量一個老師,，那么，有用什么來衡量更好呢,？每年高考成績發(fā)下來以后,，為什么教育行政部門,，又要統(tǒng)計,，進行一定范圍的評比表彰,，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎,？

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式,，多記得幾個結(jié)論,，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中,，重點可能還應(yīng)該是育人。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇十二

通過培訓(xùn)使我對高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實施有了進一步的更深刻的認識和理解,。以下是我對高中體育與健康新課程標(biāo)準學(xué)習(xí)后的幾點淺見：

一,、高中體育與健康新課程不但沒有淡化運動技術(shù)的教學(xué)，從某種程度上來說強化了運動技術(shù)和技能的教學(xué),。

二、運動興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響,，因此我們在體育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣,，因為這樣對他形成運動習(xí)慣，對促進學(xué)生積極參與課外活動乃至樹立終身體育的意識和習(xí)慣都是有現(xiàn)實的和長遠的影響的,。

三,、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)計劃的制定。

四,、高中體育與健康課程選項與模塊教學(xué)中的幾個問題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排,、學(xué)生水平差異對組織教學(xué)的影響、運動技能在教學(xué)中的地位和作用,，我們對運動技能也要達到一定程度的掌握,，也就是說，比較熟練的掌握一到兩個項目,。

五,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進入實踐領(lǐng)域，它在進入了實踐的一開始,，并不會這樣順利,，它也會有缺點出現(xiàn)，但是它是一個新生事物,，新生事物是不可戰(zhàn)勝的,，我們可以設(shè)想，隨著課程改革的進一步發(fā)展,，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進一步地深入人心,。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實到課程實踐中去，取得很好的效果,。

六,、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評價存在的問題及其改革與發(fā)展：

1,、對傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評價的反思：評價內(nèi)容單一，評價方法單一,，評價工具陳舊的問題,。

2、如何構(gòu)建新的體育與健康學(xué)習(xí)評價體系：

1評價內(nèi)容多元,、

2評價方法多樣,、

3評價標(biāo)準多元、

4評價主體多元：

（1）,、教師評價,；

（2、學(xué)生自評,；

（3）,、學(xué)生互評。

七：高中體育與健康課程學(xué)分評定過程中可能遇到的問題及其對策：包括學(xué)分評定的過程與方法進行了討論,，也總結(jié)了老師在學(xué)分評定過程中,，可能會遇到的一些問題，然后再針對這些問題進行了一個比較深入,，比較細致的探討,，相信對這方面的探討，可能對老師今后的一些工作會帶來一些益處,，能夠在今后自己的實踐中,，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來，然后能夠奉獻給更多的老師,，讓大家在體育課程改革中,，共同地進步和發(fā)展。

八：如何設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場地器材的問題實際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實際條件,。要實事求是從實際出發(fā)，我們才能提高體育課的效果,，這實際上也涉及到今天我們在選擇和設(shè)計內(nèi)容的時候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對促進老師的專業(yè)化成長是非常有好處的，過去我們老師不需要去選擇和設(shè)計具體的教學(xué)內(nèi)容的,。只要根據(jù)國家的體育教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容,，有什么內(nèi)容我們就上什么內(nèi)容，基本上是照本宣科的所以這對老師的成長和發(fā)展是沒有多少好處的,，這對各校如何因地制宜從實際出發(fā)去開展富有個性,、具有創(chuàng)造性的，有特色的教學(xué)也是沒有好處的,。更主要的是這樣的一種教學(xué)設(shè)計,，它對促進我們體育教師從過去的那種課程的被動執(zhí)行者到課程的主動的建設(shè)者和設(shè)計者的轉(zhuǎn)變是非常有好處的,，所以我想我們老師在新課程下要主動的去開動腦筋想辦法去設(shè)計每堂課有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來，這對提高教學(xué)的效果是很有幫助的,，那么在設(shè)計了每堂課具體的教學(xué)內(nèi)容后如何教這些內(nèi)容呢,，這就涉及到一個教學(xué)方法的問題。

九,、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計多樣化的課的結(jié)構(gòu),？第一個問題，就是傳統(tǒng)的體育課的結(jié)構(gòu)有自身存在的價值和合理性,，但它有它的弊端,，它的每個階段的內(nèi)容、組織形式是需要改進,、改革和發(fā)展的,。第二個問題，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結(jié)構(gòu)不是一種,、兩種形式存在而是應(yīng)該多種形式并存。每一種形式都是老師們思想和實踐的結(jié)晶,，都有滲透著他們對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，乃至整個課堂教學(xué)的一種理解,。這種理解我想是從實際出發(fā)的,、是思考了的。創(chuàng)設(shè)新的課堂結(jié)構(gòu)如何為促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，更好地發(fā)展服務(wù),。所以說，應(yīng)該提倡多樣化的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

高中體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容,，以增進高中學(xué)生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實踐性和綜合性,，是高中課程體系的重要組成部分,，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑。

課程理念要遵循四個方面：

一,、堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。

二,、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,，努力體現(xiàn)課程的時代性,。

三、強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),。四、注重學(xué)生運動愛好和專長的形成,，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),。

因此每個體育教師都要認真學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實施貢獻自己的力量,，為國家體育事業(yè)努力奮斗,。我們希望能夠多進行這樣的培訓(xùn)！以助于自己專業(yè)水平的提高,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會篇十三

20xx年暑假開始了新課程改革,，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新課標(biāo),。２００８年暑期又參加了新課改通識培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn),，并通過各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革,、教法的改革,，課程改革是個系統(tǒng)工程，它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時,，也對管理工作提出了更高的要求,。在新課改的形式下怎樣加強班級、學(xué)生,、教學(xué),、教師的管理工作，怎樣使年級的管理工作更好的服務(wù)于課改的進行,，更好的服務(wù)于教學(xué)工作,，是一個重大課題，我們沒有前人的經(jīng)驗可循,，只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上,，一邊摸索一邊前進，一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新,。

首先,，是對教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書匠,，每個老師都應(yīng)該是一個教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以,，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù)。在開學(xué)初,，學(xué)校和年段就召開高一全體教師大會,，統(tǒng)一思想，明確責(zé)任,，以多種形式加強教師的教育,，不斷增強教師開展教改工作的榮譽感、使命感,、責(zé)任感,。同時，由于教改工作任務(wù)重,、持續(xù)時間長,，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段，備課時也不像以前那樣輕松,，加上大量的教學(xué)研究工作,，無形間便加大了教師的工作量。因此,，在工作上要不斷地給教師關(guān)心,、鼓勵，或者是心理上的平衡乃至聽取教師偶爾的宣泄,，都是必須且重要的,，年段應(yīng)及時地把教師的意見和建議向?qū)W校反映。另外,，還需要各種方式來增強團隊凝聚力：課改是一項工程,，不是哪一個人能獨立完成了的,，只有加強教師隊伍的凝聚力與團結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實處并取得更大的進展,。

為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來提高教師隊伍的綜合素質(zhì),，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施,。如隨時通報各校之間聽課交流學(xué)習(xí)的情況，鼓勵教師互相聽課,、評課,，到外校交流；加強集備組工作,，加強科任教師與班主任的交流,；加強教師與學(xué)生的交流反饋，及時了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況,，進行各種形式的問卷調(diào)查……但是,，不可否認,，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此,，加強集備工作是非常重要的,。我們要求集備組要做到定時間、定地點,、定內(nèi)容,、定主講人，并且要在每次集備時多進行教學(xué)方法的交流,，上課時發(fā)現(xiàn)什么方法對學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處,，要及時在組內(nèi)互通經(jīng)驗。集備組內(nèi)的老師互相聽課評課,，要對教材內(nèi)容和課堂教法進行調(diào)整,，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點,、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排,，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,。與此同時,，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問題引入到課堂中來,，拓寬學(xué)生的視野,，開發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實際,，認識問題,、分析問題、解決問題的能力,，實現(xiàn)師生互動式的交流和合作,。并且，在抓知識與技能的同時重視過程與方法,、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng),。我們希望，通過良好的集備活動的開展,，能夠形成一支團結(jié)協(xié)作,、素質(zhì)不斷提高的教師隊伍。

情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實踐的相結(jié)合,，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實踐,、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗、提高素質(zhì),、展現(xiàn)自我,、發(fā)展個性的一個教育平臺，因此,，加強第二課堂建設(shè)也是新課程對教學(xué)提出的一個重要要求,。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對于每一位學(xué)生參加的活動、取得的榮譽都進行詳細的記錄,，這也作為學(xué)生評價的一個參考,，如運動會、征文比賽,、朗誦比賽,、文藝晚會、知識競賽等,，都是學(xué)生發(fā)展個人愛好的舞臺,，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。

另一個重要的方面是選修課和研究性活動的開展,，先由教師定課題,，學(xué)生選題，做好課題申報工作,，擬定研究計劃,，進行開題報告會，按計劃安排分組上課,，指導(dǎo)學(xué)生進行活動,，并在活動中安排階段小結(jié)和評價，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報告,。由于所選課題既是課內(nèi)知識的延伸,，又是許多學(xué)生從來未曾接觸過的知識，他們對這些課題感興趣,，便大大提高了他們自主,、合作、探究的愿望和能力,。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生在活動中所表現(xiàn)出來的能力,、水平進行評價,，學(xué)生也在個人研究與團體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂趣,，同時也對他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識起到很好的輔助作用。

在今后的工作中,，我們將一起探索新課改之路,，希望能夠真正達到教師樂教，學(xué)生樂學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高,。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào),，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理,，信息的發(fā)布,，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,。