我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的,，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇一

面向全體學(xué)生，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，使所有的學(xué)生都加入到課堂中來(lái),，提高生物科學(xué)培養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，給每個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，使所有的學(xué)生通過(guò)生物課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高,，獲得發(fā)展,。使學(xué)生在知識(shí)、能力,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀等方面全面發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探索活動(dòng),，而不只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí),，擺脫以往“以學(xué)科為中心”的課程觀念的束縛，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,。讓學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家科學(xué)探究活動(dòng)的方式獲取了科學(xué)知識(shí)，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能,、科學(xué)的思維方式,，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神,。

新教材內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn),，只保留了一些基本事實(shí)，即學(xué)習(xí)基本概念原理和規(guī)律所必需的事實(shí),。這就為教學(xué)留下了許多空間,，師生能更多地思考、交流與實(shí)踐,。這不僅讓學(xué)生牢固掌握生物基礎(chǔ)知識(shí),，更主要的是能鍛煉他們的語(yǔ)言、思維和實(shí)踐能力,，即在能力方面加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能和探究能力的培養(yǎng),。

三、教材的變化新的高中生物學(xué)課程拋棄學(xué)科體系,，綜合考慮高中學(xué)生的發(fā)展,、社會(huì)發(fā)展和生物科學(xué)的發(fā)展需要，對(duì)原教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、增補(bǔ)和整合,，精選出三個(gè)模塊,，即生物1(分子與細(xì)胞)、生物2(遺傳與進(jìn)化),、生物3(穩(wěn)態(tài)與環(huán)境),。三個(gè)選修模塊除基因工程、細(xì)胞工程,、微生物和發(fā)酵工程,、酶工程等少數(shù)的內(nèi)容來(lái)自原大綱教學(xué)內(nèi)容的選修部分，其余絕大多數(shù)內(nèi)容都是全新的,。選修模塊共有14個(gè)實(shí)驗(yàn)，除“dna粗提取和鑒定”這個(gè)實(shí)驗(yàn)外,，其余13個(gè)實(shí)驗(yàn)全部集中在選修1(生物技術(shù)實(shí)踐),，都是全新的內(nèi)容。

3.1必修模塊以系統(tǒng)論,、信息論、控制論為指導(dǎo)理論,，選修模塊以傳統(tǒng)生物技術(shù)、應(yīng)用生物技術(shù),、現(xiàn)代生物技術(shù)為側(cè)重選材，構(gòu)建了主線突出,、結(jié)構(gòu)合理的知識(shí)體系,。其中，《分子與細(xì)胞》模塊圍繞“細(xì)胞是由多個(gè)有聯(lián)系的結(jié)構(gòu)組成的生命系統(tǒng)”這一主線,，按系統(tǒng)的組成與結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)的功能,、系統(tǒng)的發(fā)展變化來(lái)組織素材,，反映生命活動(dòng)的物質(zhì)變化、能量轉(zhuǎn)換,；《遺傳與進(jìn)化》模塊圍繞“生命延續(xù)和生物界發(fā)生發(fā)展過(guò)程中的信息傳遞”這一主線,，按個(gè)體水平的信息傳遞，分子水平的信息儲(chǔ)存、傳遞,、表達(dá),，生物界的信息傳遞表達(dá)來(lái)組織素材，反映生命的延續(xù)和種族的繁衍,、生物多樣性和適應(yīng)性的形成過(guò)程,；《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》模塊圍繞“個(gè)體與群體水平上的穩(wěn)態(tài)都是通過(guò)反饋調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的”這一主線，按個(gè)體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié),、群體水平的穩(wěn)態(tài)與反饋調(diào)節(jié)來(lái)組織素材,，反映系統(tǒng)內(nèi)部穩(wěn)定的特性以及調(diào)節(jié)機(jī)制?！渡锛夹g(shù)實(shí)踐》模塊突出了實(shí)驗(yàn)及探究能力的培養(yǎng),，《生物科學(xué)與社會(huì)》模塊突出了生物科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，《現(xiàn)代生物科技專題》模塊則突出了現(xiàn)代生物科學(xué)技術(shù)在一些重要領(lǐng)域的研究熱點(diǎn),、發(fā)展趨勢(shì)和應(yīng)用前景,。在此基礎(chǔ)上，教材采取從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由具體到抽象,，從宏觀到微觀再到宏觀螺旋式上升的順序，整理和概括生物學(xué)事實(shí),、概念,、原理、方法,、理論以及應(yīng)用范例等,，在認(rèn)識(shí)“是什么”的基礎(chǔ)上，更多地探討“為什么”和“怎么樣”,。

3.2通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式,，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式變革的同時(shí)，加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能,、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),。它將以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)理念,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問(wèn)題,、表達(dá)情感、完成任務(wù)為主的多維,、互動(dòng)式的教學(xué)理念,。將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴健?shí)驗(yàn)式學(xué)習(xí),，使學(xué)生處于積極的思維與學(xué)習(xí)狀態(tài),，每一位學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)當(dāng)時(shí)問(wèn)題、情感、任務(wù)的理解,，運(yùn)用已有的知識(shí),、技能和自己特有的經(jīng)驗(yàn)提出設(shè)想與方案解決問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的真正變革,。教材采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的模式展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,，把將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在預(yù)先設(shè)計(jì)的一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)之中。

教學(xué)中,，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析,、討論，明確它大體涉及哪些知識(shí),，并找出哪些是舊知識(shí),，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo),、幫助以及與同伴的合作下找出解決問(wèn)題的方法,，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的建構(gòu)。如教材每一章的首頁(yè)都設(shè)有一個(gè)與本章內(nèi)容相關(guān)的“課題研究”“一級(jí)驅(qū)動(dòng)”該課題形式多樣,，統(tǒng)領(lǐng)全章,，與課內(nèi)外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究,。而編排在每節(jié)課開(kāi)始的“探究活動(dòng)”，是繼“課題研究”之后的第二次驅(qū)動(dòng),。學(xué)生通過(guò)探究,、實(shí)驗(yàn)、觀察,、模擬,、資料分析和方案設(shè)計(jì)等多種形式研究問(wèn)題，體驗(yàn)核心知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程,，從而學(xué)會(huì)通過(guò)觀察,、實(shí)驗(yàn)來(lái)搜集事實(shí)，尋求證據(jù),，學(xué)會(huì)記錄,、歸納、比較,、統(tǒng)計(jì)分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，最后通過(guò)和同學(xué)們討論交流，對(duì)問(wèn)題形成一定的科學(xué)結(jié)論,，親歷“做”科學(xué)的過(guò)程,，加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能的培養(yǎng),。同時(shí)，學(xué)生還能體會(huì)到科學(xué)探究的艱辛,，領(lǐng)悟到科學(xué)的本質(zhì),，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)。如“染色體在有性生殖中的變化”一章,，課題研究是“選擇合適的材料來(lái)探究染色體在有性生殖過(guò)程中的變化”,，這就需要學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材、查閱資料,、咨詢專家,、請(qǐng)教老師設(shè)計(jì)研究方案、實(shí)施研究計(jì)劃,、形成染色體數(shù)目減少的結(jié)論,。

而研究計(jì)劃的結(jié)果又作為第一節(jié)減數(shù)分裂與配子形成中探究活動(dòng)“模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化”的鋪墊，學(xué)生再結(jié)合有絲分裂的知識(shí)和減數(shù)分裂的概念,，經(jīng)過(guò)邏輯推理,，構(gòu)思染色體發(fā)生變化或減少的環(huán)節(jié)與過(guò)程，設(shè)計(jì)模擬的材料來(lái)完成探究活動(dòng),。這樣的活動(dòng)安排,，環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生主動(dòng)探究,，主動(dòng)獲取知識(shí),，主動(dòng)建構(gòu)與完善自己的知識(shí)體系，在活動(dòng)中加強(qiáng)了科學(xué)過(guò)程技能的培養(yǎng),，加強(qiáng)了科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng),。

3.3建立了科學(xué)方法教育的體系，創(chuàng)設(shè)了科學(xué)方法教育的途徑,，為過(guò)程與方法目標(biāo)的落實(shí)奠定了基礎(chǔ),。科學(xué)方法（這里的科學(xué)主要指自然科學(xué)）是認(rèn)識(shí)自然或獲得科學(xué)知識(shí)的程序或過(guò)程,?？茖W(xué)方法按照適用的普遍性，大體上可分為三個(gè)層次：

一是個(gè)別領(lǐng)域和學(xué)科中采用的特殊方法,，如生物學(xué)科中的放射性同位素示蹤法,、標(biāo)志重捕法、細(xì)胞染色法,、顯微觀察法等,；

二是自然科學(xué)的一般方法，包括感性認(rèn)識(shí)階段的觀察法,、實(shí)驗(yàn)法,、調(diào)查法等，理性認(rèn)識(shí)階段的分析與綜合,、歸納與演繹,、邏輯與推理、數(shù)學(xué)方法,、模型方法,、系統(tǒng)分析的方法等，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的科學(xué)抽象等方法,；

三是適用于所有科學(xué)領(lǐng)域的哲學(xué)方法,。另外，系統(tǒng)論,、控制論,、信息論、突變論,、協(xié)同論,、耗散結(jié)構(gòu)等現(xiàn)代科學(xué)方法也被廣泛應(yīng)用。與科學(xué)理論知識(shí)相比,，科學(xué)方法具有更大的穩(wěn)定性和更普遍的適用性,。教材中落實(shí)科學(xué)方法教育的途徑，主要是課題研究,、探究活動(dòng)欄目,。這些欄目通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生分析生物科學(xué)史上的經(jīng)典案例,，體驗(yàn)研究過(guò)程的各環(huán)節(jié),，使學(xué)生在分析中得到啟示，在實(shí)踐中逐步領(lǐng)悟到科學(xué)方法的奧秘以及科學(xué)家的成長(zhǎng)就是從這一點(diǎn)一滴的研究起步的,。除此之外,，教材在分析討論,、技能訓(xùn)練、鞏固提高等欄目中也有許多關(guān)于科學(xué)過(guò)程和方法的問(wèn)題,，可以幫助學(xué)生領(lǐng)悟方法,，活躍思維，提高科學(xué)探究能力,。

教材中科學(xué)方法教育體系建立的原則,，一是在兼顧學(xué)科研究方法的同時(shí)，側(cè)重一般方法的訓(xùn)練,。如探究活動(dòng)“制作并觀察根尖染色體加倍的裝片”在兼顧學(xué)科研究方法如顯微觀察法,、玻片標(biāo)本制作法、細(xì)胞染色法的同時(shí),，側(cè)重一般方法如觀察法和實(shí)驗(yàn)法的訓(xùn)練,。二是一般方法訓(xùn)練采用逐步推進(jìn)的方式,，形成可接受的梯度。在模塊間,，《分子與細(xì)胞》著重安排觀察,、實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)方法的活動(dòng),，《遺傳與進(jìn)化》著重安排假說(shuō)演繹和建立模型等科學(xué)方法的活動(dòng),，《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》著重安排系統(tǒng)分析、建立數(shù)學(xué)模型等科學(xué)方法的活動(dòng)（見(jiàn)表1）,；在模塊內(nèi),，每一方法的訓(xùn)練又有層次性。如“假說(shuō)演繹”的科學(xué)方法,，教材先給學(xué)生提供了可供分析的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),，通過(guò)比較諾丁、達(dá)爾文,、孟德?tīng)柕难芯?，分析得出假說(shuō)演繹在科學(xué)研究中的重要性。接著,，介紹孟德?tīng)枌?duì)一對(duì)相對(duì)性狀的研究過(guò)程,，把假說(shuō)演繹在研究過(guò)程中的應(yīng)用全貌展示給學(xué)生。然后,，學(xué)生運(yùn)用假說(shuō)演繹方法,，通過(guò)探究?jī)蓪?duì)相對(duì)性狀間的自由組合機(jī)制，升華了對(duì)該方法的認(rèn)識(shí),，并逐步內(nèi)化為自己能力組成的一部分,，使學(xué)生能在科學(xué)活動(dòng)過(guò)程中自覺(jué)地運(yùn)用科學(xué)方法來(lái)解決科學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

3.4注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活,、生產(chǎn)和社會(huì)中的實(shí)際問(wèn)題。根據(jù)有意義學(xué)習(xí)的理論,，教材的導(dǎo)言盡量從生活實(shí)際入手,，創(chuàng)設(shè)較好的問(wèn)題情境或懸念，使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的生活背景中的學(xué)習(xí)生物學(xué),。當(dāng)一個(gè)核心概念或原理通過(guò)探究活動(dòng)建立后,，再應(yīng)用這一概念或原理來(lái)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，從而使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解生物學(xué)的核心概念,。如“dna的分子結(jié)構(gòu)”一節(jié),，從基因身份證引入，通過(guò)探究活動(dòng)“分析dna雙螺旋結(jié)構(gòu)模型”,，獲得dna的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及穩(wěn)定性,、多樣性,、特異性后，再來(lái)理解基因身份證的特點(diǎn),、優(yōu)勢(shì),。

“植物繁育的現(xiàn)代技術(shù)”一節(jié),，從尋找植物繁殖的新途徑開(kāi)始，學(xué)生思考設(shè)計(jì)解決這一問(wèn)題的方案,，帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)植物組織培養(yǎng),、人工育種等現(xiàn)代繁殖技術(shù)，最后又介紹了這些技術(shù)在我國(guó)的應(yīng)用現(xiàn)狀等,?！吧镄晕廴九c生物凈化”一章，從調(diào)查生活中的生物性污染狀況進(jìn)入,，最后又回到微生物對(duì)生活廢水的凈化,、綠色植被的凈化、人工濕地的凈化,，以及做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的志愿者,。這種讓學(xué)生走出教室，到大自然和社會(huì)中去實(shí)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，也培養(yǎng)了他們愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，增強(qiáng)了他們改變家鄉(xiāng)面貌,、振興祖國(guó)的使命感和責(zé)任感,。

同時(shí)，教材還注意讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)原理參與公眾事務(wù)的討論或作出相關(guān)的個(gè)人決策,。如“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品”一節(jié),，安排了探究活動(dòng)“關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的討論”，期望通過(guò)討論使學(xué)生知道轉(zhuǎn)基因生物可能給人們帶來(lái)哪些利益,，存在哪些安全問(wèn)題,，然后用這些知識(shí)指導(dǎo)自己的生活。

除此之外,，教材還注意介紹與生物學(xué)相關(guān)的職業(yè),，幫助學(xué)生了解相關(guān)的職業(yè)和學(xué)習(xí)方向，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和步入社會(huì)作準(zhǔn)備,。如課外閱讀“雙螺旋結(jié)構(gòu)背后的故事”介紹了分子遺傳學(xué)家的工作以及弗蘭克林的獻(xiàn)身精神,，“水稻專家袁隆平”介紹了作物育種學(xué)家的工作以及對(duì)解決世界糧食問(wèn)題所作的貢獻(xiàn)。

4.1課堂教學(xué)的組織

4.1.1面向全體學(xué)生面向全體學(xué)生的課程觀念要求教學(xué)要給所有的學(xué)生提供同樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，滿足不同學(xué)生的需求,，使所有學(xué)生都能達(dá)到《課標(biāo)》規(guī)定的基本要求,。面對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)差異的學(xué)生，特別是選修課上的學(xué)生,，如何組織課堂教學(xué),，才能體現(xiàn)向全體學(xué)生呢？有專家提出如下建議：

1,、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,，讓每個(gè)學(xué)生都有事可做；

2,、課堂提問(wèn)及練習(xí)既要有針對(duì)性,，又要有全面性；

3,、努力改進(jìn)教學(xué)方法,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極主動(dòng)性；

4,、布置給學(xué)生的作業(yè)要根據(jù)難易程度分級(jí)編組,。雖然有專家的建議，但在具體操作上仍不乏難度,。

4.1.2探究性活動(dòng)科學(xué)既是一個(gè)知識(shí)體系又是一個(gè)探究過(guò)程,，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是普通高中生物新課程的一個(gè)基本理念，《標(biāo)準(zhǔn)》建議“在教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生親歷思考和探究過(guò)程,，領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法”,。在探究性學(xué)習(xí)的課堂上，教師講解的時(shí)間不多,，更多的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的自主探究,，教師在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)行富有創(chuàng)造性的指導(dǎo)。探究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是一門(mén)嶄新的教學(xué)藝術(shù),，他不僅涉及教育心理學(xué),，學(xué)習(xí)心理學(xué)等教學(xué)理論，還涉及組織,、引導(dǎo)、指導(dǎo)等方面的技術(shù),，如何進(jìn)行行有效的指導(dǎo)以及如何在有限的課時(shí)中既完成大量教學(xué)內(nèi)容,，又騰出時(shí)間讓學(xué)生自主探究，這將是探究性學(xué)習(xí)教學(xué)組織的難點(diǎn)所在,。對(duì)于時(shí)間問(wèn)題,，有專家建議：

1,、把完整的探究活動(dòng)和局部探究活動(dòng)相結(jié)合；

2,、把課內(nèi)探究和課外探究相結(jié)合。對(duì)于探究性活動(dòng)的組織,，《課標(biāo)》也提出一些建議(詳見(jiàn)《課標(biāo)》實(shí)施建議部分),，但建議歸建議,，具體操作上仍是困難很大,。

4.2教學(xué)內(nèi)容的處理課程標(biāo)準(zhǔn)是根本，教材是在《課標(biāo)》基礎(chǔ)上再創(chuàng)造的結(jié)果,，任何一本教材都無(wú)法適應(yīng)不同地區(qū)的所有學(xué)生,。同樣，我們所選用的教材(人教版)雖然對(duì)現(xiàn)行教材有一定的繼承性,，但畢竟有不少變化,，比如教材中的完整探究性活動(dòng)過(guò)程不一定都適應(yīng)我們的學(xué)生，這就要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材,，根據(jù)《課標(biāo)》及學(xué)生情況對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍。

另外,，由于高中教學(xué)都要面對(duì)高考，因而,，如何取舍教材還要考慮高考的需要。顯然如何創(chuàng)造性的使用教材,，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn),。

4.3實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率和效率新課程的實(shí)驗(yàn)課比重明顯增大,，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新,，完成實(shí)驗(yàn)所需的條件較高,。受到實(shí)驗(yàn)室條件的限制,，有些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)還沒(méi)法開(kāi)課，特別是選修1的實(shí)驗(yàn),，比如dna擴(kuò)增需要dna擴(kuò)增儀,，這得在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)逐漸完善之后才能開(kāi)課,。新課程的學(xué)生實(shí)驗(yàn)可分為三類：第一類是以實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練為主的技能性實(shí)驗(yàn),，如觀察細(xì)胞中的dna和rna,、酶及dna的提??；第二類是以檢驗(yàn)已知的事實(shí),、概念或原理的真實(shí)性為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),，如驗(yàn)證植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離及復(fù)原、觀察有絲分裂等,；第三類是以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究獲得新知識(shí)和接受科學(xué)方法訓(xùn)練為主的探究性實(shí)驗(yàn)，如探究影響酶活性的因素,、葉綠體中色素的提取和分離等。每一類實(shí)驗(yàn)都有其特定的基本程序,，如驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)的基本程序是確定論題,、獲得論據(jù),、進(jìn)行論證；探究性實(shí)驗(yàn)的基本程序是提出問(wèn)題,、作出假設(shè),、制訂計(jì)劃,、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論和表達(dá),、交流,。因而每一類實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的完成各有難度，如第一類實(shí)驗(yàn)主要難度在于學(xué)生操作技能的掌握教學(xué)上,，每二類實(shí)驗(yàn)除操作上難度外,，論證過(guò)程的教學(xué)也需要教師進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì),，第三類實(shí)驗(yàn)主要難度在于組織上,。顯然,，要上好實(shí)驗(yàn)課,，不僅需要教師有較好的實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)和嚴(yán)密的邏輯推理能力，還需要教師有較強(qiáng)組織能力,。這對(duì)于絕大多數(shù)教師來(lái)說(shuō),，都不是一件容易的事。

4.4針對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在《標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的改革中，教學(xué)評(píng)價(jià)改革處于十分重要的地位,。鑒于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法重結(jié)果輕過(guò)程，重知識(shí)輕情感、態(tài)度等缺點(diǎn),，《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課堂評(píng)價(jià)提出如下建議：1,、重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)記錄卡,；

2、在不同的教學(xué)方式中采取不同的評(píng)價(jià)策略,；

3,、對(duì)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改革,；

4,、根據(jù)學(xué)生實(shí)際操作情況,，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能,；

5,、從多個(gè)側(cè)面評(píng)價(jià)學(xué)生的探究能力等,。這些評(píng)價(jià)建議中,，除對(duì)紙筆測(cè)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改革及對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能進(jìn)行評(píng)價(jià)外，其余評(píng)價(jià)方式都是全新的，因而,，在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多、難度大,、教材量大的課堂教學(xué)中,，如何安排時(shí)間有機(jī)地使用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂評(píng)價(jià),，以最大限度地激勵(lì)學(xué)生,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，也是課堂教學(xué)的難點(diǎn)之一,。

4.5選修模塊的選修率及課堂效率影響選修模塊選修率的因素有：必修模塊教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)興趣的影響(或?qū)W生對(duì)教師教學(xué)的認(rèn)同程度),、學(xué)生對(duì)選修模塊興趣程度,、選修模塊實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率,、學(xué)生對(duì)選修模塊教學(xué)認(rèn)同度,、學(xué)科選修廣告的的煽動(dòng)性,、其它學(xué)科選修模塊影響及高考的需要等,?？梢钥闯鲈谶@些因素中,，課堂教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)影響因素。與物理,、化學(xué)相比,，同樣做為實(shí)驗(yàn)科學(xué)，生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源緊缺、高考對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的沖擊,，以及因而產(chǎn)生的對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的長(zhǎng)期忽視導(dǎo)致的學(xué)科教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力水平的有限,，將嚴(yán)重影響生物學(xué)科課堂教學(xué)的魅力,，從而影響選修模塊選修率,。

與大綱選修部分教學(xué)內(nèi)容相比，新課程選修模塊的內(nèi)容新,、難度大,、容量多的特點(diǎn),，對(duì)于選修模塊的教學(xué)都是很大的挑戰(zhàn),，在短時(shí)間內(nèi)一個(gè)教師要適應(yīng)三個(gè)選修模塊的教學(xué),，困難很大,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇二

在新課改的影響下,，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的方式,、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色,。但在地理課堂教學(xué)中,，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區(qū),，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn),，聽(tīng)講座，看案例,，解讀課標(biāo),，以及專家講談,，頗有收獲,，厘清了許多認(rèn)識(shí),，對(duì)教學(xué),、教師成長(zhǎng)非常有益。

學(xué)生的探究性學(xué)習(xí),，有地理社會(huì)調(diào)查,、地理科學(xué)實(shí)驗(yàn)和地理文獻(xiàn)研究等,。探究活動(dòng)設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問(wèn)題為主要目的,，如繪制一張模擬地鐵線路規(guī)劃圖,、模擬規(guī)劃一個(gè)居住小區(qū)的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等,，以此培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作學(xué)習(xí)。地理問(wèn)題的探索學(xué)習(xí),，有利于創(chuàng)設(shè)人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息,、創(chuàng)意及成果,，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,，老師是權(quán)威,，是知識(shí)的擁有者和傳遞者,，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權(quán)威,、知識(shí)的壟斷者,，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐,，同樣充滿了好奇心和創(chuàng)造心的學(xué)習(xí)者,，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友,、合作者,。新課改下的課堂教學(xué)中,，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份向大家講述自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和心得體會(huì)，在講的內(nèi)容上,，注重的是學(xué)習(xí)的過(guò)程和獲得知識(shí)的過(guò)程,。

把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人,，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念,，實(shí)施“在活動(dòng),、實(shí)踐基礎(chǔ)上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現(xiàn)出“參與,、合作、體驗(yàn),、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的愿望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué),，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)造性地使用教材,，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變,，提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,。

總之，通過(guò)本次培訓(xùn),，接受課改新理念,，感受課改新思維,，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì)結(jié)出豐碩的成果,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇三

這學(xué)期我參加了湖南省高中教師“新課程、新高考”培訓(xùn),。通過(guò)這次培訓(xùn),，我對(duì)高中英語(yǔ)新課改有了一定的認(rèn)識(shí),。首先,，新課程理念標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,，課程不是教材,，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識(shí)灌輸”或是“知識(shí)移植”的過(guò)程,。真正的教學(xué)過(guò)程,，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師）,，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程,，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的,、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué),。眾所周知,，以前在教學(xué)中,，老師們習(xí)慣于把英語(yǔ)教學(xué)等同于語(yǔ)言知識(shí)的傳授,，課堂上主要用普通話授課，學(xué)生既聽(tīng)不到英語(yǔ),，也很少有機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，這就讓在非英語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生聽(tīng)不懂,、說(shuō)不出,，“啞巴英語(yǔ)”一直存在,。但是,，新課改逐步在扭轉(zhuǎn)這一局面,。新課程標(biāo)準(zhǔn)注重英語(yǔ)學(xué)科的工具性與人文性的統(tǒng)一,，采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式,，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力為目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式,，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展,。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程,，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮,。

教師要改變英語(yǔ)教學(xué)理念,、課堂教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式,，因材施教、創(chuàng)新教學(xué),，利用現(xiàn)代化科技等各種行之有效的教學(xué)方法,，使教學(xué)方式更加豐富,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果,。比如,，在牛津譯林20xx年版第一冊(cè)u(píng)nit 2 grammar and usage——簡(jiǎn)單句,、并列句和復(fù)合句的教學(xué)中，我做了以下調(diào)整,。語(yǔ)法本就是枯燥無(wú)味的，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，首先我選取了一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句,，引出簡(jiǎn)單句的定義,。之后,，我又呈現(xiàn)了一組關(guān)于我自己的照片,，讓學(xué)生用簡(jiǎn)單句對(duì)照片進(jìn)行描述,，進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)單句的定義。選取的這些圖片直觀有趣,，很容易就能吸引學(xué)生的眼球,，激發(fā)他們的興趣,，將看,、說(shuō)等環(huán)節(jié)融入其中，課堂氣氛活躍起來(lái),。我還截取了英語(yǔ)歌曲中的某些片段，通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)歌來(lái)填詞,，然后體會(huì)所涉及的語(yǔ)法知識(shí)，讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)法不再是枯燥無(wú)味的,。然后繼續(xù)讓學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)法來(lái)描述我,，將寫(xiě)作貫徹這堂課的始終,，達(dá)到了聽(tīng)、說(shuō),、讀、寫(xiě),、看等技能的訓(xùn)練。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況,，合理創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí),。可以增加開(kāi)放性的任務(wù)活動(dòng)（即有利于學(xué)生用英語(yǔ)做事情的各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)）,，發(fā)揮具體化情境功能作用，順利激起學(xué)生求知欲,、探索欲，主動(dòng)參與到英語(yǔ)課堂中,，高效培養(yǎng)語(yǔ)言能力,。以牛津譯林20xx年版第一冊(cè)u(píng)nit 4 integrated skills——plastic surgery為例,。在課題教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,，首先我利用多媒體,，向?qū)W生呈現(xiàn)了一組關(guān)于“plastic surgery”的圖片和短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：do you want to receive plastic surgery? why? 然后設(shè)置閱讀和聽(tīng)力兩個(gè)任務(wù),，引導(dǎo)學(xué)生探索plastic surgery的利與弊,，之后將其以文本的方式呈現(xiàn)在屏幕上，進(jìn)行大量的輸入,，最后設(shè)置寫(xiě)作情境，讓學(xué)生按照pre模式將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái),，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì),。

在教學(xué)過(guò)程中，我們要一改“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式,，突出學(xué)生的主體地位,，充分發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用,，逐漸把以“教”為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為教學(xué)上去,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正還給學(xué)生,，并做好教與學(xué)的最佳結(jié)合。學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程,，是在教師指導(dǎo)下,，由不知到知的轉(zhuǎn)化過(guò)程,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn),、討論、合作,、探究等方式，結(jié)合各種教學(xué)手段的運(yùn)用,，拓展學(xué)生發(fā)展的空間,。課堂真正做到：把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,，把問(wèn)的權(quán)利還給學(xué)生,，把練的安排納入課堂,。通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手,，提高學(xué)生聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě)的綜合語(yǔ)言技能,，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取,、處理信息,，分析,、解決問(wèn)題的能力以及探究創(chuàng)新的能力,，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí),、自主探究的良好習(xí)慣,，從而為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇四

11月2日,，我參加了在二中舉行的為期一天的高二數(shù)學(xué)新課程教研工作,。入會(huì)的有全縣各中學(xué)選派的老師,，共同聽(tīng)了四名教師的示范課,，以及各備課組的點(diǎn)評(píng),。

通過(guò)學(xué)習(xí)我深深體會(huì)到高中數(shù)學(xué)課程是普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程,，高中數(shù)學(xué)課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì),、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合起來(lái),。是對(duì)于數(shù)學(xué)與自然界,、數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的關(guān)系,，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值,、文化價(jià)值,，提高提出問(wèn)題,，分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,，形成理性思維,，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識(shí)具有基礎(chǔ)性的作用,。它是學(xué)習(xí)高中物理、化學(xué),、技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。同時(shí),，它也是學(xué)生的終身發(fā)展,，形成科學(xué)的世界觀,、價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)，對(duì)提高全民族素質(zhì)具有重要意義,。下面是我對(duì)這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)。

高中數(shù)學(xué)應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。這是數(shù)學(xué)教育的基本目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)思維的特性：概括性,、問(wèn)題性,、相似性,；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺(jué)思維三種類型 ,。

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)注重實(shí)際應(yīng)用,。結(jié)合當(dāng)前課改的實(shí)際情況,，可以理解為“理論聯(lián)系實(shí)際”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐,，或者理解為新大綱理念的“在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)”的深化,。增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)主要是指在教與學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的前提下,，突出主動(dòng)學(xué)習(xí),、主動(dòng)探究,。教師有責(zé)任拓寬學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)空,，指導(dǎo)學(xué)生擷取現(xiàn)實(shí)生活中有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的花朵,、啟迪學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，而學(xué)生則能自己主動(dòng)探索,，自己提問(wèn)題、自己想,、自己做,，從而靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，以及數(shù)學(xué)的思想方法去解決問(wèn)題,。

高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)提倡實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機(jī)整合,，整合的基本原則是有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì),。在保證筆算訓(xùn)練的全體細(xì)致,，盡可能的使用科學(xué)型計(jì)算器,、各種數(shù)學(xué)教育技術(shù)平臺(tái),，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的結(jié)合,，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī),、計(jì)算器等進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn),。

要上好一節(jié)課，首先要備好課,，有人說(shuō)“七分備課,，三分講”,，就是這個(gè)道理,。在上完一節(jié)課后,，教學(xué)反思也是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。它不但可以總結(jié)出本節(jié)課的得失,，而且對(duì)自己的教學(xué)水平的提高也有很大的幫助,。

通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),，我更深層地體會(huì)到新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，深切體會(huì)到作為教師,，我們應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為本，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇課程,、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,；幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí),，發(fā)展學(xué)生的能力和應(yīng)用意識(shí),，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的聯(lián)系,，注重?cái)?shù)學(xué)的文化價(jià)值,，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀的形成,。在日常教學(xué)中，更要貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想,，更新理念,，改進(jìn)教學(xué)方法,，爭(zhēng)取早日成為合格的成熟老師,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇五

通過(guò)參加省普通高中新課改學(xué)科通識(shí)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，使我收益匪淺，作為一位高中地理教師,。對(duì)課改我充滿了信心和憧憬?，F(xiàn)將自己的感想與體會(huì)總結(jié)如下：

面對(duì)新課改,，首先應(yīng)具備新理念,。通過(guò)新課程改革的理論培訓(xùn)，以及校本教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新的學(xué)習(xí),，新課標(biāo)的研究，加上自己努力學(xué)習(xí)和刻苦實(shí)踐,，自己“操縱”課堂能力不斷提高,，理論水平得以升華,。在教學(xué)過(guò)程中需采用新的教學(xué)方法，如“自主學(xué)習(xí)”“合作探究”“成果展示”等環(huán)節(jié),，使課改和素質(zhì)教育相輔相成,，新課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的載體,，素質(zhì)教育則是課改的靈魂和引路人,。

課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě),、教學(xué),、評(píng)估和考試命題的依據(jù),，是國(guó)家管理課程和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),。因此新課程的實(shí)施要嚴(yán)格以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),。對(duì)課標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行細(xì)致的解讀,，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理的整合,、處理,，明確重點(diǎn),、難點(diǎn),，講解時(shí)就會(huì)心中有數(shù)。

此次高中地理培訓(xùn)系統(tǒng)的分析了高中地理教材,，使我對(duì)自然地理,、人文地理,、區(qū)域地理,、初中教材各部分之間的關(guān)系,，各部分的重難點(diǎn)有了宏觀的把握,。建設(shè)“探究課堂”是推進(jìn)課改的有效途徑,。

（1）“探究”理念貫穿于高中教學(xué),。從自然到人文到區(qū)域至到地理信息技術(shù),，每一堂課都存在著不同的探究方式,，滲透著探究的影子,。

（2）人文地理,、區(qū)域地理也可以成功開(kāi)展“探究教學(xué)”,。自然地理的教學(xué)案例豐富了我的教學(xué)素材,，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富了課堂教學(xué),，使學(xué)生從枯燥的課本內(nèi)容中解脫出來(lái),，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度價(jià)值觀的養(yǎng)成,。人文地理部分有更大的探究空間,，只是這些潛在的教學(xué)資源有待于我去開(kāi)發(fā)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，教師“教”的成效,，只有在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn),。因此,，以學(xué)生為本,，把學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)化為興趣,，并上升為動(dòng)機(jī)是中學(xué)地理教學(xué)的方向,，也是地理教育工作者行動(dòng)的方向,。由于地理學(xué)科較其它學(xué)科相比,，重注實(shí)際生活與生產(chǎn),，在教學(xué)中注重情感教育有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),，積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),，讓不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都能展示自我,，體驗(yàn)到地理學(xué)習(xí)的成功喜悅。在教學(xué)內(nèi)容上添加有思考性的內(nèi)容,，使學(xué)生在解決問(wèn)題中不斷獲取成就感,，達(dá)到興趣—發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題問(wèn)題的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

地理教學(xué)的改革不僅體現(xiàn)在課程結(jié)構(gòu)與教材內(nèi)容,，它更要求深入到教學(xué)活動(dòng)之中,，隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,，學(xué)生獲得知識(shí)途徑的拓寬,，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,，更新教學(xué)手段,，改進(jìn)教學(xué)方法已提到日程上,，觸及到每位教師習(xí)以為?；蛐兄行У慕虒W(xué)行為中,，打破“教師為中心”,、“知識(shí)為中心”、“課本為中心”的傳統(tǒng),，樹(shù)立以學(xué)生為主體的民主平等的教育觀念,，在“滿足學(xué)習(xí)需要的有意識(shí)的交流活動(dòng)”中下功夫，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為啟發(fā)積極思維,、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的愉快的活動(dòng),，改變了那種滿堂灌和照本宣科的教學(xué)方式,，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)論輕過(guò)程,、重記憶輕思考、重文字輕圖像,、重積累輕運(yùn)用”的地理教學(xué)活動(dòng),。

地理教學(xué)要為實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略和21世紀(jì)議程作出的貢獻(xiàn),，教育學(xué)生理解,、接受可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的思想,，自覺(jué)走可持續(xù)發(fā)展道路,，為實(shí)施21世紀(jì)議程作好準(zhǔn)備,。具體要求是：①正確理解滿足現(xiàn)在需要和滿足未來(lái)幾代人需要的關(guān)系，樹(shù)立立足當(dāng)代面向未來(lái),，為人民,、為子孫后代造福的觀念,。②正確理解根除貧困與滿足廣大人民需要的關(guān)系，增強(qiáng)扶貧和人類平等發(fā)展的觀念,。③正確理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系,，樹(shù)立發(fā)展與環(huán)境互補(bǔ)和對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的觀念,，作自覺(jué)的環(huán)境衛(wèi)士,。④了解21世紀(jì)環(huán)境與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要任務(wù)、策略和行動(dòng),，增強(qiáng)參與實(shí)施觀念和歷史使命感，自覺(jué)作好實(shí)施21世紀(jì)議程的知識(shí),、思想和參與能力的準(zhǔn)備,。

1.教師要有扎實(shí)的結(jié)構(gòu)化的學(xué)科知識(shí)與學(xué)科化的教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。例如：地理基本知識(shí)（培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的人口,、資源,、環(huán)境,、發(fā)展等基本問(wèn)題及以謀求經(jīng)濟(jì),、社會(huì),、生態(tài)相互協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展內(nèi)容為核心等地理知識(shí),，特別是地理基本概念,、地理基本過(guò)程,、地理基本原理,、地理基本規(guī)律）、地理基本技能（地理觀測(cè)觀察,、地理實(shí)驗(yàn),、地理調(diào)查、閱讀分析繪制運(yùn)用地理圖表和地理數(shù)據(jù)）,、地理基本能力（主動(dòng)探究地理問(wèn)題的意識(shí)和能力，地圖和地理信息的意識(shí)和能力,，地理判斷,、解釋,、預(yù)測(cè)與評(píng)價(jià)能力，地理表述能力）,、地理研究基本方法（地理觀察,、區(qū)域分析與綜合,、地理比較等）,、地理情感（地理學(xué)習(xí)興趣動(dòng)機(jī)意志,、文化情操、地理審美情趣等）,、地理態(tài)度（科學(xué)精神與人文關(guān)懷的統(tǒng)一）,、地理意識(shí)（空間意識(shí)、環(huán)境意識(shí),、全球意識(shí)等）與地理價(jià)值觀（人口觀、資源觀,、環(huán)境觀和發(fā)展觀等）,。

2.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)涵蓋知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度的要求,。知識(shí)與技能體現(xiàn)了課標(biāo)的雙基要求,，過(guò)程與方法側(cè)重于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，情感態(tài)度與價(jià)值觀是未來(lái)社會(huì)公民素養(yǎng)的重要組成部分。高中地理教學(xué)應(yīng)在充分體現(xiàn)知識(shí)與能力目標(biāo)的同時(shí),，保證學(xué)生在掌握知識(shí)培養(yǎng)能力的過(guò)程中體驗(yàn)與情感態(tài)度價(jià)值觀,，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合。

通過(guò)學(xué)習(xí)后我收獲很多,。對(duì)于新課改有了一定的了解,，課改后怎么教心里也有底了,。在與廣大同仁們的交流,、討論中,，使我的學(xué)習(xí)效率提高了，觀念更新了,。雖然我們地處邊疆,，經(jīng)濟(jì)又落后,，從教這么多年,，很少有機(jī)會(huì)到校外培訓(xùn)。即使有這樣的機(jī)會(huì)，能走出去的名額也非常有限,。單純的看看書(shū)又覺(jué)得視野終究打不開(kāi),，二十多年來(lái)都是在閉門(mén)造車?，F(xiàn)在國(guó)家教育部以這樣的形式來(lái)推進(jìn)新課改,，總覺(jué)得只是時(shí)間太短了，今后利用假期再好好鉆研,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇六

為期一周的歷史新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)就要結(jié)束了，回顧這段學(xué)習(xí)的日子,，讓我收獲了許多,。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)專家和其他老師理念的過(guò)程中,，也引導(dǎo)著自己不斷思考?xì)v史教學(xué)的方方面面,。在此,，簡(jiǎn)單概述本次學(xué)習(xí)的體會(huì),。

首先,，作為新教師,，必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，這是課改的前提和基礎(chǔ),。如果沒(méi)有正確,、先進(jìn)的教育理念,，就不會(huì)有自覺(jué)而有效的實(shí)踐,。長(zhǎng)期以來(lái),，我們的課堂是教師滿堂灌,，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng),。而新課改是要改變以教為主的課堂教學(xué)模式,，課堂教育除了要教知識(shí)與技能,，還要注重教學(xué)的過(guò)程與方法的選擇,，并且要關(guān)注學(xué)生的情感教育、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng),。在今后的教學(xué)中,，我想我們老師應(yīng)該做到：學(xué)生才是課堂活動(dòng)的主體,，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該由重教師“教”轉(zhuǎn)向重學(xué)生“學(xué)”,，這樣才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

其次,，要認(rèn)真鉆研課標(biāo),，重新審視教材,，研究教材教法,。以往的歷史課教學(xué)是以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),，只有全國(guó)統(tǒng)一的一本歷史教材，教師上課只需要一本書(shū)而已,。而新課改中,，我們實(shí)行的是一標(biāo)多材,，共有四個(gè)版本的教材,，且每種教材的內(nèi)容會(huì)有些許的不同,，而高考卻是依據(jù)課標(biāo)而非教材。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)牢牢樹(shù)立一個(gè)觀點(diǎn)：歷史的新課標(biāo)的要求和理念是講授增減的唯一依據(jù),。在備課中,，應(yīng)深入研究課標(biāo)內(nèi)涵，把握課標(biāo)的各項(xiàng)具體要求,，針對(duì)課標(biāo)的不同要求制定課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程。在今后的歷史教學(xué)中,，我決定每節(jié)課之前，將課標(biāo)內(nèi)容首先在黑板上標(biāo)出,，讓學(xué)生第一時(shí)間去把握課標(biāo),，從而有的放矢,，不做無(wú)用功,。從備課到教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)時(shí)時(shí)處處將課標(biāo)理念貫徹進(jìn)來(lái)，指導(dǎo)自己的教學(xué),。

第三,，要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式方法。注重學(xué)生活躍的思維方式的培養(yǎng),。新課標(biāo)應(yīng)時(shí)下,，學(xué)生的思維活躍和批判精神應(yīng)作為新課改下的首要問(wèn)題來(lái)探索,。老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,，讓學(xué)生大膽地陳述自己對(duì)事件的看法，并應(yīng)該敢于質(zhì)疑老師的教學(xué),。老師不再是高高在上的知識(shí)的傳授者，而應(yīng)是一個(gè)平等的對(duì)話者的姿態(tài)與學(xué)生共同學(xué)

習(xí)和探討,，培養(yǎng)學(xué)生的民主氣氛,。所以在今后的歷史教學(xué)中,，我將努力做到：上課先由學(xué)生閱讀,，各個(gè)小組之間可以就課文內(nèi)容互相提問(wèn),，由學(xué)生自己得出結(jié)論,；對(duì)于有爭(zhēng)論的問(wèn)題,，可以讓學(xué)生自己大膽地發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師也可以提出自己的觀點(diǎn)供學(xué)生參考,；教師在教學(xué)的過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生比較感興趣的問(wèn)題，積極動(dòng)手查找資料,，制作資料冊(cè)或小報(bào),，作為平時(shí)成績(jī)的一部分,。總之,，教師的組織教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)該始終擺正自己的位置,，將學(xué)生置于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主體之中,。

不過(guò),，在這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我和其他一些教師一樣有著不少的疑惑,，主要有如下幾個(gè)方面：

第一,、就是新課改對(duì)教師提出了難度頗大的挑戰(zhàn),。常言道：江山易改,，本性難移,，要改變已經(jīng)根深蒂固的原有的教學(xué)觀念,，決非一朝一夕能夠做到的,，這個(gè)過(guò)程必定是要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的磨合期,。同時(shí),，新課改一切都是新的,，缺乏足夠?qū)嵤┌咐虼诵枰處煱l(fā)揮能動(dòng)性，不斷的探索與提高,。

第二,、新課改對(duì)學(xué)生提出了比較高的要求。課外需要投入大量的時(shí)間,，學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成了被動(dòng)接受,、不會(huì)積極動(dòng)腦的習(xí)慣,，要改變他們的惰性，也是一個(gè)艱巨的任務(wù),，同時(shí)，對(duì)于學(xué)生基礎(chǔ)好的學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們?cè)谡n堂上可以按照教師的要求動(dòng)起來(lái)，但對(duì)于我們普通高中的學(xué)生,，提出問(wèn)題往往是一問(wèn)三不知,，怎么開(kāi)展課堂教學(xué),，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性,？

其三,、新課改過(guò)程中,，新課標(biāo)相應(yīng)的配套體系還不完善,，評(píng)價(jià)制度無(wú)法統(tǒng)一,。對(duì)于一線的教師怎么教沒(méi)有明確的指導(dǎo)要求,，這都是目前我們所面臨的問(wèn)題,。

針對(duì)上述問(wèn)題，我作為一名參加工作不久的普通的中學(xué)歷史教師只是提出自己的一些看法而已,。真正要解決,，那還需要廣大歷史教師的共同努力，在新課程改革的指引下,，在實(shí)踐中不斷探索,，掌握學(xué)生的認(rèn)知心理,，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，力圖使學(xué)生通過(guò)歷史教學(xué),，逐漸掌握開(kāi)啟歷史之門(mén)的金鑰匙,，成為能夠認(rèn)識(shí)歷史的真正主人,。既然選擇了這個(gè)職業(yè),，同樣就選擇了付出奉獻(xiàn),，更要終身學(xué)習(xí),，更新觀念,，腳踏實(shí)地,，充分利用自己的長(zhǎng)處來(lái)完善自己,，我們更要不斷的學(xué)習(xí),，不斷的反思,，不斷的進(jìn)步，更要不斷地從新課程標(biāo)準(zhǔn),、歷史學(xué)科特點(diǎn),、歷史學(xué)科的教育功能,、課改先驅(qū)的課堂案例和反思中汲取營(yíng)養(yǎng),，我們也許無(wú)權(quán)選擇自己的工作環(huán)境，但我們可以自己選擇我們的工作方式,，用自己的獨(dú)特去演繹精彩,，使自己的課堂永遠(yuǎn)讓學(xué)生有一種耳目一新的特別感覺(jué)。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇七

新課程培訓(xùn)即將結(jié)束,，我認(rèn)真的聽(tīng)了各位專家對(duì)新教材的解讀和分析,，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)際,，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：

知識(shí)面和新科技的介紹有大幅度的增加,，課時(shí)大幅下降,、與此同時(shí)新大綱所賦予化學(xué)教學(xué)的任務(wù)明確指出：化學(xué)教學(xué)的第一任務(wù),，就是要貫徹全面發(fā)展的方針,，提高學(xué)生的素質(zhì),，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民、為此承擔(dān)化學(xué)新課程改革的具體實(shí)施者教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變,。要從注重具體的化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,、深刻性轉(zhuǎn)變?yōu)檫M(jìn)行化學(xué)教育的大教育,。化學(xué)教學(xué)要面向全體學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生都能認(rèn)識(shí)多姿多彩,、與人類生活息息相關(guān)的化學(xué),，并能形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,。不能只注重化學(xué)學(xué)科本身的知識(shí)結(jié)構(gòu),，而要幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,，使學(xué)生可以從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué),、技術(shù),、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題,，了解化學(xué)制品對(duì)人類的貢獻(xiàn),，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法治理污染,、合理開(kāi)發(fā)和利用化學(xué)資源,，使化學(xué)教學(xué)更清醒，充分體現(xiàn)化學(xué)教育的功能,。傳授給學(xué)生的不僅僅是一個(gè)個(gè)具體的化學(xué)知識(shí)點(diǎn),，而更是可以與具體化學(xué)背景聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題或思考方法。

在課程理念,、課程結(jié)構(gòu),、課程內(nèi)容,、課堂教學(xué),、課程和教學(xué)管理,、考試評(píng)價(jià)等各方面都發(fā)生了很大變化,。我們必須以積極的心態(tài)面對(duì)新課程,，要不斷的更新自己教育觀念和知識(shí)體系，及時(shí)補(bǔ)充新知識(shí),，并對(duì)原有知識(shí)進(jìn)行整合,，更需要調(diào)整自己原有教學(xué)思路和方法,，是自己的教學(xué)節(jié)奏適應(yīng)新的教育形式,。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化,，知識(shí)體系也隨之發(fā)生了改變,。新教材采取模塊式教學(xué),，分選修和必修兩類，采取學(xué)分制，因此新課程表現(xiàn)出模塊化,、多元化和層次性。要求教師在教學(xué)過(guò)程中更重視知識(shí)的獲得過(guò)程和方法,，要求教師在教學(xué)時(shí)以三條內(nèi)容線索來(lái)支撐三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和落實(shí),，體現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)性,、時(shí)代性、多樣性和選擇性,，要從生活走向化學(xué),，再?gòu)幕瘜W(xué)回歸社會(huì),，以高視點(diǎn),、大視野、多角度,、多層次地傳授知識(shí)和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中,。

根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)，化學(xué)課的課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果,。課堂教學(xué)可以采取的教學(xué)方法很多，如：探究討論式教學(xué)法,、啟發(fā)討論式教學(xué)法,、程序教學(xué)法,、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)法,、自學(xué)輔導(dǎo)法,、實(shí)驗(yàn)探究法等多種形式并舉?？梢愿淖儌鹘y(tǒng)的單一的教學(xué)模式,，使學(xué)生感到學(xué)而不厭從而進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲同時(shí)極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,。運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法應(yīng)該注意一個(gè)問(wèn)題,，那就是一定要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，做到形式為內(nèi)容服務(wù),，形式和內(nèi)容統(tǒng)一,，并且要強(qiáng)化化學(xué)作為教學(xué)主體的能動(dòng)作用,，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),，使教學(xué)形式多樣內(nèi)容新穎,，達(dá)到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的效果。

學(xué)生要達(dá)到高中化學(xué)課程學(xué)習(xí)的畢業(yè)要求,，必須完成必修課程模塊化學(xué)1、化學(xué)2和一個(gè)選修課程模塊,，即至少要修滿6學(xué)分的化學(xué)課程,。對(duì)化學(xué)有興趣的學(xué)生，可以再選學(xué)若干個(gè)化學(xué)選修課程模塊,。鼓勵(lì)學(xué)生尤其是對(duì)化學(xué)感興趣的學(xué)生在修滿6個(gè)學(xué)分后，選學(xué)更多的課程模塊,，以拓寬知識(shí)面,，提高化學(xué)素養(yǎng),。有理工類專業(yè)發(fā)展傾向的學(xué)生,，可修至8個(gè)學(xué)分,；有志于向化學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生，可修至12個(gè)學(xué)分,。這樣的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生有了更多的選擇空間,。此次新課程培訓(xùn)給我感觸很大,，對(duì)新課程的理解又更深一步,。在聽(tīng)取報(bào)告的同時(shí),，我也結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，結(jié)合理論,，重新思考,，也得到了很多啟發(fā)。相信在今后的教學(xué)當(dāng)中,，對(duì)新教材的理念有更好的體現(xiàn),。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇八

——付成維

通過(guò)這幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，以及這幾個(gè)月的深入實(shí)踐新課程改革，使我深深的認(rèn)識(shí)到,，當(dāng)今時(shí)代,，不再以擁有知識(shí)量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低的唯一尺度,，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高,。在學(xué)校的教育中,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向,。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣,，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道,，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢(shì),。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì)與想法：

1．體現(xiàn)了基礎(chǔ)性和時(shí)代性：改變了過(guò)去繁,、難、偏,、舊的老問(wèn)題,，新課程不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)最基本的概念和規(guī)律,，了解物理學(xué)的基本觀點(diǎn),、思想和方法，掌握物理實(shí)驗(yàn)的基本技能,，同時(shí)還拓展了“知識(shí)與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理學(xué)的發(fā)展歷程,，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關(guān)注科學(xué)技術(shù)的主要成就和發(fā)展趨勢(shì),，以及物理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì),、社會(huì)發(fā)展的影響，關(guān)注物理學(xué)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系以及應(yīng)用。

2．注重物理學(xué)的思想,、方法和科學(xué)精神的教育：改變過(guò)去那種僅重視將物理學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地歸納為簡(jiǎn)明扼要的知識(shí)體系的做法,，而將物理學(xué)的思想和方法滲透在知識(shí)的形成過(guò)程中,，挖掘活生生的實(shí)例,，讓學(xué)生思考和領(lǐng)悟物理學(xué)思想方法的精髓,，增強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)方法的意識(shí)。

3．體現(xiàn)了課程及教學(xué)內(nèi)容的多樣性和選擇性：為使教材有利于不同學(xué)生的智力潛能開(kāi)發(fā),，且對(duì)不同區(qū)域具有廣泛的適應(yīng)性，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“普通高中教育仍屬于基礎(chǔ)教育,，應(yīng)注重全體學(xué)生的共同基礎(chǔ)，同時(shí)應(yīng)針對(duì)學(xué)生的興趣,、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求,，設(shè)計(jì)供學(xué)生選擇的物理課程模塊,，以滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求”,。

4．在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習(xí),，提倡教學(xué)方式多樣化。其中一個(gè)很重突出的特點(diǎn)就是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。我們現(xiàn)在高中物理知識(shí)的學(xué)習(xí),，已經(jīng)不再僅僅局限再聽(tīng)老師講課這樣的基礎(chǔ)上了，更多的需要同學(xué)們自己去探索,、研究和動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，才能再這一過(guò)程中學(xué)到知識(shí),，更能應(yīng)用知識(shí),。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程,，注重培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究能力,；強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，注重物理學(xué)核心概念的建立,。強(qiáng)調(diào)從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì),，注重保護(hù)探索興趣，學(xué)習(xí)欲望,；體現(xiàn)時(shí)代性強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透,，關(guān)心科技發(fā)展；注重經(jīng)典物理與近代物理的融合,；體現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，關(guān)注科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)觀念的滲透,。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源,，考慮農(nóng)村和城市學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)；精心設(shè)計(jì)欄目,，使教學(xué)內(nèi)容豐富,，為教師教學(xué)提供了方便；既重共性,，又突出系列特色,，為學(xué)生發(fā)展提供空間,。強(qiáng)調(diào)可操作性注重繼承與發(fā)展,開(kāi)發(fā)教材輔助資源,。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：第一,教師的觀念要改變;第二,現(xiàn)有的教學(xué)資源要改變;第三,教學(xué)制度要改變;第四,教學(xué)評(píng)價(jià),教學(xué)方式,教學(xué)內(nèi)容都要跟隨課改的變化,。教育的出發(fā)點(diǎn)是人,，歸宿也是人的發(fā)展,?！疤骄渴浇虒W(xué)”就是從學(xué)生出發(fā),，做到以人為本,，為每個(gè)學(xué)生提供平等“參與”的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生在寬松,、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,，健康成長(zhǎng),。

總之,，在新課程理念指導(dǎo)下的課堂,，教師還需在實(shí)踐中逐步摸索,，并通過(guò)經(jīng)常性的教學(xué)反思,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，增強(qiáng)反應(yīng)的敏感性,，形成良好的反應(yīng)系統(tǒng),，使得在新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)既充滿活力,，又富有成效,。在實(shí)施新課程的過(guò)程中,，教師會(huì)遇到許多新問(wèn)題。為了盡快適應(yīng)角色變化,，更好地解決教學(xué)中遇到的新問(wèn)題,，很重要的一點(diǎn)是教師要轉(zhuǎn)變觀念,，致力于使自己成為研究型教師,，在實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，并進(jìn)行專題研究,，尋求有效的解決策略；善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，善于進(jìn)行教學(xué)反思,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇九

新的課程,、新的標(biāo)準(zhǔn),、新的教學(xué)模式,，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來(lái)支撐,，而這些理論的實(shí)踐者,，就是教師，可見(jiàn)轉(zhuǎn)變教師的教育理念,，提高教師對(duì)課改的認(rèn)識(shí)是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵,。先后召開(kāi)了“課改的意義”,、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會(huì),。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進(jìn)行課堂教學(xué),，實(shí)施課程改革的教師也實(shí)現(xiàn)了舊教材,，新理念、新方法,。

1、積極研究探索,，實(shí)事求是,，重實(shí)質(zhì)，少花樣

我國(guó)的高中新課程改革是在借鑒西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的課程改革理念,、思想和做法的基礎(chǔ)上形成和建立起來(lái)的。西方取得的成功經(jīng)驗(yàn)我們應(yīng)該拿來(lái),，但不應(yīng)盲目照辦,，引進(jìn)不是目的，創(chuàng)新才是最終目的,，創(chuàng)新就是在消化吸收的基礎(chǔ)上,，結(jié)合我國(guó)的教育實(shí)際,，另立新經(jīng),。關(guān)于這一點(diǎn),，一線的老師在教學(xué)實(shí)踐中一定要有足夠的認(rèn)識(shí)，要大膽創(chuàng)新,，積極探索,，形成富有民族特色的課改模式和方法,。

2,、 加大宣傳力度，形成有利于課改的社會(huì)環(huán)境

課改不單是教育系統(tǒng)內(nèi)部的事情,，也不是單靠教育系統(tǒng)內(nèi)部的調(diào)整和自適應(yīng)就能順利完成,。課改涉及到政府,、教育體制、教育觀念,、教育文化傳統(tǒng)以及社會(huì)輿論等多方面的因素,，只有這些因素都能被很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)，形成促進(jìn)課改“合力”,，課改才能順利的推進(jìn),。因此,，必須加強(qiáng)對(duì)本次高中新課程改革的宣傳,，尋求各個(gè)方面的理解和支持，形成有利于改革的社會(huì)環(huán)境和政策環(huán)境,。應(yīng)借鑒山東課改中存在的問(wèn)題。

3,、結(jié)合升學(xué)實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，選擇課程內(nèi)容

課改使高中教師有了一定的自主權(quán),，也使學(xué)生有了一定的選擇權(quán)，比如新課標(biāo)只給新課程提供了宏觀的指導(dǎo),，在學(xué)科內(nèi)容等細(xì)節(jié)問(wèn)題上并沒(méi)有十分嚴(yán)格的規(guī)定，這就給老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇方面留下了不小的空間,。比如新課程增加了選修模塊，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛(ài)好,，為學(xué)生發(fā)展豐富自己的個(gè)性提供許多可供選擇的學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容。因此,，老師在課改實(shí)施中，在學(xué)科內(nèi)容的選擇方面,，除了要考慮學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)等因素外,，還應(yīng)盡可能的考慮與大學(xué)課程的對(duì)接,，進(jìn)而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)做必要的準(zhǔn)備。

4,、要注意處理好過(guò)程性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)的使用問(wèn)題

過(guò)程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行的評(píng)價(jià)，旨在確認(rèn)學(xué)生的潛力,，改進(jìn)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)”,。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是“對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感,、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià),。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程,，使學(xué)生獲得成就感,，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神,。” 總結(jié)性評(píng)價(jià)“指向更一般的等級(jí)評(píng)定”,。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣,、分出等級(jí)或鑒定合格,。過(guò)程性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)二者結(jié)合,，相互補(bǔ)充,，共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生發(fā)展和成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)任務(wù),。一線教師,，一定要根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法,，力求對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)全面準(zhǔn)確，真實(shí)的反映學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)結(jié)果,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法,。語(yǔ)文采取了嘗試“三步”教學(xué)法,，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷,，動(dòng)手寫(xiě)作要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，然后進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)(帶著自己碰到的問(wèn)題),，最后可模仿借鑒所學(xué)課文內(nèi)容修改自己的習(xí)作。傳統(tǒng)的教師泛泛講,，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面已被生動(dòng)活潑的討論式,，合作學(xué)習(xí)的方式所代替，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法,。具體做法是：

1,、確立一個(gè)思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準(zhǔn)備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展，我們主要強(qiáng)調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當(dāng)前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點(diǎn)做起,，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。

2,、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。

當(dāng)一個(gè)人他要把想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，他才有動(dòng)力，有激情,，而當(dāng)他想到的事情準(zhǔn)備付諸行動(dòng)時(shí),，那就激活他創(chuàng)新，所以在課改中我們創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們?nèi)ハ?，鼓?lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手去做,。

3、進(jìn)行三個(gè)轉(zhuǎn)變

(1),、教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3),、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1),、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

(2),、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。

(3),、營(yíng)造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4),、面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

四,、 新課程給我?guī)?lái)的思考

1、 教師的教育觀念開(kāi)始發(fā)生變化,，教師認(rèn)識(shí)到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí),。

2,、教師意識(shí)到課改形勢(shì)逼人，教師自身知識(shí)水平,，業(yè)務(wù)能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來(lái)越高,。教師們都能積極主動(dòng)地參加在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,，進(jìn)行富有創(chuàng)造性的.工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3,、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動(dòng),。教師從重知識(shí)的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動(dòng),。

4,、但強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時(shí)，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系下落實(shí)“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

隨著課改的深入，學(xué)生得到了前所未有的全面發(fā)展,，在獲得知識(shí),、增加技能的同時(shí),，思維活躍了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力都得到了相應(yīng)的發(fā)展,。

總之,，從培訓(xùn)中有很大收獲，也解決了不少困惑,。教育教學(xué)任重而道遠(yuǎn),，但只要目標(biāo)明確,，向著光明我們一定會(huì)達(dá)到目標(biāo)的,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十

這一次我很榮興參加了省高中新課程改革的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感受頗深,。我作為剛使用新教材的老師,，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，在專家們的引領(lǐng)下回顧了自己一年來(lái)的教學(xué)過(guò)程中的得失,，時(shí)刻銘記虛心向老教師請(qǐng)教,，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和反思。我的心得如下：

中學(xué)地理課程目標(biāo)具有很強(qiáng)的時(shí)代性,，它會(huì)隨時(shí)代的發(fā)展變化而不斷更新，“重視對(duì)現(xiàn)代公民地理素養(yǎng)的培養(yǎng)”是國(guó)際地理教育改革的新特點(diǎn),、新趨勢(shì),。這就要求教師平時(shí)要多關(guān)注國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題,、關(guān)注國(guó)際政治、經(jīng)濟(jì)動(dòng)向,，拓寬學(xué)科視野,，了解世界最新發(fā)展動(dòng)向,。

樹(shù)立新型的教學(xué)觀,，充分尊重學(xué)生，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人,，注重學(xué)生主體地位的不斷提高，建立民主平等的新型師生關(guān)系,，和學(xué)生平等相處,，坦誠(chéng)相待。

教師習(xí)慣上被稱為教書(shū)匠,，但實(shí)際上教師不是“教書(shū)”而是“教人”,，因此教學(xué)策略應(yīng)由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變,，由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變,。

教師之間將更加緊密合作,，要不斷地改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),，學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)各種課程資源,，包括地理教科書(shū)、地圖冊(cè)地理教學(xué)參考等教材,，廣播、電視等大眾媒體,，模型、演示儀器等各種地理教具以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)場(chǎng)所,，等等,。

總之,，每位教師都應(yīng)當(dāng)樹(shù)立課改新理念,，樹(shù)立科學(xué)的教材觀、教育觀,、學(xué)生觀，深入鉆研新教材,。以上是我有關(guān)于高中地理新課程培訓(xùn)幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)，也許不夠全面,，還請(qǐng)諸位多多諒解。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一

我們?cè)诮裉斓慕逃虒W(xué)工作中,，不時(shí)聽(tīng)到幾個(gè)頻率較高的詞語(yǔ)：新課程意識(shí)、評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變,、要給學(xué)生減負(fù)增效,。。,。,。。

其實(shí),，每次一聽(tīng)到這些詞的時(shí)候，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個(gè)方面的問(wèn)題,，和同行們探討,，更懇請(qǐng)大家對(duì)我見(jiàn)解的批評(píng)與斧正,。

其實(shí)減負(fù)增效不應(yīng)該只說(shuō)是對(duì)學(xué)生，一定要對(duì)教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進(jìn)入了新課改，那么,，我們是不是已經(jīng)做到減負(fù)增效了呢,？對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來(lái)看：在課改之前,，高一的新生只有8個(gè)學(xué)科,，就是沒(méi)有生物學(xué)科,，其實(shí)就是在課改前,，學(xué)生想真正將8個(gè)學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當(dāng)然我還是發(fā)現(xiàn),，高一的學(xué)生的確將8個(gè)學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當(dāng)好的方法。然而,，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科,。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無(wú)法照顧其他學(xué)科,。我所遇到的學(xué)生,，無(wú)論他又多優(yōu)秀,，都給我的答案大同小異：總感時(shí)間緊,，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個(gè)學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來(lái)看，我是教數(shù)學(xué)的,，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來(lái)加以說(shuō)明。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》,、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個(gè)教師,，總還感覺(jué)到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的,。然而在課改以后,，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》,、《函數(shù)》,、《三角函數(shù)》、《平面向量》四章內(nèi)容,，當(dāng)然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況，為大家減輕負(fù)擔(dān),，把《三角變換》沒(méi)有列入全市期末統(tǒng)考的范圍,。同時(shí)在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容,。在其次是四川的高考在命題上怎么命？沒(méi)有誰(shuí)能夠明確的告知的事情,。所以老師們?cè)谥v課的時(shí)候就還是新瓶裝老酒、穿新鞋走老路,。在課堂上,、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,，沒(méi)有真正貫徹課改的理念和意識(shí),。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負(fù)問(wèn)題還真成了有的老師說(shuō)的減負(fù)就是加正的了。

首先,，改變自己的理念，當(dāng)然理念不是說(shuō)改就改的,，這是一個(gè)痛苦而漫長(zhǎng)的過(guò)程和時(shí)間,。正如北京十一學(xué)校的特級(jí)教師王春易的“講和不講”的問(wèn)題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做一些調(diào)整和改變，我們的學(xué)生不能象成七那樣,，講不講都沒(méi)關(guān)系,。教師理念要慢慢改。我們面對(duì)的學(xué)生在初中就沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的群體,。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒(méi)有改變，就會(huì)影響高中教師的教學(xué)理念,。換句話說(shuō)：中學(xué)的課程改革是一個(gè)整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實(shí)的,。

其次,，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實(shí)的情況下，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，從中找到改變課堂的要素,，尤其要找的是：我們?cè)俳虒W(xué)中要如何操作，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓,。

再次，教師們要發(fā)揚(yáng)合作與團(tuán)結(jié)精神,。真正做到充分的集體備課活動(dòng),。在備課活動(dòng)中不僅要多進(jìn)行理論的學(xué)習(xí),，同時(shí)還要做到集體認(rèn)真研究課本，對(duì)教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對(duì)課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢(shì),。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來(lái),，同時(shí)相互切磋,，共同提高，還要不時(shí)將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。一定要搞清楚每一堂課中的,，講,、如何講,、講多少等的問(wèn)題。這就可以提高我們的課堂效益,，在指導(dǎo)學(xué)生時(shí),，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率,。

其實(shí)，我們搞教育的人都知道：教育評(píng)價(jià)是一個(gè)令人頭痛的事,，可以說(shuō)到現(xiàn)在都沒(méi)有一套評(píng)價(jià)方案是很好的。其實(shí),，我在這里談得評(píng)價(jià)方式是指：兩個(gè)方面,。一是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，另一方面是對(duì)教師或?qū)W校的的評(píng)價(jià),。首先，我們來(lái)探討對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。要分為幾個(gè)方面的來(lái)講，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生的參與度是一個(gè)評(píng)價(jià)方面，包括學(xué)生在課堂上的回答問(wèn)題,，教師給予的評(píng)價(jià)，學(xué)生交來(lái)的作業(yè),，教師的批改和評(píng)語(yǔ)，也是一種平時(shí)的評(píng)價(jià),。學(xué)生參加一個(gè)階段的學(xué)習(xí),，參加的階段學(xué)習(xí)考試得到的結(jié)果也是一種評(píng)價(jià),。學(xué)生高中三年的學(xué)習(xí),，就是高考一次來(lái)一個(gè)終結(jié)性評(píng)價(jià),。除后面的終結(jié)性評(píng)價(jià)以外,，我們老師在以前不少老師沒(méi)有注意自己的評(píng)價(jià),，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響,，其實(shí)我建議作為任課教師,，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)最好是一種鼓勵(lì)式的,，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)式的評(píng)價(jià)起到的效果會(huì)明顯一些,。高考的終結(jié)性評(píng)價(jià),，對(duì)我們老師來(lái)說(shuō),。是沒(méi)法改變的。對(duì)教師和學(xué)校的評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō),，現(xiàn)在各地的搞法，就是看學(xué)生的考試成績(jī),，但是,，一次偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)到一個(gè)專家講：學(xué)生的一次成績(jī)好壞能夠評(píng)判一個(gè)教師在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教育的水平和對(duì)學(xué)生的培養(yǎng),，尤其是一個(gè)學(xué)生的將來(lái)的法杖潛力,？對(duì)現(xiàn)在的課程改革的目的就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的被動(dòng)型,，教師的特能講,，更多的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),，更多的體驗(yàn)參與的一種意識(shí),。高考的評(píng)價(jià)方式?jīng)]有變,，無(wú)論怎么改,，同樣不能改變學(xué)生學(xué)習(xí)教師特能講的方式。不改變對(duì)教師對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式,，學(xué)校和老師更多更看重的是：學(xué)生高考的成績(jī)。在我們的教育行政部門(mén)經(jīng)常說(shuō)：不能拿高考的成績(jī)比較學(xué)校和學(xué)校的好與不好,，但是,，實(shí)際能做到嗎,？現(xiàn)在,，不用高考成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)校，衡量一個(gè)老師,，那么,，有用什么來(lái)衡量更好呢？每年高考成績(jī)發(fā)下來(lái)以后,，為什么教育行政部門(mén)，又要統(tǒng)計(jì),，進(jìn)行一定范圍的評(píng)比表彰，這又是符合我們的現(xiàn)代教育中得課改理念嗎,？

在教師的教書(shū)育人過(guò)程中,，不要以為教給學(xué)生多記得幾個(gè)公式，多記得幾個(gè)結(jié)論,，這個(gè)老師的水平就要高,。對(duì)教師的評(píng)價(jià)能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ拷處煹慕虝?shū)育人中,，重點(diǎn)可能還應(yīng)該是育人,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二

通過(guò)培訓(xùn)使我對(duì)高中體育與健康新課程的理念和教學(xué)實(shí)施有了進(jìn)一步的更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。以下是我對(duì)高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)后的幾點(diǎn)淺見(jiàn)：

一,、高中體育與健康新課程不但沒(méi)有淡化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué),，從某種程度上來(lái)說(shuō)強(qiáng)化了運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能的教學(xué)。

二,、運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有重要的影響,，因此我們?cè)隗w育教學(xué)當(dāng)中要高度重視激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,，因?yàn)檫@樣對(duì)他形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)乃至樹(shù)立終身體育的意識(shí)和習(xí)慣都是有現(xiàn)實(shí)的和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響的,。

三,、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)計(jì)劃的制定。

四,、高中體育與健康課程選項(xiàng)與模塊教學(xué)中的幾個(gè)問(wèn)題：模塊教學(xué)內(nèi)容的安排,、學(xué)生水平差異對(duì)組織教學(xué)的影響、運(yùn)動(dòng)技能在教學(xué)中的地位和作用,，我們對(duì)運(yùn)動(dòng)技能也要達(dá)到一定程度的掌握,，也就是說(shuō)，比較熟練的掌握一到兩個(gè)項(xiàng)目,。

五,、“以學(xué)生發(fā)展為中心”課程理念如何進(jìn)入實(shí)踐領(lǐng)域，它在進(jìn)入了實(shí)踐的一開(kāi)始,，并不會(huì)這樣順利,，它也會(huì)有缺點(diǎn)出現(xiàn),，但是它是一個(gè)新生事物，新生事物是不可戰(zhàn)勝的,，我們可以設(shè)想,，隨著課程改革的進(jìn)一步發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為中心的課程理念必將進(jìn)一步地深入人心,。今天我們的講課主要闡述了如何把課程理念落實(shí)到課程實(shí)踐中去,，取得很好的效果。

六,、傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及其改革與發(fā)展：

1,、對(duì)傳統(tǒng)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的反思：評(píng)價(jià)內(nèi)容單一，評(píng)價(jià)方法單一,，評(píng)價(jià)工具陳舊的問(wèn)題,。

2、如何構(gòu)建新的體育與健康學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系：

1評(píng)價(jià)內(nèi)容多元,、

2評(píng)價(jià)方法多樣,、

3評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元、

4評(píng)價(jià)主體多元：

（1）,、教師評(píng)價(jià),；

（2、學(xué)生自評(píng),；

（3）,、學(xué)生互評(píng)。

七：高中體育與健康課程學(xué)分評(píng)定過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題及其對(duì)策：包括學(xué)分評(píng)定的過(guò)程與方法進(jìn)行了討論,，也總結(jié)了老師在學(xué)分評(píng)定過(guò)程中，可能會(huì)遇到的一些問(wèn)題,，然后再針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了一個(gè)比較深入,，比較細(xì)致的探討，相信對(duì)這方面的探討,，可能對(duì)老師今后的一些工作會(huì)帶來(lái)一些益處,，能夠在今后自己的實(shí)踐中，創(chuàng)造出更多更好的辦法出來(lái),，然后能夠奉獻(xiàn)給更多的老師,，讓大家在體育課程改革中，共同地進(jìn)步和發(fā)展,。

八：如何設(shè)計(jì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容：場(chǎng)地器材的問(wèn)題實(shí)際上還包括師資力量等方面,，但是總的原則是我們要考慮學(xué)校的實(shí)際條件。要實(shí)事求是從實(shí)際出發(fā),，我們才能提高體育課的效果,，這實(shí)際上也涉及到今天我們?cè)谶x擇和設(shè)計(jì)內(nèi)容的時(shí)候?qū)蠋煹囊筇岣吡?，這對(duì)促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)是非常有好處的，過(guò)去我們老師不需要去選擇和設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容的,。只要根據(jù)國(guó)家的體育教學(xué)大綱上規(guī)定的內(nèi)容,，有什么內(nèi)容我們就上什么內(nèi)容，基本上是照本宣科的所以這對(duì)老師的成長(zhǎng)和發(fā)展是沒(méi)有多少好處的,，這對(duì)各校如何因地制宜從實(shí)際出發(fā)去開(kāi)展富有個(gè)性,、具有創(chuàng)造性的，有特色的教學(xué)也是沒(méi)有好處的,。更主要的是這樣的一種教學(xué)設(shè)計(jì),，它對(duì)促進(jìn)我們體育教師從過(guò)去的那種課程的被動(dòng)執(zhí)行者到課程的主動(dòng)的建設(shè)者和設(shè)計(jì)者的轉(zhuǎn)變是非常有好處的，所以我想我們老師在新課程下要主動(dòng)的去開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法去設(shè)計(jì)每堂課有效的具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái),，這對(duì)提高教學(xué)的效果是很有幫助的,，那么在設(shè)計(jì)了每堂課具體的教學(xué)內(nèi)容后如何教這些內(nèi)容呢，這就涉及到一個(gè)教學(xué)方法的問(wèn)題,。

九,、為什么高中體育與健康課堂教學(xué)要設(shè)計(jì)多樣化的課的結(jié)構(gòu)？第一個(gè)問(wèn)題,，就是傳統(tǒng)的體育課的結(jié)構(gòu)有自身存在的價(jià)值和合理性,，但它有它的弊端，它的每個(gè)階段的內(nèi)容,、組織形式是需要改進(jìn),、改革和發(fā)展的。第二個(gè)問(wèn)題,，就是我們清楚了在新課程理念下,，課堂結(jié)構(gòu)不是一種、兩種形式存在而是應(yīng)該多種形式并存,。每一種形式都是老師們思想和實(shí)踐的結(jié)晶,，都有滲透著他們對(duì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，乃至整個(gè)課堂教學(xué)的一種理解,。這種理解我想是從實(shí)際出發(fā)的,、是思考了的。創(chuàng)設(shè)新的課堂結(jié)構(gòu)如何為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí),，更好地發(fā)展服務(wù),。所以說(shuō)，應(yīng)該提倡多樣化的教學(xué)結(jié)構(gòu),。

高中體育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段,，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)高中學(xué)生健康為要目的的必修課程,，它具有鮮明的基礎(chǔ)性,、實(shí)踐性和綜合性，是高中課程體系的重要組成部分,，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才不可缺少的重要途徑,。

課程理念要遵循四個(gè)方面：

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識(shí)和體魄,。

二、改革課程內(nèi)容與教學(xué)方式,，努力體現(xiàn)課程的時(shí)代性,。

三、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心,，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。四、注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)的形成,，奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ),。

因此每個(gè)體育教師都要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，為新課程的實(shí)施貢獻(xiàn)自己的力量,，為國(guó)家體育事業(yè)努力奮斗,。我們希望能夠多進(jìn)行這樣的培訓(xùn)！以助于自己專業(yè)水平的提高,。

高中新課程培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三

20xx年暑假開(kāi)始了新課程改革,，所有高中任課教師就參加了高中新課程的通識(shí)培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)新課標(biāo),。２００８年暑期又參加了新課改通識(shí)培訓(xùn)以及各學(xué)科教材教法的培訓(xùn),，并通過(guò)各種渠道了解了關(guān)于課改的許多信息。新課程改革不只是課程的改革,、教法的改革,，課程改革是個(gè)系統(tǒng)工程，它在給老師教法提出挑戰(zhàn)的同時(shí),，也對(duì)管理工作提出了更高的要求。在新課改的形式下怎樣加強(qiáng)班級(jí),、學(xué)生,、教學(xué)、教師的管理工作,，怎樣使年級(jí)的管理工作更好的服務(wù)于課改的進(jìn)行,，更好的服務(wù)于教學(xué)工作，是一個(gè)重大課題,，我們沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可循,，只能在原有的管理方式的基礎(chǔ)上,，一邊摸索一邊前進(jìn)，一邊總結(jié)一邊創(chuàng)新,。

首先,，是對(duì)教師和教學(xué)工作的管理。新課改要求教師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換,，教師的角色不再是單純的教書(shū)匠,，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。戰(zhàn)斗在教育第一線的各科教師是直接參與教改的主力軍,，他們的戰(zhàn)斗能力與戰(zhàn)斗熱情直接關(guān)系到教改的成敗,，所以，提高教師的能力與熱情應(yīng)該是我們的首要任務(wù),。在開(kāi)學(xué)初,，學(xué)校和年段就召開(kāi)高一全體教師大會(huì)，統(tǒng)一思想,，明確責(zé)任,，以多種形式加強(qiáng)教師的教育，不斷增強(qiáng)教師開(kāi)展教改工作的榮譽(yù)感,、使命感,、責(zé)任感。同時(shí),，由于教改工作任務(wù)重,、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，各科教師都是在學(xué)習(xí)摸索階段,，備課時(shí)也不像以前那樣輕松,，加上大量的教學(xué)研究工作，無(wú)形間便加大了教師的工作量,。因此,，在工作上要不斷地給教師關(guān)心、鼓勵(lì),，或者是心理上的平衡乃至聽(tīng)取教師偶爾的宣泄,，都是必須且重要的，年段應(yīng)及時(shí)地把教師的意見(jiàn)和建議向?qū)W校反映,。另外,，還需要各種方式來(lái)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力：課改是一項(xiàng)工程，不是哪一個(gè)人能獨(dú)立完成了的,，只有加強(qiáng)教師隊(duì)伍的凝聚力與團(tuán)結(jié)協(xié)作性才可能使課改工作真正落到實(shí)處并取得更大的進(jìn)展,。

為此，學(xué)校盡可能創(chuàng)造有利的條件來(lái)提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，克服困難創(chuàng)造有利的教學(xué)硬件設(shè)施,。如隨時(shí)通報(bào)各校之間聽(tīng)課交流學(xué)習(xí)的情況,，鼓勵(lì)教師互相聽(tīng)課、評(píng)課,，到外校交流,；加強(qiáng)集備組工作，加強(qiáng)科任教師與班主任的交流,；加強(qiáng)教師與學(xué)生的交流反饋,，及時(shí)了解教學(xué)情況與學(xué)生的接受情況，進(jìn)行各種形式的問(wèn)卷調(diào)查……但是,，不可否認(rèn),，課堂教學(xué)仍然是教學(xué)工作的主渠道，因此,，加強(qiáng)集備工作是非常重要的,。我們要求集備組要做到定時(shí)間、定地點(diǎn),、定內(nèi)容,、定主講人，并且要在每次集備時(shí)多進(jìn)行教學(xué)方法的交流,，上課時(shí)發(fā)現(xiàn)什么方法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)更有好處,，要及時(shí)在組內(nèi)互通經(jīng)驗(yàn)。集備組內(nèi)的老師互相聽(tīng)課評(píng)課,，要對(duì)教材內(nèi)容和課堂教法進(jìn)行調(diào)整,，打破授課的固定形式，根據(jù)各位教師的不同特點(diǎn),、各部分內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的接受能力靈活安排,，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,。與此同時(shí),，將與課本聯(lián)系密切、學(xué)生生活中可以接觸到的鮮活的問(wèn)題引入到課堂中來(lái),，拓寬學(xué)生的視野,，開(kāi)發(fā)思維潛質(zhì)，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際,，認(rèn)識(shí)問(wèn)題,、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)式的交流和合作,。并且，在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),。我們希望，通過(guò)良好的集備活動(dòng)的開(kāi)展,，能夠形成一支團(tuán)結(jié)協(xié)作,、素質(zhì)不斷提高的教師隊(duì)伍。

情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所體現(xiàn)的是注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合,，學(xué)校開(kāi)設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加實(shí)踐,、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)驗(yàn),、提高素質(zhì),、展現(xiàn)自我、發(fā)展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái),，因此,，加強(qiáng)第二課堂建設(shè)也是新課程對(duì)教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。我們要求各班主任在學(xué)生檔案中對(duì)于每一位學(xué)生參加的活動(dòng),、取得的榮譽(yù)都進(jìn)行詳細(xì)的記錄,，這也作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì),、征文比賽,、朗誦比賽、文藝晚會(huì),、知識(shí)競(jìng)賽等,，都是學(xué)生發(fā)展個(gè)人愛(ài)好的舞臺(tái)，他們?cè)谶@些方面獲得的任何成績(jī)或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,。

另一個(gè)重要的方面是選修課和研究性活動(dòng)的開(kāi)展,，先由教師定課題，學(xué)生選題,，做好課題申報(bào)工作,，擬定研究計(jì)劃，進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告會(huì),，按計(jì)劃安排分組上課,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，并在活動(dòng)中安排階段小結(jié)和評(píng)價(jià),，最后指導(dǎo)學(xué)生做出結(jié)題報(bào)告,。由于所選課題既是課內(nèi)知識(shí)的延伸，又是許多學(xué)生從來(lái)未曾接觸過(guò)的知識(shí),，他們對(duì)這些課題感興趣,，便大大提高了他們自主,、合作、探究的愿望和能力,。指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的能力,、水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生也在個(gè)人研究與團(tuán)體合作中尋找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，同時(shí)也對(duì)他們自主學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)起到很好的輔助作用,。

在今后的工作中，我們將一起探索新課改之路,，希望能夠真正達(dá)到教師樂(lè)教,，學(xué)生樂(lè)學(xué)，看到學(xué)生的素質(zhì)真正得到大幅度的提高,。年段工作也將側(cè)重于教師之間的交流協(xié)調(diào),，師生之間的溝通反饋，資料的搜集整理,，信息的發(fā)布,，更好地做教師與教師，教師與學(xué)生,，學(xué)生與學(xué)生之間的橋梁,。