工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認(rèn)識(shí)，以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐活動(dòng),。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇一

1、“語(yǔ)言文字應(yīng)用”部分的讀音,、字形,、病句題答得均不夠理想，這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累整合做得不夠,，部分學(xué)生基礎(chǔ)相當(dāng)差,。

2,、名句默寫從總體看掌握尚好，但部分學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書寫的現(xiàn)象,，錯(cuò)字、別字較多,。

3,、學(xué)生的文言基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，基本的字,、詞都沒(méi)有掌握,。涉及到文言虛詞的內(nèi)容得分率很低。

4,、現(xiàn)代文閱讀的理解不夠深入,，不能結(jié)合全文來(lái)理解文意，掌握內(nèi)涵,。答題時(shí)不習(xí)慣緊扣文本內(nèi)容來(lái)解答,，而是離開文本自說(shuō)自話。概括信息及語(yǔ)言的規(guī)范表達(dá)等能力有待進(jìn)一步提高,。

5,、詩(shī)歌鑒賞的能力比較薄弱，對(duì)詩(shī)意的理解不夠準(zhǔn)確,。答題不規(guī)范,，不是答非所問(wèn)，就是根本答不上來(lái),。

6,、學(xué)生作文下筆倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻,。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采,，錯(cuò)別字、病句比比皆是,。書寫潦草者也大有人在,。

針對(duì)學(xué)生閱讀量小的問(wèn)題，提出以下措施：

1,、課前三分鐘,，齊背課本中的名篇。

要背的文章,，有文言文,，也有現(xiàn)代文；課后要求背誦的自然要背誦,，課文沒(méi)做要求的,，教師也可以酌情劃入背誦范圍。

2、每周要讀一篇課外文章,，可以和教師或同學(xué)交流,。

交流可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的了解，有助于教師掌握學(xué)生動(dòng)態(tài),。

3,、充分利用借閱時(shí)間，教師可對(duì)學(xué)生借閱書籍加以指導(dǎo),。 經(jīng)常翻查字典,、詞典，可以培養(yǎng)對(duì)漢字的準(zhǔn)確認(rèn)讀,、正確書寫和使用的能力,，進(jìn)而掌握詞語(yǔ)搭配、感情-色彩,、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇二

1.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

2.總體評(píng)價(jià)

本次期中質(zhì)量檢測(cè)的小學(xué)一至六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)，很多師生并不感到滿意,。從各班成績(jī)匯總來(lái)看,，一年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)較高，合格人數(shù)與優(yōu)秀人數(shù)也相對(duì)很多,。二三四五六年級(jí)語(yǔ)文成績(jī)平均分較低,，但仍需要整體提高，高分人數(shù)相對(duì)較高,。六年級(jí)則是合格人數(shù)很多,，但尖子生人數(shù)非常少，急需提高優(yōu)秀率,?？傮w看來(lái)，我校語(yǔ)文學(xué)科的成績(jī)低年級(jí)組較好,，中年級(jí)組較平穩(wěn),，高年級(jí)組成績(jī)讓人不太滿意，需要繼續(xù)加油,。

（1）基礎(chǔ)性,。試卷力求考查學(xué)生所必須掌握的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力。如看拼音寫詞語(yǔ),，字音辨析,，組詞，照樣子寫詞語(yǔ),，默寫古詩(shī),，注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記背誦,。詞語(yǔ)辨析，把句子補(bǔ)充完整,，

寫名言警句,，文段閱讀，習(xí)作等著重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí),，解決問(wèn)題的能力,。整個(gè)試卷，體現(xiàn)了對(duì)“雙基”的考查,。

（2）全面性。試卷從識(shí)字寫字,、句子,、閱讀、習(xí)作等方面命題,，比較全面地考查學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況,。

（3）開放性。命題注意題型多樣,，不追求唯一答案,，給學(xué)生最大的思維空間，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的靈活運(yùn)用,，體現(xiàn)了試題的彈性和開放性,，也體現(xiàn)了一定程度的探究性。

（4）靈活性,。試題類型做到全,、新、活,，突出了對(duì)學(xué)生審題,、思考、分析,、概括等能力考查,，在試卷難易程度、新舊題型安排上,，較易題和常見題型占大多數(shù),，較難題占少數(shù)。

整體看,，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查,，突出語(yǔ)文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量,，提高自主學(xué)習(xí)能力,；堅(jiān)持讀寫結(jié)合,，提高作文水平。

一年級(jí)：第二項(xiàng)閱讀積累中“回想學(xué)過(guò)的內(nèi)容填空”與所學(xué)內(nèi)容不一致,，學(xué)生錯(cuò)得較多,，由此看出學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。第三項(xiàng)中的“選詞填空”失分率較高,，可見學(xué)生對(duì)同音字和形近字的掌握不夠扎實(shí),。

二年級(jí)：第三大題中的看圖寫話失分較多，主要因?yàn)閷W(xué)生的觀察能力,、口頭語(yǔ)言組織能力平時(shí)沒(méi)有得到充分的訓(xùn)練,。

三年級(jí)：習(xí)作的得分率較低，學(xué)生缺少觀察能力,，沒(méi)有看懂圖意,。 四年級(jí)：積累運(yùn)用的第三題學(xué)生失分較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)課文的理解不夠深入,。

五年級(jí)：看拼音寫詞語(yǔ)中有個(gè)別學(xué)生錯(cuò)得,，可見基礎(chǔ)不實(shí)。習(xí)作中失分也較多,，主要是學(xué)生缺少審題的能力,，平時(shí)這方面的訓(xùn)練較少。 六年級(jí)：第一題識(shí)字寫字中,，學(xué)生所積累的六字成語(yǔ)與八字成語(yǔ)較少,，閱讀理解中，學(xué)生的閱讀訓(xùn)練仍要好好做,。第三題的運(yùn)用表達(dá)中小題

的失分較多,，主要是因?yàn)轭}量大，題型較靈活,，學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練不夠到位,。

1、回歸到基礎(chǔ)知識(shí)上,。知識(shí)點(diǎn)是工具,是為了繼續(xù)學(xué)習(xí)的,。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是識(shí)好字讀好書（讀正確,，讀通順）,，寫好字（寫端正，寫清楚）

2,、回歸到學(xué)生閱讀背誦上,，閱讀、記誦一些好詞佳句,，積累語(yǔ)言材料,。

3,、回歸到學(xué)生自主閱讀上。當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué),，不管是以前的“教師講,，學(xué)生聽”，還是現(xiàn)在的“教師問(wèn),，學(xué)生答”,，或是改革的“教師撥，學(xué)生學(xué)”,，其前提都是學(xué)生自己閱讀,、獨(dú)立思考、理解體會(huì),。

4,、回歸到培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)上。語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫寫,?！澳苷f(shuō)會(huì)道”“出口成章”“下筆成文”是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)。

5,、以課堂教學(xué)為突破口,，每位教師要把握課標(biāo)，吃透教材,、服務(wù)學(xué)生,，上好每一節(jié)課。

6,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。

7,、跟蹤補(bǔ)差,，個(gè)別幫困。

8,、站在寫作的高度進(jìn)行閱讀教學(xué),。

總之，要揚(yáng)長(zhǎng)避短,，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作,，繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識(shí)關(guān),，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語(yǔ)言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。期中考試是一面鏡子,，可以鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn),，尋找差距,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇三

本次各年級(jí)的語(yǔ)文期中試卷，貼近學(xué)生的年齡特點(diǎn),、日常生活,、情感意向，重視基礎(chǔ)性,、靈活性,、綜合性、多元性,、課內(nèi)外的適度延伸,，正確引導(dǎo)教師的教和學(xué)生的學(xué)，真正做到“以生為本”,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。從總體情況上看，題量適當(dāng),，試題題型豐富,，覆蓋面比較廣，有一定難度,。試題重視了情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向,。

1,、大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,，任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),，加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,，常抓不懈,，一一過(guò)關(guān)，使學(xué)生牢固掌握,。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率比較高,，如書寫、看拼音寫詞語(yǔ),，形近字組詞,，常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,，古詩(shī)名言的積累；查字典,，修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練,、牢固。

2,、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,，難度較高，部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,，學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué)，正確解答,。在語(yǔ)文的閱讀理解,、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn)，由此可見,，在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù)，能注重教學(xué)的生活化,，注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,，努力做到舉一反三，觸類旁通,，立足課堂,，延伸課外,，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng),、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

3,、補(bǔ)差幫困，因材施教,。教師們本著面向全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度,。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,，強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺,、補(bǔ)差工作，力爭(zhēng)做到日日清,。對(duì)學(xué)困生采取了幫扶措施,，如優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)子,，幫助輔導(dǎo)學(xué)困生，全面提高及格率,。正是因?yàn)楦餍Ｓ刑岣呒案衤实木唧w措施和行為落實(shí),，全鄉(xiāng)的及格率在逐漸提高。

1,、追趕進(jìn)度,，忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過(guò)程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授,，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要的基本功訓(xùn)練沒(méi)有引起足夠的重視,，缺少長(zhǎng)期的,、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生語(yǔ)文基本功較差,。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字,。這些基本功可以說(shuō)是童子功,，從小訓(xùn)練出來(lái)了，終身得益,，沒(méi)有訓(xùn)練成功,，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2,、急功近利,，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)文的能力無(wú)外乎聽、說(shuō),、讀,、寫，本著這一點(diǎn),，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀,、多寫、多聽,、多練,，多記、多

1問(wèn)，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高語(yǔ)文的成績(jī),，提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3,、作文材料老套,、雷同，語(yǔ)言貧淡,、乏味,。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實(shí)感”,，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒,，才有話可說(shuō),，才能具體、明白,。而這方面的欠缺,，正是這次測(cè)試中高段學(xué)生們普遍存在的大問(wèn)題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,，但大同小異,，平淡無(wú)奇，并無(wú)多大差別,。不真實(shí),，說(shuō)假話；不具體,，說(shuō)空話,；缺真情，說(shuō)套話的現(xiàn)象較多,?？梢妼W(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際,，沒(méi)有做過(guò)的事情,。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬,。考試時(shí)默寫在試卷上,。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒(méi)有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意,。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體，但是語(yǔ)言不通暢,，詞匯不豐富,，語(yǔ)病較多。

4,、知識(shí)面過(guò)于狹窄,，學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源,。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少,，因此知識(shí)面過(guò)于狹窄,，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械，詞語(yǔ)訓(xùn)練過(guò)的能讀能默,，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出,。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣,。

1,、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì),。

要進(jìn)一步加強(qiáng)教師的培訓(xùn),，骨干教師培養(yǎng)，通過(guò)教學(xué)研討,、專家講座,、教材分析、集體備課等方式,，提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì),，從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量,，克服教學(xué)中的盲目性和低效性,。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手,，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作,。

對(duì)教師的備課、上課,、作業(yè)布置,、講評(píng)及個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題,，對(duì)癥下藥,，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌,，提高教學(xué)的效率。

3,、加強(qiáng)命題研究,，爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法,。

4,、要繼續(xù)重視識(shí)字、寫字,，培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫的能力,，積累每次考試的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生練習(xí)中的不足,，達(dá)到整體提高,。

5、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力,。閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重,，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,，立足課本,，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。這是常識(shí),，但并未引起足夠重視,。精讀課的教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法,；略讀課的教學(xué),，更要放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí),。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重點(diǎn)詞句含義的能力,，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。

6,、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上,，即“通順”上下功夫，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫,，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,，寫好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。

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7,、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書,、主動(dòng)積累,，完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，使我們董團(tuán)鄉(xiāng)小學(xué)的生命力更強(qiáng),，學(xué)生綜合素質(zhì)更高，更全面,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇四

這次考試的試卷從總體上來(lái)看難簡(jiǎn)程度是比較適中的,，而且從試卷上表現(xiàn)出來(lái)的最大特點(diǎn)是和教材聯(lián)系非常緊密。既考了三個(gè)單元課內(nèi)的東西,，又有由此而生發(fā)的能力測(cè)試,。語(yǔ)文這一科是歷來(lái)為學(xué)生忽略的一種，這次考試的試卷就起了一個(gè)警示的作用,，它無(wú)形地告戒學(xué)生：上課不好好聽課,，考試就考不好。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生聽課這方面的確起到了很好的作用,，我覺得對(duì)高一學(xué)生很適用,。

第二方面，考察的知識(shí)點(diǎn)很全面,，既有課內(nèi)的也有課外的,，而且難簡(jiǎn)程度也很適中。既考了字音,，字形,，詞語(yǔ)填空|，成語(yǔ)運(yùn)用,，病句修改,。又考了對(duì)課文內(nèi)容的理解（如果不好好聽課的話，肯定答不對(duì)）,。文言文這一塊除了有正常的一道文言翻譯題以外,，還有許多課內(nèi)學(xué)過(guò)的。通假字,，詞語(yǔ)解釋,，文言句式，重點(diǎn)實(shí),、虛詞用法,，文言翻譯,，這些不僅需要認(rèn)真聽課，還需要較扎實(shí)的基本功,。而文言閱讀題可以說(shuō)是以上方面的綜合運(yùn)用,，一種能力檢測(cè)。常說(shuō)的“得法于課內(nèi),，得備于課外,。”這道題就可以看出來(lái),，學(xué)生是否能學(xué)以致用了,。

這屆高一學(xué)生從總體上來(lái)看還是不錯(cuò)的，但由于學(xué)生來(lái)源不一樣,，聽課能力也肯定有所區(qū)別,。重點(diǎn)班及格以上人數(shù)53人，普通班也能達(dá)到近30人,。百分以上人數(shù)重點(diǎn)35人,，普通班10人左右，平均分都能及格,，所以還是有潛力可挖的,。

但是，學(xué)生還主要把精力放在課外而極少關(guān)注課內(nèi),?？梢哉f(shuō)錯(cuò)置了主次，這次他們也吸取了教訓(xùn),，知道不能忽視課本了,。

另外，他們的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有轉(zhuǎn)變,，還停留在初中階段死記硬背的層面上,。而高中更注重跟上老師講課的思路，更多的需要去理解,，去進(jìn)行信息篩選,，知識(shí)整合，提高學(xué)以致用的能力,。比如說(shuō),，這次考試的現(xiàn)代文閱讀是《人在風(fēng)中》，文章并不難,，學(xué)生也基本上能讀懂,。但十八分的現(xiàn)代文得一半的學(xué)生都很少（普通班），原因是能意會(huì)而不能有效的言傳,。

總之,，通過(guò)本次考試,，學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題有：

1、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠,。

2,、讀書太少,，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材,。

3、不會(huì)答題,。

4,、學(xué)習(xí)方式不對(duì)。

5,、基礎(chǔ)薄弱,。

6、不會(huì)寫作文,。

1,、對(duì)語(yǔ)文的重視不夠。老師就要提高講課的趣味性,，吸引學(xué)生,。對(duì)學(xué)生也要多鼓勵(lì)，盡量讓學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)科不是沒(méi)什么可學(xué)的,。并不像他們想象的那么簡(jiǎn)單,，從而重視語(yǔ)文。

2,、讀書太少,，主要表現(xiàn)在作文方面沒(méi)有素材。所以老師利用課前5分鐘進(jìn)行優(yōu)秀文章推薦,，好書大家讀,，幫助學(xué)生積累素材。

3,、不會(huì)答題,，學(xué)習(xí)方式不對(duì)。老師就要多練習(xí),，在練習(xí)中更多的是進(jìn)行方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生知道如何去答題，怎樣形成語(yǔ)言,。

4,、基礎(chǔ)薄弱。對(duì)待基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題,，就要利用早自習(xí)的時(shí)間進(jìn)行基礎(chǔ)的夯實(shí),。例如多背課文,，多默寫，多看名句,，詩(shī)詞等等,。

5、不會(huì)寫作文,。老師就要利用周六進(jìn)行作文方面的專題講座,。

另外，從入學(xué)開始我們高一語(yǔ)文組老師就一直讓學(xué)生寫小楷和周記,，寫小楷的目的是三年后學(xué)生能達(dá)出漂亮,、干凈、清晰的`試卷,。而寫周記的原因是“沒(méi)有量的積累就不會(huì)有質(zhì)的飛躍”,，量到了才會(huì)有質(zhì)的變化。

以上是我們高一語(yǔ)文組共同的策略,，不足之處還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇五

我校1-6年級(jí)6個(gè)班共6名語(yǔ)文教師，有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,，也有剛剛走上工作崗位的年輕教師,；其中1名老師是專職音樂(lè)教師，1名教師是英語(yǔ)教師,。學(xué)校要求每學(xué)期每名教師必須上一節(jié)公開課,，學(xué)校中層干部個(gè)骨干教師要帶頭上示范課，每次公開課都是圍繞一個(gè)主題,，教研組在一起討論如何上課,，每個(gè)語(yǔ)文老師都出力，最后確定教教學(xué)設(shè)計(jì),。青年教師必須手寫語(yǔ)文教案,，教師每學(xué)期參與學(xué)校聽評(píng)課不少于20節(jié)。就本次期中考試來(lái)看,，一年級(jí),、四年級(jí)、五年級(jí),、六年級(jí)成績(jī)?cè)?所學(xué)校中名次靠前,。二年級(jí)、三年級(jí)語(yǔ)文都是有新老師執(zhí)教雖然名次不是最前,，但緊追2所學(xué)校步伐,，縮小差距。就學(xué)生整體素質(zhì)來(lái)看我校四年級(jí)學(xué)生整體比較平均，但是得高分者較少,，五,、六年級(jí)每個(gè)班都有1個(gè)智力有障礙的學(xué)生，在考試中不及格甚至得低分,，因?yàn)檫@兩個(gè)班總?cè)藬?shù)較少所以在平均分和及格率上面沒(méi)有優(yōu)勢(shì),。

1、注重知識(shí)的落實(shí),，雖然知識(shí)點(diǎn)老師講到了,，但往往教師以為學(xué)生會(huì)寫了，但實(shí)際上在試卷上呈現(xiàn)的是只會(huì)背不會(huì)寫,，比如看拼音詞語(yǔ),、古詩(shī)詞填空,，學(xué)生寫錯(cuò)字的現(xiàn)象較多,。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的答題習(xí)慣,，比如答題要規(guī)范寫完整的句子,，書寫要整潔，三年級(jí)和三年級(jí)以上的學(xué)生要用中性筆筆寫字而非鉛筆,，尤其高年級(jí)學(xué)生在平時(shí)作業(yè)的過(guò)程中不用修正帶和涂改液,，尤其是六年級(jí)，學(xué)年期末考得時(shí)候在答題卡上作答不用修正帶個(gè)涂改液,，不能電腦掃描不出字跡,。

3、關(guān)注新教材的編排和變化,，尤其要注重口語(yǔ)交際和語(yǔ)文園地中“詞句段的運(yùn)用”這2個(gè)板塊，通過(guò)這幾次的試卷不能看出這已經(jīng)成為出題人的“新寵”,。

4,、找到相應(yīng)的出題規(guī)律，揣摩出題人的意圖,，注意新題型的出現(xiàn),。比如4-6年級(jí)語(yǔ)文出現(xiàn)了“給漢字標(biāo)注拼音”這個(gè)題型，這就要求我們教師雖然是高年級(jí)語(yǔ)文在識(shí)字教學(xué)中也要關(guān)注拼音教學(xué),。還有這次5,、6年級(jí)語(yǔ)文試卷閱讀理解變成了2篇課內(nèi)閱讀1篇課外閱讀，其中分別選取了一則古詩(shī)詞作為考查對(duì)象,，這樣的變化要引起老師們的重視,。

5、教師除了要教授學(xué)生知識(shí)以外還要教會(huì)學(xué)生答題技巧,，注重答題細(xì)節(jié),。比如如何正確使用答題卡,，三年級(jí)起步作文要有題目，四年級(jí)的半命題作文,，除了要補(bǔ)充題目以外,，還要在正式寫作時(shí)寫作文題目等。

1,、關(guān)注教參,、學(xué)習(xí)教參、吃透教參,，網(wǎng)上有很多教學(xué)資源,，但是參差不齊，而教學(xué)參考為我們明確指出了教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)建議，是我們教學(xué)的方向標(biāo),，能夠按照教學(xué)參考逐一落實(shí),，那基本上教學(xué)任務(wù)就已經(jīng)完成了80%，所以我建議我們每個(gè)老師都要以教學(xué)參考為主,，尤其是教材改編以后,，即使是依然保留下來(lái)的老課文，但是教學(xué)參考確變了,，所以我們不能忽視,。

2、提高課堂效率,，打造“高效課堂”,，其實(shí)我們學(xué)校在教學(xué)時(shí)間上并不占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槲覀儧](méi)有晚自習(xí),，沒(méi)有更多的時(shí)間來(lái)抓質(zhì)量,，這就要是我們老師在上課前必須充分備好課，提高課堂效率,，教學(xué)參考上1課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到2課時(shí),，2課時(shí)完成的任務(wù)絕不拖到3課時(shí)。因?yàn)檫€要講題目,，還要落實(shí),。

3、踐行生本課堂,，以生為本,，給學(xué)生充分的時(shí)間去自主學(xué)習(xí)，交流討論。大家一定要勇于嘗試而并不是每次要上公開課才搞小組合作交流,，不說(shuō)每節(jié)課都討論吧,，至少一個(gè)星期要有一半的課時(shí)要討論。越討論,，思路越清晰,，學(xué)生思維就越活越，越活躍就越發(fā)散,。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)肯定比老師告訴他的知識(shí)掌握的更牢固,。

4、不知不扣的落實(shí)好學(xué)校的校本研訓(xùn)和集體備課活動(dòng),，一個(gè)人的思維是有限的,，集體的智慧是無(wú)限的，尤其是青年教師一定要都聽課,，多上公開課,，在準(zhǔn)備課的過(guò)程中雖然很辛苦但是學(xué)到的知識(shí)是扎實(shí)的、真實(shí)的,、有效的,，對(duì)自身業(yè)務(wù)水平提升是有很大幫助的。

5,、要抓質(zhì)量有時(shí)單靠40分鐘課堂時(shí)間是不夠的，必須要下苦功夫,，尤其是語(yǔ)文學(xué)科要求背誦的,、掌握的知識(shí)點(diǎn)太多。所以就要我們老師合理安排時(shí)間,，甚至有時(shí)會(huì)犧牲掉我們的休息時(shí)間來(lái)做好學(xué)生的培優(yōu)輔差,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇六

此次考試，本班66名學(xué)生全部參加考試,，人平89.75分,，及格率100%，優(yōu)秀率95.45%,，最高分99分,，最低分74分。

試卷主要分為基礎(chǔ)字詞,、句型變化,、課文內(nèi)容及原文考察、閱讀和作文五個(gè)大的部分,。

基礎(chǔ)字詞部分：本班學(xué)生掌握比較扎實(shí),，失分正常，錯(cuò)誤集中在“分外”的讀音和“鼎”字查字典等內(nèi)容。

句型變化部分：訓(xùn)練較多,，學(xué)生掌握較好,，較少失分。

課文內(nèi)容及原文考察部分：掌握較好,，對(duì)“發(fā)”字的理解還不到位,。

閱讀部分：主要丟分集中在近義詞的選擇和對(duì)詞語(yǔ)意思的理解上，體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解還比較膚淺,，訓(xùn)練較少,。

作文部分：人均失分1—3分，總體有較大提高,，尤其字跡更工整,，寫作能力有較大提高。

1,、閱讀存在的主要問(wèn)題是學(xué)生獨(dú)立閱讀理解能力不高,。

一是讀文不細(xì)，缺乏仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,，不善于從文中找到答案,；二是根本不能理解短文內(nèi)容，特別是對(duì)聯(lián)系課文,、聯(lián)系生活理解重點(diǎn)語(yǔ)句含義的方法掌握不夠,；三是概括文章主要內(nèi)容存在很大問(wèn)題，要么概括得不明確,，要么羅羅嗦嗦,；四是體會(huì)含義深刻的詞句并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法存在一定的問(wèn)題，學(xué)困生表現(xiàn)突出,，往往詞不達(dá)意,、理解膚淺，難以結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)其表達(dá)的思想感情,；五是答題不夠完整,，表達(dá)不準(zhǔn)確的現(xiàn)象十分普遍，反映突出,。

2,、學(xué)生缺乏對(duì)試題的變通能力。

3,、習(xí)作中存在的問(wèn)題也提醒我們要去認(rèn)真反思：

第一：題材比較平淡,，一些習(xí)作看不到學(xué)生的童真童趣，看不出對(duì)生活的獨(dú)到認(rèn)識(shí)和感悟,，這表明學(xué)生的生活積累的缺乏,。

第二：語(yǔ)文基本功不強(qiáng),。學(xué)生語(yǔ)文基本功薄弱，一是表現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言積累差,，習(xí)作中源于課外閱讀積累的語(yǔ)言相當(dāng)貧乏,；二是表現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力普遍較低，句子寫不通順連貫,，不會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表情達(dá)意,，語(yǔ)言的優(yōu)美生動(dòng)更差；三是錯(cuò)別字現(xiàn)象突出,。

第三：部分學(xué)生的書寫不工整,、卷面不整潔。

1,、加強(qiáng)集體備課,，尤其是加強(qiáng)“對(duì)教材的研究”。把握教材中知識(shí)的重難點(diǎn),，把握教材的能力點(diǎn),。對(duì)每篇課文而言要抓指導(dǎo)學(xué)生理解的切入點(diǎn)和深入點(diǎn)。重點(diǎn)要突出,，改變“面面俱到”的“零敲碎打”,。一定要整體把握教材、整體設(shè)計(jì)教學(xué),。

2,、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練。要把語(yǔ)文基本功訓(xùn)練作為語(yǔ)文課的重要教學(xué)任務(wù),，要安排足夠的時(shí)間,，加強(qiáng)指導(dǎo)，低起點(diǎn)嚴(yán)要求,，讓學(xué)生從識(shí)字寫字開始，遣詞造句,，讀寫結(jié)合,，進(jìn)行基本功的訓(xùn)練。

3,、踏踏實(shí)實(shí)培養(yǎng)習(xí)慣,。從答卷的情況看，學(xué)生在寫字方面對(duì)漢字的基本筆畫,、間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范,，卷面整潔度不高，閱讀習(xí)慣不是很強(qiáng),。因此,，我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，將習(xí)慣的培育融入到常態(tài)的教學(xué)之中，讓學(xué)生在常規(guī)的學(xué)習(xí)之中規(guī)范行為,，養(yǎng)成習(xí)慣,，如：認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣,，認(rèn)真審題的習(xí)慣,，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣,，做讀書筆記的習(xí)慣以及課外閱讀的習(xí)慣等,。

4、作文指導(dǎo)上,，加強(qiáng)平時(shí)小練筆,，采用片段形式怎樣把一人、一物,、一事寫清楚,、具體，經(jīng)常反饋交流,。課堂作文指導(dǎo)上,，要重視示范，對(duì)怎樣把文章內(nèi)容寫具體,，內(nèi)容描寫進(jìn)行必要示范和講解,。修改過(guò)程中，要組織學(xué)生認(rèn)真評(píng)議,，牢牢抓住內(nèi)容是否具體,、充實(shí)展開評(píng)議。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇七

下面從基礎(chǔ)知識(shí),、文言文閱讀,、默寫題、古代詩(shī)歌鑒賞,、現(xiàn)代文閱讀,、語(yǔ)言文字運(yùn)用、作文,、附加題等八個(gè)板塊來(lái)分析,。

1、基礎(chǔ)知識(shí)

這次考試基礎(chǔ)題部分增加了3個(gè)選擇題,，分別是字形題,、加點(diǎn)詞解釋、文學(xué)常識(shí)題,，內(nèi)容涉及必修5和《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》的一二單元,，必修5的內(nèi)容,，有些知識(shí)學(xué)生已有遺忘,，所以正確率不是很高,，大概只有30﹪。

2、文言文閱讀

文言文閱讀選用的是依然是人物傳記，題目的設(shè)置依次為：理解實(shí)詞,、篩選信息,、分析理解內(nèi)容,、翻譯語(yǔ)句,。

①對(duì)于實(shí)詞的理解,，難度不大,，但學(xué)生由于沒(méi)有科學(xué)高效方法,，同時(shí)文言閱讀的基礎(chǔ)也較差,，所以正確率只有56﹪,。

②篩選信息是常考點(diǎn)，也是幾道題之中一貫做的比較好的,，而且這次題設(shè)計(jì)的比較簡(jiǎn)單所以準(zhǔn)確率比較高。

③分析理解內(nèi)容,，由于學(xué)生對(duì)文章的理解不是很全面,，審題不夠細(xì)心，這道題的得分率一向較低,，這次的準(zhǔn)確率為30﹪,。

④翻譯句子總分為6分，很多學(xué)生在做這類題時(shí)，不能堅(jiān)持"直譯"的原則,，也不注重文言句式的考查,，往往漏掉了得分點(diǎn)。但由于這次的句子比較簡(jiǎn)單,，所以得分情況良好,。

3、名句默寫

名句默寫題10分,，由于考前有要求,，所以整體情況良好。

4,、詩(shī)歌鑒賞

這次詩(shī)歌鑒賞,，是一首杜甫的詩(shī)，在課本中,，杜甫的詩(shī)我們學(xué)了兩首,，對(duì)杜甫以比較了解，有加之是資料上的原題,，所以主要考察了落實(shí)的情況,，至于學(xué)生古詩(shī)鑒賞的能力，還要看最后的附加題了，總體看來(lái),，鑒賞能力參差不齊,，整體較差。

5,、現(xiàn)代文閱讀

本次閱讀文章是一篇小說(shuō),，遲子建的《與周瑜相遇》，內(nèi)容有些朦朧,，但主題還是比較明顯的，而且后邊的習(xí)題設(shè)置的較簡(jiǎn)單,，總體得分情況還可以,。

6、語(yǔ)言文字運(yùn)用

17,、18題難度系數(shù)也比較低,，同學(xué)們都答得不錯(cuò)，快班有80﹪的同學(xué)都做對(duì)了,。但由于太過(guò)簡(jiǎn)單,，并不能考出同學(xué)們的真正水平，不過(guò)得分情況好,，也給同學(xué)們?cè)黾恿藥追肿孕拧?/p>

7,、作文

這次考查的是材料作文。材料中的故事有很明顯的立意方向,，即環(huán)境對(duì)人的影響,，而且考試結(jié)束時(shí)，有同學(xué)告訴我,，這個(gè)作文題高一時(shí)候考過(guò),，所以，立意上不存在大問(wèn)題,，但仍有偏題現(xiàn)象,。總分50分,，40分以上的占到20﹪,，作文主要問(wèn)題是硬傷太多，比如字跡潦草,，文面不整潔,，還有明顯的錯(cuò)別字，嚴(yán)重影響了得分,。另外,，還有一些同學(xué)作文沒(méi)寫完，或匆匆結(jié)尾，字?jǐn)?shù)不夠800字,，分?jǐn)?shù)直接下降到35分以下,，所以，在考試中合理安排時(shí)間是很重要的,。

1,、重視基礎(chǔ)，扎實(shí)訓(xùn)練,，加強(qiáng)背誦,，加強(qiáng)積累。在今后的教學(xué)中,，我們依然要加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)的積累運(yùn)用,、古詩(shī)詞的背誦、文言字詞的積累,，還要多積累一些古詩(shī)詞鑒賞方面的知識(shí),。

2、專項(xiàng)訓(xùn)練,，提高語(yǔ)基的得分,。在后段時(shí)間對(duì)成語(yǔ)、語(yǔ)病和連貫題要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練,，題量不能多,，要少而精。在做題中查漏補(bǔ)缺,，提高應(yīng)試能力,。

3、加強(qiáng)指導(dǎo),，提高閱讀理解能力,。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)初讀感知、細(xì)讀理解,、研讀品味,。其次，要多層次,，多角度地進(jìn)行指導(dǎo),，如指導(dǎo)學(xué)生掌握關(guān)鍵字詞，領(lǐng)會(huì)主要句子,，把握重點(diǎn)語(yǔ)段,，理解文章思想，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵等,。尤其要注意典型的題型多次訓(xùn)練,，要讓學(xué)生做筆記,，指出答題的模式，引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范化,。

4,、優(yōu)化策略，提高作文教學(xué)的質(zhì)量,。首先,，要重視"作前積累"的指導(dǎo)。"作前積累"是作文指導(dǎo)的必要環(huán)節(jié),，老師要幫助學(xué)生加強(qiáng)生活積累和語(yǔ)言積累,。除指導(dǎo)學(xué)生多去體驗(yàn)生活、感悟生活外,，老師還可以針對(duì)幾類時(shí)新的觀點(diǎn)為學(xué)生搜集些經(jīng)典故事以及最新事例,，以彌補(bǔ)學(xué)生積累的匱乏。其次,，強(qiáng)化學(xué)生的寫作意識(shí)，切記不要踩上高考作文的低分雷區(qū),。平時(shí)作文訓(xùn)練中,，出現(xiàn)一次，指出一次,，強(qiáng)調(diào)一次,。最后，要加強(qiáng)作文的規(guī)范訓(xùn)練,，指導(dǎo)積累寫作技巧,，要在審題擬題、謀篇布局,、寫作手法,，譴詞造句等方面對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)；要加強(qiáng)評(píng)改指導(dǎo),，教師評(píng)改作文時(shí)要抓住主要矛盾,，每次習(xí)作無(wú)需面面俱到，而應(yīng)該有的放矢,，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，要重視培養(yǎng)學(xué)生的自改能力,，使學(xué)生明確"改什么"和"怎么改",，最后，最重要的還是嚴(yán)格要求書寫的規(guī)范性,，努力做到全文無(wú)修改,。

2013年11月20日

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇八

期中考試剛剛結(jié)束,。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)這次中考情況和試卷內(nèi)容作以下分析：

本次參加考試學(xué)生共34人,，試卷滿分120分,。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%,，及格率約50%,。從這個(gè)數(shù)字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jī)看,，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低,，年級(jí)最高分為109分，最低分為2分,。85分以上14人,。

就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運(yùn)用學(xué)生得分較高,。這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí),，且能正確運(yùn)用。第二部分是現(xiàn)代文閱讀,。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型,。第三部分是作文，由于我們剛剛練習(xí)過(guò)類似題材的作文題目,，所以學(xué)生感覺有內(nèi)容可寫,，不容易跑題，所以作文得分率較高,。

1．注重積累,，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求,，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見字詞和古詩(shī)文的積累,，重視常見語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用,，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,。

2．加強(qiáng)閱讀,，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解,，及概括搜集處理信息的能力,。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法,、思維的訓(xùn)練,，也要重視基本技能的掌握

3．改變教學(xué)方式,，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,，讓自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,。

4．重視寫作訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

寫作能力不是天生具來(lái)的,，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的,，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法,，努力提高學(xué)生的書面表達(dá)能力,。

通過(guò)閱卷認(rèn)為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀的反映出來(lái),。特別是音,、字、詞及書本知識(shí)的考查,，能檢驗(yàn)出學(xué)生開學(xué)以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況,。題目符合中招考試試題類型，能有效檢驗(yàn)學(xué)生的寫作水平及考場(chǎng)作文應(yīng)試技巧,。

作為九年級(jí)的科任教師，在這次期中考試中,，語(yǔ)文考得很不理想,，慚愧下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：

（一）學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí),，對(duì)基本方法,、基本技能、基本思想不能熟練,、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用,。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱,，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大,。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱,，導(dǎo)致因書寫亂,、不規(guī)范失分。

4,、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn),，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí),，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤,。

我本人存在的主要問(wèn)題有：

1,、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法,、基本技能,、基本思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落實(shí)不到位,。

2,、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現(xiàn)象,，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

3,、對(duì)學(xué)生的書面表述能力培養(yǎng)不夠,，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書寫較亂,。

4,、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位,。

今后設(shè)想：

1,、重視"雙基"訓(xùn)練：

①把好閱讀的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，注意檢查,。

②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清,，不急于動(dòng)筆答題。

③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性,，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn),；二是要書寫整潔規(guī)范。

2,、重視回歸課本,、回歸課堂。

中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,，而不是加深,，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變"老師講,，學(xué)生聽,；教師問(wèn)，學(xué)生答,；及大量演練習(xí)題"的教學(xué)模式,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程,。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念,，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間,，使學(xué)生在自己探索,、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題,。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)摒棄"重結(jié)論,，輕過(guò)程"的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程,，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué),，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解,、分析,、探求的能力。

3,、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),，語(yǔ)文活動(dòng)和名著閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生在開放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展,。

4,、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),。從近幾年中考試題來(lái)看,，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題,，應(yīng)予以足夠重視,。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望,，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍,，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施,。

總之,，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足,，今后將更加努力,，提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取使成績(jī)?cè)偕弦粚印?/p>

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇九

通觀三年級(jí)的語(yǔ)文試卷,，我們可以不難看出其命題目的,、范圍及特點(diǎn)。這份試卷命題堅(jiān)持以新修定大綱為依據(jù),，力求適度體現(xiàn)新課標(biāo)精神,，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道,，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力,，檢測(cè)的內(nèi)容沒(méi)有僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況,。

三年級(jí)語(yǔ)文試卷,，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力,，又考查了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,，主旨的把握，語(yǔ)言的積累運(yùn)用,，閱讀理解,、分析及習(xí)作能力。巧妙地將綜合性學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際書面化融為一體,，既考查了學(xué)生的雙基,，又考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

本題意在考查學(xué)生對(duì)多音字的掌握情況,。得分率90%以上,。錯(cuò)誤多出現(xiàn)在“似”字上面，這個(gè)字有兩個(gè)讀音,，在似的中讀卷舌音,，在似乎，相似好似等中讀平舌音，這個(gè)知識(shí)還需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào),，因?yàn)檫@些詞在我們的課文中不是很常見,，所以，學(xué)生在選擇中出現(xiàn)的失誤也較多,。

本題既考查學(xué)生對(duì)要求會(huì)寫的字的掌握情況,，又考查了學(xué)生的書寫習(xí)慣。得分率在96%以上,。錯(cuò)誤多出“緬懷”“屏幕”“黎明”等詞這些詞,。還應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練

這道題考察了學(xué)生對(duì)一些較為相近詞的區(qū)別，第三小題失分較多,。

這道題同學(xué)們失分很多,，原因分別是，第一小題,，會(huì)改,，但是“珍惜”一詞不會(huì)寫。而第三小題學(xué)生忽略了語(yǔ)言的先后順序,，所以改正時(shí)很吃力,。

1、給短文加題目,，這道小題得分率較高,，學(xué)生只要讀明白了短文就能夠?qū)懗鲱}目

2、3題考查學(xué)生對(duì)課文的理解,，學(xué)生不能用自己的語(yǔ)言完整并準(zhǔn)確地表述,。失分率較高，在20%左右第二篇文章第一,、二題學(xué)生掌握較好,。得分率在95%左右

3、4題失分率較高,，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力較弱,。有些學(xué)生審題不認(rèn)真，忽略了第三題,，有些學(xué)生不太理解什么是打比方的句子,。有些學(xué)生不能清楚地表述自己喜歡這個(gè)句子的原因。失分率在90%左右,。

這道題對(duì)于小學(xué)三年級(jí)剛剛接觸作文的孩子們來(lái)說(shuō)，有一些難度,。要求用給定的詞語(yǔ)寫出一篇小童話,。第一，學(xué)生不明白題意，不知道怎樣才可以更好的我這幾個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用,。第二,，對(duì)于通話這種體裁，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸,，但是自己去寫,，還有點(diǎn)手足無(wú)措。所以在寫的過(guò)程中,，出現(xiàn)了許多毛病,。

1、加強(qiáng)學(xué)生的雙基訓(xùn)練,，同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力

制定好科學(xué)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)所學(xué)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,，及時(shí)梳理歸類,，多聽寫、背默,，及時(shí)糾錯(cuò),，通過(guò)小練筆、口語(yǔ)交際,、練習(xí)題,、閱讀分析等形式加強(qiáng)練習(xí)，并積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用知識(shí)的情景,，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

2,、加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練

在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給予學(xué)生一些必要的指導(dǎo)和幫助,，教給他們正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)的方法,，通過(guò)練習(xí)題和習(xí)作練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的方法,。

3,、注重學(xué)生的語(yǔ)言積累運(yùn)用，提高學(xué)生的寫作水平

平時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生邊閱讀，邊記錄好詞好句,，并有意識(shí)的背下來(lái),，把她恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到習(xí)作中，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,，記錄生活,，積累寫作素材，從而提高習(xí)作水平。

4,、努力在日常的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇十

本次試卷，命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),，以教材為基本點(diǎn),，類型多樣、難易適中,，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對(duì)象,，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈,，較好地滲透新課程理念,。

全班43個(gè)人，均分：75%,；及格人數(shù)：38人,，優(yōu)秀人數(shù)：8人，優(yōu)秀率：14%,。

1.從整個(gè)卷面來(lái)看,，聽力測(cè)試做得很好，全班全對(duì),；基礎(chǔ)知識(shí)部分,，本來(lái)認(rèn)為是沒(méi)有問(wèn)題的，沒(méi)想到,，判出卷子來(lái),，錯(cuò)的很多。比如：有的學(xué)生沒(méi)有仔細(xì)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,、有的學(xué)生對(duì)形近字的掌握不牢靠,、還有的學(xué)生就沒(méi)有審清楚題；在選拼音時(shí),，竟有很多學(xué)生把講過(guò)的拼音也選錯(cuò),。

2.日積月累部分。詩(shī)句背過(guò)了,，但默寫時(shí)錯(cuò)別字魅力無(wú)窮,，要不就是多字、少字,。全班有8個(gè)同學(xué)有錯(cuò),。可見學(xué)生平時(shí)的積累習(xí)慣沒(méi)養(yǎng)成,；在積累方法上只注重背,，忽略寫,。主要原因在于復(fù)習(xí)時(shí)只注重了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)而忽略了最基礎(chǔ)的知識(shí)，基本功不扎實(shí),。

3.課內(nèi)部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)閱讀能力以及對(duì)課后題的考查，反映出對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ),、句子的能力薄弱，一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確,，意義完全不對(duì),；二是體會(huì)句子的意思還停留在表層意義上。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程,，學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,，文章瀏覽一遍即開始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ),、句子不去認(rèn)真揣摩,，體會(huì)，感悟,。今后要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化,，逐步形成能力，還要注重課后題的消化,。

4.課外閱讀部分,，學(xué)生在拓展閱讀的能力這方面知識(shí)欠缺太多。學(xué)生在概括段意這方面失分率高,，明顯地反映出學(xué)生缺乏概括的能力,；對(duì)寫作方法的運(yùn)用和表達(dá)的情感及重點(diǎn)句子的理解，雖然能寫出一兩點(diǎn)來(lái),，但是還不夠全面,，因而也導(dǎo)致了失分。這說(shuō)明語(yǔ)文課外閱讀量不夠及指導(dǎo)的不夠,。

5.本次習(xí)作,，讓學(xué)生寫想象作文《變形記》，比較容易,。但有的學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣,，在分段、錯(cuò)別字,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題上而被扣分也不少,。與《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高,。這次把書寫分也加到了習(xí)作部分,，由于上了高段,，對(duì)書寫要求的不是特別緊，因而這也是導(dǎo)致扣分的原因,。

1.重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

平時(shí)要注重加強(qiáng)讀題、審題的訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,，細(xì)心答題，耐心檢查,，認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。做好查漏補(bǔ)缺工作，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo)和教育,，培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，教給學(xué)習(xí)方法，不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),。

2.注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

通過(guò)這次的基礎(chǔ)知識(shí)的扣分現(xiàn)象，在以后要注重基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)習(xí),，不要總放在課后,，而要在課堂上學(xué)習(xí)、監(jiān)督,。

3.繼續(xù)抓好語(yǔ)文知識(shí)能力的訓(xùn)練,，特別是理解和閱讀能力。

平時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,。平時(shí)教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解，引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,，多思考,。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料，當(dāng)然,，還要多從方法上指導(dǎo)閱讀方法,。

4.注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

教材中出現(xiàn)過(guò)的訓(xùn)練形式,，要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,，在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上，能夠進(jìn)行拓展練習(xí),。要重在教規(guī)律,，教方法，而不是告訴學(xué)生某題的正確答案,。有針對(duì)性地進(jìn)行分類練習(xí),。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語(yǔ)病,，在大處要教活激活學(xué)生的思維，要求要嚴(yán),，方法要活,，提高學(xué)生的答題能力。

5.讀寫結(jié)合加強(qiáng)作文訓(xùn)練,。

目前看部分學(xué)生的作文問(wèn)題也很突出,。要提高學(xué)生的習(xí)作水平，就必須要打開學(xué)生練筆的各個(gè)渠道,。一篇篇優(yōu)美的課文不應(yīng)該再是師生分析討論的中心，而應(yīng)該成為學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的藍(lán)本,。老師的責(zé)任就是借助于這些課文和語(yǔ)境,，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的訓(xùn)練,，讀寫結(jié)合的渠道有很多,，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試,。通過(guò)各種途徑,，使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣，增加生活體驗(yàn),，豐富語(yǔ)言儲(chǔ)備,，提高寫作能力。

語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié) 語(yǔ)文教研組期中考試總結(jié)與反思篇十一

本份試題滿分為120分,，時(shí)間為2小時(shí),，題量適中，難易適度,，題型規(guī)范,，全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)、閱讀,、寫作能力,。積累運(yùn)用版塊注重了課內(nèi)知識(shí)的考查，占到了12分,，全部都是課內(nèi)詩(shī)詞默寫和生字詞,。語(yǔ)言運(yùn)用形式多樣，從字詞運(yùn)用到對(duì)對(duì)聯(lián)再到解讀材料,，考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和理解表達(dá)能力,。閱讀版塊體裁有記敘文、議論文,、課內(nèi)文言文,，覆蓋了近段時(shí)間學(xué)到的知識(shí),，考查知識(shí)點(diǎn)全面。寫作貼近學(xué)生生活,，特別是第二選題“我美麗,，因?yàn)椤保芗ぐl(fā)學(xué)生寫作欲望,，易于表達(dá)和抒發(fā)真情實(shí)感,。總之這份試題是一份不錯(cuò)的試題,。

第一大題20分,，滿分2人，最低分11分,，大部分同學(xué)都在15-18分,。第二大題50分，文言文與議論文得分較理想,，滿分為16分,、17分，大部分同學(xué)都在13-14分之間,，但記敘文閱讀不太樂(lè)觀,，滿分為17分，除一人滿分外,，其余大部分都在10分上下徘徊,，失分嚴(yán)重。寫作也是丟分慘重,，大都在35-39分左右,，三類文居多，分?jǐn)?shù)普遍不高,，更有甚者在35分以下還有5,、6人，不太理想,。

本次均分為91.5分,，及格率為100%，優(yōu)秀率僅為3.33%,，三率之和為194.38.

1.詩(shī)詞默寫不過(guò)關(guān),，有審題失誤和錯(cuò)字、漏字現(xiàn)象,。

2.對(duì)對(duì)聯(lián)不夠嚴(yán)謹(jǐn),，節(jié)奏、詞性不注意,，而且更美看清內(nèi)容要求,。

3.材料神不清不全,，以偏概全，詞不達(dá)意,，提煉信息的能力較差,。

4.記敘文閱讀近段時(shí)間訓(xùn)練較少，而且學(xué)生閱讀習(xí)慣不好,，馬虎應(yīng)付,，答題欠技巧，不規(guī)范,，不是少答就是漏答還有答非所問(wèn),。

5.寫作水平普遍不高，也存在應(yīng)付了事的態(tài)度問(wèn)題,，書寫潦草,，字?jǐn)?shù)不夠，語(yǔ)言匱乏平淡,，事例虛假造作，無(wú)病呻吟,，更無(wú)構(gòu)思布局,、結(jié)構(gòu)章法可言，有待于進(jìn)一步輔導(dǎo),，爭(zhēng)取提高,。

1.明確下一步目標(biāo)：爭(zhēng)取優(yōu)秀率有所突破，消滅80分以下,。

2.查缺補(bǔ)漏,，發(fā)現(xiàn)知識(shí)漏洞及時(shí)糾正并要求學(xué)生及時(shí)改正。

3.總結(jié)知識(shí)點(diǎn),、題型,、解題思路、答題策略,、注意事項(xiàng),，精講精練，以達(dá)到事半功倍之效,。

4.特別加強(qiáng)記敘文閱讀的指導(dǎo),，精選例文，加強(qiáng)練習(xí)并及時(shí)批改及時(shí)反饋,。

5.重視寫作指導(dǎo),，從細(xì)處、實(shí)處抓,，從審題,、擬題,、開頭結(jié)尾、構(gòu)思布局,、立意表達(dá),、精彩特寫等方面著手訓(xùn)練。