在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

二年級上冊語文園地7教學(xué)反思篇一

在上課伊開始,，我播放高科技的一段視頻，目的在于拓寬學(xué)生的思路,。這個視頻的播放起到了極好的效果,，學(xué)生看著看著情不自禁地發(fā)出了“哇”的驚嘆，同時也要求學(xué)生認(rèn)真觀看,，并讓學(xué)生說說自己最喜歡視頻中的哪些新鮮事物時,，學(xué)生也了解到了未來的食物與現(xiàn)在的食物有很大的不同。

當(dāng)要求學(xué)生們說說自己要寫的事物的特點的時候,，很多同學(xué)都能發(fā)揮自己的想象力,，把自己心目中的事物的特點，功能說出來,。但也有同學(xué)完成得不夠好,。原因可能是對于未來的概念還模糊。

在教學(xué)中,，我故意用紅色筆描紅了神奇的筆和未來房子“特性”,；藍(lán)色筆描了“未來的的筆給我們生活所帶來的便利,。”這讓學(xué)生再次明白了習(xí)作的方法以及路徑,。

我讓學(xué)生大約運用了205分鐘的時間進(jìn)行習(xí)作,，沒有一位學(xué)生能寫完。這一節(jié)課我主要是讓該了解未來事物的“特性”和“便利”兩點進(jìn)行交流與修改,。目的就是幫助習(xí)作上尚有困難的學(xué)生再次明確本次習(xí)作的重點,，也讓同學(xué)們知道如何修改自己的習(xí)作。這堂課雖然達(dá)到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),，但還是有不少的遺憾,，還有學(xué)生沒有明白未來的事物為何物。我可以讓學(xué)生明確習(xí)作要求上,，讓學(xué)生先默讀,，再指名讀，然后再讓學(xué)生明確本次習(xí)作的要求,，這樣學(xué)生更能加深理解本次習(xí)作的要求,。相信不斷地探索，交流我們的習(xí)作教學(xué)會開展得越來越好,。

二年級上冊語文園地7教學(xué)反思篇二

第一項是“讀讀認(rèn)認(rèn)”,，讓學(xué)生通過熟字增加偏旁認(rèn)識生字。生字的讀音多數(shù)和熟字不同,，要糾正學(xué)生讀錯音的情況,。如，“郎,、廊,、廳”讀后鼻音，“置,、岔”讀翹舌音,。由于教材在低年級主張自主識字，估計有許多字學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了,，這時教師可以讓認(rèn)識了的學(xué)生說一說是采用什么方法記住的,，和其他同學(xué)交流識記的方法；也可以引導(dǎo)學(xué)生組更多的詞語,，幫助學(xué)生鞏固,。第二項是“讀讀背背”，選了五句表現(xiàn)友誼的名句,。這幾句意思不算太難理解,，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。有時間還可以給學(xué)生補充一些表現(xiàn)友情的名句。以下材料供老師選擇：

人之相識,，貴在相知,，人之相知，貴在知心,?！ù呵铮┟献?/p>

君子之交淡若水，小人之交甘若醴,?！☉?zhàn)國）莊子

一死一生，乃知交情,。一貧一富,，乃知交態(tài)。一貴一賤,，交情乃見,。——《漢書》

相知無遠(yuǎn)近,，萬里尚為鄰,。——（唐）張九齡

莫愁前路無知己,，天下誰人不識君,。——（唐）高適

人生所貴在知己,，四海相逢骨肉親,。——《雁門集》

路遙知馬力,，日久見人心,。——《元曲選·爭報恩》

二年級上冊語文園地7教學(xué)反思篇三

這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”,。教材給出四幅圖,，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,，再聯(lián)系生活實際想想該怎么辦。整節(jié)課上下來,，覺得學(xué)生興趣不太濃厚,，說話時姿勢、態(tài)度也不很自然,，學(xué)生的潛力還沒有完全挖掘出來,。課后仔細(xì)想一下，應(yīng)從以下幾方面去做：

“說話”往往是單向的，多是一人說,，眾人聽,，語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，思想交流,、思維碰撞較少,，而口語交際更強調(diào)雙向互動，具有交互性,。這節(jié)課我把口語交際課上成“看圖說話”課,，指著書上的插圖一句一句問學(xué)生圖上畫的是誰，他們在干什么等等,，這樣的教學(xué)淡化了交際,，與教材的編寫意圖相違背。雖然一開始創(chuàng)設(shè)了良好的情境,，但學(xué)生的整體參與程度不夠,。

口語交際中，談話內(nèi)容直接影響雙方的談話情趣,，因此,，應(yīng)根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征，選擇他們喜愛的事物為口語交際訓(xùn)練內(nèi)容,，孩子會把對事物的喜愛遷移到交際的喜愛上,。心理學(xué)研究表明，兒童往往會被某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生直接興趣,。所以,，我們應(yīng)做有心人，要時時留心觀察學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生受到外來影響而興奮或產(chǎn)生共鳴時,，應(yīng)趁熱打鐵，抓住時機進(jìn)行交際訓(xùn)練,。由于捕捉了時機,，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了，于是他們會把話亳不費勁地說得既完整又通順,，從老師“要我說,，要我聽”變成“我要說，我要聽”,。

1,、教給說的方法

學(xué)生饒有興趣地說，往往能使講述的內(nèi)容言之有物,，但要做到言之有序,，還有待老師具體指導(dǎo),。對于低年級學(xué)生，教師要教他們從說一句完整話開始,，逐步過渡到說幾句連貫的話或一小段話,。學(xué)生一旦掌握了方法，口語交際才不會感到困難,。在實際生活中應(yīng)該做到“心到口到”“想得快說得好”這就要求學(xué)生針對交際對象,，交際場合及時做出調(diào)整?？谡Z交際中的姿勢,、態(tài)度自然，禮貌,，大方也十分重要,，低年級孩子有多動的特點，這就要靠教師適時的提醒和恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),，變幻多樣的形式,，提供一次又一次的鍛煉機會，促進(jìn)學(xué)生在實踐中體驗,，糾正,，直至養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2,、教給傾聽的方法

口語交際強調(diào)雙向互動,，參與交際的人不僅要認(rèn)真傾聽，還要適時接話,，談自己的意見和想法,。低年級孩子大多敢說、愛說,，可如果叫他們靜下來先聽別人說,，注意力就很容易分散，聽不完整就斷章取義,，連意思都沒聽明白怎么與人交際呢,？更有甚者，根本沒聽,。所以就很需要教師教給孩子具體的方法：注意力集中,，能復(fù)述別人的原話或主要意思，能接著別人的意思說下去,，能正確適時地回答別人的提問,。

3、教給評價的方法

低年級孩子同樣有接受評價和評價他人的需求,。要注意開展激勵性的教學(xué)評價,。但不管學(xué)生說的如何，老師總是說“好”是不能調(diào)動其積極性的,，必須根據(jù)學(xué)生說話的程度和水平給予不同的恰如其分的評價,。好的固然要肯定，不足的更要指出,，分析原因,，并有針對性的加以矯正。這一過程老師不可包辦代替,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生共同參與,，形成師評生、生評生,、生自評的局面,，引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)評價。