每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，一起來看看吧

一年級語文識字教學(xué)反思篇一

為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點,，采取各種有效的途徑,，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑,，培養(yǎng)他們的識字能力,。下面，我談?wù)勥@學(xué)期我在識字教學(xué)中的一些做法：

1,、根據(jù)兒童的思維特點,，把抽象的符號具體形象化

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物,，人們的情緒總是消極和被動的,。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低,，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展,。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學(xué)的良好氛圍,，充分調(diào)動起兒童識字的`興趣,，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗識字的樂趣，只有這樣,，學(xué)生才能樂于識字,，主動識字。如在教《口耳目》《日月明》這兩課時,，我演示幾個學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會意字,，形聲字，通過畫面與文字的演變,，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系,，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望,，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

2,、利用游戲的形式,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn),。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：猜字謎,，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對識字就會興趣盎然。

3,、給字配“畫”,，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的,，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步，并且是知識進步的源泉,?！痹谧R字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生思維的特點,，引導(dǎo)學(xué)生想象,，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,。

4,、交給學(xué)生識字的主動權(quán)

如我上《靜夜思》這篇課文時，我板書了課題后就問：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音,，不能讀成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機教學(xué)“靜”和“夜”，給他們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此,，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么,？意外的是學(xué)生都很快的明白了“靜”和“夜”的意思,。

5、鼓勵學(xué)生在生活中識字,。

生活中蘊含著豐富的教育資源,。在識字教學(xué)中我把書本知識和生活實際整合。開學(xué)時我就讓學(xué)生自己準(zhǔn)備了喜歡的識字本,，每天回家進行生活識字,。識字的范圍很廣，可以是大街上廣告牌上的,、店鋪名稱,、食品的包裝袋、課外書上等等,，讓學(xué)生平時留心觀察,，注意收集，隨時隨地進行識字訓(xùn)練,。學(xué)生把自己生活中認(rèn)識的字帶到學(xué)校,，和小朋友們交流，識字量就更加大了,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇二

自主識字就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字,、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導(dǎo)只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上,。在教學(xué)過程中,，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累,，我們也就逐步簡化識記生字的'過程,，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性,，引導(dǎo)他們自己想辦法,，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字,，并在實踐中不斷運用,，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣,，在連,、涂,、畫、拼,、擺等學(xué)習(xí)活動中,使學(xué)生在輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主識字，啟迪心智,。

在識字教學(xué)中,，我根據(jù)語文園地里學(xué)生熟悉的古詩，讓他們自己自主學(xué)習(xí),，讀讀背背古詩的內(nèi)容,，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言,、積累了語言,。如學(xué)生學(xué)習(xí)古詩《所見》、《春曉》,、《村居》這

些內(nèi)容,，學(xué)生自主識字，在背誦古詩時,，學(xué)生能夠把字讀準(zhǔn)確,、讀流利，正確地背誦,。

在識字教學(xué)時,，我引導(dǎo)孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,，在生活中主動識字,，主動運用語文知識解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏,，說說自己平常認(rèn)識哪些字,，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會,，最后結(jié)合園地的練習(xí),，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，把認(rèn)識的姓涂上顏色,。這樣做,，能夠激勵學(xué)生自主識字，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性

我在教學(xué)中,，通過認(rèn)偏旁,，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫,，把你認(rèn)識的偏旁和相對應(yīng)的字畫上相同的顏色,。實踐證明，利用多種形式的練習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，在興趣盎然中完成學(xué)習(xí)語文,、鞏固基礎(chǔ)知識的任務(wù)。

在教學(xué)中,，我很少用隨文識字方法,，雖然這種識字方法有很多優(yōu)點，但我覺得沒有以上幾種效果好,，我覺得在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)文本的內(nèi)容用不同的識字方法,，才是最好的識字教學(xué),。總之,，在以后的識字教學(xué)中,，我會不斷的學(xué)習(xí)和探究，讓孩子們想學(xué),，樂學(xué),。

一年級語文識字教學(xué)反思篇三

提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠,，其實,，只要用心去想一想，留心去看一看,，你就會發(fā)現(xiàn),，科學(xué)就在我們身邊。月亮陰晴圓缺,，太陽東升西落,；動物繁衍生存，植物開花結(jié)果,；火車飛速奔馳,，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué)?！蹲R字8》這篇課文所在的一組教材就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的,。運用了淺顯的兒童化語言，采用生動形象的描寫,，介紹了工業(yè),、農(nóng)業(yè)、天文,、地理,、動物,、植物等方面的科學(xué)常識?！蹲R字8》是這組教材中的第一篇,，課文由五句諺語組成，不僅形象地向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識,，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣,，還讓學(xué)生初步認(rèn)識了諺語這一中華民族古老而質(zhì)樸的藝術(shù)形式，從而引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語,，豐富自己的知識,。

本課雖為諺語，但韻文味道很濃,，各句雖然意思獨立,，但從韻腳來看全文一氣貫通，體現(xiàn)了漢語言文字的韻律美,。

識字教學(xué)的對象是學(xué)齡初期的兒童,，他們只有67歲，這一年齡段的孩子共同的心理特征是：好玩,、愛動,，不能長時間專注某一事物，喜歡接觸形象具體的有趣的東西,。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運用形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生在日常生活中做識字的有心人,，見字認(rèn)字，及時交流,。

識字教學(xué)要 將以人為本,，發(fā)展學(xué)生的主體性的教學(xué)理念貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,。把重點放在識字和朗讀上，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，讓學(xué)生充分享受自主發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗識字寫字的樂趣,，給學(xué)生一個開放的課堂,。寫字環(huán)節(jié)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

（一）認(rèn)識初,、眉、辨,、斗,、湖、即,、雁,、歸、轉(zhuǎn),、寒等10個生字,。

（二）能正確書寫江、湖等5個字,。

（三）正確流利地朗讀課文,，初步感受諺語的美。

（四）有主動積累諺語的愿望,。

教學(xué)重點：認(rèn)識初、眉,、辨,、斗、湖,、即,、雁、歸,、轉(zhuǎn),、寒等10個生字。能正確書寫江,、湖等2個字,。正確流利地朗讀課文，初步感受諺語的美,。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生自主識字,，進一步培養(yǎng)獨立識字能力。

[教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識10個生字,，能正確流利地朗讀文中的5句諺語,，理解諺語，寫江,、湖2字,。

1、提起科學(xué)，我們可能會覺得離我們很遙遠,，其實,，只要用心去想一想，留心去看一看,，你就會發(fā)現(xiàn),，科學(xué)就在我們身邊。動物繁衍生存,，植物開花結(jié)果,；火車飛速奔馳，大橋橫跨江河這里都包含著科學(xué),。第8組組課文就是以這些科學(xué)知識為專題編寫的,。從今天開始我們就一起走進第8組課文，走近科學(xué),，去探索我們身邊的科學(xué),。細心觀察的孩子才能發(fā)現(xiàn)它們，你們想做這樣的孩子嗎,？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)去大自然找找吧,！

太陽從哪邊升起來，從哪邊落下去,？

什么時候月亮彎彎的,，什么時候月亮圓圓的？

2,、你們真聰明,！細心觀察、聰明的人們不但也看到了這些現(xiàn)象,，發(fā)現(xiàn)了其中的小秘密,，還用幾句簡單的話寫了下來,，給它們?nèi)∶兄V語。我們今天要學(xué)習(xí)的《識字8》就是5條諺語。咱們快快打開書,，相信你會有更多的發(fā)現(xiàn),。

1,、檢查預(yù)習(xí),。

昨天同學(xué)們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)，你讀會這5句諺語了嗎,？誰愿意展示給大家聽聽?,。

指名分句大聲朗讀諺語，其他的小朋友一邊聽他讀,，一邊看著書,。如果都讀準(zhǔn)了,，咱們就跟著他一起讀；要是讀錯了,，就請你們幫幫他,。（指出朝、斗,、轉(zhuǎn)都是多音字,，注意讀準(zhǔn)在本課的字音）

2、認(rèn)字,。

l 出示：十個要認(rèn)識的字,。看大家讀得這么好,，諺語里的生字寶寶急著要和大家見面呢,！你們看，它們?nèi)慷寂艹鰜砹??？旌湍愕耐雷x一讀，聽聽是不是讀準(zhǔn)了每個字寶寶的名字,。圖上的小女孩說我會讀,，你們會讀嗎？開火車讀字卡,。

l 生字寶寶們夸你們讀得很準(zhǔn),，很想和你們交朋友。不過它們想知道你們是用什么好辦法記住他們的,，請你跟大家交流交流,，讓他們也記住,。字寶寶就能和我們一十班的所有孩成為朋友,。學(xué)生交流識字方法。

生字寶寶一定最喜歡我們一十班這些愛互相幫助的孩子啦,！

l 出示：十個詞語,。生字寶寶們還和咱們認(rèn)識的'字交上了朋友組成了詞語，看,，它們來了,。快和它們打打招呼,，自己試著讀一讀吧,！

l 指名讀，齊讀,、開火車讀,。

1,、生字寶寶夸你們學(xué)得真棒！讓我?guī)銈冊偃ゴ笞匀还涔?，一定會有更大的收獲,！

2、老師最喜歡第三句諺語,，師讀,。你最喜歡哪一句諺語，請你拿著課本和你同桌的小伙伴讀一讀吧,！

4,、指名讀，師評價,。

5,、現(xiàn)在進行朗讀接力賽，每個組讀一句,，比一比哪個組讀得又響亮又流利,。

6、理解5句諺語,。

l 第一句（初三初四娥眉月,，十五十六月團圓。）,。

⑴,、讀句子。

⑵,、理解句子,。①憑借自己的生活經(jīng)歷，畫一畫娥眉月月團圓,。在展示的過程中,，教師相解釋農(nóng)歷、娥眉,、團圓,。②搞清一年有十二個月，你認(rèn)為初三初四的月亮像什么,？十五十六的月亮又像什么,？說出你的發(fā)現(xiàn)。③讀初三初四娥眉月,，十五十六月團圓,，從中使學(xué)生懂得：普通的一句話就告訴我們一個規(guī)律，這個規(guī)律是人們長期觀察的結(jié)果,。④指導(dǎo)朗讀讀出對新月,、圓月的喜愛,。

l 第二句朝看太陽知西東，夜望北斗知北南,。

⑴讀句子,。

⑵理解句子。做一做,。教師簡筆畫北斗星圖,，簡單介紹北斗星的指向，讓學(xué)生了解北斗星,。通過做一做,，借助太陽、北斗圖,，分辨方向,。⑶指導(dǎo)讀句子。

l 第三句蜻蜓低飛江湖畔,，即將有雨在眼前,。

⑴ 讀一讀。

⑵ 議一議,。①教師故意出錯,。老師也喜歡這句話，也想讀讀可以嗎,？教師讀的過程中,，故意丟掉低字，以此引出爭論：有沒有低是不是一樣,？讓學(xué)生通過再讀句子及與同伴地探索,，理解低字的重要。②讓學(xué)生在圖上貼蜻蜓,，檢查學(xué)生對低的理解,，使學(xué)生明確江湖畔的意思，理解句意,。

⑶ 指導(dǎo)讀句子,。

l 第四句大雁北飛天將暖,，燕子南歸氣轉(zhuǎn)寒,。

⑴ 讀。

⑵ 演一演,。

①這句諺語寫的是誰,？(大雁和燕子。)讓學(xué)生自己解釋北飛天將暖,。②通過老師的疑問春天大雁往北方飛,，燕子往哪兒飛,？秋天，燕子往南方飛,，大雁往哪兒飛,？調(diào)動學(xué)生的知識積累，使學(xué)生懂得：大雁和燕子都是候鳥,，春天一同飛向北方,，深秋一同飛加南方。教師隨機在句子下板書：

大雁 北飛 天將暖

燕子 南歸 冬天

③演一演,。春天到了,，大雁和燕子開始起飛。請問,，你們?nèi)ツ睦锷钋?，你們又去哪兒呀?/p>

5. 學(xué)第5句一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉,。

⑴讀一讀,。

⑵學(xué)生自己說意思、理解,、讀,。

⑶自編諺語。諺語是人們經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,，也是科學(xué)知識,。這些規(guī)律就在我們身邊，只要我們仔細觀察就能發(fā)現(xiàn),。不信,，我們可以回憶一下：（填空） 一場春雨（ ）， 十場春雨（ ）

（一場春雨一場暖,，十場春雨要穿單.）

小朋友們,，你們不僅學(xué)會了諺語，而且還會編諺語呢,！

1,、出示：江、湖,。這兩個生字寶寶也想和大家成為好朋友,，你發(fā)現(xiàn)了什么？找出相同點,。（偏旁相同,、結(jié)構(gòu)相同）

2、這兩個字都要按照先左后右的筆順規(guī)則來寫,。范寫江,、湖,。

3、學(xué)生書空,。

4,、生描一個，寫一個,。師巡視指導(dǎo),、評價。

孩子們,，字寶寶和諺語不僅會在課堂上和我們成為朋友,，更多的還會出現(xiàn)在生活中。聰明細心的小朋友們可以把自己的發(fā)現(xiàn)編成諺語,，也可以收集一些諺語,，通過它們還可以認(rèn)識更多的字寶寶，做生活中的有心人,。

學(xué)習(xí)的過程,，應(yīng)該是學(xué)生積極參與、主動獲取的過程,?！蹲R字8》里的5句諺語內(nèi)容較深，學(xué)生不易理解,，所以在學(xué)習(xí)這篇課文中,，我以學(xué)生合作者的身份，和學(xué)生一起去感悟,、去探索,、去發(fā)現(xiàn)。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點,、興趣愛好及認(rèn)知水平,，運用畫一畫、做一做,、演一演,、議一議、貼一貼,、讀一讀等學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)合作,。在議中感悟句意,；在讀中積累語言,、感悟語境,；在說中訓(xùn)練語言；在評價中激活思維,。創(chuàng)設(shè)一種言,、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境,，使全體學(xué)生主動,、有效地參與教學(xué)的全過程。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,，教師的作用是設(shè)創(chuàng)各種途徑讓學(xué)生自己去解決問題,，通過生生合作，師生合作,，讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,，使知識的獲得有自己體驗的過程。通過多種形式的讀和富有童趣的活動,，讓學(xué)生在畫中理解詞語,。學(xué)生不僅領(lǐng)悟諺語的意思，學(xué)會讀懂句子的方法,，而且會對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,，產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

一年級語文識字教學(xué)反思篇四

本課要求學(xué)會9個生字,，掌握“泉水,、長江、黃河,、西湖,、江水、河水,、你們”等詞語,。教材先有序地介紹了水流的6個名稱，然后列舉了我國的名川大湖,，使江河湖海更為具體,。

詞語下面是一段短文，短文共6句話,，以對話的形式,，生動形象地介紹了泉水、小溪,、江河,、海洋之間的關(guān)系。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣,。

1.掌握9個字的音,、形、義,。2.了解泉水,、小溪、江,、河,、湖、海之間的關(guān)系,。

　正確書寫本課的9個生字,，特別是“泉、湖,、黃,、進”四個字，要寫正確,，寫美觀,。

借助生動形象的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀察所得,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，暢所欲言。

利用學(xué)生已有的知識,，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，還可以在小組內(nèi)當(dāng)一個“小老師”，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

通過多種形式的讀，鞏固生字字音,，理解字義,，在讀中感悟泉水、小溪,、江,、河、湖,、海之間的關(guān)系,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇五

堂小學(xué)一年級語文課，講完課以后,，我深深地做了反思,，并及時找到幫扶我的骨干教師曹老師，讓她幫我進行評課。曹老師不愧是經(jīng)驗豐富的骨干教師,，幾句話就點出了我課堂設(shè)計中的很多漏洞,。

首先，在我把圖片和對應(yīng)的甲骨文貼在黑板上時,，直接出示小黑板,，檢查學(xué)生掌握現(xiàn)代簡化字的情況,，而沒有一個過渡,。曹老師也給我指出來了，她建議我在出示小黑板之前,，先讓同學(xué)們自主學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)甲骨文和簡化字的異同，并指出這些字是象形字,。這才是本課的重點,，而我恰恰把這一重點給忽略了，這在以后的講課中一定要注意,，把握好重點,。

其次，在出示卡片檢查學(xué)生掌握生字情況的時候,，一味地開火車,，讓學(xué)生起來讀，曹老師建議我在這個環(huán)節(jié)中,，適當(dāng)?shù)攸c出幾個重點生字,，讓學(xué)生組詞或說一個句子，加深學(xué)生的印象,。

最后,，在教授學(xué)生生字筆順時，沒有強調(diào)重點,，一味地讓學(xué)生寫,，這也是不應(yīng)該的`。畢竟我面對的是一群一年級的小學(xué)生,，他們是一群才剛剛學(xué)會走的孩子,，要一步一步來，不能操之過急,，更不能眼高手低,。

從教學(xué)設(shè)計到評課，曹老師都給予了我很大的鼓勵和支持,，并對我進行悉心指導(dǎo),，給我提出了寶貴的建議，在我以后的工作中，受益匪淺,。在此,，對曹老師以衷心地感謝!

一年級語文識字教學(xué)反思篇六

上完識字5這篇課文已經(jīng)一天多了，可是上課時的情景仍然歷歷在目,，每每想起,，心中既有激動又有遺憾。下面我便說說自己上完課后的感受,。我覺得自己這堂課充分體現(xiàn)了“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育思想。

“文章不是無情物”“兒童是情感的王子”語文教學(xué)的過程就是教師與學(xué)生以言語作品為中介展開的一次情感交流的對話,，感悟過程,。在特定語言情境中領(lǐng)略文章的景、情,、人物,，體會作者的思想。因此教師要積極營造一個有利于閱讀主體情緒化的“情場”,，讓學(xué)生直接面對文本,，興趣盎然，深有體會,。葉老也說過：“作者胸有境,，入境始于親”，說的就是要引導(dǎo)學(xué)生進入描寫的情境,，達到親情,，生情的目的。教學(xué)開始我播放夏天的景色的錄像,，那臺風(fēng),、雷雨、水果,、動物,、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，誘發(fā)學(xué)生讀書的熱情,。 在識字過程中幫助學(xué)生將抽象的語言符號加以還原，以游戲創(chuàng)設(shè)情境,，通過唱歌,，圖畫再觀情境。在這樣的教學(xué)中,，大家可以看到學(xué)生的整個身心都投入了學(xué)習(xí)活動中,，真正成了學(xué)習(xí)的主人,，促進學(xué)生人格的構(gòu)建。

教師要更新教學(xué)觀念,，從教學(xué)對象的個性實際出發(fā),，開放課堂尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意見，努力做到教學(xué)開放,，還學(xué)生自主權(quán),，我上的《識字5》這堂課中有2個教學(xué)環(huán)節(jié)注意到了這點。第一環(huán)節(jié)是：學(xué)生自讀課文,，你想自己讀也行,，想和同桌讀也行，愿意怎么讀就怎么讀,。然后我請小朋友讀課文中的4組詞,。其他小朋友注意聽,，聽完后進行評價,。第二個環(huán)節(jié)是這四組詞中你最喜歡讀哪組詞就讀哪組詞。我記得在教學(xué)第一個環(huán)節(jié)時,，有一個小朋友讀完“桃子,、梅子、西瓜”這組詞時,，馬上有一個小朋友站起來說：“我要給你提個小建議,，你的“桃子”的“子”讀成了翹舌音，這是平舌音,，而且是輕聲,。”聽得多仔細,，評價多好,。當(dāng)另一個小朋友讀到“葵花、茉莉,、荷花”時,，別的小朋友又評價了：“你的聲音很響亮，但是你要讀得輕一點,，美一點”,。然后非常有表情地帶讀起來。站在學(xué)生中的我一陣陣地驚喜,，一陣陣的感動,，多么充滿童真，充滿個性的語言,，像清晨荷葉上的露水那樣新鮮,。很難想象在教師以自我為中心,，滔滔不絕的課堂上全洋溢著這樣的童趣。這不正是新課改所提倡的“人文素養(yǎng)”嗎,？看似一個浩大的工程,，其實滲透在教育的每一個細小環(huán)節(jié)中，只要我們將心比心,，以情喚情,，這樣，我們的課堂內(nèi)外,，將永遠陽光燦爛,，充滿歡笑。我學(xué)生出色的表現(xiàn)也同樣令聽課的老師點頭贊嘆,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說道：“語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而聽,、說,、讀、寫是最好的語文實踐活動,，這節(jié)《識字5》我注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知,，讀中感悟，讀的形式多樣,，讀的有目的,。開始是讀通、讀準(zhǔn),，然后是結(jié)合畫面有感情讀,，有指名讀，小組讀,，開火車讀,，當(dāng)小教師帶讀。注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和觀察能力,。如第一組詞夏天,、臺風(fēng)、雷雨,，我問學(xué)生：“你看到的夏天是什么樣的,？”學(xué)生回答：“我看到的夏天有臺風(fēng)、雷雨非?？膳?。”第二組詞桃子,、梅子,、西瓜,，我讓學(xué)生說說是怎樣的水果，有的說：“又甜又大的桃子,，”有的說：“酸溜溜的梅子,，”還有的說：“好吃的.西瓜?！钡谌M詞蟈蟈,、青蛙、知了,，我讓學(xué)生猜猜小動物們在夏天忙些什么,？學(xué)生回答的很精彩：“蟈蟈忙著開店鋪，青蛙忙著捉蚊子,，知了忙著在書上唱歌,。”第四組詞葵花,、茉莉,、荷花，我問他們：“看見這些花你最想說什么,？”學(xué)生說的更好了,，“金燦燦的葵花,，清香的茉莉,，粉紅的荷花?！睂W(xué)生用詞多準(zhǔn),，說的多好。學(xué)生想怎么說就怎么說允許學(xué)生：“仁者見仁,，智者見智,。”

崔巒說過：“語文教學(xué)要注意校內(nèi)與校外溝通,，注意學(xué)科間融合,。”在識字教學(xué)過程中我注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，講述了一個“望梅止渴”的故事,，把學(xué)生引出課堂，同時把音樂引《小青蛙找家》進語文課堂,，注意學(xué)科間的融合,。

當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：由于自己經(jīng)驗不足，在學(xué)生識字看圖,，圖字結(jié)合的這個環(huán)節(jié)上得不夠緊湊,，以致于后面沒有充足的時間讓學(xué)生寫字,，展示學(xué)生的作品。

通過這堂課的教學(xué),，我更加認(rèn)識到自己必須樹立語文教學(xué)的新理念,，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂中成長,，也讓自己天天在快樂中成長,。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

一年級語文識字教學(xué)反思篇七

在課堂上,，我們常常會對學(xué)生說：“大家應(yīng)該善于思考,，勤于思考?！睂τ诶蠋焷碇v,，又何嘗不是如此呢？

這些天我們學(xué)校組織了語文教師優(yōu)質(zhì)課評比活動,，我認(rèn)真閱讀了教師用書和語文課程標(biāo)準(zhǔn),，在網(wǎng)上也查閱了相關(guān)課文的資料，認(rèn)真準(zhǔn)備執(zhí)教了《識字5》一課,。

現(xiàn)針對《識字5》一課,，做一簡單分析如下：

本節(jié)課我設(shè)計在識字后感情朗讀課文，本以為能讀得很令人滿意,，但是學(xué)生學(xué)的不是很感興趣,，沒有在具體的語境中朗讀，讀出來總令人感覺干巴巴的,，沒有一點生機,。如果能做一個優(yōu)秀的課件，讓學(xué)生感知金色的沙灘,，蔚藍的海面,，紅色的晚霞，相信朗讀效果肯定會更棒,！

《識字5》是第四單元的識字課文,，挑出來放在剛學(xué)完拼音后上，他們的理解能力跟不上,，課上我引導(dǎo)學(xué)生把“沙灘”舒服的感覺讀出來,，學(xué)生就讀得很輕很拖，以為這樣就是“舒服的感覺”,。而在生字教學(xué)“浪”字時,，對這個左右結(jié)構(gòu)的字，他們怎么都擺不準(zhǔn)位置,，雖然我多次強調(diào)“左窄右寬”,，學(xué)生寫得也很辛苦,，但寫出來的字還是“左右胖瘦不相宜”?；氐睫k公室,，自己反復(fù)的琢磨思考，思來想去,，終于豁然開朗,，找到“病根”所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計,，究竟是為了模仿還是借鑒,？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計的種種環(huán)節(jié)，甚至是一句話都照搬到自己的教學(xué)中來,，不但不會見效,，反而還會事倍功半。還記得自己剛剛走上工作崗位時,，領(lǐng)導(dǎo)對我說過：備課不僅僅是備課本,、備教參，更重要的還要備學(xué)生,。不是任何一種教學(xué)模式都適用于任何一名學(xué)生,。作為教師我們應(yīng)該針對孩子們不同的'接受水平以及已有的知識能力，為他們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,。

在課堂上,，我們常常發(fā)現(xiàn)這樣的情況，有些學(xué)生上課很活躍,，一個問題問下去,，搶著回答，或者舉手時發(fā)出“我,、我、我”的聲音,，這是就要鼓勵學(xué)生：上課積極很好,，但要遵守課堂紀(jì)律，如果你能安靜的舉手,，老師就更喜歡你了,；有些學(xué)生很內(nèi)向，上課不敢舉手,，但是坐的很端正,，這時就要引導(dǎo)他們，你坐的真端正,，如果你能膽子大一些,，勇敢的舉手發(fā)言,，就更好啦！有些學(xué)生回答偏離了問題,，我就說：你的想象力真豐富,，試試看。經(jīng)過老師提醒,，能不能回答得更好些,。

通過對這堂課的反思總結(jié)，我學(xué)到了許多教學(xué)中的知識,，在今后的教學(xué)中,，我將繼續(xù)探索，總結(jié)經(jīng)驗,，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松,，愉悅的課堂。

一年級語文識字教學(xué)反思篇八

在11月6日,，我在學(xué)校上了一節(jié)語文研討課,，教學(xué)內(nèi)容是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)語文第一冊ｐ６２～６３頁《識字3》第一課時。此次活動的宗旨是通過對詞串識字的教學(xué)方法的探索,，使學(xué)生喜歡識字,，有識字愿望，提高學(xué)生識字率和書寫能力,。針對我們學(xué)校的教研主題,，根據(jù)學(xué)生的實際，我給本節(jié)課設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：激情導(dǎo)入—讀準(zhǔn)字詞,，感知韻文——通讀詞串,，認(rèn)識事物——貼圖，進一步建立圖文聯(lián)系——指導(dǎo)書等環(huán)節(jié),。每個環(huán)節(jié)都圍繞我校教研主題進行設(shè)計,。

在教學(xué)一開始，我利用學(xué)生愛玩的心理特點,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,；小朋友，今天老師帶大家去一個既美麗又好玩的地方去,，想去嗎,？一下子激起了學(xué)生的參與欲望。接著我利用多媒體課件向?qū)W生展示了公園全景圖,，學(xué)生眼睛亮起來了,，公園，對學(xué)生來講是再熟悉不過的了，這一環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生的參與欲望更高了,。

在學(xué)習(xí)生字、詞的過程中,，我盡量用兒童話的語言進行教學(xué),，如把生字、詞語說成“生字寶寶,、詞語寶寶”以及跟“生字寶寶,、詞語寶寶”交朋友，把“詞語寶寶送回家”等,。學(xué)生聽起來就感覺很親切,，學(xué)生就在不知不覺中學(xué)習(xí)了生字和詞。在生字的教學(xué)中,，我有意識地交給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法和渠道,。如我出示“水”字，問：你認(rèn)識它嗎,？你是怎么認(rèn)識的,？從而喚起了學(xué)生識字的經(jīng)驗。

詞串教學(xué)中,，通過創(chuàng)設(shè)帶領(lǐng)學(xué)生到公園里游玩這一情境,，出示了公園風(fēng)景圖，讓學(xué)生從圖畫中體會公園景色之美,，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)出示相應(yīng)的詞語,，教師通過圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語，然后連詞成串,，我根據(jù)詞串特點靈活的進行各種形式的`指導(dǎo)朗讀,，并交給學(xué)生方法。如：在讀第一,、二行詞串時,，在指名讀效果不是很好的時候就加以范讀，看學(xué)生聽得那么認(rèn)真,，我趁熱打鐵把邊讀邊想象畫面的方法交給學(xué)生,，學(xué)生掌握了方法后比之前讀得好多了。但是,，由于我指導(dǎo)學(xué)生朗讀時指導(dǎo)得還不夠到位，學(xué)生并沒能讀出詞串的韻律美,，學(xué)生并沒能把詞串的樂感讀出來,。在學(xué)生讀得不夠好時，作為老師，應(yīng)該給學(xué)生多幾次的范讀,，讓學(xué)生在教師的范讀中去體會,、去感受語境美，進而讀出感情,?？晌冶旧矶紱]能把詞串的韻律美讀好，怎么能讓學(xué)生讀好呢,？在今后的教學(xué)中,，我也應(yīng)該是在學(xué)生讀之前，自己先讀百遍才行,。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，我還存在許多的不足之處，如：我在教學(xué)中沒有很好地把握詞串教學(xué)的特點,，在學(xué)習(xí)生字時沒有引導(dǎo)學(xué)生把握好生字的形和義,，沒有處理好讀書、識字與寫字的關(guān)系等等,。上完本次課,，我深深的感到：自己的教學(xué)經(jīng)驗有待提高，教學(xué)機智有待加強,，語文知識有待增加,，語文教學(xué)理論有待掌握。但在今后的教學(xué)中,，我會努力提高自己的,。

一年級語文識字教學(xué)反思篇九

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于識字指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,，注重教給識字的方法,，力求識用結(jié)合?！弊鳛榻處?，不僅教給學(xué)生方法，更教給學(xué)生一種思想,，那就是在實踐中學(xué)習(xí),，用事實說話。

本課是形聲字歸類識字,，在一年級時,，我們就接觸到這類字。課文由插圖,、5個形聲字和由這幾個形聲字組成的詞語及兒歌組成,。

課始，我拿出自己制作的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，我請了一位學(xué)生到講臺前來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤,，其余學(xué)生看轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)出的字,，如果你認(rèn)識，就大聲地讀出來,。因為有事先的預(yù)習(xí),，再加上這幾個形聲字除了“錨”字，很多學(xué)生一年級時就已經(jīng)認(rèn)識,，很多學(xué)生自信地讀出了它們,！為了考驗學(xué)生是不是真正掌握，我又采用了指名讀,，小組讀,，開火車讀，同桌開雙軌火車讀等方式,，鞏固這幾個形聲字的讀音,。

接著，我創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)識字,，并學(xué)會分辨這幾個形聲字，尤其是區(qū)分“貓”和“錨”的時候,，所有的學(xué)生都知道貓是動物,，所以它是反犬旁，而“錨”的理解,，學(xué)生不是很懂,，于是，我讓孩子們觀察課本插圖并且進行語言描述,，告訴學(xué)生：這長有兩個角的就是錨,，學(xué)生就知道了“錨”是鐵做的，跟金屬有關(guān),，所以它是金字旁,，“錨”是在船上的，它的.尖尖角很厲害,，停船時能深深的扎在路旁的泥土里或是石頭的縫隙間,，使船能安靜的呆在港灣里。顯然學(xué)生樂于接受這樣的描述,，既區(qū)分了字形,，又了解了字的含義。

所以,，有了前面的教學(xué),，接下來在學(xué)習(xí)兒歌的時候,，學(xué)生便能很快地理解了,，并且在整個課堂里,，學(xué)生說話的氛圍非常熱烈，課堂中,，他們都能立足文本,，豐富自己的語言，也增長了見識,。在充分了解的基礎(chǔ)上,，再讓學(xué)生誦讀兒歌，在反復(fù)誦讀的過程中,，分清字形,，培養(yǎng)語感。因此,，我發(fā)現(xiàn),，枯燥乏味的識字教學(xué)，只要通過一些有趣,、生動的情境教學(xué),，學(xué)生便很快領(lǐng)悟，而且目標(biāo)的達成度很高,，關(guān)鍵的還是學(xué)生興趣被調(diào)動起來了,，課堂的成效也是顯而易見的。

一年級語文識字教學(xué)反思篇十

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字,。難點是理解兩句諺語“眾人一條心，黃土變成金”,。在教學(xué)中,，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的。

一,、初步了解漢字的特點,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中，我逐個出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學(xué)生的`興致也越來越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個引子,，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗，從而使孩子能樂于主動識字,。

二,、營造氣氛、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個難點,，第一二兩行的意思直觀，學(xué)生能讀懂,，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象，言不盡意,，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會，可怎么才能達到這種效果呢,？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白其中的道理,?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣，,，透過小螞蟻的成功,，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠遠超越一只螞蟻，這是和團結(jié)合作密不可分的,，團結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的道理,。

三,、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點、難點,，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù),，我重點指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個生字，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣,。

四、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。例如，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神,。學(xué)生讀的形式單一,，還可以加上小組讀、同桌讀,。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

一年級語文識字教學(xué)反思篇十一

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼、晨,、細,、朝、霞,、夕,、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古,、涼,、細、夕,、李,、語、香”等七個生字,。

2.能力目標(biāo)：正確,、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美,，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

?。簩W(xué)會本課的生字,、新詞。

了解課文內(nèi)容,，感受語言的對仗美,。

1課時。

：生詞卡片,、課件,。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲,。

2,、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌,。（教師板書：《識字6古對今》）

1、師配樂范讀課文,，把不認(rèn)識的字多讀幾遍,。

2、自讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞,。

（2）同桌交流,，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙,。（自讀,、小組讀、分段讀）

1,、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片,，“圓、嚴(yán),、寒,、酷、暑,、涼,、晨、細,、朝,、霞、夕,、楊”指名讀,。

（2）開火車讀，小組競賽讀,，評出最佳認(rèn)字小組,。

2、寫字,。

（1）出示我會寫的7個生字:“古,、涼、細,、夕,、李、語,、香”,指名認(rèn)讀,、領(lǐng)讀,。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空,。

（3）學(xué)生描紅,、臨寫，教師巡視,、指導(dǎo),。

1、初讀課文,，整體感知,。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音,。

（2）教讀課文,，初步感知對子。

2,、朗讀課文，感悟課文,。

（1）學(xué)生自由讀,，要求讀正確、讀流利,。

（2）師生交叉讀,，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句,，讀完以后再交換,。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子,。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物,？

生：雪、霜,、和風(fēng)細雨,、桃、柳,、楊,、朝霞、夕陽,、鶯,、燕、鳥,、花……

師：你見過這些事物嗎,？它們是怎么樣的,？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細雨,、鶯歌燕舞,、鳥語花香時，你好像看到什么,？

3,、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背,。

（2） 分小組背,，男女生比賽背。

同學(xué)們,，對子是我國特有的,，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？

識字6古對今

和風(fēng)細雨

古對今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié),，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的`地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高,。

學(xué)生對于識字還是有一定的困難,，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望,，所以,，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢,？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題,。