在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇一

（一）,、學(xué)生識字基本上能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)之要求；

（二）,、學(xué)生均能自己正確書寫14個生字并能正確書寫橫,、豎、撇,、捺四個筆畫,。

（三）、能給生字組詞,、擴(kuò)詞,。

（四）、能通順的讀背課文,。

（五）,、多數(shù)學(xué)生寫字能按筆畫規(guī)則去寫。

存在的.問題有：

（一）,、個別學(xué)生識字僅達(dá)到70℅,；

（二）、橫寫不平,，豎寫不直,，撇捺寫的太直。

(三),、多數(shù)學(xué)生還不會起筆與收筆,。

（四）、有半數(shù)學(xué)生不會讀題目,，平翹舌音分不清等。

基于以上分析在今后的教學(xué)中,，一定加強(qiáng)數(shù)字教學(xué)及漢語拼音的鞏固復(fù)習(xí),，還必須細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇二

本課要求學(xué)會9個生字,，掌握“泉水,、長江,、黃河、西湖,、江水,、河水、你們”等詞語,。教材先有序地介紹了水流的6個名稱,，然后列舉了我國的名川大湖，使江河湖海更為具體,。

詞語下面是一段短文,，短文共6句話，以對話的形式,，生動形象地介紹了泉水,、小溪、江河,、海洋之間的關(guān)系,。全文讀起來朗朗上口，充滿兒童情趣,。

1.掌握9個字的音,、形、義,。2.了解泉水,、小溪、江,、河,、湖、海之間的關(guān)系,。

正確書寫本課的9個生字,，特別是“泉、湖,、黃,、進(jìn)”四個字，要寫正確,，寫美觀,。

借助生動形象的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生說說自己的觀察所得,，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,，暢所欲言。

利用學(xué)生已有的知識,，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字,，還可以在小組內(nèi)當(dāng)一個“小老師”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,。

通過多種形式的讀,，鞏固生字字音，理解字義,，在讀中感悟泉水,、小溪、江,、河,、湖、海之間的關(guān)系,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇三

這是一個集中識字的單元,。滲透有關(guān)聲旁的知識，但是由于比較復(fù)雜,，學(xué)生還不能真正掌握它,，用來幫助識字。本單元將對這方面只是做一個概括,，從形聲字的聲旁入手,，教學(xué)生觸類旁通，成批識字,，同時學(xué)會一種新的識字方法讀半邊字,。

在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂,，在學(xué)習(xí)第一部分的內(nèi)容時,，我是這樣教學(xué)的：教學(xué)每一組字詞時，先讓學(xué)生查查聲旁的`讀音,，分析第一個字的字形,，指出誰是形旁，誰是聲旁,，教師用紅筆描出聲旁,，再認(rèn)讀其他字。體會聲旁表音的功能,。接著比較每一行的幾個詞語它們的異同點,，然后讓學(xué)生試著讀，最后再驗證自己讀的字音是否正確,，翻開字典對一對,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生自己總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力,。讓學(xué)生通過自己分析字形來認(rèn)識生字，使教的過程變?yōu)閷?dǎo)的過程,。并結(jié)合本課聲旁表音的特點,，讓學(xué)生更多的認(rèn)識生字，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的查字典能力,。通過此環(huán)節(jié)的設(shè)計,，體現(xiàn)教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從學(xué)生的實際出發(fā),，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,、查字典能力，又體現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)的實效性,。

本節(jié)課的不足之處是：

1,、學(xué)生讀詞語的時間沒有得到保障，使程度差的學(xué)生個別字音還是讀不正確,。

2,、在教學(xué)時設(shè)計的活動較少，只是一味的識字,，不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇四

春天 春風(fēng) 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

《識字１》是一篇圍繞春天的韻文，將12個詞語分為四組,，排成四行,，隔行押韻，容易誦讀記憶,。而且每組詞表示同類,，從不同的方面揭示了春天的特征。課文還配有相應(yīng)圖畫,，形象再現(xiàn)了詞串所表現(xiàn)的事物,，使識字、識詞同認(rèn)識事物結(jié)合起來,。本課的重點是識字,、寫字。

在課堂上,，我首先讓孩子們欣賞圖片,，并看圖說詞語，這些圖畫非常漂亮孩子們很喜歡,，而且通過預(yù)習(xí)后學(xué)生對韻文中的詞語并不陌生,。在單個認(rèn)讀詞語后再一行一行的認(rèn)讀，最后到整篇韻文的誦讀，整個讀的過程中我和孩子們始終把握一個基調(diào),，那就是讀出春天的`美,。如何讀出美就是頭腦中有畫面，想象畫面讀,。

在教學(xué)生字時,，我盡量讓學(xué)生自己思考如何記住這個字形，讓他們嘗試編小兒歌或者打字迷的方式識記生字,。因為是第一次嘗試這樣教學(xué)生字,，所以我給學(xué)生一個示范，如“春”：三人一日,。經(jīng)過老師的引導(dǎo),，一些有趣的字迷從孩子們的口中源源不斷流淌出來，“芽”：牙齒上長草了,?！肮取保喊巳艘豢凇,！安肌保好肀伙L(fēng)吹歪了,、、,、,、、,、,、孩子們的思維很活躍，興趣很深厚,，這樣識字比以往老師在前面一筆筆教書寫效率提高了很多,，這樣識字孩子們應(yīng)是經(jīng)久不忘的。

本課的生字很多,，共有10個生字,，在第二課時花了大半的時間放在識記生字上面了，在后面讓學(xué)生用文中的詞語說話只是蜻蜓點水,，一帶而過了,，沒有進(jìn)行比較扎實的訓(xùn)練，是一大遺憾,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇五

本課是識字單元的第三篇課文,，在識字編排上，采用詞串的形式,，讓學(xué)生讀起來朗朗上口,，有緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近了與學(xué)生的距離。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

興趣是最大的老師,，如果為了識字而識字,，會使識字學(xué)習(xí)變成非常枯燥的一件事,，學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力,，所以在教學(xué)本課時,，設(shè)計區(qū)公園玩兒的情境，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離,，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的'欲望和熱情。

2,、活動中學(xué)習(xí)鞏固識字,。

低年級學(xué)生年齡小，自制力低,，好動是其天性,，活動室他們最喜歡的方式，所以教學(xué)時,，我設(shè)計了“玩一玩”的環(huán)節(jié),，及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語，讓學(xué)習(xí)氣氛活躍起來,。

3,、在語言中識字。

在本課中,，我利用本課的插圖,，請學(xué)生看圖說話，在識字教學(xué)中森頭看圖說話的訓(xùn)練,，這樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,，為今后的句子、段落打下基礎(chǔ),。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容,，隨機(jī)指導(dǎo)識字。

1,、在教授學(xué)生書寫“木”字時,，順序略顯凌亂，在今后的識字教學(xué)中，要多注意此類細(xì)節(jié)問題,。也注意在今后多聽老教師的課,，向老教師請教，多學(xué)習(xí)經(jīng)驗,。

2,、時間把握不準(zhǔn)確。

3,、在課堂中,，多讓學(xué)生參與其中，成為師生共同交流的平臺,，而不是,，教師教，學(xué)生學(xué),。今后要多想辦法,，多種方式讓孩子積極參與到課堂中來。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇六

前幾天,，我執(zhí)教了蘇教版一年級上冊的《識字5》,，這個單元側(cè)重的是詞串教學(xué)，而本課就是由一組與大海有關(guān)的詞語串成的韻文,。我結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生識字和認(rèn)識事物,。12個詞語都有相應(yīng)的插圖，學(xué)生圖詞結(jié)合,，容易萌生主動識字的愿望,，所以教師需要從整體入手指導(dǎo)學(xué)生觀察大海里的事物。在看圖識字的過程中,，重在啟發(fā)學(xué)生展開想象,，把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，加強(qiáng)識字的效果,。

在教學(xué)本課的時候,，為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，通過老師對大海詩歌般的描述,，初步欣賞大海,，感受大海的美，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情,。同時,，以學(xué)生樂意參加的律動形式，創(chuàng)設(shè)情境,，愉悅情感,。讓學(xué)生感受自然美,，表現(xiàn)自然美，開闊學(xué)生視野,，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,、想象能力。在教學(xué)時,，我還以在圖中找詞語的游戲形式學(xué)習(xí)詞語,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生探索的欲望,，在輕松愉快的氣氛中,，學(xué)生很快地掌握知識。

識字教學(xué)的目的.不僅僅是認(rèn)識生字,，更重要的是會運用學(xué)過的詞語,。因此，在教學(xué)過程中,，我抓住一些詞語進(jìn)行說話訓(xùn)練。如：你看到了什么樣的貝殼,？能不能就它的顏色和形狀說說,？再如：珍珠是什么樣的，誰來說說,？在本課教學(xué)過程中,，我還注重拓展學(xué)生的知識面。如：海鷗在海面上飛翔,，你覺得它會對浪花說些什么呢,？再如：你還見過什么樣的貝殼？

另外：本課的教學(xué)重在閱讀,。教師要給足夠的時間讓學(xué)生反復(fù)誦讀,。注意圖文對照，在誦讀的過程中,，引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法,，增強(qiáng)學(xué)生識字的興趣，為了更好地引情入境,，我注意到用詩般的語言,，帶領(lǐng)學(xué)生走入再造想象的天地，愉悅身心,，受到啟示,。讓學(xué)生自己感受、體驗,，尋找,、發(fā)現(xiàn)大自然的美,，感受大海的美麗富饒。在這里,，學(xué)生的想象在馳騁,，情感在激蕩，思維在飛躍,，人性之美在升騰,，創(chuàng)造的火花在閃耀，但是美中不足的是,，意境營造得很足,，學(xué)生卻讀不出韻味，這是以后我在教學(xué)中需要大大加強(qiáng)和引導(dǎo)的地方,。

最后,，識字教學(xué)肯定是重在識字，上完課后,，吳主任評課說,，寫字環(huán)節(jié)還不夠機(jī)智，不能最好地發(fā)揮孩子的識字能力,，對于一年級的小朋友來說,，認(rèn)字是我們上課的最終目的，而如何人讓學(xué)生清晰地記住所學(xué)的字,，我們還應(yīng)該下很大的工夫,。如：”沙”字，為什么是三點水加一個少字,？如果能說得更明白,，我們一定可以更好地記住它，我們可以說是：”水少見沙子,，這樣學(xué)生便非常明了,，也可以記得很深刻了！”另外,，吳主任還教給我很多讓孩子記字的方法,，在此不能一一詳盡，但是卻能讓我受益良久,。

作為一個新人,，應(yīng)該注意積累點點滴滴，祝我們都有所獲,！

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇七

本課的教學(xué)重點是識字,、寫字。難點是理解兩句諺語“眾人一條心,，黃土變成金”,。在教學(xué)中,，我主要通過以下方面來突破教學(xué)的重點難點的。

一,、初步了解漢字的特點,，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣。

《識字7》第一部分是通過看圖會意識字,，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,。教學(xué)中，我逐個出示圖片和生字,，讓學(xué)生圖文結(jié)合來認(rèn)字,，隨著一個個小人的出現(xiàn)，學(xué)生的興致也越來越濃厚,，從他們的眼睛里我讀出了漢字的無窮魅力,。這里書本只是一個引子，通過書本我們?yōu)楹⒆哟蜷_一扇窗,，從而使孩子能樂于主動識字,。

二、營造氣氛,、明白道理

教材的第二部分是要讓學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理,。兒歌意思的理解是本課的一個難點，第一二兩行的意思直觀,，學(xué)生能讀懂，“眾人一條心,，黃土變成金”的意思抽象,，言不盡意，很難有明確的表述,，光說讓學(xué)生心領(lǐng)神會,，可怎么才能達(dá)到這種效果呢？我主要是通過故事,、和聯(lián)系生活,，讓學(xué)生明白其中的道理?！缎∥浵伆崆嘞x》這個故事生動有趣,，，透過小螞蟻的成功,，認(rèn)識了一群螞蟻的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越一只螞蟻,，這是和團(tuán)結(jié)合作密不可分的，團(tuán)結(jié)起來力量大,，這就是“眾人一條心,，黃土變成金”學(xué)生一聽就明白了其中的'道理,。

三、識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點,、難點,，為了能夠更好的完成這一教學(xué)任務(wù)，我重點指導(dǎo)了“眾”“群”“成”這三個生字,，主要采用直觀教學(xué)和觀察教學(xué)等教學(xué)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力和良好的寫字習(xí)慣。

四,、不足之處

在教學(xué)過程中,，沒有很好的體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。例如,，在講完小故事后,，可讓小組學(xué)生討論小螞蟻身上具有什么精神。學(xué)生讀的形式單一,，還可以加上小組讀,、同桌讀。就更能體現(xiàn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí),。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇八

第五單元是第二個識字單元,，延續(xù)了第一個單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課,，將識字寓于生動形象,、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯,，內(nèi)涵豐富,，形式多樣，滲透對比識字,、會意字識字,、歸類識字等多種識字方法。在教學(xué)中,，我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用具體形象的直觀手段,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情,。運用學(xué)過的識字方法，提高識字效率,，鞏固識字成果,。

一年級學(xué)生識字的一個很大特點就是“認(rèn)得快，忘得也快,?！币虼?，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認(rèn)讀要采用多種方式,，反復(fù)認(rèn)讀,。從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字,，去掉拼音識字,，打亂順序識字，再在游戲中識字,，生字的識記有層次,、有梯度，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,，學(xué)生對生字的'認(rèn)讀得到了鞏固,。

“犭”：貓、狗,。

“辶”：遠(yuǎn),、近、還,。帶“辶”的字,，一般和走路或路有關(guān)。

“艸”：花,、草,、蓮、萍,。帶“艸”的字,，一般都和花草植物有關(guān)。

“木”：樹,、林、桃,、橋,。帶“木”的字，一般都和樹木或木制品有關(guān),。

“鳥”：鴨,、雞。

聽=口+斤 色=+巴 多=夕+夕筆=+毛作=亻+乍課=讠+果

早=日+十 雙=又+又 起=走+己紅=纟+工明=日+月晚=日+免

爸-色 聽-近 天-無

升-開 么-公

美：羊兒沒尾巴,，“大”字來代替,。升：遠(yuǎn)看是個“開”，帽子斜著戴,。

,。動物類：黃牛,、貓、鴨子,。水果類：蘋果,、杏、桃,。

,。黃：黃牛、黃色,。少：多少,、少見、很少,。

,。來——去，有——無,，遠(yuǎn)——近,，多——少。

在識字的過程中,，有意識地滲透方法,。如：加一加、減一減,、換一換,、組詞、編字謎,、反義詞,、會意字、象形字,。

在今后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1.可以采取小組合作的方式,，互助識字。小組內(nèi)交流識字方法,，互相學(xué)習(xí),。

2.重視預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)時,，讓學(xué)生們先把生字圈出來,，進(jìn)行拼讀。二類字組詞練習(xí),，一類字觀察筆順,，書空筆順。

3.及時復(fù)習(xí)。

4.可以引導(dǎo)學(xué)生做一些字卡,。正面寫生字,，背面寫拼音，多讀多記,。

5.擴(kuò)大課外閱讀量,，在閱讀中識字。

在今后的識字教學(xué)中,，我會根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點,，采用更豐富的、更有趣的方式,，激發(fā)學(xué)生的識字熱情,。教給孩子們識字方法，培養(yǎng)自主識字的能力,。引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字,，在生活中學(xué)習(xí)成長。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇九

一年級上冊語文園地四中的“我會讀”中出現(xiàn)了“第五食品加工廠”,，“紅星路小學(xué)”,，“六一幼兒園”“人民醫(yī)院”，“一年級一班”等這些在生活中經(jīng)常出現(xiàn)的詞語,。如何能讓孩子在快樂的氛圍中識字,，并且能在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)會生活識字，激發(fā)孩子的識字積極性,。 在上課前我做了一些工作,。

上課時，我故作神秘地對孩子們說：“今天老師這里有幾個詞語,，看看大家認(rèn)識不認(rèn)識,？”我先出示“丹尼斯”，這是孩子最喜歡購物的地方,，孩子們喜笑顏開地大聲嚷嚷：丹尼斯,，丹尼斯！緊接著,，我出示了“德克士”,，這下教室里像炸開了鍋似的，小手如林,，有的孩子甚至趴到了桌子上,，他們齊喊：德克士,，德克士,！看著孩子們這么高興，我順勢引導(dǎo)：“孩子們，你們是怎么認(rèn)識這些字的,？”“媽媽經(jīng)常帶我去那里吃飯……”緊著著我又出示了“人民醫(yī)院”,，“中國農(nóng)村信用社”，馬上有孩子舉起手來：“老師老師,，我認(rèn)識,，我爸爸在農(nóng)村信用社，我媽媽在人民醫(yī)院上班”,，說到這里,，馬上有小朋友向他投來羨慕的目光。最后一個詞語讓班里的氣氛達(dá)到了高潮,，那就是我們的班級名稱“一年級七班”,。所有的孩子都大聲地喊著：“一年級七班，一年級七班”,，并且還用大拇指指著自己,。呵呵，看來達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,，因為每個孩子的臉上都洋溢著快樂的笑容“哦,，你們是這樣認(rèn)識這些字寶寶的.，也就是說我們在街上走就能認(rèn)識字……”

就這樣利用社會大課堂,，通過參觀,、游覽等形式，拓展學(xué)生識字的時空,，讓學(xué)生在生活中自由自在地識字,。引導(dǎo)學(xué)生利用上街玩、旅游等機(jī)會,，問問爸爸,、媽媽，廣告牌上寫的是什么呀,？那個店叫什么名字呀,？不知不覺學(xué)生不但認(rèn)識了很多字，包括一些次常用字,，還增強(qiáng)了生活的能力,。我們還可以利用秋游、春游等活動,，讓學(xué)生在輕松,、愉快的活動中識字。

采用這樣的方式讓孩子們識字,，既能激發(fā)孩子們在生活中識字,，又能讓孩子在沒有任何壓力的情況下，快樂地認(rèn)識常用字，那段時間,，我班孩子的識字興趣高漲,，有許多家長來接孩子的時候，就對我說：“常老師,，我家孩子現(xiàn)在可愛學(xué)習(xí)了,，在來學(xué)回家的路上就經(jīng)常問我那些招牌上的字，真好,！”面對這樣的發(fā)問,，我心里暗暗偷樂，這樣的識字方法挺好的,！因此在以后的識字教學(xué)中,，我們應(yīng)該學(xué)會結(jié)合孩子的年齡特點，常用他們喜歡的方式教學(xué),，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果,。

一年級上冊語文識字教學(xué)反思篇十

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是一年級的教學(xué)重點,。小學(xué)一年級應(yīng)該讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動給學(xué)習(xí)的愿望,。因此,，識字教學(xué)必須博采眾長，綜合,、靈活應(yīng)用多種識字方法激發(fā)學(xué)生識字的興趣,，開發(fā)識字潛能。在這節(jié)課中我采用了以下幾種方法,。

1,、編一編。讓學(xué)生自己編字謎編故事,，幫助記住漢字,。如學(xué)習(xí)“寶”時，一個學(xué)生就編出了字謎：家里藏了一塊玉,。（寶）

2,、找一找。在學(xué)過的.生字中,，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察,、思考、比較,、發(fā)現(xiàn),，給字歸類尋找學(xué)習(xí)規(guī)律,。

3、比一比,。比較“已”和“己”。

4,、換一換,。通過換一換偏旁計生字。如：請-情-清-晴-精-睛,，通過換偏旁比較,，學(xué)生既明白了形旁表意，有記住了這一組形近字,。

5,、賽一賽。利用學(xué)生的好勝心,，激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，比一比誰認(rèn)得字多，讓學(xué)生開展認(rèn)字比賽,。

識字方法多種多樣,，只要教師放手讓孩子選擇適合自己的方式，創(chuàng)造性的識字,，就會驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子的思維之廣闊,。