人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

朱永新新教育讀書交流篇一

“奶奶，坐這兒,！”一陣稚嫩的聲音讓我清醒了過來,。汽車已經(jīng)開到了獅山路口,。上來了一老一少,，小的八九歲，扎一條馬尾,，雖然瘦瘦的,，但兩只眼睛亮亮的,。老的五十來歲，背著書包,，粉紅的書包被有點駝的背背著,，顯得有點扎眼。

透過車窗的陽光格外的燦爛,，小女孩自顧自地玩起了手影游戲,，一會兒是展翅高飛的小鳥，一會兒是晃動腦袋的小狗,，笑臉和陽光一樣燦爛,。手臂上別著三條杠，白襯衫格子裙,，一看就知道,，那是我們海師附小的。奶奶一直背著書包,，坐在旁邊的凳子上看著孩子樂呵呵的,，也是一臉的燦爛。

汽車到站了,，奶奶依舊背著書包,，小女孩牽著奶奶的手，蹦蹦跳跳,，小辮兒一搖一晃,，地上的`那個影子也快樂地一搖一晃?！靶」媚?，你幾年級了？”看到自己學(xué)校的孩子,，總有幾分親切感,。“二年級,?！薄芭叮棠堂刻焖偷难?！”“是啊,，路遠，又不放心一個人走,?！蹦棠探舆^話說。奶奶依舊背著書包,，一直牽著孩子的手,，送到了不能再送的地方,。

路途遠，奶奶跟著車送孩子,，也許讓人無話可說,，因為現(xiàn)在的路上，汽車摩托車實在太多,，交通安全的確很重要,，一個二年級的孩子有個人接送，也許還能說得過去,。但是每到星期二導(dǎo)護時,，我留心了一下，三年級,，四年級,，甚至五、六年級的學(xué)生,，由爺爺,、奶奶背書包的大有人在，說實話,，我很想跟那些爺爺,、奶奶說：讓孩子自己背書包吧！

讓孩子從小學(xué)會承擔,，小時候能承擔自己書包的重量,，長大后，才能肩挑起屬于自己的責任,。他們不應(yīng)該是溫室里的花朵,，而應(yīng)該是陽光下展翅的小鷹。讓孩子在成長中承擔自己應(yīng)該承擔的東西,，那是一種鍛煉,，大人又怎能替代這種鍛煉？

背起書包,，在陽光下快樂奔跑,，這才是屬于我們孩子的風(fēng)景。

朱永新新教育讀書交流篇二

我讀了新教育之后,，深深地被里面的四大精神所感動,，它包括四個方面：

第一、追尋理想的執(zhí)著精神,，也可以稱之為“理想主義”,；

第二、深入現(xiàn)場的田野精神，也可以稱之為“田野意識”,；

第三、共同生活的合作精神,，也可以稱之為“合作精神”,；

第四、悲天憫人的公益精神,，也可以稱之為“公益情懷”,。

這四個方面是新教育實驗?zāi)壳八非蟮馁|(zhì)樸精神。

在這篇文章中,，作者分別從這四個方面詳細的介紹了這四種精神,，并用大量的事實證明這些精神存在的必要性。在讀了這篇文章后,，讓我印象最深的是第二種精神即“深入現(xiàn)場的田野精神”,。文中提到：當下有三種人即官人、學(xué)人,、農(nóng)人,。（官人，就是做官的人,。學(xué)人,，學(xué)者，做研究的人,。農(nóng)人,，在田間耕作的人。）朱教授說,，新教育如果只有官人和學(xué)人,，永遠不能成功，新教育需要農(nóng)人,，需要把兩條腿深深扎到泥巴里的人,，需要每天深入課堂與孩子們進行心與心的交流的人。我覺得這個非常重要?，F(xiàn)在有些特級教師總喜歡到處講學(xué),、開講座，但很少有靜下心來讀書思考,，缺少與學(xué)生交流的實際經(jīng)驗,，缺少的就是這種田野精神。有一句話說的好：你只有做得精彩,，才能寫得精彩,。

老師寫隨筆、寫論文需要的是實實在在的感受，他不像作家寫文章,，需要華麗的詞藻,，夸張的語氣。他還指出：真正教育史上最后寫下來的,，大部分都是行動家,，或者說，他們都是學(xué)問家加行動家,。所以,，新教育必須要有強烈的田野意識，關(guān)起門來做研究,，高談闊論來做研究,，最后是做不出名堂的。

所以,，作為新教育人,，我們一定要沉下心來，用寧靜的心認真地思考每天的教育生活,，要學(xué)會傾聽自己內(nèi)心的聲音,，這種田野精神才是最重要的。

朱永新新教育讀書交流篇三

首次翻看這本書,，我被新教育的理念深深吸引,，。新教育,，意味著一種教育理想,，一股教育激情，一份教育詩意,，一項教育行動,。我非常認同作者說的：幫助師生過一種幸福完整的生活，把教師的發(fā)展看作是學(xué)校發(fā)展的起點,，一切為了教師,，為了一切教師，為了教師的一切,！讓教師和學(xué)生在教育過程中共同成長,，讓教師和學(xué)生共同享受教育的幸福。

如果教師他不能充滿激情地去擁抱他的教育生活,，如果教師不能每天用心去發(fā)現(xiàn)他的教育世界,，那么教育始終是一種缺陷。一個學(xué)?？梢允裁炊紱]有,，只要有了為學(xué)生和教師精神成長而準備的圖書,，那就是學(xué)校。閱讀讓我們精神起來,！一個人的精神發(fā)育史就是一個人的,。閱讀史。閱讀是一個習(xí)慣,，是一種生活方式,，就像每天吃飯喝水一樣。人只要有精神的饑餓感,，才會閱讀，一天不閱讀則很難受,。

說到閱讀,，“晨誦、午讀,、暮省”是新教育實驗倡導(dǎo)的一種回歸樸素的兒童生活方式,。

晨誦，在生命的黎明,，你讓兒童吟誦什么,？前幾十年兒童晨間機械地背誦課文的晨讀，引發(fā)了極大多數(shù)人的反對,，然后,，讀經(jīng)運動，英語晨讀等替代性課程便應(yīng)運而生,。新教育實驗認為,，晨誦的目的主要不在于記憶未來可能用到的知識，不是為了進行記憶力的強化訓(xùn)練,，而在于豐富兒童當下的生命,，在于通過晨誦，既養(yǎng)成一種與黎明共舞的生活方式,，又能習(xí)誦,、領(lǐng)略優(yōu)美的母語，感受詩歌所傳達的感恩,、優(yōu)美及音樂感,。

于是我在班里提倡學(xué)生早晨背古詩，希望孩子在每天的清晨與經(jīng)典古詩共舞,，讓他們的生命在每天的第一時間得以舒展,，靈魂得以靈動，師生共同傳達一種愉悅,、飽滿的精神,，并以此開啟一天的學(xué)習(xí),。

午讀，代表的是整個兒童階段的非學(xué)科性質(zhì)的閱讀,。其中的核心內(nèi)容就是閱讀屬于他們自己的童年書籍,。然而，為了孩子更好的成長,，他應(yīng)該讀什么書,？我們該怎么開始閱讀活動？為了解決這一問題,，新教育實驗自2006年起,，開發(fā)了“毛蟲與蝴蝶——新教育兒童階梯閱讀研究”項目，讀 白話文…后感《讀朱永新《新教育》有感》,。毛蟲與蝴蝶項目認為,，不同年齡的兒童，由于心理發(fā)展階段的限制,，他們能夠讀懂的童書是相對有限的,，我們要從大量的童書中尋找出每一年齡段兒童能夠閱讀的書籍。

暮省,，指的是學(xué)生隨筆,、日記，以及師生通過日記,、書信等手段,，相互編織有意義的生活。用日記記錄成長,，親子之間,、師生之間用詞語相互激勵、撫慰,，成了新教育實驗重要的組成部分,，以及日常的生活方式。

學(xué)生寫日記是老師要求的,，不得不寫,，并且會帶著一種完成任務(wù)的心態(tài)，特別是低年級,，需要老師和家長的監(jiān)督,。但是老師自己也需要多寫教育日記，時時鞭策自己,，才能在教育中獲得成長,，我會朝著這方面不斷努力。

晨誦,、午讀,、暮省,，將教育回歸到一個樸素的整體，它既是對學(xué)科課程的補充,，同時也是對過早精細化的學(xué)科課程進行一種矯正,。新教育實驗認為，素質(zhì)不是知識與能力的拼板,，而是一個人的完整的理解力與創(chuàng)造力,。如果我們的孩子能做到晨誦、午讀,、暮省,，那我們的教育也事半功倍了。我們相信,，新教育有望實現(xiàn)素質(zhì)教育提出的教育理想,。

書中朱永新先生提到“新教育的最高境界就是讓師生過一種幸福完整的教育生活?！弊鳛橐粋€普通的教師,，一直在思索怎樣做一位合格的教師,。讀完這本書,，我領(lǐng)悟到了教師應(yīng)該具備的以下幾方面素質(zhì)：

一、激情,。讀朱永新先生的《新教育》時,，無時你不感覺到愉悅與沖動，讓你感覺到你不是在讀書,，而是在聆聽一位充滿激情富有詩意的大師在演講,，大師用他詩一般的語言和激情感染著每一位讀者。作為教師,，我們用肢體與語言向?qū)W生傳遞知識和文明,，如果我們沒有激情，我們就無法感染學(xué)生,，我們就無法調(diào)動學(xué)生,，生動課堂，課堂上教師與學(xué)生主客體的角色就得不到很好轉(zhuǎn)換,，課堂教學(xué)就很難成效,。

二、愛心,。有人說“沒有愛就沒有教育”,，這句話很實在，在我們教育的過程中,，教師的愛心是喚醒學(xué)生和諧美妙的音樂,，是激發(fā)學(xué)生動聽悅耳的語言,，是照亮學(xué)生黑暗中的明燈。教師富有愛心可以和諧融洽師生關(guān)系,，教師理解信任學(xué)生,，學(xué)生尊重依戀教師。教師富有愛心,，可以給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的心理感受,，便于學(xué)生形成健康的心理。

三,、知識,。要勝任新課改需要，教師必須具備扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu),。扎實的專業(yè)技能和良好的知識結(jié)構(gòu),，使我們很容易駕馭課堂，采用多渠道的教育手段和教學(xué)技巧來豐富課堂,，調(diào)動和感染學(xué)生,；另外，扎實的基礎(chǔ),，使我們很容易接受新的教育思想和教育理念,。

書中有這樣一段：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書,。一些人,，他教一年，然后重復(fù)五年十年乃至一輩子,；有些人,，實實在在地教了五年。一個實實在在教五年的人,，與一個教了一年卻重復(fù)了一輩子的,，他們的成績是不一樣的?！边@段話給了我警示和啟迪,。年輕的我應(yīng)該好好把握每一天，思考每一天教學(xué)中的得與失,，做一個實實在在地教書的人,。我希望自己也能如本書中說的那樣“當我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識,，更重要的是對理想的追求,。”

我強烈的感覺到,，這新教育之夢,，并不遙遠,，就在我們廣大教育工作者共同的對教育事業(yè)的執(zhí)著追求中，這夢定能成真,！