范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

小學(xué)語文第六冊公開課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一

通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo),，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色,，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美,、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,，發(fā)展學(xué)生的想象能力,，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞,，能聯(lián)系上下文理解挨挨擠擠,、飽脹、翩翩起舞等詞語的意思,。

3.能用有的有的有的寫話,。

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。

課文描寫荷花的樣子的第2,、3自然段是重點(diǎn),；課文描寫我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。

這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫的一篇短文,，寫的是我去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)我的想象,，寫出了荷花的美妙。教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生先弄清誰在什么時(shí)候什么地方看荷花,，為什么看荷花；接著要搞清楚荷花開時(shí)是什么樣子的，作者是圍繞哪一句話來寫的,。在學(xué)習(xí)第2段時(shí),，要引導(dǎo)學(xué)生注意作者是從荷葉、荷花的顏色,、形狀,，并通過有的有的有的的句式形象地寫出了荷花形態(tài)各異的花姿,。學(xué)習(xí)第3段時(shí),，應(yīng)注意通過反復(fù)朗讀，著重理解我把眼前的一池荷花當(dāng)作一大幅活的巨畫的表現(xiàn)手法,，從中體會到一池荷花的美妙無比,。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生能運(yùn)用有的有的有的的句式用自己的話說說荷花盛開的樣子,。學(xué)習(xí)4,、5自然段時(shí)應(yīng)使學(xué)生了解覺得自己仿佛就是一朵荷花是想象開始，我才記起是想象的終止,。還應(yīng)知道為什么作者會產(chǎn)生這樣的想象,，由此引伸出這是因?yàn)楹苫o時(shí)美，動時(shí)更美,。還可發(fā)散思維：如果你站在這樣的荷花池邊有什么樣的想法,？也可結(jié)合看圖，文圖對照,，認(rèn)識荷花美,。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)教師應(yīng)注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

兩課時(shí),。

第一課時(shí)

1.板書課題,，讀題。

2.析題：誰見過荷花,？它是什么樣的,？你知道哪些贊美荷花的詩句？（簡介有關(guān)荷花的知識,。）

荷花開得怎樣,？長得怎樣？形狀和顏色怎樣,？2.白荷花剛開,、全開和沒開時(shí)各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開得怎樣,？

4.圖上除了荷花,、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系,。

1.小聲讀課文,，這篇課文主要寫什么,？

2.通過拼音認(rèn)識蓮、脹,、翩,、蹈、夢等生字,。

3.并聯(lián)系上下文,，理解下列詞語意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說明荷葉、枝葉多繁茂,。

(2)碧綠：青綠色,，課文指荷葉的顏色。

（3)蓮蓬：蓮花開過后的花托,，倒圓錐形,，里面有蓮的果實(shí)。

(4)翩翩起舞：輕快地跳舞,。

(5)飽脹：飽滿,，指花骨朵快要開了。

(6)破裂：出現(xiàn)裂縫,，課文里指荷花開時(shí)花骨朵的樣子,。

。

①我看荷花

討論：看提綱,；給課文分段,。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫我一進(jìn)門就聞到花香,。

第二段(3)寫荷花美麗,、我愛荷花。

第三段(4,，5)寫我看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花,。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞,，讀后評議,。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過《放風(fēng)箏》，屬于什么課文,。（看圖學(xué)文,。）

2.提示方法：我們該怎樣去學(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖,，初讀課文,，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖,，再讀課文,，理解脈絡(luò)，了解大意,。③結(jié)合看圖,，細(xì)讀課文，深究文意,，領(lǐng)會中心,。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對課文內(nèi)容有了大致了解,。

1.精讀第1部分,。

（1)教師讀第1自然段,，學(xué)生思考：我為什么去看荷花,？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉,、荷花是什么樣子的,？找出書中有關(guān)語句，用畫下來,。

(3)再看圖：圖文對照,，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子,？（提示：①你看到荷葉怎么樣,？圖上的荷花有幾種姿勢？②我到荷花池邊,，先看什么,，再看什么，再仔細(xì)看什么,？）

（同座討論,、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說,、再集體說）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的,？書上怎么寫的？出示幻燈片,，讀讀比比：

a.分析比較上述兩個(gè)句子,，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象,。碧綠寫出了荷葉的顏色美,；大圓盤寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的姿勢美，挨挨擠擠,，寫出荷葉的繁茂,，把荷葉寫活了。）

b.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來,？（碧綠重讀,；挨挨擠擠讀慢）

c.課文題目是荷花，為什么這里要寫荷葉呢,？（為了更好地突出荷花的美,。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫出來的,？（有的有的有的）

a.這個(gè)句式說明了什么,？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話,。

b.才全還表示什么,？（花剛開全開未開。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美,？姿勢美,？（想想、畫畫,、議議,。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開放時(shí)的.樣子（教師指圖口述）：一眼看去,，微波粼粼的水面上,，漂浮著碧玉盤似的綠葉,，透過荷葉的縫隙我們看見一枝枝荷花從水里探出頭來,，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立,，它們當(dāng)中有的花瓣已開放,，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉,，含苞待放,；有的還未綻開，剛吐花蕾,。啊，小魚兒在荷葉下快活地游來游去,，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面,，像一位老爺爺,，看著自己的愛女滿池荷花,，不住點(diǎn)頭稱贊：多么生動的一幅荷花圖啊,！同學(xué)們，你們聽了老師說的話有什么感想呢,？

(6)練習(xí)：①剛開的白荷花（）,。

②全開的白荷花（）,。

③將要開的花骨朵（）,。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美,。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫看作活的畫,？

(2)看作是什么意思,？（當(dāng)作）

(3)這幅畫怎么會活起來,？從哪些詞句可以看出來,？請用畫下來,。

(4)用這么美的詞句來描寫荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情,？這么多一朵有一朵的姿勢千姿百態(tài),，看看這很美那也很美朵朵荷花都非常美麗,；如果可真了不起難以做到更顯其美,。這樣寫,，表現(xiàn)了作者對荷花的強(qiáng)烈的喜愛之情,。

3.自學(xué)第4、5自然段,。

(1)默讀課文,，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象,？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說，再集體說,。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①我變荷花的情景,；②風(fēng)起時(shí),，我和滿池荷花舞蹈的情景,；③風(fēng)過后④蜻蜓、小魚告訴我）

(3)思考：為什么我由看荷花卻情不自禁地變成了荷花,，而蜻蜓和小魚還要和荷花說上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對人,、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢,？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢,、潔白無暇,，表達(dá)了作者對美好事物的熱愛之情,。）

(4)第5自然段主要說什么？它對第四自然段有什么作用,？

①抄寫生字詞,；②背誦課文；③用有的有的有的句式寫話,。

附：板書

【小學(xué)語文第六冊公開課《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

1.《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.關(guān)于《荷花》的教學(xué)設(shè)計(jì)

3.《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)

4.《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

5.《荷花》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）

6.photoshop公開課教學(xué)教案設(shè)計(jì)

7.公開課《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

8.《圓明園的毀滅》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

9.小學(xué)語文課文《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)模板