作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇一

(一)知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)：

1.了解正數(shù)和負(fù)數(shù)是怎樣產(chǎn)生的。

2.知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù),。

3.理解數(shù)0表示的量的意義,。

(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)：

1.體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)與對(duì)應(yīng)的思想，用正,、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量的符號(hào)化方法,。

2.會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量,。

(三)情感與價(jià)值觀要求：

通過師生合作,，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情,。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是正數(shù)和負(fù)數(shù),，理解數(shù)0表示的量的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解負(fù)數(shù),，數(shù)0表示的量的意義,。

教學(xué)方法：師生互動(dòng)與教師講解相結(jié)合。

教具準(zhǔn)備：地圖冊(cè)(中國(guó)地形圖),。

教學(xué)過程：

引入新課：

1.活動(dòng)：由兩組各派兩名同學(xué)進(jìn)行如下活動(dòng)：一名按老師的指令表演,，另一名在黑板上速記，看哪一組記得最快,、?

內(nèi)容：老師說出指令：

向前兩步,，向后兩步；

向前一步,，向后三步,；

向前兩步，向后一步,；

向前四步,，向后兩步。

如果學(xué)生不能引入符號(hào)表示,，教師可和一個(gè)小組合作,，用符號(hào)表示出+2,、-2、+1,、-3,、+2、-1,、+4,、-2等。

[師]其實(shí),，在我們的生活中,，運(yùn)用這樣的符號(hào)的地方很多，這節(jié)課,，我們就來學(xué)習(xí)這種帶有特殊符號(hào),、表示具有實(shí)際意義的數(shù)-----正數(shù)和負(fù)數(shù)。

講授新課：

1.自然數(shù)的產(chǎn)生,、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生,。

2.章頭圖。問題見教材,。讓學(xué)生思考-3~3℃,、凈勝球數(shù)與排名順序、±0.5,、-9的意義,。

3、正數(shù),、負(fù)數(shù)的定義：我們把以前學(xué)過的0以外的數(shù)叫做正數(shù),，在這些數(shù)的前面帶有“一”時(shí)叫做負(fù)數(shù)。根據(jù)需要有時(shí)在正數(shù)前面也加上“十”(正號(hào))表示正數(shù),。

舉例說明：3,、2、0.5,、 等是正數(shù)(也可加上“十”)

-3,、-2、-0.5,、- 等是負(fù)數(shù),。

4、數(shù)0既不是正,，也不是負(fù)數(shù),，0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。

0℃是一個(gè)確定的溫度,，海拔為0的高度是海平面的平均高度,，0的意義已不僅表示“沒有”,。

5、讓學(xué)生舉例說明正,、負(fù)數(shù)在實(shí)際中的應(yīng)用,。展示圖片(又見教材p5圖1.1-2-3)讓學(xué)生觀察地形圖上的標(biāo)注和記錄支出、存入信息的本地某銀行的存折,，說出你知道的信息。

鞏固提高：練習(xí)：課本p5練習(xí)

課時(shí)小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí),？你能說一說嗎,？

課后作業(yè)：課本p7習(xí)題1.1的第1、2,、4,、5題。

活動(dòng)與探究：在一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)中,，某班的平均分為85分,，把高于平均分的高出部分記為正數(shù)。

(1)美美得95分,，應(yīng)記為多少,？

(2)多多被記作一12分，他實(shí)際得分是多少,？

課后反思

湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇二

1,、 通過動(dòng)手、操作,、推斷,、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)識(shí)圖能力,，推理能力和有條理表達(dá)能力

2、 在具體情境中了解鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角,，能找出圖形中的一個(gè)角的鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角，理解對(duì)頂角相等,，并能運(yùn)用它解決一些簡(jiǎn)單問題

重點(diǎn):鄰補(bǔ)角與對(duì)頂角的概念,。對(duì)頂角性質(zhì)與應(yīng)用

難點(diǎn):理解對(duì)頂角相等的性質(zhì)的探索

一。創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)好奇 觀察剪刀剪布的過程,，引入兩條相交直線所成的角

在我們的生活的世界中,，蘊(yùn)涵著大量的相交線和平行線，本章要研究相交線所成的角和它的特征,。

觀察剪刀剪布的過程,，引入兩條相交直線所成的角,。

學(xué)生觀察、思考,、回答問題

教師出示一塊布和一把剪刀,，表演剪布過程，提出問題：剪布時(shí),，用力握緊把手,，兩個(gè)把手之間的的角發(fā)生了什么變化？剪刀張開的口又怎么變化,？

教師點(diǎn)評(píng)：如果把剪刀的構(gòu)造看作是兩條相交的直線,，以上就關(guān)系到兩條直線相交所成的角的問題，

二,。認(rèn)識(shí)鄰補(bǔ)角和對(duì)頂角,，探索對(duì)頂角性質(zhì)

1、學(xué)生畫直線ab,、cd相交于點(diǎn)o,，并說出圖中4個(gè)角，兩兩相配

共能組成幾對(duì)角,？根據(jù)不同的位置怎么將它們分類,？

學(xué)生思考并在小組內(nèi)交流，全班交流,。

當(dāng)學(xué)生直觀地感知角有“相鄰”,、“對(duì)頂”關(guān)系時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用

幾何語言準(zhǔn)確表達(dá),；

有公共的頂點(diǎn)o,，而且 的兩邊分別是 兩邊的反向延長(zhǎng)線

2、學(xué)生用量角器分別量一量各角的度數(shù),，發(fā)現(xiàn)各類角的度數(shù)有什么關(guān)系,？

（學(xué)生得出結(jié)論：相鄰關(guān)系的兩個(gè)角互補(bǔ)，對(duì)頂?shù)膬蓚€(gè)角相等）

3學(xué)生根據(jù)觀察和度量完成下表：

兩條直線相交 所形成的角 分類 位置關(guān)系 數(shù)量關(guān)系

教師提問：如果改變 的大小,，會(huì)改變它與其它角的位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系嗎,？

4、概括形成鄰補(bǔ)角,、對(duì)頂角概念和對(duì)頂角的性質(zhì)

三,。初步應(yīng)用

練習(xí)：

下列說法對(duì)不對(duì)

（1） 鄰補(bǔ)角可以看成是平角被過它頂點(diǎn)的一條射線分成的兩個(gè)角

（2） 鄰補(bǔ)角是互補(bǔ)的兩個(gè)角，互補(bǔ)的兩個(gè)角是鄰補(bǔ)角

（3） 對(duì)頂角相等,，相等的兩個(gè)角是對(duì)頂角

學(xué)生利用對(duì)頂角相等的性質(zhì)解釋剪刀剪布過程中所看到的現(xiàn)象

四,。鞏固運(yùn)用例題：如圖，直線a,b相交,， ,，求 的度數(shù),。

教科書5頁(yè)練習(xí))已知，如圖,， ,，求： 的度數(shù)

鄰補(bǔ)角、對(duì)頂角,。

課本p9-1,，2p10-7，8

湘教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇三

1,、知道有理數(shù)加法的意義和法則

2,、會(huì)用有理數(shù)加法法則正確地進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算

3、經(jīng)歷有理數(shù)加法法則的探究過程,，體會(huì)分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法

有理數(shù)加法則的探索及運(yùn)用

異號(hào)兩數(shù)相加的法則的理解及運(yùn)用

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示足球賽圖片,，你知道足球賽中“凈勝球”是怎么回事嗎,？

(學(xué)生口答，教師介紹凈勝球的算法：只要把各場(chǎng)比賽的結(jié)果相加就可以得到,，由此揭示課題,。)

二、探求新知

1,、甲,、乙兩隊(duì)進(jìn)行足球比賽，

(1),、如果上半場(chǎng)贏了3球,，下半場(chǎng)又贏了2球，那么全場(chǎng)累計(jì)凈勝幾球,？

(2),、如果上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)輸了2球,，那么全場(chǎng)累計(jì)凈勝幾球,？

足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是一對(duì)相反意義的量。若規(guī)定贏球?yàn)檎?，輸球?yàn)樨?fù),，例如贏3球記為“+3”，輸2球記為“-2”,，你能把上述結(jié)果用加法算式表示出來嗎,？

(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)得到兩種情況下的凈勝球數(shù)，從而列出算式：(+3)+(+2)= +5;(+3)+(-2)= +1,，教師板書,。)

(3),、除了上面所說的“贏了再贏”，“先贏后輸”,，你還能說出其它可能的幾種情況并用加算式表示嗎,？

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考輸贏球其它可能的情況，盡可能完整地說出所有的可能,，由此感受兩個(gè)有理數(shù)相加的,。各種情況，讓學(xué)生自由發(fā)言,，相互補(bǔ)充,，教師板書算式：(-3)+(+2)= -1，(-3)+(-2)= -5,，(-3)+0= -3,，0+(+2)=+2，教師還可根據(jù)學(xué)生回答情況補(bǔ)充：上半場(chǎng)贏了3球,，下半場(chǎng)輸了3球,；上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平,，最后的凈勝球情況,，由學(xué)生說出結(jié)果并列出算式：(+3)+(-3)= 0，0+0=0 )

2,、你能舉出一些運(yùn)用有理數(shù)加法的實(shí)際例子嗎,？

(學(xué)生列舉實(shí)例并根據(jù)具體意義寫出算式)

3、學(xué)生活動(dòng)：

(1),、把筆尖放在數(shù)軸原點(diǎn)處,，先向正方向移動(dòng)3個(gè)單位長(zhǎng)度，再向正方向移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度,，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù),？你能用數(shù)軸和加法算式表示以上過程及結(jié)果嗎？

(2),、把筆尖放在數(shù)軸原點(diǎn)個(gè)單位長(zhǎng)度,，再向負(fù)方向移動(dòng)2個(gè)單位長(zhǎng)度，這時(shí)筆尖的位置表示什么數(shù),？你能用數(shù)軸和加法算式表示以上過程及結(jié)果嗎,？

(3)、你還能再做一些類似的活動(dòng),，并寫出相應(yīng)的算式嗎,？

(教師示范活動(dòng)(1)的操作過程，學(xué)生列出算式并完成(2)(3)，得到一組算式,，教師板書,。這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生從“形”的角度，直觀感受有理數(shù)的加法法則,。)

4,、歸納法則：

觀察上述算式，和小學(xué)學(xué)過的加法運(yùn)算有什么區(qū)別,？你能歸納出有理數(shù)的加法法則嗎,？

(由前面所學(xué)的內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)知道：有理數(shù)由符號(hào)和絕對(duì)值兩部分組成，所以兩個(gè)有理數(shù)的相加時(shí),，確定和時(shí)也需要分別確定和的符號(hào)和絕對(duì)值,，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照情境中輸贏球的情況分別探索和的符號(hào)和絕對(duì)值如何確定，學(xué)生相互交流,，自由發(fā)言,，不斷完善。通過探索有理數(shù)加法法則的過程,，學(xué)生體會(huì)分類和歸納的數(shù)學(xué)思想方法,。)

5、例題精講：

例1 ,、計(jì)算

(1),、 (-5)+(-3) (2),、(-8)+(+2);; (3),、(+6)+(-4)

(4)、 5+(-5); (5),、 0+(-2); (學(xué)生口答計(jì)算結(jié)果,，并對(duì)照法則說說是如何確定和的符號(hào)和絕對(duì)值的，教師板書解題過程,，讓學(xué)生體會(huì)“運(yùn)算有據(jù)”,。)

解：(1)、(-5)+(-3)

= -(5+3) (同號(hào)兩數(shù)相加,，取相同的符號(hào),，并把絕對(duì)值相減)

= -8

(2)、(-8)+(+2)

= -(8-2) (異號(hào)兩數(shù)相加,，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào),，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值。)

= -6

(4),、5+(-5);

=0 (互為相反的兩數(shù)之和為0)

6,、訓(xùn)練鞏固：

1、 p33練一練2

(學(xué)生利用撲克完成本題，通過游戲進(jìn)一步鞏固有理數(shù)加法法則,，體現(xiàn)“做中學(xué)”的新課程理念,。)

7、延伸拓展：

(1),、一個(gè)數(shù)是2的相反數(shù),，另一個(gè)數(shù)的絕對(duì)值是5，求這兩個(gè)數(shù)的和

(2),、在小學(xué)里,，計(jì)算兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，它們的和總是小于任何一個(gè)加數(shù),，學(xué)了有理數(shù)的加法法則后,，你認(rèn)為這個(gè)結(jié)論還成立嗎？請(qǐng)你舉例說明

(這兩題都具有一定的挑戰(zhàn)性,，第(1)題可讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分類的數(shù)學(xué)思想方法,。第(2)題具有開放性，可讓學(xué)生在探索的過程中進(jìn)一步理解法則,。)

三,、課堂小結(jié)：

學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)有理數(shù)加法法則的理解及如何進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算,。

四,、布置作業(yè)：

1、課本p41第1題

2,、列舉一些生活中運(yùn)用有理數(shù)加法的實(shí)際例子,，并相互交流。