作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇一

掌握多種數(shù)學(xué)解題方法,，比如：換元,、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法,、分析法,、綜合法、反證法等等,。在具體的方法中,，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn),，聯(lián)想與類比，比較與分類,，分析與綜合,，歸納與演繹，一般與特殊,，有限與無限,，抽象與概括等。

逐步形成“以我為主”的學(xué)習(xí)模式

數(shù)學(xué)不是靠老師教會的,，而是在老師的引導(dǎo)下,，靠自己主動的思維活動去獲取的。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要講究“活”,，只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行,。記數(shù)學(xué)筆記,，特別是對概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中拓展的課外知識,。記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題,，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上,。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇二

1,、生物圈中的綠色植物類群有：藻類植物、苔蘚植物,、蕨類植物,、種子植物，其中前三種植物生長到一定的時期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞,。因?yàn)橥ㄟ^孢子進(jìn)行繁殖,，所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。

2,、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水：水綿,，衣藻海水：紫菜、海帶)

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：沒有根,、莖,、葉的分化。

(2)營養(yǎng)方式：藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,，營養(yǎng)方式為自養(yǎng),。

(3)繁殖方式：用孢子進(jìn)行繁殖。

3,、藻類植物在生物圈中作用：

(1)生物圈中氧氣的重要來源,。

(2)水生生物的食物來源,。(如魚類餌料)

(3)供食用。(如海帶紫菜)

(4)藥用,。

4,、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢,、樹干苔蘚),。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：一般都很矮小，通常具有類似莖和葉的分化,，但是莖中沒有導(dǎo)管,，葉中也沒有葉脈，根非常簡單,，稱為假根(只起固定植物體作用),。

(2)營養(yǎng)方式：苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素，能進(jìn)行光合作用,。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖,。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。

5,、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白,、貫眾、滿江紅),。

(1)形態(tài)結(jié)構(gòu)：有根,、莖、葉的分化,，在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織,。

(2)營養(yǎng)方式：蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式為自養(yǎng),。

(3)繁殖方式：用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖,。

蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用：

(1)可供食用，如蕨菜,。

(2)可供藥用,，如卷柏、貫眾等,。

(3)作為綠肥和飼料,，如滿江紅。

(4)煤的來源,。

6,、種子植物的分類：根據(jù)子葉數(shù)目分為：

(1)雙子葉植物：胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀)，營養(yǎng)都儲存在子葉中,。如蠶豆,、大豆,、花生。

(2)單子葉植物：胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形),，營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中,。如水稻,、小麥、高粱,。

7,、種子的結(jié)構(gòu)：

(1)種皮：保護(hù)作用,。

(2)胚(包含胚芽,、胚軸,、胚根、子葉)是新植物的幼體,，將來能發(fā)育成一個植物體,。

(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉,、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時養(yǎng)料的來源,。

8、種子和孢子的比較：種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),，具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如果環(huán)境過于干燥或寒冷,，它可以處于休眠狀態(tài),。孢子只是一個細(xì)胞，只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā),。

10,、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因：被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織，從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開花和結(jié)果,，所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子,，不少果實(shí)還能幫助種子傳播。

生物實(shí)驗(yàn)題解題技巧

深刻領(lǐng)會生物教材實(shí)驗(yàn)的設(shè)計思想,。做好探究性實(shí)驗(yàn)大題,，就要認(rèn)真分析教材涉及的實(shí)驗(yàn)，理解每一個實(shí)驗(yàn)的原理與目的要求,，弄清材料用具的選擇方法與原則,。

掌握生物實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，深入分析實(shí)驗(yàn)條件,、過程,、現(xiàn)象或結(jié)果的科學(xué)性、正確性,、嚴(yán)謹(jǐn)性和可變性,，能夠描述教材中經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的原理,、目的、方法步驟,、現(xiàn)象與結(jié)果預(yù)測及結(jié)論,，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計提供科學(xué)的實(shí)驗(yàn)依據(jù)，搭建基本框架,。

生物的學(xué)習(xí)方法和技巧

掌握基本知識要點(diǎn)

與學(xué)習(xí)其它理科一樣,，生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn)：面對生物學(xué),，同學(xué)們要思考的對象是陌生的細(xì)胞,、組織、各種有機(jī)物,、無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系,。

因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,，既所謂“先記憶,，后理解”。在記住了基本的名詞,、術(shù)語和概念之后,，把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu),、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,，相互統(tǒng)一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索,。

用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí)

樹立正確的生物學(xué)觀點(diǎn),，可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，要注意樹立以下生物學(xué)觀點(diǎn)：

1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成,，一切生命活動都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來完成,。

3.生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個重要的思想,，就是整體大于各部分之和，這一思想完全適合生物領(lǐng)域,。不論是細(xì)胞水平,、組織水平、器官水平,，還是個體水平,，甚至包括種群水平和群落水平，都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。

4.生命活動對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動之間,，都有一定的關(guān)系,，有的甚至具有對立統(tǒng)一的關(guān)系，例如,，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統(tǒng)一的一對生命活動,。

5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個產(chǎn)生和發(fā)展的過程，所謂產(chǎn)生就是生命的起源,，所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化,。生物的進(jìn)化遵循從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生,、從低等到高等的規(guī)律,。

6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的,，也是相互依賴,、相互制約的。生物與環(huán)境是一個不可分割的統(tǒng)一整體,。

系統(tǒng)化和具體化的方法

系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識納入一定順序或體系的思維方法,。系統(tǒng)化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統(tǒng)整理,，使其構(gòu)成一個比較完整的體系,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常采用編寫提綱,、列出表解,、繪制圖表等方式，把學(xué)過的知識加以系統(tǒng)地整理,。

具體化是把理論知識用于具體、個別場合的思維方法,。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,，適用具體化的方式有兩種：一是用所學(xué)知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學(xué)理論知識,。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇三

表達(dá)解決問題的方法;通過用絕對值或數(shù)軸對兩個負(fù)數(shù)大小的比較,，讓學(xué)生學(xué)會嘗試評價兩種不同方法之間的差異。

3,、情感態(tài)度與價值觀：

借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題,，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想,。通過“做一做“議一議”“試一試”問題的思考及回答,，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并在數(shù)學(xué)活動中體驗(yàn)成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志,，建立自信心,，發(fā)展學(xué)生清晰地闡述自己觀點(diǎn)的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作探索、合作交流,、合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式,。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

理解絕對值的概念;求一個數(shù)的絕對值;比較兩個負(fù)數(shù)的大小,。

三,、教學(xué)過程：

1、教師檢查組長學(xué)案學(xué)習(xí)情況,，組長檢查組員學(xué)案學(xué)習(xí)情況,。(約5分鐘) 2.在組長的組織下進(jìn)行討論、交流,。(約5分鐘) 3,、小組分任務(wù)展示。(約25分鐘) 4,、達(dá)標(biāo)檢測,。(約5分鐘) 5、總結(jié)(約5分鐘)

四,、小組對學(xué)案進(jìn)行分任務(wù)展示

(一),、溫故知新:

(二) 小組合作交流，探究新知

1,、觀察下圖,回答問題: (五組完成)

大象距原點(diǎn)多遠(yuǎn)?兩只小狗分別距原點(diǎn)多遠(yuǎn)?

歸納：在數(shù)軸上,，一個數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做這個數(shù)的 。一個數(shù)a的絕對值記作： .

4的絕對值記作 ,，它表示在 上 與 的距離,， 所以| 4|= 。

2,、做一做：

(1),、求下列各數(shù)的絕對值：(四組完成) -1.5， 0,， -7,， 2 (2)、求下列各組數(shù)的絕對值：(一組完成)

(1)4,，-4; (2) 0.8,，-0.8;

從上面的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、議一議：(八組完成)

(1)|+2|= ,，

你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?

小結(jié)：正數(shù)的絕對值是它 ,，負(fù)數(shù)的絕對值是它的 ，0的絕對值是 。

4,、試一試:(二組完成)

若字母a表示一個有理數(shù),你知道a的絕對值等于什么嗎?

(通過上題例子 ,，學(xué)生歸納總結(jié)出一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)的關(guān)系。)

5：做一做：(三組完成)

1,、( 1 )在數(shù)軸上表示下列各數(shù),，并比較它們的大小：

- 3 ,， - 1

( 2 ) 求出(1)中各數(shù)的絕對值,，并比較它們的大小

( 3 )你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、比較下列每組數(shù)的大小,。

(1) -1和 – 5;(五組完成) (2) ?

(3) -8和 -3(七組完成)

5和- 2.7(六組完成) 6五,、達(dá)標(biāo)檢測：

1：填空：

絕對值是10的數(shù)有( )

|+15|=( ) |–4|=( )

| 0 |=( ) | 4 |=( ) 2：判斷 (1)、絕對值最小的數(shù)是0,。( ) (2),、一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)。( ) (3),、一個數(shù)的絕對值不可能是負(fù)數(shù),。( )

(4)、互為相反數(shù)的兩個數(shù),，它們的絕對值一定相等,。( ) (5)、一個數(shù)的絕對值越大,，表示它的點(diǎn)在數(shù)軸上離原點(diǎn)越近,。( )

六、總結(jié)：

1絕對值 ：在數(shù)軸上,，一個數(shù)所對應(yīng)的點(diǎn)與原點(diǎn)的距離叫做該數(shù)的絕對值.

2.絕對值的性質(zhì)：正數(shù)的絕對值是它本身;

負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù); 0 的絕對值是 0.

3,、會利用絕對值比較兩個負(fù)數(shù)的大小： 兩個負(fù)數(shù)比較大小,，絕對值大的反而小.

七,、布置作業(yè)

p50頁，知識技能第1,，2題.

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇四

教學(xué)內(nèi)容分析：

《有理數(shù)的乘方》是人教版七年級上第一章第五節(jié)內(nèi)容，是有理數(shù)的一種基本運(yùn)算,，從教材編排結(jié)構(gòu)上,，此節(jié)內(nèi)容共3課時，本課為第一課時,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)的 加,、減、乘、除運(yùn)算后學(xué)習(xí)的,，是有理數(shù)乘法的推廣和延續(xù),，也是后續(xù)學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運(yùn)算、科學(xué)計數(shù)法和開方及指數(shù)冪運(yùn)算的基礎(chǔ),，起到承前啟后的作用,。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，感受化歸及分類的數(shù)學(xué)思想,。

教學(xué)目標(biāo)分析：

（1）、知道乘方,、底數(shù),、指數(shù)和冪的概念，會進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算,；

（3）學(xué)生嘗試?yán)弥R的遷移獲得新知,，通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題,，探索規(guī)律,，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1,、學(xué)情分析：從知識基礎(chǔ)看,，學(xué)生在小學(xué)已學(xué)習(xí)了求正方形的面積及正方體的體積，具備求一個正數(shù)的平方和立方的知識水平,，且剛學(xué)完有理數(shù)的乘法,，能幫助學(xué)生很好的理解乘方的定義及表示，實(shí)現(xiàn)知識的正遷移,。但學(xué)生對于有理數(shù)乘方的符號法則的掌握上會有難度,，對于這類計算容易混淆，是本節(jié)課的難點(diǎn),。

2,、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘方定義,，會進(jìn)行有理數(shù)的乘方運(yùn)算,；

教學(xué)難點(diǎn)：有理數(shù)乘方運(yùn)算的符號法則的形成與運(yùn)用

教法學(xué)法分析：

教法：啟發(fā)式教學(xué)，多媒體輔助教學(xué),；

學(xué)法：觀察,、比較、歸納,，合作探究,。

教學(xué)過程設(shè)計：

1,、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

（1）、邊長為3的正方形的面積是___ 3×3可以記作___,讀作_________.

（2）,、棱長為3的正方體的體積是___ 3×3×3可以記作___,讀作_________.

通過創(chuàng)設(shè)問題情境,，喚起舊知，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊

2,、自主探索形成新知

觀察下列各式有何特征,？

(1)2×2×2×2=

（2）(-3)×(-3)×(-3)=

引導(dǎo)學(xué)生通過類比、探究,、歸納乘方定義及表示,，實(shí)現(xiàn)知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生歸納,、概括的能力,。明確乘方是乘法的特殊形式，體現(xiàn)化歸的數(shù)學(xué)思想,。

3,、應(yīng)用新知 鞏固概念

4、探索研究 發(fā)現(xiàn)規(guī)律

通過題組訓(xùn)練,，探索規(guī)律,，合作交流，獲得乘方運(yùn)算的符號法則,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，體現(xiàn)分類的數(shù)學(xué)思想。

5,、應(yīng)用新知 鞏固訓(xùn)練

進(jìn)一步鞏固學(xué)生對符號法則的運(yùn)用及利用乘方的知識解決問題的能力

6,、拓展思維 知識延伸

利用故事提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決解決問題能力,，激發(fā)學(xué)生的探索的熱情,。

7、課堂小結(jié) 歸納反思

鍛煉學(xué)生及時總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力

教學(xué)評價分析：

對學(xué)生探究過程的參與及與同學(xué)合作交流進(jìn)行評價,，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性,；

（1）關(guān)注學(xué)生的智力參與度

（2）學(xué)生的課堂參與度

2、對不同層次的學(xué)生采取分層練習(xí)的評價方式,，以滿足不同層次的學(xué)生知識技能的發(fā)展,。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇五

在知識與方法上類似于數(shù)系的第一次擴(kuò)張。

也是后繼內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。

內(nèi)容定位：了解無理數(shù),、實(shí)數(shù)概念，了解（算術(shù)）平方根的概念,；會用根號表示數(shù)的（算術(shù)）平方根,，會求平方根、立方根,，用有理數(shù)估計一個無理數(shù)的大致范圍,，實(shí)數(shù)簡單的四則運(yùn)算（不要求分母有理化）。

整體設(shè)計思路：無理數(shù)的引入----無理數(shù)的表示----實(shí)數(shù)及其相關(guān)概念（包括實(shí)數(shù)運(yùn)算）,，實(shí)數(shù)的應(yīng)用貫穿于內(nèi)容的始終,。

學(xué)習(xí)對象----實(shí)數(shù)概念及其運(yùn)算；學(xué)習(xí)過程----通過拼圖活動引進(jìn)無理數(shù),，通過具體問題的解決說明如何表示無理數(shù),，進(jìn)而建立實(shí)數(shù)概念；以類比,，歸納探索的`方式,，尋求實(shí)數(shù)的運(yùn)算法則；學(xué)習(xí)方式----操作,、猜測,、抽象、驗(yàn)證,、類比,、推理等。

具體過程：首先通過拼圖活動和計算器探索活動,，給出無理數(shù)的概念,，然后通過具體問題的解決，引入平方根和立方根的概念和開方運(yùn)算,。

最后教科書總結(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類,，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)等,。

第一節(jié)：數(shù)怎么又不夠用了：通過拼圖活動,，讓學(xué)生感受無理數(shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景和引入的必要性；借助計算器探索無理數(shù)是無限不循環(huán)小數(shù),，并從中體會無限逼近的思想,；會判斷一個數(shù)是有理數(shù)還是無理數(shù)。

第二,、三節(jié)：平方根,、立方根：如何表示正方形的邊長？它的值到底是多少,？并引入算術(shù)平方根,、平方根、立方根等概念和開方運(yùn)算,。

第四節(jié)：公園有多寬：在實(shí)際生活和生產(chǎn)實(shí)際中,，對于無理數(shù)我們常常通過估算來求它的近似值,，為此這一節(jié)內(nèi)容介紹估算的方法，包括通過估算比較大小,，檢驗(yàn)計算結(jié)果的合理性等,，其目的是發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

第五節(jié)：用計算器開方：會用計算器求平方根和立方根,。

經(jīng)歷運(yùn)用計算器探求數(shù)學(xué)規(guī)律的活動,，發(fā)展合情推理的能力。

第六節(jié)：實(shí)數(shù),。

總結(jié)實(shí)數(shù)的概念及其分類,，并用類比的方法引入實(shí)數(shù)的相關(guān)概念、運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)等,。

1,、注重概念的形成過程，讓學(xué)生在概念的形成的過程中,，逐步理解所學(xué)的概念,；關(guān)注學(xué)生對無理數(shù)和實(shí)數(shù)概念的意義理解。

2,、鼓勵學(xué)生進(jìn)行探索和交流,，重視學(xué)生的分析、概括,、交流等能力的考察,。

3、注意運(yùn)用類比的方法,，使學(xué)生清楚新舊知識的區(qū)別和聯(lián)系,。

4、淡化二次根式的概念,。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇六

以十八大精神為指針,，全面貫徹黨的教育方針，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而讓學(xué)生整體素質(zhì)得到提升,。作為科任教師,，更要幫助學(xué)生們了解學(xué)習(xí)技巧、方法,，做一個合格的中學(xué)生,。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過七年級第一學(xué)期的教學(xué),，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,，兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重,，尤其是后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績普遍偏差。部分學(xué)生在解題時比較粗心,，不能很好的發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平,。但通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，不少學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和解題技巧,，對于所學(xué)知識能較好地應(yīng)用到解題和日常生活中去。

三,、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期教學(xué)章節(jié)的內(nèi)容：

第六章：一元一次方程,。本章主要學(xué)習(xí)一元一次方程及其解的概念和解法與應(yīng)用。

本章重點(diǎn)：一元一次方程的解法及實(shí)際應(yīng)用,。

本章難點(diǎn)：列一元一次方程解決實(shí)際問題,。

第七章：二元一次方程。本章主要學(xué)習(xí)二元一次方程(組)及其解的概念和解法與應(yīng)用,。

本章重點(diǎn)：二元一次方程組的解法及實(shí)際應(yīng)用,。

本章難點(diǎn)：列二元一次方程組解決實(shí)際問題。

第八章：不等式與不等式組,。本章主要內(nèi)容是一元一次不等式(組)的解法及簡單應(yīng)用,。

本章重點(diǎn)：不等式的基本性質(zhì)與一元一次不等式(組)的解法與簡單應(yīng)用。

本章難點(diǎn)：不等式基本性質(zhì)的理解與應(yīng)用,、列一元一次不等式(組)解決簡單的實(shí)際問題,。

第九章：多邊形。本章主要學(xué)習(xí)與三角形有關(guān)的線段,、角及多邊形的內(nèi)角和等內(nèi)容,。

本章重點(diǎn)：三角形有關(guān)線段、角及多邊形的內(nèi)角和的性質(zhì)與應(yīng)用,。

本章難點(diǎn)：正確理解三角形的高,、中線及角平分線的性質(zhì)并能作圖，三角形內(nèi)角和的證明與多邊形內(nèi)角和的探究,。

第十章：軸對稱,、平移與旋轉(zhuǎn)。

四,、教學(xué)目標(biāo)

通過本期教學(xué),，學(xué)生應(yīng)掌握必要的基本知識和基本技能，形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,，積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),，能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下良好的基礎(chǔ),。繼續(xù)做好培優(yōu)工作,，并做好配套工作。能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，形成良好學(xué)風(fēng),，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系,，使學(xué)生在德,、智、體各方面全面發(fā)展,。

五,、教學(xué)措施

1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材,，精選習(xí)題，精心備課,，做好教案,，上好新課。

同時仔細(xì)批改作業(yè),，作好輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時解決作認(rèn)真總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)和原因。

2,、充分利用先進(jìn)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué),，設(shè)置教學(xué)情境，結(jié)合日常生活,，由淺入深,，循序漸進(jìn)。

引導(dǎo)學(xué)生主動加入課堂學(xué)習(xí)和討論,，積極參與知識的探究與規(guī)律的總結(jié),。

3、營造和諧,、自主的學(xué)習(xí)氛圍,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究、交流和分享發(fā)現(xiàn)的快樂,。

讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4,、精心設(shè)計探究主題,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，實(shí)現(xiàn)一題多解,，舉一反三,，觸類旁通。

5,、繼續(xù)堅持課改,，開展分層教學(xué)，成立互助學(xué)習(xí)小組,，以優(yōu)帶良,，以優(yōu)促后。

同時狠抓中等生,，輔導(dǎo)后進(jìn)生,，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

六,、教學(xué)進(jìn)度

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇七

知識提要：在數(shù)學(xué)中，用一條直線上的點(diǎn)表示數(shù),，這條直線叫做數(shù)軸. 數(shù)軸的三要素為：原點(diǎn),、正方向 、單位長度.

1.關(guān)于數(shù)軸,，下列說法最準(zhǔn)確的是(d)

a.一條直線

b.有原點(diǎn),、正方向的一條直線

c.有單位長度的一條直線

d.規(guī)定了原點(diǎn)、正方向,、單位長度的直線

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇八

1.經(jīng)歷觀察,、分析、操作,、欣賞以及抽象,，歸納等過程，經(jīng)歷探索圖形平移性質(zhì)的過程以及與他人合作交流的過程,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,，增強(qiáng)審美意識。

2.通過實(shí)例認(rèn)識平移,理解平移的含義,理解平移前后兩個圖形對應(yīng)點(diǎn)連線平行且相等的性質(zhì).

重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn):探索并理解平移的性質(zhì).

難點(diǎn):對平移的認(rèn)識和性質(zhì)的探索.

教學(xué)過程

一,、引入新課

1.教師打開幻燈機(jī),投放課本圖5.4-1的圖案.

2.學(xué)生觀察這些圖案、思考并回答問題.

(1)它們有什么共同的特點(diǎn)?

(2)能否根據(jù)其中的一部分繪制出整個圖案?

3.師生交流.

(1)這引進(jìn)美麗的圖案是由若干個相同的圖案組合而成的,圖5.4-1 上一排左邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;中間一個正方形,上,、下有正立與倒立的正三角形,如圖(1);上排中間的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”:正十二邊形, 四周對稱著4個等邊三角形,如圖(2);上排右邊的圖案(不考慮顏色)都有“基本圖形”;正六邊形,內(nèi)接六角星,如圖(3);下排的左圖中的“基本圖形”是鴿子與橄欖枝; 下排右圖中的“基本圖形”是上,、下一對面朝右與面朝左的人頭像組成的圖案.

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇九

2， 通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征,，培養(yǎng)歸納能力;

3,， 體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想。

教學(xué)難點(diǎn) 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

知識重點(diǎn) 相反數(shù)的概念

教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念

設(shè)置情境

引入課題 問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類，并說出為什么要這樣分類

4,， -2,，-5，+2

允許學(xué)生有不同的分法,，只要能說出道理,，都要難予鼓勵，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，逐漸得出5和-5,，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)

思考結(jié)論：教科書第13頁的思考

再換2個類似的數(shù)試一試,。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力,，滲透數(shù)形思想

深化主題提煉定義 給出相反數(shù)的定義

學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié),。

規(guī)律：一般地,，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁第一個練習(xí) 體驗(yàn)對稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義

給出規(guī)律

解決問題 問題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡它們嗎?

學(xué)生交流。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5

練一練：教科書第14頁第二個練習(xí) 利用相反數(shù)的概念得出求一個數(shù)的相反數(shù)的方法

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 1,， 相反數(shù)的定義

2,， 互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

3， 怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè) 1,， 必做題 教科書第18頁習(xí)題1.2第3題

2,， 選做題 教師自行安排

本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個運(yùn)算法則容易表述,，也揭示了兩個特殊數(shù)的特征.這兩個特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時,，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2,，教學(xué)引人以開放式的問題人手,，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識的同時,，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解;問題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問題3實(shí)際上給出了求一個數(shù)的相反數(shù)的方法.

3，本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究,，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過程,，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇十

1,， 掌握相反數(shù)的概念，進(jìn)一步理解數(shù)軸上的點(diǎn)與數(shù)的對應(yīng)關(guān)系;

2,， 通過歸納相反數(shù)在數(shù)軸上所表示的點(diǎn)的特征,，培養(yǎng)歸納能力;

3， 體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合的思想,。

教學(xué)難點(diǎn) 歸納相反數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

知識重點(diǎn) 相反數(shù)的概念

教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念

設(shè)置情境

引入課題 問題1：請將下列4個數(shù)分成兩類,，并說出為什么要這樣分類

4， -2,，-5,，+2

允許學(xué)生有不同的分法，只要能說出道理,，都要難予鼓勵,，但教師要做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐漸得出5和-5,，+2和-2分別歸類是具有較特征的分法,。

(引導(dǎo)學(xué)生觀察與原點(diǎn)的距離)

思考結(jié)論：教科書第13頁的思考

再換2個類似的數(shù)試一試。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察與歸納能力,，滲透數(shù)形思想

深化主題提煉定義 給出相反數(shù)的定義

學(xué)生思考討論交流，教師歸納總結(jié),。

規(guī)律：一般地,，數(shù)a的相反數(shù)可以表示為-a

思考：數(shù)軸上表示相反數(shù)的兩個點(diǎn)和原點(diǎn)有什么關(guān)系?

練一練：教科書第14頁第一個練習(xí) 體驗(yàn)對稱的圖形的特點(diǎn)，為相反數(shù)在數(shù)軸上的特征做準(zhǔn)備,。

深化相反數(shù)的概念;“零的相反數(shù)是零”是相反數(shù)定義的一部分,。

強(qiáng)化互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的幾何意義

給出規(guī)律

解決問題 問題3：-(+5)和-(-5)分別表示什么意思?你能化簡它們嗎?

學(xué)生交流。

分別表示+5和-5的相反數(shù)是-5和+5

練一練：教科書第14頁第二個練習(xí) 利用相反數(shù)的概念得出求一個數(shù)的相反數(shù)的方法

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 1,， 相反數(shù)的定義

2,， 互為相反數(shù)的數(shù)在數(shù)軸上表示的點(diǎn)的特征

3， 怎樣求一個數(shù)的相反數(shù)?怎樣表示一個數(shù)的相反數(shù)?

本課作業(yè) 1,， 必做題 教科書第18頁習(xí)題1.2第3題

2,， 選做題 教師自行安排

本課教育評注(課堂設(shè)計理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1,，相反數(shù)的概念使有理數(shù)的各個運(yùn)算法則容易表述,，也揭示了兩個特殊數(shù)的特征.這兩個特殊數(shù)在數(shù)量上具有相同的絕對值，它們的和為零,，在數(shù)軸上表示時,，離開原點(diǎn)的距離相等等性質(zhì)均有廣泛的應(yīng)用.所以本教學(xué)設(shè)計圍繞數(shù)量和幾何意義展開，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.

2，教學(xué)引人以開放式的問題人手,，培養(yǎng)學(xué)生的分類和發(fā)散思維的能力;把數(shù)在數(shù)軸上表示出來并觀察它們的特征,，在復(fù)習(xí)數(shù)軸知識的同時，滲透了數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)方法,，數(shù)與形的相互轉(zhuǎn)化也能加深對相反數(shù)概念的理解;問題2能幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握相反數(shù)的概念;問題3實(shí)際上給出了求一個數(shù)的相反數(shù)的方法.

3,，本教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，自主探究,，觀察歸納，重視學(xué)生的思維過程,，并給學(xué)生留有發(fā)揮的余地.

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇十一

1.理解加減消元法.

2.用加減消元法解二元一次方程組.

【過程與方法】

由具體的簡單的用加減消元法解二元一次方程組的例子,，體驗(yàn)加減消元法，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減消元法的概念,，再運(yùn)用加減消元法解方程組,，最后使同學(xué)們認(rèn)識到解二元一次方程組時，要先觀察,，再選擇合適的方法解二元一次方程組.

【情感態(tài)度】

體驗(yàn)先觀察,，再選擇合適的方法是做數(shù)學(xué)題的重要技巧，也是今后解決工作,、科學(xué)問題的重要技巧.

【教學(xué)重點(diǎn)】

加減消元法.

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇合適的方法解二元一次方程組.

問題3 _________法和_________法都是二元一次方程組的兩種解法,，它們都是通過消元使方程組轉(zhuǎn)化為________方程，只是消元方法不同.解二元一次方程組時,，應(yīng)根據(jù)方程組的具體情況選擇更________它的解法.

【教學(xué)說明】對問題1,，可鼓勵學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，但也不反對分組討論.然后交流成果,，引導(dǎo)學(xué)生歸納加減消元法.在此基礎(chǔ)上可組織學(xué)生完成教材p96練習(xí)1.

對問題2,，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓學(xué)生知道本題有兩種方法：(1)用加法消元法消去y.(2)用減法消元法消去x.

對問題3,，可指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材p97后填空,，然后加以正確理解.

二、思考探究,，獲取新知

思考 什么叫做加減消元法?

【歸納結(jié)論】兩個二元一次方程中同一未知數(shù)的系數(shù)相反或相等時,，把這兩個方程的兩邊分別相加或相減，就能消去這個未知數(shù),，得到一個一元一次方程,，這種方法叫做加減消元法，簡稱加減法.

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇十二

1.掌握多項式,、多項式的項及其次數(shù),，常數(shù)項的概念,。

2.確定一個多項式的項、項數(shù)和次數(shù),。

3.由單項式與多項式歸納出整式概念,。

4.在自主探索的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察,、歸納,、理解多項式，并與單項式進(jìn)行比較,，運(yùn)用化歸思想,，讓學(xué)到的知識系統(tǒng)化。

重點(diǎn)：掌握整式及多項式的有關(guān)概念,，掌握多項式的定義,、多項式的項和次數(shù)，以及常數(shù)項等概念,。

難點(diǎn)：多項式的次數(shù),。

學(xué)法指導(dǎo)

從實(shí)際問題引入多項式的項，項數(shù)和次數(shù)的概念,，通過具體分析所列式子,，歸納多項式，注意和單項式的概念進(jìn)行比較,， 幫助學(xué)生理解,。在掌握單項式和多項式相關(guān)概念的過程中，體會式子是解決問題和進(jìn)行交流的重要工具之一,，體會在實(shí)際問題情景中運(yùn)用整式的 意義,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)符號感。

七年級數(shù)學(xué)教案湘教版篇十三

2,， 利用正負(fù)數(shù)正確表示相反意義的量(規(guī)定了指定方向變化的量)

3， 進(jìn)一步體驗(yàn)正負(fù)數(shù)在生產(chǎn)生活實(shí)際中的廣泛應(yīng)用,，提高解決實(shí)際問題的能力,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn) 深化對正負(fù)數(shù)概念的理解

知識重點(diǎn) 正確理解和表示向指定方向變化的量

教學(xué)過程(師生活動) 設(shè)計理念

問題1：有沒有一種既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù)的數(shù)呢?

學(xué)生思考并討論.

(數(shù)0既不是正數(shù)又不是負(fù)數(shù),，是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分

界,，是基準(zhǔn).這個道理學(xué)生并不容易理解，可視學(xué)生的討論情況作些啟發(fā)和引導(dǎo),，下面的例子供參考)

零上7℃,，最低溫度是零下5℃時，就應(yīng)該表示為+7℃

和-5℃,，這里+7℃和-5℃就分別稱為正數(shù)和負(fù)數(shù) .

負(fù)數(shù)后,，0除了表示一個也沒有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界.了解。的這一層意義,，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解;且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理毅概念的建立都有幫助,。

可，不必深究.

分析問題

解決問題 問題3：教科書第6頁例題

說明：這是一個用正負(fù)數(shù)描述向指定方向變化情況的例子,， 通常向指定方向變化用正數(shù)表示;向指定方向的相反方向變化用負(fù)數(shù)表示,。這種描述在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，應(yīng)予以重視,。教學(xué)中,，應(yīng)讓學(xué)生體驗(yàn)“增長”和“減少”是兩種相反意義的量，要求寫出“體重的增長值”和“進(jìn)出口額的增長率”,，就暗示著用正數(shù)來表示增長的量,。

歸納：在同一個問題中，分別用正數(shù)和負(fù)數(shù)表示的量具有相反的意義(教科書第6頁).

類似的例子很多,，如：

水位上升-3m,，實(shí)際表示什么意思呢?

收人增加-10%，實(shí)際表示什么意思呢?

等等,。

可視教學(xué)中的實(shí)際情況進(jìn)行補(bǔ)充.

不必向?qū)W生提出.

鞏固練習(xí) 教科書第6頁練習(xí)

閱讀思考

教科書第8頁 閱讀與思考是正負(fù)數(shù)應(yīng)用的很好例子,，要花時間讓學(xué)生討論交流

小結(jié)與作業(yè)

課堂小結(jié) 以問題的形式，要求學(xué)生思考交流：

1,，引人負(fù)數(shù)后,，你是怎樣認(rèn)識數(shù)0的，數(shù)0的意義有哪些變化?

2,，怎樣用正負(fù)數(shù)表示具有相反意義的量?

(用正數(shù)表示其中一種意義的量,，另一種量用負(fù)數(shù)表示;特別地，在用正負(fù)數(shù)表示向指定方向變化的量時,，通常把向指定方向變化的量規(guī)定為正數(shù),，而把向指定方向的相反方向變化的量規(guī)定為負(fù)數(shù).)

本課作業(yè) 1， 必做題：教科書第7頁習(xí)題1.1第3,，6,，7，8題

2,， 選做題：教師自行安排

本課教育評注(課堂設(shè)計理念,，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想)

1，本課主要目的是加深對正負(fù)數(shù)概念的理解和用正負(fù)數(shù)表示實(shí)際生產(chǎn)生活中的向指

定方向變化的量,。

2,，“數(shù)0既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù),，’(要從0不屬于兩種相反意義的量中的任何一種上來理解)也應(yīng)看作是負(fù)數(shù)定義的一部分.在引人負(fù)數(shù)后,，除了表示一個也沒有以外,，還是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界。了解0的這一層意義,，也有助于對正負(fù)數(shù)的理解,，且對數(shù)的順利擴(kuò)張和有理數(shù)概念的建立都有幫助.由于上節(jié)課的重點(diǎn)是建立兩種相反意義量的概念，考慮到學(xué)生的可接受性,，所以作為知識的回顧和深化而放到本課.

3,，教科書的例子是用正負(fù)數(shù)表示(向指定方向變化的)量的實(shí)際應(yīng)用，用這種方式描述的例子很多,，要盡量使學(xué)生理解.

4,，本設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、交流討論的教學(xué)理念,，教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識在實(shí)際中的合理應(yīng)用,，在體驗(yàn)中感悟和深化知識.通過實(shí)際例子的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.