在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

二年級賣報歌教學(xué)反思篇一

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

。首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境,，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，音樂是一門聽覺藝術(shù),，通過聆聽來感受歌曲的旋律,、節(jié)奏、速度,、情緒等,，通過對歌曲進(jìn)一步的理解，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感,，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度、力度就能生動的表現(xiàn)出來,。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感,。

我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后，通過自己對音樂的感受,，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn),，每個孩子都可以充分發(fā)揮

想像力，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn),，并展示了自己的才能,，用音樂打開學(xué)生想像的.大門，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。

　在歌曲學(xué)習(xí)中,，我采用了師生共同學(xué)習(xí)、學(xué)生自學(xué),、齊唱,、接口唱等教學(xué)形式，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位,，注重學(xué)生感受，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立

自信的表現(xiàn)音樂,，并喜歡上音樂,。

　讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點,，教師在此過程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評價的真正價值,。

但課堂中依然存在不足，對學(xué)生傾聽的不夠,，指導(dǎo)就會不及時,、不到位，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力,。

二年級賣報歌教學(xué)反思篇二

整節(jié)課我以情感為主線貫穿始終,，由今天學(xué)生所熟知的賣報紙自然的引出一位特殊的賣報人物——解放前舊社會窮苦人家的孩子-小報童，并以故事形式介紹了歌曲的作者及創(chuàng)作背景,，自然的引出課題《賣報歌》,，使學(xué)生感受到了小報童悲慘的生活環(huán)境，把學(xué)生很快的帶入特定的情境中,，接著通過欣賞,、感受、學(xué)習(xí)歌曲,，進(jìn)一步的感受并發(fā)現(xiàn)小報童對待這種悲慘的生活環(huán)境的態(tài)度——樂觀,、自信、向上,！讓學(xué)生對比今天的幸福生活深刻認(rèn)識到多么值得珍惜,，要學(xué)習(xí)小報童在逆境中要樂觀、向上的去面對,。

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為情境導(dǎo)入——教師范唱表演——-學(xué)生感受——學(xué)唱歌曲——情感處理——總結(jié),。

在整節(jié)課中體現(xiàn)：

首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)歌曲中特定的情境，為學(xué)生更好的感受歌曲打下基礎(chǔ),，其次注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽的習(xí)慣,，音樂是一門聽覺藝術(shù)，通過聆聽來感受歌曲的旋律,、節(jié)奏,、速度、情緒等,，通過對歌曲進(jìn)一步的理解,，感受到歌曲三段歌詞表達(dá)了不同情感，通過不同的適合歌詞表現(xiàn)內(nèi)容的節(jié)奏,、速度,、力度就能生動的表現(xiàn)出來。從而懂得這些音樂元素的變化會表達(dá)出不同的情感,。

我讓學(xué)生在學(xué)會歌曲后,，通過自己對音樂的感受,，對歌曲進(jìn)行生動的表現(xiàn)，每個孩子都可以充分發(fā)揮想像力,，用不同的形式把自己的感受進(jìn)行生動的表現(xiàn),，并展示了自己的才能，用音樂打開學(xué)生想像的大門,，從小培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維,。

在歌曲學(xué)習(xí)中，我采用了師生共同學(xué)習(xí),、學(xué)生自學(xué),、齊唱、接口唱等教學(xué)形式,，體現(xiàn)了新課程中生為主體,，師為主導(dǎo)地位，注重學(xué)生感受,，放手給學(xué)生參與音樂實踐的空間,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在自信心的增長中獨立自信的表現(xiàn)音樂,，并喜歡上音樂。

讓學(xué)生在課堂中敢于正確評價自己與他人的優(yōu)缺點,，教師在此過程中給與正確肯定,，體現(xiàn)評價的真正價值。

但課堂中依然存在不足,，對學(xué)生傾聽的不夠,，指導(dǎo)就會不及時、不到位,，再有還需加強課堂的駕馭能力及隨機應(yīng)變能力,。

二年級賣報歌教學(xué)反思篇三

賣報歌這首歌去曲調(diào)活潑，學(xué)生非常喜歡,，其實大多數(shù)學(xué)生在沒教唱之前就已經(jīng)會唱這首歌了,，而且熱情比較高！所以我設(shè)計了這一課,！

初次聆聽歌曲的內(nèi)容,，學(xué)生就能聽出歌曲的大致背景——賣報童的生活環(huán)境很差，并同情他,，這讓我不禁感嘆孩子們也有一顆善良的心,。

在解決難點句“不等天明去等派報，大風(fēng)大雨里滿街跑,，耐饑耐寒地滿街跑”時,，我并沒有直接拿出來有節(jié)奏的讀,，而是先提出一個問題：“完整聽一遍歌曲，請找出反應(yīng)賣報童吃苦耐勞精神的三句歌詞,?！贝蟛糠职嗉壍膶W(xué)生能夠很快找出。然后我再進(jìn)行難點解決,。

雖然學(xué)生能夠接受,，但這個問題我覺得自己提的有些牽強，因為反應(yīng)賣報童吃苦耐勞精神的歌詞在歌曲中還有其他,，只是因為我想引出難點，所以這個環(huán)節(jié)還有欠考慮,。

后來的`學(xué)唱環(huán)節(jié)學(xué)生的問題不大,，只是歌曲的音比較高，不容易唱準(zhǔn),，這個音準(zhǔn)解決的環(huán)節(jié),，我先沒有從唱歌技巧上來解決，而是讓他們以情帶聲,，比喻：今天的新聞?wù)嬲?，七個銅板就買兩份報。這句我讓學(xué)生把自己就當(dāng)賣報童在街上賣報紙,，如果聲音美,、亮就能吸引到顧客，報紙就買的多,，這時候我就來充當(dāng)顧客,，可以對他們的聲音進(jìn)行評價。效果非常好,！

這節(jié)課還有個細(xì)小的問題,，在那一句“一邊走”“走”字那個音，學(xué)生容易唱成下劃音,，雖然我多次提醒,，但是還是容易忘記，這是唯一美中不足的地方,，希望以后能找出好的方法解決這個問題,。

這節(jié)課的內(nèi)容雖然簡單，并且學(xué)生大部分都已經(jīng)熟悉這首歌曲,，但這次學(xué)起來,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，演唱時的情緒,、和聲音都達(dá)到的不錯的效果,，這點我很開心,！只是在歌詞的記憶方面以后還有待加強！

二年級賣報歌教學(xué)反思篇四

這是音樂家聶耳20世紀(jì)30年代創(chuàng)作的一首反映窮苦孩子生活的歌曲,。 曲調(diào)明快,、流暢，并以樸實生動的語言,，辛辣詼諧的筆調(diào),，深刻地描述了舊社會報童的苦難生活以及對光明的渴望。

三年級的孩子在思想上,、理解能力上,，都有了很大的進(jìn)步。他能感受到歌曲所表達(dá)的內(nèi)容,，但是對于有感情演唱還是比較欠缺的,。這節(jié)課我上了三次，每一次都會出現(xiàn)不同的問題,。帶著對第一節(jié)課的問題我設(shè)計了第二節(jié)課,，帶著第二節(jié)課的問題我設(shè)計了第三節(jié)課，最后通過馬老師的評課,，我又重新設(shè)計了教案?，F(xiàn)在針對前三節(jié)課出現(xiàn)的問題，我做一下反思,。

在這節(jié)課中,，我的著力點是“叫賣聲”。以師賣報紙為導(dǎo)入,，繼而引發(fā)出生 活中的其他叫賣聲,。但是我的方向錯了，教材沒有理解透徹,。我以為有感情的叫賣就可以引導(dǎo)孩子有感情的演唱歌曲,，所以整節(jié)課的時間都浪費在“怎樣的叫賣聲”上，以至于都下課了,，還有兩個環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行,。而且導(dǎo)入似乎也沒有引起學(xué)生的興趣，整節(jié)課我說了好多,，而學(xué)生并沒有參與進(jìn)來,。重難點也沒有解決好，這節(jié)課以失敗告終,，主觀上還怪罪三一班孩子紀(jì)律差,，環(huán)節(jié)無法進(jìn)行下去。但事實上是自身的側(cè)重點有問題,。

針對第一節(jié)課出現(xiàn)的問題,，我接納了都老師給我建議,，導(dǎo)入以小短劇的形式出現(xiàn)，這個環(huán)節(jié)學(xué)生參與了進(jìn)來,，與師一起賣報紙,。情緒霎時被調(diào)動了起來，我的情緒也非常好,，就著好情緒,，趕緊進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的聽。在聽的環(huán)節(jié)也進(jìn)行的很順利,，該有的情緒學(xué)生都聽出來了,，語言表達(dá)的也很準(zhǔn)確。而且在聽中,，導(dǎo)出了難點——后十六分音符的演唱,，并且解決了。

但就是在聽小報童的生活狀態(tài)和生活態(tài)度上,，可能學(xué)生不太理解狀態(tài)和態(tài)度，所以答案五花八門,。由此可見,，提問設(shè)計的有問題，學(xué)生聽不懂,。而且每個環(huán)節(jié)的過渡語說的也不是很好,，沒有把兩個環(huán)節(jié)銜接的非常自然，這一點在于我本身,，需多讀書,，充實、完善自己,。

雖然這節(jié)課比起第一節(jié)課順利很多,，但也存在著不少問題，于是王主任就我存在的一些問題,，幫我設(shè)計了第三節(jié)課,。

這節(jié)課，與前兩節(jié)課設(shè)計的不同點在于：問題的設(shè)置上,，教師沒有給學(xué)生規(guī)定好路線,，而是隨著學(xué)生的思想，加上老師的稍加指點,，進(jìn)行以后的環(huán)節(jié),。因為前兩節(jié)課在聽上出現(xiàn)的問題，所以我們以為不給學(xué)生設(shè)置那么多問題,，讓他們說下自己的感受,，會把每段多表達(dá)的情感都說出來,。然后在唱時再解決難點，這樣顯得思路比較清晰,。

第三節(jié)課用的是實小的孩子,，以為實小的學(xué)生思維比較活躍，應(yīng)該能把不同的情緒聽出來,?？墒牵龊跷液屯踔魅蔚囊饬?，他們沒有聽出所有的.情緒,，只聽出了一種。

這一下就打亂了我所有的設(shè)計,，在第一個環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,，那么后面的環(huán)節(jié)還能順利進(jìn)行嗎？下面還有好多音樂老師在聽我的課,，我不能在眾人面前丟臉啊….于是,，雖然鼻尖已冒汗，臉也發(fā)燒了,，但還是強裝鎮(zhèn)定,、不慌不亂的又聽了一遍。這遍我怕學(xué)生還聽不出來,，于是在聽得時候我加上了一些動作,，以助于學(xué)生們對歌曲的理解。（就在我加上動作的那一刻,，我忽然想到：為什么在之前設(shè)計教案時沒有想到加上動作呢,？這是我的強項，反而還把它忘了,。）

我還是一遍遍地強調(diào)情緒,、情感，可想而知,，這節(jié)課我快把它上成語文課了,，還是失敗了。

雖然這節(jié)課是是失敗的,，但是在馬老師的評課中我學(xué)到了很多,。馬老師一針見血，給我指出了我的問題所在,，幫我分析應(yīng)該怎樣去解決問題,，怎樣

計環(huán)節(jié)----發(fā)揮教師自身的專業(yè)特長是最好的教學(xué)設(shè)計。有了這樣的領(lǐng)悟，再反觀姍姍老師的課,，加上了動作,，既有趣又幫助了學(xué)生記憶歌詞，還能準(zhǔn)確的掌握歌曲的情緒,，真是一舉三得,！

一上午四節(jié)課，姍姍老師的課通過動作的輔助,，輕松順利的完成了教學(xué),；叢叢老師，專業(yè)技術(shù)過硬,，一節(jié)課也游刃有余的結(jié)束了,；王鵬老師，歌不醉人人自醉,，把學(xué)生帶到了童年澎湖灣的記憶中,。

很高興我能參與其中，得到這樣的鍛煉,。雖然這次我講的不好,，但有進(jìn)步的空間，下次我會講的更好,，讓大家眼前一亮,。期待自己的進(jìn)一步提高。

二年級賣報歌教學(xué)反思篇五

1,、了解人民音樂家聶耳的生平與主要作品。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感并熱愛中華民族的音樂,。引導(dǎo)學(xué)生聆聽和學(xué)唱歌曲《賣報歌》,，在生動的歌聲與表演中表達(dá)出對小報童生活經(jīng)歷的感受。

2,、培養(yǎng)學(xué)生能用心感受歌曲情感,，體會“小毛頭”街頭賣報的情景。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活,，教育學(xué)生熱愛黨,，“新”“舊”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活,。學(xué)小報童在艱苦的生活環(huán)境中所保持的樂觀,、自信、積極向上的生活態(tài)度,。

3,、技能目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度,、速度,、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn),。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與,，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,，并在活動中培養(yǎng)學(xué)生良好的合作,、正確的`評價能力。

1,、播放國歌

教師談話導(dǎo)入：聽國歌）：同學(xué)們,，每當(dāng)你在雄壯的國歌聲中，高舉起右手,，向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮時,，腦海里一定閃現(xiàn)出一個個畫面，你仿佛看見什么,？

播放《國歌》錄音,。學(xué)生回答：

2、了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程

（1）簡單介紹聶耳生平,。

（2）教師介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景,。教師：結(jié)合課本圖片講故事找答案。教師板書課題,。

1,、播放《賣報歌》錄音學(xué)生初步欣賞。

教師：聽了歌曲后你們感覺小毛頭是樂觀的還是沮喪的,？教師：樂觀的小毛頭是怎樣對看待自己的工作的,？讓我們在來聽一聽，找出最能體現(xiàn)小毛頭態(tài)度的一句歌詞歌詞,。

2,、再次聽歌曲錄音。

3,、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這句節(jié)奏中比較活潑的節(jié)奏,，講解后十六分音符。

4,、鼓勵學(xué)生向小報童一樣自信的稱贊自己,。

5、找出歌曲中有這樣節(jié)奏型的歌詞,。

6,、師生互動接龍練習(xí)。

7、自己讀詞,。

8,、學(xué)唱第一段歌詞。

（1）分句聽唱法,。（教師彈奏學(xué)生跟唱,。）

（2）、整體演唱,。

（3）,、啟發(fā)學(xué)生有感情的演唱。

9,、學(xué)唱二,、三段歌詞：

（1）四人小組合作自學(xué)歌曲，找出難點,。

（2）生生或師解決難點,。

（3）分組展示。

學(xué)生自評,、他評,、教師評價，找出優(yōu)點和不足,，生生幫助或教師進(jìn)行情感滲透的引導(dǎo),。

（1）、以小組為單位,，幾位學(xué)生一起試著唱一唱,，不會的之處相互解決，解決不了的記下來,。

（2）,、學(xué)生提出不會唱的地方，全班同學(xué)相互來解決,，教師給予點評、糾正四,、創(chuàng)設(shè)情境——動作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合,。

以小組的形式分別表演，同學(xué)點評教師小結(jié)同學(xué)們一起表演形式,。

今天我們再也不要像“小毛頭”一樣去街頭賣報了,，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母,、老師,、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機會。我們也要象小報童一樣用樂觀,、自信,、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。

這首歌學(xué)生比較熟悉,，比較好學(xué),。歌曲的開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲,，生動的勾畫出天真可愛,、奔跑叫賣的報童形象。