人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

雖然這篇文章學(xué)生很感興趣,，但是,，以往我的教學(xué)中并沒有抓住孩子感興趣的切入點(diǎn),，將孩子們引入草蟲的世界里，了解蟲子的生活習(xí)性,，感受蟲子的喜怒哀樂,，體味文本的獨(dú)特魅力。因此,，這樣好的課程資源由于我教學(xué)設(shè)計(jì)的問題,，并沒有發(fā)揮其最有效的作用。既沒有進(jìn)行有效的文字訓(xùn)練,，又沒有讓孩子們受到熱愛大自然的熏陶,。

這課的教學(xué)在我十分矛盾的狀況下不緊不慢地開始了。

讀課文,，學(xué)生字新詞,，弄清課文的敘述順序并將課文分段。此時(shí),，只剩下幾分鐘就下課了,。于是我安排孩子們討論：課文中敘述了草蟲世界的哪幾個(gè)場(chǎng)景？你最喜歡哪個(gè)場(chǎng)景,，為什么,，請(qǐng)?jiān)跁吓⒛愕捏w會(huì)。孩子們的學(xué)習(xí)很專注。

沒想到，我隨意安排的這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)中起到了莫大的作用。

第二堂課,，我索性引導(dǎo)孩子圍繞孩子們喜歡的'場(chǎng)景展開了學(xué)習(xí)。

孩子們最喜歡的場(chǎng)景是蟲子開演奏會(huì)的場(chǎng)景。我就從這個(gè)自然段入手帶著孩子們學(xué)習(xí),。于是我?guī)е⒆訌娜齻€(gè)方面體會(huì)了蟲子演奏的音韻美和背景美,?！皟?yōu)美的音韻”“靈泉”“優(yōu)于”“只有”這些詞語為我們描繪了音韻的美。并且,，我還引導(dǎo)孩子們體會(huì)了作者獨(dú)特的想象力?！白霞t”“烘烤”這些詞寫了那叢灌木的美麗,，并且我讓孩子展開想象,，用自我的語言描繪當(dāng)時(shí)演奏的場(chǎng)景,，孩子們進(jìn)行了一些十分搞笑的補(bǔ)充,。最后,，讓孩子們用情朗讀,。

每個(gè)場(chǎng)景如果采用同樣的方法學(xué)習(xí)的話，那孩子們必須會(huì)覺得有些厭倦,。每個(gè)場(chǎng)景我抓住了不一樣的重點(diǎn)讓孩子們?nèi)W(xué)習(xí)去體味。

比如,，蟲子搬動(dòng)食物的場(chǎng)景里,，我讓孩子們展開想象“是什么力量使他們這么勤勉地奔忙呢,？”孩子們的想象也十分有創(chuàng)造性。

歡迎遠(yuǎn)客的場(chǎng)景中我讓孩子們體會(huì)了蟲子和人一樣,，有人的感情,，友好好客。小圓蟲吸引了黑甲蟲的場(chǎng)景里同樣我讓孩子們體味了蟲子和人一樣,，有人的感情,，愛好完美的事物。同樣游俠歸來的場(chǎng)景中,，也讓孩子們體味了蟲子有人的感情,，明白什么思念什么是牽掛,。透過這三個(gè)片段的學(xué)習(xí),，孩子們對(duì)蟲子普遍有了好感，認(rèn)為蟲子十分可愛,，十分搞笑,，和人一樣，有情有義,。

在教學(xué)中,，我也和孩子們一樣，情緒十分興奮,。我覺得自我不是老師,，而是一個(gè)孩子，對(duì)蟲子的世界充滿了好奇,，充滿了期盼,。渴望走進(jìn)蟲子世界,，去了解蟲子的更多方面,。

和孩子們學(xué)完這課，感慨頗多,。雖然我們是不太年輕的老師,，但是，要永遠(yuǎn)持續(xù)一顆童心,，亮著一雙童貞的眼光,，這樣我們能發(fā)現(xiàn)更多的完美，更能讓我們的課堂持續(xù)持久的生命力,。昨日晚上自習(xí)的時(shí)候,，我讓孩子們寫寫對(duì)我的推薦和想法，有兩個(gè)孩子寫到他們以前不喜歡語文,，但是這學(xué)期卻覺得學(xué)習(xí)語文是一件十分搞笑的事情,，頓時(shí)讓我覺得異常滿足。當(dāng)一位能改變學(xué)生老師的，是我最大心愿,。雖然我對(duì)他們的改變并不必須能改變他們的未來,，但是，讓他們的記憶中有了這樣一段完美的回憶,，也是值得的,！

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

自己初讀課文《草蟲的村落》就覺得有趣，草叢是村落,，甲蟲是村民,，還有游俠，遠(yuǎn)方親戚,，音樂家,，工程師……多么奇妙的想象，多么有意思的故事啊,。我想這篇文章學(xué)生也一定會(huì)喜歡,。果然，大概學(xué)生天生對(duì)小蟲感興趣,，閱讀課文的時(shí)候,，學(xué)生充滿了熱情，也追隨著作者的目光進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受草蟲的生活以及作者豐富的想象和獨(dú)特的感受,。

在解讀第一自然段的時(shí)候，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲,；有的學(xué)生抓住“躺”說作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著，姿勢(shì)會(huì)有哪些,。學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個(gè)“大”字；有的說手托著頭,，翹著二郎腿,；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草；有的說趴在地上,，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的說中，發(fā)現(xiàn)他們真的仿佛就是作者,，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲,。

文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢,？可以仿照課文的寫法,，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。

由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，后來的小練筆都還不錯(cuò),。

學(xué)生1：瞧！那兒有兩只牛氓正在一條小徑上堅(jiān)定地站立著,，我猜它們就是村落的保安,，它們的職責(zé)就是要保證村民的安全。只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng),，它們就四周巡邏，張望,，瞪大了眼睛,，直到確定了沒有危險(xiǎn)，才回到自己的崗位上,，一直一副神采奕奕的樣子,，這樣一定會(huì)讓“小偷”、“強(qiáng)盜”和“侵略者”不寒而栗吧,，有了它們村莊才如此平靜,。

學(xué)生2：這時(shí)，耳邊傳來嘈雜的.聲音,，我扭頭一看,，原來這里是“小吃一條街”呀，甲蟲們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_,，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,，上面擺著各色各樣小吃，有迷你版青菜,，有油炸堅(jiān)果,，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲，吸引了不少顧客,。

學(xué)生3：草蟲的村落里有一個(gè)游樂園,，那時(shí)供村民休閑娛樂的,。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子,，作為欄桿,。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲們玩的“攀巖”,。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施,，草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去,，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,，周圍植物是否殘缺了。

學(xué)生4,；草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng)，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力,，虎背熊腰的,，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上，蹬蹬腿,，扭一扭頭,，扇動(dòng)著翅膀，一副躍躍欲試的樣子,。再看那裁判站站高高的石頭上,，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張，一聲開始,，甲蟲們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去,。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是輕松上陣,，一蹴而就,。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，加上自己練筆,，知道了動(dòng)物,、小蟲也有家庭，也有父母,，也有兄弟姐妹,，也有愛人,，也有可愛的一面，也有自己豐富多彩的生活,，從而增強(qiáng)了閱讀的興趣,，感受到語言的美麗，對(duì)學(xué)習(xí)文章的表達(dá)也更感興趣,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

其實(shí)今天上完此課,，在回辦公室的路上，我也作了一番反思,，只因?qū)W生在課堂上的表現(xiàn)真的讓我很欣慰,，我感覺再累點(diǎn)都值得！我喉嚨不舒服,，奕琪馬上給我遞上水,。孩子，謝謝你對(duì)老師的關(guān)心,。

今天這節(jié)課是在精心的準(zhǔn)備下而上的,，教學(xué)《草蟲的村落》，正是讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜,。正在我邊引導(dǎo)感悟,，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候,。勇鋒舉手提問：老師,，文章一開頭作者就說，在無限的靜謐中,，我忘記了世界，忘記了自己,。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢,？我太高興了，因?yàn)槲覜]看過這班學(xué)生會(huì)主動(dòng)提問過,，我感謝本課,，感謝我的孩子們。

但我實(shí)在無法解釋,，為什么在課堂如此激昂處,，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題，我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解,，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,，去感受草蟲的可愛。

課后,，我進(jìn)行反思,。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因,。我想，無外乎學(xué)生,，沒有正確理解世界一詞的.含義,，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物，卻不知道在精神上,，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界,。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清。

夜深,，無力思考,，不知是否還有更好的辦法。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

今天,，有幸觀看了王老師執(zhí)教的《草蟲的村落》,，我受益匪淺。王老師的整個(gè)課堂思路清晰,，教學(xué)層次清楚,，能夠抓住學(xué)生交流中有價(jià)值的資料、信息來進(jìn)行課堂教學(xué),，完成本堂課的教學(xué)目標(biāo),。

課堂一開始，王老師回顧舊知導(dǎo)入新課,，先讓學(xué)生回顧第一課時(shí)的內(nèi)容,，用一句話概括文章的主要內(nèi)容；其次出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生清楚,、明白本節(jié)課需要把握的內(nèi)容及學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。

在學(xué)習(xí)新課的過程中,，王老師首先教給學(xué)生的是瀏覽閱讀,、抓住課文內(nèi)容的方法。然后引領(lǐng)學(xué)生以讀為主,，抓住文章關(guān)鍵詞句來體會(huì)文章所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,，體會(huì)草蟲村落是快樂天地。在聽課過程中,，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的課本,，王老師把預(yù)習(xí)的要求讓學(xué)生抄在了書的前面，學(xué)生的課本上也密密麻麻地寫滿了自己的體會(huì),，可見,，王老師非常注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，這一點(diǎn)非常值得我學(xué)習(xí),。而課堂中的“讀”更是讓我受教無數(shù),。我們都知道,，在語文課中，朗讀是靈魂,，王老師憑借抓重點(diǎn)進(jìn)行文本解讀鋪墊好情感,，再來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，真正讓學(xué)生讀懂了內(nèi)容,，讀懂了感情,，從而也讀出了相關(guān)語句所要表達(dá)的那種獨(dú)特的韻味。

1,、在“讀”中落實(shí)語言訓(xùn)練,。如在游俠段中對(duì)“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。王老師強(qiáng)調(diào)“寒暄”的“寒”，表示天氣冷,，“寒暄”的“暄”表示天氣暖,，所以它是“日”字旁，從而使學(xué)生加深了對(duì)“寒暄”一詞的記憶,。

2,、在“讀”中把握形象，體會(huì)感情,。如王老師在課件中點(diǎn)出了“傲然”,、“左沖右撞”等詞語，讓學(xué)生通過體會(huì)來把握,、理解“英勇的游俠”的形象,，并通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么樣的關(guān)系，來把握“嬌小的甲蟲”的形象,。在對(duì)“親情”這一個(gè)環(huán)節(jié)的'教學(xué)中,，王老師抓住學(xué)生對(duì)這一部分的交流，當(dāng)學(xué)生說：“從***這句話中體會(huì)到村落里的蟲子們感情深,？”老師趁機(jī)啟發(fā)“你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？”,，培養(yǎng)了學(xué)生抓住重點(diǎn)詞體會(huì)情感的方法,，接著以感情深為突破口，設(shè)計(jì)了“嬌小的蟲為什么和遠(yuǎn)歸者感情深,？猜猜二者是什么關(guān)系,？二者之間會(huì)說些什么？”的小環(huán)節(jié),，通過交流討論,，學(xué)生自然而然就體會(huì)到蟲間蘊(yùn)藏的情感是什么,，由詞到句到情感的體驗(yàn)，教學(xué)流程很自然,，學(xué)生的體驗(yàn)也水到渠成,，真可謂設(shè)計(jì)巧妙，教師善于抓住有用的信息來完成教學(xué)目標(biāo),，很值得我學(xué)習(xí),。

除此之外，比如在學(xué)習(xí)“甲蟲音樂家”段時(shí),，王老師讓學(xué)生們閉眼聆聽了一段大自然的天籟之聲,，讓學(xué)生談這樣的美妙的音樂給自己的感覺，讓學(xué)生們體會(huì)甲蟲音樂家創(chuàng)造的不僅僅是美妙的音樂,，更是美好,、快樂的生活?！按迕瘛眲趧?dòng)段同樣引導(dǎo)學(xué)生緊抓關(guān)鍵詞“大過身體兩三倍”“勤勉”體會(huì)文章所傳達(dá)的感情,，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際思考什么力量使它們這么勤勉地奔忙……總之，在王老師的課堂中,，每一分鐘都是充實(shí)飽滿的,，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及并且講解的很全面很深入。教授給學(xué)生的不僅僅是有限的知識(shí),，更教授了學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

3、作業(yè)

a層,、b層作業(yè)的布置體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),，值得學(xué)習(xí)。

最后要補(bǔ)充的是,，王老師上課的教態(tài)非常好,，和學(xué)生親切自然，講課情感飽滿,，氣勢(shì)足,，這些“硬實(shí)力”也是值得我好好學(xué)習(xí)的。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天,，在精心準(zhǔn)備下,，我教“草蟲村”，我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲村”,，讓他們享受昆蟲世界的寧靜：有英雄的流浪者,，美麗的女孩、她們的遠(yuǎn)親、音樂演奏,、智慧的建筑設(shè)計(jì),，以及一群辛勤工作的“村民”帶領(lǐng)學(xué)生感受昆蟲對(duì)生命的熱愛。當(dāng)我引導(dǎo)我的感覺時(shí),，我引導(dǎo)了我對(duì)閱讀課文的興趣,，教室變得越來越好。一名學(xué)生站起來舉手提問：

在文章的開頭,，作者說在無限的沉默中,，我忘記了世界和我自己。那么他為什么會(huì)想到世界上的昆蟲呢,？&rdquo

我真的無法解釋為什么學(xué)生會(huì)在教室里如此激動(dòng)人心的地方拋出如此奇怪的問題,。學(xué)生們立即舉手。他們有不同的觀點(diǎn)：

“也許,，在作者的世界里,，他有很多麻煩，不會(huì)變得焦躁不安,。只有當(dāng)我看到草蟲時(shí),，我似乎忘記了我周圍的很多事情&rdquo

我沒有引導(dǎo)學(xué)生過多地討論對(duì)“忘記世界”的理解，而是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受草蟲的可愛,。

下課后,，我反思。首先,，這個(gè)問題的原因,。我認(rèn)為這只不過是一個(gè)學(xué)生沒有正確理解“世界”這個(gè)詞的含義。他認(rèn)為世界是物質(zhì)的一切,，但他不明白每個(gè)人在精神上都有一個(gè)不同的世界,。這種典型的詞匯理解障礙尚未消除。

其次,，當(dāng)學(xué)生突然提出這樣的問題時(shí),，我認(rèn)為只有教師才能通過有效的提問來提高學(xué)生的提問能力。他的問題顯然很幼稚,。如何根據(jù)學(xué)生自身的問題引導(dǎo)學(xué)生深入課文之后,，我想如果我能回答學(xué)生的'問題并進(jìn)行以下過渡，我可以更好地保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性,，提高學(xué)生提問的能力：

“謝謝xx的回答,。我們每個(gè)人都有自己的世界，世界就在我們心中,。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，它更令人向往嗎,？讓我們?cè)谕砩侠^續(xù)尋找和感受,，我無法思考。我不知道是否有更好的辦法,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

這是一篇散文,，作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情,。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐、追隨,、小巷,、俏麗、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長(zhǎng)、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。

3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主，以感悟?yàn)橹?。我采用了不同程度,、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流,。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣。

首先,，由甲蟲的.文字圖片資料導(dǎo)入,，然后檢查學(xué)生生字、詞意的掌握情況,，隨后讓學(xué)生初讀課文,，概括文章主要內(nèi)容，解決問題“草蟲的村落在哪兒”“在草蟲的村落里看到了什么”,。以問題“這個(gè)村落是怎樣出現(xiàn)在作者眼前的呢,？”引出作者展開豐富的想象，如把草莖想象成森林等等,，自然而然實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文層次的整體把握,。課文中的許多地方都留下了想象的空間，選取三處讓學(xué)生進(jìn)一步思考,。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露,。

此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中，它們互相在傾訴些什么呢,？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有,，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多??”啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？也許是市場(chǎng)里,，甲蟲們做買賣,；公園里，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??拓展了學(xué)生思維空間,，加深了對(duì)課文的理解,。

最后，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法,，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法，大膽展開聯(lián)想,，寫一寫自己觀察過的小蟲,。

大部分同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受,，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫,。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出,，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。篇2：草蟲的村落教學(xué)反思

本組課文是帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,，交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文是讓學(xué)生注意體會(huì)作者是怎樣細(xì)心觀察、大自然的,，有哪些獨(dú)特的感受,；還要體會(huì)作者是怎樣展開想象和聯(lián)想，表達(dá)自己獨(dú)特感受的,。

這是一篇特殊的游記,，不是寫草蟲村落的自然風(fēng)光,，二十寫草蟲村落的村民們極富人情味的生活。在作者眼里,，草蟲遠(yuǎn)行者也想急切地回到溫馨的家,；它們也需要藝術(shù)享受；他們也需要不停地勞動(dòng),。作者把草蟲們的生活寫的有聲有色,、有情有義。我們應(yīng)該一邊讓學(xué)生從作者文筆間感受草蟲村落的奇妙,，一邊再從奇妙的草蟲村落中感受作者的細(xì)心觀察和豐富的聯(lián)想,。所以，我首先讓學(xué)生為草蟲村落場(chǎng)景設(shè)計(jì)小標(biāo)題,，讓學(xué)生明確草蟲村落的村民們都在做什么,，然后再針對(duì)自己感興趣的場(chǎng)景，進(jìn)一步細(xì)細(xì)品讀,，從而感受到草場(chǎng)世界的奇妙,，體味作者的觀察力與想象力。

五個(gè)場(chǎng)景的出現(xiàn),，前三個(gè)是學(xué)生感興趣的話題,，所以他們讀得認(rèn)真、體會(huì)深刻,，我只針對(duì)重點(diǎn)詞語作點(diǎn)撥,；后兩個(gè)場(chǎng)景學(xué)生沒有自發(fā)提出，所以由老師引出,，通過合作讀,、默讀、填表格等形式完成學(xué)習(xí)理解任務(wù),。這樣避免學(xué)習(xí)形式的單一,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)文過程中,，學(xué)生已經(jīng)體悟到了作者運(yùn)用比喻,、擬人等修辭方法豐富的想象，所以在總結(jié)時(shí)就水到渠成了,。在練筆時(shí),，學(xué)生自然會(huì)仿照作者的表現(xiàn)手法去寫。這樣,，教學(xué)的重點(diǎn)突破了,，寫作成文也變得容易了。

課外延伸部分,，我引用了《昆蟲大戰(zhàn)》中行軍蟻的故事,，意在激發(fā)學(xué)生探索的責(zé)任的興趣,，這為完成本單元的教學(xué)目標(biāo)起到了推波助瀾的作用。課堂教學(xué)也有不足,，多媒體課件運(yùn)用不夠理想,，課堂質(zhì)疑幾乎沒有，在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,，我應(yīng)該特別注意,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

這是一篇散文，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對(duì)大自然,、對(duì)小生物的喜愛之情。它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展此刻大家面前,。根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際狀況我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)寫11個(gè)字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻、左沖右撞,、意味深長(zhǎng),、龐然大物、行色匆匆”等詞語,。2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。3,、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受,。

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)這篇課文的教學(xué),，我采取的方式是以自學(xué)為主,，以感悟?yàn)橹鳌Ｎ也捎昧瞬灰粯映潭?、不一樣形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象,，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。在此基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),，激發(fā)童心童趣

我先讓學(xué)生初讀課文,，引導(dǎo)學(xué)生在分清課文層次的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)整體把握。之后,，我讓學(xué)生細(xì)讀課文,，利用概括小標(biāo)題的形式來讓學(xué)生感受4個(gè)游歷畫面：“游俠歸來”、“村民交流”,、“演奏音樂”,、“勞動(dòng)生活”，既鍛煉了學(xué)生的概括潛力,，又加深了學(xué)生對(duì)課文整體結(jié)構(gòu)的把握,，還加深了作者奇異的想象與獨(dú)特的感受。然后,，圍繞“作者想象豐富,、感受獨(dú)特，說一說你是從哪些描述中體會(huì)到的”這個(gè)主要問題,，讓學(xué)生自主選取任意兩個(gè)畫面體會(huì),、感悟課文，思考揣摩,，進(jìn)行批注,。并引導(dǎo)學(xué)生先注意作者觀察到的小蟲的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎樣想象的,，表達(dá)了怎樣的思想感情,。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生展開交流，在交流過程中，我做了適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與點(diǎn)撥,。課文中的許多地方都留下了想象的空間,，能夠讓學(xué)生進(jìn)一步思考。如,，“它們意味深長(zhǎng)地對(duì)視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L(zhǎng)地對(duì)視良久”,，這是甲蟲夫妻間愛意的流露。此時(shí)無聲勝有聲,，在這深情的對(duì)視中,，它們互相在傾訴些什么呢？又如,，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,，好像攀談得很投機(jī)似的,。”黑甲蟲看著“龐然大物”為什么會(huì)感到好奇,？蜥蜴和小甲蟲在交流些什么？還有,，課文第9自然段,，“我還看見了許多許多……”

啟發(fā)學(xué)生思考：“我”還會(huì)看見些什么？也許是市場(chǎng)里,，甲蟲們做買賣;公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物……最后，課文充滿了作者奇異的想象和獨(dú)特的感受,，讀后會(huì)讓每一個(gè)人深受感動(dòng),。

課文的許多地方留下了想象的空間，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,。如：課文第九自然段“我還看見了許多許多……”啟發(fā)學(xué)生思考：我還會(huì)看見些什么,？在老師的引導(dǎo)下，四人小組合作學(xué)習(xí),，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自我見解的機(jī)會(huì),，拓展了學(xué)生思維空間，加深了對(duì)課文的理解,。

最后,，我隨堂布置了一個(gè)小練筆：模仿作者的寫作方法，運(yùn)用擬人,、比喻等修辭手法,，大膽展開聯(lián)想,，寫一寫還能“看到的畫面”。由于時(shí)光有限,，沒能在課上完成,。從作業(yè)的反饋來看，大部分的學(xué)困生無論字?jǐn)?shù)還是語句的通順,、修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,、用詞的準(zhǔn)確都比以往有了較大的進(jìn)步，但在小練筆的過程中,，我還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)心觀察事物的習(xí)慣,，沒有較好地了解動(dòng)物和小昆蟲們的生活習(xí)慣，個(gè)性是優(yōu)等生,，只是停留在讀好書的階段上,，對(duì)于小昆蟲和小動(dòng)物的.生活習(xí)慣及相關(guān)特點(diǎn)有較多的同學(xué)是停留在一無所知的階段上。在這方面上,，我覺得男同學(xué)是做得比較好的,，我想這可能是男孩子和女孩子的個(gè)性差異造成的。如何引導(dǎo)學(xué)生在完成自我學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí),，熱愛大自然,、用心去探索大自然的奧秘，了解自我身邊的動(dòng),、植物的特點(diǎn)與生活習(xí)性,，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，這值得每一個(gè)家長(zhǎng)和老師們細(xì)細(xì)思索,。只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富,，能表達(dá)自我的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下功夫,。還有,，透過學(xué)生的問答和聽寫反饋能夠看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新,，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫忙學(xué)生去理解,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇八

《草蟲的村落》是一篇在表達(dá)上頗有特色的散文。文章中作者發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用了擬人,、比喻等修辭手法，將一個(gè)生動(dòng),、活現(xiàn)的草蟲世界展現(xiàn)給了大家,。

在本課的教學(xué)中，我充分利用學(xué)生對(duì)小蟲、小動(dòng)物的喜愛之情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)生拿到這樣的文章,，喜讀、樂讀,。在品讀感悟文章,、領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法時(shí)，以讀代講,。我采用了不同程度,、不同形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟,，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流,。

學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間充足,，活動(dòng)的范圍廣泛，能夠積極討論交流自己的感想,，能夠展開合理的想象,。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)親近,、觀察過的小蟲,，由此產(chǎn)生共鳴，學(xué)生心里的聲音猶如一股股清泉不斷涌現(xiàn),，學(xué)生們個(gè)個(gè)揮筆躍躍欲試,，十幾分鐘過后，學(xué)生們那一段段充滿童趣,、豐富多彩的小蟲世界待以之久展現(xiàn)。有描寫螞蟻搬運(yùn)食物的《團(tuán)結(jié)就是力量》,；有贊揚(yáng)七星瓢蟲的.《甲殼蟲王國》,；有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的《蟋蟀大王》……

孩子們眼中的童話世界展現(xiàn)地淋漓盡致，寫出了自己獨(dú)特的感受,，也能夠模仿《草蟲的村落》文章寫作特點(diǎn),，采用擬人、比喻的修辭手法,。由小練筆反饋而知,，學(xué)生從中感受到了作者對(duì)大自然和小生靈的熱愛，我的目的達(dá)到了,。

但在這一堂課的教學(xué)中,，通過學(xué)生的問答和作業(yè)反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇九

在解讀第一自然段的時(shí)候,，有的學(xué)生抓住“又”字說作者肯定經(jīng)常這樣來觀察草蟲；有的學(xué)生抓住“躺”字說作者看似悠閑,，其實(shí)在動(dòng)腦筋,；有的說在靜謐中觀察作者也不害怕，反而很愜意,。于是我讓學(xué)生想象作者可能怎樣地躺著,，姿勢(shì)會(huì)有哪些。

學(xué)生就展開了想象,，有的說躺成一個(gè)“大”字,；有的說手托著頭，翹著二郎腿,；有的說嘴里叼著一根狗尾巴草,；有的說趴在地上，托著下巴,，翹著小腿……在學(xué)生的敘說中,，發(fā)現(xiàn)他們仿佛真的就是作者，仿佛也就在草叢中,，看喜歡的小草蟲,。

文章末尾，作者寫到：“我還看見了許多許多……”于是問學(xué)生,，作者在這村落里還可能看到哪些村民呢,？他們有什么職業(yè)，都在干什么呢,？能夠仿照課文的`寫法,，像作者一樣展開豐富的想象，寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲,。

由于前面感悟的到位,，學(xué)生興趣也比較濃厚，他們紛紛拿出筆和紙開始寫,，之后的小練筆都還不錯(cuò),。

學(xué)生1：這時(shí)，耳邊傳來嘈雜的聲音,，我扭頭一看,，原先那里是“小吃一條街”呀，甲蟲們?cè)谝淮卮毓嗄緟蚕乱蛔峙砰_,，它們面前放著一長(zhǎng)塊木條,，上方擺著各色各樣小吃,，有迷你版青菜，有油炸堅(jiān)果,，有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲,，吸引了不少顧客。

學(xué)生2：草蟲的村落里有一個(gè)游樂園,，那時(shí)供村民休閑娛樂的,。游樂園建在草叢里，邊緣圍了一圈小石子,，作為欄桿,。游樂園里全是植物，那筆直的草莖和葉子,，就是草蟲們玩的“攀巖”,。那一排排的蘑菇，也是一種游樂設(shè)施,，草蟲們能夠在蘑菇上跳來跳去,，是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員——蟈蟈,，它們總是忙碌地檢查這些設(shè)施是否被破壞,，周圍植物是否殘缺了。

學(xué)生3：草叢的這邊正進(jìn)行著一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)會(huì),。甲蟲運(yùn)動(dòng)員正做著準(zhǔn)備活動(dòng),，看它們一個(gè)個(gè)強(qiáng)壯有力，虎背熊腰的,，他們站在一片長(zhǎng)滿鮮花的空地上,，蹬蹬腿，扭一扭頭,，扇動(dòng)著翅膀,，一副躍躍欲試的樣貌。再看那裁判站站高高的石頭上,，仿佛在大聲說：“預(yù)備——”氣氛一下子變得異常緊張,，一聲開始，甲蟲們就爭(zhēng)先恐后地跑了出去,。

本學(xué)期的第一次課堂小練筆，在學(xué)生感悟文字,，體悟?qū)懛ǖ幕A(chǔ)上進(jìn)行,，對(duì)學(xué)生沒有一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，反而是簡(jiǎn)單上陣,，一蹴而就,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十

課文,，以別具一格的觀看力、想象力和制造力,，用極其精確的文字為我們描繪了一次奇異的游歷,，使我們感受到在神游這個(gè)想象世界中所透射出來的喜愛自然的美妙情操，讓我們從字里行間感受到洋溢著的生活氣息,。這篇課文我是第一次教,，因此自己做了仔細(xì)的準(zhǔn)別，文本,，熟識(shí)教材,，設(shè)計(jì)合理有效適合本班同學(xué)的教學(xué)方法，完成本科的教學(xué)任務(wù),。

課前,，我讓同學(xué)們搜集有關(guān)自己觀看過的昆蟲圖片及有關(guān)資料。

細(xì)讀課文時(shí),，我讓同學(xué)們圍繞“這小蟲子的世界究竟隱藏著什么呢,？這個(gè)主要問題，讓同學(xué)們感悟課文,，思索揣摩,。的目光追隨著一只迷失的“游俠”，進(jìn)行了怎樣的.游歷,？并體會(huì)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞：傲然,、左沖右撞、寒暄,。

課文給我們留下了想象的空間,，我引導(dǎo)同學(xué)自由想象：“游俠＇和同伴怎樣打招呼？這只嬌小的可能是“游俠＇的什么人,？（有的說是他妻子,，有的說是他的妹妹）為什么他們意味深長(zhǎng)的對(duì)視良久，在傾訴著什么呢,？從而,，讓同學(xué)們體會(huì)，原來小蟲子的世界隱藏著親情??！

接著，我讓同學(xué)們根據(jù)找重點(diǎn)詞,、句的方法,，找一找小蟲子的世界還隱藏著什么？小組爭(zhēng)論溝通,。

不足之處同學(xué)讀文時(shí)感情不夠充足,，缺少對(duì)大自然的喜愛之情,，只限于對(duì)文字的了解缺少探究精神，今后在教學(xué)中應(yīng)培育同學(xué)喜愛自認(rèn),、喜愛生活,、不斷創(chuàng)新的精神。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十一

《草蟲的村落》是一篇精讀課文,，在上這篇課文時(shí),，我作了精心的準(zhǔn)備，教學(xué)時(shí),，我引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)草蟲的村落,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜和感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛。

正在我邊引導(dǎo)感悟,，邊指導(dǎo)朗讀課文的興頭上,，課堂也漸入佳境的時(shí)候。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問：文章一開頭作者就說,，在無限的靜謐中,，我忘記了世界，忘記了自己,。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢,？

我實(shí)在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處,，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法：或許,，在作者的世界里,，他有很多的煩惱，生活不躁動(dòng),。

只有在看到草蟲的時(shí)候,，自己仿佛忘記了身邊的許多事情。

我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論忘記世界的理解,，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生,，去感受草蟲的可愛。

課后,，我進(jìn)行反思,。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因。

我想,，無外乎學(xué)生,，沒有正確理解世界一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,，卻不知道在精神上,，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的.世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清,。其次,，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師通過他的問題進(jìn)行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。他的問題，明顯很幼稚,，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢,？后來我想如果，我能接解答學(xué)生話頭,，坐如下的過渡,，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：感謝**同學(xué)的解答。我們每個(gè)人都每個(gè)人的世界,，這個(gè)世界在我們的心里,。作者忘記了自己的世界，走進(jìn)了草蟲的世界,?？矗诓菹x的世界里,，是否更加讓人向往,？讓我們繼續(xù)去尋找去感受。這樣效果會(huì)更佳,。學(xué)生可能更滿意,。

草蟲的村落教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇十二

今天在精心的準(zhǔn)備下，教學(xué)《草蟲的村落》,，正在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn),？草蟲的村落，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠,，有俏麗的少女,，有它們的遠(yuǎn)房親戚，有音樂演奏著,，有智慧的建筑設(shè)計(jì),，更有一群群勤勞的？村民們??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛,。正在我邊引導(dǎo)感悟,，便指導(dǎo)朗讀課文的興頭上，課堂也漸入佳境的時(shí)候,。一個(gè)學(xué)生站起來舉手提問：“文章一開頭作者就說,，在無限的靜謐中,，我忘記了世界，忘記了自己,。那為什么他還會(huì)想起世界里的蟲蟲呢,？”

我實(shí)在無法解釋，為什么在課堂如此激昂處,，學(xué)生會(huì)潑出這樣的怪問題,，馬上就是學(xué)生舉手示意，他有不同的看法,?；蛟S，在作者的世界里,，他有很多的煩惱,，生活不躁動(dòng)。只有在看到草蟲的時(shí)候,，自己仿佛忘記了身邊的許多事情,。我沒有過多的引導(dǎo)學(xué)生討論？忘記世界,？的理解,，而是繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生，去感受草蟲的可愛,。

課后,，我進(jìn)行反思。首先這個(gè)問題產(chǎn)生的原因,。我想,，無外乎學(xué)生，沒有正確理解,？世界,？一詞的含義，他以為世界便是物質(zhì)的萬事萬物,，卻不知道在精神上,，每個(gè)人也有每個(gè)人不同的世界。這種屬于典型的詞語理解障礙未掃清,。其次,，當(dāng)學(xué)生突然發(fā)出這樣的問題，我認(rèn)為只有老師通過他的`問題進(jìn)行有效教學(xué),，才能真正提高學(xué)生的質(zhì)疑能力,。

他的問題，明顯很幼稚，我該如何引領(lǐng)學(xué)生在他們自身問題的基礎(chǔ)上走進(jìn)文本的縱深處呢,？后來我想如果,，我能接解答學(xué)生話頭，坐如下的過渡,，或許能更好地保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性和提高學(xué)生質(zhì)疑的能力：我們每個(gè)人都有每個(gè)人的世界,，這個(gè)世界在我們的心里。作者忘記了自己的世界,，走進(jìn)了草蟲的世界?？?，在草蟲的世界里，是否更加讓人向往,？讓我們繼續(xù)去尋找去感受,。夜深，無力思考,，也許還有更好的辦法,。 篇3：草蟲的村落教學(xué)反思

這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色,。作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法,，將一個(gè)草蟲世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前,。具體如下：

（1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”,；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲,，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來的“勞動(dòng)者”??豐富的想象,，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和智慧的特質(zhì),，從而使一只只美麗的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落,，原本是人聚居的地方,，而課文中，作者賦予

草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,，其實(shí)無非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒有兩樣,。那里有街道,，有小巷，還有形形色色的人們,，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活,，還會(huì)創(chuàng)造生活,。

選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對(duì)大自然,、對(duì)小生靈的那一片愛戀之情；二是體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察,、并如何運(yùn)用豐富的想象來表達(dá)自己的獨(dú)特感受,。這也是教學(xué)本課的重點(diǎn)。

在本課的教學(xué)中,，我也試著引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“草蟲的村落”,，讓孩子們領(lǐng)略在蟲蟲世界里的寧靜：其中有英勇的游俠，有俏麗的少女,，有它們的遠(yuǎn)房親戚,，有音樂演奏者，有智慧的建筑設(shè)計(jì),，更有一群群勤勞的“村民們”??引領(lǐng)學(xué)生感受蟲蟲們對(duì)生活的熱愛,。在品讀感悟文章中，我采用了不同程度,、不同形式的朗讀,，讓學(xué)生在讀中感悟，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句的過程中,，加深印象,。

1.在讀中落實(shí)目標(biāo)。比如,，對(duì)“傲然”,、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟,。尤其對(duì)“寒暄”一詞處理,，通過師生間的“打招呼”來體會(huì)含義，通過課件演示來解釋詞義并關(guān)注字形?！昂选钡摹瓣选痹诒菊n不是生字,，可“暄”字是“日”字旁，這是成人都容易寫錯(cuò)的,。老師說,，同學(xué)們，“寒暄”的“寒”,，表示天氣冷,；“寒暄”的“暄”表示天氣暖，所以它是“日”字旁,。學(xué)生對(duì)“寒暄”一詞將終生難忘,。

2 .在讀中凸顯形象。比如,，通過體會(huì)“傲然”、“左沖右撞”等詞語,，來凸顯“英勇的游俠”的形象,，通過猜測(cè)這只嬌小的甲蟲和游俠之間會(huì)是什么關(guān)系，來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象,。

3 .在讀中建構(gòu)情節(jié),。老師說，這只游俠,，不顧一切地往前沖,，究竟是為了干什么呢？老師問,，誰能告訴我,，這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀？原來,，是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸,。

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲,，對(duì)草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，從中反映了作者對(duì)大自然、對(duì)小生物的喜愛之情,。