人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補記憶的不足,，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

角的分類的教學設計篇一

義務教育課程標準實驗教科書人教版四年級上冊41頁例1例2

1.使學生會根據角的度數區(qū)分直角、銳角,、鈍角、平角和 周角,，并知道直角,、平角和周角的關系。

2.初步培養(yǎng)學生自主探索的學習能力,。

3.通過觀測操作學習活動,，讓學生經歷平角和周角的形成過程,，并根據角的度數加以區(qū)分,。

4.體會到數學知識與生活實際的緊密聯系,，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角

教學難點：培養(yǎng)學生自主探索的能力,。

教學用具：各種角

學習方法：探討法

師：“請看黑板。”

(出示主題圖)

師：“你看到了什么?誰能說一說?”

學生回答：略,。

師：“如果請你們再從數學的角度去觀察這些物體,，你又能發(fā)現什么?”

學生回答：這些物體中都含有角,。

師：“是嗎?讓我們來看一看,?！?/p>

師：“果然如此!你觀察得真仔細,。獎給你一顆智慧星?！?/p>

“生活中存在著許許多多的角,。通過以往的學習，你已經知道了哪些關角的知識?同桌互相說一說,?！?/p>

貼上課題“角”，學生交流后回答：略,。

師：“僅僅知道這些,，你們就滿足了嗎?”

“那你們還想知道哪些有關角的知識呢?“

學生回答：略。

師：“看到同學們這么虛心好學,，老師真的是非常高興,。好吧，那今天我們就繼續(xù)學習有關角的知識,?！?/p>

1.認識直角。

(1)學生動手,，用準備好的長方形紙先橫著對折,，再豎著對折。

提問：折出的角是什么角?量一量這個角有多少度?

從而得出：直角是90度,。板書：直角90度

(2)你能說出身邊有哪些角是直角嗎?(課本的角,、黑板的'四個角……)

2.認識平角。

(1)學生動手,，把剛才折成的直角紙打開來,。兩個直角組成一個新的角，這個角有什么特點?(角的兩條邊在一條直線上了,。)

(2)請你指出這個新的角的邊和頂點各在哪里?(頂點沒有變動,，兩條邊在一條直線上了。)

(3)這個角是多少度?(180度,，因為是兩個直角組成的,。)

(4)教師指出：角的兩條邊在一條直線上,，這樣的角叫做平角。平角是180度,。

板書： ·

(5)請你們用自己的活動角操作,，旋轉一根硬紙條，使其成為直角,，再旋轉成一個平角,。

(6)你能說說平角與直角有什么關系嗎?(一個平角等于2個直角。)

板書： 1平角=2直角

(7)右面圖形哪個是平角?·

引導學生明確：圖①是一條直線,，它沒有端點,，

也就不是平角;圖⑦是兩邊在一條直線上，而且有一個端點,，所以它是平角,。

3.認識銳角和鈍角。

(1)教師演示,。

先出示直角,，然后將角的一條邊向右移動，這時兩邊所夾的角就小于90度,，可以得到60度,，30度.....

再將角的一條邊向左移動，這時兩邊所夾的角就大于90度,，可以得到120度,，150度……但一定不超過180。,。

2.學生操作,。

利用自己的活動角，同樣把角的一條邊向左,、有移動,，觀察移動后角的大小。

3.通過操作,，移動角的一條邊后,，這些角的度數與90度角相比，你可以分成幾類?

引導學生歸納出：一類是小于90度的角;一類是大于90度又小于180度的角,。

教師明確指出：小于90度的角叫做銳角;大于90度而小于180度的角叫鈍角,。

問：鈍角必須符合哪兩個條件?

讓學生進一步理解鈍角的概念。

反饋：

(1)觀察周圍哪些平面上的角是銳角或鈍角?(三角板上有兩個銳角;紅領巾有兩個銳角,，中間的角是鈍角……)

(2)下面各角的度數分別是什么角?

35度 96度 45度 135度 90度 170度 89度

4.認識周角,。

(1)教師演示,。

把折扇慢慢打開,，讓學生看清扇子把轉動了一周，也就是兩條邊重合了。

(2)教師畫圖,。

讓學生看出一條射線繞它的端點旋轉一周,，知道了周角的畫法。

(3)學生操作,。

把自己活動角的一條邊,，旋轉一周，兩條邊重合了,。

(4)師指出：通過剛才的動手操作,，看出一條射線繞它的端點旋轉一周所成的角叫做周角。周角是360度,。(板書)

讓學生指出周角的頂點和兩條邊,，使學生進一步明確兩條邊重合了。

(5)你能說說周角,、平角,、直角有什么關系嗎?

引導學生明確：

1周角=2平角=4直角(板書)

(6)你能把學過的幾種角按照角的大小，從大到小順序排列嗎?

周角,、平角,、鈍角、直角,、銳角,。貼角的分類

師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎?請大家拿出練習紙,，按要求填空,。”

請一名學生在實物投影上寫,。集體訂正,。

師：“讓我們回到生活中的物體?！?/p>

點擊,，回到生活中的物體。

師：“你能用剛才所學的知識,，說一說這些角都是什么角嗎?”

學生回答：略,。

師：“生活中還有哪些地方有這些角?”

學生回答：略?！?/p>

“通過今天的學習,，你又知道哪些有關角的知識?”