作為一名教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率,。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

《走一步再走一步》教案及反思篇一

師：同學(xué)們,，今天,，我們學(xué)習(xí)《走一步,，再走一步》（板書(shū)課題）。大家想想,，這個(gè)題目是文中誰(shuí)說(shuō)的一句話(huà),？

生：(齊)父親。

師：對(duì),！那是父親對(duì)誰(shuí)說(shuō)的呢,？

生：(齊)對(duì)兒子說(shuō)的。

師：同學(xué)們看書(shū)看的真仔細(xì),！老師要再考考大家,，知道的舉手發(fā)言,，好不好？

生：好,！

師：父親在什么時(shí)候?qū)鹤诱f(shuō)的這句話(huà),？

生：父親在兒子困在半山腰的時(shí)候說(shuō)的。

生：兒子在有困難的時(shí)候,。

生：兒子在即不能上又不能下的時(shí)候說(shuō)的,。

師：同學(xué)們說(shuō)的都不錯(cuò)。我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)將剛才的內(nèi)容來(lái)個(gè)小結(jié),，如何,？

生：當(dāng)兒子在半山腰，即不能上又不能下的時(shí)候,，父親對(duì)兒子說(shuō)：走一步,，再走一步！

師：他說(shuō)的很好,！但是我們覺(jué)得這個(gè)故事就這樣說(shuō)出來(lái),，好象有很多東西沒(méi)有交代清楚？

（生小聲議,。）

師：下面,，我們來(lái)給這個(gè)事件配上時(shí)間、地點(diǎn),、人物,、事件等要素，讓它更具體,，好不好,？

生：57年前的7月，費(fèi)城,，天氣很悶熱,，我與小朋友們想爬到山上涼快，可是,，由于我的身體比較瘦弱,，膽子也比較小，當(dāng)我爬到半山腰的時(shí)候,，他們卻已經(jīng)到了山頂,，并且準(zhǔn)備回家了。后來(lái)他們把我留在了那里,。當(dāng)我一個(gè)人在恐懼與哭泣的時(shí)候,，父親來(lái)了，他要我走一步，再走一步,，最后,，在父親的指導(dǎo)下，我終于脫險(xiǎn),。

師：他說(shuō)的很好,！同學(xué)們，剛才老師教你們就是“走一步,，再走一步”的具體運(yùn)用,！如果，老師一開(kāi)始說(shuō),，要大家復(fù)述課文，很多同學(xué)可能不會(huì)這樣熟練地說(shuō)出?，F(xiàn)在,，這么長(zhǎng)的一篇文章，老師利用文中父親教兒子的方法,，一步步分解,，最后完成。多么容易??！在復(fù)述故事的時(shí)候，我們就要這樣,，先抓主要的人物與事件,，再配上時(shí)間地點(diǎn)等具體的東西。大家完成的很好,，我們感謝作者給我們提供了這樣一個(gè)好的“化整為零”的好方法,！

師：同學(xué)們，“走一步,，再走一步”這樣一個(gè)故事情節(jié)在文中什么地方,，請(qǐng)你們找出來(lái)。

生：從“暮色蒼茫,，天上出現(xiàn)了星星,，……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！?/p>

師：你能說(shuō)說(shuō)理由嗎,？

生：這里是寫(xiě)我在父親的指導(dǎo)下，走一步,，再走一步,，最終脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

師：很好。還有沒(méi)有不同意見(jiàn),。

（學(xué)生聽(tīng)我說(shuō)“很好“,，以為這就是標(biāo)準(zhǔn)答案了，于是不再舉手了,。）

師：我說(shuō)“很好”,，并沒(méi)有說(shuō)他說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)答案啊,！同學(xué)們,，在我的課堂上,，沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)答案的,！只要你能言之成理,，就行,！

生：從“暮色蒼茫,，天上出現(xiàn)了星星,，……我想,?！?/p>

師：你為什么將后面的那段沒(méi)有要呢,？

生：因?yàn)槲矣X(jué)得最后一段是寫(xiě)“走一步,，再走一步“之后的事，不能要,。

師：有道理,！老師問(wèn)的“走一步，再走一步“的內(nèi)容,。

生：從“‘聽(tīng)我說(shuō)吧,。’……我想,?！?/p>

師：你為什么沒(méi)有要前面的呢？

生：我覺(jué)得前面的那段是父親來(lái)與我的談話(huà),，還沒(méi)有涉及到“走一步,，再走一步”。

師：很好,！大家都說(shuō)的很有道理,，就要這樣！請(qǐng)繼續(xù),！

生：從“‘聽(tīng)我說(shuō)吧,。’……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷,?！?/p>

師：請(qǐng)說(shuō)理由,。

生：我覺(jué)得“走一步，再走一步”,，一直到脫險(xiǎn)才對(duì),！

師：剛才同學(xué)們給了四個(gè)答案。請(qǐng)大家認(rèn)真朗讀這些內(nèi)容,，同桌的同學(xué)們相互討論一下,，究竟誰(shuí)的答案是正確的答案。

（生討論異常激烈,。）

生：如果回答“走一步,，再走一步”的段落，那就應(yīng)該是從“‘聽(tīng)我說(shuō)吧,?！蚁搿,！边@里是父親指導(dǎo)我走,，以及我如何走的。如果說(shuō)是脫險(xiǎn)的話(huà),，那就應(yīng)該是從“暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星,，……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷,。”

師：同學(xué)們就要這樣讀書(shū),，就要這樣去分析,，很好！下面我們看這幾段中,，哪里是“走一步”的內(nèi)容,？哪里是“再走一步”的內(nèi)容？

生：從“‘聽(tīng)我說(shuō)吧,?！翌D時(shí)有了信心?！笔歉赣H指導(dǎo)我走一步,，我也邁出了艱難的第一步；后面的是“再走一步”的內(nèi)容,。

師：哪一部分用的筆墨多呢,？為什么？

生：“走一步”用的筆墨多,，因?yàn)槿f(wàn)事開(kāi)頭難,！

師：很好,！當(dāng)我邁出了第一步后，我開(kāi)始有信心,，我有了克服困難的勇氣,。下面請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行朗讀，認(rèn)真地讀出那種心態(tài)與語(yǔ)氣,。

（生讀,。）

師：這個(gè)故事是發(fā)生在什么時(shí)間的故事？

生：發(fā)生在57年前的故事,。

師：事隔57年了,，我還記得，那么這件事一定在當(dāng)時(shí)給了我極深的印象,，在后來(lái)也對(duì)我的生活有了深遠(yuǎn)的影響,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。

生讀,。

師：這最后一段也就是這個(gè)事件給我們的啟示,，哪句話(huà)體現(xiàn)出來(lái)了？

生：

我提醒自己,，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,，而是要著眼于最初的那一小步，走了這一步再走一步,，直到我所要到的地方,。

師：就是這句。那么我們題目的含義如何去理解呢,？

生：也是這句,。

師：我們還可以這樣理解：關(guān)鍵是化整為零。大困難是由小困難組成的,，小困難是不難戰(zhàn)勝的,，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難,。當(dāng)然,，重要的還是走好每一步，一步一步堅(jiān)持地走下去,。

《走一步再走一步》教案及反思篇二

①正確地朗讀課文,，較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚,，詳略合適,。

②結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義,。

③聯(lián)系自身生活體驗(yàn),，感悟人生哲理,。

①?gòu)?fù)述故事情節(jié)。

②探究性,、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理,。

第一課時(shí)

復(fù)述故事，整體感知,。

一．創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

講述1945年1月莫頓亨特架機(jī)偵察的故事導(dǎo)入。

二．復(fù)述故事,，整體感知

1．指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文,，劃出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞

a．給加點(diǎn)字注音,。

b．按拼音填空,。

c．結(jié)合語(yǔ)境解釋詞義。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

3．復(fù)述準(zhǔn)備,，搶答問(wèn)題：

a．課文主要記敘了什么事情,？（可以概括回答）

b．這件事情發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方,？發(fā)生的原因是什么,？

c．“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”？后來(lái)又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>

d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困難,？當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的,？

e．后來(lái)“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的？脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺(jué),？

4．學(xué)生分節(jié)（冒險(xiǎn)、脫險(xiǎn)）復(fù)述課文

教師可提要求：

①跳讀課文,，抓住以上討論要點(diǎn),。

②重點(diǎn)細(xì)節(jié)，尤其是脫險(xiǎn)部分,，盡量用課文原句,。

③口齒清楚，能正確表達(dá)感情,。

5．討論復(fù)述的得失,，總結(jié)改進(jìn)的意見(jiàn)。

①處理好詳略

②抓住人物行動(dòng)和心理活動(dòng)的細(xì)節(jié),。

三．小組討論,、探討文意

①讀了這個(gè)故事，你最大的一點(diǎn)感想是什么,？

②“我”為何將“走一步,，再走一步”作為文章的題目,？

教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章主旨，學(xué)生只要能扣住課文說(shuō)出自己的主要感受即可,，不必面面俱到,。如有爭(zhēng)議的地方，可課后思考,，留待下節(jié)課繼續(xù)探究,。

四．齊讀課文最后一段，背誦

布置作業(yè)

①寫(xiě)生字,。

②朗讀課文,。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

①結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義,。

②深入理解文章主旨,，探究性、多角度理解文章,。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一．朗讀課文,，品讀語(yǔ)言

1．圈劃人物心理、行動(dòng)以及環(huán)境描寫(xiě)的雅詞美句,。

2．小組討論交流,，找出能概括“我”的行動(dòng)和心理過(guò)程的詞句。

爬—蹲—伏

二．探究品味,，感悟情理

1．全班有感情朗讀脫險(xiǎn)部分,。

2．組織學(xué)生深入探究、提出并討論問(wèn)題,。

學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

①開(kāi)頭的自然環(huán)境描寫(xiě)的作用,。

②父親為什么指揮“我”先邁出左腳的一小步？

③我在父親的指導(dǎo)下僅僅是爬下了幾米高的石架,，為什么還說(shuō)“我產(chǎn)生了巨大的成就感”,？

3．朗讀品味：

①“你能辦得到的?！薄斑@似乎能辦得到,。”“我能辦得到的,?！?/p>

朗讀這三句話(huà)時(shí)應(yīng)把重音放在哪個(gè)字上？三句話(huà)的語(yǔ)氣有什么不同,？后兩句寫(xiě)出了我的什么變化,？

②想象“我”在石梁上的心理，說(shuō)一說(shuō),。

③“我”在脫險(xiǎn)前后有哭了兩次,，哭時(shí)的情感一樣嗎,？

④學(xué)生表演父子對(duì)話(huà)，品味人物語(yǔ)言,。（體會(huì)以鼓勵(lì)為主,，并教給方法的良苦用心）

三．結(jié)合體驗(yàn)，品味人生

小組討論,，全班交流：

1．一個(gè)中國(guó)父親遇到這種情況,，他會(huì)怎樣做？

2．假如你就是文中的“我”,，孤身一人在懸崖上,，你將怎么辦？下來(lái)后,，你最想說(shuō)的話(huà)是什么,？。

四．拓展練習(xí),，積累語(yǔ)言

從“讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)”中選用五個(gè)以上的詞，以“逆境”為話(huà)題,，說(shuō)一段話(huà),。

布置作業(yè):

課外練筆：《在懸崖面前》

《走一步再走一步》教案及反思篇三

1、概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,；

2、理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激,；

一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,；預(yù)想

二：談話(huà)導(dǎo)入；同學(xué)們,，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎？遇到過(guò)什么,；

師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái),，你會(huì)不會(huì)想：那；

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),；

來(lái)，一起讀明確了目標(biāo),，

1,、 概括課文的主要內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

2,、 理解作者從“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷中感悟到的人生哲理,，激發(fā)戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的勇氣。

預(yù)想二：談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們,，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過(guò)困難嗎,？遇到過(guò)什么困難？

師：比如：老師讓你把《春》背下來(lái),，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來(lái),？升入初中以來(lái)，你覺(jué)得自己比較努力,，但成績(jī)總和別人有差距,；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解,？?究竟該怎么辦呢,？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。亨特的《走一步,，再走一步》,，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。 師：板書(shū)課題,、作者,。請(qǐng)同學(xué)們讀出課題及作者。

師：學(xué)習(xí)之前,，我們先來(lái)了解一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

來(lái)，一起讀明確了目標(biāo),，接下來(lái)我們就走進(jìn)文章,，了解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀課文,，做到眼到,、手道、心到,。要求：

1,、 圈點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)讀不準(zhǔn)的字詞。

2,、 畫(huà)出故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn)、人物，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果。

還有小組不能解決的字詞嗎,？你可以提出來(lái),。

（課件出示字詞，檢測(cè)讀音）

我們來(lái)檢查一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的情況,。（課件出示搶答題）

搶答：

1,、（時(shí)間）故事發(fā)生在什么時(shí)間？

2,、（地點(diǎn)）故事發(fā)生在哪里,？

3、（人物）文中出現(xiàn)了哪些人物,？

4,、（起因）我們?nèi)ヅ郎降脑蚴鞘裁矗?/p>

5、（經(jīng)過(guò)）“我”在爬山中遇到了什么困 難,？

6,、（結(jié)果）我是怎樣脫險(xiǎn)的？

（1）,、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

（2 ）,、地點(diǎn)：費(fèi)城的懸崖上

（3）、人物：“我”,，內(nèi)德,、杰利五個(gè)小男孩、父親

（4）,、起因：無(wú)聊,，決定爬懸崖

（5）、經(jīng)過(guò)：小伙伴爬下了懸崖,，我害怕得在懸崖上陷入了進(jìn)退兩難的險(xiǎn)境,。

（6）、結(jié)果：在父親的引導(dǎo)下,，我一步步爬下懸崖（順利脫險(xiǎn)）并悟出深刻的人生哲理,。

師：現(xiàn)在，你能抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容嗎,？

3、抓住記敘的要素,，概括文章的主要內(nèi)容。

（教給學(xué)生概括內(nèi)容的方法：什么時(shí)間,？什么地點(diǎn),？什么人,？做了什么事？有什么結(jié)果,？） 孩子們,，請(qǐng)展示你們的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，讓老師看看哪個(gè)小組獲得的最多,。

通過(guò)概括故事情節(jié),，同學(xué)們了解了文章的內(nèi)容，文章寫(xiě)的是“我”童年一次“爬懸崖脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,。那么,，在這個(gè)過(guò)程中作者經(jīng)歷了怎樣的心理變化呢？

請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，思考：

課件出示問(wèn)題：

1． 當(dāng)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)“我”是什么心情,？你從那些語(yǔ)句中讀出的？談?wù)勀愕捏w會(huì),。

師：當(dāng)我陷入害怕恐懼甚至絕望中時(shí),，父親來(lái)了，那么父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的呢,？請(qǐng)同學(xué)們自由組合,，

分角色朗讀16-22段。

2．思考：在脫險(xiǎn)的過(guò)程中,，我的心理發(fā)生了哪些變化,？ 請(qǐng)畫(huà)出能體現(xiàn)我心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過(guò)幾個(gè)變化過(guò)程,？

最初：毫無(wú)信心 “我下不來(lái),？我會(huì)摔死的?！?/p>

繼而：信心頓生 “這似乎是能辦到的”

隨后：信心大增 “我”能辦到

最后：產(chǎn)生巨大成就感,。

［教師小結(jié)］：作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生過(guò)巨大的波瀾，從深深的絕望到有了信心,，到信心大增,，到產(chǎn)生巨大的成就感，作者一步一步走向了成功,，他不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程,，更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。

1,、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多,，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？

請(qǐng)自由朗讀最后一段,，找出相關(guān)的句子,。

（我提醒自己的地方）

師：很好，我們一起來(lái)讀這一句,。

2,、通過(guò)這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法,，那就是“走一步再走一步”,，你是怎樣理解這句話(huà)的？ 生：不去想困難有多大,，只想到到達(dá)下一個(gè)目標(biāo)是我容易辦到的,。

生：我們還可以這樣理解，關(guān)鍵是化整為零,。大困難是由小困難組成的,，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難,，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難,。當(dāng)然，重要的還是走好每一步,，一步一步堅(jiān)持地走下去,。 明確：走一步，再走一步,，就是說(shuō)無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難,，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一小步,，一小步,，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服,。

學(xué)習(xí)本文后,，你有什么收獲？或得到什么啟示,？

面對(duì)困難,，不畏懼害怕，要冷靜分析,，循序漸進(jìn),，克服困難。

千里之行,，始于足下,。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功,。

結(jié)束語(yǔ)：

師：小結(jié)：居里夫人曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中,，在這人生新的起點(diǎn)上，我們只要走好每一步,，一步一步堅(jiān)持不懈的走下去,，就會(huì)有收獲。希望和成功永遠(yuǎn)召喚著你,，只要“走一步,，再走一步”就能到達(dá)理想的彼岸。

師：最后讓我們以殘疾少年吳強(qiáng)一首詩(shī)歌共勉：

同學(xué)們,，“事事洞明皆學(xué)問(wèn),，人情練達(dá)即文章”，莫頓亨特能夠從一件小事中,，感悟出人生的哲理,，善于感悟，人就會(huì)聰明起來(lái),。面對(duì)生活,，你們也會(huì)有諸多的感受，試以“那件事告訴了我”為題,，寫(xiě)出你心中的感悟,。

《走一步再走一步》教案及反思篇四

1、品評(píng)有關(guān)動(dòng)作和心理描寫(xiě)的內(nèi)容并體味其哲理,。

2,、抓住文章標(biāo)題，以此為線索指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,，領(lǐng)會(huì)以小見(jiàn)大的寫(xiě)法,。

3、把握文章主旨,，學(xué)會(huì)困難面前不餒不躁,，一步一腳印來(lái)沉著應(yīng)付的心理。

品味文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言,。

同學(xué)們,，我們都知道，人生會(huì)面臨許多困難,。在困難面前,，有些人灰心喪氣,，束手無(wú)策終與成功無(wú)緣；有的人則毫不畏懼知難而上,，終于到達(dá)勝利的彼岸,，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。上節(jié)課我們通過(guò)朗讀課文,，復(fù)述故事,，已經(jīng)大致熟悉了本文所記敘的事件，這節(jié)課我們要探討這篇文章的主旨就是通過(guò)“我”的脫險(xiǎn)經(jīng)歷告訴人們不要害怕困難,，不要被困難嚇倒,，不管這困難多么嚇人，都要努力去克服它,。

1,、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步,，再走一步”是什么意思,？

明確：無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái),，分解為一小步一小步,，困難就不大了。

2,、在人生道路上,，面對(duì)困難，“走了這一步再走下一步”是什么意思,？

明確：“走了這一步再走下一步”,，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過(guò)去,。

3,、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎,？從中看出這是一位怎樣的父親,？如果是母親來(lái)的話(huà)，她又會(huì)怎樣做,？如果你是五個(gè)男孩子一,，會(huì)怎么做？你能想象一下嗎,？

父親角度：這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親,，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來(lái),，而是讓作者自己走一步,，再走一步的,。下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力,。如果他對(duì)孩子百依百順,，那只是讓他更加?jì)蓺猓簧皇蓝架浫鯚o(wú)能,。有句話(huà)說(shuō)：“打是親,，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼,，沒(méi)有磨練的只是土塊,、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親,。

母親角度：天下的母親有時(shí)疼愛(ài)兒女到了溺愛(ài)的地步。這很不利于孩子的成長(zhǎng),?！拔摇钡哪赣H一直告誡“我”不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下,，“我”變得非常懦弱,。如果杰利通知的是母親的話(huà)，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫“我”別動(dòng),，嚇得臉色蒼白,，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許“我”跨出家門(mén)半步,，不準(zhǔn)“我”與杰利玩,。

我的角度

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們的想象力十分豐富，說(shuō)的也十分精彩,，在生活中很多時(shí)候我們的立場(chǎng)不同,，觀點(diǎn)也就大相徑庭了。下面我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓我們從具體的語(yǔ)句中體會(huì)情感,。

1、從文中找出自然環(huán)境描寫(xiě),，體會(huì)其作用,。

明確：夜色降臨更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。

（1）渲染氣氛,。

（2）烘托人物心情。

（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,。

（4）間接表現(xiàn)人物性格,、思想情感,。

2、心理描寫(xiě)

1,、第二部分：當(dāng)“我”被棄于懸崖,，我是一種怎樣的心理？

明確：這里有委屈,、羞辱,、迷惘、后悔,，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。

2、第三部分：孩子在父親的指點(diǎn)下,，終于征服懸崖的過(guò)程中,，作者詳寫(xiě)了“我”的心理變化。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：環(huán)境：

1,、課文第6自然段對(duì)懸崖描寫(xiě)以及懸崖周邊環(huán)境描寫(xiě),。（生讀）

2、17自然段,，夜色降臨的描寫(xiě)渲染出一種暗淡,，沉寂、恐怖的氣氛,，更進(jìn)一步地烘托內(nèi)心“我”內(nèi)心的恐懼與緊張無(wú)助的心理,，也推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。（生讀）

找生表達(dá)作者內(nèi)心獨(dú)白,，預(yù)設(shè)懸崖已經(jīng)令我恐懼不堪了,，如此寂靜、黑暗的環(huán)境更讓人緊張不堪,，我很無(wú)助?。?/p>

心理：

1,、16自然段心理描寫(xiě)被棄于懸崖的心理,，有委屈、羞辱,、迷惘,、后悔，以及強(qiáng)烈的恐懼感,。（生讀）

2,、18至28自然段在父親的指點(diǎn)下脫險(xiǎn)，心理過(guò)程?。ㄉx）

最初：毫無(wú)信心（我不下去,！我會(huì)掉下去,，我會(huì)摔死的！）

繼而：信心萌發(fā)（這似乎能辦得到,。）

隨后：信心大增（我頓時(shí)有了信心,。我的信心大增。我能辦得到的,。）

最后：巨大的成就感（第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,。）

整個(gè)變化過(guò)程有層次而令人信服。

本文運(yùn)用以小見(jiàn)大,、由事推理的寫(xiě)法,。告訴我們?cè)谌松牡缆飞希瑫?huì)遇到很多艱難險(xiǎn)阻,。困難并不可怕,，大困難可以化解成小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,，一定能夠戰(zhàn)勝一切困難,，贏得最后的勝利。在生活中我們也要善于感悟,，比如滴水石穿告訴我們堅(jiān)持的力量，春去秋來(lái)暗示著時(shí)光的流逝,。善于感悟,，寫(xiě)作文，也有東西可寫(xiě),，在不起眼的題材上也能寫(xiě)出好文章,。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問(wèn),？

片段作文：只要勇敢面對(duì)困難,，就會(huì)發(fā)現(xiàn)困難并沒(méi)那么可怕。你曾經(jīng)遇到過(guò)哪些難以客戶(hù)的困難,？最后又是如何解決的,？選一件事寫(xiě)一寫(xiě)，200字左右,。

《走一步再走一步》教案及反思篇五

1,、正確、流利地朗讀課文,。（認(rèn)知）

2,、整體把握課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者寫(xiě)作的意圖,。（能力）

3,、進(jìn)行多角度的閱讀,。（能力）

4、聯(lián)系自己的生活實(shí)踐,，感悟人生哲理,。（情感、態(tài)度,、價(jià)值觀）

課文寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷,，其中蘊(yùn)含著生活的哲理，使我們感受到了戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn),。課文思路清晰明了：通過(guò)一件往事,，感悟到一個(gè)人生哲理；立意高,，是記敘文寫(xiě)作的一篇很好的范文,。而且本文語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)細(xì)膩,?！拔摇钡男睦砻鑼?xiě)很傳神，值得揣摩學(xué)習(xí),。這都為不同角度的探究提供了生動(dòng)的語(yǔ)言材料,。

重點(diǎn)：2、3,、4

難點(diǎn)：4

：

1,、啟發(fā)談話(huà)法；教師通過(guò)向?qū)W生提出具有啟發(fā)思考性的問(wèn)題,，在師生之間平等,、民主談話(huà)中，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，獲取知識(shí),。

2、朗讀法,；

3,、“自主——合作——探究”法；

4,、圈點(diǎn)勾畫(huà)法,；指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同符號(hào)或顏色圈點(diǎn)勾畫(huà)出多角度閱讀時(shí)的課文依據(jù)。以及課文蘊(yùn)含深刻的最后一段,。

1,、幻燈顯示“爬懸崖”的圖片；全文總結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)；多角度閱讀的導(dǎo)航語(yǔ),；課堂討論,、談話(huà)的背景音樂(lè)；課文錄音示范,；預(yù)習(xí)檢查,。

兩課時(shí)

1、談?wù)動(dòng)洃浿杏∠笞钌羁痰囊患隆?/p>

2,、為什么最深刻,？有無(wú)打算寫(xiě)篇文章？

3,、師講述印象最深刻的一件事,。（先講述后總結(jié)留下深刻印象的原因）

4、幻燈顯示“多一份經(jīng)歷,，多一份明智”,。生暢談看法。師明確在生活中要善于感悟,，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

5、過(guò)渡：贊美式過(guò)渡,。然而我們的經(jīng)歷畢竟有限,，還可通過(guò)聽(tīng)別人的故事，使自己更明智,。板書(shū)課題,、作者。

1,、檢查預(yù)習(xí)情況,。

2,、自由散讀課文,，思考：莫頓·亨特先生給我們講了一件怎樣的往事？

（a）,。詳盡地復(fù)述,。

要求：口齒清楚；生動(dòng)具體流利,；完整,、符合原文意思；盡量用課文詞語(yǔ),。

（b）簡(jiǎn)潔概括,。

檢索信息：時(shí)間是八歲那年；地點(diǎn)懸崖上；人物有“我”,、杰利,、其他伙伴、父親,；事件為爬懸崖陷入困境（冒險(xiǎn)）,，在父親指點(diǎn)下爬下懸崖（脫險(xiǎn)）。

將檢索出的信息重新排列組合,，形成一個(gè)簡(jiǎn)潔但又表意完整的句子,。記敘文材料概括的一般格式是“誰(shuí)”（或‘什么’）干了什么（或‘怎么樣了’）。重新組合信息時(shí),，地點(diǎn)可忽略,，信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍，‘我’爬上懸崖陷入困境,，然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”,。

通過(guò)復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。

錄音示范7～22段,，聽(tīng)讀模仿語(yǔ)氣,，聽(tīng)后讀給同桌聽(tīng)。

3,、這是一件小事,，但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象，你看“時(shí)隔五十七年,，可那種悶熱我至今還能感覺(jué)得到”,。為什么會(huì)留下如此深刻的印象？

（1）暢所欲言,。

（2）明確最后一段,。

三、

整體感悟部分為這部分蓄勢(shì),。

1,、先自主自讀質(zhì)疑，后四人合作共同解疑,，師點(diǎn)撥,。

2、各組暢述解答了哪些疑問(wèn),。

3,、熟讀成誦。

4,、課文悟讀,，師暢談自己的理解：面對(duì)巨大的困難，往往心怯了。其實(shí)只要不要想著這巨大的困難,，勇敢地腳踏實(shí)地邁出第一步,，走了第一步繼續(xù)走下一步，堅(jiān)持不懈,；當(dāng)某天驀然回首時(shí),，困難就已化為烏有。莫頓·亨特先生從懸崖上習(xí)得的是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn),。

5,、生活中難免會(huì)遇到困難。你以往遇到困難都是怎樣處理的,？學(xué)了這篇課文,，你有什么啟發(fā)？

一個(gè)人在人生的旅途上,，不可能都一帆風(fēng)順,；遇到困難，感受挫折,，都是很正常的,。只要我們不要失去自信，牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),，你只要想著你是在走一小步,。你能辦得到的”，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,。這堂課在與莫頓·亨特先生心靈的對(duì)話(huà)中,，我們結(jié)交了這位智者朋友，拾取了智慧,。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng),，才算真正汲取了這份營(yíng)養(yǎng)。

1,、有感情地朗讀7～22段,。鞏固背誦最后一段。

2,、選課后讀一讀,，寫(xiě)一寫(xiě)至少三個(gè)造一段話(huà),。

3,、課外薦讀繁星春水中“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷,！當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>

1,、檢查7～22段的朗讀。

2,、這堂課我們對(duì)《走一步,，再走一步》進(jìn)行多角度閱讀。

1,、讓我們先看一個(gè)材料,。意大利著名畫(huà)家達(dá)·芬奇的老師對(duì)達(dá)·芬奇談自己畫(huà)蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋,，只要變換一下角度,，形狀便立即不同了?！保ɑ脽麸@示,，生讀）另一則材料。我國(guó)宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類(lèi)似的體會(huì),，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山,，然后作詩(shī)云——“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同,。不識(shí)廬山真面目,，只緣身在此山中?！保ㄉ常┻@兩則材料告訴我們,，無(wú)論繪畫(huà)還是觀景，都要選擇不同的角度,。這樣,，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn),，畫(huà)畫(huà),，才能畫(huà)出新意；觀景,，才能觀出新意,。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想,，讀得有創(chuàng)意,，提高閱讀質(zhì)量。

2,、多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度,。怎樣確立角度呢,？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié),，提出問(wèn)題,，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話(huà)題,。舉個(gè)例子說(shuō),，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話(huà)題可以是杰利什么地方做得對(duì),，什么地方做得不太好,。由這個(gè)中心話(huà)題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾且晃弧呐笥选钡木涫絹?lái)回答,。

。

1,、確定角度

兩兩對(duì)比著來(lái)讀,，可從兩個(gè)大角度（教子、交友）來(lái)深入閱讀,。

父親

母親

杰利

四個(gè)孩子

2,、中心話(huà)題

（a）父親為什么不直接孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎,？從中看出這是一位怎樣的父親,？如果是母親來(lái)的話(huà)，她又會(huì)怎樣做,？你能想象一下嗎,？

（b）杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了,？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎,？

四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位,，你會(huì)怎么做,？

3、師生多角度探究學(xué)習(xí)過(guò)程

父親角度

這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親,，他不像別的父親,，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步,，再走一步的下去,。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順,，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話(huà)說(shuō)：“打是親,，罵是愛(ài)”,，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊,、銹鐵,。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。

這是一位明智,、教子有方的父親,。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做,，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己,。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn),，一次鍛煉,，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣,。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn),，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里,，孩子克服困難的能力比生命更重要,，因?yàn)椋赣H知道,，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的,。

母親角度

慈母多敗兒,。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下,，“我”變得非常懦弱,。如果杰利通知的是母親的話(huà)，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng),，嚇得臉色蒼白,，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門(mén)半步,，不準(zhǔn)我與杰利玩,。從此，世上多了一個(gè)廢物,，少了一個(gè)作家,。

師總結(jié)：哪一位父親不愛(ài)自己的子女,。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿，熔鑄了“我”直立的腰桿,。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體,，還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一生無(wú)疑是最寶貴的財(cái)富,。在我們的生活中,，我們要在感受偉大母愛(ài)的同時(shí),，也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛(ài),。

杰利角度

如果我是杰利,，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友,，一邊是更多的朋友,。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑,，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友,。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了,。我想,，，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱,。他以為這么點(diǎn)懸崖,，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō),，他一時(shí)也幫不了“我”,。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái),，杰利的良心不安了,，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助,，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái),。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友,。

四個(gè)孩子的角度

我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題,。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把,，反而雪上加霜的嘲諷朋友,，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑,。他們根本不是真正的朋友,，簡(jiǎn)直可惡之極,。

師追問(wèn)：患難見(jiàn)真情，好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng),。假如“我”的父親沒(méi)有來(lái),，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦,？

多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它,，它不僅可以讓我們讀出文章的新意,，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力,，拓展我們的思維空間,。

1、試著多角度閱讀《信念的力量》,。

2,、熟讀全文

附：信念的力量

魯西南深處有一個(gè)小村子叫姜村，這個(gè)小村子因?yàn)檫@些年幾乎每一年都要有幾個(gè)人考上大學(xué),、碩士甚至博士而聞名遐邇,。方圓幾十里以?xún)?nèi)的人們沒(méi)有不知道姜村了，大學(xué)村成了姜村的新村名,。

姜村只有一所小學(xué)校,，每一個(gè)年級(jí)一個(gè)班。以前的時(shí)候,，一個(gè)班只有十幾個(gè)孩子?，F(xiàn)在不同了，方圓十幾個(gè)村,，只要與村里有親戚的,，都千方百計(jì)把孩子送到這里來(lái)，人們說(shuō),，把孩子送到姜村,，就等于把孩子送進(jìn)大學(xué)了。

在驚嘆姜村奇跡的同時(shí),，人們也都在問(wèn),，都在思索。是姜村的水土好呀,？是姜村的父母掌握了教孩子秘訣嗎,？還是別的什么？

假如你去問(wèn)姜村的人,，他們不會(huì)告訴你什么,，因?yàn)樗麄儗?duì)于秘密似乎也一無(wú)所知,。

在二十多年前，姜村小學(xué)調(diào)來(lái)了一個(gè)五十多歲的老教師,，聽(tīng)人說(shuō)這個(gè)教師是一位大學(xué)教授,，不知什么原因被貶到了這個(gè)偏遠(yuǎn)的小村子。這個(gè)老師教了不長(zhǎng)時(shí)間以后,，就有一個(gè)傳說(shuō)在村里流傳,。這個(gè)老師能掐會(huì)算，他能預(yù)測(cè)孩子的前程,。原因是,，有的孩子回家說(shuō)，老師說(shuō)了,，我將來(lái)能成數(shù)學(xué)家,；有的孩子說(shuō)，老師說(shuō)我將來(lái)能成作家,；有的孩子說(shuō),，老師說(shuō)我將來(lái)能成音樂(lè)家；有的說(shuō),，老師說(shuō)我將來(lái)能成錢(qián)學(xué)森那樣的人,，等等。

不久,，家長(zhǎng)們又發(fā)現(xiàn),，他們的孩子與以前不大一樣了，他們變得懂事而好學(xué),，好像他們真的是數(shù)學(xué)家,、作家、音樂(lè)家的材料了,。老師說(shuō)會(huì)成為數(shù)學(xué)家的孩子,，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加刻苦，老師說(shuō)會(huì)成為作家的孩子,，語(yǔ)文成績(jī)更加出類(lèi)拔萃,。孩子們不再貪玩，不用像以前那樣嚴(yán)加管教,，孩子也都變得十分自覺(jué),。因?yàn)樗麄兌急还噍斄诉@樣的信念：他們將來(lái)都是杰出的人，而有好玩,、不刻苦等惡習(xí)的孩子都是成不了杰出人才的,。

家長(zhǎng)們都納悶，也將信將疑，莫非孩子真的是大材料,，被老師道破了天機(jī),？

就這樣過(guò)去了幾年，奇跡發(fā)生了,。這些孩子到了參加高考的時(shí)候,，大部分都以?xún)?yōu)異的成績(jī)考上了大學(xué)。

這個(gè)老師在姜村人的眼里變得神乎其神,，他們讓他看自己的宅基地,，測(cè)自己的命運(yùn)?？墒沁@個(gè)老師卻說(shuō),，他只會(huì)給學(xué)生預(yù)測(cè)，不會(huì)其他的,。

這個(gè)教師年齡大了,，回了城市,，但他把預(yù)測(cè)的方法教給了接任的老師,，接任的老師還在給一級(jí)一級(jí)的孩子預(yù)測(cè)著，而且,，他們堅(jiān)守著老教師的囑托：不把這個(gè)秘密告訴給村里的人們,。

我的幾個(gè)好朋友就是從姜村走出來(lái)的，他們說(shuō),，他們從考上大學(xué)的那一刻起,，對(duì)于這個(gè)秘密就恍然大悟了，但他們這些人又都自覺(jué)地堅(jiān)守起了這個(gè)秘密,。

聽(tīng)說(shuō)完這個(gè)故事,，我一直在被這位可敬的老師感動(dòng)著。人世間還有什么力量能超過(guò)信念的力量呢,？他通過(guò)中國(guó)最傳統(tǒng)的方式,，在這些幼小孩子的心靈里栽種了信念啊,！

閱讀指導(dǎo)：

從“老教授”的角度看,，昭示了一種成功的教育理念。

從“姜村”村民的角度看,，提示了適宜的教子方略,。

從姜村孩子的角度看，倡導(dǎo)樹(shù)立堅(jiān)定的人生信念,。

教學(xué)反思之新教材下的備課

本課設(shè)計(jì)側(cè)重于多角度閱讀,。學(xué)生的潛力很大，真正感受到了“教學(xué)相長(zhǎng)”。在多角度閱讀中,，學(xué)生創(chuàng)見(jiàn)性地從母親的角度來(lái)談自己的看法,。這在備課中我根本就忽視了，借機(jī)順勢(shì)讓學(xué)生想象如果是母親來(lái)救“我”,，那會(huì)是如何的情形,？學(xué)生結(jié)合母親的教育方式繪聲繪色的談了母親的歇斯底里的表現(xiàn)，并預(yù)測(cè)到母親的這種教育會(huì)讓“我”一輩子沒(méi)出息,。繼而與父親的教育方式作比,，體驗(yàn)到嚴(yán)厲的父愛(ài)背后深深的期盼和深沉的明智。甚至有些學(xué)生結(jié)合自己家的教育來(lái)談,。一石激起千層浪,。這一教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)料不到，但在課堂上掀起了小高潮,。我深刻感受到,，新教材的課堂不再一成不變，僵死固定,，而是靈動(dòng)多變,，較難把握。老師只有精心全方位備課尤其是備學(xué)生的“可能”,，才能游刃有余,。

《走一步再走一步》教案及反思篇六

1、知識(shí)和能力：

⑴ 有感情地朗讀課文,。

⑵ 較完整地復(fù)述故事情節(jié),，做到條理清楚，詳略合適,。

2,、過(guò)程和方法：

⑴ 嘗試探究性、多角度閱讀理解,。

⑵ 在閱讀中思考,，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。

3,、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,，聯(lián)系自身生活實(shí)際，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

嘗試探究性,、多角度閱讀理解,。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、較完整地復(fù)述故事情節(jié)，做到條理清楚,，詳略合適,。

一、導(dǎo)入

讀課文導(dǎo)語(yǔ)：

導(dǎo)語(yǔ)中說(shuō)這是我童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,，既然是脫險(xiǎn),，那么是什么險(xiǎn)呢？怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境呢,？又是怎樣脫險(xiǎn)的,？為什么隔了57年，65歲的作者還要記述這段經(jīng)歷呢,？其中蘊(yùn)涵著生活的哲理,，是什么哲理呢？

二,、整體感知

1,、默讀：

要求默讀的速度為每分鐘300字，慢慢加快為每分鐘500字,。本文大約1500字,，要求4分半鐘讀好,，行嗎,？

默讀后請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述課文。復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、數(shù)字等,，默讀時(shí)要注意看清楚,。

2、搶答：

⑴ 故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市,？

⑵ 發(fā)生在什么時(shí)候,？

⑶ 爬懸崖一共有幾個(gè)孩子？有名字的有幾個(gè),？

⑷ 懸崖有多高,？巖石架有多高？

3,、把課文分成冒險(xiǎn),、脫險(xiǎn)兩部分，四人小組組內(nèi)試講，全班推薦2～3人上臺(tái)復(fù)述,，并即使點(diǎn)評(píng),。

明確：復(fù)述要求響亮流利、條理清楚,、詳略得當(dāng),。

明確：同學(xué)用這樣的句式復(fù)述我講述的部分是我的講述完了，謝謝大家,、我的點(diǎn)評(píng)完了,，謝謝。

三,、研讀主旨

1,、探究主旨：

作者由這次歷險(xiǎn)，獲得了什么啟示,？

（讀最后一節(jié)）

從課文內(nèi)容看,，標(biāo)題走一步，再走一步是什么意思,？

在人生道路上,，面對(duì)困難，走一步,，再走一步是什么意思,？

為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

提示：龜兔賽跑,、夸父逐日

2,、總結(jié)歸納：

居里夫人說(shuō)：生活對(duì)于任何人都非易事。大家學(xué)了《在山的那邊》和《走一步,，再走一步》后,，獲得了什么道理？

希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,，走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸,！

四、作業(yè)

有感情地朗讀7～22小節(jié),，背誦最后一節(jié),。

1、嘗試探究性,、多角度閱讀理解,。

2、在閱讀中思考,，在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式,。

3,、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法，聯(lián)系自身生活實(shí)際,，獲得正確對(duì)待困難的有益啟示,。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、作者是誰(shuí),？

2、作者是什么身份,？

2,、文章的主旨是什么？

二,、多角度探究性閱讀

1,、指導(dǎo)多角度地閱讀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,，進(jìn)一步拓展思維空間,，獲得啟示。

討論：你最喜歡文中的哪個(gè)人物,？為什么,？你最不喜歡文中的哪個(gè)人物？為什么,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn),，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟,，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀,。）

如果學(xué)生在喜歡的人物中選擇父親和我，都應(yīng)視為正確的,，關(guān)鍵是把喜歡的理由說(shuō)足,、說(shuō)全，可互相補(bǔ)充,。不喜歡的人物可選在我困難時(shí)嘲笑我的孩子，這一點(diǎn)比較簡(jiǎn)單,。

有爭(zhēng)議的人物可能是杰利,。可能有的同學(xué)喜歡他,，有的不喜歡他,，可引導(dǎo)學(xué)生評(píng)論他做得對(duì)的和不好的方面。這樣來(lái)談,，針對(duì)性可能強(qiáng)一點(diǎn),。

討論課后練習(xí)二

討論：假如我的父親急忙趕到懸崖下面,，一面安慰我，一面急忙爬上石架,，把我扶下來(lái),，這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種？為什么,？

這個(gè)問(wèn)題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,，但應(yīng)該傾向于文中父親的做法，因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,，總靠別人扶,，不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來(lái),，恰恰是讓兒子經(jīng)過(guò)這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn),。在我們的生活中，家長(zhǎng),、老師其實(shí)也給了我們很多這類(lèi)的指導(dǎo),。

繼續(xù)組織討論，讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,，深刻領(lǐng)悟文中的啟示：你在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)什么困難,？當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的？結(jié)果如何,？如果現(xiàn)在碰到這種情況,，你會(huì)怎么辦？

討論這個(gè)內(nèi)容,，最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),，對(duì)困難的理解全面一點(diǎn)：既可以是努力一下就能解決的小困難，如一道難題做不出來(lái),，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣(mài)報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等,；更應(yīng)該是比較大的，短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,，如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后,；父母下崗，家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)

三,、總結(jié)全文

一個(gè)人在人生的旅途上,，不可能坦坦蕩蕩，一帆風(fēng)順,；遇到困難,，感受挫折，都是很正常的,。只要我們不失自信,，牢記不要想著距離有多遠(yuǎn),，你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的,，那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,。別忘了，還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們,。

四,、作業(yè)

模仿吳強(qiáng)《走一步，再走一步》寫(xiě)一段小詩(shī),。

【相關(guān)鏈接】

走一步,，再走一步

吳 強(qiáng)

（一）

溪流再走一步是江河，

江河再走一步是海洋,。

走一步,，再走一步，

天地就將不一樣,；

（二）

深秋走一步是寒冬,，

寒冬再走一步就是春天。

挫折再走一步或許還是失敗,，

失敗再走一步可能就是成功,；

（三）

咫尺天涯路，

第一步往往很難邁出,。

于是就沒(méi)了下一步,，

于是就沒(méi)了路

（四）

路盡天絕處，

不妨嘗試再走一步,。

萬(wàn)水千山,，

只源于最初的那一步。

《走一步再走一步》教案及反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、流利,、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,，把握作者的感情,。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),，情景交融的寫(xiě)法,。

3、體會(huì)擬人,、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言,。

4,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一,、設(shè)景導(dǎo)入

我們盼望萬(wàn)紫千紅的春,，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬,，雖然寒風(fēng)凜冽,，可那樹(shù)尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢？老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力,，它給人留下的不再是蕭瑟,，不再是寒氣襲人，它那里充滿(mǎn)了溫情,。好可愛(ài),、好可愛(ài)……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。（利用多媒體投示出課題及學(xué)習(xí)目標(biāo),，背景選擇白雪覆蓋的小山,，白雪映著紅日，營(yíng)造一個(gè)溫暖響晴的冬天之景,。）

二,、師生共賞

1、師生同讀

①放師讀錄音（播放朗讀錄音,，多媒體投示背景,，動(dòng)感播放課文字幕）

②生分成兩組比賽朗讀

③師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段，在旁邊批注喜歡這一段的理由,。

④完成課后思考題一（生小聲讀課文理出文章脈絡(luò)）

生：討論交流③④,。師歸納文章脈絡(luò)：開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣（對(duì)比）——寫(xiě)濟(jì)南的山（陽(yáng)光下的山、薄雪覆蓋下的山,、城外遠(yuǎn)山）水（清澈,、透明）

2、師生同賞

找出文中的比喻,、擬人句子填在下表中,，并說(shuō)說(shuō)用上它們的好處。（開(kāi)放性題,，答案不求一致,，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感情能力。）

比喻句：好處：

擬人句：好處：

3,、師生同議

①分小組交流自己找出的句子和理由,。

②全班交流

③背誦自己喜歡的句子或段落

三、寫(xiě)作嘗試

⑴分小組講述自己家鄉(xiāng)冬天的景象

⑵借鑒的寫(xiě)作方法將家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)出來(lái)

⑶評(píng)價(jià)提高

分組評(píng)價(jià),，選擇美的文章在全班交流,。