每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

做一個(gè)專業(yè)的班主任讀書(shū)筆記400字篇一

《做一個(gè)專業(yè)的班主任》很值得回味,，讓我懂得了收獲了不少知識(shí),，更加明白了要做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任!以下是小編搜集整理的做一個(gè)專業(yè)的班主任

讀書(shū)筆記

做一個(gè)專業(yè)的班主任讀書(shū)筆記一

彈指一揮從事幼教已快九年，從去年開(kāi)始接手新班后,，自己又做起了繁忙,、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的問(wèn)著自己：您喜歡做班主任嗎?其實(shí),，我知道自己內(nèi)心深處的答案,，肯定不是特別的愿意，因?yàn)樘嗟氖虑榭倝旱梦掖贿^(guò)氣,。碰巧園內(nèi)購(gòu)置了一批新書(shū),，隨手我就挑中了一本——《做一個(gè)專業(yè)的班主任》,，讀后感觸頗深：要做，就該做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任,。

從第一天的閱讀中,，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，不要把班主任工作當(dāng)做一個(gè)苦差使,，不要認(rèn)為他會(huì)限制自己專業(yè)的發(fā)展,，會(huì)占用大量的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間來(lái)研究教學(xué),。從事班主任工作,，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富,，能從另外一個(gè)角度來(lái)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng),，對(duì)學(xué)生的深入理解，引導(dǎo)班風(fēng)的方法等等,。通過(guò)讀這段時(shí)間的幾本書(shū),，我好像沒(méi)那么討厭做班主任了，主要可能是心中覺(jué)得更有底了吧,。

平日里我們的教育有三種方式：管孩子,、哄孩子、幫孩子,。本書(shū)竭力介紹和推薦的是第三種方式,。如果用一句話來(lái)概括本書(shū)的內(nèi)容，那就是：主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌,，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來(lái),。記得在日常活動(dòng)中,，我們總是管孩子,，就是用各種規(guī)則和批評(píng)、懲罰手段迫使孩子,，如班內(nèi)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子,，我們總是管著他們，批評(píng)他們,，出去玩大型玩具或是做游戲,，總會(huì)有一個(gè)老師專門(mén)負(fù)責(zé)他們，生怕他們一眨眼功夫就去欺負(fù)小朋友;哄孩子就是用表?yè)P(yáng),、賞識(shí)等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路,，我們采取最多的就是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或是糖果，這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù),。幫孩子則不然,，它是先搞清孩子的特點(diǎn),，從他的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，幫他實(shí)現(xiàn)自我,。幫孩子時(shí),，教師是研究者，幫孩子時(shí),，教師希望孩子冷靜、清醒,，動(dòng)力是智慧,，幫孩子是一種平靜的、理性的交流,，相信在今后的工作中,，我會(huì)運(yùn)用到其中，使孩子有一個(gè)更好的發(fā)展空間,。

一個(gè)是美國(guó)商人去亞洲某部落訂購(gòu)草墊,，定得多反而提價(jià)，因?yàn)閱我坏闹貜?fù)動(dòng)作將使人很厭煩;第二個(gè)故事是一個(gè)工作了十五年的人從沒(méi)被提升,，而剛進(jìn)公司一年的小伙子被提升了,，他得到上司的回答是“您并沒(méi)有十六年的經(jīng)驗(yàn)，您只有一年的經(jīng)驗(yàn),，只不過(guò)您把它用了十五次而已,。”

這段話發(fā)人深省,，如果我們年復(fù)一年地走老路,，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮,，永遠(yuǎn)做不成快樂(lè)明哲的班主任,。快樂(lè)的前提是明哲,。記得去年九月初,，我被分配到一個(gè)新的班級(jí)擔(dān)任班主任，自小小班就入園的孩子們,，入園第三年對(duì)園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活相當(dāng)熟悉,，也對(duì)以前幾位老師產(chǎn)生了深深的感情。剛進(jìn)這個(gè)班,，班內(nèi)幾個(gè)調(diào)皮,、倔強(qiáng)的男孩子，處處與我作對(duì),，活動(dòng)課不認(rèn)真,、聊天,，午睡玩衣服、鞋子,，雖然他的舉動(dòng)很讓我厭惡,，但我克制住自己的情緒，友善的和他聊天,、游戲,，到了第三天他與我的對(duì)話多了起來(lái)，慢慢的從家長(zhǎng)的口中得知,，孩子總在家提到我,，還說(shuō)我是他最好的朋友。

這件事雖然已過(guò)去了一年,，但我不時(shí)會(huì)想起來(lái),，如果老師在處理學(xué)生問(wèn)題上始終采用批評(píng)加灌輸，那得到的成效可能是甚微的,。我們要擅用個(gè)人的魅力和威信,，讓學(xué)生真正欽佩，并在工作中不斷自我反思,，切實(shí)提高自身的人格魅力和專業(yè)技能,。

看完此書(shū)后，讓我更堅(jiān)定的認(rèn)為做班主任工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作,，我想說(shuō)：我喜歡做班主任,。

做一個(gè)專業(yè)的班主任讀書(shū)筆記二

這個(gè)寒假，我很有幸拜讀了王曉春老師寫(xiě)的一本書(shū)——《做一個(gè)專業(yè)的班主任》,?！鞍寻嘀魅喂ぷ髡嬲鳛橐粋€(gè)教育專業(yè)，進(jìn)行學(xué)術(shù)研究,，追究其理念,，探索其規(guī)律，構(gòu)建其體系,，尋找其方法,，從而使更多的班主任從‘知之’走向‘好之’和‘樂(lè)之’?！薄沁@本書(shū)的精髓,，是王老師寫(xiě)這本書(shū)的宗旨。整本書(shū),，王老師用很通俗的語(yǔ)言,，向我們講述了班主任的六種角色要求，然后闡述了班主任影響學(xué)生的十種手段，在此基礎(chǔ)上,，把班主任分成了九類,，并論述了班主任工作的內(nèi)容。首先厘清了班主任工作的重點(diǎn)和邊界,，然后分別闡明了班主任工作三大塊(班風(fēng)建設(shè),、班級(jí)日常管理、問(wèn)題生診療)的內(nèi)容和工作方法,。讀了這本書(shū)之后,，作為副班主任的我，收獲頗豐,，同時(shí)我的心靈也受到了極大的震撼：要做,，就該做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。

通過(guò)閱讀,，我對(duì)班主任角色有了客觀的認(rèn)識(shí),。班主任無(wú)論從事任何學(xué)科,，首先想到的是自己是一名教育者,，其次才是教學(xué)工作。在工作中不能就經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理事情,，不能只看事情的表面現(xiàn)象,，而是要深入地考慮自己是否從科學(xué)的教育手段來(lái)解決問(wèn)題。從事班主任工作,，能讓自己的教育人生更加完整,、更加豐富，也能使自己從另外一個(gè)角度來(lái)促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng),。其實(shí)班主任工作并不是一個(gè)苦差事,，只是缺乏智慧而已。

教育有三種方式：管孩子,，哄孩子,，幫孩子。歷來(lái)的教育者(包括我自己),，只會(huì)用前兩種方式,。王老師竭力向我們推薦的是第三種方式——幫孩子，主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌,，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的辦法上來(lái),。作為新教師的我，第一要?jiǎng)?wù)是做好“管”和“哄”,，在此基礎(chǔ)上努力做好“幫”,。

王老師書(shū)中談到有關(guān)班主任影響孩子的手段——定規(guī)矩、評(píng)比、批評(píng),、懲罰,、說(shuō)服、表?yè)P(yáng),、榜樣,、集體輿論、師愛(ài),、威信,，讓我感觸頗多。結(jié)合具體的事例,，我看到了智慧的老師做出的智慧的選擇,。同時(shí)王老師很理性地分析了這些工具的用處，也指出“萬(wàn)能鑰匙是沒(méi)有的”,，每一種工具只有用得恰當(dāng)才能起到應(yīng)有的效果,。怎樣才能算有效果呢?學(xué)生在你這種方法的影響下確實(shí)有進(jìn)步。我結(jié)合自己在這學(xué)期的工作,，發(fā)現(xiàn)自己確實(shí)做得不好,，遇到問(wèn)題，只是單純地選擇了批評(píng),，很少運(yùn)用表?yè)P(yáng),，效果非常不理想。另外,，自己定的規(guī)矩,，說(shuō)過(guò)的話，有時(shí)疏忽了,，讓學(xué)生逐漸有了壞的意識(shí)——老師沒(méi)懲罰我,，下次還可以再犯。在以后的工作中,，面對(duì)班級(jí)及學(xué)生存在的情況,，我要學(xué)會(huì)使用多種手段，并理智地分析和思考用哪種方法比較合適,，力爭(zhēng)把這些工具用嫻熟,。當(dāng)然，適合的才是最好的,，不要盲目硬搬,。

書(shū)中結(jié)語(yǔ)處引用了兩個(gè)故事，一個(gè)是美國(guó)商人去亞洲某部落訂購(gòu)草墊,，訂得多反而提價(jià),，因?yàn)閱我坏闹貜?fù)動(dòng)作將使人很厭煩;第二個(gè)故事是一個(gè)工作了十五年的人從沒(méi)被提升，而剛進(jìn)公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒(méi)有十六年的經(jīng)驗(yàn),，您只有一年的經(jīng)驗(yàn),，只不過(guò)您把它用了十五次而已?！边@段話發(fā)人深省,，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我,，那收獲的多半就只是疲憊和焦慮,，永遠(yuǎn)做不成快樂(lè)明哲的班主任?？鞓?lè)的前提是明哲,，是智慧。

《做一個(gè)專業(yè)的班主任》很值得回味,，讓我懂得了收獲了不少知識(shí),，更加明白了要做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任!