時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？以下是小編為大家收集的計(jì)劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

教科研工作計(jì)劃篇一

工作目標(biāo)：

1,、不斷完善管理體制，迅速適應(yīng)學(xué)校轉(zhuǎn)型需要,。

2,、加強(qiáng)課題研究管理，確保課題研究扎實(shí)有效,。

3,、積極開展校本研訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),。

4,、做好論文征集活動(dòng)，提高教師科研水平。

具體措施：

“凡事預(yù)則立,，不予則廢“,。教科研工作的管理要從加強(qiáng)教育科研工作計(jì)劃管理開始，教科室每學(xué)期制定全校開展教育科研的計(jì)劃,，對(duì)開展教育科研工作的指導(dǎo)思想,、工作目標(biāo)、具體措施,、工作內(nèi)容都有具體安排,。在這個(gè)計(jì)劃的指導(dǎo)下，各教研組,、課題組也要制定相應(yīng)計(jì)劃,。使全校教師心中有數(shù)，克服教科研工作的隨意性和盲目性,，從而使教科研走向規(guī)范化道路,。

在科研中形成素養(yǎng)、在科研中增長智慧,。教育科研工作中,，課題是抓手，論文是形式,。教師中形成學(xué)習(xí)和研究氛圍,，不斷提升教師教育教學(xué)理念，改變教師教學(xué)行為,，使教師的素養(yǎng)得以長足的提升,。

本學(xué)年度學(xué)校的工作中心是狠抓專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)課程改革,，加快內(nèi)涵發(fā)展步伐,。所以教師應(yīng)該以閱讀為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)內(nèi)容有目的,、有計(jì)劃,、有要求。并在閱讀的基礎(chǔ)上積極撰寫讀書筆記,，把自己的讀書心得及時(shí)進(jìn)行整理,，以摘抄、隨感,、反思等多種形式提升自身的理論水平,，提高閱讀的效果。以博客為載體進(jìn)行反思,，從而激發(fā)教師反思熱情,，培養(yǎng)教師反思習(xí)慣,。這樣才能使得學(xué)習(xí)不是寬泛的走過場(chǎng)。教科室也將對(duì)教師學(xué)習(xí)情況作相應(yīng)檢查,。

課題研究是教科研工作的抓手,，是教科研組織管理的重要內(nèi)容,，它對(duì)于提高學(xué)?？蒲袑哟?，提高教師科研水平具有極為重要的作用。學(xué)?，F(xiàn)有1個(gè)區(qū)級(jí)子課題《以閱讀促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與研究》,、1個(gè)省級(jí)課題《吃,、睡,、煉、讀的實(shí)施與研究》,，本學(xué)期將在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“引導(dǎo)自學(xué)型課堂”的實(shí)施與研究。教科室將加強(qiáng)課題研究的過程性管理,，使課題研究進(jìn)一步呈現(xiàn)有序性,、有效性的特色,。定期做好課題的開題、中期評(píng)估,、研究資料等方面的指導(dǎo)，在本學(xué)年中促進(jìn)課題研究向著規(guī)范有序,、高效優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展,。

深入開展課堂研究,，以課題帶動(dòng)課程改革,。重視課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，將科研與教研不斷整合,，以教科室主任為主要組織者,，各課題組、教研組為主要研究力量,，各學(xué)科教師為參與者展開研究實(shí)踐。研究工作與學(xué)科組的教學(xué)設(shè)計(jì),、公開課,、評(píng)課等活動(dòng)相融合。堅(jiān)持隨堂聽課,、跟蹤聽課,，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)研討、改進(jìn),、再實(shí)踐。力爭(zhēng)在科研引領(lǐng)下提升學(xué)科活動(dòng)的實(shí)效性,。

本學(xué)期，學(xué)校教科室將積極組織教師參與區(qū),、市級(jí)的各種培訓(xùn)活動(dòng),，讓教師走出學(xué)校,，與教研專家,、與其他優(yōu)秀教師進(jìn)行對(duì)話。同時(shí)參與培訓(xùn)的教師要積極完成“個(gè)人培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得”,，及時(shí)對(duì)培訓(xùn)情況和個(gè)人感受進(jìn)行總結(jié)。通過各種培訓(xùn)活動(dòng),，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,；加快骨干教師的培訓(xùn)步伐和力度，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)W習(xí)型,、科研型,，教育者同時(shí)又是受教育者的角色轉(zhuǎn)換,，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，提升學(xué)校教師整體科研水平,。

通過“走出去,，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，本學(xué)期學(xué)校將聘專家來校進(jìn)行專題講座,。

開展教學(xué)案例研究：課例研究是一線教師走進(jìn)課改的突破口,，也是我校進(jìn)行校本研究、實(shí)施校本培訓(xùn),、落實(shí)校本教研的一個(gè)有效載體,。本學(xué)期，教科室將繼續(xù)深入課堂,，對(duì)教師身邊的教學(xué)案例進(jìn)行深入的研究討論,，通過教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、教學(xué)片段賞析,、撰寫教學(xué)反思等方式引導(dǎo)教師從鮮活的教學(xué)案例入手,，不斷探究好的、適宜的教學(xué)方法,，提高駕馭課堂的能力,。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,，努力做一個(gè)有思想,、有追求的教師，力爭(zhēng)成為一名智慧型和研究型的教師,。逐步提升教師的理論功底,，不斷提升教師的專業(yè)化水平,。

教科研工作計(jì)劃篇二

人類的新紀(jì)元進(jìn)入20xx年，也正值中國幼教經(jīng)歷了她一百年的風(fēng)雨歷程,。在新的歷史時(shí)期,，我市廣大幼教工作者要確立科學(xué)的兒童觀、教育觀,，以更加開放的視野,、更為大膽的創(chuàng)新精神，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為行動(dòng)指南,，把素質(zhì)教育的視線延伸到兒童人生早期,，建立科學(xué)的早期教育機(jī)制，探索有效的課程實(shí)施體系,，為兒童終身的學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

在新的一年，我市幼教工作者要立足本職,，樂于學(xué)習(xí),、勤于實(shí)踐、善于反思,、勇于開拓,，充分認(rèn)識(shí)到幼兒園課程改革的重要性和必要性，充分認(rèn)識(shí)到幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性和艱巨性,。各幼兒園要增強(qiáng)教改意識(shí),、科研意識(shí)、發(fā)展意識(shí),、效益意識(shí),、品牌意識(shí)，注重內(nèi)涵發(fā)展,，確立辦園思路,，構(gòu)建園本文化，創(chuàng)立辦園特色,。在新的平臺(tái)上,，促進(jìn)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，促進(jìn)幼兒園可持續(xù)發(fā)展,。

在省、市,、區(qū)有關(guān)貫徹《綱要》,、解讀《綱要》進(jìn)行了大規(guī)模理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各幼兒園也掀起了學(xué)習(xí)新《綱要》的熱潮，《綱要》對(duì)幼兒教師意味著什么,？《綱要》所隱含的兒童觀,、課程觀、知識(shí)觀,、發(fā)展觀,、評(píng)價(jià)觀如何在實(shí)際工作中得以落實(shí)？在幼兒園一日活動(dòng)中如何真正體現(xiàn)《綱要》精神,？在深入貫徹《綱要》的過程中,，要防止簡(jiǎn)單化現(xiàn)象，促進(jìn)教師把握理念內(nèi)涵,，各園要注重案例培訓(xùn),，引導(dǎo)教師用《綱要》理念去分析教育現(xiàn)象、反思教育行為,。學(xué)習(xí)《綱要》要從認(rèn)識(shí)層面過渡到操作層面,，促進(jìn)廣大教師從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。

市教研室將會(huì)同各轄市（區(qū)）輪流組織園長,、業(yè)務(wù)園長,、骨干教師關(guān)于“貫徹《綱要》,，推進(jìn)課改”的沙龍式研討和參與式培訓(xùn)活動(dòng),。

關(guān)于幼兒園課程，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“教師要根據(jù)本《綱要》,，從本地,、本園的條件出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況,，制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行,。”“幼兒園的教育活動(dòng),，是教師以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過程,?！币虼耍變簣@的課程應(yīng)該是人本的,、生本的,；園本的、班本的,。對(duì)幼兒園課程的基本定位,，應(yīng)該是：選擇、整合加園本,。要引導(dǎo)幼兒園園長和教師學(xué)會(huì)選擇,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)造,。

幼兒園課程改革應(yīng)抓住關(guān)鍵的東西,，不要在形式上趕時(shí)髦、跟風(fēng)上,，只有適合自己的才是最好的,。本學(xué)期，要求我市的省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園和一些有能力進(jìn)行課程研究的幼兒園有效構(gòu)建園本化課程實(shí)施體系,。要求大,、中、小班每學(xué)期每周每日兩個(gè)主要的教育活動(dòng)按活動(dòng)類型,、課題名稱,、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)方式（提綱）整理成一張“各班每周教育教學(xué)主要活動(dòng)安排表”,，關(guān)注幼兒園環(huán)境,、地區(qū)資源的開發(fā)和利用，預(yù)成和生成相結(jié)合,。

市教研室將加強(qiáng)常州市3所直屬幼兒園“多元整合主題活動(dòng)課程”的研究,，幫助幼兒園有效構(gòu)建園本課程。各轄市區(qū)教研員也相應(yīng)確定一至二所幼兒園進(jìn)行課程開發(fā)和實(shí)踐,。本學(xué)期,，繼續(xù)會(huì)同各區(qū)進(jìn)行互動(dòng)協(xié)作式常規(guī)調(diào)研，深入課堂,，與教師對(duì)話,，了解幼兒園課程改革的真實(shí)情景和日常教育教學(xué)的具體情況。積極倡導(dǎo)以主題和綜合活動(dòng)統(tǒng)領(lǐng)各領(lǐng)域教學(xué),，追求多元目標(biāo),，引導(dǎo)兒童主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)行為和兒童學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變,，切實(shí)提高幼兒園教育活動(dòng)的質(zhì)量,。

一個(gè)學(xué)校要走內(nèi)涵發(fā)展的道路，必須建設(shè)好一支精良的師資隊(duì)伍,。校本教研建立在自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上,，它必須以開展切實(shí)有效的教研活動(dòng)為載體,。幼兒園要改變教研活動(dòng)的方式，追求其針對(duì)性和實(shí)效性。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論,，開展讀書活動(dòng),，提高業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)質(zhì)量。充分利用網(wǎng)絡(luò)和信息資源,，開展專題性研討,，發(fā)揮教師的自主學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化年級(jí)組功能,，提倡每周一至二次集體備課及課后反思性研討,。注重對(duì)幼兒的日常觀察和課堂上具體教學(xué)情景的微格分析，引導(dǎo)教師從問題入手進(jìn)行對(duì)話交流,。

本學(xué)期,，各幼兒園可重點(diǎn)圍繞“課堂上教師的提問設(shè)計(jì)”、“課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”“一日活動(dòng)中兒童的觀察記錄”,、“學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)和組織指導(dǎo)策略”,、“教學(xué)資源的有效利用和開發(fā)”這五個(gè)專題進(jìn)行校本研究。市教研室將到有關(guān)幼兒園召開教師座談會(huì),，了解幼兒園教師校本培訓(xùn),、校本教研的開展情況。發(fā)現(xiàn)典型,，推廣經(jīng)驗(yàn),，改善薄弱環(huán)節(jié)。

市,、區(qū),、園三級(jí)形成共識(shí)，形成合力,，搭建幼兒教師成長的臺(tái)階，營造良好的師資培養(yǎng),、培訓(xùn),、提高的激勵(lì)機(jī)制與環(huán)境氛圍，以課堂教學(xué)和能力提高為中心,，開展形式多樣的活動(dòng),。確定省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園每學(xué)年輪流一次轄區(qū)或大市級(jí)“公開課開放研討日”制度；為關(guān)注面廣量大農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的教育教學(xué)和教師培養(yǎng),，本學(xué)期市教研室擬組織開展“常州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師教育活動(dòng)觀摩評(píng)比”（具體名額：金壇,、溧陽、武進(jìn),、新北區(qū)各3名,；天寧、鐘樓、戚區(qū)各1名）,；為促進(jìn)幼兒園形成鮮明的辦園特色和培養(yǎng)出個(gè)性化,、風(fēng)格化教師，特組織開展“常州市特色園教學(xué)骨干公開課匯報(bào)展示活動(dòng)”,。

為適應(yīng)幼兒教育改革形勢(shì)的需要,，各園要強(qiáng)化科研意識(shí)，切實(shí)提高教師的科研能力,，改變畏難情緒,，克服浮躁心理，確立“問題即課題,、教學(xué)即研究,、成果即發(fā)展”的觀念，打造研究型教師群體,。省示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園必須有主打課題,，重視課題的開題論證、中期評(píng)估和結(jié)題鑒定工作,，市幼教研究會(huì)將扶持一些有價(jià)值的課題,。市教研室將成立“園本課程”、“做中學(xué)”項(xiàng)目,、“親子園”,、“幼兒英語教學(xué)”、“游戲及區(qū)域活動(dòng)”,、“幼兒藝術(shù)教育”,、“早期閱讀和口語發(fā)展”7個(gè)研究中心組，整合資源,，重點(diǎn)突破,，針對(duì)目前幼兒園迫切需要解決的問題確定有關(guān)成員共同參與進(jìn)行合作交流，注重質(zhì)的研究,。

學(xué)期初,，“常州市轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，展現(xiàn)幼兒主體性”18個(gè)子課題集中結(jié)題,，請(qǐng)各子課題單位做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,。4月份，舉辦“常州市小學(xué),、幼兒園‘做中學(xué)’項(xiàng)目研究教學(xué)觀摩研討活動(dòng)”,，以科學(xué)教育為切口，以項(xiàng)目研究為抓手,，促進(jìn)教師教學(xué)行為,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，積極推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。

根據(jù)常州市教育學(xué)會(huì)的統(tǒng)一部署,，常州市幼兒教育研究會(huì)將進(jìn)行會(huì)員登記,，請(qǐng)各轄市區(qū)做好配合工作。常州教研幼兒教育網(wǎng)頁將建立幼教信息支持共享平臺(tái),，歡迎大家廣泛的交流和提供信息資源,。

本學(xué)期，在廣泛征集的基礎(chǔ)上,，編印出版《動(dòng)手做,，游戲樂》案例，將組織有關(guān)成員修改統(tǒng)稿,。積極推進(jìn)本地區(qū)的教學(xué)改革,，切實(shí)加強(qiáng)地方性課程資源的建設(shè)。

1,、18個(gè)子課題結(jié)題準(zhǔn)備,。

2、收集,、整理并修改《動(dòng)手做,，游戲樂》案例。

3,、各轄市區(qū)幼教教研員,、直屬幼兒園業(yè)務(wù)園長會(huì)議。

1,、常州市“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”18個(gè)子課題集中現(xiàn)場(chǎng)結(jié)題,。

2、常州市學(xué)科帶頭人和骨干教師學(xué)術(shù)沙龍,、參與式研討活動(dòng),。

3、常州市幼教研究會(huì)理事會(huì)議,。

1,、成立常州市7個(gè)幼兒教育教>>>>。學(xué)研究中心組,，確定核心成員，定期開展研究性活動(dòng),。

2,、常州市小學(xué)、幼兒園“做中學(xué)”教學(xué)觀摩研討活動(dòng),。

3,、“常州市特色園教學(xué)骨干公開課匯報(bào)展示活動(dòng)”,。

1、“常州市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師教育活動(dòng)觀摩評(píng)比”,。

2,、轄市區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育教學(xué)常規(guī)調(diào)研。

1,、常州市直屬幼兒園課程改革反思研討,、總結(jié)交流會(huì)。

2,、幼兒教育教學(xué)7個(gè)研究中心組座談?dòng)懻摃?huì),。>>>>。

教科研工作計(jì)劃篇三

全面貫徹落實(shí)市區(qū),、教育辦教科研工作要求,，緊抓各級(jí)“十二五”課題過程管理，進(jìn)一步提高教科研的實(shí)效性,。開展以“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——采取措施——解決問題”的“問題科研”的基本路徑,，充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能,，深化課程改革,，提高課堂教學(xué)效率。

（一）注重理論學(xué)習(xí),，積極開展科研活動(dòng),。

1、結(jié)合歷城區(qū)教育局的“讀好書,，寫好字”活動(dòng),，開展教師讀書工程。老師們要圍繞教學(xué)中的問題,，多讀一些教育學(xué),、心理學(xué)等方面的理論書籍，開展基于問題的專業(yè)閱讀,，并將讀書,、研究、寫作緊密結(jié)合,，走“讀研寫”一體的發(fā)展路徑,。教師學(xué)期初制定讀書計(jì)劃，本學(xué)期至少閱讀一本與教育教學(xué)和課題研究有關(guān)的理論書籍,，并上交一篇讀書反思,，學(xué)校積極開展讀書論壇活動(dòng)。

2,、開展實(shí)效的校本教研活動(dòng),，各教研組努力做到教研活動(dòng)主題化,、專題化、系列化,，在此基礎(chǔ)上開展微課題研究,。各教研組及時(shí)將微課題研究的成果進(jìn)行展示。展示活動(dòng)要有計(jì)劃,，有活動(dòng)資料（課例,、發(fā)言材料、視頻,、照片等）,，有活動(dòng)記錄和活動(dòng)總結(jié)。

（二）加強(qiáng)課題研究,，抓好規(guī)范管理,。

1、切實(shí)落實(shí)《歷城區(qū)科研工作常規(guī)》,，做好學(xué)校山東省“十二五”規(guī)劃課題《中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》子課題《小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用研究》,、歷城區(qū)“十二五”規(guī)劃課題《學(xué)校文化建設(shè)與生活德育的實(shí)踐研究》和《小學(xué)語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究》三個(gè)課題的研究工作。

積極參加歷城區(qū)課題研究協(xié)作組活動(dòng),，定期召開本校課題會(huì)議,，交流課題研究中遇到的問題；加強(qiáng)課題資料的收集和整理,，注重電子檔案的建設(shè),，做好課題的過程性管理和結(jié)題的準(zhǔn)備工作；組織課題活動(dòng)展示,，促進(jìn)課題的推進(jìn)和深化,；注重經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)。

2,、聚焦課堂,，促進(jìn)課題研究。

課題研究的關(guān)鍵是解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題,。課堂是進(jìn)行課題研究的天然實(shí)驗(yàn)場(chǎng),。在課題研究中結(jié)合本學(xué)期的“教科研活方案”，關(guān)注“常態(tài)課堂”研究,，關(guān)注課堂的效率和質(zhì)量,，加強(qiáng)教研和科研的相互促進(jìn)。

3,、規(guī)范課題過程性管理,。

為有效確保課題研究正常有序進(jìn)行，本學(xué)期將在課題主研人員中開展"五個(gè)一"活動(dòng)：

①學(xué)期初制訂一份課題研究階段性計(jì)劃,；

②每學(xué)期填寫一份“課題管理基本信息表”,；

③每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)自己的課題研究情況,；

④主研人員每學(xué)期圍繞承擔(dān)的課題上好實(shí)驗(yàn)課或展示活動(dòng),；

⑤期末要認(rèn)真總結(jié)在課題實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn),，并上升到理論高度,，撰寫經(jīng)驗(yàn)論文及案例。

4,、圍繞學(xué)校特色建設(shè),，開展學(xué)校課程研究。

在我校辦學(xué)理念的指導(dǎo)下,，將學(xué)校課程的開發(fā)和實(shí)施作為特色學(xué)校建設(shè)的突破口和重要載體,，實(shí)施動(dòng)態(tài)、持續(xù)的學(xué)校課程開發(fā),，努力構(gòu)建具有學(xué)校特色的學(xué)校課程開發(fā)研究體系,。

（三）積極做好經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。

1,、繼續(xù)做好論文,、教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)課例等評(píng)選上報(bào)工作,。

2,、本學(xué)期繼續(xù)組織教師向《教育科研簡(jiǎn)報(bào)》、《濟(jì)南教育》,、《山東教育》,、《當(dāng)代教育科學(xué)》等平臺(tái)投稿，及時(shí)交流和展示我校教科研工作的成果,。

3,、定期提煉優(yōu)秀科研成果，積極參加歷城區(qū)第一屆教育科研論文評(píng)選活動(dòng),。