人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。
《提燈女神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 提燈女神板書設(shè)計(jì)篇一
《提燈女神》中的主人公南丁格爾是如何沖破阻力去當(dāng)護(hù)士的?現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)她在護(hù)理事業(yè)方面的卓越成就和無私奉獻(xiàn)的精神吧!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編編輯整理的《提燈女神》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),。
南丁格爾——一個(gè)原先只為醫(yī)學(xué)護(hù)理界所熟悉的名字,，在抗擊非典的非常時(shí)期，在5.12汶川大地震中,，許許多多的人熟知了她,。她是一名貴族小姐，不顧世俗偏見和父母的激烈反對(duì),，毅然選擇了護(hù)理病人的工作;在霍亂與戰(zhàn)爭(zhēng)中,，她不顧個(gè)人安危，忘我工作,，無私奉獻(xiàn),，許多傷病員的身體狀況和精神面貌大大改觀,，重傷患者的死亡率大幅度下降;她用公眾捐助的資金創(chuàng)辦了世界上第一所護(hù)士學(xué)校，傾注畢生精力培養(yǎng)護(hù)理人才,，終生未嫁,，以驚人的勇敢和毅力做出了舉世矚目的貢獻(xiàn)。
全文不長(zhǎng),，但內(nèi)涵豐富,。文章的表達(dá)，既有外國(guó)文學(xué)的表述風(fēng)格特征——不嚴(yán)格按事情發(fā)展的順序記述和分段,，跳躍性大,，又融合了中國(guó)文學(xué)作品的特點(diǎn)——采用白描的手法，展現(xiàn)了重要的細(xì)節(jié),。鑒于文本蘊(yùn)含深刻,，表達(dá)又較特別，估計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),，會(huì)有一定困難,。
教學(xué)是一種價(jià)值導(dǎo)引，是一種自我建構(gòu),，是一門充滿情感與智慧的藝術(shù),，是思維與思維的碰撞，情感與情感的交流,。本課時(shí)教學(xué)我預(yù)設(shè)以下環(huán)節(jié)：回顧導(dǎo)入,，感知“女神”;細(xì)讀探究，感悟“女神”;品評(píng)交流,，感懷“女神”;課堂小結(jié),，讀寫結(jié)合。其間以“女神”為牽線,，以感受品質(zhì),、領(lǐng)悟情感為經(jīng)線，以讀寫訓(xùn)練,、品說交流為緯線,，在學(xué)生自主研讀中，使語言形式的領(lǐng)悟,、表達(dá)與內(nèi)容的感悟、情感的體驗(yàn)相互交融,，以讀激情,，以情促寫，以寫抒情,，潛移默化地使學(xué)生受到情感熏陶,，感受“愛與奉獻(xiàn)”讓這個(gè)世界更加和諧美麗,，思想獲得啟迪。
1,、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,，了解南丁格爾的卓越成就，知道人們?yōu)槭裁从谩疤釤襞瘛眮碣澝浪?/p>
2,、體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的,。
3、有感情地朗讀課文,，領(lǐng)會(huì)愛是可以傳遞的,。
1.能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻(xiàn)和忘我工作的精神,。
2.體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的,。
體會(huì)作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一,、回顧導(dǎo)入,，感知“女神”
1、板書課題,，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《提燈女神》，跟我一起書寫課題,，寫字要認(rèn)認(rèn)真真,，做事得踏踏實(shí)實(shí)。
2,、回顧課文,，加深整體印象
師：回憶一下，課文寫了哪幾件事?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納概括課文內(nèi)容,。(相機(jī)板書：當(dāng)護(hù)士,，助病人，辦學(xué)校,。)
明確目標(biāo),，導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們重點(diǎn)來感受南丁格爾可貴的精神品質(zhì),，并領(lǐng)會(huì)作者是怎樣寫的?
[設(shè)計(jì)意圖：承接第一課時(shí)的學(xué)習(xí),，開門見山，不用過多的言辭贅述,。一起書寫課題,，意在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫，滲透踏實(shí)做人做事的情感教育;通過回顧課文,，以求加深學(xué)生對(duì)課文的整體印象,，為深入學(xué)習(xí)課文奠定認(rèn)知基礎(chǔ);讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本與作者,、與文本、與人物對(duì)話,，為深入學(xué)習(xí)課文奠定情感基礎(chǔ),。]
二、細(xì)讀探究,，感悟“女神”
(一)朗讀感悟,，理解“選擇”
學(xué)習(xí)“當(dāng)護(hù)士”這一部分，理解感悟南丁格爾沖破層層阻力選擇當(dāng)一名護(hù)士,。
師：引導(dǎo)學(xué)生回顧梳理南丁格爾的身份變化得出“貴族小姐?護(hù)士?女神”,，并質(zhì)疑第一個(gè)“?”進(jìn)入“當(dāng)護(hù)士”這一部分的學(xué)習(xí)。
1,、感受“一致的反對(duì)”
師：南丁格爾怎樣從一名貴族小姐變成一名護(hù)士的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集家人反對(duì)的語句,。
朗讀理解“氣急敗壞”：請(qǐng)用你的朗讀來表達(dá)你對(duì)這個(gè)詞的理解。
創(chuàng)設(shè)情境,，朗讀悟情：介紹南丁格爾是一名貴族小姐,，身份尊貴;她曾畢業(yè)于劍橋大學(xué)，學(xué)識(shí)淵博,。然而,，她卻從事當(dāng)時(shí)被認(rèn)為沒有文化，沒有身份的'人才去當(dāng)?shù)淖o(hù)士,，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的對(duì)比中通過朗讀體會(huì)家人極力反對(duì)的情感,。
2、體會(huì)“堅(jiān)定的信念”
師：我也不理解了,，南丁格爾究竟怎樣想的?
引導(dǎo)學(xué)生搜集第4自然段的相關(guān)信息,，抓住“最大的幸福，毅然決然”等詞進(jìn)行剖析,、交流,、朗讀等，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)南丁格爾堅(jiān)定的信念及義無反顧的選擇,，感受她對(duì)護(hù)理事業(yè)的熱愛之情,。
[設(shè)計(jì)意圖：通過聊天式的對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中搜集信息,，理解內(nèi)容,，并通過理解朗讀、情境朗讀,、對(duì)話朗讀等形式,，感悟、體會(huì)南丁格爾在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下選擇當(dāng)一名護(hù)士的可貴品質(zhì),。]
(二)精讀品析,，感悟“奉獻(xiàn)”
1、話聊“女神”,，激趣導(dǎo)讀
師：你心目中的女神是怎樣的?南丁格爾配嗎?用文中的語句來說明,。
學(xué)生按照問題要求自讀課文，尋找相關(guān)的語句,，自主理解,、感受。
2,、品析交流,，感受人格魅力
根據(jù)生的匯報(bào)隨機(jī)指導(dǎo)，滲透學(xué)法：“生說(感受)——談理由——多元對(duì)話——讀出感受”,。
3,、預(yù)設(shè)如下：
發(fā)生霍亂(第5自然段)
“南丁格爾不顧個(gè)人安危，志愿參加緊急救護(hù)工作,。她在醫(yī)院里日夜奔忙,，照料生命垂危的病人，不少無法救治的重病患(huàn)者在她的懷抱中平靜地死去,。她的奉獻(xiàn)精神贏得了人們的贊譽(yù),。”
a,、感受霍亂
師：提到霍亂,，你想到了什么?
生：疾病，傳染,，死亡,，生命危險(xiǎn)……
b、尋找感動(dòng)
師：感動(dòng)嗎?仔細(xì)觀察,，你的感動(dòng)都隱藏在哪些詞語里?
指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞“日夜奔忙,、平靜”等詞交流朗讀。
c,、理解“贊譽(yù)”
師：什么是贊譽(yù)?引讀理解：
01貧民窟發(fā)生霍亂,，她不顧個(gè)人安危參加救護(hù)，贏得人們：
02在醫(yī)院里日夜奔忙,，照料生命垂危的病人,，贏得人們：
03她的奉獻(xiàn)精神，更加贏得人們：
贊譽(yù)的背后,，是她無比堅(jiān)定的信念,，讀：
課件出示，引讀：一個(gè)人若是能用自己的努力去減輕病人的痛苦,，使他們的身體恢復(fù)健康,，那就是人生最大的幸福,。
克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)(第6——9自然段)：三個(gè)鏡頭聚集南丁格爾忘我的工作
鏡頭一：不分晝夜忘我工作
01、“每到深夜,，南丁格爾常常提著一盞小小的油燈,，在營(yíng)區(qū)里一間病房一間病房地探視傷病員。她不是給熟睡的傷病員掖掖被子,，就是為呻吟的傷病員換換藥,。”
重點(diǎn)抓住“每,、深”“一間……一間”“不是……就是”等詞剖析,、交流、朗讀體會(huì),。
師：夜晚,，南丁格爾工作至深夜，累,。請(qǐng)把鏡頭往上對(duì)準(zhǔn)白天,，看看，她是怎樣工作的?
02,、南丁格爾克服種種困難,，組織志愿者，一面積極改善醫(yī)院的環(huán)境,，一面忙著為傷病員清洗傷口,，調(diào)理飲食。
重點(diǎn)抓住“種種”想像,，理解“一面……一面”體會(huì)勞累,，交流、朗讀,、體會(huì),。
鏡頭二：不顧惡劣環(huán)境忘我工作
師：是的，堅(jiān)強(qiáng)的南丁格爾在如此困難中,，沒有放棄,。請(qǐng)把我們的鏡頭對(duì)準(zhǔn)這家醫(yī)院，請(qǐng)看,，這是怎樣一家醫(yī)院?學(xué)生不難搜集以下信息：
“病房里,，床一張挨著一張，十分擁擠,。墻壁與地板都沾滿了血跡和污漬(zì),，屋里臭氣沖天，傷病員痛苦的呻吟聲和粗魯?shù)慕辛R聲不絕于耳?！?/p>
再補(bǔ)充介紹這個(gè)“戰(zhàn)地醫(yī)院”當(dāng)時(shí)的情形：最多能容納1700名患者的醫(yī)院最多的時(shí)候收容了4000名傷病員,，所有走廊里都開設(shè)成病房。走廊全長(zhǎng)達(dá)四英里,，病床擁擠不堪,，衛(wèi)生設(shè)備極差，通風(fēng)尤其不良,，臭氣四溢，雨天滿地污泥,，睛天沙土侵襲,，成群老鼠到處流躥，環(huán)境極為惡劣,。
鏡頭三：把病人當(dāng)做親人忘我工作
“南丁格爾不僅幫助傷病員解除肉體上的痛苦,，還給予他們精神上的安慰?！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生了解過渡句“承上啟下”的表達(dá)作用,，搜集信息，了解南丁格爾對(duì)病人精神上的安慰,，感受忘我工作,。
4、感悟“英雄”
師：她成為了英國(guó)人民心中的英雄,，什么是英雄?激情引讀：
01,、發(fā)生霍亂，不顧個(gè)人安危參加緊急救護(hù)工作,，這就是：
02,、聽到發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，立即組織護(hù)士志愿隊(duì)冒著生命危險(xiǎn)趕往前線,，這就是：
03,、不分晝夜忘我工作，重傷患者的死亡率大幅度下降,，這就是：
堅(jiān)定的信念：英雄的背后是那堅(jiān)如磐石堅(jiān)定信念,，讀(課件出示“堅(jiān)定的信念”)：
畢生精力辦學(xué)校(10自然段)
感悟“畢生精力”，激情引讀：
01,、貧民窟發(fā)生霍亂,，整整一個(gè)夏天，是畢生嗎?
02,、1853至1856年間發(fā)生的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng),，是畢生嗎?
03、從17歲沖破家人阻力當(dāng)護(hù)士，到90歲數(shù)安然長(zhǎng)逝,，是畢生嗎?
為了護(hù)理事業(yè),，她沒有成婚，沒有生育子女,，把自己的全全部部都獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè),。她用了一生的奉獻(xiàn)來捍衛(wèi)她矢志不渝的堅(jiān)定的信念，讀：
[設(shè)計(jì)意圖：閱讀的深入在一定程度上是品詞析句的結(jié)果,，是學(xué)生感受祖國(guó)語文文字曼妙神奇的結(jié)果,。并且，朗讀是他們表達(dá)自己理解與感受最直接的平臺(tái),，也是訓(xùn)練學(xué)生語文核心能力重點(diǎn)之一：自主讀,，勾畫語句，訓(xùn)練學(xué)生搜集與整理信息的能力;匯報(bào)讀,，交流感受談理由,，培養(yǎng)“自圓其說”的語文表達(dá)能力;品析讀，“以讀促悟,，以悟促讀”式的品析讀,，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解和有感情朗讀的能力。]
三,、品評(píng)交流,，感懷“女神”
1、評(píng)價(jià)交流,，感受人物形象
師：南丁格爾給你留下了怎樣的印象?
課件出示：南丁格爾是()一個(gè)人!
南丁格爾的一生是()的一生!
2,、了解“紀(jì)念”，懷念“女神”
師：她去逝后,，人們?cè)鯓酉敕皆O(shè)法紀(jì)念她的?
師生對(duì)話交流,，并引導(dǎo)學(xué)生感悟南丁格爾卓越的成就與偉大的貢獻(xiàn)。
[設(shè)計(jì)意圖：一個(gè)偉大的人物,，一件件發(fā)人深省的事件,，一次次無私的奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生情感的震蕩是無法用語言來形容的,。讓學(xué)生用自己的話袒露自己的心扉,，“情到深處方感人”。]
四,、課堂小結(jié),，讀寫結(jié)合
1、小結(jié)南丁格爾的精神,，把愛與奉獻(xiàn)傳遞下去,。
2、結(jié)合板書師生共同小結(jié)，總結(jié)全文內(nèi)容,，強(qiáng)化文章表達(dá)方法,。
3、布置練筆實(shí)踐,，讀寫結(jié)合,。
[設(shè)計(jì)意圖：“動(dòng)人心莫過于情”，作者的情,，讀者的情,，教者的情無不溶于那一件件感人至深的事例中，回顧小結(jié),，加深情感體驗(yàn),，內(nèi)化為學(xué)生情感價(jià)值觀。讀寫結(jié)合,，將寫法融入閱讀教學(xué)過程中。通過對(duì)課文作者寫作技巧,、語言風(fēng)格等方面的學(xué)習(xí)和掌握,，引導(dǎo)學(xué)生去感悟，去分析,，去思考,，從而在耳濡目染中提高寫作能力，這樣便大大提高了閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率,，突出了閱讀教學(xué)的交際性與實(shí)用性,。]
五、板書預(yù)設(shè)：
畢生精力
提燈女神英雄
沖破阻力當(dāng)護(hù)士贊譽(yù)
典型事例
無私奉獻(xiàn)護(hù)病人
畢生精力辦學(xué)校
成就卓越譽(yù)女神
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